Prova - Itinerario formativo

Prévia do material em texto

Itinerários formativos 
 
1. 
O uso de itinerários formativos surgiu a partir da reforma do Ensino Médio, proposta pela 
Base Nacional Comum Curricular (2018), procurando corrigir algumas questões históricas 
que recaem sobre essa etapa educacional. Marque a alternativa que representa 
corretamente o principal motivo da criação dos itinerários formativos: 
Resposta incorreta. 
A. 
Proporcionar às escolas condições de planejamento, para que possam fazer melhor uso de 
seus recursos potenciais. 
Embora as escolas tenham que realizar planejamentos condizentes com seus recursos, esse 
não foi o motivo da proposição. A reforma do Ensino Médio tem como motivação principal a 
correção do gargalo educacional existente no Brasil, onde muitos jovens não concluem o 
Ensino Médio, sendo que os motivos normalmente se associam a desinteresse, pela falta de 
contextualização e de práticas alinhadas às aptidões e aos interesses dos estudantes. Assim, 
ofertando uma parte da formação mais flexível, que possibilita atender às aspirações futuras 
dos jovens, e quebrando os modelos tradicionais de educação, pretende-se prepará-los para 
a vida em sociedade em todos os seus aspectos. 
 
Você acertou! 
B. 
Corrigir o gargalo educacional provocado pelas desistências de muitos jovens ao cursarem o 
Ensino Médio. 
Embora as escolas tenham que realizar planejamentos condizentes com seus recursos, esse 
não foi o motivo da proposição. A reforma do Ensino Médio tem como motivação principal a 
correção do gargalo educacional existente no Brasil, onde muitos jovens não concluem o 
Ensino Médio, sendo que os motivos normalmente se associam a desinteresse, pela falta de 
contextualização e de práticas alinhadas às aptidões e aos interesses dos estudantes. Assim, 
ofertando uma parte da formação mais flexível, que possibilita atender às aspirações futuras 
dos jovens, e quebrando os modelos tradicionais de educação, pretende-se prepará-los para 
a vida em sociedade em todos os seus aspectos. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Retomar, no Ensino Médio, o modelo de educação tradicional que obteve bons resultados em 
décadas anteriores. 
Embora as escolas tenham que realizar planejamentos condizentes com seus recursos, esse 
não foi o motivo da proposição. A reforma do Ensino Médio tem como motivação principal a 
correção do gargalo educacional existente no Brasil, onde muitos jovens não concluem o 
Ensino Médio, sendo que os motivos normalmente se associam a desinteresse, pela falta de 
contextualização e de práticas alinhadas às aptidões e aos interesses dos estudantes. Assim, 
ofertando uma parte da formação mais flexível, que possibilita atender às aspirações futuras 
dos jovens, e quebrando os modelos tradicionais de educação, pretende-se prepará-los para 
a vida em sociedade em todos os seus aspectos. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Reafirmar a autoridade docente, estabelecendo o professor como o centro do processo de 
ensino e aprendizagem. 
Embora as escolas tenham que realizar planejamentos condizentes com seus recursos, esse 
não foi o motivo da proposição. A reforma do Ensino Médio tem como motivação principal a 
correção do gargalo educacional existente no Brasil, onde muitos jovens não concluem o 
Ensino Médio, sendo que os motivos normalmente se associam a desinteresse, pela falta de 
contextualização e de práticas alinhadas às aptidões e aos interesses dos estudantes. Assim, 
ofertando uma parte da formação mais flexível, que possibilita atender às aspirações futuras 
dos jovens, e quebrando os modelos tradicionais de educação, pretende-se prepará-los para 
a vida em sociedade em todos os seus aspectos. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Ajustar a educação dos jovens aos ditames do mercado de trabalho, visando a impor a eles 
esses modelos de vida. 
Embora as escolas tenham que realizar planejamentos condizentes com seus recursos, esse 
não foi o motivo da proposição. A reforma do Ensino Médio tem como motivação principal a 
correção do gargalo educacional existente no Brasil, onde muitos jovens não concluem o 
Ensino Médio, sendo que os motivos normalmente se associam a desinteresse, pela falta de 
contextualização e de práticas alinhadas às aptidões e aos interesses dos estudantes. Assim, 
ofertando uma parte da formação mais flexível, que possibilita atender às aspirações futuras 
dos jovens, e quebrando os modelos tradicionais de educação, pretende-se prepará-los para 
a vida em sociedade em todos os seus aspectos. 
 
2. 
Os itinerários formativos visam a acolher as juventudes que cursam o Ensino Médio. 
Apresentam divisão em cinco possibilidades, cada uma delas condizente com uma área do 
conhecimento específica e suas competências e habilidades a serem desenvolvidas. 
Considere os itinerários formativos abaixo e relacione a primeira e a segunda colunas de 
acordo com sua correta descrição: 
I. Linguagens e suas tecnologias. 
II. Matemática e suas tecnologias. 
III. Ciências da natureza e suas tecnologias. 
IV. Ciências humanas e sociais aplicadas. 
V. Formação técnica e profissional. 
( ) Busca pela qualificação profissional dos estudantes, por meio de programas inovadores 
que considerem seu desenvolvimento de vida e de carreira de acordo com as tendências 
contemporâneas. 
( ) Busca aprofundar os conhecimentos sobre as diferentes linguagens hoje existentes na 
vida social e no mundo do trabalho, o que inclui Libras, artes, linguagens digitais, produções 
literárias, entre outras. 
( ) Permite aprofundar conhecimentos aplicáveis em contextos sociais e de trabalho, com 
um currículo voltado para estudos de relações sociais, modelos econômicos, processos 
políticos, pluralidade cultural, entre outros. 
( ) Propõe arranjos curriculares que permitem estudos em astronomia, metrologia, física 
geral, clássica, molecular, quântica e mecânica, análise de fenômenos físicos e químicos, 
meteorologia e climatologia, ecologia, nutrição, zoologia, entre outros. 
( ) Enfatiza os estudos em resolução de problemas e análises complexas, análise de dados 
estatísticos e probabilidade, geometria e topologia, robótica, automação, inteligência 
artificial, programação, jogos digitais, sistemas dinâmicos, entre outros. 
Você acertou! 
A. 
V, I, IV, III, II. 
São cinco os itinerários formativos: Linguagens e suas tecnologias, que focaliza o uso das 
diferentes linguagens que compõem nossa vida social. Matemática e suas tecnologias, que 
enfatiza as áreas que envolvem o uso da matemática, incluindo as questões de 
desenvolvimento digital. Ciências da natureza e suas tecnologias, que proporciona os estudos 
nas áreas de física, química e biologia e suas interligações. Ciências humanas e sociais 
aplicadas, que evidencia estudos econômicos, políticos e socioculturais que atendam às 
demandas existentes no Brasil e no mundo. Por fim, formação técnica e profissional, que tem 
como finalidade qualificar os jovens para o ingresso no mercado de trabalho, dando início 
a suas carreiras profissionais. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
I, II, III, IV, V. 
São cinco os itinerários formativos: Linguagens e suas tecnologias, que focaliza o uso das 
diferentes linguagens que compõem nossa vida social. Matemática e suas tecnologias, que 
enfatiza as áreas que envolvem o uso da matemática, incluindo as questões de 
desenvolvimento digital. Ciências da natureza e suas tecnologias, que proporciona os estudos 
nas áreas de física, química e biologia e suas interligações. Ciências humanas e sociais 
aplicadas, que evidencia estudos econômicos, políticos e socioculturais que atendam às 
demandas existentes no Brasil e no mundo. Por fim, formação técnica e profissional, que tem 
como finalidade qualificar os jovens para o ingresso no mercado de trabalho, dando início 
a suas carreiras profissionais. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
II, V, IV, I, III. 
São cinco os itinerários formativos: Linguagens e suas tecnologias, que focaliza o uso das 
diferentes linguagens que compõem nossa vida social. Matemática e suas tecnologias, que 
enfatiza as áreasque envolvem o uso da matemática, incluindo as questões de 
desenvolvimento digital. Ciências da natureza e suas tecnologias, que proporciona os estudos 
nas áreas de física, química e biologia e suas interligações. Ciências humanas e sociais 
aplicadas, que evidencia estudos econômicos, políticos e socioculturais que atendam às 
demandas existentes no Brasil e no mundo. Por fim, formação técnica e profissional, que tem 
como finalidade qualificar os jovens para o ingresso no mercado de trabalho, dando início 
a suas carreiras profissionais. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
III, IV, V, II, I. 
São cinco os itinerários formativos: Linguagens e suas tecnologias, que focaliza o uso das 
diferentes linguagens que compõem nossa vida social. Matemática e suas tecnologias, que 
enfatiza as áreas que envolvem o uso da matemática, incluindo as questões de 
desenvolvimento digital. Ciências da natureza e suas tecnologias, que proporciona os estudos 
nas áreas de física, química e biologia e suas interligações. Ciências humanas e sociais 
aplicadas, que evidencia estudos econômicos, políticos e socioculturais que atendam às 
demandas existentes no Brasil e no mundo. Por fim, formação técnica e profissional, que tem 
como finalidade qualificar os jovens para o ingresso no mercado de trabalho, dando início 
a suas carreiras profissionais. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
IV, III, I, V, II. 
São cinco os itinerários formativos: Linguagens e suas tecnologias, que focaliza o uso das 
diferentes linguagens que compõem nossa vida social. Matemática e suas tecnologias, que 
enfatiza as áreas que envolvem o uso da matemática, incluindo as questões de 
desenvolvimento digital. Ciências da natureza e suas tecnologias, que proporciona os estudos 
nas áreas de física, química e biologia e suas interligações. Ciências humanas e sociais 
aplicadas, que evidencia estudos econômicos, políticos e socioculturais que atendam às 
demandas existentes no Brasil e no mundo. Por fim, formação técnica e profissional, que tem 
como finalidade qualificar os jovens para o ingresso no mercado de trabalho, dando início 
a suas carreiras profissionais. 
 
3. 
Os itinerários formativos precisam, obrigatoriamente, ser vinculados a pelo menos um dos 
eixos estruturantes propostos pela BNCC, que são: investigação científica; processos 
criativos; mediação e intervenção sociocultural; e empreendedorismo. Analise as 
alternativas abaixo e marque a descrição correta de um dos eixos estruturantes. 
Resposta incorreta. 
A. 
O eixo investigação científica proporciona estudos sobre os processos de constituição de 
novas organizações na sociedade. 
São cinco eixos estruturantes que devem pautar o desenvolvimento dos itinerários 
formativos. Investigação científica, que aprofunda os conhecimentos científicos para a análise 
e soluções de problemas. Processos criativos, que é voltado para o estudo e a criação de 
produtos e serviços inovadores para melhor atender à sociedade. Mediação e intervenção 
sociocultural, que visa à mediação de conflitos existentes, à busca pelo entendimento e a 
soluções para questões sociais. Por fim, empreendedorismo, que é voltado para a criação de 
novas organizações sociais, com missões variadas e que utilizem as tecnologias existentes. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
O eixo processos criativos busca problematizar as demandas sociais existentes e encontrar 
soluções de problemas das comunidades. 
São cinco eixos estruturantes que devem pautar o desenvolvimento dos itinerários 
formativos. Investigação científica, que aprofunda os conhecimentos científicos para a análise 
e soluções de problemas. Processos criativos, que é voltado para o estudo e a criação de 
produtos e serviços inovadores para melhor atender à sociedade. Mediação e intervenção 
sociocultural, que visa à mediação de conflitos existentes, à busca pelo entendimento e a 
soluções para questões sociais. Por fim, empreendedorismo, que é voltado para a criação de 
novas organizações sociais, com missões variadas e que utilizem as tecnologias existentes. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Mediação e intervenção sociocultural se caracterizam por gerar conflitos, promovendo o 
entendimento e soluções para questões sociais. 
São cinco eixos estruturantes que devem pautar o desenvolvimento dos itinerários 
formativos. Investigação científica, que aprofunda os conhecimentos científicos para a análise 
e soluções de problemas. Processos criativos, que é voltado para o estudo e a criação de 
produtos e serviços inovadores para melhor atender à sociedade. Mediação e intervenção 
sociocultural, que visa à mediação de conflitos existentes, à busca pelo entendimento e a 
soluções para questões sociais. Por fim, empreendedorismo, que é voltado para a criação de 
novas organizações sociais, com missões variadas e que utilizem as tecnologias existentes. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
O eixo empreendedorismo busca a criação de novas organizações, com missões diversas e 
sem o uso de tecnologias. 
São cinco eixos estruturantes que devem pautar o desenvolvimento dos itinerários 
formativos. Investigação científica, que aprofunda os conhecimentos científicos para a análise 
e soluções de problemas. Processos criativos, que é voltado para o estudo e a criação de 
produtos e serviços inovadores para melhor atender à sociedade. Mediação e intervenção 
sociocultural, que visa à mediação de conflitos existentes, à busca pelo entendimento e a 
soluções para questões sociais. Por fim, empreendedorismo, que é voltado para a criação de 
novas organizações sociais, com missões variadas e que utilizem as tecnologias existentes. 
 
Você acertou! 
E. 
Processos criativos é um eixo que visa à construção de produtos e serviços que possam 
melhor atender às necessidades da sociedade. 
São cinco eixos estruturantes que devem pautar o desenvolvimento dos itinerários 
formativos. Investigação científica, que aprofunda os conhecimentos científicos para a análise 
e soluções de problemas. Processos criativos, que é voltado para o estudo e a criação de 
produtos e serviços inovadores para melhor atender à sociedade. Mediação e intervenção 
sociocultural, que visa à mediação de conflitos existentes, à busca pelo entendimento e a 
soluções para questões sociais. Por fim, empreendedorismo, que é voltado para a criação de 
novas organizações sociais, com missões variadas e que utilizem as tecnologias existentes. 
 
4. 
O uso de itinerários formativos apresenta benefícios potenciais para os estudantes, como: o 
conceito de juventude, o processo de ensino e aprendizagem, a realização de escolhas, a 
consideração das realidades locais e as tendências futuras. Dessa forma, analise as 
afirmativas a seguir sobre pontos fortes dos itinerários formativos e marque V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
( ) O conceito de juventude se restringe ao entendimento de uma faixa etária de transição 
entre a infância e a vida adulta. 
( ) O processo de ensino e aprendizagem rompe com paradigmas tradicionais, colocando o 
jovem como protagonista. 
( ) Os itinerários formativos possibilitam aos estudantes que realizem escolhas de acordo 
com suas aptidões e interesses. 
( ) As realidades locais perdem sua importância, cedendo espaço para as análises 
macroambientais de um mundo global. 
( ) Os itinerários formativos são criados, também, com o objetivo de aliar a educação às 
tendências e aos cenários futuros da sociedade. 
Agora, marque a sequência correta: 
Resposta incorreta. 
A. 
F, V, F, V, F. 
Entre os pontos fortes dos itinerários formativos, temos: o conceito de juventude, que se 
amplia para “juventudes”, em busca de contemplar a diversidade cultural e identitária hoje 
existente; o processo de ensino e aprendizagem, que rompe com antigos modelos, colocando 
o jovem como centro do processo; a realização de escolhas, pois permite aos alunos optarem 
por itinerários de acordo com seus interesses e projetos de vida; a consideração das realidades 
locais, importante para reforçar traços culturaise planejar itinerários eficazes; e tendências 
futuras, pois os itinerários devem mapear tendências futuras que impactam a vida pessoal e 
profissional desses estudantes. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
F, F, V, V, V. 
Entre os pontos fortes dos itinerários formativos, temos: o conceito de juventude, que se 
amplia para “juventudes”, em busca de contemplar a diversidade cultural e identitária hoje 
existente; o processo de ensino e aprendizagem, que rompe com antigos modelos, colocando 
o jovem como centro do processo; a realização de escolhas, pois permite aos alunos optarem 
por itinerários de acordo com seus interesses e projetos de vida; a consideração das realidades 
locais, importante para reforçar traços culturais e planejar itinerários eficazes; e tendências 
futuras, pois os itinerários devem mapear tendências futuras que impactam a vida pessoal e 
profissional desses estudantes. 
 
Você acertou! 
C. 
F, V, V, F, V. 
Entre os pontos fortes dos itinerários formativos, temos: o conceito de juventude, que se 
amplia para “juventudes”, em busca de contemplar a diversidade cultural e identitária hoje 
existente; o processo de ensino e aprendizagem, que rompe com antigos modelos, colocando 
o jovem como centro do processo; a realização de escolhas, pois permite aos alunos optarem 
por itinerários de acordo com seus interesses e projetos de vida; a consideração das realidades 
locais, importante para reforçar traços culturais e planejar itinerários eficazes; e tendências 
futuras, pois os itinerários devem mapear tendências futuras que impactam a vida pessoal e 
profissional desses estudantes. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
V, F, V, F, F. 
Entre os pontos fortes dos itinerários formativos, temos: o conceito de juventude, que se 
amplia para “juventudes”, em busca de contemplar a diversidade cultural e identitária hoje 
existente; o processo de ensino e aprendizagem, que rompe com antigos modelos, colocando 
o jovem como centro do processo; a realização de escolhas, pois permite aos alunos optarem 
por itinerários de acordo com seus interesses e projetos de vida; a consideração das realidades 
locais, importante para reforçar traços culturais e planejar itinerários eficazes; e tendências 
futuras, pois os itinerários devem mapear tendências futuras que impactam a vida pessoal e 
profissional desses estudantes. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
V, V, V, F, F. 
Entre os pontos fortes dos itinerários formativos, temos: o conceito de juventude, que se 
amplia para “juventudes”, em busca de contemplar a diversidade cultural e identitária hoje 
existente; o processo de ensino e aprendizagem, que rompe com antigos modelos, colocando 
o jovem como centro do processo; a realização de escolhas, pois permite aos alunos optarem 
por itinerários de acordo com seus interesses e projetos de vida; a consideração das realidades 
locais, importante para reforçar traços culturais e planejar itinerários eficazes; e tendências 
futuras, pois os itinerários devem mapear tendências futuras que impactam a vida pessoal e 
profissional desses estudantes. 
 
5. 
A reforma do Ensino Médio levantou muitas discussões em relação aos seus pontos fortes e 
às fragilidades que demonstra em sua proposta, o que envolve também os itinerários 
formativos. Considerando as fragilidades dos itinerários formativos, analise as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
I. A proposição de itinerários formativos aos estudantes, em uma base comum curricular, 
parte do pressuposto de que todos serão igualmente beneficiados com suas escolhas, o que, 
porém, é problemático. 
Porque 
II. Ao operar com o conceito de igualdade, típico dos discursos neoliberais, deixa-se de lado 
a busca pela equidade social, que poderia garantir oportunidades mais equilibradas aos 
estudantes de grupos culturais diversos que frequentam as escolas brasileiras. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Resposta incorreta. 
A. 
 A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Muitas das críticas se concentram na discursividade tipicamente neoliberal de que, com uma 
base educacional comum, todos terão oportunidades iguais na vida social e profissional. O 
contra-argumento dessa afirmação é o fato de que existe grande desequilíbrio entre os grupos 
culturais que compõem a sociedade. Questões estruturais, que vão além da educação (como 
classe social), também intervêm nas possibilidades e nas oportunidades futuras dos 
estudantes. Da mesma forma, os recursos existentes, que irão compor as propostas de 
itinerários formativos, são muito diferentes entre as redes de ensino, o que não garante 
igualdade e qualidade de oferta dos itinerários. 
 
Você acertou! 
B. 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Muitas das críticas se concentram na discursividade tipicamente neoliberal de que, com uma 
base educacional comum, todos terão oportunidades iguais na vida social e profissional. O 
contra-argumento dessa afirmação é o fato de que existe grande desequilíbrio entre os grupos 
culturais que compõem a sociedade. Questões estruturais, que vão além da educação (como 
classe social), também intervêm nas possibilidades e nas oportunidades futuras dos 
estudantes. Da mesma forma, os recursos existentes, que irão compor as propostas de 
itinerários formativos, são muito diferentes entre as redes de ensino, o que não garante 
igualdade e qualidade de oferta dos itinerários. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A asserção I é verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Muitas das críticas se concentram na discursividade tipicamente neoliberal de que, com uma 
base educacional comum, todos terão oportunidades iguais na vida social e profissional. O 
contra-argumento dessa afirmação é o fato de que existe grande desequilíbrio entre os grupos 
culturais que compõem a sociedade. Questões estruturais, que vão além da educação (como 
classe social), também intervêm nas possibilidades e nas oportunidades futuras dos 
estudantes. Da mesma forma, os recursos existentes, que irão compor as propostas de 
itinerários formativos, são muito diferentes entre as redes de ensino, o que não garante 
igualdade e qualidade de oferta dos itinerários. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
Muitas das críticas se concentram na discursividade tipicamente neoliberal de que, com uma 
base educacional comum, todos terão oportunidades iguais na vida social e profissional. O 
contra-argumento dessa afirmação é o fato de que existe grande desequilíbrio entre os grupos 
culturais que compõem a sociedade. Questões estruturais, que vão além da educação (como 
classe social), também intervêm nas possibilidades e nas oportunidades futuras dos 
estudantes. Da mesma forma, os recursos existentes, que irão compor as propostas de 
itinerários formativos, são muito diferentes entre as redes de ensino, o que não garante 
igualdade e qualidade de oferta dos itinerários. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
As asserções I e II são falsas. 
Muitas das críticas se concentram na discursividade tipicamente neoliberal de que, com uma 
base educacional comum, todos terão oportunidades iguais na vida social e profissional. O 
contra-argumento dessa afirmação é o fato de que existe grande desequilíbrio entre os grupos 
culturais que compõem a sociedade. Questões estruturais, que vão além da educação (como 
classe social), também intervêm nas possibilidades e nas oportunidades futuras dos 
estudantes. Da mesma forma, os recursos existentes, que irão compor as propostas de 
itinerários formativos, são muito diferentes entre as redes de ensino, o que não garante 
igualdade e qualidade de oferta dos itinerários.