Estágio Curricular Obrigatório III Gestão Educacional e Espaços Não Escolares

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
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RA XXXXXXXXXXXXX
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
XXXXXXXXXXXXX
2021
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RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Relatório apresentado à Universidade Anhanguera – UNIDERP, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão Educacional e Espaços Não Escolares do curso Pedagogia – Licenciatura.
Tutor à distância: XXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXX
2021
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
3	REGIMENTO ESCOLAR	7
4	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	9
5	PLANO DE AÇÃO	11
6	CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
REFERÊNCIAS	16
1 INTRODUÇÃO
	A realização do presente trabalho tem o desígnio e objetivo de retratar as experiências, realizações e impressões mediante o estágio da disciplina de Estágio Educacional e Espaços Não Escolares a fim de inteirar-se na diferença entre a teoria e a pratica. Para esta apresentação, se constrói mediante a busca e a sistematização das aprendizagens obtidas na referida disciplina.
O trabalho discorre nas observações do papel do pedagogo e seus possíveis campos de atuação, o relatório retrata a educação bem como suas acepções e o papel social da pratica pedagógica no momento contemporâneo para além da docência e do ambiente escolar, considerando a atuação desse profissional em locais como hospitais, empresas, museus, presídios, meios de comunicação entre outros meios onde há programa educativo presente. Este relatório divulga as análises do papel do pedagogo formadas a partir de materiais como vídeos e leituras diversas. O profissional pedagogo exerce o papel de orientador e supervisor dentro de uma instituição seja ela escola, hospitais, empresas, Indústrias de brinquedos, academia e pesquisa científica, presídios. A pesquisa aborda ainda a educação formal, não formal e a informal.
A investigação produzida teve como objetivo cumprir os requisitos do curso de Pedagogia, o campo de atuação da pedagogia é muito amplo, tendo importância fundamental em todas as instituições de direcionamento educativo. No entanto, o profissional dessa área está excedendo além dos muros da escola, hoje é notório que a pedagogia tem desenvolvido seu campo de ação para outras instituições sociais. 
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Após leitura do material proposto no plano de trabalho de estágio que passou por adaptação devido à Pandemia COVID-19, o presente relatório tem como objetivo evidenciar as possibilidades de atuação do pedagogo, tal como complementação de modo preliminar sobre a questão da formação do pedagogo. De acordo com o parecer CNE/CP 5/2005 (Concelho de Nacional de Educação, 2006), dispõe que pela graduação de Licenciatura, o pedagogo poderá assumir papeis que vão desde a educação infantil, cursos de nível médio, educação profissional de serviço e apoio escola e formação docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial, entre outros. Nota-se que o curso de pedagogia apresenta diversas possibilidades de atuação do pedagogo, a função do pedagogo escolar é a maior área que apresenta maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia. Nota que o estudo de Libâneo (2010) possibilita o interesse em outros espaços além da escola e que também são espaços educativos.
A Pedagogia é o território que tem como propósito ensinar a teoria e a pratica, no passado na Grécia e em Roma o papel do educador era o de transmitir conhecimento, e ao longo dos anos sua formação foi se aprimorando e chegando aos dias atuais como portador do conhecimento e práticas educativas em circunstância e ambientes variados. Libâneo (2006) a respeito disso observa que a Pedagogia é um campo do conhecimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para a configuração da atividade humana. Com a vinda dos portugueses ao Brasil, trouxe a educação outorgado pelos jesuítas, que propunha uma pratica pedagógica na escola tradicional e conservadora, portanto, segundo Saviani, “a história da educação brasileira tem início em 1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008, P.26). Promovendo reformas que se se iniciaram na educação a partir de 1759, esse período é marcado pela reforma pombalina, que substitui as ideias religiosas pelas ideias locais e o Estado se torna detentor dos cuidados com a instrução escolar. Diante do que foi compreendido sobre o parecer 5/2005, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, criado em 1939 e tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. A princípio o curso recebeu a denominação de “estudo da forma de ensinar”, “recebeu também outra denominação de técnicas em educação”, estes assumiram com funções administradores e planejadores de currículos e outras funções, mas nenhuma envolvia a sala de aula. Ao longo dos anos, o método de formação profissional passa por algumas reformulações. Até 1969 a formação se dividia em bacharelado e licenciatura, conhecido como “esquema 3+1”, pois durante 3 anos aprendia a teoria, formavam-se bacharéis, que atuariam nos departamentos “técnicos”. Para atuar como licenciado era preciso mais um ano de formação prática, só depois dessa etapa o aluno poderia atuar com professor. A reforma universitária ocorrida em 1968 em consonância com o parecer CFE n.252/69, as formações se unificaram e nos dias atuais o curso tem duração de quatro anos, as atividades práticas já estão inclusas nos anos de formação. O acadêmico egresso com o diploma de licenciado pode desempenhar suas atividades na escolarização dos anos iniciais e também nas disciplinas de Matemática, Geografia e Estudos Sociais no primeiro ciclo do ensino secundário. 
O profissional da área de Pedagogia realiza tarefas educativas na formação e construção humana, sendo assim, o pedagogo amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar. Segundo Pimenta (2011), o campo educativo é amplo e abrange várias modalidades nos mais diversos meios, sendo elas, na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política, na escola. Atualmente está evidente que para o indivíduo ser inserido no meio social e cultural o processo educativo se faz necessário. Percebe-se então que a pratica pedagógica vai muito além do espaço escolar, estando presente em qualquer área extraescolar que necessita da transmissão e assimilação do conhecimento. 
Para Libâneo (2010, p.31), há três vertentes para a educação: a formal, a não formal e a informal. A primeira é relativa à transmissão de conhecimento cientifico, sistematizado em espaços escolares ou extraescolares. Já a não formal também é sistematizada, mas, de uma forma menos intencional que são aquelas desenvolvidas em ONGs ou mesmo em hospitais. E a educação informal é a transmissão de conhecimento sem nenhuma conexão com instituições de ensino, pode se dar na mídia, na família ou na própria reflexão de vivenciados. Nessa continuidade, o pedagogo precisa estar em constante qualificação, partindo da formação inicial e dando continuidade ao aprendizado com a formação continuada. Os vastos campos de atuação são muitos, vão desde a construção civil, órgãos municipais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituição de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais entre outros. Em todos os Ambientes o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na graduação, com base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve agregar sua experiência a de outros profissionais, para que seu desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipes propicie o desenvolvimento e superação.
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3 REGIMENTO ESCOLAR
	1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
A função do regimentoescolar é guiar, conduzir, orientar, é um o documento elaborado de acordo com uma proposta de gestão democrática que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo de uma escola, direcionando no dia a dia o trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. O regimento é a “lei da escola”, sendo ele um dos documentos que regula o funcionamento, disciplina toda a organização de uma instituição de ensino, é o que determina como instituição educativa.
2. Quais aspectos são contemplados em um Regimento Escolar?
	São contemplados em um regimento escolar aspectos sobre a estrutura, organização e funcionamento da escola, cumprimento das ações educativas estabelecidas no Projeto Político-Pedagógico da escola, para que cada um ali dentro da escola compreenda como atuar em cada situação no dia a dia escolar, estabelece os objetivos da instituição, os níveis de ensino que oferece e como ela atua, compartilha as responsabilidades e atribuições estabelecendo a seriedade de cada um dos segmentos que compõem a instituição escolar como forma de garantir o cumprimento de direitos e deveres por ser pautado em uma gestão de participação efetiva de professores, pais, alunos e comunidade de forma democrática, que resulte em um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está presente através dos órgãos colegiados. 
Este documento precisa estar em conformidade com a legislação que é aplicada no país  bem como a que é aplicada, especificamente, no estado e município em que se encontra a escola, acompanhando os princípios voltados pela Secretaria de Estado da Educação, sendo este o que constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola, para que o professor a hora que ele se encaminha para dentro da sala de aula, ele consiga trabalhar com os alunos de maneira tranquila, organizada, de forma com que os alunos possam então ter um ambiente favorável para aprender da melhor maneira possível.
4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola. 
O diretor da escola é um profissional que tem a função de manter o bom andamento de uma escola na área administrativa e pedagógica, ou seja, em suas esferas física, material, financeira, política, pedagógica, sempre atuando como um líder, na concepção de promover a integração entre a escola e os pais, responsáveis e demais familiares dos discentes, constituindo assim, uma gestão participativa e democrática. Ainda dentro de suas atribuições, este profissional precisa incentivar motivar e inspirar, diariamente, tanto a sua equipe quanto os seus alunos, ter prudência ao chamar atenção de alguém provendo uma conversa harmoniosa e direta para que produzam bons resultados dentro da escola, a fim de amenizar conflitos internos e externos, manter um bom planejamento educacional, supervisionar e orientar sua equipe colaboradora, promover reuniões pedagógicas, instaurar e analisar indicadores de qualidade do ensino como índices de evasão escolar, aprovação e reprovação, oportunizar e liderar ações na escola para que a tecnologia seja agregada as técnicas de ensino/aprendizagem, denotando que as tecnologias não podem ser dissociadas do processo de ensino. Somada todas essa atribuições, deve-se atentar para que essas ações venha a convergir para a aprendizagem do aluno.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
Como podemos observar no material disponibilizado para a pesquisa, este profissional ocupa-se de uma importante função imprescindível no dia a dia escolar. Dentre suas obrigações destacamos a sua rotina administrativa e financeira, passando pelo trabalho em benefício do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e por fim a integração família-escola. Seu compromisso coincide ao de um líder, ou seja, é referência para todos aqueles inseridos no ambiente de ensino podendo influenciar a todos de forma positiva ou negativa, é a pessoa de extrema relevância no dia a dia de uma unidade de ensino. 
É dele também a responsabilidade de desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, sempre convergindo para a aprendizagem do aluno. Contudo, esse profissional precisa ter uma atuação planejada e ter reflexão, saber se atentar com os problemas certos e conciliar administração e pedagogia em todos os seus planos, para que almeja uma educação de qualidade.
5 PLANO DE AÇÃO
	Descrição da situação-problema
	Através de uma reunião com a participação de toda comunidade escolar, da Escola Estadual “ABC FICTÍCIA” foi abordado vários assuntos, entre um deles a evasão escolar, baseado nos princípios e ações da gestão democrática e da participação coletiva nas series de 6º ao 9º ano. 
	Proposta de solução
	Promover reuniões de planejamento com a direção, pais e alunos: Planejar reuniões pedagógicas, eventos para repasse de informações e coleta de dados, Mapear os prontos fracos da escola; Reavaliar a metodologia e a proposta pedagógica; Empregar a tecnologia como ferramenta para impulsionar o aprendizado; Investir em capacitação para o corpo docente; Realizar projetos interdisciplinares; Controlar a frequência do aluno com ações de prevenir e evitar punições para melhorias na evasão escolar devido falta de qualidade da educação. A comunicação escolar deve construir relacionamento com seu público, ouvir seus feedbacks e aproximar família e alunos dos processos de ensino com prioridade.
	Objetivos do plano de ação
	Desenvolver junto com os alunos e pais, atividades, a fim de promover experiências criativas, pratica e interativas, bem como desenvolver interesse por atividades que façam com que tenha uma qualidade melhor de educação; Inserir aulas com recursos tecnológicos para canalizar a atenção e a curiosidade do aluno para determinados assuntos; Ouvir os discentes e buscar constantemente maneiras de tornar as matérias mais atraentes e relacioná-las a seu cotidiano; Identificar e mapear os pontos que precisam ser melhorados, tais como a estrutura física, corpo docente na sua capacitação para incorporar novas tecnologias em sala; Proporcionar investindo em projetos interdisciplinares e até interclasse; Promover acompanhamento pedagógico e psicológico, descobrir o que está causando o problema in loco, não se posicionar “contra” o aluno, e sim tomar uma atitude de parceria, de proximidade.
	Abordagem teórico-metodológica
	Desta forma procurou-se identificar as dificuldades que a escola publica enfrenta em permanecer com o aluno no ambiente escolar, portanto o trabalho procura compreender tais causas e passar a oferecer subsídios que amenize o quadro da evasão escolar que aflige a referida escola, é fazer uma análise de todo o processo pedagógico e perceber se ele está de acordo com o momento atual que vivemos, se as ações da escola esta em consonância com o projeto político pedagógico, ofertar um ambiente propício não somente para a aprendizagem, mas que seja capaz de aceitar as novas tecnologias. É aproximar dos pais e alunos o máximo possível para descobrir a motivação por trás da evasão escolar, o aluno não deve ver a escola como uma obrigação, mas sim como um ambiente capaz de formar cidadãos preparados para o mercado profissional.
	Recursos
	Para a realização das ações previstas no Plano de Ação, o estabelecimento de ensino deve prever os recursos financeiros, humanos e de infraestrutura que possibilitem a viabilidade do mesmo.
	Considerações finais
	A gestão democrática envolve todos os segmentos da escola. O presente plano de ação exige planejamento, criatividade no cumprimento das atividades, trabalho em equipe, compreensão histórica da educação e da realidade sócio econômica, cultural, cognitiva e étnica dos alunos. Ações que visem a melhoria geral da escola e propiciem a autonomia dos indivíduos que nela estão interagindo e que detêm ideias, cultura e valores diferenciadosé o que se propõe a proposta deste plano de trabalho. Para que a escola possa cumprir sua função social o plano de gestão irá nortear as atividades e ações que serão desenvolvidas durante o período de vigência, lembrando que, tudo tem que convergir para a aprendizagem do aluno que é o foco principal. Somada todas essas ações, o anseio em nível de escola e levar os índices das avaliações externas, o percentual de aprovação e a qualidade do ensino e, na mesma proporção, refrear a evasão e repetência dos alunos.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após estudo realizado seguindo o plano de trabalho, o objetivo maior desse relatório foi conquistado, visto que ao longo de sua construção, consegui responder todas as questões norteadoras do assunto proposto quanto a Gestão Educacional e Espaços não Escolares, de forma a contribuir de maneira significativa na busca por um olhar abrangente do mercado de trabalho e atuações extraclasse do Pedagogo. 
O trabalho do pedagogo não se limita ao exercer de atividades isoladas, é um trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para sua eficiência em sua execução. A educação é um processo que ocorre em vários âmbitos da sociedade, não se restringindo à escola, com isso, compreendi que o pedagogo é um profissional qualificado para atuar em diversos espaços, por ser graduado de forma diversificada, se qualifica para exercer suas habilidades em qualquer meio ao qual o indivíduo esteja inserido. Essa visibilidade aos diversos campos de atuação do pedagogo consegui desmistificar a ideia de que esse profissional só pode atuar em ambiente escolar. O curso de pedagogia abrange uma grade curricular com matérias na formação social, histórica, filosófica, psicológica e prática, o que vem a tornar apto o pedagogo atuar em diversas áreas, tais como; hospitais, ONGs, empresas, ambientes sócios educacionais. 
O Regimento Escolar, após analise documental, percebi a sua importância dentro de uma instituição de ensino, por ser documento fundamental para as escolas, é de caráter obrigatório, elaborado pela instituição escolar que fixa a organização administrativa, didática, pedagógica e disciplinar, pois contam com as normas, objetivos, percorrendo seus aspectos históricos, teóricos, legais e práticos, que regula as suas relações com o público interno e externo. É um instrumento que aponta e realce o trabalho dos diretores, na Gestão Democrática, deve estar no envolvimento da presença de todos os segmentos da comunidade escolar, dando voz e responsabilidade, objetivando a participação e a transparência no papel de cada um.
O diretor escolar é a figura central de uma instituição de ensino que vai muito além do que muitos imaginam que é de assinar documentos ou repreender alunos, ele precisa ser multifuncional para conseguir cumprir com maestria todas as responsabilidades que são peculiares ao seu cargo na atuação tanto na área pedagógica quanto administrativa, contudo, é responsável por fazer o planejamento estratégico da instituição, delegar e fiscalizar as ações para que tudo saia conforme o planejado, o que não é tarefa fácil, conciliar os interesses de professores, alunos e responsáveis, e ainda garantir que os processos aconteçam de forma ordenada e harmônica, pois no seguimento da gestão de bens públicos e dos recursos humanos disponíveis nas escolas, ele deve criar estratégias para que os objetivos e metas sejam alcançados, aliado ao espírito de liderança para gerir os diversos recursos. É substancial observar que o diretor alinhado ao princípio legal e moral da gestão democrática deve ser um líder com clara liderança administrativa e apoio constante de toda equipe da escola e não o comandante aquele que impõe condições quanto ás políticas institucionais, limitando autonomia e conhecimento que deve ser de contínua evolução e aprendizado profissional. Essas junção e cooperação entre todos os profissionais deve sempre visar à meta principal de toda e qualquer escola que tudo tem que convergir para aprendizagem dos alunos. Em suma, é função primordial de um diretor prezar pela qualidade do fazer pedagógico da escola que dirige, não sendo apenas um provedor e organizador de recursos.
O estágio propôs a desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação para uma escola fictícia, esse plano, foi possível compreender uma das ações do pedagogo e pensar em estratégias que pudessem contribuir para um ensino de qualidade dentro de uma escola. 
A disciplina de Estagio Supervisionado na Gestão educacional Espaços não escolares oportunizou um experiência muito prazerosa, a sua contribuição foi possível ter um olhar como funciona uma escola, quais documentos normatiza uma instituição de ensino, qual é a importância do diretor, qual o papel do pedagogo, foi possível pensar e repensar a pratica pedagógica.
Ambos os assuntos aqui mencionados sinalizam a importância da cooperação e da mutualidade na busca de uma educação mais justa e mais democrática. Considera-se, que a educação compõe diferentes âmbitos, racionalidades, políticas e pedagógicas em disputa, exigindo, com isso, educadores e gestores capazes e socialmente comprometidos com a reflexão e ideias emancipatórias.
REFERÊNCIAS
ALVAREZ, Adrian. RIGO, Mariana. Pedagogia em Ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. B. Téc. Senac, Rio de Janeiro, v. 44, n. 2, maio/ago. 2018. 
FAGANELLO, Paulo. Gestão pedagógica. Disponível em:< https://mdstrm.com/embed/5f24d231184bda6645ca694a>. Acesso em: 19 mar. 2021.
ALVANHAM, Jefferson. Gestão Administrativa. Disponível em:< https://mdstrm.com/embed/5f24c28406e5af58c31422dc>. Acesso em: 19 mar. 2021.
PINTO, Diego de Oliveira. 7 melhores estratégias para diminuir a evasão escolar. Disponível em:< https://blog.lyceum.com.br/estrategias-para-diminuir-a-evasao-de-alunos/#1_Mapear_os_prontos_fracos_da_escola>. Acesso em: 20 mar. 2021.