1 - Aquisição e desenvolvimento da linguagem para crianças surdas - Exercicios

Prévia do material em texto

1 - Aquisição e desenvolvimento da linguagem para crianças surdas
Exercícios
1) No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse?
A) Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual.
B) A capacidade latente dos bebês é acessada favorecendo a aquisição e desenvolvimento da linguagem.
C) O input linguístico começa igual para ambos os casos.
D) Ambos os bebês começam a associar elementos linguísticos sem distinção.
E) Não há impacto cultural relevante que prejudique a criança no seu primeiro ano de vida.
2) O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos.
A) Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de dois ou três sinais, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
B) Estágio do balbucio manual, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio latente ou da explosão de combinações e estágio das múltiplas combinações.
C) Estágio do balbucio silábico, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
D) Estágio do balbucio oral e manual, estágio de um sinal, sistema pronominal e estágio de múltiplas combinações.
E) Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
3) O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se inicia aos dois anos de idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12 anos). Marque a alternativa que complementa essa afirmação.
A) É nesse período que ocorre o estímulo-resposta no corpo da criança, isto é, trata-se de um momento em que favorece o aprendizado vindo unicamente de inputs exteriores.
B) Nessa etapa, o processo associativo é mais fraco do que na fase da adolescência ou na fase adulta.
C) Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a porta se fecharia, tornando a aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar que a pessoa atinja o nível linguístico de um nativo.
D) A porta se fecharia para a criança na puberdade, pois crianças são pouco sensíveis à regularidade no input, apresentando dificuldades em extrair padrões probabilísticos após esse período.
E) É um período em que a aprendizagem é mais sensível na criança.
4) A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses?
A) Pobreza de estímulos (input) e sotaque linguístico na realização de sentenças.
B) Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social.
C) Pânico social, atraso no aprendizado e a falta do uso de estratégias linguísticas.
D) Falta de concordância no uso de sinais e supressão do sujeito na realização de frases.
E) Privação linguística, problemas comportamentais e empilhamento de sinais na criação de frases.
5) No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar como um conjunto de principais problemáticas?
A) Problemas de leitura devido à diferença entre as modalidades das duas línguas (oral-auditiva e gesto-visual), o que poderia ser amenizado fazendo uma revisão das produções literárias, próprias da comunidade surda, ajudando a tornar mais eficiente e eficaz o processo de aquisição e de desenvolvimento da linguagem para a crianças surdas tanto na aquisição da Libras quanto do aprendizado da L2 (Português escrito).
B) Filosofia educacional ultrapassada, necessitando de reformulações com urgência.
C) Problemas relacionados à inclusão de pessoas com deficiência auditiva e surdas dentro do ambiente escolar.
D) Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino- aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança surda aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas escolas.
E) Legislação própria da comunidade surda a qual precisa ser atualizada.