Exercícios - Didatica

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Podemos dizer que a Didática compreende um processo muito mais amplo do que a simples mecanização em estabelecer como transmitir determinado conteúdo. Podemos definir este processo da didática como aquele que tem como maior preocupação:
a) O conteúdo.
b) A avaliação.
c) A formação docente.
d) O ensino e aprendizagem.
e) A organização do sistema educacional.
Compreender os princípios relacionados a Didática é fundamental para a prática docente, no sentido de facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de Didática.
a) É a ciência que tem como objetivo o estudo da educação.
b) Consiste na análise e desenvolvimento de técnicas e métodos que podem ser utilizados para ensinar um determinado conteúdo.
c) É a arte ou ciência de orientar adultos a aprender.
d) É definida como o campo do conhecimento que investiga a prática educativa, especificamente pelo esporte.
e) É o processo mediante o qual se afeta a uma pessoa estimulando-a para que desenvolva suas capacidades cognitivas e físicas.
Compreender o conceito e a origem da Didática é importante para pensar sobre as teorias de ensino e os métodos no processo de ensino e aprendizagem. Toda prática é permeada pela teoria. São os fundamentos teóricos que respaldam a prática, ou seja, orientam a ação docente. Ao longo da formação docente, aprofundamos os conhecimentos acerca da didática, das teorias que orientam a prática. Quando respaldamos a prática na pedagogia crítica, progressista, significa que:
a) O professor transmite o conteúdo a partir de leituras de slides de data show, repassando na íntegra o que está digitado no power point.
b) A avaliação da aprendizagem é exclusivamente quantitativa e padronizada, devendo os alunos apresentar as mesmas respostas.
c) A sala de aula é um espaço para problematizar,  desmistificar a ciência, dialogar com o objeto de estudos e se inquietar diante da realidade para transformá-la.
d) O aluno é aquele que tem que ouvir o professor e anotar tudo em seu caderno para obter um rendimento excelente.
e) A ênfase é no currículo disciplinar e o projeto político pedagógico deve ser elaborado pelo gestor da escola.
Sabemos que a Didática é concebida como um conjunto de conhecimentos sobre o "como fazer" pedagógico.  A partir do exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os cursos de Pedagogia e Licenciaturas exigem a disciplina Didática no núcleo comum e obrigatório da formação acadêmica, dos currículos desses cursos.
PORQUE
II.  A Formação de Professores aponta para a eficiência deste profissional, duas dimensões: a teórico-científica , o conhecimento a ser ensinado, e a técnico-pratica, a arte de ensinar o conhecimento.
Assinale a alternativa correta. 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da I
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
e) As asserções I e II são proposições falsas
Comenius em seu tempo, e até os dias de hoje, é considerado um grande inovador em relação aos processos de ensino e aprendizagem, uma vez que ele defendia a universalidade da educação, com o lema "ensinar tudo a todos". Suas proposições se baseiam em alguns princípios que fundamentam o pensamento pedagógico tradicional.
Assinale a alternativa que corretamente descreve em que, segundo Comenius, o processo de ensino deve se basear.
a) Naquilo que o aluno deve memorizar.
b) Em como nós, os professores, devemos ensinar.
c) No conhecimento que deve ter aplicação científica.
d) No processo de aprendizagem que deve ser claro e subjetivo.
e) No conhecimento que deve se pautar pelas necessidades subjetivas do indivíduo.
Ensinar resulta em adotar procedimentos diferentes dependendo do tipo de conteúdo com que se lida. A que se atribui a função de propor os melhores meios para criar ambiências de aprendizagem e ensino?
a) Sistema.
b) Professores.
c) Escola.
d) Didática.
e) Governo.
Segundo Candau (1997), a didática, em uma perspectiva instrumental, é concebida como um conjunto de conhecimentos técnicos sobre o ¿como fazer¿ pedagógico, conhecimentos estes apresentados de forma universal e, consequentemente, desvinculados dos problemas relativos ao sentido e aos fins da educação, dos conteúdos específicos, assim como do contexto sociocultural concreto em que foram gerados. Desta feita, têm-se as seguintes proposições:
1. a didática é um conjunto de conteúdos, métodos e técnicas para a instrução do ensino.
2. a didática está fundamentalmente alinhada à aplicação do processo de ensino e aprendizagem.
3. a didática é um elemento pedagógico imprescindível para a docência, seja ela em qualquer nível ou modalidade de ensino.
A partir das proposições, selecione a única alternativa correta.
a) todas proposições são verdadeiras.
b) apenas as 1 e 2 são proposições verdadeiras.
c) apenas as 1 e 3 são proposições verdadeiras.
d) apenas as 2 e 3 são proposições verdadeiras.
e) todas proposições são falsas.
Analise as afirmativas a seguir:
I. Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos coerentes e coesos, é um dos objetivos do ensino de língua portuguesa no Ensino Fundamental.
II. A didática é a sistematização e a racionalização do ensino, constituída de métodos e técnicas de ensino de que se vale o professor para efetivar a sua intervenção no comportamento do estudante. Ou seja, a didática tem como objetivo ensinar métodos e técnicas que possibilitem a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor.
III. Quando se pretende que o aluno construa o conhecimento, a intervenção pedagógica do professor tem valor decisivo no processo de aprendizagem e, por isso, é preciso avaliar sistematicamente se a intervenção está adequada, se está contribuindo para as aprendizagens que se espera alcançar.
Marque a alternativa CORRETA:
a) Nenhuma afirmativa está correta.
b) Apenas uma afirmativa está correta.
c) Apenas duas afirmativas estão corretas.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão INcorretas
O plano de ensino é um roteiro das unidades didáticas para o professor ministrar as aulas. Desse modo, o plano de ensino deve ser composto por:
a) objetivos gerais, avaliação, princípios do professor, questões para provas e nome das disciplinas.
b) tempo, metodologias, biblioteca, leituras e atitudes do professor.
c) atividades extraclasse, calendário e sistema de organização da classe.
d) justificativa da disciplina, objetivos gerais e específicos, conteúdos, tempo, metodologias e avaliação.
e) objetivos gerais e específicos, conteúdos, trabalho de grupo, provas e lançamento de notas.
A didática tem como objeto de estudo:
a) As ações docentes restritas ao Ensino Fundamental.
b) A teoria dissociada da prática docente.
c) A legislação educacional nos anos finais da Educação Infantil.
d) O processo de ensino na sua globalidade.
e) Os instrumentos avaliativos das séries de mudanças de níveis.
Ao pensarmos em uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, onde a  educação não é vista como um castigo e crianças podem aprender brincando, percebemos concepções modernas de ensino.  Porém, essas e outras ideias já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio (1592-1670), o pensador tcheco que é considerado o primeiro grande nome da moderna história da educação.  A obra mais importante de Comênio, Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente. Comênio. Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/7215/comenio#:~:text=Quando%20se%20fala%20de%20uma,em%20concep%C3%A7%C3%B5es%20modernas%20de%20ensino.&text=A%20pr%C3%A1tica%20escolar%2C%20para%20ele,imitar%20os%20processos%20da%20natureza.Acesso em: 27 Apr. 2021.
‌Considerando  os questionamentos, apontamentos e afirmações Comenianos, a escola deveria.
a) Ensinar "tudo a todos", aí incluídos os portadores de deficiência e as meninas. Os professores deveriam ensinar mais conteúdos teóricos,  independente da realidade do aluno.
b) Imitar os processos da natureza. A organização do tempo e do currículo levando em conta os limites do corpo e a necessidade, apenas dos alunos.
c) Conectar conteúdo com o cotidiano, dialogando mais, onde são consideradas as experiências dos alunos, valorizando por exemplo a utilização do Latim, nos textos escritos, em detrimento a língua nativa dos alunos.
d) Começar o processo de ensino e aprendizagem pelas coisas mais fáceis e só depois incluir as difíceis, procedendo de maneira rápida e dinâmica, sem perder tempo, dando ênfase prioritariamente a todo o conteúdo programático.
e) Estimular a troca de experiências entre professor e aluno onde o aluno sai da condição de agente passivo e pode interagir com o professor, que também, nessa troca de experiências, aprende com o aluno.
A didática constitui um campo de conhecimento no qual está inserida a atividade profissional do professor. Nesse sentido, alguns princípios didáticos que podem ser listados são: o objetivo da aula, as estratégias metodológicas adotadas pelo professor, os objetos de conhecimento selecionados e sua adequação com as características individuais dos estudantes e da turma, os instrumentos avaliativos e sua aplicação de maneira coesa. Nesse sentido, considerando os princípios da didática assinale a opção correta.
a) Professores precisam manter o foco no objetivo da aula independente dos da instituição
b) Os alunos precisam se adequar as estratégias metodológicas aplicadas pelo professor.
c) Flexibilizar os instrumentos avaliativos não deve ser uma medida a ser tomada pelo docente.
d) Prática pedagógica e instituição devem estar alinhados em seus objetivos.
e) Os alunos não devem participar das decisões acerca dos objetos de conhecimento selecionados para as aulas.
Segundo as reflexões de Comenius, os propósitos educativos precisam estar baseados no raciocínio lógico, na investigação científica e na formação do conceito de ser humano enquanto um sujeito moral, social, político, racional e afetivo. Esta afirmativa refere-se a qual fundamento educativo?
a) A lógica dos objetivos pedagógicos
b) A construção de saberes
c) A formação de competências morais e éticas
d) A formação avaliativa
e) A produção de modelos replicados
Sabemos que a Didática é concebida como um conjunto de conhecimentos sobre o "como fazer" pedagógico.  A partir do exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os cursos de Pedagogia e Licenciaturas exigem a disciplina Didática no núcleo comum e obrigatório da formação acadêmica, dos currículos desses cursos.
PORQUE
II.  A Formação de Professores aponta para a eficiência deste profissional, duas dimensões: a teórico-científica , o conhecimento a ser ensinado, e a técnico-pratica, a arte de ensinar o conhecimento.
Assinale a alternativa correta. 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da I
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
e) As asserções I e II são proposições falsas
Os atos de ensinar e aprender exigem significados. Essa afirmativa quer dizer que o professor deve considerar a trajetória de vida do aluno, sua história, seu conhecimento sobre o tema a ser discutido, independente da profundidade desse conhecimento. O professor, nessa perspectiva, entende que aprender não é um gesto mecânico, engessado e descontextualizado do meio onde se vive, onde será aplicado o conhecimento em construção na sala de aula. Nesse cenário surge a concepção do professor como mediador do conhecimento. O papel mediador do professor no processo de ensino e aprendizagem exige uma postura sustentada em práticas de respeito ao aluno, no que se refere ao conhecimento, à vivência cultural, à realidade concreta e as experiências com o trato com o conhecimento. Nesse sentido, a mediação do professor em sala de aula deve abarcar 
a) o progresso cultural do aluno, com vistas a resultados significativos de aprendizagem, partindo dos saberes vividos e dos conteúdos do currículo contextualizados.
b) saberes necessários a uma prática docente mais determinista e menos preocupada com as relações entre o currículo e as experiências culturais dos alunos.
c) saberes necessários a uma prática pedagógica diretiva que possibilite mais autonomia ao aluno e menos responsabilidade ao professor.
d) o aluno como sujeito partícipe do processo de ensino e aprendizagem, tomando como ponto de partida os conteúdos estruturados .
e) atividades de reprodução de conceitos e conteúdos para atender aos critérios da avaliação estudantil.
A Didática constitui um campo do conhecimento pedagógico que possui um longo recorrido histórico. Desde Comênio (1592-1670) e sua Didática Magna (1631), a obra considerada referência fundacional da reflexão sistemática sobre as questões didáticas, muitas foram as contribuições, discussões e diferentes correntes e tendências do pensamento filosófico, sociológico e educacional que contribuíram para o seu desenvolvimento. Sobre a Didática, assinale a alternativa correta. 
a) A didática passou pelo mesmo processo histórico que a escola, foi se ressignificando.
b) A didática enquanto campo de conhecimento é a mesma desde a sua constituição.
c) A didática passa por processos de transformação porque não é considerada um ciência.
d) Os conhecimentos relativos à didática somente interessam ao professor.
e) A didática somente está presente quando o professor ministra aulas regulares. Em palestras e conferências não há didática.
Analisando as alternativas a seguir, observe quais fazem referência as etapas de ensino defendidas por Comenius em sua obra "A Didática Magna":
 
I Apresentar o objeto realizando demonstrações.
II Mostrar a utilidade do conhecimento.
III Explicar primeiramente os princípios gerais e posteriormente, os específicos.
IV Prosseguir com os conteúdos, ainda que não assimilados pelos sujeitos.
Estão corretas as alternativas:
 
a) I - II 
b) I - II - III
c) I - III -IV
d) I - II - IV
e) II, III, IV
A Didática foi um termo instituído pelo teórico João Amós Comênius, na obra Didática Magna. Sabemos que foi se modificando ao longo dos tempos e, atualmente, refere-se a uma área importante da Pedagogia. Libâneo a denomina como "teoria de ensino" porque investiga os fundamentos e as condições adequadas para essa atividade. LIBÂNEO, José C. Didática. SP: Cortez, 1994. p 24.
A partir do exposto, analise as afirmativas abaixo. 
I. A Pedagogia é a Ciência que estuda o processo educacional e investiga este processo.
II. A Didática é uma disciplina da Pedagogia, conhecida como a arte de ensinar por isso é fundamentalmente prática.
III. A Didática Magna,de Comênius,também é conhecida por"Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos".
A respeito dessas afirmativas, assinale a opção correta.
a) As afirmativas I e II  estão corretas.
b) A afirmativa II é a única correta.
c) As afirmativas II e III estão corretas.
d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
e) As afirmativas I e III estão corretas. 
Ao longo da história, a didática, enquanto disciplina, apresentou características diversas. Na Grécia Antiga, por exemplo, era conhecida como a arte de ensinar, sendo uma capacidade exclusivamente inata. No século XVII temos uma ruptura muito importante que promove uma nova concepção de didática. Assinale a alternativa que corresponde ao nome de destaque dessa ruptura.
a) Paulo Freire
b) Auguste Comte
c) Johannes Comenius
d) Jean Piaget
e) Lev Vygotsky
É o principal ramo de estudos da Pedagogia. Investiga os fundamentos, condições e modos de realizaçãoda instrução e do ensino. Cabe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013. p. 25
O conceito exposto se refere a:
a) Educação Escolar
b) Instrução
c) Prática Educativa
d) Didática
e) Avaliação
Sabemos que a Didática é concebida como um conjunto de conhecimentos sobre o "como fazer" pedagógico.  A partir do exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os cursos de Pedagogia e Licenciaturas exigem a disciplina Didática no núcleo comum e obrigatório da formação acadêmica, dos currículos desses cursos.
PORQUE
II.  A Formação de Professores aponta para a eficiência deste profissional, duas dimensões: a teórico-científica , o conhecimento a ser ensinado, e a técnico-pratica, a arte de ensinar o conhecimento.
Assinale a alternativa correta. 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da I
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
e) As asserções I e II são proposições falsas
Analise as afirmativas a seguir:
I. Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos coerentes e coesos, é um dos objetivos do ensino de língua portuguesa no Ensino Fundamental.
II. A didática é a sistematização e a racionalização do ensino, constituída de métodos e técnicas de ensino de que se vale o professor para efetivar a sua intervenção no comportamento do estudante. Ou seja, a didática tem como objetivo ensinar métodos e técnicas que possibilitem a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor.
III. Quando se pretende que o aluno construa o conhecimento, a intervenção pedagógica do professor tem valor decisivo no processo de aprendizagem e, por isso, é preciso avaliar sistematicamente se a intervenção está adequada, se está contribuindo para as aprendizagens que se espera alcançar.
Marque a alternativa CORRETA:
a) Nenhuma afirmativa está correta.
b) Apenas uma afirmativa está correta.
c) Apenas duas afirmativas estão corretas.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão INcorretas
A didática é defendida e estudada há séculos por diferentes teóricos, estudiosos e autores que buscavam identificar e discutir sobre as várias técnicas e modelos de metodologias educacionais existentes, que teriam como um único fim a melhoria da educação. Considerando essa ciência que vem se modificando ao longo do tempo, identifique a resposta correta: 
a) A didática surge graças à ação de educadores como Comenius.
b) Comenius escreveu, entre outras obras, a Didática Absoluta, instituindo a nova disciplina como "arte de ensinar tudo a todos".
c) Rousseau é o principal o autor da revolução didática, e apresenta um novo conceito de infância para essa área. 
d) Pestalozzi, em seus escritos e atuação, dá dimensões cognitivas a problemática educacional de sua época. 
e) Os principais fundamentos do pensamento pedagógico de Comenius baseiam se em 2 pilares, ética e valores.
A didática tem como objeto de estudo:
a) As ações docentes restritas ao Ensino Fundamental.
b) A teoria dissociada da prática docente.
c) A legislação educacional nos anos finais da Educação Infantil.
d) O processo de ensino na sua globalidade.
e) Os instrumentos avaliativos das séries de mudanças de níveis.
Ensinar resulta em adotar procedimentos diferentes dependendo do tipo de conteúdo com que se lida. A que se atribui a função de propor os melhores meios para criar ambiências de aprendizagem e ensino?
a) Sistema.
b) Professores.
c) Escola.
d) Didática.
e) Governo.
É o principal ramo de estudos da Pedagogia. Investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. Cabe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013. p. 25
O conceito exposto se refere a:
a) Educação Escolar
b) Instrução
c) Prática Educativa
d) Didática
e) Avaliação
É o primeiro pedagogo dos tempos modernos. Também foi considerado o pai da Didática moderna escreveu A Didática Magna ou Tratado da Arte Universal de ensinar tudo a todos, escrita em tcheco, em 1629-1632, traduzida para o latim em 1640 e só publicada em 1657. A Didática Magna é uma obra de referência para todos os que buscam compreender o sentido mais profundo do humanismo na educação, ressaltando que `não se deve, pois, excluir ninguém dos benefícios da educação e da instrução. Revolucionou o modelo de educação da época e continua a despertar um interesse por todos que buscam compreender a melhor forma de conduzir o ensino para todos. REGO, Luciane Borges do e OLIVEIRA, Maria Vitória Ribas de. Didática. Recife: UPE, 2010. (Adaptado) 
O fragmento acima refere-se a:
a) Piaget
b) Comênius
c) Rubem Alves 
d) Perrenoud
e) Ausubel
Ao longo da história, a didática, enquanto disciplina, apresentou características diversas. Na Grécia Antiga, por exemplo, era conhecida como a arte de ensinar, sendo uma capacidade exclusivamente inata. No século XVII temos uma ruptura muito importante que promove uma nova concepção de didática. Assinale a alternativa que corresponde ao nome de destaque dessa ruptura.
a) Paulo Freire
b) Auguste Comte
c) Johannes Comenius
d) Jean Piaget
e) Lev Vygotsky
A didática é uma ciência que é estudada há séculos. Vários autores contribuíram para a sua evolução. Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta o autor que é considerado O PAI DA DIDÁTICA:
a) Jean Jacques Rousseau.
b) Henrique Pestalozzi.
c) Johannes Amos Comenius.
d) Johann Friedrich Herbart.
e) John Dewey.
A Didática foi um termo instituído pelo teórico João Amós Comenius, na obra Didática Magna. Sabemos que foi se modificando ao longo dos tempos e, atualmente, refere-se a uma área importante da Pedagogia. Sobre a Didática e a Pedagogia, analise as afirmativas:
I. A Pedagogia é a Ciência que estuda o processo educacional e investiga este processo.
II. A Didática é uma disciplina da Pedagogia conhecida como a arte de ensinar e por isso é fundamentalmente pratica.
III. A Didática Magna, de Comenius, também é conhecida por Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos.
A respeito dessas afirmativas, assinale a alternativa correta. 
a) As  afirmativas I e II  são verdadeiras.
b) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
c) As afirmativas II e III são  verdadeiras.
d) As afirmativas I,  II e III  são verdadeiras. 
e) As afirmativas I e III  são verdadeiras. 
Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar o objetivo de construir um projeto de transformação social a partir de uma nova pedagogia é a problematização da realidade social. Nele o aluno, por meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação contrária a essa tendência:
a) A escola tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la.
b) Os conteúdos são estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos alunos.
c) Como método, possui por base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do aluno. Para isso, são organizados grupos de discussão.
d) A aprendizagem se dá como uma atividade de problematização de uma situação, permitindo que o aluno escolha o conteúdo que deseja aprender.
e) O processo avaliativo de faz por uma avaliaçãomútua, entre professor e aluno, além de se permitir a autoavaliação.
A Escola José Gaspar tem como objetivo oportunizar aos alunos acesso aos conteúdos universais. Assim sendo, os professores trabalham os conteúdos programáticos das áreas do saber em que atuam (disciplinas) sempre do ponto de vista crítico e utilitário, de forma que os alunos possam adquirir maior consciência da realidade e passem a atuar na sociedade de maneira mais crítica e produtiva.
Assim, questiona-se: qual tendência pedagógica fundamenta a prática educativa dos professores da Escola José Gaspar?
a) Tendência Pedagógica Liberal Tradicional
b) Tendência Pedagógica Liberal Não Diretiva
c) Tendência Pedagógica Progressista Libertária
d) Tendência Pedagógica Liberal Libertadora
e) Tendência Pedagógica Progressista Crítico-social dos conteúdos
Um dos mais notáveis educadores brasileiros com atuação e reconhecimento internacional ficou conhecido, principalmente, pelo seu método de alfabetização de adultos. Caracteriza-se como uma educação "não formal" - a construção de conhecimentos é realizada a partir do diálogo entre professor e aluno.
Assinale a alternativa que apresenta o educador em pauta e a pedagogia que defendeu, respectivamente.
 
a) Anísio Teixeira - Pedagogia Renovada.
b) José Carlos Libâneo - Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
c) Paulo Freire - Pedagogia Libertadora
d) Silvio Gallo -  Pedagogia Libertária
e) Willian Kilpatric - Pedagogia de Projetos
O surgimento da educação formal trouxe uma série de preocupações em relação à organização e efetivação do processo de ensino e aprendizagem. Tais preocupações são explicadas a partir do momento histórico, social e político da escola, originando explicações em relação ao processo ensino-aprendizagem. Nesse contexto, alguns autores como Mizukami (MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.) e Libâneo (LIBÂNEO, José Carlos. Didática, São Paulo: Cortez, 1994) apresentam uma análise acerca das tendências pedagógicas que permearam a educação escolar ao longo da trajetória histórica. Desta forma, assinale a alternativa que está de acordo com as características das tendências pedagógicas:
a) As tendências da corrente liberal agruparam a pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e o tecnicismo educacional. Já as tendências da corrente progressista, agruparam a pedagogia llibertadora e a pedagogia crítico-social dos conteúdos.
b) A pedagogia progressista é um das novas tendências pedagógicas em que a figura do professor representa autoridade intelectual, aquele que detém o saber e, portanto, o único responsável pela condução do processo educativo.
c) Conhecer e apropriar-se das teorias e tendências pedagógicas não é importante para a prática pedagógica, pois tal processo não interfere no planejamento docente. Para planejar é preciso apenas organizar e distribuir os conteúdos em unidades temáticas e suas respectivas semanas de aula.
d) A pedagogia tradicional apresenta um conjunto de princípios e de regras para o funcionamento do ensino. A função da escola é a transmissão dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na sociedade. Porém tal tendência não faz mais parte da realidade da sala de aula. Os professores não utilizam mais tais práticas. A relação com os seus alunos é dialógica, ativa e ocorre sempre por meio de abordagens críticas. 
e) A pedagogia libertadora floresceu a partir das experiências de Paulo Freire e se caracteriza como uma educação não formal. A construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos, mediada pela realidade concreta em que vivem. Porém, tal relação pode ser constatada apenas no Ensino Superior, pois os alunos são adultos e mais conscientes da realidade em que vivem.
Existem duas grandes tendências pedagógicas: a Pedagogia Liberal e a Pedagogia Progressista. Podemos subdividir a Pedagogia Liberal em quatro outras tendências.  Assinale o item que apresente estas quatro tendências.
a) Pedagogia Tradicional, Pedagogia Libertadora, Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos e Pedagogia Carismática.
b) Pedagogia Progressivista Não-Diretiva, Pedagogia Libertadora, Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos e Pedagogia Tradicional.
c) Pedagogia Progressivista Não-Diretiva, Pedagogia Progressivista Renovada, Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos e Pedagogia Tradicional.
d) Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Progressivista Renovada e Pedagogia Progressivista Não-Diretiva.
e) Pedagogia Libertária, Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Progressivista Renovada e Pedagogia Progressivista Não-Diretiva.
Surgido no contexto histórico da Guerra Fria, as Tendências Pedagógicas Progressistas, em oposição às Tendências Liberais, passam a fazer análise crítica da Educação, buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno.
Sobre as Tendências Progressistas, considere as seguintes afirmativas:
I - A disseminação do rádio e da televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes, transformando as relações sociais, foram um contexto importante para o desenvolvimento destas Tendências.
II - Enquanto o aluno é estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem, buscando experimentar os conhecimentos, os professores devem criar condições para que a aprendizagem ocorra, valorizando o trabalho em grupo, para estabelecer um ambiente democrático.
III - Dentre as Tendências Progressistas, temas as Tendências Renovadora, Libertadora e Crítico-Social.
Das afirmativas acima:
a) Somente I é verdadeira.
b) Somente II é verdadeira.
c) Somente II é falsa.
d) Somente III é falsa.
e) Somente III é verdadeira.
As Tendências Pedagógicas Liberal e Progressista surgiram em diferentes momentos históricos. No entanto, não podemos entendê-las como se uma fosse sucessora da outra. Cada tendência trouxe contribuições significativas para a Educação, que são aplicadas no contexto escolar até os dias de hoje.
Considere, a seguir, a descrição das Tendências Pedagógicas e de algumas de suas características:
I - Tendência Pedagógica Liberal
II - Tendência Pedagógica Progressista
(A) - Cabe à escola preparar o indivíduo, de acordo com as suas aptidões, para atender às demandas sociais.
(B) - Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por é a memorização, bastante comum no ensino de tarefas operacionais
(C) - A escola deve fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade.
(D) - Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a discussão em grupo, muito empregada em diferentes áreas de conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre as Tendências Pedagógicas e suas respectivas características.
a) 
b) I (A), II (B), II (C), II (D)
c) I (B), I (B), II (C), II (D)
d) I (A), I (B), I (C), II (D)
e) I (A), I (B), II (C), II (D)
f) I (C), I (D), II (A), II (B)
A crítica ao modelo tradicional de ensino começa a ser mais intensificada no período de 1950 até a metade de 1960, realizada à luz da perspectiva da escolanovista. Este método surge contrapondo à educação tradicional. Alguns educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, têm a influência de John Dewey, que remete a uma prática docente onde o aluno deve ter liberdade para construir os próprios conhecimentos, um ser operante e defende a ideia de unir a teoria e a prática. Esses educadores dão uma grande contribuição para a desestabilização de conceitos defendidos pelo modelo tradicional de ensino e sugerem novos paradigmas para o ensino e aprendizagem.
A partir desta abordagem, marque a alternativa correta sobre a abordagem proposta pela Escola Nova.
a) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornado-se um depósito de informações fornecidas pelo educador.
b) O educando é o objeto a ser moldado, deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conteúdo dado.
c) O educando passa a ser o centro do processo de ensino e aprendizagem,configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada a sua individualidade.
d) O foco principal é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
e) O professor prepara as suas aulas para os excelentes alunos que compreendem e assimilam o conteúdo com facilidade, enquanto os alunos considerados "fracos" ficam submetidos ao sistema. Muitos sofrem com a discriminação, a repetência ou mesmo com a aprovação automática.
Como pressuposto de aprendizagem, a força motivadora deve decorrer da codificação de uma situação-problema que será analisada criticamente, envolvendo o exercício da abstração, pelo qual se procura alcançar, por meio de representações da realidade concreta,  a razão de ser dos fatos. Assim, como afirma Libâneo, aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da situação real vivida pelo educando, e só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. Portanto o conhecimento que o educando transfere representa uma resposta à situação de opressão a que se chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica. GADOTTI, Moacir.  Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo: Ática, 1988.
A partir do fragmento do texto assinale a alternativa que apresenta corretamente a qual tipo de Pedagogia este se refere. 
a) Pedagogia Progressista Libertadora.
b) Pedagogia Waldorf.
c) Pedagogia Tradicional.
d) Pedagogia Freiriana.
e) Pedagogia Comportamentalista.
A Tendência Pedagógica Tecnicista trouxe inegável avanço à Educação, como a implementação do planejamento para organizar o trabalho no ambiente escolar: a gestão, a orientação pedagógica, o corpo docente. Mas por pertencer ao conjunto das Tendência Liberais, possui também características muito específicas, obedecendo ao contexto que a fundamentou.
Considerando esses aspectos, assinale a alternativa que não apresenta uma afirmação adequada às características da Tendência Tecnicista.
a) Há íntima relação entre ensino e sistema produtivo. O aluno deve ser preparado na escola para que de forma competente assuma seu papel no mercado de trabalho.
b) O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe reproduzir aquilo que foi instruído a fazer.
c) Os conteúdos são baseados em temas que nasçam dos interesses dos alunos, permitindo que o aprendizado lhes possibilite sucesso na vida profissional.
d) O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente aquilo que foi direcionado a fazer.
e) Utilizam técnicas de repetição, cópia, treino e correção para que o aluno possa executar as experiências de aprendizagem de maneira eficiente.
(VUNESP / 2020 - Adaptada) Os enfoques sobre o papel da didática na atividade escolar variam de acordo com as tendências pedagógicas. Uma dessas tendências refere-se à didática assentada na transmissão cultural, concebendo o aluno como um ser receptivo/passivo, atribuindo um caráter dogmático aos conteúdos e métodos da educação.
Assinale a alternativa que corresponde, corretamente, a tendência pedagógica descrita.
a) Libertadora
b) Social
c) Renovadora
d) Emancipatória
e) Tradicional
Espera-se que o professor tenha uma preocupação permanente com os processos que facilitam a aprendizagem de seus alunos. Por isso, ele deve adequar o seu planejamento didático às inovações tecnológicas utilizadas pelos alunos. Nesse exercício de adaptação, vemos que muitas ferramentas digitais possuem o potencial, inclusive, de mudar a forma como ensinamos e aprendemos. Entretanto, não é suficiente sofisticar a tecnologia, é preciso que o professor, igualmente, se sofistique em sua concepção de educar, pois, do contrário, ele poderá lançar mão de instrumentos tecnológicos inovadores, mas, continuar transmitindo o conteúdo de forma  verticalizada e unilateral. Nesse sentido, quando o professor continua transferindo conteúdos linearmente para a mente do aluno como verdade absoluta, podemos dizer que ele  fundamenta sua prática na pedagogia:
a) Tradicional
b) Escolanovista
c) Libertadora
d) Construtivista
e) Progressista
Por ter tantas informações relevantes, o Projeto Político Pedagógico - PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que professores e todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. Portanto pode-se afirmar que.
a) O PPP é  um documento vivo e eficiente na medida em que serve de parâmetro para discutir referências, experiências e ações de curto, médio e longo prazos.
b) Trata-se de um documento com ações voltadas ao currículo especificamente.
c) deve ser construido e monitorados pelos dirigentes educacionais exclusivamente. 
d) por se tratar de um documento tão abragente tem sua competência programada para um período de 10 anos. 
e) Nenhuma das alternativas acima. 
Quando falamos em Tendência Pedagógica Liberal, o uso da classificação liberal está ligado à ascensão do Liberalismo. O pensamento liberal, fundamentado a partir das ideias de John Locke e Adam Smith, apresenta características próprias que estão presentes ainda hoje em grande parte das sociedades contemporâneas.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação contrária às características do Liberalismo.
a) Questiona o direito individual à propriedade privada.
b) Inspirado no Pensamento Iluminista.
c) Influenciou a Proclamação da República no Brasil.
d) Sofre influência das Revoluções Inglesa e Francesa.
e) Nossa Bandeira Nacional apresenta características oriundas do liberalismo.
Na prática do professor observamos algumas características em que podemos defini-la como práticas liberais ou progressistas. Veja as palavras abaixo e assinale PT para pedagogia tradicional e PP para pedagogia progressista e marque a resposta que apresenta a sequência correta:
( ) práxis
( ) educação conteudista
( ) memorização
( ) reflexão
( ) criticidade
( ) emancipação social
( ) reprodução de conhecimentos
a) PP - PT - PT - PP - PP - PP - PT
b) PT - PT - PT - PP - PP - PT - PP
c) PT - PP - PP - PT - PT - PP - PP
d) PP - PP - PT - PT - PP - PP - PT
e) PP - PP - PT - PP - PT - PT - PP
As tendências pedagógicas liberais emergem no século XIX sendo fortemente influenciadas pelos ideais da revolução francesa (igualdade, liberdade e fraternidade), privilegiando, no contexto escolar, o conteúdo em detrimento da experiência adquirida nos processos educacionais. Quais das tendências abaixo fazem parte dessa corrente?
a) Libertadora; Libertária; Crítico-social dos conteúdos; Renovada.
b) Tradicional; Renovada; Renovada não-diretiva; Tecnicista.
c) Tradicional, Renovada, Renovada não-diretiva; Crítico-social dos conteúdos.
d) Libertadora; Crítico-social dos conteúdos, Renovada, Tecnicista; Libertária.
e) Tradicional; Renovada não-diretiva; Libertária; Tecnicista.
O processo cognitivista parte de uma metodologia criada pelo professor na qual a aprendizagem do aluno se desenvolve em um contexto que privilegia a liberdade para aprender. As correntes dessa teoria são:
a) behaviorista e tradicional.
b) construtivista, sociointeracionista e tradicional.
c) construtivista, sociointeracionista e significativa.
d) construtivista, sociointeracionista e behaviorista.
e) tradicional, behaviorista e sociointeracionista.
As crianças aprendem a relação entre um fonema (som) e um grafema (as letras que representam o som), num processo analógico, logo havendo uma consciência fonética. Para desenvolver a consciência fonológica, as crianças precisam compreender as palavras faladas, sílabas e sons (fonemas).
Qual das situações  apresentadas representa um domínio de uma habilidade fonológica (consciência fonológica)?
a) Ana, uma aluna de 5 anos, já sabe identificar os sons dos grafemas, mas não consegue transcrever o que sua professora fala.
b) João e Carlos, 6 anos, são da mesma turma e gostam de brincar de rima com palavras cognatas. 
c) Suzana e Luís , 7 anos, gostam de cantigas de roda, cantam as músicas e reconhecem alguns grafemas das letras.
d) Paulo e Leonardo, 7 anos, só conseguem fazer atividadesnas quais liga-se a imagem à letra inicial da palavra que a representa.
e) João e Marcos, 5 anos, querem brincar de contar sílabas, mas, por enquanto, só conseguem identificar alguns fonemas. 
Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em áreas do conhecimento, que favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares.
 
Marque a alternativa CORRETA em relação as áreas do conhecimento:
a) Linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso.
b) Português, matemática, história, ciências da natureza e ensino religioso.
c) Artes, matemática, ciências, geografia e enriquecimento pessoal.
d) Educação física, matemática, ciências da natureza e ensino religioso. 
e) Língua inglesa, matemática, ciências e geografia.
Leia o texto, a seguir.
Em suas pesquisas, Emília Ferreiro e Ana Teberosky evidenciaram que o indivíduo, em seu processo de desenvolvimento da linguagem escrita, desenvolve hipóteses e percorre caminhos individuais os quais elas denominaram níveis de escrita. São eles: garatuja, pré-silábico, silábico sem valor sonoro, silábico com valor sonoro, silábico alfabético, alfabético e ortográfico.
Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/18034/voce-sabe-o-que-e-a-escrita-silabica-sem-valor-sonoro-convencional. Acesso em 25 abr 2021.
Na prática pedagógica docente, avaliar o nível de escrita dos(as) estudantes é essencial para que o(a) educador(a) planeje estretégias para que estes sujeitos avancem os níveis. Ao fazer os testes de escrita para analisar em que nível está a sua turma, Patrícia, professora do 1º ano, fez algumas anotações sobre seus(uas) alunos(as). Ao revisar o que havia escrito, percebeu que cometeu um equívoco na descrição do nível de escrita de um deles.
Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que apresenta o equívoco quanto à caracterização do nível de escrita da criança.
a) Joana está no nível silábico com valor sonoro, pois já reconhece que a escrita das palavras é dividida em pedaços e registra-os fazendo referência ao som que produzem. Ela escreveu a palavra BONECA da seguinte forma: OEA
b) Marcelo está no nível pré-silábico, pois já reconhece que as letras são utilizadas para representar a fala na escrita das palavras, porém ainda não relaciona os sons nem a quantidade de pedaços à palavra que está registrando. Ele escreveu a palavra BONECA da seguinte forma: GTDRS
c) Jorge está no nível silábico sem valor sonoro, pois já reconhece que a escrita das palavras é feita com as letras e faz seus registros com a quantidade de letras correspondente ao número de sílabas que a palavra possui, porém a escolha das letras registradas não tem relação com o som que a sílaba produz. Ele escreveu a palavra BONECA da seguinte forma: TDR.
d) Safira está no nível silábico-alfabético, seu registro não tem relação entre grafema e fonema, mas já escreve as palavras com a quantidade de letras que ela possui. Ela registrou a palavra BONECA da seguinte forma: BONK.
e) Samuel está no nível alfabético, pois já registra as palavras utilizando as letras que formam a sílaba, mesmo ainda cometendo equívocos, trocando letras por outras com sons parecidos. Ele escreveu a palavra BONECA da seguinte forma: BONEKA.
"A educação é o maior e o mais árduo problema que pode ser proposto aos homens...". Esta frase nos foi apresentada pelo filósofo alemão Immanuel Kant, em seu livro Da Pedagogia. Todos nós, que de alguma forma temos relação direta com a Educação, tendemos a concordar com ele; especialmente os professores! Mas também sabemos que a DIDÁTICA tem como principal função auxiliar-nos a fim de resolvermos este "árduo problema".
Levando em conta as características da Didática, considere as afirmações a seguir:
I - A Didática indica os processos de ensino-aprendizagem, para que o professor tenha condições técnicas de compreender e acompanhar o desenvolvimento de seus alunos.
II - A Didática permite que o professor mantenha o foco na aprendizagem, apesar de manter a consciência de que, nem sempre, ele se apresente da forma planejada ou esperada.
III - Por se dedicar ao estudo do processo de ensino-aprendizagem, oferecendo uma reflexão constante acerca desse processo, a Didática não pode oferecer recursos técnicos ao professor.
Das afirmativas acima:
a) Somente I é verdadeira.
b) Somente II é verdadeira.
c) Somente II é falsa.
d) Somente III é falsa.
e) Somente III é verdadeira.
Tendo por arcabouço as descobertas de Jean Piaget sobre os processos de aquisição e elaboração do conhecimento pela criança, Emília Ferreiro pesquisou o processo mental pelo qual as crianças aprendem a ler e a escrever. Como resultado, essa pesquisadora criou uma teoria denominada:
a) Psicogênese.
b) Construtivismo.
c) Interacionismo.
d) Sociointeracionismo.
e) Behaviorismo.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ideia de trabalhar com os temas transversais é um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão:
a) Sistêmica.
b) Tradicional.
c) Meritocrática.
d) Cartesiana.
e) Linear.
Leia as assertivas abaixo:
I. O construtivismo como método de ensino entende que o aluno deve ter centralidade no processo de aprendizagem.
II. O construtivismo, por colocar em primeiro lugar o inatismo, entende os sujeitos aprendizes são passivos nesse processo de construção do conhecimento.
III. A teoria construtivista apregoa que o aluno deve ser estimulado a conquistar a sua independência, resolver problemas, elaborar hipóteses e levantar questões.
IV. O Construtivismo pode ser caracterizado como uma corrente de pensamento que ganhou espaço, especialmente no campo das teorias pedagógicas.
Estão corretas as alternativas:
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I e II.
d) I, III e IV.
e) II e IV.
A Abordagem Cognitivista, no âmbito da Educação, busca saber como o ser humano conhece o mundo; sua preocupação principal, neste contexto, é "ato de conhecer". Por isso investiga a percepção, o processamento de informação e a compreensão que o aluno tem do mundo à sua volta.
Ainda sobre a Abordagem Cognitivista, considere as seguintes afirmativas:
I - Ao valorizar o papel do sujeito da aprendizagem, enfatiza o desenvolvimento da personalidade desse sujeito e a sua capacidade de atuar de forma integrada no meio em que se encontra.
II - O professor não é um transmissor do conhecimento apenas, mas um facilitador da aprendizagem para seus alunos, atribuindo significado para a realidade onde eles vivem.
III - São as experiências realizadas pelos alunos em sala de aula que estabelecem sentido ao aprendizado, pois é necessária uma articulação entre o conteúdo a ser aprendido e a realidade do aluno.
Das afirmativas acima:
a) Somente I é verdadeira.
b) Somente II é verdadeira.
c) Somente II é falsa.
d) Somente III é falsa.
e) Somente III é verdadeira.
Observe a situação hipotética abaixo:
Quando a professora chegou em sala percebeu que, pela terceira vez naquela semana, os alunos tinham pegado as tintas que ela havia separado para a aula de Educação Artística e misturado todas elas! Apesar de permitir com frequência que as crianças tivessem autonomia para utilizar os materiais disponíveis em sala, naquela situação específica precisava das tintas - devidamente dispostas em seus potes - para uma atividade também específica. Decidiu, então, que seria necessário que os novos potes de tinta não estivessem mais em sala de aula; e sim sob sua guarda. Conseguiu, enfim, realizar sua atividade, após optar por aquele reforço negativo: retirar as tintas do alcance das crianças a fim de que elas não as utilizassem antes de sua aula.
Ao observarmos a ação da professora, nesta situação, podemos dizer que ela utilizou uma abordagem específica, a saber:
a) Behaviorista
b) Cognitivista
c) Construtivista
d) Sociointeracionista
e) Significativa
Existem variadas tendências pedagógicas, entre elas, a tradicional, a tecnicista, a crítico-social dos conteúdos.Historicamente, há uma divisão nítida na pedagogia que dualiza as teorias pedagógicas em duas: a liberal e a progressista. De modo semelhante, na didática, é comum falarmos em didática humanista e tradicional. Sobre a didática tradicional, é correto afirmar o seguinte: (Assinale apenas a opção correta).
a) A (    ) É centrada no aluno e na auto aprendizagem
b) B (    ) O aluno é o detentor do saber
c) C (    ) O foco do processo pedagógico reside nas relações entre os educandos e educandas
d) D (    ) O professor é o detentor do saber e se utiliza de métodos expositivos de aula
e) E  (    ) O docente embasa nas metodologias ativas de ensino e aprendizagem
A organização do trabalho pedagógico é a ação ou processo de planejar e estruturar intencionalmente a atividade educativa dos professores, gestores e outros agentes envolvidos no Projeto Político-Pedagógico de instituições de Educação Infantil, reconhecida oficialmente no Brasil como primeira etapa da Educação Básica.
O trabalho pedagógico trata-se de uma ação fundamental que norteia a construção, organização e avaliação contínua do trabalho educativo em creches e pré-escolas, definindo:
1. Os princípios e fundamentos a serem considerados pelos diferentes sujeitos na atuação com as crianças nos diversos espaços da instituição.
2. A estruturação das relações e dimensões do trabalho a ser desenvolvido e em desenvolvimento.
3. A ordenação e articulação dos procedimentos.
4. A racionalidade do uso de recursos humanos, materiais e financeiros.
5. A relação com as famílias e com a comunidade, bem como a coordenação e avaliação do processo das ações desenvolvidas, considerando-se a consecução de objetivos e as finalidades educativas específicas da educação das crianças de zero a cinco anos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
 
a) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
b) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Originada em estudos feitos no campo da Psicologia, esta corrente de pensamento compreende e define o comportamento humano como o resultado de influências sociais. Segundo a teoria _____________, o sujeito pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas. (Conteúdo interativo). Marque a alternativa que apresenta a teoria definida no trecho acima.
a) Cognitivista.
b) Behaviorista.
c) Construtivista.
d) Sociointeracionista.
e) Significativa.
Teoria Cognitivista Sociointeracionista tem em Lev Vygotsky seu maior representante. Para ele, a mediação é um fato fundamental para o processo cognitivo do sujeito, sendo realizada por meio da relação interpessoal e dos sistemas de signos: linguagem, escrita, símbolos e objetos (geralmente resumidos como CULTURA).
Assinale a alternativa que não pode ser identificada com a Teoria Cognitivista Sociointeracionista
Obs.: Os fragmentos foram retirados de obra dos autores em domínio público.
 
a) "O que nos interessa é a ideia que nos parece absolutamente verdadeira: o caminho entre o primeiro momento em que a criança trava conhecimento com o novo conceito e o momento em que a palavra e o conceito se tornam propriedade da criança é um complexo processo psicológico interior".
b) "No momento em que a criança toma conhecimento pela primeira vez do significado de uma nova palavra, o processo de desenvolvimento dos conceitos não termina, mas está apenas começando...".
c) "A criança está mais desenvolvida do ponto de vista sensório-motor do que do da lógica verbal. Por isso é fundamental buscar compreender os processos internos desta fase da vida humana, como gênese da aprendizagem".
d) "É difícil admitir a ideia de que a criança assimilou, mas não reelaborou a seu modo os conceitos científicos, que estes lhe chegaram imediatamente aos lábios da forma mais tranquila".
e) "Quando está começando a ser apreendida, a nova palavra não está no fim, mas no início do seu desenvolvimento. Nesse período ela é sempre uma palavra imatura..."
Leia o texto, a seguir.
A aprendizagem do sistema de escrita alfabética é um processo complexo que envolve duas funções da língua escrita. Ler e escrever, que se igualam em alguns aspectos e se diferenciam em outros.
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020. p. 193.
Considerando esse texto e as abordagens didáticas atuais para o ensino da leitura e da escrita, avalie as afirmações a seguir.
I - Para escrever, a criança necessita dominar uma consciência fonografêmica (identificação dos sons da língua) até o nível dos fonemas e representa-los com grafemas correspondes. O processo parte dos fonemas para os grafemas.
II - Na leitura as crianças desenvolvem a consciência grafofonêmica, ou seja, relacionam as letras do alfabeto com os fonemas que elas representam.  O processo parte dos grafemas para os fonemas que eles representam.
III - A leitura e a escrita são processos que prescindem da consciência fonêmica, ou seja, dispensam a compreensão do reconhecimento das relações grafemas-fonemas  na leitura e as relações fonemas-grafemas na escrita.
Está correto o que se afirma em:
a) II, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Leia o texto, a seguir:
Ferreiro e Teberosky fundamentaram-se em Piaget para buscar a explicação sobre como a criança conquista a escrita. Para essas pesquisadoras, o sujeito cognoscente definido por Piaget é conceito fundamental para a compreensão da aprendizagem da escrita.
MARTINS, Lígia Marcia. As perspectivas construtivista e histórico-crítica sobre o desenvolvimento da Escrita. Campinas, SP: Autores Associados, 2015. p. 34.
Considerando esse texto e as bases teóricas do construtivismo acerca da concepção do sujeito que aprende, avalie as afirmações a seguir:
I - O sujeito que aprende, na teoria de Piaget é o que procura ativamente compreender o mundo a sua volta, elabora conjecturas e trata de responder as interrogações que este mundo provoca.
II - É um sujeito que espera alguém que possui um conhecimento lhe transmita, por um ato de benevolência. Há predomínio de uma perspectiva passiva e receptiva da aprendizagem.
III - É um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, elabora as próprias categorias de pensamento e, neste processo desafiador, organiza seu mundo. 
Está correto o que se afirma em:
a) II, apenas.
b) III, apenas
c) I e II apenas
d) I e III apenas
e) I, II e III.
Duas das principais características da Abordagem Didática são: o foco no processo de ensino-aprendizagem; a valorização de uma postura reflexiva do professor acerca desse processo. A partir daí podemos perceber a importância do PLANEJAMENTO para uma ação docente eficiente.
O planejamento pode ter diversas formas de aplicabilidade e ser pautado em abordagens didáticas distintas. Considerando esses aspectos, assinale a alternativa que não apresenta uma afirmação adequada ao planejamento.
a) Durante a elaboração do plano de aula, o professor deve articular as competências e habilidades solicitadas pelo seu demandante com as estratégias que serão utilizadas.
b) Os Objetivos indicam os propósitos de nossa ação didática, devendo expressar comportamentos, habilidades, atitudes e competências esperados dos alunos.
c) As Estratégias metodológicas correspondem às abordagens que utilizaremos, às atividades e aos exercícios empregados para a consecução dos dois primeiros itens do planejamento.
d) A Finalidade representa o propósito de nossa ação didática, abrangendo os conceitos e temas que serão trabalhados, sem que estejam presos aos objetivos, permitindo flexibilidade.
e) Uma forma de compreender os Recursos didáticos é classificá-los como: Naturais; Pedagógicos; Tecnológicos; Culturais.
As abordagens didáticas do processo de alfabetização na perspectiva do construtivismo  reconhecem um conjunto de intervenções que o professor pode efetuar para apoiar os estudantes no avançoem direção ao domínio da leitura e da escrita. Na perspectiva do construtivismo, os conhecimentos não são elaborados estritamente no ambiente escolar, mas podem ser, também, aprendidos espontaneamente. No entanto na sala de aula há grandes contribuições a serem propostas pelo docente para que o estudante possa avançar na construção do seu conhecimento e na reflexão sobre o sistema de escrita alfabética.
MARTINS, Lígia Marcia. As perspectivas construtivista e histórico-crítica sobre o desenvolvimento da Escrita. Campinas, SP: Autores Associados, 2015.
Considerando esse texto e as bases teóricas do construtivismo acerca da concepção das abordagens didáticas, avalie as afirmações a seguir:
I.  O educador é aquele que apresenta diferentes situações desafiadoras e apresenta situações educativas nas quais os estudantes descubram a funcionalidade do sistema de escrita alfabética. Possui capacidade de observação e interpretação das condutas das crianças.
II.  O educador possibilita à criança que pense e descubra as particularidades do sistema alfabético, incorporando-as como hipóteses.
III.  O educador é conhecedor dos processos de compreensão infantil. Sabe os momentos adequados para intervenções nesses processos e organiza de maneira adequada os conteúdos e objetivos necessários para promover avanços no conhecimento.
Está correto o que se afirma em:
a) II, apenas.
b) III, apenas
c) I e II apenas
d) I e III apenas
e) I, II e III.
Analise as assertivas sobre Transposição Didática:
I. Chamamos esse processo de Transposição Didática quando transformamos os conceitos científicos necessários para o aprendizado escolar e trabalhamos de forma que eles passem a ter significado para o aluno.
PORQUE
II. Nesse processo é possível realizarmos uma identificação dos conteúdos e conceitos científicos que necessitam ser trabalhados para que façam sentido na escola.
Assinale a opção correta:
a) as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
b) as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
c) a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
d) a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
e) as afirmativas I e II são falsas. 
Numa escola da rede municipal, o professor Eduardo e a professora Julia, ambos professores do 4º ano do Ensino Fundamental, estão dialogando no momento de planejamento na sala dos professores acerca do fazer docente. Eles compreendem que uma ação pedagógica transformadora precisa considerar as mudanças pelas quais a sociedade contemporânea vem passando. O professor Eduardo explicou para a professora Julia que o termo transposição didática foi introduzido pelo sociólogo Michel Verret e, posteriormente, rediscutido por Yves Chevallard La Transposition Didactique, onde o autor apresenta as transposições que um saber sofre quando passa do campo científico para o campo escolar. Acerca deste tema, é certo o que se afirma em.
a) Na transposição didática, o conhecimento do aluno só se manifesta a partir da ação docente.
b) Na transposição didática, temos a modificação de conhecimentos (saberes), colocando-os em condições de serem aprendidos pelos alunos.
c) Na transposição didática, prevalece exclusivamente o aspecto intelectual na formação dos alunos.
d) Na transposição didática, o professor deve considerar apenas os conteúdos que os estudantes querem aprender no dia da aula.
e) Na transposição didática, o professor seleciona apenas uma parte do conteúdo de cada vez, começando pelo saber complexo, pois reconhece que os alunos aprendem muito pouco.
O trabalho docente presume uma Ação Pedagógica que procura desenvolver uma prática que seja transformadora. Para que isso ocorra é necessário aprimorar constantemente os saberes do docente, inclusive ampliando sua competência técnica. Dessa forma, a construção do planejamento de ensino e aprendizagem abarca três etapas, Assinale a alternativa que apresenta essas etapas.
a) Avaliação, planejamento e aperfeiçoamento do plano.
b) Conhecimento da realidade, sondagem e execução do plano.
c) Análise da realidade, projeção das finalidades e formas de mediação.
d) Elaboração do plano, diagnóstico e avaliação.
e) Execução do plano, elaboração do plano e diagnóstico.
"Nós ousamos prometer uma Didática Magna, isto é, um método universal de ENSINAR TUDO A TODOS. E de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado e sem nenhum aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros. E de ensinar solidamente, não superficialmente e apenas com palavras, mas encaminhando os alunos para uma verdadeira instrução, para os bons costumes e para a piedade sincera" (Comenius: Didática Magna. Saudação aos leitores, 3).
Embora Comenius não tenha afirmado que a metodologia de ensino proposta deva ser a MESMA PARA TODOS, com a ajuda de reflexão feita a partir do conceito de Ação pedagógica hoje sabemos que este empreendimento levaria ao fracasso. As novas concepções acerca do ensino e da aprendizagem romperam séculos de pouco preocupação explícita com este processo.
Acerca das concepções de ensino e aprendizagem anteriores ao surgimento do conceito de Ação Pedagógica, analise as afirmativas abaixo:
I - Teorias da Educação anteriores ao século XX pensavam no aluno como um papel em branco, prestes a ser "preenchido" com os saberes que nele seriam impressos.
II - O processo de ensino-aprendizagem focava na memorização e uniformidade de currículos e métodos, embora já houvesse uma preocupação em um ensino mais individualizado que coletivo.
III - A partir do início do século XXI a Ação Pedagógica começou a ser repensada, tendo o aluno como centro do processo de ensino-aprendizagem.
Das afirmativas acima:
a) Somente II é falsa.
b) Somente I é verdadeira.
c) Somente III é falsa.
d) I e II são falsas.
e) II e III são verdadeiras.
É fundamental que o professor perceba a sua ação didática como agente educador, entendendo que há a necessidade de uma série de procedimentos, escolhas, preparo e posturas, que formam uma ação pedagógica consciente .
Com base na afirmativa , assinale a alternativa correta.
a) não é necessário introduzir o aluno no processo educativo trazendo elementos já conhecidos por ele para a sala de aula.
b) o planejamento não deve levar em consideração o cotidiano dos alunos, pois todos os alunos são capazes de apreender, e isso independe da realidade deles, mas dos conteúdos ministrados.
c) a ação docente deve estar centrada no conteúdo a ser passado pelo professor, pois este detém o conhecimento que o aluno precisa aprender.
d) cabe ao docente identificar quais saberes são fundamentais e farão diferença na vida e no cotidiano dos alunos, escolhendo estratégias de ensino que tenham significado para as suas vidas
e) ao assumir o papel de agente educador, dispensando o planejando a aula antecipadamente, é possível aplicar o mesmo planejamento em diferentes realidades.
As tendências contemporâneas, para considerar o planejamento do ensino como relevante, prendem-se a uma série de informações, passíveis de serem categorizadas em três grandes ordens de fatores (entre outros), todos três associados ao processo de ensino:
a) Mudança no papel do homem no mundo; mudança nos estilos de aprender; e, mudança nos estilos de ensinar.
b) Mudança no   ser  humano  com informações bastante estáveis:  ter uma  rápida  efetivamente no ensino; e  lidar com informações flutuantes, e em tempo mais curto.
c) Mudança na forma de planejar ensino  de forma que o aluno não precise do docente para tomar suas decisões; mudar a forma como o professor planeja seu conteúdo de ensino; e mudar o estilo de aprender.
d) Mudança no  processo de ensino e o meio ambiente; mudar a ação do governo em relação ao ensino estrangeiro; e o mudar a formação do indivíduo em quanto ao pensamento crítico.
e) Mudança no  planejamento de ensino que seja apenas  função do professor ;  mudar a condição da escola como parte do ministério da saúde; emudar o modo de contribuição da ciência para a sociedade
Existe uma distância entre o saber escolar e o conhecimento que o aluno possui. A transposição didática expressa bem o que ocorre com os saberes a serem ensinados na escola. Há uma passagem da cultura extra-escolar ao currículo formal, do currículo formal ao currículo real e do currículo real à aprendizagem efetiva dos alunos. Essa passagem acontece quando o professor realiza um processo de:
a) mediação dos conhecimentos.
b) avaliação dos conteúdos.
c) diagnóstico dos estudantes.
d) regulação das aulas.
e) reprodução dos conhecimentos.
Na construção e execução de uma proposta pedagógica, a TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA é considerada um instrumento através do qual o conhecimento científico pode ser transformado em conhecimento escolar. Segundo teóricos da Educação, significa analisar, selecionar e inter-relacionar o conhecimento científico adequando-o às reais possibilidades cognitivas dos estudantes. Dentre os recursos considerados mais importantes para instrumentalizar a transposição didática encontram-se
a) interdisciplinaridade e contextualização.
b) interdisciplinaridade e cronologia.
c) transdisciplinaridade e cronologia.
d) contextualização e globalização.
e) disciplinaridade e globalização.
Entendemos por planejamento em uma escola a organização das ações da entidade mantenedora, da direção,dos professores, do conselho de pais e mestres, dos funcionários e dos alunos, buscando alcançar metas e objetivos educacionais bem definidos. Busca-se a convergência de ações em direção a objetivos bem definidos, a eficiência de recursos selecionados e acompanhados do processo de avaliação continuada.(MASETTO, Marcos. Didática: A aula Como Centro. São Paulo: Editora FTD S. A,1997. p.76). Considerando o texto acima, assinale a alternativa correta sobre planejamento.
a) É fundamental que todos os elementos envolvidos estejam presentes na execução do planejamento.
b) O ato de planejar é uma atividade intencional.
c) Planejar uma escola é definir claramente as suas metas e seus objetivos educacionais.
d) Planejar significa por em ação um conjunto de técnicas para racionalizar a ação.
e) Todas as alternativas estão corretas.
Suponha a seguinte situação: Um determinado docente é questionado acerca de sua prática cotidiana. Se a melhor opção para a eficiência da aprendizagem é "reduzir a profundidade do conteúdo para que fosse compreendido pelos alunos" ou "valendo-se de sua formação, apresentar o conteúdo sem a interferência dos alunos". Sua reposta: nenhuma das duas opções!
Provavelmente, concordaremos com o decente. Mas para que a resposta desse docente tenha sentido, devemos levar em conta as afirmativas abaixo, EXCETO:
a) Os saberes escolares e científicos não devem ser entendidos como isolados, mas sim são indissociáveis.
b) Não se pode pensar no saber científico sem levar em consideração o cotidiano e as experiências que surgem dentro e fora da sala de aula.
c) Quando apenas a sua voz do professor e o seu conhecimento são protagonistas no processo de ensino-aprendizagem, a chance de os alunos perderem o interesse é grande.
d) Mais do que ter acesso ao conhecimento acadêmico, os alunos precisam estar envolvidos em suas observações e experimentações cotidianas.
e) O desafio da complexibilidade de um assunto em sala de aula pode aguçar o desejo do aluno de aprender mais, enquanto a falta de profundidade pode gerar um desestímulo.
Em um sentido restrito, pode ser entendida como a passagem do saber científico ao saber ensinado. Tal passagem, entretanto, não deve ser compreendida como a transposição do saber no sentido restrito do termo: apenas uma mudança de lugar. Supõe-se essa passagem como um processo de transformação do saber, que se torna outro em relação ao saber destinado a ensinar.
Este é o conceito de qual termo abaixo?
a) Didática.
b) Sabedoria.
c) Conhecimento científico.
d) Ação pedagógica.
e) Transposição didática.
Sabemos que quando transformamos os conceitos científicos necessários para o aprendizado escolar e trabalhamos de forma que eles passem a ter significado para o aluno, chamamos esse processo de Transposição Didática. Mas para compreendermos melhor o conceito devemos dar atenção às afirmativas abaixo:
I - Somos todos docentes-discentes-docentes-docentes. Ou seja, em uma sala de aula, estamos o tempo todo aprendendo e ensinando.
II - O fato do professor ser geralmente mais velho, e ser mais experiente, não significa que ele terá carga de conhecimento diferente dos alunos.
III - Quanto mais os alunos trazem para a sala de aula suas experiências, mais rica pode ser a aula, quando o docente consegue aproveitar tais experiências.
Das afirmativas acima:
a) Somente II é falsa.
b) Somente I é verdadeira.
c) Somente III é falsa.
d) I e II são falsas.
e) II e III são verdadeiras.
Atualmente as concepções de endino e do ensinas passaram por mudanças, a Açõa pedagógica começou a ser repensada, tendo como centro do processo de ensino-aprendizagem:
a) O processo
b) O aluno
c) O instrumento didático
d) A avaliação
e) As relações de aprendizagem
O planejamento de ensino consiste na previsão das ações e procedimentos que o professor irá realizar com seus alunos. Envolve ainda a organização das atividades docentes e das experiências de aprendizagem, no intuito de atingir os objetivos educacionais estabelecidos. No que se refere ao aspecto didático, o ato de planejar é constituído por um processo que envolve operações mentais, permitindo ao professor prever formas de agir e organizar a ação didática (HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 8ª. edição. São Paulo: Ática, 2006). Marque a alternativa que corresponde às operações mentais necessárias para o processo?
a) analisar as características dos alunos em questão (suas aspirações, necessidades e possibilidades), sem considerá-las no seu planejamento.
b) impor objetivos educacionais considerados mais adequados para os alunos.
c) prever e organizar os procedimentos do professor, bem como as atividades e experiências de construção do conhecimento consideradas mais adequadas para atingir os objetivos pretendidos.
d) estimular a reprodução dos conteúdos transmitidos em sala de aula através da memorização e acúmulo de conhecimento, desconsiderando as características próprias de cada faixa etária.
e) prever e selecionar os recursos de ensino mais adequados sem estimular a participação dos alunos nas atividades de aprendizagem.
Poucos questionarão que para haver equilíbrio entre transmissão e aquisição do conhecimento, o professor deve apresentar o conteúdo não só com qualidade conceitual e científica, mas coerente com a realidade dos alunos. Mas para que isso aconteça, o professor não deve descuidar de alguns elementos ou características essenciais a esse processo; a saber:
I - A apresentação do conteúdo deve possuir informações de qualidade, bem organizadas e estruturadas de forma que o aluno possa ter acesso ao conhecimento.
II - O aluno necessita ter suas emoções despertadas para que a informação possa lhe fazer sentido.
III - A combinação da informação do conteúdo com as metodologias disponíveis ao aluno gera o conhecimento, e a ferramenta que auxilia no equilíbrio dessa combinação é a Transposição Didática.
Das afirmativas acima:
a) Somente II é falsa.
b) Somente I é verdadeira.
c) Somente III é falsa.
d) I e II são falsas.
e) II e III são verdadeiras.
Durante a aula, os alunos do primeiro semestre de Pedagogia fizeram cartões com os conceitos importantes da disciplina de Didática. Dentre as alternativas apresentadas abaixo, selecione aquela que define de forma mais adequada o conceito de transposição didática. 
a) Transposição didática: é a passagem do saber do livro didático ao saber real.
b) Transposição didática: é a passagem do saber científico ao saber ensinado.
c) Transposição didática: é a passagem do saber científico ao saber do livro didático.
d) Transposição didática: é a passagem do saber real ao saber ensinado.
e) Transposição didática: é a passagem do saber do livrodidático ao saber real.
Sobre a Ação Pedagógica analise as afirmativas abaixo.
I. A educação acontece apenas pela ação do professor.
II. A Ação Pedagógica não pode ser encarada como sinônimo de ação docente, ainda que aconteça a partir da articulação entre as ações do professor e do aluno, que são os atores que estão no centro do processo de ensino e aprendizagem.
III. A educação é um processo que acontece somente no espaço institucional escolar.
IV. A escola deve ser considerada como  um  espaço privilegiado de ensino-aprendizagem legitimamente estabelecido, ainda que entendamos que a educação é um fenômeno não restrito somente à escola.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas sobre ideias relacionadas à ação pedagógica.
a) I e III
b) II e IV
c) II e III
d) III e IV
e) I e IV
É o processo de transformar os conceitos científicos necessários para o aprendizado escolar e trabalhar de forma que eles passem a ter significado para o aluno. Através desse processo, é possível realizarmos uma identificação dos conteúdos e conceitos científicos que necessitam ser trabalhados para que façam sentido na escola.  Trata-se de tornarmos o conhecimento de forma ensinável e inteligível.
A que processo o texto se refere?
a) Memorização  de conteúdos
b) Transposição didática
c) Pragmatismo
d) Aula expositiva
e) Fragmentação do saber
As metodologia ativas são embasadas pela concepção teoria que entende  o sujeito como um ser ativo, que constrói e se apropria de seus conhecimentos particulares a partir dos elementos e estímulos fornecidos por outras pessoas e pelo meio em que vive. Assim a podemos afirmar que as metodologias ativas se alicerça  
a) no Interacionismo
b) na Pedagogia Tradicional.
c) no Tecnicismo
d) no condicionamento das aprendizagens.
e) Nenhuma das alternativas acima.
(ENADE/2005) Na aula de Biologia, em uma escola de Ensino Médio, ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro. Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve:
a) desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência de muitos sites não confiáveis.
b) dizer que o conteúdo é verdadeiro no livro porque foi escrito por um autor conhecido.
c) impor-se ao aluno,confirmando que o livro adotado é atual e sua infomações estão corretas.
d) incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.
e) recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como base.
"Se teve algo que plataformas Online como o Youtube ofereceram no ramo dos negócios, foi a chance de se produzir conteúdo e gerar renda, em qualquer parte do país. Prova disso é a agência curitibana Coletive, que no ano passado chegou ao seu primeiro R$ 1 milhão de faturamento, focando apenas em desenvolver e orientar a carreira de influenciadores digitais e youtubers. (Gazeta do Povo, 30/09/19)."
É provável que, em algum sentido, todos nós já tivemos contato com algum canal de Youtuber. O impacto trazido pela internet talvez esteja melhor personificado neste fenômeno. E esta reflexão já estava presente no chamado Relatório Delors, ao buscar entender as tensões presentes no do século XX e que deveriam ser superadas no século XXI.
Sobre estas tensões apresentadas no relatório, considere as seguintes afirmativas:
I - A tensão GLOBAL x LOCAL, ao identificar a difusão de informações das mídias digitais. O Relatório propõe não perder a identidade e o interesse pela realidade local, regional.
II - A tensão UNIVERSAL x SINGULAR, que em tempos de cultura globalizada, propõe a busca de formas de preservar as raízes culturais próprias: do povo, da etnia.
III - A tensão TRADIÇÃO x MODERNIDADE, baseada nas Tecnologias da Informação (TIs), propõe abandonar tudo que não se enquadre nos moldes da sociedade midiática.
Das afirmativas acima:
a) Somente I é verdadeira.
b) Somente II é verdadeira.
c) Somente II é falsa.
d) Somente III é falsa.
e) Somente III é verdadeira.
A principal contribuição de Perrenoud para a educação contemporânea foi a valorização do conceito de competências por mostrar uma preocupação específica acerca da formação docente.
Dentre as novas competências para ensinar, apresentadas pelo autor, justificamos a importância das reuniões e encontros de estudos nas Escolas e outros espaços educacionais.
Identifique o grupo de competências coerente com esta afirmativa.
a) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Administrar sua própria formação continuada; Trabalhar em equipe.
b) Organizar e dirigir situações de aprendizagem; Informar e Envolver os Pais ; Utilizar novas tecnologias.
c) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; Informar e envolver os pais; Organizar e dirigir situações de aprendizagem
d) Administrar sua própria formação continuada; Utilizar novas tecnologias; Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho
e) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Participar da administração da escola; Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação
 Na Escola Espaço do Saber todas as professoras da Educação Infantil e do Ensino Fundamental estudam sobre as mudanças que influenciam na educação e na prática pedagógica docente. Em reunião com a direção e coordenação da escola, as professoras Maria Paula e Ana Cristina, foram convidadas junto com o professor Josué para compartilharem seus conhecimentos acerca dos pressupostos das metodologias ativas para uma educação inovadora. Sobre esta metodologia é correto afirmar. 
a) A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.
b) A proposta é que o professor seja o centro do processo de aprendizagem, sendo responsável pela construção de conhecimento do aluno.
c) A proposta é que o estudante seja passivo e omisso ao aprendizado.
d) A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, sem seguir o conteúdo curricular e o projeto pedagógico da escola.
e) A proposta é que o estudante seja participativo, mas não questione muito para não aprender muito.
"Metade dos jovens entre 15 e 17 anos não está matriculada no ensino médio. Pesquisa inédita mostra que a proporção dos que abandonaram a escola nessa etapa saltou de 7,2% para 16,2% em 12 anos" (IstoÉ Comportamento, 2289, 02/10/2013).
Embora a pesquisa apresente o recorte de uma determinada realidade de alguns anos atrás, e possa haver pequenas diferenças nos índices apresentados, uma certeza temos: ainda há muito a se fazer a favor da Educação, no Brasil e no mundo.
Esta certeza também estava presente na UNESCO, pelo menos uma década antes dessa pesquisa, e que gerou um longo período de estudos, com especialistas de várias partes do mundo, na busca de perspectivas para a Educação.
Assinale a alternativa na qual é apresentado um importante documento que resultou desses estudos.
a) Educação: tesouro a descobrir. Educação para o século XXI (Jacques Delors)
b) Os sete saberes necessários à educação do futuro (Edgar Morin)
c) Dez novas competências para ensinar (Philippe Perrenoud)
d) Libertando o poder criativo (Ken Robinson).
e) O elemento chave (Ken Robinson)
As metodologias ativas são pontos de partida em direção a processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de reelaboração de novas práticas. Nas metodologias ativas, o aprendizado se dá a partir da antecipação, durante o curso, de problemas e situações reais (os mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional).
MORAN, J. Mudando a educação com metodologias ativas.