AOL 02 - Questionário - Literatura Infantil

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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Valeria Caroline 
Nota final Enviado em: 02/11/22 16:27 (BRT)
10/10
Conteúdo do exercício - RESPOSTAS CORRETAS ESTÃO EM VERDE
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
Leia o trecho a seguir:
“A literatura atua em determinados momentos históricos no sentido da união da comunidade em torno de seus mitos fundadores, de seu imaginário ou de sua ideologia, tendendo a uma homogeneização discursiva, à fabricação de uma palavra exclusiva, ou seja, aquela que pratica uma ocultação sistemática do outro, ou uma representação inventada do outro”.
Fonte: BERND, Z. Literatura e Identidade Nacional. Porto Alegre: EDUFRGS, 2003. p. 37.
Há linhas de pesquisa que abordam a representação de personagens-crianças, de como essa sempre foi uma personagem transitória. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da criança no texto literário infantil, essa afirmação apresenta certa lógica, porque é possível afirmar que, nos dias atuais.
1. 
as personagens-crianças são recortes da realidade.
2. 
as personagens-crianças são abstrações da realidade.
3. 
as personagens-crianças são idealizações da realidade.
4. 
as personagens-crianças são imposições de um ideal da realidade.
5. 
as personagens-crianças são modelos perfeitos da realidade.
2. Pergunta 2
Durante muito tempo, o uso do texto direcionado para a criança tinha um caráter didático e ideológico. Essas premissas não se distanciaram por completo, mas hoje, avalia-se, em projetos pedagógicos, outros usos desse texto pelo recurso de uma linguagem direcionada ao público infantil.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre senbilização e aproximação lúdica da criança com a linguagem poética, é possível afirmar que há uma série de estratégias utilizadas pelos escritores contemporâneos que se concentram no uso da linguagem porque:
1. 
possibilitam maior interação com o universo sociocognitivo da criança.
2. 
cria uma relação de significado e significante com o linguajar da criança.
3. 
utiliza um léxico mais informal, adaptada ao cotidiano desses leitores.
4. 
aborda um universo associado ao contexto formativo da criança.
5. 
estabelece uma ligação com os interesses diretos daquele que lê.
3. Pergunta 3
Leia o trecho a seguir:
 
“[...] apontam-se em elementos fulcrais associadas à formação do infante e desenvolve-se uma relação empática com a forma destes ver o mundo, de forma a se valorizar a percepção infantil de ver a vida, e como estes compreendem as transformações por um olhar simbólico, tomado de liberdade e criatividade. [...]. Da mesma forma, permite-se à criança usufruir dos meios para subverter o poder vigente, de modo que, pela leitura do simbólico – através de uma linguagem poética direcionada para esse tipo de leitor – a criança entende como funciona o mundo.”
Fonte: ZILBERMAN, R A literatura infantil na escola. 11. ed. São Paulo: Global, 2003, p. 82.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da exteriorização – personagens e acontecimentos fantásticos, é possível afirmar que:
1. 
a grande vantagem do elemento fantástico nas narrativas infantis se dá por operar no campo simbólico.
2. 
o elemento sobrenatural atua diretamente no campo da racionalização das dificuldades cotidianas.
3. 
a grande vantagem do elemento sobrenatural é o seu caráter de entretenimento no decorrer dos tempos.
4. 
contos de fadas são abstrações da diversão humana, narrados por contadores de histórias.
5. 
a grande vantagem do elemento insólito é pela recorrência de mitos pedagógicos.
4. Pergunta 4
Leia o trecho a seguir:
“Levando em consideração que a obra literária pode reproduzir o mundo adulto, seja através de um narrador que bloqueia ou censura a ação de suas personagens infantis, seja através da veiculação de conceitos e padrões comportamentais que estejam em consonância com os valores sociais prediletos. Assim sendo, os fatores estruturais de um texto de ficção – narrador, visão de mundo, linguagem – podem se converter no meio por intermédio do qual o adulto intervém na realidade imaginária usando-a para inculcar sua ideologia.” 
Fonte: ZILBERMAN, R.; MAGALHÃES, R. C. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1987, p. 34.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da criança no texto literário infantil, é possível afirmar que:
1. 
durante muito tempo, a representação da criança no texto infantil era uma versão idealizada da mesma a ser seguida
2. 
os perfis de crianças, até os dias de hoje, são delimitados com base em modelos abstratos da realidade.
3. 
os textos literários, desde a sua origem, estão carregados de elementos lúdicos que visam ao crescimento emocional da criança.
4. 
nas obras ficcionais, o narrador procura atingir a criança e compreender sua percepção de mundo, e o faz sem a transmissão de valores.
5. 
a literatura infantil nos dias de hoje prende-se a modelos de representação infantil que remetem a produções do século XIX.
5. Pergunta 5
Uma vez que não há palavra sem ideologia, então todo texto é intrinsecamente ideológico. Mesmo quando o escritor busca subverter os paradigmas sociais, ele trabalha com os mecanismos que estão à sua disposição, ou seja, subverter os sentidos linguísticos a partir deste mesmo sistema. 
Atualmente, há versões de contos de fadas tradicionais que retomam textos clássicos como forma de dar a estes novos significados e promover novas leituras. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da sociedade: normas e valores, pode-se afirmar isso porque:
1. 
parodiar a tradição é, também, uma forma de dialogar com ela.
2. 
criticar a tradição é uma forma de negá-la.
3. 
a produção ficcional contemporânea atua como forma de nostalgia.
4. 
os textos produzidos na atualidade tentam resgatar os contos de fadas clássicos.
5. 
várias das produções infantis contemporâneas buscam criar novos clássicos.
6. Pergunta 6
O elemento sobrenatural é muito mais do que representativo: apresenta um sistema de conexões que reverbera com o passar das eras. Os novos contos de fadas que distraem nossa mente, atualmente, traçam relações semânticas com textos anteriores, séculos atrás. Isso promove uma conexão do elemento sobrenatural que promove diálogos no campo do simbólico.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o sobrenatural familiar, é possível afirmar que:
1. 
na literatura infantil, o sobrenatural também atua como reinterpretação dos valores morais.
2. 
o elemento sobrenatural distancia-se da representação da realidade, assumindo valor puramente lúdico.
3. 
na sua variedade escrita, o elemento sobrenatural perde seu caráter de familiaridade, diferente do conto oral.
4. 
as narrativas infantis sobrenaturais perdem sua negociação com a cultura nacional, o que banaliza o elemento fantástico.
5. 
os textos infantis agregaram mais valor pelo nome dos escritores, do que a transliteração de textos orais.
7. Pergunta 7
Há uma relação profunda entre o texto e sua contação. Desde início dos tempos, a boa história deveria ser igualmente narrada: era por meio das imagens verbais que o indivíduo adentrava na história, enxergava seus rumos e internalizava seus saberes. A arte da contação foi buscada pelos escritores, que adaptaram e criaram contos de fadas, o que fez com que suas narrativas caíssem no gosto da população mais humilde.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de acordo com a sequência que aborda a sensibilização e aproximação lúdica da criança com a linguagem poética, as estratégias utilizadas pelo escritor para manipular o discurso literário em prol da criação do efeito estético de um conto de fadas.
( ) Narração oral. 
( ) Narração lírica.
( ) Efeito de transformação. 
( ) Visão do imperceptível.
( ) Leitura emotiva. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
3, 1, 2, 5, 4.
2. 
1, 2, 3, 4, 5.
3. 
4, 3, 5, 1, 2.
4. 
1, 4, 2, 3, 5.
5. 
4, 3, 1, 2, 5.
8. Pergunta 8
Uma boa históriainfantil não difere muito dos antigos textos narrados em torno da roda, contados por nossos avós: dependem da capacidade e talento do narrador, a maneira como ele conta a história e organiza os elementos narrativos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, é possível afirmar que:
1. 
assim como em uma contação oral, o conto de fadas vai sendo organizado por meio das palavras, como em um ritual.
2. 
o registro do texto na modalidade escrita garante o seu sucesso e a sua propagação.
3. 
a captação da atenção do leitor segue o mesmo caminho da contação em roda, depende de um bom enredo.
4. 
diferentemente de um texto oral, o texto escrito é significativo mesmo fora do contexto comunitário.
5. 
um bom conto é como um mito: sempre mantém o seu significado, independente das épocas.
9. Pergunta 9
Leia o trecho a seguir:
“A Gata Borralheira é o símbolo do personagem humilhado e maltratado. O Gato de Botas é o pícaro a tirar proveito da corrupção social. O Pequeno Polegar é o anão astuto que vence gigantes bobos [...], seus personagens se armam com os atributos da inteligência e da perspicácia para vencer a força bruta: o poderoso opressor. Perrault foi responsável pela introdução dos desprivilegiados nos salões, em contos cujas personagens são as mais estereotipadas: a madrasta, o lobo e os irmãos mais velhos são sempre maus.” 
Fonte: COLL, C.; TEBEROSKY, A. Aprendendo personagens: conteúdos essenciais para o ensino fundamental. São Paulo: Ática, 2000, p. 42. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, é possível afirmar que:
1. 
Perrault dá uma nova roupagem para as personagens dos contos de fadas, associando-os aos valores burgueses.
2. 
Perrault reinventa os contos de fadas, criando versões diferenciadas dos contos orais.
3. 
Os contos eram efabulações adaptadas para representar nas cortes europeias visões idealizadas da cultura popular.
4. 
É a partir de Perrault que os contos de fadas começam a representar o confronto entre os poderes que existem na vida.
5. 
Perrault criou contos atendiam ao gosto das elistes europeias, distanciando-se do que poderia vir a ser uma literatura de gosto mais popular.
10. Pergunta 10
Leia o trecho a seguir:
“[...] os signos de que a língua é feita, os signos só existem na medida em que são reconhecidos, isto é, na medida em que se repetem; o signo é seguidor, gregário; em cada signo dorme este monstro, um estereótipo: nunca posso falar senão recolhendo aquilo que se arrasta na língua. Assim que enuncio, essas duas rubricas se juntam em mim, sou ao mesmo tempo mestre e escravo, não me contento com repetir o que foi dito, com alojar-me confortavelmente na servidão dos signos: digo, afirmo, assento o que repito.”
Fonte: BARTHES, R. Aula. São Paulo: Cultrix, 1987. p. 14-15. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, é possível afirmar que:
1. 
o escritor está limitado às possibilidades do próprio código linguístico.
2. 
o escritor pode subverter indefinidamente o código linguístico.
3. 
o escritor pode transitar os sentidos definidos do código linguístico.
4. 
o escritor é aquele que reinventa as possibilidades do sistema linguístico.
5. 
o escritor é aquele que perpetua o sistema linguístico