Plano de Aula - Ciências - 1 Ano EF - Dentro do nosso corpo - Plano 4 de 5

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Plano de Aula 
Unidade Temática: Vida e evolução. 
Assunto: Dentro do nosso corpo BNCC: EF01CI02 
1º ANO – Ensino Fundamental 
CIÊNCIAS 
Plano 4 de 5 
Plano de Aula de Ciências - 1º Ano do Ensino Fundamental – Dentro do nosso corpo ......................................Página 2 de 16 
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PLANO DE AULA 
CIÊNCIAS 
Vida e evolução 
Tema: Dentro do nosso corpo 
I) Dados de identificação (os dados são fictícios) 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Balão Mágico 
Diretora: ZENEIDE PASSOS 
Estagiário: NELSON MATOS SILVA 
Professor Regente (Supervisor de Campo): CÉLIA SANTOS MELO 
Nível: Ensino Fundamental – 1º Ano – Turma 101 
Período: 12:30 as 14:30 (duas horas) 
Número de alunos: 12 (doze) 
Data: 25 de outubro de 2022 
II) Conteúdo da aula 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
Unidade Temática: Vida e evolução. 
Objeto de conhecimento: Corpo humano. 
Habilidades: (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de 
desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. 
Tema da Aula: Dentro do nosso corpo. 
III) Objetivos 
Objetivo geral 
O objetivo é que as crianças identifiquem os órgãos (olhos, nariz, ouvido, pele e 
língua) relacionando-os aos sentidos (visão, olfato, audição, tato e paladar) na percepção 
das sensações no ambiente. 
Objetivos específicos 
Esta aula propõe-se a discussão sobre alguns órgãos do corpo humano (coração, 
pulmões, estômago, intestinos, rins). A aula contempla a habilidade de Ciências Naturais 
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(EF01CI02): Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes 
do corpo humano e explicar suas funções. 
A habilidade não está desenvolvida em sua totalidade neste momento e as propostas 
podem ter continuidade em aula subsequente. 
IV) Síntese dos procedimentos 
1. Primeira atividade – Contextualização 
1) Projete o slide e oriente os alunos para que leiam a proposição. 
Figura 01 – projeção do slide 01: tema da aula (Anexo A) 
 
Fonte da imagem: produzido pelo autor 
2) Converse com eles sobre o que pensam que vão estudar nesta aula. 
3) Identifique se ficaram com dúvidas sobre o significado do título da aula. 
Figura 02 – projeção do slide 02: Órgãos do corpo humano (Anexo A) 
 
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Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/581105158167789516/ 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
4) Dê alguns minutos para que observem as imagens e respondam sobre o 
que estão vendo (se considerar necessário, leve as imagens impressas ou 
recortes de imagens semelhantes). 
5) Converse com eles, questionando-os sobre como podemos fazer tantas 
atividades no dia a dia e apresente mais alguns questionamentos e 
observações que os estimulem a pensarem sobre o que tem dentro do 
corpo humano e sobre alguns aspectos do seu funcionamento: 
• O que acontece com o alimento depois que mastigamos e 
engolimos? Para onde ele vai? 
• O que você sente depois de correr bastante em uma brincadeira ou 
jogo? Como fica seu corpo? 
• Como fica sua respiração depois de correr muito? 
• Você já observou as batidas do seu coração depois de fazer 
atividades físicas, como correr e dançar? 
• O que acontece com a água e o suco que bebemos dentro do nosso 
corpo? 
6) Deixe que os alunos comuniquem suas respostas sem dizer se está certo 
ou errado. Neste momento, apenas estimule a investigação por meio do 
levantamento de hipóteses. 
7) Explique aos alunos que o nosso corpo é um sistema integrado e que têm 
órgãos que estão sempre em funcionamento para que possamos realizar 
nossas atividades diárias. 
8) Caso tenha disponível, leia para os alunos os textos dos paradidáticos: 
Figura 03 – Eu Respiro - Col. Eu Vivo! - 1 
 
Fonte da imagem: https://www.amazon.com.br/ 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
https://br.pinterest.com/pin/581105158167789516/
https://www.amazon.com.br/
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• “Eu respiro” (de maneira lúdica e divertida, o livro aborda um 
assunto aparentemente complexo para o pequeno leitor: o sistema 
respiratório. Além de informações sobre respiração, o volume traz 
atividades para testar o fôlego); e/ou 
Figura 04 – Eu Me Alimento - Coleção Eu Vivo! 
 
Fonte da imagem: https://www.amazon.com.br/ 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
• “Eu me alimento” (os bebês não podem mastigar enquanto não têm 
dentes. Por isso, seu principal alimento é o leite materno. Mais 
tarde, o corpo precisa de outros nutrientes para se desenvolver, e 
então é necessário variar a dieta, pois a comida é o que lhe dá 
energia para realizar as atividades do dia a dia). 
Os textos da coleção “Eu vivo!” trazem as primeiras noções sobre o 
corpo humano. 
2. Segunda atividade – Contextualização: Questão disparadora 
1) Depois do estímulo à discussão sobre a temática da aula no momento 
anterior, leia a questão disparadora da aula com os alunos, projetada no 
slide ou escrita no quadro. 
Figura 05 – projeção do slide 03: questão disparadora (Anexo A) 
 
https://www.amazon.com.br/
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Fonte da imagem: produzido pelo autor 
2) Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e levantem 
hipóteses sobre o que pensam que tem dentro do nosso corpo e sobre o 
seu funcionamento. 
3) Percorra entre os alunos, certificando-se de que estão conseguindo 
manter o diálogo investigativo. Não intervenha de forma definitiva em 
relação às construções argumentativas. Intervenha apenas na 
organização das discussões, identificando a participação e as hipóteses 
levantadas. 
4) Se considerar necessário, registre o conteúdo das conversas e retome em 
outro momento da aula. Finalizado este tempo de levantamento inicial de 
hipóteses, estimule a participação de alguns alunos na comunicação do 
que pensaram em resposta à questão apresentada. 
5) Depois da comunicação das hipóteses levantadas pelos alunos, inicie a 
exploração conceitual do tema da aula. 
6) Explique que o corpo humano é um todo integrado com sistemas e órgãos 
que o compõem, realizando funções específicas e colaborando para a 
manutenção e desenvolvimento da vida. 
7) Comunique aos alunos que nesta aula irão identificar no corpo humano 
alguns órgãos internos que estão localizados na região do tórax e no 
abdômen. 
3. Terceira atividade – desenhando o corpo 
1) Depois da conversa inicial explorando as hipóteses levantadas sobre parte 
do funcionamento do corpo humano, esclareça aos alunos que nesta aula 
irão aprender sobre a localização de alguns dos órgãos internos do nosso 
corpo, localizando-os no tórax e no abdômen (coração, pulmões, 
estômago, intestinos e rins) e reconhecendo um pouco sobre suas 
funções. 
2) Leia para os alunos o título do slide e a proposta de atividade. 
Figura 06 – projeção do slide 04: Nosso corpo por dentro (Anexo A) 
 
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3) Dê alguns minutos para que desenhem o contorno do corpo de um colega. 
4) O desenho servirá como modelo para a construção coletiva da 
representação e localização de alguns órgãos internos do corpo humano. 
5) Um alunodeverá deitar-se sobre o papel kraft e os demais farão o contorno 
com caneta ou giz de cera. 
Figura 07 – Contorno do corpo do aluno 
 
Fonte da imagem: https://www.colegiomontessori.com.br/evento/269/corpo-humano-etapa-
i-contorno-do-corpo Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
5) Depois do desenho, convide os alunos para se sentarem em círculo com 
o desenho no centro para conversarem sobre o que pensam em relação a 
localização dos órgãos. 
6) Pergunte aos alunos, convidando-os a mostrar no desenho: 
• “Onde acham que fica o coração? 
• E os pulmões? 
• Será que algum dos órgãos que estamos estudando ficam na parte 
de trás do nosso corpo? 
• Quantos órgãos ficam no tórax? 
• E no abdômen? 
• O estômago fica perto ou longe dos intestinos?”. 
7) Acompanhe a interação dos alunos nas respostas tirando algumas dúvidas 
e contribuindo para a construção do conhecimento. Intervenha se surgirem 
equívocos, minimizando as falhas conceituais. 
 
 
https://www.colegiomontessori.com.br/evento/269/corpo-humano-etapa-i-contorno-do-corpo
https://www.colegiomontessori.com.br/evento/269/corpo-humano-etapa-i-contorno-do-corpo
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4. Quarta atividade – órgãos do corpo humano 
1) Com os alunos ainda sentados em círculo, projete o slide com as imagens 
dos órgãos internos que estão trabalhando nesta aula ou leve cópias 
impressas das imagens. 
Figura 08 – projeção do slide 05: órgãos do corpo (Anexo A) 
 
Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/794603928017854680/ 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
2) Retome os questionamentos apresentados anteriormente sobre os nomes 
destes órgãos e como pensam que eles estão localizados em nosso corpo. 
3) Estimule os alunos na apresentação de suas ideias confrontando-as com as 
primeiras hipóteses levantadas em resposta aos questionamentos feitos no 
momento do contexto e da apresentação da questão disparadora. 
4) Proponha aos alunos a complementação do modelo do corpo humano 
desenhado por eles no papel kraft. 
5) Questione os alunos sobre como pensam que podem acrescentar no desenho 
os órgãos trabalhados nesta aula. 
6) Provavelmente, irão sugerir o desenho e pintura com lápis, giz de cera, 
canetinha ou tinta. 
7) Depois das sugestões, proponha algo diferente (caso as sugestões 
apresentadas sejam apenas as previstas). 
8) Apresente aos alunos alguns materiais (embalagens recicláveis, balões, 
canudos, fita adesiva e massinha de modelar) que poderão utilizar neste 
momento da aula para a complementação do modelo. 
9) Solicite aos alunos ideias sobre como poderão utilizar os materiais disponíveis 
para a representação dos órgãos em estudo nesta aula. Após conversa sobre 
https://br.pinterest.com/pin/794603928017854680/
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como pensam utilizar os materiais, direcione os encaminhamentos para a 
parte final da construção do modelo. 
Sugestão: Utilize os balões, garrafinha descartável, fita adesiva e cola quente 
(apenas você pode manusear a cola quente) para a construção da representação 
dos pulmões. 
Figura 08 – órgãos do corpo com materiais recicláveis 
 
Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/532832199649120917/ 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
Para a continuidade da construção do modelo, sugira aos alunos que utilizem a 
massinha de modelar e embalagens recicláveis para a construção da 
representação do coração, do estômago, dos intestinos e rins. 
5. Quinta atividade – roda de conversa 
1) Para o encerramento da aula e sistematização do que aprenderam, proponha 
uma roda de conversa e oportunize a troca de ideias sobre a construção do 
modelo do corpo humano e outras observações que foram discutidas ao longo 
da aula. 
Figura 09 – Roda de conversa 
 
https://br.pinterest.com/pin/532832199649120917/
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Fonte da imagem: https://www.escolaeduque.com.br/falar-e-muito-importante-e-o-infantil-4-
sabe-bem-disso/ Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
2) Converse com os alunos: 
• O que descobriram que tem dentro do nosso corpo? 
• Quais são os órgãos responsáveis pela nossa respiração? 
• Qual é órgão que sentimos batendo rápido quando ficamos cansados 
depois das atividades físicas intensas? 
• O que acontece com o alimento (líquido e sólido) dentro do nosso 
corpo? 
• Quais são os órgãos responsáveis pelo “caminho” feito pelos 
alimentos? 
• Como eles funcionam? 
Figura 10 – projeção do slide 05: órgãos do corpo (Anexo A) 
 
Fonte da imagem: https://br.pinterest.com/pin/794603928017854680/ 
Acesso em: 25 de outubro de 2022. 
 
3) Em seguida, projete o slide com a imagem que sistematiza parte do tema da 
aula: a localização dos órgãos internos no tórax e no abdômen e a 
identificação dos mesmos. 
4) Neste momento, explique sobre a função de cada um dos órgãos 
trabalhados nesta aula. 
 
https://www.escolaeduque.com.br/falar-e-muito-importante-e-o-infantil-4-sabe-bem-disso/
https://www.escolaeduque.com.br/falar-e-muito-importante-e-o-infantil-4-sabe-bem-disso/
https://br.pinterest.com/pin/794603928017854680/
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6. Sexta atividade – Sistematização 
1) Organize os alunos em duplas ou trios e proponha uma 
brincadeira/competição de adivinhação sobre o tema da aula. 
2) Projete o slide ou escreva no quadro as questões de adivinhação 
apresentadas no slide. 
Figura 11 – projeção do slide 06: instruções para os alunos 
 
Fonte da imagem: produzido pelo autor 
3) Leia as perguntas e dê um tempo para que respondam. 
4) Anote a pontuação de cada dupla ou trio no quadro. 
Figura 12 – adivinhação 
 
Fonte da imagem: https://novaescola.org.br/conteudo/14019/base-e-curriculo-18-perguntas-e-
respostas-sobre-a-bncc-do-ensino-fundamental Acesso em: 20 de outubro de 2022. 
5) Antes da proposta da brincadeira/competição, combine com a turma as 
regras. 
https://novaescola.org.br/conteudo/14019/base-e-curriculo-18-perguntas-e-respostas-sobre-a-bncc-do-ensino-fundamental
https://novaescola.org.br/conteudo/14019/base-e-curriculo-18-perguntas-e-respostas-sobre-a-bncc-do-ensino-fundamental
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6) Espera-se neste momento o fechamento da sistematização do conteúdo desta 
aula. 
7) Durante a brincadeira/competição de adivinhação utilize o modelo construído 
com os alunos e a imagem projetada no slide, estabelecendo o diálogo e 
disponibilizando tempo para que os alunos demonstrem o que aprenderam. 
8) Retome as discussões estabelecidas nos momentos iniciais da aula (contexto 
e questão disparadora) lembrando algumas hipóteses levantadas sobre o que 
pensavam em relação a parte interna do corpo humano. 
9) Caso, durante a aula, os alunos citem ou questionem sobre outros órgãos e 
partes do corpo humano, como por exemplo, o cérebro, o fígado, a bexiga, os 
ossos, os músculos entre outros, é interessante ampliar o repertório de 
discussão, explorando as dúvidas e curiosidades, explicando sobre o 
funcionamento e/ou localização no nosso corpo, explorando e tendo como 
apoio o modelo confeccionado. 
10) Espera-se que ao final da aula os alunos compreendam que o corpo humano 
é constituído por diversas partese órgãos que estão integrados para a 
realização de várias atividades. 
11) Comente sobre a importância do cuidado com o corpo e a importância das 
escolhas saudáveis em relação à alimentação e à prática de atividades físicas. 
 
V) Recursos 
Materiais necessários: Computador e datashow ou cartazes, materiais recicláveis, balões, 
canudos, fita adesiva, massa de modelar colorida, papel kraft para painel, pistola e bastão 
de cola quente. 
VI) Avaliação e/ou fixação 
Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela 
não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade 
em aulas subsequentes. 
VII) Referências 
CRUZ, Ana Cristina Souza da. Plano de aula: Dentro do nosso corpo. Portal Nova 
escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/fundamental/1ano/ciencias/dentro-do-nosso-corpo/2012 . Acesso em: 26 de 
outubro de 2022. 
 
VIII) Anexos 
 
ANEXO A – Apresentação de Slides. 
 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/ciencias/dentro-do-nosso-corpo/2012
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/ciencias/dentro-do-nosso-corpo/2012
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Este é o Plano 4 de uma sequência de 5 planos. 
Veja todos os planos sobre as estruturas do corpo humano em meu perfil: 
 
 
#1 – Como é o seu corpo 
 
#2 – As partes e funções da 
cabeça 
#3 – Relação entre órgãos e 
sentidos 
 
 
 
#4 – Dentro do nosso corpo #5 – Sustentação e 
movimento do corpo humano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO A – Apresentação de Slides 
SLIDE 01 
 
SLIDE 02 
 
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SLIDE 03 
 
 
SLIDE 04 
 
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SLIDE 05 
 
 
SLIDE 06