Questionario Unidade II

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	Usuário
	joana.angelo @aluno.unip.br 
	Curso
	CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I 
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
	Iniciado
	19/11/22 16:54 
	Enviado
	19/11/22 17:07 
	Status
	Completada 
	Resultado da tentativa
	3 em 3 pontos   
	Tempo decorrido
	12 minutos 
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
· Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	São características do Sistema de Numeração Decimal: 
I- Valor posicional: dependendo da posição que o algarismo ocupa no número, ele representa um determinado valor. 
II- Base dez: a regra de agrupamento e reagrupamento, de dez em dez, organiza o nosso sistema de numeração. Nessa organização, a cada dez unidades de uma ordem, é formada uma ordem superior. 
III- Princípio aditivo: percebido à medida que pronunciamos os nomes dos números de forma decomposta. Exemplo: a pronúncia do número 254 (duzentos e cinquenta e quatro), ou seja, 200 + 50 + 4. 
IV- Princípio multiplicativo: a cada algarismo da direita para a esquerda, a partir da segunda ordem, é multiplicado por 10. 
  
Com base no livro-texto de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I, estão corretas as afirmativas contidas em: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
I, II, III e IV. 
	Respostas: 
	a. 
I e II. 
	
	b. 
III e IV. 
	
	c. 
I, II e III. 
	
	d. 
I, III e IV. 
	
	e. 
I, II, III e IV. 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: E 
Comentário: Todas as afirmativas estão associadas às regularidades e às características do Sistema de Numeração Decimal, sendo elas: o valor posicional, a base dez e os princípios aditivo e multiplicativo. É importante ressaltar que além dessas características, o sistema de numeração indo-arábico também é composto por nove algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) que, combinados de diferentes maneiras, formam infinitos números. 
	
	
	
· Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	No livro-texto da disciplina de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I são apresentadas as diferentes funções dos números naturais. 
Considerando este importante conteúdo, associe os termos indicados na coluna A, com os seus respectivos significados, indicados na coluna B. 
Coluna A 
(1) Quantificar. 
(2) Ordenar. 
(3) Codificar. 
  
Coluna B 
( ) Também conhecida como função cardinal, serve para contar e representar quantidades. 
( ) Exerce a função de código. O número de telefone e documentos pessoais, como cédula de identidade, cadastro de pessoa física e título de eleitor, são exemplos do uso do número natural como código. 
( ) Indicador de posição, por exemplo: a classificação final de uma competição. 
  
A sequência correta dessa associação é: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
(1), (3), (2). 
	Respostas: 
	a. 
(2), (3), (1). 
	
	b. 
(1), (3), (2). 
	
	c. 
(1), (2), (3). 
	
	d. 
(3), (2), (1). 
	
	e. 
(2), (1), (3). 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: B 
Comentário: Os números naturais possuem diferentes usos e funções, sendo elas: quantificar, que se refere à função cardinal, ou seja, para representar quantidades; ordenar, quando os números são usados para representar ordem, apresentando uma escrita específica a partir dos símbolos º ou ª na sequência da escrita numérica; codificar, quando o número é utilizado exercendo a função de código. Além das funções abordadas na questão, o número também pode ser utilizado para representar diferentes medidas. 
	
	
	
· Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Observe a imagem a seguir que representa a relação inversa entre as ideias do Campo Aditivo: 
   
Fonte: Livro-texto.
 
A partir das informações contidas na imagem, assinale a alternativa que apresenta corretamente e respectivamente a inversão dessas ideias.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
1 – Separar; 2 – Acrescentar; 3 – Comparar “a menos”. 
	Respostas: 
	a. 
1 – Separar; 2 – Acrescentar; 3 – Comparar “a menos”. 
	
	b. 
1 – Misturar; 2 – Acrescentar; 3 – Comparar “a menos”. 
	
	c. 
1 – Separar; 2 – Colocar; 3 – Comparar “a menos”. 
	
	d. 
1 – Misturar; 2 – Colocar; 3 – Comparar “a menos”. 
	
	e. 
1 – Separar; 2 – Acrescentar; 3 – Igualar “a menos”. 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: A 
Comentário: A imagem se refere à relação inversa entre as ideias do Campo Aditivo. Portanto, essa representação se refere aos pares: juntar e separar; acrescentar e retirar; comparar “a mais” e comparar “a menos”. A Resposta pode ser conferida também no livro-texto da disciplina de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I. 
	
	
	
· Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia a afirmação a seguir sobre uma estratégia de cálculo possível para resolver adições: 
Utilizando-se da __________________________ da adição, para calcular 2 + 7 = 9, em vez de acrescentar 7 ao número 2, que é menor, podemos acrescentar 2 a 7, que é um raciocínio mais simples, ou seja, 7 + 2 = 9. 
  
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	c. 
Propriedade comutativa. 
	Respostas: 
	a. 
Decomposição. 
	
	b. 
Propriedade associativa. 
	
	c. 
Propriedade comutativa. 
	
	d. 
Técnica de arredondamento. 
	
	e. 
Técnica de compensação. 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: C 
Comentário: A estratégia de cálculo descrita na afirmação se refere à flexibilidade de alteração das parcelas de modo que não ocorra a alteração no resultado, ou seja, na soma ou total. Essa estratégia, por sua vez, é baseada na propriedade comutativa da adição, ou seja, a troca ou mudança na ordem das parcelas. 
	
	
	
· Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção as duas asserções: 
I- Na subtração é incorreto dizer “pegar emprestado”, 
porque 
II- na verdade não “emprestamos” quantidades, mas sim, fazemos trocas e destrocas recorrendo a uma ordem superior do número. 
  
Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda justifica corretamente a primeira. 
	Respostas: 
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
	
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda justifica corretamente a primeira. 
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda uma proposição falsa. 
	
	d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda uma proposição verdadeira. 
	
	e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas. 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: B 
Comentário: As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda justifica corretamente a primeira. Na subtração é incorreto dizer “pegar emprestado”, pois na verdade não existe um “empréstimo” de quantidades, mas sim o recurso de trocas e destrocas a uma ordem superior do número. Assim, trocamos dezenas por unidades, centenas por dezenas e assim sucessivamente, quando necessário. A Resposta à questão pode ser validada também a partir da apreciação do vídeo “É correto dizer “pegar emprestado” na subtração?”, sugerido no livro-texto da disciplina de Conteúdos de Matemática do Ensino Fundamental I. 
	
	
	
· Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A divisão a seguir representa a técnica operatória denominada método expandido: 
   
Fonte: Livro-texto.
 
Observe os números posicionados no dividendo e no quociente e assinale a alternativa que explica corretamente o que acontece com esses números nesse tipo de cálculo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
Enquanto o número do dividendo 765 apresenta uma escrita decomposta, o número do quociente 153, ou seja, o resultado da divisão, representa a ideia de “Quantas vezes cabe?”. Por exemplo: Quantas vezes 5 cabe em 700 e assim por diante. 
	Respostas: 
	a. 
Enquanto o número do dividendo 765 apresenta uma escrita decomposta, o número do quociente 153, ou seja, o resultado da divisão, representa a ideia de “Quantas vezes cabe?”. Por exemplo: Quantas vezes 5 cabe em 700 e assimpor diante. 
	
	b. 
Tanto o dividendo 153, quanto o quociente 765, apresentam uma escrita decomposta. 
	
	c. 
Ambos os números, o dividendo 765 e o quociente 153, apresentam uma escrita decomposta, não havendo distinção no significado desses números no processo de divisão. 
	
	d. 
O número do dividendo 765 apresenta uma escrita decomposta e o número do quociente 5 se refere à quantidade de vezes que 765 será dividido em partes iguais. 
	
	e. 
O dividendo 5 apresenta uma escrita convencional, enquanto o quociente 765 uma escrita decomposta. 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: A 
Comentário: Para responder corretamente à questão, o estudante precisa ter clareza sobre as partes da divisão, distinguindo e localizando na operação o que é dividendo, divisor, quociente e resto. O enunciado requer a identificação do dividendo, representado pelo número 765 e do quociente pelo número 153. Sendo assim, apenas as alternativas (a) e (c) são coerentes com o posicionamento desses números na operação. Entretanto, a alternativa (a) explica corretamente o que acontece com esses números (decomposição numérica e “quantas vezes cabe?”), enquanto a alternativa (c) apresenta uma explicação generalista e equivocada, afirmando que não existe distinção entre os significados desses números no processo de divisão, sendo que o dividendo se refere ao número que será dividido em partes, ou seja, que sofrerá alteração e o quociente o resultado, a quantidade contida em uma parte de cinco (153 para cada parte). 
	
	
	
· Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia as afirmativas a seguir sobre as diferentes representações dos números racionais indicando V para VERDADEIRO e F para FALSO: 
( ) 12:00, 15:20 e 9:05 são números racionais que representam horas e frações de hora. 
( ) R$ 20,00, R$ 3.480,50 e R$ 756,00 são números que expressam valores associados ao sistema monetário brasileiro, porém não são considerados números racionais. 
( ) 1/2 e 1/4 kg são números fracionários, racionais, que se referem às partes da unidade de medida de massa. 
( ) 10%, 25% e 35% representam porcentagem e, portanto, não são números racionais. 
  
Assinale a alternativa que corresponde respectivamente à veracidade dessas afirmações. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
V, F, V, F. 
	Respostas: 
	a. 
V, V, V, V. 
	
	b. 
F, F, F, F. 
	
	c. 
V, V, F, F. 
	
	d. 
V, F, V, F. 
	
	e. 
F, F, V, V. 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: D 
Comentário: Todas as afirmações são exemplos de números racionais, inclusive os números que expressam valores associados ao sistema brasileiro e também aqueles que representam porcentagem. 
	
	
	
· Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção o problema a seguir: 
Em uma sacola há 5 bolinhas verdes e 5 bolinhas amarelas. Se eu retirar uma bolinha da sacola, sem olhar, qual é a probabilidade de que seja uma bolinha amarela? 
Qual é o significado de número racional presente neste problema? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Razão. 
	Respostas: 
	a. 
Operador. 
	
	b. 
Parte-todo. 
	
	c. 
Quociente. 
	
	d. 
Medida. 
	
	e. 
Razão. 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: E 
Comentário: O problema representa a relação entre duas quantidades – bolinhas verdes e bolinhas amarelas – a fim de comparar situações relativas. Assim, portanto, em Resposta ao problema temos a razão de 5/10, ou seja, entre dez possibilidades, tenho cinco “chances” de retirar uma bolinha amarela da sacola. 
	
	
	
· Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A probabilidade surgiu na história da humanidade por meio do conceito de:___ 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
acaso. 
	Respostas: 
	a. 
acaso. 
	
	b. 
aleatoriedade. 
	
	c. 
certeza. 
	
	d. 
incerteza. 
	
	e. 
suposição. 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: A 
Comentário: A probabilidade surgiu na história da humanidade por meio do conceito de acaso, muito discutido em situações de jogos de azar. A ideia de acaso teve origem na Antiguidade, com os jogos de azar e as crenças que existiam na época. Os povos que viviam na Mesopotâmia ou no Egito Antigo relacionavam a ideia do acaso com o sobrenatural. A relação do acaso com o sobrenatural perdurou ao longo do tempo. 
	
	
	
· Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Observe a imagem abaixo: 
  
Fonte: Infográfico Planeta Sustentável/Abril. Sabesp. 
Assinale a alternativa que correspondente ao tipo de gráfico apresentado na imagem.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
Pictórico. 
	Respostas: 
	a. 
Barra. 
	
	b. 
Linha. 
	
	c. 
Pareto. 
	
	d. 
Pictórico. 
	
	e. 
Setor. 
	Comentário da resposta: 
	Resposta: D 
Comentário: O tipo de gráfico abordado na questão é pictórico, pois os dados são representados por meio de desenhos, de maneira que se possa realizar o comparativo de consumo de água em cada situação. 
	
	
	
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joana.angelo @aluno.unip.br 
 
Curso
 
CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
Teste
 
QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
Iniciado
 
19/11/22 16:54 
 
Enviado
 
19/11/22 17:07 
 
Status
 
Completada 
 
Resultado da 
tentativa
 
3 em 3 pontos 
 
 
 
Tempo decorrido
 
12 minutos 
 
Resultados 
exibidos
 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 
·
 
Pergunta 1 
 
0,3 em 0,3 pontos
 
 
 
 
São características do Sistema de Numeração Decimal: 
 
I
-
 
Valor posicional: dependendo da posição que o algarismo ocupa no número, ele representa um 
determinado valor. 
 
II
-
 
Base dez: a regra de agrupamento e reagrupamento, de dez em dez, organiza o nosso sistema de 
numeração. Nessa organização, a cada dez unid
ades de uma ordem, é formada uma ordem superior. 
 
III
-
 
Princípio aditivo: percebido à medida que pronunciamos os nomes dos números de forma 
decomposta. Exemplo: a pronúncia do número 254 (duzentos e cinquenta e quatro), ou seja, 200 + 
50 + 4. 
 
IV
-
 
Princípi
o multiplicativo: a cada algarismo da direita para a esquerda, a partir da segunda ordem, 
é multiplicado por 10. 
 
 
 
 
 
Com base no livro
-
texto de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I, estão corretas 
as afirmativas contidas em: 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
e. 
 
I, II, III e IV. 
 
Respostas: 
 
a. 
 
I e II. 
 
 
b. 
 
III e IV. 
 
 
c. 
 
I, II e III. 
 
 
d. 
 
I, III e IV. 
 
 
e. 
 
I, II, III e IV. 
 
Comentário 
da resposta: 
 
Resposta: E 
 
Comentário: Todas as afirmativas estão associadas às 
regularidades e às características do Sistema de Numeração 
Decimal, sendo elas: o valor posicional, a base dez e os 
 
 
 
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Usuário joana.angelo @aluno.unip.br 
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Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 19/11/22 16:54 
Enviado 19/11/22 17:07 
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Resultado da 
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3 em 3 pontos 
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respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
São características do Sistema de Numeração Decimal: 
I- Valor posicional: dependendo da posição que o algarismo ocupa no número, ele representa um 
determinado valor. 
II- Base dez: a regra de agrupamento e reagrupamento, de dez em dez, organiza o nosso sistema de 
numeração. Nessa organização, a cada dez unidades de uma ordem, é formada uma ordem superior. 
III- Princípio aditivo: percebido à medida que pronunciamos os nomes dos números de forma 
decomposta. Exemplo: a pronúncia do número 254 (duzentos e cinquenta e quatro), ou seja, 200 + 
50 + 4. 
IV- Princípio multiplicativo: a cada algarismo da direita para a esquerda, a partir da segunda ordem, 
é multiplicado por 10. 
 
 
Com base no livro-texto de Conteúdos de Matemática para o Ensino Fundamental I, estão corretas 
as afirmativas contidas em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a.I e II. 
 
b. 
III e IV. 
 
c. 
I, II e III. 
 
d. 
I, III e IV. 
 
e. 
I, II, III e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Todas as afirmativas estão associadas às 
regularidades e às características do Sistema de Numeração 
Decimal, sendo elas: o valor posicional, a base dez e os