Relatório de Estágio III

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Universidade Norte do Paraná - UNOPAR
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
Lucelena Maria Resende
RELATÓRIO DO ESTÁGIO Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
Jauru
2022
Lucelena Maria Resende
RELATÓRIO DO ESTÁGIO Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná (UNOPAR), como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares do Curso de Licenciatura em Pedagogia.
Jauru
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
2	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	7
3	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	19
4	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	10
5	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	11
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	12
7	PLANOS DE AÇÃO	13
8	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	14
9	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
REFERÊNCIAS	17
	
	
INTRODUÇÃO
O estágio obrigatório em gestão escolar foi realizado na EMEI - Escola Municipal de Educação Infantil “Elza Carrijo Pavini”, com o objetivo de observar as características do espaço de atuação dos profissionais de gestão do ambiente escolar, por meio de leituras orientadoras e depoimento de profissionais da educação em vídeo, foi possível analisar as principais caraterísticas da gestão do ensino escolar e a importâncias de tal atividade para a docência.
O presente trabalho tem por objetivo informar a respeito das experiências, realizações e impressões através do estágio referente a disciplina de Estágio Educacional e Espaços Não Escolares a fim de elucidar a diferença entre a teoria e a pratica. O relato de todos os episódios narrados e comentados a seguir busca a sistematização das aprendizagens obtidas na referida disciplina.
O trabalho aborda ainda as análises do papel do pedagogo e seus possíveis campos de atuação, o relatório aborda a educação bem como suas definições e o papel social da prática pedagógica presente para além da docência e do ambiente escolar, refletindo sobre a atuação desse profissional em locais como hospitais, museus, empresas, presídios, meios de comunicação e outros ambientes em há projeto com foco educativo. Este relatório apresenta as análises do papel do pedagogo feitas a partir de material como vídeos e leituras diversas. O pedagogo desempenha papel de orientador e supervisor dentro da instituição seja ela escola, hospitais, empresas presídios e etc. O texto aborda ainda a educação formal, não formal e a informal.
O presente relatório teve como proposito cumprir os requisitos do curso de Pedagogia, o campo de atuação da pedagogia é muito vasto, sendo que o mesmo é de fundamental importância em todas as instituições de cunho educativo. Porém o profissional dessa área está extrapolando os muros da escola, a pedagogia tem estendido seu campo de ação para outras instituições sociais.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O presente relatório tem como objetivo apresentar as possibilidades de atuação do pedagogo, bem como alguns esclarecimentos que se fazem necessários, de modo preliminar sobre a temática da formação do pedagogo. O parecer CNE/CP 5/2005 (Concelho de Nacional de Educação, 2006), dispõe que pela graduação de Licenciatura, o pedagogo poderá assumir papeis que vão desde a educação infantil, cursos de nível médio, educação profissional de serviço e apoio escola e formação docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial. O curso de pedagogia apresenta diversas possibilidades de atuação do pedagogo, a função do pedagogo escolar é a maior área que apresenta maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia. O estudo de Libaneo (2010) possibilitam o interesse em outros espaços além da escola e que também são espaços educativos.
A Pedagogia é a área que tem como objetivo ensinar a teoria e a pratica, antigamente na Grécia e em Roma o papel do educando era o de transmitir conhecimento, e ao longo dos anos sua formação foi se aprimorando e chegando aos dias atuais como mediador do conhecimento e práticas educativas em contexto e ambientes variados. A respeito disso Libaneo (2006) observa que a Pedagogia é um campo de conhecimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para configuração da atividade humana. A chegada dos portugueses ao Brasil trouxe a educação ofertada pelos jesuítas, que propunha uma pratica pedagógica na escola tradicional e conservadora, portanto, segundo Saviani, “a história da educação brasileira tem início em 1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008, p. 26). Reformas iniciaram-se na educação a partir de 1759, esse período é marcado pela reforma pombalina, que substitui as ideias religiosas pelas ideias locais e o Estado se torna detentor dos cuidados com a instrução escolar.
Diante do que foi estudado sobre o parecer 5/2005 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, o mesmo foi criado em 1939 e tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. Inicialmente o curso recebeu a denominação de “estudo da forma de ensinar”, “recebeu também outra denominação de técnicas em educação”, estes assumiram com funções administradores e planejadores de currículos e outras funções mas nenhuma envolvia a sala de aula. 
Ao longo dos anos, o método de formação profissional passa por algumas reformulações. Até 1969 a formação se dividia em bacharelado e licenciatura, conhecido como “esquema 3+1”, pois durante 3 anos aprendia a teoria formavam-se bacharéis, que atuariam nos departamentos “técnicos”. Para atuar como licenciado preciso mais um ano de formação prática, só depois dessa etapa o aluno poderia atuar como professor. Com a reforma universitária de 1969 e o parecer CFE n.252/69, as formações se unificaram e nos dias atuais o curso tem duração de quatro anos, as atividades práticas já estão inclusas nos anos de formação. O acadêmico egresso com o diploma com o diploma de licenciado pode desempenhar suas atividades na escolarização dos anos iniciais e também nas disciplinas de Matemática, Geografia e Estudos Sociais no primeiro ciclo do ensino secundário.
O profissional da área de Pedagogia realiza tarefas educativas na formação e construção humana, sendo assim o pedagogo amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar. Segundo Pimenta (2011), o campo educativo é amplo e abrange várias modalidades nos mais diversos meios, como nos meios de comunicação, na escola. Atualmente está evidente que para o indivíduo ser inserido no meio social e cultural o processo educativo se faz necessário. Percebe-se então que a pratica pedagógica vai muito além do espaço escolar. 
Para Libaneo (2010, p.31), há três vertentes para a educação: a formal, a não formal e a informal. A primeira é relativa à transmissão de conhecimento cientifico, sistematizado em espaços escolares ou extraescolar. Já a não formal também é sistematizada, mas, de forma menos intencional que são aquelas desenvolvidas em ONGs ou mesmo em hospitais. E a educação informal é a transmissão de conhecimento sem nenhuma conexão com instituições de ensino, pode se dar na mídia, na família ou na própria reflexão de vivenciados. Nesse sentido o pedagogo precisa estar em constante qualificação, partindo da formação inicial e dando continuidade ao aprendizado com a formação continuada. 
Os vastos campos de atuação são muitos, vão desde a construção civil, órgãos municipais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituição de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais entre outros. Em todos os ambientes o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na graduação, com base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve agregar sua experiênciaa de outros profissionais, para que seu desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipes propicie o desenvolvimento e superação.
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
O conjunto de regras que define a organização administrativa da escola, o regimento escolar define os direitos e deveres de todos no âmbito escolar horários de chegadas e saídas dos alunos por exemplo, o documento é obrigatório e deve ser de conhecimento de todos, sendo um manual prático das escolas pública e privada, sua elaboração deve incluir a participação de todos os membros da comunidade escolar. Diferente do Projeto Político Pedagógico (PPP) o regimento escolar define as bases legais de funcionamento da escola, o (PPP) traz as estratégias para o desenvolvimento do processo. Entre os aspectos que contemplam o regime escolar, a importância de estar de acordo com a proposta democrática da escola para possibilitar a qualidade do ensino, a valorização e a participação da comunidade. 
Infraestrutura
· Alimentação escolar para os alunos
· Água filtrada
· Água da rede pública
· Energia da rede pública
· Esgoto da rede pública
· Lixo destinado à coleta periódica
· Acesso à Internet
· Banda larga
Instalação de ensino
· 9 salas de aulas
· Sala de diretoria
· Sala de professores
· Cozinha
· Biblioteca
· Parque infantil
· Banheiro adequado à educação infantil
· Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
· Banheiro com chuveiro
· Refeitório
· Despensa
· Almoxarifado
· Pátio coberto
· Pátio descoberto
· Área verde
Equipamentos
· TV
· Impressora
· Aparelho de som
Turmas
Educação Infantil - Creche
· Aulas no período da Manhã, Tarde
· Número de turmas 11 / Média de alunos por turma: 9
Educação Infantil - Pré-escola
· Aulas no período da Manhã, Tarde
· Número de turmas 4 / Média de alunos por turma: 20
O regimento escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a “lei da escola”, pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Dessa forma o regimento escolar disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a como instituição educativa.
O regimento escolar deve conter informações sobre estrutura, organização e funcionamento da escola, funcionando com um dos documentos norteadores (assim como o PPP) para que cada um saiba como proceder, em cada situação no dia a dia escolar. Deve ser considerado aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no país, estado e município, levando em consideração os princípios voltados pela Secretaria de Estado da Educação, estes constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. O regimento escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de professores, pais, alunos e comunidade de forma democrática, que resulte em um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está presente através dos órgãos colegiados.
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
No dia dezenove do mês de setembro de dois mil e vinte e dois realizei uma entrevista com a educadora Eliana Marques Rossi, que atua como diretora na EMEI Elza Carrijo Pavini, possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia, no ano de 2010, especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional, com ênfase em Educação Inclusiva. A mesma possui 19 anos de experiência na área da educação. 
No decorrer do tempo referente a atuação profissional, a educadora participou de cursos de aperfeiçoamento em bem-estar no contexto escolar, higiene, controle de qualidade de alimentos, primeiros socorros, entre outros. Sua percepção enquanto educadora abrange a ideia de um ambiente escolar acolhedor, em que a rotina envolve a possibilidade de acolher todos os alunos e suas respectivas famílias.
A respeito da função enquanto diretora da escola e suas principais atribuições, busca estabelecer e aplicar uma gestão democrática e participativa além de manter a escola limpa organizada com os equipamentos funcionado, mantém a escola dentro das normas do sistema educacional, cuidar das finanças, presta conta a comunidade, além de manter um bom relacionamento entre os membros da escola, conduz a comunidade na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), acompanha o avanço no aprendizado do aluno, por isso, a educadora sempre está em delegar as funções para uma gestão eficiente e democrática.
Quanto ao atendimento a os alunos e a os docentes, sendo essas tarefas de extrema importância e de grande desafio, a educadora busca promover a valorização do corpo docente, manter os alunos motivados são questões a serem trabalhadas diariamente com muito empenho, auxiliar na solução de problemas, estimulara qualificação do professor, reuniões com o corpo docente com coordenação pedagógica a direção discute estratégia educacionais, que entre suas demandas está o bom relacionamento entre os membros da escola.
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
O papel do diretor da escola não se resume a ser um líder do tipo autoritário que age sozinho. Ele estabelece e promove uma gestão participativa e democrática, sendo assim toda comunidade escolar deve ser convocada, alunos, professores, funcionário, pais, responsáveis e familiares. A gestão escolar precisa desenvolver um bom vínculo com todos que fazem parte da instituição, a fim de que uma gestão democrática e participativa seja vivenciada, ele tem a missão de estabelecer bons relacionamentos e envolver todos os grupos que fazem parte desse ambiente. 
É fundamental saber orientar, ouvir e motivar os colaboradores, quando for a hora de chamar atenção de alguém é necessário muito cuidado, para que entendam e não levem para o lado pessoal. Uma boa ferramenta de comunicação também ajuda no relacionamento. A gestão escolar deve acompanhar, supervisionar e orientar sua equipe colaboradora, o diretor também é responsável por mostrar que as tecnologias não podem ser dissociadas do processo de ensino. O gestor pode liderar ações na escola para que a tecnologia seja agregada as técnicas de ensino.
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações é possível destacar a rotina administrativa e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de forma positiva ou negativa, ele é de extrema importância no dia a dia de uma instituição de ensino. Ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis.
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
No dia vinte e um do mês de setembro de dois mil e vinte e dois realizei a entrevista com a educadora Sionei de Fátima Liandro, graduada em Licenciatura em Pedagogia no ano de 2009, especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional, com ênfase em Educação Inclusiva. A mesma possui 22 anos de experiencia na área da educação. 
Atualmente Sionei está com dois anos de atuação frente a coordenação pedagógica da instituição. Durante a entrevista ela afirma que a relação com o ambiente de trabalho é boa, pois na sua concepção há mais pontos positivos do que negativos frente ao ambiente de trabalho.
Quanto a rotina ela assegura que na maioria das vezes é bem agitada, há muitas demandas de documentos, acompanhamento das atividades pedagógicas e atendimentos das famílias. Um exemplo é o Projeto Político e Pedagógico que foi elaborado em uma ação conjunto com a comunidade escolar. A escola desenvolve projetos junto aos professores, para avanço na aprendizagem dos educandos.
Geralmente os conselhos de classes dão realizados por meio de uma reunião pedagógica com tosos os professores da escola, juntamente coma coordenadora pedagógica e a diretora ao final de cada bimestre. 
3
A escola tem conselho escolar, que é comporto por um presidente, um vice-presidente, primeiro e segundo secretário e primeiro e segundo tesoureiro. No processo de tomada de decisões, a instituição prima pela gestão democrática com a participação de todos. Geralmente os pais participam do conselho, das reuniões pedagógicas, sempre que são convidados e, também, participam dos projetos que envolvem toda a comunidade escolar. 
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
A Equipe Pedagógica é responsável pela coordenação das ações didático-pedagógicas, que acontecem na instituição escolar. É um trabalho de liderança que ajuda a escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino-aprendizagem, em função de uma educação eficaz oferecida aos alunos. O PPP é considerado como o elemento de maior importância do sistema educacional, no sentido de atuar como uma base para o desenvolvimento de práticas pedagógicas.
Diante disso, é função dos educadores compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta Curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral. É preciso de organização e orientação com a equipe pedagógica, utilizando como referência o PPP e a BNCC. Utiliza-se a proposta curricular para estabelecer como se ensina e quais a maneira de avaliação, bem como a organização do tempo e espaço na sala de aula.
A equipe administrativa tem como principal objetivo garantir a manutenção do espaço físico e do patrimônio da escola. Isso é necessário, pois, para conseguir ter um ensino de qualidade é preciso utilizar os recursos disponíveis da melhor maneira possível. Então, cabe a diretores, mantenedores e aos colaboradores trabalhar com essa gestão, pois o sucesso e a sustentabilidade da escola estão associados diretamente à gestão da instituição.
É importante lembrar que toda a atuação da gestão administrativa e suas estratégias já devem estar presentes no Projeto Político e Pedagógico (PPP) e também no Regimento Escolar da instituição. De modo que a equipe administrativa é a organização, direção e manutenção dos recursos da escola para, assim, produzir os melhores resultados no processo de ensino e aprendizagem. Ou seja, ela é a administração da escola de modo geral e a responsável por manter tudo funcionado.
Observando o ambiente de ensino conseguimos identificar a grande importância de umas gestões profissionais de qualidade, por tratar das ferramentas necessárias para uma boa pratica docente. A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 206, inciso VI, estabelece “a gestão democrática do ensino público na forma da lei” (Brasil, 1988), determinação da qual decorre o imperativo da participação da comunidade escolar nos processos de gestão da escola. Professores, agentes educacionais I e II, estudantes, seus pais e/ou responsáveis devem, portanto, estar presentes nas estratégias de gestão da escola. 
7 PLANOS DE AÇÃO
Tema: Evasão Escolar na Educação Infantil
Nome da escola: Escola Municipal de Educação Infantil “Elza Carrijo Pavini”
Diretora: Eliana Marques Rossi 
Objetivo geral: 
· Diagnosticar, entender e buscar possíveis soluções para diminuir os índices de evasão escolar.
Objetivos específicos:
· Conhecer as causas da evasão escolar;
· Desenvolver diferentes métodos de ensino para motivar e fazer com que o aluno na escola ou retorne a mesma.
Procedimentos:
· Organizar as cadeiras em círculo no pátio da escola;
· Apresentação do estagiário (a)
· Conscientizar o público alvo sobre a importância dos estudos;
· Explicar as ações capazes de combater a evasão;
· Apresentar vídeo motivacional (a luta contra a evasão escolar).
Estratégias:
· Estratégias podem pensadas e adotadas reverter o quadro do desinteresse dos alunos, por exemplo. O ambiente escolar deve ser acolhedor, um espaço onde os alunos possam e expressar, experimentar suas habilidades e aprender. É essencial que os departamentos da escola se unam para identificar os pontos que precisam ser melhorados.
Avaliação:
· Será realizada a partir do alcance ou não dos objetivos, sob olhar da equipe técnica, decentes, alunos e familiares, no uso do discurso verbal bem como de dados quantitativos sobre frequência e permanência do aluno na escola, de modo disciplinar baseada na gestão democrática onde haverá a participação de todos que fazem parte do contexto escolar.
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
A evasão escolar ocorre quando o aluno deixa de frequentar a escola durante o ano letivo. No que se refere à educação, a legislação brasileira determina a responsabilidade da família e do Estado no dever de orientar a criança em seu percurso sócio educacional. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB (1996), é bastante clara a esse respeito. Art 2º. A educação dever da família e do Estado, inspirado nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
A partir das observações foi possível perceber a falta de alunos matriculados que não frequentavam a escola, ou só foram no início do ano, destacou-se fatores que contribuíram para que isso acontecesse. 
Após conversar com alguns alunos, e a própria comunidade escolar o que poderia ser feito para mudar esse quadro, notou-se que possíveis mudanças podem acontecer para garantir a permanência dos alunos na escola e a melhoria do processo de aprendizagem.
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O trabalho do pedagogo não se limita ao exercer de atividades isoladas, é um trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para sua eficiência em sua execução. Durante o estágio em Gestão foi possível acompanhar o dia a dia da coordenação pedagógica e ainda, desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação voltado para o tema: evasão escolar que
impedem o desenvolvimento do aluno em si e o trabalho coletivo. Com esta ação foi possível conhecer uma das ações do pedagogo e pensar estratégias que pudessem contribuir para a permanência do aluno na escola.
O Estagio Supervisionado na Gestão educacional Espaços não escolares proporcionou uma experiência muito válida, foi possível pensar e repensar a pratica pedagógica. Foi clara a contribuição que essa experiência trouxe, pois por meio e através dele foi possível identificar novas estratégias para solucionar problemas que talvez imaginasse não encontrar na área profissional. É pelo estagio que se desenvolve uma maneira mais eficaz o raciocínio, a capacidade e o espirito crítico. 
Além da autonomia para investigação das atividades desenvolvidas no campo de trabalho, sendo uma oportunidade para a escolha da área de atuação do futuro profissional. O trabalho realizado permitiu concluir que o conhecimento das áreas de atuação do pedagogo deve ser apresentado ao aluno durante seu processo de formação por meio a disciplina de estagio voltado para o campo de atuação do mesmo. Este momento serve também para o estudante se identificar com o curso que escolheu antes de se inserir no mercado de trabalho. Para trabalhar como tal o pedagogo precisa ter conhecimento da instituição na qual desenvolverá suas atividades bem como um domínio da teoria estudada.
Pensar o pedagogo requer desdobrar-se sobre sua formação e identidade, não basta que outras pessoas lhe digam suas funções se não for capaz de compreender seu papel como um todo e não se reconhecer como um tal.
De forma geral fiquei bastante satisfeita com o meu estágio. Pude aprender bastante, mas também pude refletir sobre o que já havia aprendido. Conheci novas maneiras de como me relacionar com as pessoas no ambiente de trabalho para que tanto o meu rendimento fosse o melhor possível. Acredito que durante esse período de elaboração do estágio, pude obter um amadurecimento, tanto profissional quanto pessoal, que me será extremamente importante no futuro.REFERÊNCIA
BERNADO, Elisangela da Silva; BORDE, Amanda Moreira; CERQUEIRA, Leonardo Meirelles. Gestão escolar e democratização da escola. RPGE - Revista online de Política e Gestão Educacional. Araraquara, v. 22, n. esp.1, p. 31-48, mar., 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC/SEB, 2017.
BRASIL. Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia. Brasília: MEC, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Caderno de Orientações: Professor PDE e Orientador EaD. 2019.