PROVA FAEL 9

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1. Pergunta 1
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Para os PCNs (1998), ensinar a língua oral deve significar para a escola possibilitar acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, tendo em vista a importância que o domínio da palavra pública tem no exercício da cidadania. A oralidade é contraída nas relações sociais do nosso cotidiano, desde o nosso nascimento somos participantes de circunstâncias sociais e cabe a nós nos comportarmos de um modo distinto em cada circunstância comunicativa. Marque a alternativa correta, segundo o que afirma o autor Luiz Antônio Marcuschi, sobre a oralidade:
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1. 
A oralidade é usada apenas nos contextos sociais basilares da nossa vida, como no trabalho, na família e na vida burocrática.
2. 
A oralidade enquanto prática social é inerente ao ser humano e será substituída por outra tecnologia. Ela será sempre a porta de nossa iniciação à racionalidade e fator de identidade social, regional, grupal dos indivíduos.
3. 
A oralidade é uma prática social interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora, ela vai desde uma realização mais informal a mais formal nos mais variados contextos de uso.
Resposta correta
4. 
A interatividade pode ser alcançada apenas com simulações de exercícios gramaticais no cotidiano escolar.
5. 
O autor destaca que a oralidade é um fenômeno natural equivalente para todos os homens, ainda que se manifestem em línguas que se fizeram historicamente desiguais.
Comentários
A oralidade é uma prática social interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora, ela vai desde uma realização mais informal a mais formal nos mais variados contextos de uso.
2. Pergunta 2
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Sobre a função social da escrita, assinale a alternativa correta:
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1. 
O aluno não precisa participar das práticas sociais de leitura/ escrita.
2. 
Vivemos num tipo de sociedade que costuma ser chamada de “grafocêntrica”, porque, no dia a dia dos cidadãos, a escrita está presente em todos os espaços e a todo o momento, cumprindo diferentes funções. 
Resposta correta
3. 
As práticas sociais de escrita terão repercussão negativa no processo de apropriação do sistema de escrita.
4. 
Nas práticas atuais, a escrita é entendida como simples representação da linguagem oral, ou seja, como mera codificação da fala.
5. 
Não é importante que as crianças manuseiem textos pertencentes a gêneros diversificados e presentes em diferentes suportes.
Comentários
Vivemos num tipo de sociedade que costuma ser chamada de “grafocêntrica”, porque, no dia a dia dos cidadãos, a escrita está presente em todos os espaços e a todo o momento, cumprindo diferentes funções. É importante que as crianças manuseiem textos pertencentes a gêneros diversificados e presentes em diferentes suportes. O aluno precisa participar das práticas sociais de leitura/ escrita. As práticas sociais de escrita terão repercussão positiva no processo de apropriação do sistema de escrita.
3. Pergunta 3
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O desenvolvimento da capacidade de expressão na língua portuguesa, propiciando o acesso a uma nova forma de leitura do mundo, e introduzindo o aluno num contexto gradativo de sistematização das situações de aprendizagem é uma finalidade da educação. E qual é a finalidade do trabalho com a língua portuguesa?
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1. 
Facilitar a interpretação de vários gêneros teatrais, pois entendendo o texto, podem expressar com mais clareza e precisão o que pretendem passar.
2. 
Facilitar a interpretação de vários gêneros musicais, pois ajuda muito no momento da leitura das partituras.
3. 
Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos).
Resposta correta
4. 
Facilitar a reprodução o texto, na forma em que o aluno copia.
5. 
Facilitar o raciocínio lógico do alunado, melhorando a postura e o tom de voz.
Comentários
 É o professor quem deve orientar o aluno para a definição de interlocutores, reais ou possíveis, para a reflexão mais profunda sobre os fatos abordados nos textos produzidos, fazendo sempre perguntas ao aluno a partir do seu texto para que seja enriquecido, ampliado. Ao mesmo tempo em que o educando reflete sobre o uso da linguagem no texto produzido por ele, deve refletir sobre a linguagem dos textos produzidos por outros.
4. Pergunta 4
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Geraldi (1991) define texto como uma sequência verbal escrita coerente formando um todo acabado, definitivo e publicado, que não quer dizer lançado por uma editora, mas simplesmente dado a público, isto é, cumprindo sua finalidade de ser lido. A destinação de um texto é sua leitura pelo outro, imaginário ou real. Por isso, cada professor em sala de aula deve vincular por meio da produção escrita conteúdos específicos da disciplina com a vida de seus alunos, solicitando-lhes que escrevam sobre aspectos de suas vidas e propor que esses textos sejam lidos para colegas e discutidos em sala de aula. Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. São elas:
I. É preciso que o aluno tenha o que dizer.
II. Que tenha uma razão para dizer.
III. Que tenha para quem dizer.
IV. Que domine totalmente a escrita e a norma padrão.
V. Que domine a fala e a escrita na norma padrão.
É correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I, II e III.
Resposta correta
2. 
V e IV. 
3. 
III e IV.
4. 
II e III.
5. 
I.
Comentários
Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. É preciso que o aluno tenha o que dizer, que tenha uma razão para dizer, que tenha para quem dizer, que se constitua como sujeito, assumindo a responsabilidade da palavra e que sejam escolhidas estratégias adequadas, de acordo com o interlocutor.
5. Pergunta 5
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A leitura é muito importante para desenvolvimento do aluno, por esse motivo o professor deverá proporcionar o hábito de ler principalmente em sala de aula junto com os demais.
Sobre o ensino da leitura, analise as afirmativas:
I- Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita, nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras.
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender.
III. Somente o professor deve incentivar as crianças pelo gosto da leitura, visando a desenvolver tal hábito.
IV. Deve-se indicar os livros aos alunos, oferecendo-lhes um repertório de títulos em que possam se movimentar, segundo suas preferências e interesses.
É correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I, II e III.
2. 
I e II.
3. 
I e IV.
4. 
I e III.
5. 
I, II e IV.
Resposta correta
Comentários
Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita, nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. Deve-se indicar os livros aos alunos, oferecendo-lhes um repertório de títulos em que possam se movimentar, segundo suas preferências e interesses.
6. Pergunta 6
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Vivenciando diferentes formas de comunicação, em situações reais e concretas de uso social da escrita, o aluno perceberá diferentes estruturações de textos. Sendo assim, aponte a alternativa correta:
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Comentários
Espera-se que o aluno reflita sobre a importância do trabalho com diferentes gêneros textuais. Pretende-se também que o estudante perceba que tanto ostipos tradicionalmente trabalhados como dissertação, descrição e narração, quanto os gêneros mais cotidianos como bula de remédio, edital de concurso, manuais, quadrinhos, entre outros, devem ser abordados em sala de aula.
7. Pergunta 7
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Segundo o Referencial Curricular Nacional, os livros didáticos de língua portuguesa destinados a educação infantil são fundamentais para oferecer para os alunos inúmeras oportunidades de se apropriarem do sistema de escrita, oportunizando o contato com textos que fazem parte do ambiente extraescolar. É importante frisarmos que atualmente com a ampliação de estudos sobre letramento e alfabetização surge a necessidade de distinguir e relacionar o que é alfabetização apropriação do ato de ler e escrever, e o que é letramento uso social da leitura e da escrita. Afinal, o panorama da sociedade atual exige cidadãos que participem do universo letrado. Nesse sentido, é necessário que o livro didático promova o contato com textos de diversos gêneros. Destaca-se as sete atividades consideradas indispensáveis para trabalhar com alunos da Educação Infantil: familiarização com as letras, análise fonológica, identificação de letras e palavras, escrita, composição e decomposição de palavras, contagem de letras, cópia e diferenciação entre desenho e escrita. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Familiarização com as letras são atividades que propõem o trabalho sistemático com uma determinada letra, no entanto essa atividade tem por objetivo levar os alunos a reconhecerem as letras que compõem as palavras.
PORQUE
Sabe-se que a escrita concebe a pauta sonora, por isso é importante sugerir atividades que arranjam a relação grafofônica. Diante desse contexto, contribui também para formação leitora do aluno.
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1. 
A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda falsa.
2. Incorreta:
As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
3. 
A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda verdadeira.
4. 
Ambas são alternativas falsas.
5. 
As duas são alternativas verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Resposta correta
Comentários
Destaca-se as sete atividades consideradas indispensáveis para trabalhar com alunos da Educação Infantil: familiarização com as letras, análise fonológica, identificação de letras e palavras, escrita, composição e decomposição de palavras, contagem de letras, cópia e diferenciação entre desenho e escrita. Familiarização com as letras são atividades que propõem o trabalho sistemático com uma determinada letra, no entanto, essa atividade tem por objetivo levar os alunos a reconhecerem as letras que compõem as palavras. Sabe-se que a escrita concebe a pauta sonora, por isso, é importante sugerir atividades que arranjam a relação grafofônica.
8. Pergunta 8
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É tarefa da educação dar condições aos alunos para fazer o uso dos discursos em suas diversas modalidades. Pensar em linguagem nas suas várias concepções é relevante, mas, acima de tudo, devemos pensar no ser humano na aquisição no desenvolvimento da oralidade e da escrita para que o sujeito se sinta inserido na sociedade contemporânea. É comum encontrar em referências teóricas três concepções que correspondem às três grandes correntes dos estudos linguísticos: Linguagem como expressão do pensamento, linguagem como instrumento de comunicação e linguagem como forma de interação. Segundo Geraldi (1984), as três concepções de linguagem são tão necessárias e importantes como a concepção de educação, pois implicam numa postura educacional diferenciada contemplando a linguagem como lugar de constituição de relações sociais em que os falantes se tornam ouvintes.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Linguagem como instrumento de comunicação está ligada à teoria da comunicação e vê a língua como código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor uma certa mensagem.
PORQUE
O ensino da língua portuguesa centra-se em listagem de palavras destinadas à memorização em exercícios repetitivos, em pontos de gramática, concebendo a linguagem como um código a ser treinado e um comportamento a ser medido.
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1. 
As duas são alternativas verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Resposta correta
2. 
A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda verdadeira.
3. 
As duas alternativas são falsas.
4. Incorreta:
As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
5. 
A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda falsa.
Comentários
Linguagem como instrumento de comunicação está ligada à teoria da comunicação e vê a língua como código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor uma certa mensagem. O ensino da língua portuguesa centra-se em listagem de palavras destinadas a memorização em exercícios repetitivos, em pontos de gramática, concebendo a linguagem como um código a ser treinado e um comportamento a ser medido.
9. Pergunta 9
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A língua portuguesa já é entendida e falada pela criança que se vai alfabetizar, ela, geralmente com sete anos, demonstra estar em processo de aquisição da linguagem. Já sabe falar, entende o que dizem, tem diversidade de ações dependendo de situações, executa alguns trabalhos e, se é preciso, devido a circunstâncias adversas, sobrevive com essa capacidade de encontrar soluções para atravessar estágios de fome ou miséria. Nos encantamos em observar uma criança quando esta começa a discriminar os sons da fala, a pronunciar as primeiras palavras. Cada criança tem seu tempo e a aprendizagem do código linguístico procede da interação complexa entre a capacidade biológica e a estimulação ambiental e evolui de acordo com o progresso do desenvolvimento neuropsicomotor. Relacione as colunas de acordo com os estágios de desenvolvimento da aquisição da linguagem da criança.
I- Balbucio, produção de sons vogais.
II- Consoantes e vogais.
III- As primeiras palavras.
IV- Os enunciados de uma palavra.
V- Aquisição completa do processo de linguagem.
( ) em torno de 12 meses.
( ) entre os 10 e 12 meses.
( ) em torno dos 6 meses.
( ) dos 3 a 4 meses.
( ) aos 7 anos.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
I, V ,II, III, IV.
2. 
IV, III, II, I, V.
Resposta correta
3. 
III, IV, I, II, V.
4. 
I, IV, II, V, III.
5. 
II, I, V, IV, III.
Comentários
Os estágios de desenvolvimento da aquisição da linguagem da criança são: Balbucio, produção de sons vogais dos 3 a 4 meses, consoantes e vogais em torno dos 6 meses, as primeiras palavras entre os 10 e 12 meses os enunciados de uma palavra em torno de 12 meses.
10. Pergunta 10
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Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita, nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras. Um texto é composto das relações entre as palavras e as frases em todos os níveis linguísticos. Baseado no que diz o enunciado, podemos dizer que:
I. O adequado é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, apropria-se das ideias que descobriu no texto, elabora todos esses conhecimentos como se fossem seus e, seguindo a lei da fidelidade ao literal do texto, passa a dizer o que leu, em uma fala que traduz o texto e revela seu modo de interpretá-lo.
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa.
III. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar.
É correto apenas o que se afirma em:Ocultar opções de resposta 
1. 
III.
2. 
II e III.
3. 
I, II e III.
Resposta correta
4. 
I e II.
5. 
I.
Comentários
O adequado é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, apropria-se das ideias que descobriu no texto, elabora todos esses conhecimentos como se fossem seus e, seguindo a lei da fidelidade ao literal do texto, passa a dizer o que leu, em uma fala que traduz o texto e revela seu modo de interpretá-lo. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar.