Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644852)
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Prova 59553042
Qtd. de Questões 20
Nota 7,50
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições 
de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a 
serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 
2001.
 
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – V.
B V – F – V – V.
C V – V – V – F.
D V – V – F – V.
A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas 
conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém encontramos dificuldades para escolher o que 
fazer primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a 
ferramenta do planejamento pessoal.
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Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
A Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o
planejamento.
B Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e
manter-se motivado.
C Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e
desconsiderar os riscos.
D Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar
o planejamento.
A Idade Média foi um período conhecido pelo lento desenvolvimento científico e, por esse motivo, 
acabou sendo conhecido como a “idade das trevas”. De forma geral, podemos dizer que seu declínio 
está associado a alguns fatores.
 
Assinale a alternativa abaixo que indica corretamente o(s) motivo(s) para o fim da Idade Média: 
A As escolas e o acesso aos livros. 
B A revolução industrial. 
C O surgimento da imprensa de Gutemberg. 
D A Peste Negra, a Guerra dos Cem Anos e a fome. 
Durante a Primeira República foram promovidas diversas tentativas de reforma da educação 
brasileira, sendo uma das mais importantes iniciativas denominada como escola nova ou 
escolanovismo. Sobre o movimento não podemos afirmar que:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Pretende oferecer uma base comum nacional. 
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B Visa promover a cooperação.
C Objetiva a formação profissional.
D Pretende atender as elites.
Vimos que o ensino primitivo, cujo fundamento era o senso comum e a mitologia, deu lugar a um 
sistema mais complexo de transmissão do conhecimento, que permitiu a sistematização dos conceitos 
herdados, originando o conhecimento cientíco e filosófico.
 
Assim, com relação ao sistema de ensino grego, relacione as frases:
 
1. Educação da infância.
2. Educação da juventude.
 
( ) O ensino era realizado através da leitura e da recitação;
( ) Compreendia a educação dos efebos;
( ) Compreendia os ensinamentos paternos;
( ) Ensinava a arte da guerra e da paz;
( ) Durante esta fase a criança era entregue a um pedagogo;
 
Assinale a alternativa que representa a sequência correta: 
A 1 – 2 – 1 – 1 - 1. 
B 2 – 2 – 1 – 2 - 1. 
C 1 – 2 – 1 – 2 - 1. 
D 1 – 1 – 1 – 2 - 1.
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A revolução industrial promoveu grandes transformações na sociedade e, portanto, também na 
educação. Assim, o que ela significou para os planos de colonização dos portugueses no Brasil?
 
Assinale a alternativa correta: 
A Uma oportunidade para expandir o mercado consumidor. 
B Uma oportunidade para formar novos intelectuais. 
C A chance de estabelecer um novo modelo de industrialização, fora da Europa.
D Um incentivo à indústria brasileira.
Leia abaixo o excerto de Bourdieu (2003, p. 64):
 
A partir do que estudamos podemos conceber que somente uma reflexão coletiva é capaz de 
mobilizar as forças vivas da instituição e seus recursos para transformar a sociedade.
A partir dessa concepção e do que você estudou podemos dizer sobre a educação:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Que promove a possibilidade de o indivíduo agir de forma autônoma e isolada diante dos seus
problemas. 
B Que enfraquece a razão em vista do perspectivismo.
C Que promove instâncias de discussão que incentivam o individualismo. 
D Que gera a interdependência do conhecimento. 
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A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as 
fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz 
SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na 
organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
No viés traçado pela Constituição de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) consiste 
num outro grande avanço com relação à proteção dos direitos da criança e do adolescente.
Neste sentido, o ECA garante, entre outros:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Acesso aos níveis mais elevados de ensino, de acordo com a capacidade subjetiva.
B Liberdade da criação e expressão, além de acesso às fontes de cultura através do Cartão
Cultura. 
C Acesso e permanência voluntária ao ensino público e gratuito. 
D Oferta de ensino noturno a todos os interessados.
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A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de 
análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis 
aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
B Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
C Missão, valores, resultados esperados e competências.
D Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
Podemos dizer que, embora fundamental à constituição da sociedade, o processo primitivo de 
educação consistia num modelo de conhecimento não-crítico, assistemático e conservador.
 
O que ele objetivava, de modo geral era:
 
Assinale a alternativa correta:
 
A Satisfazer os interesses do grupo em seus anseios por melhores condições de moradia e
trabalho.
B Fortalecer os laços comunitários.
C Integrar os membros do grupo em pequenos núcleos de organização comunitária. 
D Satisfazer as necessidades imediatas do grupo, com a transmissão de conhecimentos
necessários à sobrevivência.
A passagem do conhecimento mitológico ou de senso comum para o filosófico ou científico se deu de 
forma lenta e gradativa durante a história da nossa civilização. Esse processo evidentemente não se 
deu de forma casual, mas foi determinado por uma série de motivos.
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Indique, a partir do que estudamos, quais os principais elementos que permitiram essa transição:A A descrença no papel dos deuses, que passaram a não responder mais às necessidades dos
gregos. 
B A geografia privilegiada da Grécia, que possibilitou as navegações, o comércio, além da própria
noção de cidade (pólis). 
C A geografia grega que permitiu a formação das cidades (pólis) e das praças públicas, onde as
pessoas se reuniam para falar sobre os deuses. 
D As navegações, que permitiram que os gregos mudassem de território, na busca por lugares onde
o destino não fosse tão determinante em suas vidas.
Leia abaixo o Mito de Pandora:
 
“Em tempos muito, muito longínquos, não existiam mulheres no mundo, apenas homens, que viviam 
sem envelhecer, sem sofrimento, sem cansaço. Quando chegava a hora de morrerem, faziam-no em 
paz, como se simplesmente adormecessem.
Mas um dia, Prometeu (cujo nome significa ‘o que pensa antecipadamente’, isto é, Previdente) 
roubou o fogo a que só os deuses tinham acesso e deu-o aos homens, para que também eles pudessem 
usufruir desse bem, na defesa contra os animais ferozes, na confecção dos alimentos, na garantia de 
aquecimento nas noites frias. Ora, o rei dos deuses não podia deixar passar em branco a afronta de 
Prometeu e concebeu um castigo terrível para a humanidade. Mandou então que, com a ajuda de 
Atena, Hefesto, o deus ferreiro, criasse a primeira mulher, Pandora, que significa (‘todos os dons’), e 
cada um dos deuses dotou-a com uma das suas características: Afrodite deu-lhe beleza e poder da 
sedução; Atena fê-la arguta e concedeu-lhe a habilidade dos lavores femininos; mas Hermes deu-lhe a 
capacidade de mentir e de enganar os outros. Zeus ofereceu-a então de presente a Epimeteu, que era 
irmão de Prometeu. O seu nome significava exatamente o contrário do do irmão, pois Epimeteu quer 
dizer ‘o que pensa depois’, isto é, Irrefletido. E, de facto, sem pensar duas vezes e contrariando a 
advertência do irmão, que lhe dissera que nunca aceitasse nenhum presente vindo de Zeus, ele 
deixou-se seduzir pela bela Pandora e casou-se com ela. Pandora trazia consigo um presente dado 
pelo pai dos deuses: uma jarra (a’ caixa de Pandora’), bem fechada, que estava proibida de abrir. Mas, 
roída pela curiosidade, um dia decidiu levantar só um bocadinho da tampa, para ver o que lá se 
escondia. De imediato dela se escaparam todos os males que até aí os homens não conheciam: a 
doença, a guerra, a velhice, a mentira, os roubos, o ódio, o ciúme… Assustada com o que fizera, 
Pandora fechou a jarra tão depressa quanto pôde, colocando-lhe de novo a tampa. Mas era demasiado 
tarde: todos os males haviam invadido o mundo para castigar os homens. Lá muito no fundo da jarra, 
restara apenas uma pequena e tímida coisa, que ocupava muito pouco espaço, a esperança. Por isso se 
diz que ‘a esperança é a última a morrer’. De facto, com todos os males soltos no mundo, lutando e 
quantas vezes vencendo os bens de que os homens gozavam, só a esperança, bem guardada no mais 
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fundo dos nossos corações, nos dá ânimo para nunca desistirmos de expulsar as coisas más das nossas 
vidas”
(http://www.olimpvs.net/index.php/mitologia/a-caixa-de-pandora/).
 
Esta narrativa é um exemplo de que tipo de conhecimento:
A Senso comum; 
B Mitológico;
C Científico; 
D Filosófico;
A educação é um processo de transmissão do conhecimento adquirido pelo ser humano enquanto 
parte de um grupo social.
 
Assim, podemos afirmar que: 
A A cultura é o fruto direto da educação, através do qual o homem transmite seus conhecimentos,
em vista da melhoria e refinamento de seus descendentes. 
B A cultura é um termo antropológico de difícil compreensão, que, em geral, caracteriza uma
bagagem étnica constituída por um padrão biológico e determinado pelo meio natural.
C Cultura é um termo já em desuso que por algum tempo significou uma bagagem que compunha a
humanidade em suas relações sociais.
D
A cultura diz respeito às determinações imputadas pelo meio natural, passando a ser herdadas
geneticamente entre as gerações. 
 
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Após a extinção dos colégios jesuítas, a situação tornou-se tão caótica no campo educacional 
brasileiro que Portugal logo percebeu que o país estava estagnado e que seria preciso oferecer uma 
solução urgente para o problema. Assim, de modo geral, o que significou para o ensino brasileiro os 
trabalhos desenvolvidos pela Real Mesa Censória Portuguesa?
 
Assinale a alternativa correta: 
A A instituição de um novo modelo de escola atinado aos interesses das elites.
B Um avanço na formulação de uma política nacional de educação. 
C A superação das falhas advindas da Reforma Pombalina.
D O fim do poder da Igreja sobre o ensino no Brasil.
Um dos momentos que foram decisivos para a constituição daquilo que conhecemos como educação 
ocidental foi a transição do modelo grego para o romano de ensino, cujas marcas permaneceram em 
nossa cultura, dita “greco-romana”.
Dessa forma, segundo o que você estudou sobre o período antigo do Império Romano, não é correto 
afirmar que:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Era um período orientado para o aperfeiçoamento do próprio Estado.
B Valorizava a cultura intelectual.
C Baseava-se no absolutismo familiar. 
D Era voltado à preparação da juventude para os serviços militares.
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Vimos que o Império Romano inicialmente proíbe o cristianismo, mas que, com Constantino, passa a 
reconhecê-lo e até mesmo promovê-lo, instituindo um novo modelo político que, séculos mais tarde, 
imprime poder absoluto à Igreja. Sendo assim, assinale V para a(s) alternativa(s) que indica(m) os 
mecanismos utilizados pela Igreja para manter seu poder e F para aquela(s) alternativa(s) que não 
indica(m) esses mecanismos:
 
( ) A Inquisição;
( ) A Index Librorum Prohibitorum;
( ) As cruzadas;
( ) O controle sobre o ensino e as bibliotecas;
( ) O Coliseu.
 
Assinale a sequência correta: 
A V – V – V – V – F.
B V – F – F – V – V. 
C F – V – V – F – V. 
D V – V – V – V – V. 
Rui Barbosa foi um importante reformista que, diante dos problemas da escola no período do 
Império, planejou algumas mudanças que visavam, de maneira geral, modernizar o país.
 
Assim, assinale abaixo a alternativa que corresponde aos planos dessa reforma: 
A Modernizar a educação brasileira com a implantação de um modelo humanista de ensino. 
B Modernizar a educação brasileira com um ensino secundário obrigatório, gratuito e laico.
C Modernizar a educação brasileira com um ensino primário obrigatório, gratuito e laico. 
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D Modernizar a educação brasileira com a reintrodução do ensino jesuíta. 
A Ratio Studiorum consistia num documento que norteava o trabalho educativo dos jesuítas em todo 
o país.
 
Assim, das alternativas abaixo, assinale aquela que não diz respeito a este documento: 
A Objetivava formar homens capazes de pensar e escrever, no exercício do que denominavam
como virtude.
B Resumia as normas e estratégias para a pedagogia jesuíta.
C Permitia que o educando desenvolvesse suas disposições espirituais segundo aquilo que
escolhesse.
D Condensava estudos humanísticos e científicos. 
Na Constituição de 1946 fica estabelecido que a União, os Estados e Municípios deveriam ter um 
investimento mínimo dentro de seus orçamentos para a educação, sendo que à União caberia a 
complementação financeira aos Estados e Municípios.
Esse dispositivo é o que legaliza a existência do:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Programa de Investimento Programado.
B Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
C Plano Nacional de Desenvolvimento da Educação. 
D Plano Orçamentário de Diretrizes da Educação. 
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