formação docente e profissional formar-se para a mudança e a incerteza

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Abandona-se o conceito de professor tradicional acadêmico ou enciclopedista 
bem como o de especialista técnico cuja formação primordial é transmitir 
conhecimento aplicando de forma mecânica receita e procedimento de 
intervenção planejados e oferecidos a partir de fora. 
O professor em conjunto com a escola e a comunidade que a envolve deve ter 
um papel mais ativo no planejamento desenvolvimento avaliação e reformulação 
de estratégias e programas educacionais para que a instituição educativa possa 
de fato educar na vida e para a vida. 
IDEIAS CENTRAIS 
Exigência de profissionais da educação com prática reflexiva, interativa, 
mediadora e coletiva 
Docência = Profissão Profissionalização da função docente 
Formação: desenvolvimento de uma nova cultura profissional decorrente de 
mudança de atitude centrada nas necessidades democráticas 
Defende modelo de formação e cultura profissional que facilite a formação do 
coletivo e não só do indivíduo. 
4 tipologias: 
 • Professor trabalhador: Escola sistema hierárquico. Diretor é o gerente que 
decide o que, quando e como o professor deve ensinar 
• Professor artesão: Seleciona e aplica estratégias de ensino; Na formação: 
truques do ofício em detrimento da teoria e reflexão 
• Professor artista: 
Ênfase na criatividade pessoal 
Desenvolvimento de maior autonomia docente 
Professor como profissional: 
Trabalho não é propenso à mecanização 
Docente comprometido com a autorreflexão e análise das necessidades dos 
alunos 
Assume responsabilidade nas decisões curriculares, que são compartilhadas 
 
A função docente é o exercício de tarefas de caráter laboral educativo, a serviço 
de uma coletividade com umas competências na ação de ensinar na estrutura das 
instituições nas quais se exerce esse trabalho e na análise dos valores sociais. 
 
Maria Alice é uma professora experiente, ministra aulas na creche há mais de 23 
anos. Para Francisco Imbrenón, em Formação Docente e Profissional: formar-se 
para a mudança e a incerteza, a formação da professora deve 
Alternativas 
A) estar focada principalmente na oferta de novos conhecimentos científicos 
para que ela possa atuar na formação de novos docentes. 
B) ser composta da atualização prática: científica, pedagógica e cultural, pois 
já domina a teoria educativa necessária à prática docente. 
C) ser permanente, através de processos de pesquisas individuais para o 
desenvolvimento da organização do planejamento da sua turma, assim 
evitará propagar e ministrar aulas com conteúdo e metodologias 
desatualizados. 
D) ocorrer a partir das situações problemáticas do cotidiano, situações 
instrumentais, que quando elaboradas coletivamente amparam seu 
desempenho e poderão, invariavelmente, ser reaplicadas em diversas 
situações. 
E) se desenvolver através de processos de pesquisa colaborativa para o 
desenvolvimento da organização, das pessoas e da comunidade educativa 
que a envolve. 
 
 
Gabarito E