Prova - Currículos em espaços de aprendizagem massivos

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Currículos em espaços de aprendizagem massivos 
 
1. 
De acordo com Frederich Litto, componentes grandes ou pequenos de conhecimento 
disponibilizados na Web, relacionados ou não a um curso ou programa de estudos, 
representam uma significativa opção para estender e democratizar o acesso ao 
conhecimento, à racionalização de despesas com livros-texto e outros materiais para 
aprendizagem em todos os níveis, são chamados de: 
Resposta incorreta. 
A. 
TEA – técnicas educacionais adicionais. 
O que o autor Frederich Litto destaca em sua colocação é o significado da sigla REA – recursos 
educacionais abertos – como elementos que na verdade buscam encapsular informações que, 
em contato com o aprendente, possam propiciar conexões com seus saberes prévios, e assim 
ressignificar seus conhecimentos. Qualquer outra sigla diferente de REA – recursos 
educacionais abertos – não representa o que o autor procura enfatizar em suas palavras. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
OER – organização educacional registrada. 
O que o autor Frederich Litto destaca em sua colocação é o significado da sigla REA – recursos 
educacionais abertos – como elementos que na verdade buscam encapsular informações que, 
em contato com o aprendente, possam propiciar conexões com seus saberes prévios, e assim 
ressignificar seus conhecimentos. Qualquer outra sigla diferente de REA – recursos 
educacionais abertos – não representa o que o autor procura enfatizar em suas palavras. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
REA – registro educacional aberto. 
O que o autor Frederich Litto destaca em sua colocação é o significado da sigla REA – recursos 
educacionais abertos – como elementos que na verdade buscam encapsular informações que, 
em contato com o aprendente, possam propiciar conexões com seus saberes prévios, e assim 
ressignificar seus conhecimentos. Qualquer outra sigla diferente de REA – recursos 
educacionais abertos – não representa o que o autor procura enfatizar em suas palavras. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
NTEA – negócios transacionais educacionais. 
O que o autor Frederich Litto destaca em sua colocação é o significado da sigla REA – recursos 
educacionais abertos – como elementos que na verdade buscam encapsular informações que, 
em contato com o aprendente, possam propiciar conexões com seus saberes prévios, e assim 
ressignificar seus conhecimentos. Qualquer outra sigla diferente de REA – recursos 
educacionais abertos – não representa o que o autor procura enfatizar em suas palavras. 
 
Você acertou! 
E. 
REA – recursos educacionais abertos. 
O que o autor Frederich Litto destaca em sua colocação é o significado da sigla REA – recursos 
educacionais abertos – como elementos que na verdade buscam encapsular informações que, 
em contato com o aprendente, possam propiciar conexões com seus saberes prévios, e assim 
ressignificar seus conhecimentos. Qualquer outra sigla diferente de REA – recursos 
educacionais abertos – não representa o que o autor procura enfatizar em suas palavras. 
 
2. 
Observe os seguintes motivos apresentados para uma situação que envolve REA – recursos 
educacionais abertos: 
I - A facilitação de inclusão educacional daqueles que, por algum motivo, não podem cursar 
educação universitária no sistema formal. 
II- Dificulta a formação continuada de educadores que buscam atualização. 
III- Estimula o uso de ferramentas tecnológicas para a troca de saberes entre consumidores 
desses recursos. 
De acordo com as três proposições escolha a alternativa correta: 
Resposta incorreta. 
A. 
As proposições I, II e III estão corretas e de acordo com os princípios dos REA. 
Os recursos educacionais abertos – REA – facilitam o processo de inclusão educacional de 
quem busca aperfeiçoamento ao longo da vida e de quem não consegue frequentar o sistema 
formal e busca acesso a conteúdos de qualidade. Também estimula o uso de ferramentas 
tecnológicas para a troca de saberes entre os usuários desses recursos. 
 
Você acertou! 
B. 
As proposições I e III estão corretas e de acordo com os princípios dos REA, já a proposição II 
contraria os princípios dos REA. 
Os recursos educacionais abertos – REA – facilitam o processo de inclusão educacional de 
quem busca aperfeiçoamento ao longo da vida e de quem não consegue frequentar o sistema 
formal e busca acesso a conteúdos de qualidade. Também estimula o uso de ferramentas 
tecnológicas para a troca de saberes entre os usuários desses recursos. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
As proposições I e III estão corretas e de acordo com os princípios dos REA, já a proposição II 
justifica os princípios dos REA. 
Os recursos educacionais abertos – REA – facilitam o processo de inclusão educacional de 
quem busca aperfeiçoamento ao longo da vida e de quem não consegue frequentar o sistema 
formal e busca acesso a conteúdos de qualidade. Também estimula o uso de ferramentas 
tecnológicas para a troca de saberes entre os usuários desses recursos. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
As proposições I e III estão corretas e de acordo com os princípios dos REA, já a proposição II 
reforça os princípios dos REA. 
Os recursos educacionais abertos – REA – facilitam o processo de inclusão educacional de 
quem busca aperfeiçoamento ao longo da vida e de quem não consegue frequentar o sistema 
formal e busca acesso a conteúdos de qualidade. Também estimula o uso de ferramentas 
tecnológicas para a troca de saberes entre os usuários desses recursos. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
As proposições I, II e III estão incorretas e não estão de acordo com os princípios dos REA. 
Os recursos educacionais abertos – REA – facilitam o processo de inclusão educacional de 
quem busca aperfeiçoamento ao longo da vida e de quem não consegue frequentar o sistema 
formal e busca acesso a conteúdos de qualidade. Também estimula o uso de ferramentas 
tecnológicas para a troca de saberes entre os usuários desses recursos. 
 
3. 
Durante um levantamento de dados sobre o que melhor define a motivação em alunos que 
utilizam plataformas MOOC, na pesquisa pré-curso, a diversão e a curiosidade foram 
selecionados como razões importantes para a inscrição por uma grande maioria dos alunos 
(95%), enquanto na pesquisa pós-curso, a maioria (87%) relatou ter interesse geral no tópico. 
Já para alunos que usaram o curso on-line para ajudá-los a decidir se desejavam fazer aulas 
de faculdade/universidade, o percentual foi de 15%, enquanto que para uma minoria 
significativa dos estudantes (10%) a justificativa era que não podiam dar-se o luxo de seguir 
uma educação formal. 
Analise os dados apresentados e assinale a proposição que melhor define a motivação dos 
alunos em participação nos MOOCs. 
Você acertou! 
A. 
Quando essas informações são traduzidas em números percentuais apurados, o que se 
percebe é uma convergência para a busca de uma certa atualização de conhecimentos que 
podem ser utilizados nas mais diversas situações profissionais e acadêmicas 
Os resultados da pesquisa realizada pelos profissionais da Duke University sobre motivação 
dos alunos para participar de MOOCs geralmente se enquadram em uma das quatro 
categorias descritas a seguir: 
 1 - Apoiar a aprendizagem ao longo da vida ou obter uma compreensão do 
assunto, sem expectativas particulares de conclusão ou conquista. 
 
 2 - Para diversão, entretenimento, experiência social e estímulo intelectual. 
 
 3 - Conveniência, geralmente em conjunto com barreiras às opções de 
educação tradicional. 
 
 4 - Experimentar ou explorar a educação on-line. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
A maior parte dos alunos que buscam cursos no Formato MOOC estão procurando espaços 
interativos para entrar em contato com outros alunos, no sentido de estabelecer 
relacionamento de amizades e troca de informações sem cunho acadêmico ou intelectual. 
Os resultados da pesquisa realizada pelos profissionais da Duke University sobre motivação 
dos alunos para participar de MOOCs geralmente se enquadram em uma das quatro 
categorias descritas a seguir: 1 - Apoiar a aprendizagem ao longo da vida ou obter uma compreensão do 
assunto, sem expectativas particulares de conclusão ou conquista. 
 
 2 - Para diversão, entretenimento, experiência social e estímulo intelectual. 
 
 3 - Conveniência, geralmente em conjunto com barreiras às opções de 
educação tradicional. 
 
 4 - Experimentar ou explorar a educação on-line. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Conforme os espaços ficam cada vez mais complexos, novas ferramentas são inseridas às 
possibilidades de pessoas que não possuem acesso aos recursos tecnológicos passarem a ter 
mais acesso à programas de financiamento de computadores para realizarem seus estudos. 
Os resultados da pesquisa realizada pelos profissionais da Duke University sobre motivação 
dos alunos para participar de MOOCs geralmente se enquadram em uma das quatro 
categorias descritas a seguir: 
 1 - Apoiar a aprendizagem ao longo da vida ou obter uma compreensão do 
assunto, sem expectativas particulares de conclusão ou conquista. 
 
 2 - Para diversão, entretenimento, experiência social e estímulo intelectual. 
 
 3 - Conveniência, geralmente em conjunto com barreiras às opções de 
educação tradicional. 
 
 4 - Experimentar ou explorar a educação on-line. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
De acordo com os dados apresentados pela pesquisa realizada fica claro que quem opta por 
cursos nesse formato acretida apenas no lado lúdico desse formato e encara a execução das 
atividades como pura diversão. 
Os resultados da pesquisa realizada pelos profissionais da Duke University sobre motivação 
dos alunos para participar de MOOCs geralmente se enquadram em uma das quatro 
categorias descritas a seguir: 
 1 - Apoiar a aprendizagem ao longo da vida ou obter uma compreensão do 
assunto, sem expectativas particulares de conclusão ou conquista. 
 
 2 - Para diversão, entretenimento, experiência social e estímulo intelectual. 
 
 3 - Conveniência, geralmente em conjunto com barreiras às opções de 
educação tradicional. 
 
 4 - Experimentar ou explorar a educação on-line. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A pessoa que procura por cursos no formato MOOC, de acordo com os resultados da 
pesquisa, não busca atualização de conhecimentos nem está preocupado com a utilização 
desses saberes em situações profissionais e/ou acadêmicas a serem vivenciadas. 
Os resultados da pesquisa realizada pelos profissionais da Duke University sobre motivação 
dos alunos para participar de MOOCs geralmente se enquadram em uma das quatro 
categorias descritas a seguir: 
 1 - Apoiar a aprendizagem ao longo da vida ou obter uma compreensão do 
assunto, sem expectativas particulares de conclusão ou conquista. 
 
 2 - Para diversão, entretenimento, experiência social e estímulo intelectual. 
 
 3 - Conveniência, geralmente em conjunto com barreiras às opções de 
educação tradicional. 
 
 4 - Experimentar ou explorar a educação on-line. 
 4. 
 Pensar em aprendizagem massiva exige do profissional da educação um pensar 
diferente de um contexto fechado em uma universidade, pois quem prepara um 
conteúdo para uma sala de aula convencional segue de modo pontual a trajetória de 
um planejamento formal de um curso como um todo, ou seja, está alinhado com um 
projeto pedagógico de curso. 
 Sendo assim, no contexto da aprendizagem massiva, quais os aspectos principais 
deveriam ser levados em conta para compor-se uma trajetória de aprendizado 
relevante ao aluno? 
 Resposta incorreta. 
 A. 
 Basicamente, o profissional da educação deve seguir os mesmos passos da educação 
tradicional e realizar um plano focado numa abordagem que considera os objetivos de 
aprendizagem definidos em reunião de colegiado e colocado em prática simplemente 
utilizando os recursos tecnológicos. 
 Pensar em aprendizagem massiva exige do profissional da educação um pensar 
diferente de um contexto fechado em uma universidade, pois quem prepara um 
conteúdo para uma sala de aula convencional segue de modo pontual a trajetória de 
um planejamento formal de um curso como um todo, ou seja, está alinhado com um 
projeto pedagógico de curso. Esse aluno monta seu próprio currículo, não mais o 
professor unicamente. Dentro dessa perspectiva, o aluno escolhe a partir dos 
fragmentos gerados e vai linkando com conteúdos que são significativos para ele. 
 
 Resposta incorreta. 
 B. 
 O professor deve estar atendo aos recursos tecnológicos utilizados, pois a escolha de 
ferramentas de edição adequadas permite que quem esteja diagramando os materiais 
possa utilizar filtros, banco de dados diferenciados e, finalmente, montar 
um layout agradável para o aluno acessar. 
 Pensar em aprendizagem massiva exige do profissional da educação um pensar 
diferente de um contexto fechado em uma universidade, pois quem prepara um 
conteúdo para uma sala de aula convencional segue de modo pontual a trajetória de 
um planejamento formal de um curso como um todo, ou seja, está alinhado com um 
projeto pedagógico de curso. Esse aluno monta seu próprio currículo, não mais o 
professor unicamente. Dentro dessa perspectiva, o aluno escolhe a partir dos 
fragmentos gerados e vai linkando com conteúdos que são significativos para ele. 
 
 Resposta incorreta. 
 C. 
 Todo o conteúdo elaborado deve ser centrado em situações prontas e estabelecidas 
após experimentações em campus universitários. Esse procedimento para a 
elaboração de conteúdos que atenderão a grande massa de alunos é garantidor de um 
processo de aprendizagem. 
 Pensar em aprendizagem massiva exige do profissional da educação um pensar 
diferente de um contexto fechado em uma universidade, pois quem prepara um 
conteúdo para uma sala de aula convencional segue de modo pontual a trajetória de 
um planejamento formal de um curso como um todo, ou seja, está alinhado com um 
projeto pedagógico de curso. Esse aluno monta seu próprio currículo, não mais o 
professor unicamente. Dentro dessa perspectiva, o aluno escolhe a partir dos 
fragmentos gerados e vai linkando com conteúdos que são significativos para ele. 
 
 Você não acertou! 
 D. 
 É importante observar que o aluno que busca novos saberes, mas ainda não está 
preparado para grandes mudanças como são as pedidas dentro de um curso massivo. 
É necessário um treinamento de uso intensivo desses ambientes aos interessados. 
 Pensar em aprendizagem massiva exige do profissional da educação um pensar 
diferente de um contexto fechado em uma universidade, pois quem prepara um 
conteúdo para uma sala de aula convencional segue de modo pontual a trajetória de 
um planejamento formal de um curso como um todo, ou seja, está alinhado com um 
projeto pedagógico de curso. Esse aluno monta seu próprio currículo, não mais o 
professor unicamente. Dentro dessa perspectiva, o aluno escolhe a partir dos 
fragmentos gerados e vai linkando com conteúdos que são significativos para ele. 
 
 Resposta correta. 
 E. 
 Quem elabora um conteúdo aberto massivo deve ter em mente que a direção é o 
mundo. O próprio aluno dá pistas sobre o que ele quer aprender, e o professor que 
entra nesse movimento de produção deve estar atento aos sinais dados por esse 
público, que tem certa autonomia na hora de decidir o que, quando e como deseja 
consumir. 
 Pensar em aprendizagem massiva exige do profissional da educação um pensar 
diferente de um contexto fechado em uma universidade, pois quem prepara um 
conteúdo para uma sala de aula convencional segue de modo pontual a trajetória de 
um planejamento formal de um curso como um todo, ou seja, está alinhado com um 
projeto pedagógico de curso. Esse aluno monta seu próprio currículo, não mais o 
professor unicamente. Dentro dessa perspectiva, o aluno escolhe a partir dos 
fragmentos gerados e vai linkando com conteúdos que são significativos para ele. 
 5. 
 Por definição, MOOC, massive open on-line course, ou, em tradução livre, curso on-
line aberto massivo, são cursos que adotam a modalidade àdistância como 
parâmetro de referência, mas apresentam como característica principal o fato de 
serem abertos, ou seja, estarem disponíveis para acesso e utilização por qualquer 
pessoa no mundo que se interesse pelo assunto tratado e tenha um mínimo de 
estrutura computacional em rede para efetivar a conexão. Escolha a alternativa em 
que são listados apenas plataformas de MOOCs. 
 Resposta incorreta. 
 A. 
 Open Office, Coursera, Udacity, MOOC FUN e Miríada. 
 A alternativa correta, que contempla apenas plataformas que trabalham com o 
formato de cursos MOOC, inclui as seguintes opções: Coursera, Udacity, MOOC FUN, 
Miríada e EDX. É importante não confundi-las com programas e aplicativos de 
escritório, que são programas utilizados para digitação de textos, cálculos eletrônicos 
e apresentações, como o Excel, Word e Open Office, e muito menos com redes sociais 
específicas, como o Facebook, Instagram e WhatsApp, que são utilizadas, na maioria 
das vezes, para compartilhamento de dados pessoais e interação com diferentes 
pessoas, sem um viés especificamente educacional. 
 
 Você acertou! 
 B. 
 Coursera, Udacity, MOOC FUN, Miríada e EDX. 
 A alternativa correta, que contempla apenas plataformas que trabalham com o 
formato de cursos MOOC, inclui as seguintes opções: Coursera, Udacity, MOOC FUN, 
Miríada e EDX. É importante não confundi-las com programas e aplicativos de 
escritório, que são programas utilizados para digitação de textos, cálculos eletrônicos 
e apresentações, como o Excel, Word e Open Office, e muito menos com redes sociais 
específicas, como o Facebook, Instagram e WhatsApp, que são utilizadas, na maioria 
das vezes, para compartilhamento de dados pessoais e interação com diferentes 
pessoas, sem um viés especificamente educacional. 
 
 Resposta incorreta. 
 C. 
 Coursera, Udacity, Word, Miríada e EDX 
 A alternativa correta, que contempla apenas plataformas que trabalham com o 
formato de cursos MOOC, inclui as seguintes opções: Coursera, Udacity, MOOC FUN, 
Miríada e EDX. É importante não confundi-las com programas e aplicativos de 
escritório, que são programas utilizados para digitação de textos, cálculos eletrônicos 
e apresentações, como o Excel, Word e Open Office, e muito menos com redes sociais 
específicas, como o Facebook, Instagram e WhatsApp, que são utilizadas, na maioria 
das vezes, para compartilhamento de dados pessoais e interação com diferentes 
pessoas, sem um viés especificamente educacional. 
 
 Resposta incorreta. 
 D. 
 EDX, Udacity, MOOC FUN, Miríada e Excel. 
 A alternativa correta, que contempla apenas plataformas que trabalham com o 
formato de cursos MOOC, inclui as seguintes opções: Coursera, Udacity, MOOC FUN, 
Miríada e EDX. É importante não confundi-las com programas e aplicativos de 
escritório, que são programas utilizados para digitação de textos, cálculos eletrônicos 
e apresentações, como o Excel, Word e Open Office, e muito menos com redes sociais 
específicas, como o Facebook, Instagram e WhatsApp, que são utilizadas, na maioria 
das vezes, para compartilhamento de dados pessoais e interação com diferentes 
pessoas, sem um viés especificamente educacional. 
 
 Resposta incorreta. 
 E. 
 Facebook, Whatsapp, MOOC FUN, Instagram e Miríada. 
 A alternativa correta, que contempla apenas plataformas que trabalham com o 
formato de cursos MOOC, inclui as seguintes opções: Coursera, Udacity, MOOC FUN, 
Miríada e EDX. É importante não confundi-las com programas e aplicativos de 
escritório, que são programas utilizados para digitação de textos, cálculos eletrônicos 
e apresentações, como o Excel, Word e Open Office, e muito menos com redes sociais 
específicas, como o Facebook, Instagram e WhatsApp, que são utilizadas, na maioria 
das vezes, para compartilhamento de dados pessoais e interação com diferentes 
pessoas, sem um viés especificamente educacional.