Atividade 2 - A2 - METODOLOGIA - FMU

Prévia do material em texto

Copyright 2022
222RGR2069A - METODOLOGIA CIENTÍFICA
Minhas Disciplinas 222RGR2069A - METODOLOGIA CIENTÍFICA UNIDADE 2 Atividade 2 (A2)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Marcar
questão
Iniciado em sábado, 26 nov 2022, 19:48
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 26 nov 2022, 19:58
Tempo
empregado
9 minutos 40 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Terminar revisão
Considere as seguintes a�rmações:
1 - Tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a constituir hipóteses.
2 – Tem como objetivo primordial a descrição das características de determinada população ou fenômeno ou, então, o estabelecimento de
relações entre variáveis.
3 - Tem como preocupação central identi�car os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Esse é o tipo de
pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razão, o porquê das coisas.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa, 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002.
As a�rmações acima referem-se, respectivamente, à pesquisas do tipo:
a. bibliográ�ca, quantitativa e qualitativa.
b. bibliográ�ca, documental e estudo de caso.
c. exploratória, descritiva e experimental.
d. qualitativa, quantitativa e quali-quantitativa.
e. exploratória, descritiva e explicativa
Considere os seguintes texto e informações:
TEXTO:
“Dedicar-se ao trabalho cientí�co exige disciplina, tempo, inspiração e transpiração. O pesquisador deve observar cuidadosamente a melhor
maneira de adequar seu projeto ao tempo previsto para sua �nalização. O estudante de graduação, por exemplo, na elaboração da pesquisa,
deve planejar o trabalho, considerando o período escolar determinado para sua produção. Assim, poupará esforços e concluirá tudo a tempo da
entrega, dentro do prazo estabelecido.”
FELICIANO, A. M.; DAVID, A. C. C. Metodologia cientí�ca. Capítulo 2 - Todo trabalho acadêmico/cientí�co deve ser elaborado respeitando os
aspectos metodológicos? 2018.
INFORMAÇÕES:
Com relação aos aspectos facilitadores e di�cultadores da elaboração do TCC, Carboni e Nogueira (2014) notaram que 41% dos estudantes por
eles pesquisados mencionaram o fato de terem um cronograma a seguir como um aspecto positivo, enquanto 16% �zeram menção ao
cronograma como um aspecto negativo.
CARBONI, R. M.; NOGUEIRA, V. O. Facilidades e di�culdades na elaboração de trabalhos de conclusão de curso. ConScientiae Saúde, v. 3, p. 65-72,
2014.
A partir dos textos e das informações apresentadas, são feitas as seguintes a�rmações:
I - Na teoria, o estabelecimento de um cronograma é considerado positivo, mas, na prática, ele se constituiu como um aspecto negativo.
II – O cronograma precisa ser inserido no projeto, porém, com o andamento da pesquisa, ele não deve ser levado em conta, para que não se
torne um aspecto negativo.
III – Estabelecer um cronograma levando-se em consideração as condições de realização da pesquisa pode ser uma experiência positiva,
contribuindo para que o trabalho seja concluído dentro do prazo.
É correto o que se a�rma em:
a. II e III, apenas.
b. I, apenas.
c. II, apenas.
d. I, II e III.
e. III, apenas.
Suponha uma pesquisa que tenha sido pautada pelas seguintes características: o objetivo pretendeu uma mudança na realidade apresentada;
foram usados diversos instrumentos de coleta de dados; envolveu um pequeno grupo de pessoas com interesses comuns.
Em virtude dessas características, a pesquisa descrita pode ser classi�cada como:
a. estudo de coorte.
b. documental.
c. pesquisa-ação.
d. estudo de caso.
e. survey.
“O levantamento da produção cientí�ca sobre o tema humanização na atenção primária à saúde foi realizado nos periódicos nacionais através de
uma pesquisa na base de dados Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS). Utilizou-se, para a busca, as seguintes
palavras-chave: humanização, atenção primária, saúde coletiva, acolhimento, saúde pública. Obteve-se um total de 31 artigos sendo que, destes,
apenas 16 foram analisados, por satisfazerem o critério de inclusão, ou seja, abordar a temática humanização no contexto da atenção primária à
saúde. Procedeu-se, então, à análise do material, seguindo-se as etapas: leitura exploratória, a �m de conhecer todo o material; leitura seletiva,
através da qual foram selecionados os artigos pertinentes aos propósitos da pesquisa; leitura analítica dos textos, momento de apreciação e
julgamento das informações. Finalmente, leitura interpretativa que, apoiada na experiência pro�ssional dos pesquisadores, conferiu signi�cado
mais amplo aos resultados obtidos”.
Modi�cado a partir de: SIMÕES, A. L. A. et. al. Humanização na saúde: enfoque na atenção primária. Texto Contexto Enferm, v. 16, n. 3, 2007.
O trecho apresentado acima, refere-se:
a. à introdução de um projeto de pesquisa, pois, apresenta, detalhadamente, o tema da pesquisa.
b. ao referencial teórico, pois, os artigos selecionados serviram para fundamentar teórica e metodologicamente a pesquisa.
c. à justi�cativa de um projeto de pesquisa, pois, demonstra a importância de se realizar estudos sobre humanização da saúde.
d. à revisão de literatura, pois, buscou-se diversos artigos a �m de se identi�car uma lacuna no conhecimento para ser investigada.
e. a uma pesquisa bibliográ�ca, pois, o material encontrado, após busca rigorosa e sistemática, foi submetido à análise, produzindo
resultados.

Foram analisados dados referentes ao registro alimentar de 34.003 indivíduos com dez anos ou mais de idade que responderam ao Inquérito
Nacional de Alimentação, composto por amostra probabilística da Pesquisa de Orçamentos Familiares 2008-2009. O padrão de consumo foi
analisado segundo sexo, grupo etário, região e faixa de renda familiar per capita.
SOUZA, A. M. et al. Alimentos mais consumidos no Brasil: Inquérito Nacional de Alimentação 2008-2009. Rev. Saúde Pública, v. 47, supl. 1, p. 190-
199, 2013
O trecho transcrito acima é um resumo do tópico sobre metodologia de uma pesquisa do tipo levantamento de campo (survey). Nesse trecho, é
possível identi�car as seguintes características desse tipo de pesquisa:
a. abordagem qualitativa com o objetivo de compreender as ações de um grupo de pessoas, de acordo com variáveis de�nidas previamente.
b. abordagem qualitativa com o propósito de explicar as ações das pessoas participantes da pesquisa.
c. abordagem quantitativa com o objetivo de compreender um caso em particular.
d. abordagem qualitativa com a �nalidade de se obter um panorama explicativo sobre o fenômeno estudado.
e. abordagem quantitativa com o objetivo de descrever características e ações dos indivíduos participantes da pesquisa.
“Foi realizado um levantamento bibliográ�co a partir do sistema de informática da Biblioteca da Faculdade de Educação da Unicamp, o qual
permitiu acessar, via Internet, dados de diversas Instituições de Ensino Superior do país. Para fazermos a busca, utilizamos palavras-chaves:
interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Selecionamos as pesquisas divulgadas sob a forma de teses, dissertações,
artigos cientí�cos de periódicos e livros, que compreendem o período de 1970 a 2000. Essas pesquisas estão relacionadas a práticas
interdisciplinares na educação básica, envolvendo duas ou mais disciplinas do currículo escolar. No total, foram selecionados 144 documentos (12
teses, 35 dissertações 59 artigos cientí�cos e 38 livros).".
Em uma pesquisa bibliográ�ca, é necessário aplicarcritérios para a seleção do material a ser analisado. No texto acima, estão explícitos os
seguintes critérios:
a. geográ�co, temático, cronológico e tipo de material.
b. geográ�co, histórico, temático e teórico.
c. linguístico, autoral, geográ�co e tipo de material.
d. linguístico, instrumental, cronológico e tipo de material.
e. temático, cronológico, teórico e autoral.
Os critérios de cienti�cidade aceitos atualmente foram construídos a partir XVI pelo desenvolvimento das ciências naturais. A �m de garantir seu
status cientí�co, as ciências sociais incorporaram a racionalidade própria das ciências naturais, assim como algumas de suas metodologias. Tal
submissão das ciências sociais às ciências naturais foi tema de várias críticas, como à suposta neutralidade cientí�ca. Os fenômenos sociais têm
como produtores não as forças da natureza, mas os homens em sua jornada histórica, portanto, seus estudos precisam considerar a
especi�cidade humana. Atualmente, há uma intensa discussão sobre as formas de produção de conhecimento cientí�co, tanto nas ciências
naturais, quanto nas sociais.
Considere as seguintes a�rmações sobre as diferenças entre as ciências naturais e sociais:
I - seus objetos são diferentes, mas os métodos são os mesmos.
II – os fenômenos estudados pelas ciências sociais são, via de regra, mais complexos que os estudados pelas ciências naturais.
III – embora haja particularidades com relação às metodologias utilizadas nas ciências sociais e nas ciências naturais, os critérios de cienti�cidade
são comuns a ambas e estão estabelecidos desde o século XVI.
 
É correto o que se a�rma em:
a. III, apenas.
b. II e III, apenas.
c. II, apenas.
d. I, II e III.
e. I, apenas.
Suponha que os seguintes trechos tenham sido extraídos de diferentes projetos de pesquisa:
Trecho 1: Analisar as concepções dos estudantes a respeito de meio ambiente.
Trecho 2: O aumento de conhecimento sobre di�culdades de leitura de estudantes do ensino médio poderá servir de subsídio para a
implementação de práticas mais e�cazes para a superação desse problema.
Trecho 3: Mensurar os impactos do Programa Escola para Todos em uma pequena comunidade do interior do Piauí.
Os trechos apresentados referem-se, respectivamente, a:
a. Resultados, justi�cativa, resultados.
b. Objetivo, justi�cativa, objetivo.
c. Justi�cativa, resultados, justi�cativa.
d. Objetivo, justi�cativa, resultados.
e. Objetivo, resultados, justi�cativa.
O texto seguinte mostra as di�culdades de estudantes de graduação quanto à elaboração de trabalhos acadêmicos:
“As exigências na Educação Superior remetem às bases do conhecimento como saber ler, interpretar e escrever. Tais competências quando
exercidas com propriedade, ressaltam o diferencial e qualidade na produção intelectual e acadêmica dos discentes.
Os trabalhos acadêmicos geram angústia nos alunos e muitas vezes são vistos como obstáculos para a obtenção de uma nota satisfatória na
disciplina que possui tal requisito.
Diante dessa constatação, pode-se considerar que os alunos necessitam exercitar a habilidade da autoria frente às re�exões e criticidade do que
é produzido.
A preocupação demasiada com as normas não deve ser o fator principal na elaboração do trabalho acadêmico, assim o primor do conteúdo e sua
originalidade seria a primeira intenção do artí�ce escritor.
O recurso do plágio consolida a fragilidade da preparação dos discentes frente à autoria e toda a sua trajetória escolar.”
FREITAS, T. C.S. A percepção dos discentes sobre as di�culdades na produção do trabalho acadêmico. In: IX SEMINÁRIO DE PESQUISA EM
EDUCAÇÃO – ANPED SUL. Anais... Universidade Federal de Santa Catarina: Florianópolis, 2002.
De acordo com o texto, é correto a�rmar que, para ter êxito nos trabalhos acadêmicos, é necessário que o aluno desenvolva:
a. Conhecimentos básicos, a �m de obter nota satisfatória na disciplina em que o trabalho é requerido.
b. Capacidade de superação de obstáculos, de modo a ultrapassar a fragilidade de sua formação.
c. Preocupação com as normas, de modo a não incidir em plágio.
d. Competências de leitura, interpretação e escrita, bem como habilidades de autoria.
e. Sua originalidade, para que possa criticar o que é produzido.
“Para o levantamento da bibliogra�a, foram selecionados artigos publicados em periódicos nacionais, a partir de 1990. A busca pelos textos foi
realizada de forma predominantemente manual e na base de dados Scielo, a partir das seguintes palavras-chave: mulher, câncer de mama,
sentimentos, mastectomia, cuidado. Foi feita uma leitura exploratória, veri�cando se existiam ou não informações a respeito do tema proposto e
de acordo com os objetivos do estudo. Nessa leitura, foram selecionados 23 artigos. Logo após, foi realizada uma leitura seletiva, a partir da qual
foi determinado o material que seria utilizado na pesquisa. Nessa fase, foram selecionados 17 dos 23 artigos que abordavam o tema da pesquisa.
Dos artigos selecionados, foi realizada uma leitura crítica, com a necessária imparcialidade e objetividade, buscando respostas aos objetivos da
pesquisa e, em seguida, uma leitura interpretativa, na qual foram relacionadas as informações e ideias dos autores com os problemas para os
quais se buscavam soluções. Após a realização das leituras, foi elaborado um texto de análise dos dados.”
Modi�cado a partir de: PEREIRA, S. G. Vivências de cuidados da mulher mastectomizada. Rev Bras Enferm, v. 59, n. 6, p. 791-5, 2006.
Com relação aos diferentes tipos de leituras comumente utilizados em pesquisas bibliográ�cas, é correto a�rmar:
a. O momento da leitura interpretativa é o mais complexo, pois, o pesquisador deve relacionar as ideias expressas no material
selecionado com o problema para o qual se busca resposta.

b. Por se constituir na primeira leitura do material, para realizar a leitura exploratória, o pesquisador não precisa ter qualquer conhecimento
sobre o tema ou domínio da terminologia.
c. A leitura seletiva, pode ser feita rapidamente, pois seu objetivo é tão somente localizar, nas bases de dados, o material que pode
apresentar informações a respeito do tema da pesquisa.
d. Apenas durante a realização das leituras seletiva, crítica e interpretativa deve-se levar em conta os objetivos estabelecidos para a
pesquisa.
e. O objetivo da leitura crítica é o de encontrar possíveis falhas de informação no material coletado, descartando-o, para que os resultados
da pesquisa não sejam comprometidos.
◄ Compartilhe Seguir para... Revisão Atividade 2 (A2) ►
Navegação do questionário
GIOVANNA GIL MOREIRA
Terminar revisão
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
Minhas Disciplinas Minhas Bibliotecas
  GIOVANNA GIL MOREIRA 
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/my/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=17690
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=17690&section=4
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/view.php?id=484289
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/view.php?id=484289
https://ambienteacademico.com.br/mod/forum/view.php?id=484284&forceview=1
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/view.php?id=484290&forceview=1
https://ambienteacademico.com.br/user/view.php?id=606501&course=17690
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/view.php?id=484289
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://informa.fmu.br/carreiras/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=236