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CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DE ANÁPOLIS - UNIPLAN 
 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS: 
OS PRINCIPAIS DESAFIOS DO PROFESSOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aline da Silva Machado - UL19103998 
Beatriz Alves Barbosa - UL19116430 
Cristian Rogério A. Silva - UL19117081 
Jocasta Batista da Silva Borges - UL9112412 
Letícia de Oliveira Lopes - UL19103996 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANÁPOLIS - GO 
2021/2 
Aline da Silva Machado - UL19103998 
Beatriz Alves Barbosa - UL19116430 
Cristian Rogério A. Silva - UL19117081 
Jocasta Batista da Silva Borges - UL9112412 
Letícia de Oliveira Lopes - UL19103996 
 
 
 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS: 
OS PRINCIPAIS DESAFIOS DO PROFESSOR 
 
 
 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao 
Curso de Licenciatura em Pedagogia, do Centro 
Universitário Planalto de Anápolis – UNIPLAN, como 
requisito parcial para a obtenção do título de 
pedagogo. 
Orientadora: Alana Cristina de Almeida Matias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANÁPOLIS - GO 
2021/2 
 
FICHA CATALOGRÁFICA 
CIP – Catalogação na Publicação. 
 
Machado, Aline et al 
 
Alfabetização E Letramento De Crianças: Os Principais Desafios Do Professor 
 
41, 297 mm (UNIPLAN, Licenciatura, Pedagogia, 2021). 
 
TCC – Centro Universitário Planalto do Distrito Federal – UNIPLAN 
 
Curso de Pedagogia. 
 
1. Alfabetização 2. Letramento 
3. Crianças 4. Desafios 
I. UNIPLAN II. Licenciatura 
 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
 
MACHADO, Aline F. et al. Alfabetização e Letramento: Os Principais Desafios do 
Professor. TCC, Curso de Pedagogia, 
UNIPLAN, Anápolis, GO, 41p. 2021. 
 
CESSÃO DE DIREITOS 
 
NOME DOS AUTORES: Aline da Silva Machado 
 Beatriz Alves Barbosa 
 Cristian Rogério A. Silva 
 Jocasta Batista da Silva Borges 
 Letícia de Oliveira Lopes 
 
TÍTULO DA DISSERTAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO: 
Ludicidade na Educação Infantil: Alfabetização e Letramento: Os Principais Desafios 
do Professor 
GRAU: Licenciatura em Pedagogia ANO: 2021 
É concedida à UNIPLAN a permissão para reproduzir cópias deste TCC e 
para emprestar ou vender tais cópias somente para propósitos acadêmicos e 
científicos. O autor reserva outros direitos de publicação e nenhuma parte deste TCC 
pode ser reproduzida sem a autorização por escrito do autor. 
Aline da Silva Machado - UL19103998 
Beatriz Alves Barbosa - UL19116430 
Cristian Rogério A. Silva - UL19117081 
Jocasta Batista da Silva Borges - UL9112412 
Letícia de Oliveira Lopes - UL19103996 
 
 
 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS: 
OS PRINCIPAIS DESAFIOS DO PROFESSOR 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao 
Curso de Licenciatura em Pedagogia, do Centro 
Universitário Planalto de Anápolis – UNIPLAN, como 
requisito parcial para a obtenção do título de 
pedagogo. 
Orientadora: Alana Cristina de Almeida Matias 
 
 
 
APROVADO POR: 
 
___________________________________________________________________ 
ALANA CRISTINA DE ALMEIDA MATIAS (UNIPLAN) 
(ORIENTADORA) 
 
 
___________________________________________________________________ 
EXAMINADOR 1 (UNIPLAN) 
(EXAMINADOR INTERNO) 
 
 
__________________________________________________________________________ 
EXAMINADOR 2 (UNIPLAN) 
(EXAMINADOR INTERNO) 
 
DATA: ANÁPOLIS/GO, _____ de _______________ de 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
À orientadora pelo auxílio na construção 
deste e no aperfeiçoamento desta 
acadêmica. À Instituição pela oportunidade 
da conclusão deste curso. E a todos que 
direta ou indiretamente contribuíram na 
construção deste trabalho. 
 
Aline, Beatriz, Cristian, Jocasta e Letícia 
RESUMO 
 
A peça aborda as dificuldades no desenvolvimento da leitura e da escrita nos 
primeiros anos do ensino fundamental, demonstrando a importância de se ter hábitos 
saudáveis de leitura e escrita no dia a dia. Observa-se a relevância que possui o 
professor e o educador na caminhada no âmbito escolar e familiar para a boa 
desenvoltura da leitura e a escrita na construção do ensino/aprendizagem. O objetivo 
comum é analisar de uma forma que reflita o processo de leitura e escrita, pois 
através da leitura e da escrita aceitamos conhecimentos e compreensões sociais e 
culturais, valores e experiências com o mundo e com os outros. Ler e escrever são 
dois processos fundamentais que permitem aos indivíduos construir seus 
conhecimentos e aprender a exercer sua cidadania de forma ética e democrática em 
diferentes contextos sociais. O objetivo específico é compreender melhor as 
dificuldades encontradas no processo de leitura e escrita por professores e alunos 
dos primeiros anos do ensino básico. A abordagem metodológica é de natureza 
qualitativa, desenvolvida a partir de pesquisa bibliográfica exploratória. A partir dos 
resultados dos entrevistados, pode-se perceber que são muitos os desafios para 
escolas e educadores encontrarem a classificação das letras e as habilidades de 
alfabetização, bem como para treinar as habilidades de alfabetização e leitura de 
alunos em diferentes contextos sociais. Ressalta-se também que existe uma forma 
de gerar interesse pela leitura / escrita se o professor / educador atuar com ética 
antes do processo ensino-aprendizagem, sem desperdiçar obras literárias e 
estímulos durante a prática da leitura, a prática da escrita. 
 
PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização. Letramento. Crianças. Desafios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ABSTRACT 
 
The play addresses the difficulties in the development of reading and writing in the 
early years of elementary school, demonstrating the importance of having healthy 
reading and writing habits in everyday life. The influence of the teacher/educator 
mediation process, the ethical role and commitment of the family and the school are 
verified, so that the students develop reading and writing in the teaching-learning 
construction. The common goal is to analyze in a way that reflects the reading and 
writing process, because through reading and writing we accept social and cultural 
knowledge and understandings, values, and experiences with the world and with 
others. Reading and writing are two fundamental processes that allow individuals to 
build their knowledge and learn to exercise their citizenship in an ethical and 
democratic way in different social contexts. The specific objective is to better 
understand the difficulties encountered in the reading and writing process by teachers 
and students in the early years of elementary school. The methodological approach 
is qualitative in nature, developed from exploratory bibliographic research. From the 
results of the interviewees, it can be seen that there are many challenges for schools 
and educators to find the classification of letters and literacy skills, as well as to train 
the literacy and reading skills of students in different social contexts. It is also 
emphasized that there is a way to generate interest in reading / writing if the teacher 
/ educator act ethically before the teaching-learning process, without wasting literary 
works and stimuli during the practice of reading, the practice of writing. 
 
KEY WORDS: Reading. Writing. Teacher. Children. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO.............................................................................................................. 08 
CAPÍTULO I – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ......................................................... 10 
1. Histórico da alfabetização e letramento..................................................................10 
2. Osdesafios da alfabetização e letramento para o professor..................................14 
3. As perspectivas para a geração futura de alfabetizadores ....................................22 
3.1 A formação do professor alfabetizador.................................................................22 
3.2 Algumas mudanças...............................................................................................24 
4. Os desafios de alfabetizar crianças nas regiões menos favorecidas do Brasil .....26 
4.1 Parâmetros para a alfabetização nas regiões mais pobres ..................................26 
5. Metodologias e didáticas para a alfabetização e letramento de crianças: aspectos 
facilitadores da aprendizagem....................................................................................28 
5.1 Métodos sintéticos................................................................................................28 
5.11 Método alfabético................................................................................................28 
5.1.2 Método fônico.....................................................................................................28 
5.2 Métodos analíticos................................................................................................30 
5.2.1 Método global.....................................................................................................30 
5.2.2 Método de palavração e sentenciação ..............................................................31 
5.2.3 Método global de contos....................................................................................32 
5.2.4 Método lúdico.....................................................................................................32 
METODOLOGIA ........................................................................................................36 
CONCLUSÃO.............................................................................................................37 
REFERÊNCIAS..........................................................................................................39 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE FIGURAS 
 
Figura 1 – Criança X ..................................................................................................... 17 
Figura 2 – Criança Y ..................................................................................................... 18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
INTRODUÇÃO 
 
METODOLOGIA 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS