AVALIAÇÃO I ESTUDOS DISCIPLINARES

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18/10/2022 20:59 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS ...
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes afirmações a respeito dos aspectos
da linguagem escrita:
( ) Usam-se mais orações subordinadas. O texto escrito divide-se em parágrafos, capítulos
etc., que contêm unidades de sentido.
( ) O texto escrito não contém marcas de planejamento e de execução. Elas são retiradas
dele. Apresenta-se o produto pronto e não em elaboração como na fala.
( ) Todo texto escrito exige coesão entre as partes que se interligam umas às outras,
submetidas todas à unidade global do texto.
( ) A escrita é um aprendizado “artificial”; é um duro e prolongado trabalho de
aprendizagem.
Marque a alternativa correta:
V-V-V-V.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: b. 
Leia os excertos a seguir.
Texto I
“(A escrita) se realiza com base nos elementos linguísticos e na sua forma de organização,
mas requer, no interior do intervalo comunicativo, a mobilização de um vasto conjunto de
conhecimentos do escritor, o que inclui também o que esse pressupõe ser do
conhecimento do leitor ou do que é compartilhado por ambos” (KOCH, I. O texto e a
construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2010. p. 35).
Texto II
“Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão enunciando conteúdos e
sugerindo sentidos que devem ser construídos, inferidos, determinados mutuamente. A
produção textual, assim como um jogo coletivo, não é uma atividade unilateral. Envolve
decisões conjuntas. Isso caracteriza de maneira bastante essencial a produção textual
como uma atividade sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de
gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. p. 77).
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a concepção de
fala/escrita é:
A interação.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b. 
Diário de um louco
 
“Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e sentado numa pedra
de algodão. Longe dali e bem perto, havia um bosque sem árvores, onde os passarinhos
pastavam, vacas pulavam de galho em galho e os elefantes tomavam sol à sombra de um
pé de alface. Mais à direita, seguindo pela esquerda, havia um lago com solo pedregoso,
no qual os peixinhos nadavam e aos poucos morriam afogados. Resolvi voltar pra casa e
entrei pela porta da frente, que ficava nos fundos. Entrei sem sair do meu quarto, onde
deitei o paletó na cama e pendurei-o no cabide. Passei a noite em claro pois esqueci a luz
acesa. Almocei no banheiro e, assim que terminei o almoço, senti um gosto horrível na
boca, e concluí que havia almoçado um guardanapo e limpado a boca com o bife. Fui
rápido e vagarosamente para o jardim onde, na falta de flores, substituí-as por canetas Bic
e encontrei um papel em branco onde estava escrito [...]” (autor anônimo).
 
A que se deve esse efeito cômico do texto?
Falta de coerência, pois os fatos fogem da realidade física,
concreta.
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Terça-
feira,
18 de
Outubro de 2022 20h58min39s GMT-03:00
Pergunta 4
Resposta Selecionada:
e. 
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os fenômenos
gramaticais e textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre questões tradicionais de
gramática quanto questões mais amplas sobre textos. Indique V (verdadeiro) ou F (falso)
sobre a análise linguística.
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos.
II. Trabalho de reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares no
texto.
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais.
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (reflexão sobre uso) e metalinguísticas
(reflexão descritiva).
Assinale a alternativa correta:
I (V) – II (V) – III (V) – IV (F).
 
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em um edifício em
construção:
“ATENÇÃO
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a obra”
 
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, devemos
considerar que:
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um processo com
atividades globais de comunicação, ou seja, o planejamento, a verbalização e a
construção.
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e
pragmáticos.
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela relação entre os
sujeitos da produção e, a partir dela, poderá fazer sentido.
 Indique a alternativa correta:
Todas as afirmativas estão corretas.
Pergunta 6
Mercantilização do ensino superior e o Serviço Social brasileiro
Francine Helfreich Coutinho dos Santos
“A obra de Larissa Dahmer Pereira – Educação e Serviço Social: do confessionalismo ao
empresariamento da formação profissional – oferece uma das primeiras e mais completas
análises sobre a relação entre a política educacional e a formação do assistente social no
Brasil.
Foi recorrendo às obras de Marx que os pressupostos teórico-metodológicos de suas
análises foram definidos: a historicidade, a totalidade e a dialética. Tais categorias
possibilitaram reiterar as convicções da autora sobre o modo de produção capitalista,
sistema este capaz de criar uma exacerbante miséria de massa, em contraste com a
opulência de poucos. Com uma crítica radical e precisa sobre as determinações do capital
para a educação superior, Pereira realiza urna profunda análise sobre a realidade do
Serviço Social brasileiro e o viés privatista que ilumina a organização dos cursos de
Serviço Social, sobretudo a partir de 1990, sob o aval dos governos da época. O estudo
realizado traz elementos relevantes para a compreensão da trajetória da formação
profissional do assistente social, que tem sua gênese marcada pelo caráter confessional
das primeiras Escolas de Serviço Social, impressa pela lógica caritativa, mas que,
atualmente, pode ser enxergado como mais um ‘serviço’ promissor a ser comercializado.
Nesta perspectiva, a hipótese de Pereira é que entre 1930 e 2002 – período definido para
sua pesquisa –, a abertura de Escolas de Serviço Social (ESS) acompanha o movimento
mais amplo da política educacional brasileira, articulado com as relações entre classes
sociais e o Estado e a própria posição do Brasil na divisão internacional do trabalho.
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Resposta Selecionada: c. 
A obra é dividida em quatro partes. Na primeira, com o título ‘Capitalismo, luta de classes e
educação: de direito social a ‘serviço’’, tem-se um retrato dos avanços e recuos das
políticas sociais sob a égide da crise estrutural do capital no pós-1970, em que se percebe
a mutação da educação – enquanto política social- da esfera do direito para a órbita dos
serviços, sobretudo nos países periféricos.
Em ‘Educação superior no Brasil e Serviço Social’, a particularidade da política
educacional do país é recuperada, enfatizando-se o desenvolvimento do ensino superior
vinculando à origem das primeiras Escolas de Serviço Social. O recorte temporal nesse
capítulo é o período entre 1930 e 1963.
O capítulo posterior, intitulado ‘Modernização conservadora, ensino superior e Serviço
Social’. trata do período subsequente, abordando a expansão das Instituições de Ensino
Superior (IES) no contexto da inserção definitiva do país, de forma subalternizada e
periféricano processo de internacionalização do capital monopolista. Observa a autora
que nos anos de chumbo a profissão e a formação passam por um amplo processo de
revisão, questionamento e autocrítica, rompendo com o histórico conservadorismo basilar
da área.
Fugindo dos moldes tradicionais de escrita, o livro de Pereira não se finda com uma
conclusão. No seu último capítulo – ‘Mercantilização do ensino superior brasileiro e a
‘exploração’ privatista das Escolas de Serviço Social na década de 1990’, a autora se
debruça sobre o elemento mais inovador em sua obra: a interpretação sobre a ampliação
das Escolas de Serviço Social. A pesquisa mostra em números o exorbitante crescimento
de cursos de Serviço Social, caracterizados quanto a sua organização acadêmica
(universidade, centros universitários etc.), quanto à categoria administrativa (comunitárias,
confessionais, filantrópicas) e quanto à natureza jurídica de suas mantenedoras: públicas
ou privadas. O projeto societário que repercute na privatização do ensino superior é
gestado no final da década de 1980, se materializa no Brasil após as eleições
presidenciais ocorridas em J989, quando diversas iniciativas na gestão de Fernando Collor
de Meio foram manifestadas no sentido de reformulação do ensino superior sob a égide
mercantil. Entretanto, foi especialmente na gestão de Fernando Henrique Cardoso (FHC)
que este processo se acirrou. Para tanto, foram utilizadas inúmeras estratégias, sobretudo
os pressupostos ideopolíticos da Terceira Via: a despolitização das classes e a
repolitização da sociedade civil sobre a lógica da solidariedade entre classes, a
responsabilidade social, a crítica ao socialismo, a recuperação do individualismo enquanto
valor positivo e também a necessidade de um Estado que não precisa ser grande, mas
forte para gerar na sociedade civil uma postura proativa, sendo este um espaço de
colaboração e solidariedade entre as classes. Assim, a veiculação desses pressupostos
via educação é fundamental para o projeto do grande capital. [...].”
(Francine Helfreich Coutinho dos Santos é bacharel em Serviço Social pela Universidade
Federal Fluminense. 2000).)
 
Leia as afirmações sobre a estrutura da resenha:
I. A resenhista apresenta, de maneira geral no primeiro parágrafo, o assunto tratado no
livro de Larissa Dahmer Pereira.
II. É feita a referência ao arcabouço teórico utilizado pela autora do livro.
III. A resenhista revela a hipótese com que a autora do livro trabalha.
IV. A resenhista trouxe para o seu texto informações sobre a autora do livro.
Estão corretas as afirmações:
I, II e III.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d. 
Leia:
O menino é alto. O menino é estudante. O menino tem uma casa. O menino tem uma TV.
O menino come muito.
De acordo com as concepções atuais de texto, o trecho anterior:
Pode ser considerado uma redação, no máximo, por conta da mera
reprodução de modelos textuais de cartilhas comumente usadas no
ensino de língua portuguesa.
Pergunta 8
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Resposta Selecionada: e. 
Inovação gráfica que resiste e ainda encanta
 
 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell, recém-
lançado pela Cosac Naify, o leitor ficará encantado, em primeiro lugar, com o formato
inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil
estejam abarrotadas de edições sofisticadíssimas visualmente, O livro inclinado ainda se
destaca com charme irresistível.
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho de bebê
desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de lindíssimas
ilustrações (também do autor), que revelam um perfeito casamento entre forma e
conteúdo.
A maior surpresa, porém, virá no final do volume, onde está impressa a data original de
publicação da obra: 1910. A ousadia gráfica de O livro inclinado hoje pode ser considerada
corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais (ainda bem) o design adequado ao
texto, mas na época foi festejada como um marco da indústria editorial. E a obra, um dos
primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico da literatura
infantojuvenil.
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto de uma
ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho destrambelhado dentro do
carrinho. O que poderia ser até aflitivo para os leitores vira um passeio divertido e
antropológico, já que Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma sociedade
do início do século XX.
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.”
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de
Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.)
 
O texto “Inovação gráfica que resiste e ainda encanta” faz parte do gênero:
Resenha.
Pergunta 9
Resposta Selecionada:
Observe e compare os dois textos atentando para as operações realizadas na
transformação de texto oral para texto escrito.
 
Indique a alternativa falsa sobre o processo de retextualização:
18/10/2022 20:59 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS ...
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e. Retirada da paragrafação.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
A noção de que o ensino de língua deve tomar como base o texto, encarando-o como
elemento crucial na comunicação humana e que esta não se faz por meio do uso de frases
soltas, descontextualizadas do processo comunicativo, tem como base:
Análise linguística.