1 500 Questões Gabaritadas INSS - Técnico e Analista do Seguro Social

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SUMÁRIO
 Æ PORTUGUÊS .......................................................................................................................................07
 ÆMATEMÁTICA.....................................................................................................................................64
 Æ RACIOCÍNIO LÓGICO ......................................................................................................................69
 Æ INFORMÁTICA...................................................................................................................................75
 Æ ESTATÍSTICA.......................................................................................................................................90
 Æ SERVIÇO SOCIAL ...............................................................................................................................97
 Æ ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO........................................................................................................129
 Æ CIÊNCIAS POLÍTICAS......................................................................................................................134
 Æ LEGISLAÇÃO E ÉTICA PROFISSIONAL........................................................................................137
 ÆDIREITO PREVIDENCIÁRIO...........................................................................................................141
 ÆDIREITO ADMINISTRATIVO..........................................................................................................180
 ÆDIREITO CONSTITUCIONAL.........................................................................................................199
 ÆDIREITOS HUMANOS ....................................................................................................................206
 ÆDIREITO PENAL................................................................................................................................210
 ÆDIREITO SANITÁRIO E SAÚDE......................................................................................................212
 ÆDIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE ...........................................................................216
 Æ REDAÇÃO OFICIAL..........................................................................................................................218
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LÍNGUA PORTUGUESA
As questões a seguir são da última prova do INSS 
organizada pelo CEBRASPE-CESPE para os cargos 
de Técnico e Analista do Seguro Social.
 
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
Naquele novo apartamento da rua Visconde de 
Pirajá pela primeira vez teria um escritório para 
trabalhar. Não era um cômodo muito grande, mas 
dava para armar ali a minha tenda de reflexões e 
leitura: uma escrivaninha, um sofá e os livros. Na 
parede da esquerda ficaria a grande e sonhada 
estante onde caberiam todos os meus livros. Tratei 
de encomendá-la a seu Joaquim, um marceneiro 
que tinha oficina na rua Garcia D’Ávila com Barão 
da Torre.
O apartamento não ficava tão perto da oficina. Era 
quase em frente ao prédio onde morava Mário 
Pedrosa, entre a Farme de Amoedo e a antiga Mon-
tenegro, hoje Vinicius de Moraes. Estava ali havia 
uma semana e nem decorara ainda o número do 
prédio. Tanto que, quando seu Joaquim, ao preen-
cher a nota de encomenda, perguntou-me onde 
seria entregue a estante, tive um momento de 
hesitação. Mas foi só um momento. Pensei rápido: 
“Se o prédio do Mário é 228, o meu, que fica quase 
em frente, deve ser 227”. Mas lembrei-me de que, 
ao ir ali pela primeira vez, observara que, apesar de 
ficar em frente ao do Mário, havia uma diferença 
na numeração.
― Visconde de Pirajá, 127 ― respondi, e seu Joa-
quim desenhou o endereço na nota.
― Tudo bem, seu Ferreira. Dentro de um mês esta-
rá lá sua estante.
― Um mês, seu Joaquim! Tudo isso? Veja se reduz 
esse prazo.
― A estante é grande, dá muito trabalho... Diga-
mos, três semanas.
Ferreira Gullar. A estante. In: A estranha vida banal. Rio de 
Janeiro: José Olympio, 1989 (com adaptações).
 Æ PRONOMES RELATIVOS
1. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Julgue o 
seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos 
do texto.
Seria mantida a correção do texto caso o trecho 
“onde caberiam” fosse substituído por que caberia.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
2. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos do texto, julgue o próximo item.
O verbo dever foi empregado no sentido de ser 
provável.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
3. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos do texto, julgue o próximo item.
A expressão “armar ali a minha tenda” foi empre-
gada no texto em sentido figurado.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
4. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Julgue o 
seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos 
do texto.
No período “Tanto que, quando (...) momento de 
hesitação”, o emprego de todas as vírgulas deve-se 
à mesma regra de pontuação.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL (CASOS GERAIS)
5. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Julgue o 
seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos 
do texto.
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A correção gramatical e o sentido do texto seriam 
preservados, caso se substituísse o trecho “lem-
brei-me de que” por lembrei que.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ CONCORDÂNCIA (VERBAL E NOMINAL)
6. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Julgue o 
seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos 
do texto.
A forma verbal “teria” está flexionada na terceira 
pessoa do singular, para concordar com “aparta-
mento”, núcleo do sujeito da oração em que ocorre.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
7. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos do texto, julgue o próximo item.
O trecho “dá muito trabalho” constitui uma refe-
rência de seu Joaquim à confecção da estante, 
tarefa que, segundo ele, seria trabalhosa.
( ) Certo ( ) Errado
8. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos do texto, julgue o próximo item.
De acordo com as informações do texto, é correto 
inferir que seu Joaquim era analfabeto, uma vez 
que ele “desenhou o endereço na nota”.
( ) Certo ( ) Errado
9. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos do texto, julgue o próximo item.
De acordo com as informações do texto, Vinicius 
de Moraes passou a morar no apartamento onde 
antes residia Mário Pedrosa.
( ) Certo ( ) Errado
10. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos do texto, julgue o próximo item.
O “momento de hesitação” vivido pelo narrador 
deveu-se ao medo de informar o endereço a um 
desconhecido.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte
Texto para o item
Levantou-se da cama o pobre namorado sem 
ter conseguido dormir. Vinha nascendo o Sol.
Quis ler os jornais e pediu-os.
Já os ia pondo de lado, por haver acabado de 
ler, quando repentinamente viu seu nome impres-
so no Jornal do Comércio.
Era um artigo a pedido com o título de Uma 
Obra-Prima.
Dizia o artigo:
Temos o prazer de anunciar ao país o próxi-
mo aparecimento de uma excelente comédia, 
estreia de um jovem literato fluminense, de 
nome Antônio Carlos de Oliveira.
Este robusto talento,por muito tempo incóg-
nito, vai enfim entrar nos mares da publicidade, e 
para isso procurou logo ensaiar-se em uma obra 
de certo vulto.
Consta-nos que o autor, solicitado por seus 
numerosos amigos, leu há dias a comédia em 
casa do Sr. Dr. Estêvão Soares, diante de um luzi-
do auditório, que aplaudiu muito e profetizou no 
Sr. Oliveira um futuro Shakespeare.
O Sr. Dr. Estêvão Soares levou a sua amabilida-
de ao ponto de pedir a comédia para ler segun-
da vez, e ontem ao encontrar-se na rua com o Sr. 
Oliveira, de tal entusiasmo vinha possuído que o 
abraçou estreitamente, com grande pasmo dos 
numerosos transeuntes.
Da parte de um juiz tão competente em maté-
rias literárias este ato é honroso para o Sr. Oliveira.
Estamos ansiosos por ler a peça do Sr. Olivei-
ra, e ficamos certos de que ela fará a fortuna de 
qualquer teatro.
O amigo das letras.
Machado de Assis. A mulher de preto. In: Contos flumi-
nenses. São Paulo: Globo, 1997 (com adaptações).
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
11. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos e às características tipológicas 
do texto, julgue o item que se segue.
No texto, a palavra “fortuna” pode ser interpretada 
tanto como sucesso quanto como riqueza.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
12. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos e às características tipológicas 
do texto, julgue o item que se segue.
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A oração introduzida pela preposição “por” remete 
a uma ação anterior ao estado descrito na oração 
“Estamos ansiosos”.
( ) Certo ( ) Errado
13. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Acerca de 
aspectos linguísticos do texto, julgue o item a 
seguir.
O termo introduzido pela preposição “para” exerce 
a função de complemento do verbo “pedir”.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
14. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos e às características tipológicas 
do texto, julgue o item que se segue.
Do texto não é possível concluir se “o pobre namo-
rado” é Antônio Carlos de Oliveira ou o Sr. Dr. Estê-
vão Soares.
( ) Certo ( ) Errado
15. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos e às características tipológicas 
do texto, julgue o item que se segue.
Depreende-se do texto que Antônio Carlos de Oli-
veira vai iniciar uma atividade profissional ligada à 
propaganda, para a qual tem muito talento.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
16. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) No que se 
refere aos sentidos e às características tipológicas 
do texto, julgue o item que se segue.
Dada a assinatura “O amigo das letras”, é corre-
to concluir que o trecho publicado no Jornal do 
Comércio é uma carta.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO
17. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Acerca de 
aspectos linguísticos do texto, julgue o item a 
seguir.
 y A correção gramatical e o sentido do texto 
seriam mantidos caso o termo “em casa” fosse 
isolado por vírgulas.
( ) Certo ( ) Errado
18. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Acerca de 
aspectos linguísticos do texto, julgue o item a 
seguir.
Seria alterado o sentido original do texto, embora 
sua correção gramatical fosse mantida, caso o tre-
cho “Temos o prazer (...) Antônio Carlos de Olivei-
ra” fosse reescrito da seguinte forma: É um prazer 
informar o país do lançamento da primeira comé-
dia de qualidade do jovem Antônio Carlos de Oli-
veira, estreante na literatura fluminense.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ QUESTÕES MESCLADAS (INTERPRETAÇÃO DE 
TEXTOS OU GRAMÁTICA)
19. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Acerca de 
aspectos linguísticos do texto, julgue o item a 
seguir.
O vocábulo “que” classifica-se como conjunção e 
introduz o sujeito da oração “Consta-nos”.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
Bibliotecas sempre deram muito o que falar. Gran-
des monarquias jamais deixaram de possuir as 
suas, e cuidavam delas estrategicamente. Afinal, 
dotes de princesas foram negociados tendo livros 
como objetos de barganha; tratados diplomáticos 
versaram sobre essas coleções. Os monarcas por-
tugueses, após o terremoto que dizimou Lisboa, se 
orgulhavam de, a despeito dos destroços, terem 
erguido uma grande biblioteca: a Real Livraria. D. 
José chamava-a de joia maior do tesouro real. D. 
João VI, mesmo na correria da partida para o Bra-
sil, não se esqueceu dos livros. Em três diferentes 
levas, a Real Biblioteca aportou nos trópicos, e foi 
até mesmo tema de disputa.
Internet: <http://observatoriodaimprensa.com.br> (com 
adaptações).
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
20. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Acerca de 
aspectos linguísticos e dos sentidos do texto aci-
ma, julgue o item que se segue.
O sinal de dois-pontos empregado imediatamente 
após “biblioteca” introduz um termo de natureza 
explicativa.
( ) Certo ( ) Errado
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 Æ COERÊNCIA. COESÃO (ANÁFORA, CATÁFORA, 
USO DOS CONECTORES - PRONOMES 
RELATIVOS, CONJUNÇÕES ETC)
21. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Acerca de 
aspectos linguísticos e dos sentidos do texto aci-
ma, julgue o item que se segue.
A expressão “essas coleções” retoma, por coesão, o 
termo “Bibliotecas”.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
22. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Acerca de 
aspectos linguísticos e dos sentidos do texto aci-
ma, julgue o item que se segue.
Princesas e diplomatas eram valorados conforme 
a qualidade das bibliotecas que seus países pos-
suíam e a parcela dos livros que estavam dispostos 
a ceder em negociações diversas.
( ) Certo ( ) Errado
23. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Acerca de 
aspectos linguísticos e dos sentidos do texto aci-
ma, julgue o item que se segue.
A Real Livraria foi erguida com os destroços resul-
tantes do terremoto que atingiu Lisboa, como sím-
bolo da força de Portugal na superação da tragédia 
que acabava de assolar o país.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte
Designado para fazer a crítica dos espetácu-
los líricos de setembro de 1846 a outubro do ano 
seguinte no Jornal do Comércio, Martins Pena se 
revelou um profundo conhecedor da arte cênica, 
tanto no que se refere à prática teatral (cenário, 
representação, maquinarias) quanto a sua histó-
ria, sendo não raro seus incisivos argumentos a 
causa de grandes polêmicas no teatro representa-
do na corte brasileira.
Pena ganhou evidência como comediógrafo a 
partir de 1838, ano em que foi encenada sua peça 
O Juiz de Paz na Roça. Embora tenha produzido 
alguns dramas (que lhe renderam duras críticas), 
destacou-se de fato pelas suas comédias e far-
sas, nas quais retratou a cultura e os costumes da 
sociedade do seu tempo.
Nas suas obras, Pena buscou uma tomada de 
consciência de um momento da história de nosso 
país, que recém adquiria uma limitada indepen-
dência, e tentou pensar criticamente nossa cultura, 
com as restrições que o contexto impunha ao tra-
balho intelectual, desvencilhando-se da tradição 
clássica, das comédias francesas, do teatro lírico 
e do melodrama, para criar uma nova comédia 
com traços muito pessoais, o que lhe garantiu 
sucesso imediato em seu tempo e um significado 
ímpar na história do teatro brasileiro.
Internet: <www.questaodecritica.com.br> (com 
adaptações).
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
24. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Julgue o item 
subsequente, que versa sobre os sentidos e os 
aspectos linguísticos do texto acima.
Verifica-se uma contradição na argumentação 
do autor, uma vez que o sentido do trecho “criar 
uma nova comédiacom traços muito pessoais” é 
incompatível com o sentido do trecho “retratou a 
cultura e os costumes da sociedade do seu tempo”.
( ) Certo ( ) Errado
25. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Julgue o item 
subsequente, que versa sobre os sentidos e os 
aspectos linguísticos do texto acima.
Depreende-se do texto que Martins Pena começou 
a fazer sucesso imediatamente após começar a 
escrever para o Jornal do Comércio.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO.
26. (INSS – CEBRASPE-CESPE – 2016) Julgue o item 
subsequente, que versa sobre os sentidos e os 
aspectos linguísticos do texto acima. 
A substituição de “destacou-se” por foi destacado 
prejudicaria o sentido original do período.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
Texto CB1A1-I
Tradicionalmente, as conquistas democráti-
cas nas sociedades modernas estiveram asso-
ciadas à organização de movimentos sociais que 
buscavam a expansão da cidadania. Foi assim 
durante as revoluções burguesas clássicas nos 
séculos XVII e XVIII. Também a organização dos 
trabalhadores industriais nos séculos XIX e XX foi 
responsável pela ampliação dos direitos civis e 
sociais nas democracias liberais do Ocidente. De 
igual maneira, as demandas dos chamados novos 
movimentos sociais, nos anos 70 e 80 do sécu-
lo XX, foram responsáveis pelo reconhecimento 
dos direitos das minorias sociais (grupos étnicos 
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minoritários, mulheres, homossexuais) nas socie-
dades contemporâneas.
Em todos esses casos, os espaços privilegiados 
das ações dos grupos organizados eram os Esta-
dos nacionais, espaços privilegiados de exercício 
da cidadania. Contudo, a expansão do conjunto 
de transformações socioculturais, tecnológicas e 
econômicas, conhecido como globalização, nas 
últimas décadas, tem limitado de forma signifi-
cativa os poderes e a autonomia dos Estados (pelo 
menos os dos países periféricos), os quais se tor-
nam reféns da lógica do mercado em uma época 
de extraordinária volatilidade dos capitais.
Manoel Carlos Mendonça Filho et al. Polícia, direitos 
humanos e educação para a cidadania. Internet: <corteidh.
or.cr> (com adaptações).
As questões a seguir são de concursos recentes 
organizados pelo CEBRASPE-CESPE, de acordo 
com os temas cobrados na última prova do INSS 
para os cargos Técnico e Analista do Seguro Social.
 Æ PRONOMES RELATIVOS
27. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1-I, julgue o seguinte item.
No final do segundo parágrafo, a substituição do 
termo “os quais” por onde manteria a correção gra-
matical e o sentido do texto.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
28. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1-I, julgue o seguinte item.
No segundo parágrafo, a palavra “volatilidade” foi 
empregada com o mesmo sentido de inconstância.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ CONCORDÂNCIA (VERBAL E NOMINAL)
29. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1-I, julgue o seguinte item.
A correção gramatical do terceiro período do pri-
meiro parágrafo seria mantida caso os termos no 
trecho “foi responsável” fossem reescritos no plu-
ral — foram responsáveis —, de forma que concor-
dassem com “trabalhadores industriais”.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ COERÊNCIA. COESÃO (ANÁFORA, CATÁFORA, 
USO DOS CONECTORES - PRONOMES 
RELATIVOS, CONJUNÇÕES ETC)
30. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1-I, julgue o seguinte item.
No segundo parágrafo, o segmento “espaços privi-
legiados de exercício da cidadania” qualifica o ter-
mo “Estados nacionais”.
( ) Certo ( ) Errado
31. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1-I, julgue o seguinte item.
Infere-se do segundo parágrafo que, no trecho 
“pelo menos os dos países periféricos”, está elíptica 
a palavra Estados após o vocábulo “os”.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
32. (PM-AL– CEBRASPE-CESPE – 2021) Conside-
rando as ideias do texto CB1A1-I, julgue o item que 
se segue.
Segundo o texto, a expansão da cidadania só é pos-
sível com a organização dos diversos movimentos 
sociais.
( ) Certo ( ) Errado
33. (PM-AL– CEBRASPE-CESPE – 2021) Conside-
rando as ideias do texto CB1A1-I, julgue o item que 
se segue.
Infere-se do texto que os direitos das mulheres nas 
sociedades contemporâneas foram reconhecidos 
em virtude de demandas dos novos movimentos 
sociais.
( ) Certo ( ) Errado
34. (PM-AL– CEBRASPE-CESPE – 2021) Conside-
rando as ideias do texto CB1A1-I, julgue o item que 
se segue.
Ao longo do texto, argumenta-se contra o fenô-
meno da globalização, o que fica mais evidente no 
último período do segundo parágrafo.
( ) Certo ( ) Errado
35. (PM-AL– CEBRASPE-CESPE – 2021) Conside-
rando as ideias do texto CB1A1-I, julgue o item que 
se segue.
De acordo com o segundo parágrafo do texto, a 
globalização consiste na “expansão do conjunto 
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de transformações socioculturais, tecnológicas e 
econômicas”.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO.
36. (PM-AL– CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1-I, julgue o seguinte item.
A substituição da expressão “De igual manei-
ra” (quarto período do primeiro parágrafo) por 
Outrossim seria gramaticalmente correta, mas 
alteraria o sentido original do texto.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
“Desprezo o que dizes, mas defenderei até 
a morte o teu direito a dizê-lo.” É com essa afir-
mação atribuída a Voltaire, filósofo do iluminis-
mo francês, que Nigel Warburton principia o seu 
ensaio sobre liberdade de expressão. A liberdade 
de expressão — entendida em sentido amplo, em 
que se incluem a palavra escrita, as peças tea-
trais, os filmes, os vídeos, as fotografias, os car-
tuns, as pinturas, entre outros — é um direito 
consagrado no artigo 19.º da Declaração Universal 
dos Direitos do Homem, de 1948.
A liberdade de expressão é particularmente 
valiosa em uma sociedade democrática, ao ponto 
de haver quem sustente que, na ausência de uma 
ampla liberdade de expressão, nenhum governo 
seria de todo legítimo e não deveria ser denomi-
nado democrático. Essa é a perspectiva defendida 
por Ronald Dworkin, para quem “A livre expres-
são é uma das condições de um governo legítimo. 
As leis e políticas não são legítimas a menos que 
tenham sido adotadas por meio de um processo 
democrático, e um processo não é democrático 
se o governo impediu alguém de exprimir as suas 
convicções acerca de quais devem ser essas leis e 
políticas”.
Desde os alvores da democracia ateniense, são 
sobejamente conhecidas as suas relações com 
a argumentação e a retórica. Porém, tal como a 
retórica e a argumentação podem ser postas ao 
serviço da mentira e da manipulação, também em 
relação à liberdade de expressão se coloca a ques-
tão dos seus limites.
Internet: <https://agora-m.blogs.sapo.pt> (com 
adaptações).
 Æ PRONOMES RELATIVOS
37. (MPE-CE – CEBRASPE-CESPE – 2020) Acerca 
das ideias, dos sentidos e dos aspectos linguísticos 
do texto precedente, julgue o item, seguinte.
Sem prejuízo para a correção gramatical e para 
os sentidos originais do texto, o trecho “em que se 
incluem a palavra escrita, as peças teatrais, os fil-
mes, os vídeos, as fotografias, os cartuns, as pintu-
ras, entre outros” poderiaser reescrito da seguinte 
forma: onde se incluem a palavra escrita, as peças 
teatrais, os filmes, os vídeos, as fotografias, os car-
tuns, as pinturas e entre outros.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
38. (MPE-CE – CEBRASPE-CESPE – 2020) Acerca 
das ideias, dos sentidos e dos aspectos linguísticos 
do texto precedente, julgue o item, seguinte.
É facultativo o emprego da vírgula presente na 
afirmação atribuída a Voltaire, no primeiro perío-
do do texto.
( ) Certo ( ) Errado
39. (MPE-CE – CEBRASPE-CESPE – 2020) Acerca 
das ideias, dos sentidos e dos aspectos linguísticos 
do texto precedente, julgue o item, seguinte.
A correção gramatical e a coerência do texto seriam 
mantidas caso fosse inserida a expressão por isso, 
isolada por vírgulas, entre as palavras “e” e “não”, 
na linha 13 — e, por isso, não.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
40. (MPE-CE – CEBRASPE-CESPE – 2020) Acerca 
das ideias, dos sentidos e dos aspectos linguísticos 
do texto precedente, julgue o item, seguinte.
O terceiro parágrafo do texto é essencialmen-
te descritivo, porque caracteriza a liberdade de 
expressão.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
A ideia de cultura foi cunhada e batizada no 
terceiro quartel do século XVIII como termo sin-
tético para designar a administração do pensa-
mento e do comportamento humanos. A palavra 
“cultura” não nasceu como um termo descritivo, 
uma forma reduzida para as já alcançadas, obser-
vadas e registradas regras de conduta de toda 
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uma população. Só cerca de um século mais tar-
de, quando os gerentes da cultura olharam em 
retrospecto para aquilo que tinham passado a ver 
como criação sua e, seguindo o exemplo de Deus 
na criação do mundo, com carga positiva, é que 
“cultura” passou a significar a forma como um tipo 
regular e “normativamente regulado” de conduta 
humana diferia de outro, sob outro gerenciamen-
to. A ideia de cultura nasceu com uma declaração 
de intenções.
O termo “cultura” entrou no vocabulário como 
o nome de uma atividade intencional. No limiar 
da Era Moderna, homens e mulheres, não mais 
aceitos como “um dado não problematizado”, 
como elos preordenados na cadeia da criação 
divina (“divina” como algo inegociável e com o 
qual não devemos nos imiscuir), indispensáveis, 
ainda que sórdidos, torpes e deixando muito a 
desejar, passaram a ser vistos ao mesmo tempo 
como maleáveis e terrivelmente carentes de ajus-
tes e melhoras. O termo “cultura” foi concebido 
no interior de uma família de conceitos que incluía 
expressões como “cultivo”, “lavoura”, “criação” 
— todos significando aperfeiçoamento, seja na 
prevenção de um prejuízo, seja na interrupção e 
reversão da deterioração. O que o agricultor fazia 
com a semente por meio de atenção cuidadosa, 
desde a semeadura até a colheita, podia e devia 
ser feito com os incipientes seres humanos pela 
educação e pelo treinamento. As pessoas não nas-
ciam, eram feitas. Precisavam tornar-se humanas 
— e, nesse processo de se tornar humanas (uma 
trajetória cheia de obstáculos e armadilhas que 
elas não seriam capazes de evitar nem poderiam 
negociar, caso fossem deixadas por sua pró-
pria conta), teriam de ser guiadas por outros seres 
humanos, educados e treinados na arte de educar 
e treinar seres humanos.
O termo “cultura” apareceu no vocabulário 
menos de cem anos depois de outro conceito 
moderno crucial, o de “gerenciar”, que significa, 
segundo o Oxford English Dictionary: “forçar 
(pessoas, animais etc.) a se submeter ao contro-
le de alguém”, “exercer efeito sobre”, “ter sucesso 
em realizar”. E mais de cem anos antes de outro 
sintético, de “gerenciamento”, o de “obter sucesso 
ou sair-se bem”. Gerenciar, em suma, significava 
conseguir que as coisas fossem feitas de uma for-
ma que as pessoas não fariam por conta própria e 
sem ajuda.Significava redirecionar eventos segun-
do motivos e desejo próprios. Em outras pala-
vras, “gerenciar” (controlar o fluxo de eventos) 
veio a significar a manipulação de probabilidades: 
fazer a ocorrência de certas condutas (iniciais ou 
reativas) de “pessoas, animais etc.” mais prová-
vel, ou, de preferência, totalmente improvável a 
ocorrência de outros movimentos. Em última ins-
tância, “gerenciar” significa limitar a liberdade do 
gerenciado.
Zygmunt Bauman. Vida líquida. Carlos Alberto Medeiros 
(Trad.). Rio de Janeiro: Zahar, 2009 (com adaptações).
 Æ SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
41. (TCE-RJ – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
anterior, julgue o item subsequente.
O verbo pronominal imiscuir-se está empre-
gado, na linha 19, com o mesmo sentido de 
intrometer-se.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
42. (TCE-RJ – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
anterior, julgue o item subsequente.
A supressão da vírgula empregada no trecho 
“homens e mulheres, não mais aceitos como ‘um 
dado não problematizado’” (R. 16 e 17) preservaria o 
sentido original do texto.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ COERÊNCIA. COESÃO (ANÁFORA, CATÁFORA, 
USO DOS CONECTORES - PRONOMES 
RELATIVOS, CONJUNÇÕES ETC)
43. (TCE-RJ – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
anterior, julgue o item subsequente.
Infere-se do segundo período do texto que, ime-
diatamente após o artigo “as”, no trecho “as já 
alcançadas” (R.5), está omitido o termo palavras.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
44. (TCE-RJ – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
anterior, julgue o item subsequente.
De acordo com o texto, o conceito de gerenciar é 
mais antigo que o termo cultura, que só apareceu 
no vocabulário quase um século depois daquele.
( ) Certo ( ) Errado
45. (TCE-RJ – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
anterior, julgue o item subsequente.
Segundo o texto, a primeira acepção de cultura era 
relacionada à noção de agricultura: o processo de 
tornar as pessoas humanas por meio da educação 
e do treinamento é comparável ao trabalho do 
agricultor.
( ) Certo ( ) Errado
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46. (TCE-RJ – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
anterior, julgue o item subsequente.
O texto informa que o Oxford English Dictionary 
define o termo cultura como ‘forçar (pessoas, ani-
mais etc.) a se submeter ao controle de alguém’, 
‘exercer efeito sobre’, ‘ter sucesso em realizar’.
( ) Certo ( ) Errado
47. (TCE-RJ – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
anterior, julgue o item subsequente.
A ideia principal do texto consiste em mostrar a 
evolução da noção de cultura até o surgimento de 
outra noção, que a aperfeiçoa: a de gerenciamento.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte
A Casa de Detenção Feminina era antiquada, 
embolorada, lúgubre e sombria. O chão da sala 
de admissão era de cimento, sem pintura, com 
a sujeira dos sapatos de milhares de prisionei-
ras, policiais e inspetoras de polícia incrustada na 
superfície.
Disseram para eu me sentar no banco da fren-
te, na fileira da direita. De repente, ouviu-se um 
estrondo do lado de fora do portão. Várias mulhe-
res se aproximavam da entrada, esperando que o 
portão de ferro se abrisse.
Enquanto as mulheres que tinham voltado do 
tribunal estavam em pé do lado de fora dos por-
tões de ferro, fui levada para fora da sala. Lá, havia 
o mesmopiso de cimento imundo, paredes de 
azulejos amarelados descorados e duas escrivani-
nhas velhas de escritório. Uma inspetora branca e 
robusta estava no comando. Quando eu descobri, 
entre os papéis grudados na parede, um cartaz de 
pessoas procuradas pelo FBI com a minha foto-
grafia e descrição, ela o arrancou de lá.
Eu ainda estava esperando naquela sala suja 
quando houve a troca de turno. Outra agente pri-
sional foi enviada para me vigiar. Ela era negra, 
jovem — mais nova do que eu —, usava cabelos 
crespos naturais e, ao se aproximar, não demons-
trou nenhum tipo de arrogância. Foi uma expe-
riência que me desarmou. No entanto, não foi o 
fato de ela ser negra que me surpreendeu, foi 
seu comportamento: sem agressividade e aparen-
temente solidário.
Imaginando que eu pudesse ser capaz de obter 
dela alguma informação sobre a minha situação, 
perguntei por que a demora era tão longa. Ela não 
sabia detalhes, disse, mas achavaque estavam 
tentando decidir como me manteriam separada 
da população prisional. Seu pressentimento era 
de que eu seria colocada na área da prisão reser-
vada para mulheres com transtornos psicológicos. 
Olhei para ela com incredulidade. Para mim, pri-
são era prisão — não existia gradação de melhor 
ou pior.
Angela Y. Davis. Uma autobiografia. Heci Regina Candiani 
(Trad.). 1.ª ed. São Paulo: Boitempo, 2019 (com adaptações).
 Æ SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
48. (DEPEN – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com refe-
rência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
precedente, julgue o item a seguir.
Sem alteração dos sentidos do texto, a palavra 
“lúgubre”, no primeiro parágrafo do texto, poderia 
ser substituída por fúnebre.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ CONCORDÂNCIA (VERBAL E NOMINAL)
49. (DEPEN – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com refe-
rência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
precedente, julgue o item a seguir.
Sem prejuízo da correção gramatical do texto, a 
primeira ocorrência da preposição “de”, no tre-
cho “com a sujeira dos sapatos de milhares de 
prisioneiras”, poderia ser substituída por “dos”, 
da seguinte forma: com a sujeira dos sapatos dos 
milhares de prisioneiras.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ COERÊNCIA. COESÃO (ANÁFORA, CATÁFORA, 
USO DOS CONECTORES - PRONOMES 
RELATIVOS, CONJUNÇÕES ETC)
50. (DEPEN – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com refe-
rência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
precedente, julgue o item a seguir.
Em suas duas ocorrências no terceiro parágrafo do 
texto, o vocábulo lá faz referência à parede da sala 
em que estava afixado um cartaz com a fotografia 
da autora do texto.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
51. (DEPEN – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com refe-
rência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
precedente, julgue o item a seguir.
A descrição do espaço é um recurso utilizado pela 
autora para criticar o ambiente prisional em que se 
encontra.
( ) Certo ( ) Errado
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52. (DEPEN – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com refe-
rência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
precedente, julgue o item a seguir.
Infere-se do texto que a autora se sentiu desarma-
da e, portanto, menos desconfiada, devido ao fato 
de a agente prisional referida no quarto parágrafo 
ser negra.
( ) Certo ( ) Errado
53. (DEPEN – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com refe-
rência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 
precedente, julgue o item a seguir.
Os últimos parágrafos do texto evidenciam que 
a agente prisional enviada para vigiar a autora 
do texto tinha detalhes acerca da área da prisão 
para onde esta seria levada, mas preferiu não os 
revelar.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
Fernando arrancou o paletó no auge da impa-
ciência e perguntou com voz esganiçada se 
eu pretendia ficar a noite inteira ali de estátua 
enquanto ele teria que encher o tanque naquela 
escuridão de merda porque ninguém lhe passava 
o raio da lanterna.
— Onde está a lanterna?
— Mas onde poderia estar a lanterna senão no 
porta-luvas, a princesa esqueceu?
Através do vidro, a estrela maior (Vênus) pul-
sava reflexos azuis. Gostaria de estar numa nave, 
mas com o motor desligado, sem ruído, sem nada. 
Quieta. Ou neste carro silencioso mas sem ele. Já 
fazia algum tempo que eu queria estar sem ele, 
mesmo com o problema de ter acabado a gasolina.
— As coisas ficariam mais fáceis se você fos-
se menos grosso — eu disse, entreabrindo a mão 
e experimentando a lanterna no pedregulho que 
achei na estrada.
— Está bem, minha princesa, se não for mui-
to incômodo, será que poderia me passar a 
lanterninha?
Quando me lembro dessa noite (e estou sempre 
lembrando) me vejo repartida em dois momentos: 
antes e depois. Antes, as pequenas palavras, os 
pequenos gestos, os pequenos amores culmina-
dos nesse Fernando, aventura medíocre de gozo 
breve e convivência comprida. Se ao menos ele 
não fizesse aquela voz para perguntar se por aca-
so alguém tinha levado a sua caneta. Se por aca-
so alguém tinha pensado em comprar um novo 
fio dental, este estava no fim. Não está, respondi, 
é que ele se enredou lá dentro, se a gente tirar 
esta plaqueta (tentei levantar a plaqueta) a gente 
vê que o rolo está inteiro mas enredado e quando 
o fio se enreda desse jeito, nunca mais!, melhor 
jogar fora e começar outro rolo. Não joguei. Anos 
e anos tentando desenredar o fio impossível, 
medo da solidão? Medo de me encontrar quando 
tão ardentemente me buscava?
Lygia Fagundes Telles. Noturno Amarelo. In: 
Mistérios. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1981 
(com adaptações).
 Æ SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
54. (PC-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item seguinte, relativos aos sentidos e a aspectos 
linguísticos do texto precedente.
Os sentidos originais e a correção gramatical do 
texto seriam preservados se o vocábulo “esganiça-
da” fosse substituído por estridente.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
55. (PC-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item seguinte, relativos aos sentidos e a aspectos 
linguísticos do texto precedente.
Nessa narração, a personagem, com base em 
lembranças e em impressões do seu passado, 
reconstrói cenas fragmentárias das violências psi-
cológicas a que seu relacionamento com Fernando 
se resumia.
( ) Certo ( ) Errado
56. (PC-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item seguinte, relativos aos sentidos e a aspectos 
linguísticos do texto precedente.
O fio dental enredado é usado pela personagem 
como metáfora para denotar não só o nível de des-
gaste do seu relacionamento infeliz, mas também 
para explicitar sua passividade diante de tal fato.
( ) Certo ( ) Errado
57. (PC-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item seguinte, relativos aos sentidos e a aspectos 
linguísticos do texto precedente.
O emprego de “princesa” no tratamento que Fer-
nando dispensa à narradora comprova que ele a 
ama, embora aja de maneira grosseira algumas 
vezes.
( ) Certo ( ) Errado
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Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte
Texto CB1A1
A palavra sonho significa muitas coisas diferen-
tes: “o sonho da minha vida” e “meu sonho de con-
sumo” são expressões usadas pelas pessoas para 
dizer que pretendem ou conseguiram alcançar 
algo. Todo mundo tem um sonho, no sentido de 
plano futuro. Todo mundo deseja algo que não 
tem. Por que será que o sonho, fenômeno nor-
malmente noturno que tanto pode evocar o pra-
zer quanto o medo, é justamente a palavra usada 
para designar tudo aquilo que se quer ter?
O repertório publicitário contemporâneo não 
tem dúvidas de que o sonho é a força motriz de 
nossos comportamentos, a motivação íntima de 
nossa ação exterior. Desejo é o sinônimo mais 
preciso da palavra“sonho”. Na área de desem-
barque de um aeroporto nos Estados Unidos, 
uma foto enorme de um casal belo e sorridente, 
velejando num mar caribenho em dia ensolara-
do, sob a frase enigmática: “Aonde seus sonhos 
o levarão?”, embaixo o logotipo da empresa de 
cartão de crédito. Deduz-se do anúncio que os 
sonhos são como veleiros, capazes de levar-nos a 
lugares idílicos, perfeitos, altamente… desejáveis. 
As equações “sonho é igual a desejo, que é igual a 
dinheiro” têm como variável oculta a liberdade de 
ir, ser e principalmente ter, liberdade que até os 
mais miseráveis podem experimentar no mundo 
de regras frouxas do sonho noturno, mas que no 
sonho diurno é privilégio apenas dos detentores 
de um mágico cartão plástico.
Entretanto, a rotina do trabalho diário e a falta 
de tempo para dormir e sonhar, que acometem 
a maioria dos trabalhadores, são cruciais para o 
mal-estar da civilização contemporânea. É gritan-
te o contraste entre a relevância motivacional do 
sonho e sua banalização no mundo industrial glo-
balizado. No século XXI, a busca pelo sono perdido 
envolve rastreadores de sono, colchões high-tech, 
máquinas de estimulação sonora, pijamas com 
biossensores, robôs para ajudar a dormir e uma 
cornucópia de remédios. A indústria da saúde do 
sono, um setor que cresce aceleradamente, tem 
valor estimado entre 30 bilhões e 40 bilhões de 
dólares. Mesmo assim impera a insônia. Se o tem-
po é sempre escasso, se despertamos diariamen-
te com o toque insistente do despertador, ainda 
sonolentos e já atrasados para cumprir compro-
missos que se renovam ao infinito, se tão poucos 
se lembram de que sonham pela simples falta de 
oportunidade de contemplar a vida interior, quan-
do a insônia grassa e o bocejo se impõe, chega-se 
a duvidar da sobrevivência do sonho.
E, no entanto, sonha-se. Sonha-se muito e a 
granel, sonha-se sofregamente apesar das luzes e 
dos ruídos da cidade, da incessante faina da vida e 
da tristeza das perspectivas.
Sidarta Ribeiro. O oráculo da noite: a história e a ciência 
do sonho. São Paulo: Companhia das Letras, 2019, p. 19-20 
(com adaptações).
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
58. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere aos sentidos do texto CB1A1, julgue o próxi-
mo item.
O vocábulo “gritante” está empregado com o mes-
mo sentido de chocante.
( ) Certo ( ) Errado
59. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere aos sentidos do texto CB1A1, julgue o próxi-
mo item.
A palavra “cornucópia” está empregada no texto 
com o sentido de abundância, profusão, grande 
quantidade.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
60. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1, julgue o item que se segue.
O uso de reticências no trecho “altamente… desejá-
veis” reforça a expressividade do que o autor deseja 
sugerir com relação à intensificação da equivalên-
cia entre sonho e desejo.
( ) Certo ( ) Errado
61. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1, julgue o item que se segue.
A retirada da vírgula após a palavra “veleiros”, ape-
sar de manter a correção gramatical do texto, alte-
raria seu sentido original.
( ) Certo ( ) Errado
62. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Conside-
rando os aspectos linguísticos do texto CB1A1, jul-
gue o item seguinte.
No trecho “quando a insônia grassa e o bocejo se 
impõe, chega-se a duvidar da sobrevivência do 
sonho”, o emprego da vírgula é facultativo.
( ) Certo ( ) Errado
63. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Conside-
rando os aspectos linguísticos do texto CB1A1, jul-
gue o item seguinte.
A mesma regra de pontuação justifica o emprego 
de vírgula após as expressões “No século XXI” e “A 
indústria da saúde do sono”.
( ) Certo ( ) Errado
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 Æ CONCORDÂNCIA (VERBAL E NOMINAL)
64. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Conside-
rando os aspectos linguísticos do texto CB1A1, jul-
gue o item seguinte.
No trecho “a rotina do trabalho diário e a falta de 
tempo para dormir e sonhar, que acometem a 
maioria dos trabalhadores, são cruciais para o 
mal-estar da civilização contemporânea”, o pro-
nome “que” exerce a função de sujeito das formas 
verbais “acometem” e “são”, as quais estão empre-
gadas no plural porque concordam com o antece-
dente desse pronome: o sujeito composto “a rotina 
do trabalho diário e a falta de tempo”.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ COERÊNCIA. COESÃO (ANÁFORA, CATÁFORA, 
USO DOS CONECTORES - PRONOMES 
RELATIVOS, CONJUNÇÕES ETC)
65. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1, julgue o item que se segue.
O trecho “privilégio apenas dos detentores de um 
mágico cartão plástico” refere-se, textualmente, à 
“liberdade de ir, ser e principalmente ter”.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
66. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) A partir das 
ideias e da estrutura do texto CB1A1, julgue o item 
a seguir.
O texto discute a noção de sonho vinculan-
do-a à dimensão cultural e social do mundo 
contemporâneo.
( ) Certo ( ) Errado
67. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) A partir das 
ideias e da estrutura do texto CB1A1, julgue o item 
a seguir.
O texto aponta dois problemas relativos ao sonho: 
a sua hipervalorização pela cultura consumista e a 
sua banalização pela indústria da saúde do sono.
( ) Certo ( ) Errado
68. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) A partir das 
ideias e da estrutura do texto CB1A1, julgue o item 
a seguir.
O texto defende que o mal-estar da civilização con-
temporânea deve-se ao fato de que desejo de con-
sumo e sonho se confundem cada vez mais.
( ) Certo ( ) Errado
69. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) A partir das 
ideias e da estrutura do texto CB1A1, julgue o item 
a seguir.
O texto trata da alteração do significado original da 
palavra “sonho”, que, com o passar dos anos, assu-
miu diferentes sentidos, os quais remetem a um 
plano ou a um desejo no futuro.
( ) Certo ( ) Errado
70. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) A partir das 
ideias e da estrutura do texto CB1A1, julgue o item 
a seguir.
Depreende-se do texto que a impossibilidade de 
dormir é uma constante do mundo contemporâ-
neo e compromete quantitativa e qualitativamen-
te a capacidade das pessoas de sonhar.
( ) Certo ( ) Errado
71. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) A partir das 
ideias e da estrutura do texto CB1A1, julgue o item 
a seguir.
Conforme o texto, o sonho noturno, por suas carac-
terísticas, é um território de liberdade acessível a 
todas as pessoas.
( ) Certo ( ) Errado
72. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) A partir das 
ideias e da estrutura do texto CB1A1, julgue o item 
a seguir.
Segundo o texto, apesar da profusão de produtos 
para o sono bem como do crescimento rápido da 
indústria do sono, a recuperação do sono perdido 
ainda não foi alcançada pela população.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
73. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) A partir das 
ideias e da estrutura do texto CB1A1, julgue o item 
a seguir.
A exposição de fatos e argumentos que estrutura 
o texto caracteriza-o como predominantemente 
dissertativo.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO.
74. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB1A1, julgue o item que se segue.
Sem prejuízo da informação originalmente veicu-
lada pelo texto, a forma verbal “acometem” poderia 
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ser substituída por atacam, dados os sentidos do 
verbo acometer e o contexto em que ele foi empre-gado no texto.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
A lembrança da empregada ausente me coa-
gia. Quis lembrar-me de seu rosto, e admira-
da não consegui — de tal modo ela acabara de 
me excluir de minha própria casa, como se 
me tivesse fechado a porta e me tivesse deixa-
do remota em relação à minha moradia. A lem-
brança de sua cara fugia-me, devia ser um lapso 
temporário. Mas seu nome — é claro, é claro, lem-
brei-me finalmente: Janair. E, olhando o desenho 
hierático, de repente me ocorria que Janair me 
odiara. Eu olhava as figuras de homem e mulher 
que mantinham expostas e abertas as palmas 
das mãos vigorosas, e que ali pareciam ter sido 
deixadas por Janair como mensagem bruta para 
quando eu abrisse a porta. De súbito, dessa 
vez com mal-estar real, deixei finalmente vir a 
mim uma sensação que durante seis meses, por 
negligência e desinteresse, eu não me deixara 
ter: a do silencioso ódio daquela mulher. O que 
me surpreendia é que era uma espécie de ódio 
isento, o pior ódio: o indiferente. Não um ódio 
que me individualizasse mas apenas a falta de 
misericórdia. Não, nem ao menos ódio. Foi quan-
do inesperadamente consegui rememorar seu 
rosto, mas é claro, como pudera esquecer? Revi 
o rosto preto e quieto, revi a pele inteiramente 
opaca que mais parecia um de seus modos de se 
calar, as sobrancelhas extremamente bem dese-
nhadas, revi os traços finos e delicados que mal 
eram divisados no negror apagado da pele.
Clarice Lispector.
A paixão segundo G. H. Rio de Janeiro: Rocco, 2009 (com 
adaptações).
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
75. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item que se segue, relativo às ideias e aos aspectos 
linguísticos do texto precedente.
A expressão “ao menos” está empregada com o 
mesmo sentido de sequer.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
76. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item que se segue, relativo às ideias e aos aspectos 
linguísticos do texto precedente.
Há no texto, sobretudo no trecho “a do silencioso 
ódio daquela mulher”, elementos que comprovam 
que a negligência e o desinteresse da narradora 
desencadearam o ódio que Janair nutria por ela e 
que estava expresso no “desenho hierático”.
( ) Certo ( ) Errado
77. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item que se segue, relativo às ideias e aos aspectos 
linguísticos do texto precedente.
Com o emprego da expressão “mal eram divisa-
dos”, a narradora dá a entender que seu olhar em 
relação aos traços do rosto de Janair era ofuscado 
pela cor da pele da empregada.
( ) Certo ( ) Errado
78. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item que se segue, relativo às ideias e aos aspectos 
linguísticos do texto precedente.
A sensação que a narradora finalmente se per-
mitiu sentir depois de seis meses corresponde ao 
mal-estar real na linha destacado.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
79. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item que se segue, relativo às ideias e aos aspectos 
linguísticos do texto precedente.
No que se refere à tipologia, o texto é predominan-
temente descritivo.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO.
80. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) Julgue o 
item que se segue, relativo às ideias e aos aspectos 
linguísticos do texto precedente.
Em “fugia-me” e “lembrei-me”, a forma pronomi-
nal “me” poderia ser suprimida sem prejuízo da 
correção gramatical do texto.
( ) Certo ( ) Errado
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Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
A compreensão da comunicação como direito 
humano é formulação mais ou menos recente na 
história do direito. Tal conceito foi expresso pela 
primeira vez em 1969 por Jean D’Arcy, então 
diretor dos Serviços Visuais e de Rádio no Escri-
tório de Informação Pública da Organização das 
Nações Unidas (ONU), em Nova Iorque, em artigo 
na revista EBU Review, do European Broadcasting 
Union (EBU): “Virá o tempo em que a Declaração 
Universal dos Direitos Humanos terá de abarcar 
um direito mais amplo que o direito humano 
à informação, estabelecido pela primeira vez 21 
anos atrás no artigo 19. Trata-se do direito do 
homem de se comunicar.”.
Na década de 70 do século XX, o direito à 
comunicação passou a ser discutido no âmbito da 
Organização das Nações Unidas para a Educação, 
a Ciência e a Cultura (UNESCO). Desde 2000, vem 
ganhando ressonância no debate político. Primei-
ro na União Europeia — o Parlamento Europeu 
aprovou em 2008 uma diretiva, válida em todos os 
países-membros, estabelecendo limites à publi-
cidade e padrões mínimos de veiculação de con-
teúdo independente, regional e acessível — e, em 
seguida, na América Latina, onde marcos regula-
tórios foram aprovados na Argentina (2009), na 
Venezuela (2010), no Equador (2013) e no Uruguai 
(2013).
No Brasil, o direito à comunicação foi oficial-
mente reconhecido pelo Estado em 2009, no 
Decreto n.º 7.037, que instituiu a terceira edição do 
Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH-
3). Sua diretriz número 22 tem o condão de con-
ciliar os conceitos de “comunicação”, “informação” 
e “democracia”, e apresentá-los como princípios 
orientadores da abordagem contemporânea dos 
direitos humanos: “Garantia do direito à comu-
nicação democrática e ao acesso à informação 
para consolidação de uma cultura em Direitos 
Humanos”, diz a diretriz. Ao referir-se nominal-
mente ao “direito à comunicação”, o PNDH-3 con-
tribuiu para inaugurar uma nova etapa no debate 
sobre o tema. Até então, as instituições se refe-
riam, quando muito, ao direito à informação.
Camilo Vannuchi Galaxia. 
São Paulo, online, ISSN 1982 – 2553, n.º 38, maio-a-
go./2018, p. 167-80. Internet: <www.dx.doi.org> (com 
adaptações).
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
81. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
O termo “estabelecendo” foi empregado no texto 
com o mesmo sentido da expressão que estabelece.
( ) Certo ( ) Errado
82. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
No texto, o verbo instituir, tem o mesmo sentido 
de estatuir.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
83. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
O emprego de vírgula no lugar do ponto final logo 
após “direito”, com a devida alteração de maiúscu-
la e minúscula, manteria a correção gramatical do 
texto.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
84. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
De acordo com as ideias do texto, o direito à comu-
nicação e o direito à informação são direitos seme-
lhantes e complementares.
( ) Certo ( ) Errado
85. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
Nas três últimas décadas do século XX, o direito à 
comunicação era considerado ilegítimo nos países 
da União Europeia e da América Latina.
( ) Certo ( ) Errado
86. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
O PNDH-3 representou um avanço no que diz res-
peito à discussão sobre o direito à comunicação.
( ) Certo ( ) Errado
87. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE– 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
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O direito à comunicação consiste em um dos mais 
recentes direitos humanos reconhecidos pela 
UNESCO.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO.
88. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
A expressão ‘em que’ poderia ser substituída por 
onde, sem prejuízo da correção gramatical e do 
sentido original do texto
( ) Certo ( ) Errado
89. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
Caso a expressão ‘21 anos atrás’ fosse substituída 
por a 21 anos, a correção gramatical e o sentido ori-
ginal do texto seriam mantidos.
( ) Certo ( ) Errado
90. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
A informação veiculada no texto seria preservada 
caso a locução “vem ganhando” fosse substituída 
por tem ganhado.
( ) Certo ( ) Errado
91. (PG-DF – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias, aos sentidos e aos aspectos lin-
guísticos do texto precedente, julgue o item que se 
segue.
Mantendo-se a correção e a coerência do texto, 
o período “Ao referir-se (...) o tema.” poderia ser 
reescrito da seguinte forma: O PNDH-3, ao referir 
nominalmente ao ‘direito à comunicação’, con-
tribuiu com a inauguração de uma nova etapa no 
debate sobre o tema.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
Texto 1A1-I
Quando você recebe a dose de uma vacina tra-
dicional, inclusive algumas das feitas contra o novo 
coronavírus, as partículas de vírus atenuadas ou 
inativas presentes no imunizante desencadeiam 
uma resposta imunológica no seu organismo, de 
modo a treiná-lo a enfrentar a doença. A mesma 
lógica pode valer, do ponto de vista psicológico, 
contra outra “epidemia” atual — a de desinforma-
ção, manipulação de informações e disseminação 
de fake news (notícias falsas).
Pesquisadores da Universidade de Cambridge, 
no Reino Unido, estão estudando o quanto peque-
nas doses preventivas e “atenuadas” de técnicas 
de desinformação podem proteger as pessoas 
contra o ambiente de notícias falsas ou distorci-
das na Internet, particularmente em tempos de 
covid-19.
“O objetivo é criar uma espécie de resistência 
psicológica contra a persuasão, para que, no futu-
ro, quando você estiver exposto à desinformação, 
ela seja menos convincente, porque você terá 
‘anticorpos’”, explica Jon Roozenbeek, pesquisador 
do Laboratório de Tomada de Decisões Sociais do 
Departamento de Psicologia da Universidade de 
Cambridge. “Em outras palavras, se você conhece 
as técnicas e os truques usados para enganar as 
pessoas ou persuadi-las, você terá menos proba-
bilidade de cair neles”.
Uma dessas vacinas em teste é um jogo onli-
ne chamado Go Viral! (“Viralize”, em tradução 
livre), com duração de pouco mais de cinco minu-
tos. Nele, o jogador assume o personagem de 
alguém que quer viralizar na Internet a qualquer 
custo. Nesse papel, ele coloca em prática as táti-
cas mais usadas para disseminar desinformação e 
notícias falsas, tais como: explorar as emoções do 
espectador — notícias falsas costumam ser redigi-
das ou manipuladas de forma a nos causar raiva, 
indignação, medo, angústia e, por consequência, 
provocar o ímpeto de rapidamente compartilhar-
mos aquele conteúdo; inventar especialistas para 
sustentar alegações, quaisquer que elas sejam, 
dando a elas um falso lastro ou uma falsa aura 
de importância; alimentar teorias da conspiração 
que forneçam a seus seguidores explicações coe-
rentes (mesmo que falsas) e bodes expiatórios 
ideais para complexos problemas globais. Atraen-
tes, essas teorias costumam gerar bastante enga-
jamento na Internet.
Em estudo publicado no periódico Big Data 
& Society, Roozenbeek e seus colegas subme-
teram usuários do Go Viral! a questionários e 
identificaram que, de modo geral, os jogadores 
aumentaram a percepção a respeito do que é e do 
que não é manipulação no noticiário da pandemia 
de covid-19.
Os jogadores também ganharam mais con-
fiança em sua habilidade de identificar conteúdo 
manipulador — e, por consequência, muitos dei-
xaram de compartilhar essas fake news com 
outras pessoas.
Agora, os pesquisadores querem entender 
quanto tempo dura essa imunização, ou seja, por 
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quanto tempo o entendimento dessas técnicas de 
manipulação permanece “fresco” na mente dos 
jogadores.
Internet: <www.bbc.com/portuguese> (com adaptações).
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
92. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to 1A1-I, julgue o item a seguir.
No parágrafo, o vocábulo “lastro” tem o mesmo 
sentido de fundamento.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
93. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to 1A1-I, julgue o item a seguir.
As vírgulas empregadas no parágrafo são de uso 
opcional, portanto a eliminação dessa pontuação 
no trecho manteria a correção gramatical do texto.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ COERÊNCIA. COESÃO (ANÁFORA, CATÁFORA, 
USO DOS CONECTORES - PRONOMES 
RELATIVOS, CONJUNÇÕES ETC)
94. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to 1A1-I, julgue o item a seguir.
Infere-se do parágrafo do texto que, no trecho 
“muitos deixaram de compartilhar essas fake news 
com outras pessoas”, está elíptico o substantivo 
jogadores após o termo “muitos”.
( ) Certo ( ) Errado
95. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to 1A1-I, julgue o item a seguir.
No 4º parágrafo, a forma pronominal “ele” refere-
-se ao jogo Go Viral!.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
96. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com base 
nas ideias do texto 1A1-I, julgue o item subsecutivo.
Os cientistas citados no texto acreditam ser pos-
sível desenvolver um tipo de imunização contra 
notícias falsas.
( ) Certo ( ) Errado
97. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com base 
nas ideias do texto 1A1-I, julgue o item subsecutivo. 
O jogo Go Viral! baseia-se em um mecanismo de 
exposição parecido com o das vacinas que atuam 
contra doenças como a covid-19.
( ) Certo ( ) Errado
98. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com base 
nas ideias do texto 1A1-I, julgue o item subsecutivo.
Infere-se das informações do texto que senti-
mentos negativos como raiva, indignação e medo 
impedem as pessoas de compartilhar fake news na 
Internet.
( ) Certo ( ) Errado
99. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com base 
nas ideias do texto 1A1-I, julgue o item subsecutivo.
Nos textos que circulam na Internet, o discurso de 
autoridade, mesmo que seja de especialista não 
reconhecido, passa credibilidade e elimina falsas 
notícias.
( ) Certo ( ) Errado
100. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com base 
nas ideias do texto 1A1-I, julgue o item subsecutivo.
Teorias da conspiração costumam ser descartadas, 
porque oferecem explicações compreensíveis para 
problemas mundiais.
( ) Certo ( ) Errado
101. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com base 
nas ideias do texto 1A1-I, julgue o item subsecutivo.
Conforme o texto, os testes aplicados pelos pesqui-
sadores mostraram que o jogo Go Viral! garante aseus usuários a capacidade permanente de identi-
ficar técnicas de manipulação.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO.
102. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com 
relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do 
texto 1A1-I, julgue o item a seguir.
Os sentidos do texto seriam preservados se o ter-
mo “disseminação” fosse substituído por acúmulo.
( ) Certo ( ) Errado
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103. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com 
relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do 
texto 1A1-I, julgue o item a seguir.
Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical 
do texto, o trecho “Roozenbeek e seus colegas sub-
meteram usuários do Go Viral! a questionários” 
poderia ser reescrito da seguinte forma: Roozen-
beek aplicou questionários a seus colegas e usuá-
rios do Go Viral!.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte
Texto 2A2-I
O termo “refugiado ambiental” é utilizado para 
se referir às pessoas que fogem de onde vivem, 
em razão de problemas como seca, erosão dos 
solos, desertificação, inundações, desmatamen-
to, mudanças climáticas, entre outros. A migração 
causada por eventos climáticos não é nova, mas 
tende a intensificar-se. O tema é bastante atual, 
mas, na obra Vidas Secas, o escritor Graciliano 
Ramos já tratava, embora com outras palavras, 
dos refugiados do clima do semiárido brasileiro.
Vidas Secas não é um romance de seca, no 
entanto. A centralidade dessa obra literária está 
em um “ano bom”, ou seja, um ano de chuvas 
na caatinga. O sétimo capítulo, localizado bem 
no centro da obra, composta por 13 capítulos, é 
intitulado “Inverno”, o que remete ao período de 
chuvas na região. Essa visão contraria certa leitura 
superficial da obra.
Graciliano Ramos acreditava em um mundo 
com mais justiça social e menos desigualdades no 
Nordeste, para o que era necessário transformar 
o modelo de sociedade extremamente perver-
so que caracterizava as relações sociais no meio 
rural.
Ao mostrar a vida da uma família de sertanejos 
durante um ano de “inverno”, com relativa segu-
rança e estabilidade, o escritor alagoano questio-
nou as relações sociais excludentes e tensivas, que 
impediam essa família de viver com mais estabili-
dade no Nordeste brasileiro.
Na obra, quando a família ocupou uma fazen-
da abandonada, no fim de uma seca, o vaqueiro 
parecia satisfeito.
Mas suas esperanças esmoreceram, pois as 
chuvas vieram e, com elas, também o proprietá-
rio da fazenda, sob o domínio do qual o vaquei-
ro passou a viver, sendo humilhado, enganado, 
animalizado.
Somente com muita insistência, Fabiano conse-
guiu ficar trabalhando ali como vaqueiro. Moraria 
com a família pouco “mais de um ano” numa “casa 
velha” da fazenda.
Para o escritor de Vidas Secas, a opressão 
à família de Fabiano era causada por questões 
sociais, não pela seca. Caso tivesse acesso à terra 
e à água, a família conseguiria obter o sustento, 
como resultado do seu esforço e trabalho.
A condição climática natural da caatinga era 
instrumentalizada pelos latifundiários para a 
exploração de uma população extremamente 
vulnerável à seca, como era o caso da família de 
Fabiano e sinhá Vitória.
A concentração fundiária era, e continua sen-
do, uma das formas mais perversas de impedir 
a autonomia dos pequenos produtores rurais do 
semiárido brasileiro. O romance denuncia a rea-
lidade social dos sertanejos pobres que viviam no 
Nordeste da época, cujo cotidiano era marcado 
pela opressão, humilhação, miséria, espoliação 
econômica e extremas privações, sobretudo nos 
períodos de seca.
Internet: <https://www.letrasambientais.org.br> (com 
adaptações).
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
104. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que 
se refere aos aspectos linguísticos do texto 2A2-I, 
julgue o item que se seguem.
Em “o escritor alagoano questionou as relações 
sociais excludentes e tensivas”, o vocábulo “tensi-
vas” está empregado no texto com o mesmo senti-
do de danosas.
( ) Certo ( ) Errado
105. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que 
se refere aos aspectos linguísticos do texto 2A2-I, 
julgue o item que se seguem.
O termo “esmoreceram” está empregado no texto 
com o mesmo sentido de enfraqueceram.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
106. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que 
se refere aos aspectos linguísticos do texto 2A2-I, 
julgue o item que se seguem.
Haveria prejuízo dos sentidos originais do texto 
caso o trecho “causada por eventos climáticos” fos-
se isolado por vírgulas.
( ) Certo ( ) Errado
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 Æ COERÊNCIA. COESÃO (ANÁFORA, CATÁFORA, 
USO DOS CONECTORES - PRONOMES 
RELATIVOS, CONJUNÇÕES ETC)
107. (CBM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que 
se refere aos aspectos linguísticos do texto 2A2-I, 
julgue o item que se seguem.
No parágrafo, o termo “o qual”, no trecho “sob o 
domínio do qual”, refere-se à expressão “o proprie-
tário da fazenda”.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
108. (CBM-AL– CEBRASPE-CESPE – 2021) No que 
se refere aos aspectos linguísticos do texto 2A2-I, 
julgue o item que se seguem.
Quanto à tipologia textual, o texto é classificado 
como expositivo-argumentativo, pois apresenta 
conceitos e argumentos em defesa de uma leitura 
específica do romance Vidas Secas.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
A sociedade que não proporciona liberdade — 
direito do homem que reconhece a ele o poder de 
escolha nos diversos campos da vida social — aos 
seus membros, a rigor, não se justifica. A liberda-
de, ainda que não absoluta, é meta e essência da 
sociedade.
São extremos: de um lado, a utópica socieda-
de perfeita, ou seja, essencialmente democrática, 
liberal e sem injustiças econômicas, educacionais, 
de saúde, culturais etc. Nela, a liberdade é absolu-
ta. Do outro lado, a sociedade imperfeita, desigual, 
não democrática, injusta, repleta dos mais graves 
vícios econômicos, de educação, de saúde, cultu-
rais etc. Nesta, a liberdade é inexistente.
Entre os extremos está a sociedade real, a 
de fato, a verdadeira ou efetiva, aquela na qual 
os problemas econômicos, educacionais, de 
saúde, culturais etc. existem em infinitos níveis 
intermediários.
As três sociedades — perfeita, imperfeita e 
real — “existem”, cada qual com a sua estabili-
dade interna de convivência, de forma que os 
seus membros experimentam relações entre si 
com a liberdade possível. Quanto mais imperfei-
ta é a sociedade, menos liberdade os indivíduos 
possuem e maior é a tendência de convivência 
impossível. Na outra ponta, quanto mais a socie-
dade está próxima da perfeição, mais próximos 
da liberdade absoluta estão os indivíduos. Há a 
convivência ótima.
A sociedade real, por seu turno, pode ter maior 
ou menor segurança pública. Numa sociedade 
real, a maior segurança pública possível é aquela 
compatível com o equilíbrio dinâmico social, ou 
seja, adequada à convivência social estável. Não 
mais e não menos que isso. Logo, para se ter segu-
rança pública, há que se buscar constantemente 
alcançar e preservar o equilíbrio na sociedade real 
pela permanente perseguição à ordem pública.
D’Aquino Filocre. Revisita à ordem pública. 
In: Revista de Informação Legislativa, Brasília, out.– 
dez./2009. Internet: <senado.leg.br> (com adaptações).
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
109. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) A respeito 
das ideias e dos aspectos linguísticos do texto pre-
cedente, julgue o item que se segue.
No final do último parágrafo, a palavra “persegui-
ção” tem o mesmo sentido de persecução.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ PONTUAÇÃO(PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
110. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) A respeito 
das ideias e dos aspectos linguísticos do texto pre-
cedente, julgue o item que se segue.
A retirada das vírgulas que isolam o trecho “para se 
ter segurança pública” (último parágrafo) prejudi-
caria a correção gramatical do texto.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ CONCORDÂNCIA (VERBAL E NOMINAL)
111. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) A respeito 
das ideias e dos aspectos linguísticos do texto pre-
cedente, julgue o item que se segue.
A correção gramatical do texto seria mantida se 
a forma verbal ‘existem’ (quarto parágrafo) fos-
se substituída pela forma no singular — existe —, 
caso em que o verbo passaria a ser considerado 
impessoal.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
112. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) A respeito 
das ideias e dos aspectos linguísticos do texto pre-
cedente, julgue o item que se segue.
Segundo as ideias do texto, a liberdade deve subja-
zer à ideia de sociedade.
( ) Certo ( ) Errado
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113. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) A respeito 
das ideias e dos aspectos linguísticos do texto pre-
cedente, julgue o item que se segue.
O texto afirma que as sociedades cujos indivíduos 
têm liberdade absoluta existem em número bas-
tante restrito.
( ) Certo ( ) Errado
114. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) A respeito 
das ideias e dos aspectos linguísticos do texto pre-
cedente, julgue o item que se segue.
De acordo com o terceiro parágrafo do texto, os 
problemas da sociedade real são infinitos.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO.
115. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) A respeito 
das ideias e dos aspectos linguísticos do texto pre-
cedente, julgue o item que se segue.
No terceiro período do segundo parágrafo, a 
expressão “não democrática” poderia ser correta-
mente substituída por ademocrática, sem prejuí-
zo dos sentidos originais do texto.
( ) Certo ( ) Errado
116. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) A respeito 
das ideias e dos aspectos linguísticos do texto pre-
cedente, julgue o item que se segue.
Mantendo-se a correção gramatical e o sentido 
original do texto, o trecho “Quanto mais imperfeita 
é a sociedade, menos liberdade os indivíduos pos-
suem e maior é a tendência de convivência impos-
sível.” (quarto parágrafo) poderia ser reescrito da 
seguinte forma: Na medida que é mais imperfeita 
a sociedade, menos liberdade tem os indivíduos e 
maior é a tendência de convivência impossível.
( ) Certo ( ) Errado
117. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) A respeito 
das ideias e dos aspectos linguísticos do texto pre-
cedente, julgue o item que se segue.
Na frase “Não mais e não menos que isso” (último 
parágrafo), o segmento “e não” poderia ser correta-
mente substituído por nem, sem prejuízo da coe-
rência do texto.
( ) Certo ( ) Errado
Atenção: As próximas questões baseiam-se no 
texto seguinte.
Texto CB2A1-I
As mãos que criam, criam o quê?
A ancestralidade de dona Irinéia mostra-se 
presente em suas peças feitas com o barro verme-
lho da sua região. São cabeças, figuras humanas, 
entre outras esculturas que narram, por meio 
da forma moldada no barro, episódios históricos, 
lutas e conquistas vividos pelos moradores de sua 
comunidade e do Quilombo de Palmares.
Um exemplo é a escultura que representa pes-
soas em cima de uma jaqueira e que se tornou uma 
peça muito conhecida de dona Irinéia. A jaqueira 
se tornou objeto de memória, pois remonta a uma 
enchente, durante a qual ela e suas três irmãs fica-
ram toda a noite em cima da árvore, esperando a 
água baixar.
O manejo da matéria-prima é feito com a 
retirada do barro que depois é pisoteado, amas-
sado e moldado. As peças são então queima-
das, e ganham uma coloração naturalmente 
avermelhada.
Irinéia Rosa Nunes da Silva é uma das mais 
reconhecidas artistas da cerâmica popular bra-
sileira. A história de dona Irinéia, mestra artesã 
do Patrimônio Vivo de Alagoas desde 2005, está 
entrelaçada com a história do povoado quilom-
bola Muquém, onde nasceu em 1949. O povoado 
pertence ao município de União dos Palmares, na 
zona da mata alagoana, e se encontra próximo 
à serra da Barriga que carrega forte simbolismo, 
pois é a terra do Quilombo dos Palmares.
Por volta dos vinte anos, dona Irinéia começou 
a ajudar sua mãe no sustento da família, fazen-
do panelas de barro. Entretanto, o costume de 
fazer promessas aos santos de quem se é devoto, 
quando se está passando por alguma provação 
ou doença, fez surgir para a artesã outras enco-
mendas. Quando a graça é alcançada, costuma-se 
levar a parte do corpo curado representado em 
uma peça de cerâmica, como agradecimento para 
o santo. Foi assim que dona Irinéia começou a 
fazer cabeças, pés e assim por diante.
Até que um dia, uma senhora que sofria com 
uma forte dor de cabeça encomendou da ceramis-
ta uma cabeça, pois ia fazer uma promessa ao seu 
santo devoto. A senhora alcançou sua graça, o 
que fez com que dona Irinéia ficasse ainda mais 
conhecida na região. Chegou, inclusive, ao conhe-
cimento do SEBRAE de Alagoas, que foi até dona 
Irinéia e ofereceu algumas capacitações que abri-
ram mais possibilidades de produção para a cera-
mista. O número de encomendas foi aumentando 
e, com ele, sua imaginação e criatividade que fize-
ram nascer objetos singulares.
Em Muquém, vivem cerca de quinhentas pes-
soas que contam com um posto de saúde, uma 
escola e a casa de farinha, onde as mulheres se 
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reúnem para moer a mandioca, alimento central 
na comunidade, assim como de tantos outros qui-
lombos no Nordeste. No dia a dia do povoado, o 
trabalho com o barro também preenche o tem-
po de muitas mulheres e alguns homens que se 
dedicam à produção de cerâmica, enquanto ensi-
nam as crianças a mexer com a terra, produzindo 
pequenos bonecos.
Internet: <www.artesol.org.br> (com adaptações).
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
118. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB2A1-I, julgue o item seguinte.
Conclui-se do emprego do vocábulo “singula-
res”, no último período do sexto parágrafo, que de 
alguns dos objetos feitos por dona Irinéia foi pro-
duzida apenas uma única peça.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
119. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB2A1-I, julgue o item seguinte.
O emprego das vírgulas logo depois dos trechos 
“Por volta dos vinte anos” (início do quinto parágra-
fo) e “Até que um dia” (início do sexto parágrafo) jus-
tifica-se com base na mesma regra de pontuação.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ COERÊNCIA. COESÃO (ANÁFORA, CATÁFORA, 
USO DOS CONECTORES - PRONOMES 
RELATIVOS, CONJUNÇÕES ETC)
120. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do 
texto CB2A1-I, julgue o item seguinte. No primei-
ro período do último parágrafo, o vocábulo “onde” 
refere-se a “casa de farinha”.
( ) Certo ( ) Errado
121. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) Com rela-
ção aos sentidos e aos aspectos linguísticos do tex-
to CB2A1-I, julgue o item seguinte.
No último período do segundo parágrafo, o termo 
“a qual” refere-se a “uma enchente”.
( ) Certo ( ) Errado
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
122. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE – 2021) No que se 
refere às ideias do texto CB2A1-I, julgue o item a 
seguir.
Depreende-se do texto que as esculturas de mestra 
Irinéia apresentam um tipo de narrativa que repre-
senta e preserva a memória de sua comunidade.
( ) Certo ( ) Errado
123. (PM-AL – CEBRASPE-CESPE