PROVA EDUCAÇÃO ESPECIAL FAEL

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1. POKER (2002) afirma que o surdo não é concebido como um 
indivíduo com uma patologia a ser eliminada, ele é respeitado como 
pessoa inteira. A surdez é tomada como uma condição 
sociolinguística e cultural, que impacta nas relações sociais e no 
desenvolvimento afetivo e cognitivo. A Comunicação Total proclama 
que o aprendizado da língua oral não assegura o pleno 
desenvolvimento da criança surda. Valoriza as interações múltiplas 
da criança surda com outras e com a família, que poderá 
compartilhar afetos, valores, conceitos, significados e estabilidade 
emocional. Assim sendo, pode-se afirmar que essas interações têm 
como objetivo: 
1. 
B eliminar bloqueios na comunicação, o isolamento social. 
2. Pergunta 2 
0/0,45 
A história da educação das pessoas com deficiência no Brasil 
iniciou no século XIX, com a criação dos primeiros internatos, os 
quais eram derivados de experiências europeias. Muitas das ações 
desse período eram isoladas e com caráter assistencialista, desde 
esse período, muitas foram as ações, que configuraram à educação 
dessas pessoas alguns equívocos e avanços. A respeito desse 
histórico do desenvolvimento da Educação Especial no Brasil, 
analise as afirmativas: 
I. A partir da década de 1990 se inicia o movimento pela inclusão 
escolar. 
II. Durante o desenvolvimento histórico da Educação Especial, 
desde seu início no século XIX até as primeiras iniciativas do 
movimento pela inclusão, o poder público foi o protagonista nas 
ações voltadas ao atendimento educacional especializado. 
III. No final da década de 1960 tem-se a expansão das classes 
especiais, período que se caracteriza pelo processo de integração 
nas escolas. 
IV. Na década de 1970 houve diversas iniciativas de atenção à 
Educação Especial, entre elas está a elaboração do I Plano 
Nacional de Educação Especial. 
Assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
 
 E Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
Resposta correta 
3. Pergunta 3 
0/0,45 
No Brasil, a Lei n. 12.764, de 2012, institui a Política Nacional de 
Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro 
Autista, regulamentada pelo Decreto n. 8.368 de 2014. Dessa 
forma, as escolas públicas e particulares não podem negar a 
matrícula da pessoa com autismo, sob pena prevista em lei, que 
garante, ainda, acesso à saúde, ao trabalho. O aluno com autismo 
também tem direito a um _____________________, com a função 
de auxiliar em suas necessidades em sala de aula, e a manter 
interlocução com o professor da turma, a fim de estabelecer metas 
de trabalho e realizar avaliação conjunta, elaborando recursos e 
materiais didáticos. Qual o termo que completa corretamente o 
trecho acima? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
D professor de apoio. 
Resposta correta 
2. 
4. Pergunta 4 
0,45/0,45 
A pessoa surda pode ser compreendida a partir das oportunidades 
sociocomunicativas, que lhe permitem estabelecer trocas e 
alianças, conferir significados, formar autoconceito, conhecer a 
realidade e participar socialmente. Essa historicidade de relações 
visuais/espaciais lhe confere singularidade e identidade não fixas, 
pois se reconstituem na medida em que os sujeitos interagem 
socialmente. Assim, a criança surda precisa, também, ter suas 
singularidades respeitadas em todos os espaços e grupos sociais. A 
respeito da criança surda, avalie as assertivas: 
I. A criança com surdez necessita interagir socialmente para tomar 
posse da língua que lhe favoreça a manifestação espontânea do 
pensamento e a apropriação dos significados veiculados pela 
cultura. 
II. A oralidade deve ser incentivada para que a criança surda 
consiga interagir na sociedade, de modo a aprender a fazer a leitura 
labial e conseguir falar com destreza, quando assim for necessário. 
III. A cultura, centrada apenas na oralidade, representa barreira ao 
desenvolvimento cognitivo, afetivo, linguístico, psíquico, social e 
cultural da criança, afetando negativamente sua formação, 
autoestima, identidade e a participação nas brincadeiras e outras 
trocas sociais. 
Assinale a alternativa correta: 
Mostrar opções de resposta 
 
 
 E Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
5. Pergunta 5 
0,45/0,45 
O atendimento educacional especializado – AEE – é “Um serviço da 
Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursos 
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a 
plena participação dos alunos considerando suas necessidades 
específicas. Ele deve ser articulado com a proposta da escola 
_____________ , embora suas atividades se diferenciem das 
realizadas em salas de aula de ___________________” (BRASIL, 
2009). 
 
 
 A regular – ensino comum. 
 
6. Pergunta 6 
0,45/0,45 
A deficiência visual compreende a cegueira e a baixa visão. 
Clinicamente, a deficiência visual se caracteriza pela perda parcial 
ou total da capacidade visual e, do ponto de vista educacional, são 
pessoas cegas aquelas que apresentam desde a ausência total de 
visão até a perda da projeção de luz. De acordo com os Decretos n. 
3.298/99 e n.5.296/04 a deficiência visual pode ser classificada em 
três tipos: cegueira, baixa visão e visão monocular. Sobre esses 
tipos, analise as características apresentadas e as relacione com 
cada um deles. 
1. Cegueira 
2. Baixa visão 
3. Visão monocular 
( ) Acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor 
correção óptica. 
( ) Acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a 
melhor correção óptica. 
( ) A somatória da medida do campo visual em ambos os olhos é 
igual ou menor que 60°. 
Assinale a alternativa que contém a ordem correta das respostas: 
 
 
 C 2, 1, 3. 
 
7. Pergunta 7 
0,45/0,45 
Em um documentário intitulado “Sou surda e não sabia”, disponível 
no Youtube, Sandrine relata sua descoberta como uma pessoa 
surda. Ela relata que seus pais descobriram que ela era surda 
tardiamente, por volta de três anos de idade. Antes de descobrirem, 
eles interagiam com ela, conversando como se ela ouvisse. Apesar 
de Sandrine não ouvir, ela compreendia as emoções de seus pais 
pela expressão de sorriso, de tristeza, entre outras. Entretanto, 
quando seus pais descobriram que Sandrine não podia ouvir, 
pararam de se comunicar com ela. Assim, a garota se sentiu 
excluída dentro de sua própria família. Sandrine foi matriculada em 
uma escola para ouvintes, mas ainda não tinha consciência de que 
era surda. Ela pensava que as pessoas se comunicavam por meio 
da telepatia e tentava enviar mensagens através de pensamentos. 
Por não conseguir se comunicar, sempre se sentia triste e isolada, 
até que um dia seus pais decidiram matriculá-la em uma escola 
para surdos. Ela conta que nesse dia se deu conta de que era surda 
e pela primeira vez conseguiu se comunicar com pessoas e fazer 
amizades. Sobre este documentário, pode-se afirmar que: 
 D Esse documentário demonstra a importância da família no 
processo de inclusão. Os pais devem aprender a Língua de 
Sinais para se comunicar com seus filhos e buscar uma 
orientação multiprofissional para saber a melhor forma de 
interagir e educar a criança. 
 
8. Pergunta 8 
0/0,45 
O Decreto n. 6.949 de 2009 – Convenção Internacional sobre os 
Direitos das Pessoas com Deficiência – constitui-se em um marco 
para as pessoas com deficiência, pois consagra direitos e garantias 
individuais e sociais, conferindo-lhes dignidade, segurança, 
proteção, adequações instrumentais e linguísticas para a tomada de 
decisão, participação social e o controle sobre sua própria vida. 
Considerando a Convenção mencionada acima e os conceitos 
sobre o respeito a essas pessoas, relacione a segunda coluna de 
acordo com a primeira, mostrando o significado dos conceitos 
chaves presentes nesse documento: 
1 - Comunicação 
2 - Língua 
3 - Discriminação por motivo de deficiência 
4 - Adaptação razoável 
5 - Desenho Universal 
( ) significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada 
em deficiência, com o propósito ou efeito de impedirou 
impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em 
igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os 
direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, 
econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange todas 
as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação 
razoável. 
( ) abrange as línguas, a visualização de textos, o Braille, a 
comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos de 
multimídia acessível, assim como a linguagem simples, escrita e 
oral, os sistemas auditivos e os meios de voz digitalizada e os 
modos, meios e formatos aumentativos e alternativos de 
comunicação, inclusive a tecnologia da informação e comunicação 
acessíveis. 
( ) significa as modificações e os ajustes necessários e adequados 
que não acarretem ônus desproporcional ou indevido, quando 
requeridos em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com 
deficiência possam gozar ou exercer, em igualdade de 
oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos 
e liberdades fundamentais. 
( ) significa a concepção de produtos, ambientes, programas e 
serviços a serem usados, na maior medida possível, por todas as 
pessoas, sem necessidade de adaptação ou projeto específico. 
( ) abrange as línguas faladas e de sinais e outras formas de 
comunicação não falada. 
 
A ordem correta das sentenças acima é: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A 3 – 1 – 4 – 5 – 2 
Resposta correta 
9. Pergunta 9 
0/0,45 
Entre 1912 e 1913, segundo Januzzi, (2004), foi criado o chamado 
Laboratório de Pedagogia Experimental ou Gabinete de Psicologia 
Experimental, na Escola Normal de São Paulo, atual Escola 
Caetano de Campos. Em 1917, foram estabelecidas as normas 
para a seleção de “anormais”. Na época, havia a preocupação com 
a eugenia da raça, o que provocava o medo da degenerescência e 
das taras. As crianças com deficiência intelectual eram 
encaminhadas à educadora sanitária, que devia assegurar que a 
escola só as aceitasse se não atrapalhassem o bom andamento da 
classe. Subordinada à Medicina, a Educação Especial assumia uma 
concepção voltada para a cura e para a reabilitação. Não havia a 
pesquisa sobre o conhecimento válido nem sobre as metodologias 
que valorizassem as diferenças e capacidades singulares. 
Profissionais da área da Medicina e da Psicologia concediam o 
laudo para a segregação dos que prejudicavam o bom andamento 
da escola (BUENO, 1993). Nesta época, haviam duas tendências 
relacionadas à atenção para as pessoas com deficiência intelectual, 
estas eram: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a médico-pedagógica e a psicopedagógica. 
Resposta correta 
2. 
Pergunta 10 
0/0,45 
Sabe-se que o Atendimento Educacional Especializado em Libras é 
o primeiro momento didático-pedagógico para os alunos com 
surdez na escola. Possibilita a aprendizagem dos conceitos 
estudados, a participação dos alunos a interação com os colegas. 
Ocorre em horário oposto ao da escolarização, abordando os 
mesmos conteúdos trabalhados em sala de aula. Por isso, é 
necessária a articulação com o professor da sala de aula comum. 
Sobre as funções do professor do AEE, analise as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas: 
Acolhimento dos alunos, identificação de suas habilidades e 
necessidades educacionais específicas, parceria com os 
professores da sala de aula comum e os estudos próprios da área 
do AEE, identificação, organização e produção de materiais 
didáticos e avaliação constante da aprendizagem de acordo com o 
processo de aquisição da língua, para que sejam reelaboradas 
estratégias de ensino-aprendizagem. 
PORQUE 
O professor com surdez oferece mais vantagens aos alunos que os 
professores ouvintes. Lembrando ainda que as imagens são 
indispensáveis para a compreensão do conteúdo curricular. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Ocultar opções de resposta 
 
3. 
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
justificativa da I. 
Resposta correta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEGUNDA TENTATIVA 
1. Pergunta 1 
0,45/0,45 
Ocorreu em Salamanca, Espanha, no ano de 1994, a Conferência 
Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e 
qualidade, também promovida pela Unesco. Os países 
concordaram em atender e integrar diferentes tipos de pessoas com 
necessidades educacionais especiais nos programas a serem 
implementados nos sistemas educativos em escolas comuns, a fim 
de combater a discriminação. O legado da conferência refere-se à 
caracterização de uma educação de qualidade. A escola inclusiva 
atende a todas as crianças e valoriza suas diferenças; combate 
todas as formas de discriminação; estimula a criação de 
comunidades acolhedoras; modifica-se para atender às 
necessidades de todos os estudantes. A educação de qualidade é 
uma escola inclusiva, e as crianças têm o direito de frequentá-la. A 
Declaração realizada traz o conceito de inclusão, visto que é um 
desafio para a educação, uma vez que estabelece que o direito à 
educação é para todos e não só para aqueles que apresentam 
necessidades educacionais especiais. 
Qual seria o nome da Declaração mencionada acima? Assinale a 
alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
 
Declaração de Salamanca. 
Resposta correta 
 
2. Pergunta 2 
0,45/0,45 
Maria Clara é professora da Educação Infantil e sua turma tem 
crianças da faixa etária entre os 4 e 5 anos de idade. Na turma há 
um aluno com diagnóstico de autismo que é atendido por uma outra 
professora que o acompanha nas aulas e nas tarefas em sala de 
aula e nas demais dependências da escola. Maria Clara percebeu 
que seus alunos estão cada vez mais agitados e que, no momento 
da roda de conversa, falam todos ao mesmo tempo. Ao conversar 
com sua colega, pensaram em usar a técnica do “objeto da 
palavra”, na qual apenas a criança que segura o objeto pode falar 
naquele momento, passando o objeto para o colega depois que 
finalizar, assim até a última criança falar na roda. Com essa técnica, 
cada criança terá a oportunidade de falar no momento adequado, 
aguardando sua vez de segurar o objeto. Maria Clara escolheu 
como “objeto da palavra” uma bola de tecido vermelha que é a 
preferida do aluno autista. 
Diante disso e, considerando a prática em uma sala de aula 
inclusiva, analise as afirmativas e marque a opção correta: 
Ocultar opções de resposta 
 
1. 
Maria Clara não deve mudar sua estratégia, pois pode ser uma 
oportunidade de incluir o aluno autista e propiciar sua 
interação com os colegas. 
Resposta correta 
 
3. Pergunta 3 
0/0,45 
Ao longo da história muitos pesquisadores contribuíram de forma 
significativa para a evolução do pensamento sobre a pessoa com 
deficiência e sobre o processo educativo especializado. Dentre 
esses autores está Maria Montessori, médica italiana, que se 
interessou pelas crianças com deficiência intelectual, tendo como 
base os estudos de outros dois pesquisadores importantes na área, 
Jean Itard e Edouard Séguin, os quais influenciaram na construção 
de seu método. A respeito do método montessoriano, analise as 
afirmativas: 
I. No método montessoriano o professor é quem decide sobre os 
conteúdos. 
II. No método montessoriano, a ação do educador está voltada para 
a mediação, sem a imposição de conteúdo. 
III. No método montessoriano, as observações das ações realizadas 
pela criança têm papel secundário, já que o professor atua como 
mediador. 
IV. O método de Maria Montessori dá liberdade de ação à criança, 
que pode escolher os materiais e o que deseja aprender. 
V. Montessori propôs em seu método atividades como a lição do 
silêncio e a lição dos três pontos. 
Assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
Resposta correta 
 
4. Pergunta 4 
0,45/0,45 
O atendimento educacional especializado – AEE – é “Um serviço da 
Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursospedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a 
plena participação dos alunos considerando suas necessidades 
específicas. Ele deve ser articulado com a proposta da escola 
_____________ , embora suas atividades se diferenciem das 
realizadas em salas de aula de ___________________” (BRASIL, 
2009). 
Ocultar opções de resposta 
 
1. 
regular – ensino comum. 
Resposta correta 
 
5 Joselita é professora de uma escola pública, da rede municipal de 
ensino de uma cidade do interior de São Paulo. Ela trabalha com o 
5º ano e acaba de receber a notícia de que terá um novo estudante 
em sua turma. Esse estudante é Mauro, uma criança de 10 anos 
com diagnóstico de retinose pigmentar. Tendo como base essa 
situação, analise as alternativas abaixo e assinale a que melhor 
define a maneira como Joselita poderá melhorar a funcionalidade 
visual de Mauro no processo de ensino. 
Ocultar opções de resposta 
2. 
Joselita deve ter o cuidado de não apresentar imagens ou 
fontes muito grandes das letras, pois Mauro poderá ter 
dificuldade devido à característica da perda da visão periférica, 
própria da retinose pigmentar. 
Resposta correta 
Pergunta 6 
0,45/0,45 
“Os objetivos da Educação Especial destinada às crianças com 
deficiências mentais, sensoriais, motoras ou afetivas são muito 
similares aos da educação geral, quer dizer: possibilitar ao máximo 
o desenvolvimento individual das aptidões intelectuais, escolares e 
sociais.” (UNESCO, 1968, p. 12). A Associação Americana de 
Retardo Mental define cinco dimensões relacionadas à deficiência 
intelectual. Sobre a deficiência intelectual relacione a segunda 
coluna de acordo com a primeira: 
(1) Habilidades intelectuais 
(2) Comportamento adaptativo 
(3) Participação na vida comunitária 
(4) Condições da saúde física e mental 
(5) Contextos 
( ) Interações sociais. 
( ) Ambiente sociocultural e o funcionamento dos sujeitos nos 
ambientes social imediato (micro), a comunidade, as organizações 
educacionais (meso) e os grupos populacionais distintos (macro). 
( ) Habilidades práticas, sociais, autonomia de vida diária, 
responsabilidade, autoestima, observância de regras e leis, relação 
interpessoal e conceituais, aspectos acadêmicos, cognitivos e de 
comunicação. 
( ) Capacidade em planejar, raciocinar, solucionar problemas, 
exercer pensamento abstrato, compreender ideias complexas, 
rapidez de aprendizagem. 
( ) Condições gerais médicas do estudante. 
A ordem correta das afirmativas acima é: 
Ocultar opções de resposta 
 
3 – 5 – 2 – 1 – 4. 
Resposta correta 
 
Pergunta 7 
0,45/0,45 
São muitas as restrições enfrentadas pelas pessoas com deficiência 
cotidianamente. Ainda se observa a falta de acessibilidade nos 
espaços públicos, o isolamento por questões comunicativas e a 
falta de conhecimento da sociedade sobre suas capacidades 
cognitivas. Esse processo de restrição social é o que Vygotsky 
denominou de Menos Valia. Considerando esse conceito, analise as 
seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
As restrições expressam a produção social da deficiência, 
PORQUE 
Não são as causas orgânicas nem as deficiências que definem as 
pessoas com deficiência. São as restrições, as oportunidades 
sociais e a história de vida que as definem. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Ocultar opções de resposta 
3. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
justificativa da I. 
Resposta correta 
 
Pergunta 8 
0/0,45 
A Educação Inclusiva constitui um paradigma educacional 
fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga a 
igualdade e diferença como valores indissociáveis, que avança em 
relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as 
circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da 
escola (BRASIL, 2008, p. 1). “As políticas, a cultura e as 
pedagogias inclusivas tomam a pessoa humana como sujeito de 
direitos, com igualdade de oportunidades, igualdade jurídica, 
diversidade de condições, recursos de acessibilidade, de 
comunicação e códigos linguísticos”. (ROSS, 2018, p. 28). 
Considerando essa afirmação, a escola inclusiva deve primar por: 
Ocultar opções de resposta 
4. 
Oferecer ambiente acessível para qualquer indivíduo, seja ele 
com deficiência ou não, oferecendo condições de acesso e 
permanência no ambiente educativo. 
Resposta correta 
 
Pergunta 9 
0,45/0,45 
Sabe-se que história da atenção da sociedade em relação às 
pessoas com deficiência é marcada pelas fases da exclusão, 
segregação institucional, integração e inclusão (SASSAKI, 1997). A 
respeito das concepções teóricas sobre a deficiência, relacione a 
primeira coluna com a segunda: 
(1) O modelo médico-clínico e a prática da segregação 
(2) A teoria da organicidade e a concepção inatista 
(3) O modelo ambientalista 
(4) O modelo de normalização e integração social 
(5) Deficiência como falta e como compensação sensorial 
(6) Paradigma de suporte: inclusão social 
( ) Essa concepção pressupunha eliminar da sociedade indivíduos 
considerados geneticamente inferiores, incluindo as pessoas com 
deficiência, que eram vistas como um obstáculo para o 
desenvolvimento da sociedade e para o aperfeiçoamento da raça 
humana. 
( ) A integração social é vista como uma forma de obter a 
concordância, minimizar os conflitos e maximizar a estabilidade da 
sociedade. A norma social adquire um poder de dogma, devendo 
submeter todos os inseridos. Porém, a integração revelava ser uma 
forma de negação da cultura das pessoas. 
( ) Nesse modelo as atitudes humanas são articuladas para tornar 
acessíveis os ambientes, a comunicação, as tecnologias, as 
habitações, os currículos, o transporte, a cidade, a cultura e, 
principalmente, as pessoas. 
( ) Esse modelo instituiu a ideia de que a deficiência resulta de 
fatores orgânicos, hereditários, congênitos e não espirituais. A 
deficiência passou a ser percebida como resultado de causas 
naturais e não sobrenaturais. 
( ) Neste modelo, proclamavam-se os valores da incapacidade, da 
improdutividade, inaptidão para o trabalho. A consequência era a 
prática da institucionalização, a segregação da pessoa em relação à 
vida supostamente livre das pessoas consideradas produtivas, 
aptas para o trabalho. 
( ) Essa concepção afirma a deficiência, mas considera a pessoa 
capaz de se adaptar e desempenhar uma função produtiva, 
valendo-se dos recursos sensoriais e das habilidades motoras, 
desde que treinadas e assimiladas. 
 
A sequência correta das afirmativas acima é: 
Ocultar opções de resposta 
5. 
3, 4, 6, 2, 1 e 5 
Resposta correta 
 
 
 
 
Pergunta 10 
0,45/0,45 
Um vídeo disponível no Youtube apresenta o relato da família Suzin 
Santos. A mãe de uma criança surda a proibia de comunicar-se por 
meio de sinais quando pequena. Em um relato, ela conta que, um 
dia, a criança estava olhando para o mapa-múndi e começou a 
chorar, dizia que queria encontrar o seu país, onde ela pudesse se 
comunicar com outras pessoas, e foi só então que a mãe percebeu 
a importância da Língua de Sinais. Essa situação ainda é comum 
de ser encontrada, e há muitas pessoas surdas que não 
conseguem se comunicar com suas próprias famílias. Santos e 
Silveira (2013) realizaram uma pesquisa com pessoas surdas e 
constataram que há falta de comunicação nas famílias de quase 
todos os surdos pesquisados, uma vez que seus familiares não 
valorizam a importância da Libras para eles. Há relatos de surdos 
que reclamam por não conseguirem se comunicar em casa, e as 
mães vão à escola para relatar situações nas quais não conseguem 
compreender o que seus filhos comunicam. O processo de ensino-
aprendizagem na aquisição de uma nova linguagem é muito mais 
efetivo se praticado todos os dias. Sobre esta situação mencionada 
acima, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
 
Se a família interagir a todo instante com a pessoa surda, 
formará laços afetivos, senso de identidade, a valorização das 
diferenças e das capacidades singularesde cada membro 
familiar. 
Resposta correta