exercicio de fixaçao 07

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Pergunta 1 0 / 0
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394, de 1996, descreve no art. 23, inciso V, que a verificação 
do rendimento escolar dos estudantes demanda alguns critérios importantes. 
Sobre esses critérios, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. avaliação contínua e cumulativa do desempenho acadêmico, sempre prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos, bem como a avaliação ao longo de determinado período sobre os das provas finais;
II. possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar
III. possíveis avanços nos cursos e nos anos/etapas mediante verificação do aprendizado.
Assinale a alternativa correta:
Somente na afirmativa I. 
Resposta corretaAs afirmativas I, II, III estão corretas.
Apenas nas afirmativas II e III. 
Somente na afirmativa III. 
Apenas nas afirmativas I e II. 
Capítulo 10. Os critérios, aos quais se referem o art. 23, inciso V, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional n. 9.394, de 1996, são: 1) avaliação contínua e cumulativa do desempenho acadêmico, sempre 
prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como a avaliação ao longo de determinado 
período sobre os das provas finais; 2) possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar; 
3) possíveis avanços nos cursos e nos anos/etapas mediante verificação do aprendizado. 
Pergunta 2 0 / 0
No artigo 205 da Constituição Federal Brasileira (1988), podemos reconhecer claramente a educação como um direito 
de todos. Esse direito é universal e deve ser exercido sem preconceito em relação à origem da pessoa, raça, credo, 
cor, idade ou qualquer outra característica de diversidade cultural, todas precisam ser respeitadas. Portanto, o objetivo 
precípuo dos direitos sociais é.
igualdade de tratamento pessoal e coletivo
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reduzir o preconceito seja ele de qualquer natureza.
Igualdade de acesso à escolarização para todos. 
Resposta corretareduzir as desigualdades historicamente marcadas em nossa sociedade. 
igualdade de viver em sociedade 
Capítulo 7. Sendo a educação um direito de todos e esse direito é universal a ser exercido sem nenhum 
preconceito, o objetivo precípuo dos direitos sociais é reduzir as desigualdades historicamente marcadas em nossa 
sociedade. 
Pergunta 3 0 / 0
Os pesquisadores, os estudiosos da educação no Brasil e no mundo e os docentes brasileiros estão focados nos 
avanços do conceito de equidade na educação, conforme aponta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 
vigor. Demeuse e Baye (2008) identificam algumas fases nas políticas públicas de educação. Marque a alternativa que 
identifica corretamente essas fases.
igualdade de resultados; igualdade de habilidades; igualdade de entendimento 
igualdade de acesso à educação; igualdade de atenção; igualdade de atendimento 
igualdade de competências; igualdade de consideração; igualdade de produção 
igualdade de qualidade; igualdade de quantidade; igualdade de qualificação 
Resposta correta
igualdade de acesso à escolarização; igualdade de tratamento; Igualdade de direitos a 
todos; igualdade de resultados e competências 
Capítulo 7. Demeuse e Baye (2008) identificam algumas fases nas políticas públicas de educação: 1. Igualdade de 
acesso à escolarização, ou seja, direito de todos a frequentar a escola, independentemente de sua origem; 2. 
Igualdade de tratamento (ou de recursos), no sentido da prestação de igual serviço educativo a todos; 3. Igualdade 
de direitos a todos; e, mais recentemente, 4. igualdade de resultados e competências. 
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Pergunta 4 0 / 0
A teoria da aprendizagem significativa propõe que os conhecimentos prévios dos alunos sejam valorizados e 
fortalecidos para que, a partir dessas experiências iniciais, possam construir estruturas mentais amplas e significativas 
voltadas para novos conhecimentos e para a aprendizagem efetivamente feliz, prazerosa e integral. Segundo estudos 
de Pelizzari et al. (2002), para haver aprendizagem significativa são necessárias duas condições.
Marque a alternativa correta que indica essas duas condições.
A aprendizagem deve refletir a realidade do aluno; o professor deve estar disposto a ensinar. 
O contexto escolar deve ser pautado na realidade dos alunos; o processo de ensinar e aprender, deve estar 
intimamente relacionado à teoria e à prática. 
Os alunos devem encontrar abertura na perspectiva de ensino e de aprendizagem; o processo educativo 
deve fortalecer a ampla visão dos elementos que envolvem a aprendizagem. 
O ambiente escolar deve favorecer a aprendizagem; a escola deve oferecer todas as condições para físicas 
para o bom desempenho dos alunos e professores. 
Resposta correta
o aluno precisa estar disposto e motivado a aprender; o conteúdo escolar precisa ser 
potencialmente significativo, ligado à prática social e aos interesses dos estudantes.
Capítulo 9. Segundo estudos de Pelizzari et al. (2002), para haver aprendizagem significativa são necessárias 
duas condições: 1) o aluno precisa estar disposto e motivado a aprender; 2) o conteúdo escolar precisa ser 
potencialmente significativo, ligado à prática social e aos interesses dos estudantes. 
Pergunta 5 0 / 0
Para avaliarmos, justamente, a aprendizagem do educando, é necessária a construção de critérios levando em 
consideração a intencionalidade do ensino no que diz respeito aos objetivos previstos nos diversos níveis de 
escolarização. Os critérios de avaliação dão rumo ao que se quer atingir. Assim, se o ponto de partida para atuar com 
a avaliação é saber o que se quer com a ação pedagógica, como afirmou Luckesi (2011), a função central do ato de 
avaliar é: 
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Marque a alternativa correta que indica essa função.
Incorreta:
progressão regular por série, com sequência do currículo, por organização em classes ou turmas, com 
alunos de séries/anos distintos.
Resposta correta
subsidiar soluções para os impasses diagnosticados, bem como chegar aos resultados 
esperados de modo justo e satisfatório. 
pautar o foco do ensino mais na formação humana, tendo os currículos escolares como direcionadores da 
prática docente. 
promover estratégias de ensino e aprendizagem diversificadas, planejamento, coleta de informações e 
manutenção dos conhecimentos construídos. 
levar em consideração a intencionalidade do ensino no que diz respeito aos objetivos previstos nos 
diversos níveis de escolarização. 
Pergunta 6 0 / 0
Dimensionar o processo de planejamento do ensino condiz com interpretarmos o ato de planejar por uma visão 
participativa e comunitária, encaminhada pela responsabilidade precípua do ato de pensar antes de agir como prática 
educativa do ensino e da aprendizagem. Na vasta engrenagem do processo da educação escolarizada, o 
planejamento individualista, pouco ou quase nada flexível, não cabe nessa forma de pensar ao planejar (com a 
participação direta daqueles que darão movimento ao plano de ensino: estudantes e professores). 
I- A respeito desse entendimento avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Para Menegolla e Sant’Anna (2014),os atos de planejar, executar e avaliar necessitam de ações conjugadas e 
multidisciplinares por parte de todos os envolvidos no abrangente processo de planejamento.
PORQUE
II-Os esquemas de planejamento educacional, em sua totalidade, têm relação direta com o Sistema Curricular 
Nacional e este, por conseguinte, fortalece a importância do estabelecimento dos Projetos Político-Pedagógicos das 
instituições escolares. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Incorreta:
As asserções I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
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As asserções I e II são proposições falsas. 
Resposta corretaAs asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. 
Pergunta 7 0 / 0
Ao considerarmos a educação como prática social, direcionamos nossa compreensão de democratização do ensino 
básico para além da escolarização. Para tanto, a função social da escola deve (ou deveria) ser político-institucional no 
sentido de “situar a educação como área de conhecimento e objeto de intervenção das Ciências Sociais, reitera a 
autonomia relativa dessa área e sua fertilidade para as Ciências Humanas” (DOURADO, 2007, p. 79). 
Nesta perspectiva, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Na presente análise, tal compreensão recoloca o papel da gestão da educação e da escola na efetiva prática da 
democratização, com ações vislumbradas por suas necessidades reais, prioridades, compromisso com a cultura da 
nação e cumprimento das leis educacionais vigentes.
PORQUE
Assim, a estruturação do sistema escolar entre o Estado, as demandas sociais e o setor produtivo deixará de ser vista 
em um contexto de interesses antagônicos, e sim como um processo articulado de forças que se travam no âmbito da 
sociedade civil e política.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
As asserções I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
Resposta corretaAs asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Capítulo 9. Na presente análise, tal compreensão recoloca o papel da gestão da educação e da escola na efetiva 
prática da democratização, com ações vislumbradas por suas necessidades reais, prioridades, compromisso com 
a cultura da nação e cumprimento das leis educacionais vigentes. Assim, a estruturação do sistema escolar entre o 
Estado, as demandas sociais e o setor produtivo deixará de ser vista em um contexto de interesses antagônicos, e 
sim como um processo articulado de forças que se travam no âmbito da sociedade civil e política, a qual, na 
concepção de Dourado (2007), é a noção de Estado ampliado. 
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Pergunta 8 0 / 0
A didática incorporada ao planejamento curricular, enquanto disciplina constituinte da formação do professor, por meio 
da pedagogia como ciência da educação, vai dar sustentação ao professor para uma ação competente, requerida na 
prática docente e nos estudos subsequentes da sua formação continuada. Consequentemente, essas ações recairão, 
positivamente, na aprendizagem pelo aluno.
A respeito desse entendimento avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Uma organização curricular pensada/planejada dessa maneira terá os componentes do ensino bem estruturados 
muito mais rápido e seguros na ação político pedagógica dentro da instituição escolar.
PORQUE
II. Rios (2014), afirma que ao tratarmos o fenômeno ensino/aprendizagem, devemos fazê-lo na perspectiva da 
totalidade concreta, ou seja, buscar suas determinações e direcioná-lo em conexão com outras práticas sociais, 
sempre do ponto de vista de uma concepção crítica do trabalho da didática.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta corretaAs asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
As asserções I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
Capítulo 7. Uma organização curricular pensada/planejada dessa maneira terá os componentes do ensino bem-
estruturados muito mais rápido e seguros na ação político- pedagógica dentro da instituição escolar. Por exemplo: 
definição de objetivos de ensino, organização e seleção de conteúdos a serem explorados, métodos de trabalho a 
serem desenvolvidos e proposição de uma avaliação formativa/emancipatória do processo ensino-aprendizagem. 
Concordamos com Rios (2014), quando afirma que ao tratarmos o fenômeno ensino/aprendizagem, devemos fazê-
lo na perspectiva da totalidade concreta, ou seja, buscar suas determinações e direcioná-lo em conexão com 
outras práticas sociais, sempre do ponto de vista de uma concepção crítica do trabalho da didática. 
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Pergunta 9 0 / 0
Para que a avaliação da aprendizagem possa cumprir sua função social como um dos componentes do ato 
pedagógico escolar, Luckesi (2011, p. 73) reitera que o objetivo da avaliação educacional é... 
Marque a alternativa correta.
Resposta correta
atuar a serviço de uma concepção desenvolvimentista do ser humano, visto que sua 
função na vida dos estudantes “é retratar a qualidade da realidade para intervenções 
adequadas, tendo em vista a construção dos melhores resultados possíveis. 
registrar, no mínimo, dez estudantes para aplicar os instrumentos avaliativos e alcançar 80% ou mais dos 
estudantes matriculados, tendo como base o Censo da Educação Básica. 
utilizar várias metodologias no intuito de produzir informações sobre o desempenho e o contexto 
educacional das redes de ensino. 
ajudar o docente a enfrentar e constatar situações práticas, com foco no processo educacional e os 
possíveis impactos no desenvolvimento da aprendizagem. 
a participação das escolas públicas de maneira voluntária a fim de que os alunos se sintam à vontade, no 
seu desempenho. 
Capítulo 10. O objetivo da avaliação educacional é atuar a serviço de uma concepção desenvolvimentista do ser 
humano, visto que sua função na vida dos estudantes “é retratar a qualidade da realidade para intervenções 
adequadas, tendo em vista a construção dos melhores resultados possíveis”. 
Pergunta 10 0 / 0
Conforme estudos de Silva (2011), o Ensino Médio só será organizado adequadamente se considerarmos aspectos 
estruturantes do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia como dimensões da formação humana, e, de igual 
importância, os eixos da organização curricular. Para sintetizar o texto das Diretrizes Curriculares Nacionais para o 
Ensino Médio (DCN), temos as 5 dimensões curriculares.
Marque a alternativa correta que identifica essas dimensões.
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Resposta corretaTrabalho, Tecnologia, Ciências, Cultura, Currículo 
Produção, Trabalho, Arte,Planejamento, Desenvolvimento 
Currículo, Seleção, Organização, Artes, Composição 
Globalização, socialização, Cultura, Articulação, Capacitação 
Ciências, Transformação, Produção, sistematização, Tecnologia