Prova Final - Voleibol

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O primeiro toque na bola do time é sempre uma recepção, e esta pode ser executada 
na forma de um toque, quando a bola vem, como se diz no jargão do voleibol, “sem 
peso”, isto é, com pouca força e velocidade, além de com uma certa altura que permita 
a execução do toque; na forma de uma manchete, como acontece na maioria das 
vezes; ou, em casos extremos, com apenas uma das mãos ou mesmo com um dos 
pés. 
 
Diante dessas informações, é correto afirmar que o principal objetivo da recepção é: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Diversos são os esportes, jogos e brincadeiras surgidos a partir do voleibol. Entre os 
esportes, podemos citar o bem-sucedido voleibol de praia, que é inclusive um esporte 
olímpico; e o voleibol sentado, que é um esporte paraolímpico; entre os jogos e 
brincadeiras, os mais famosos são o futevôlei, que é jogado com os pés; o bossaball, 
desenvolvido sobre colchões infláveis; e o newcom, um voleibol adaptável a qualquer 
situação. 
 
Diante dessas informações e com base em seus estudos sobre o tema, associe as 
modalidades a seguir às suas respectivas características. 
1 - Newcom 
2 - Voleibol de praia 
3 - Voleibol de quadra 
4 - Voleibol sentado 
5 - Câmbio 
( ) Só pode ser disputado em competições oficiais em quadras cobertas. 
( ) Brincadeira em que não há limites de jogadores por equipe. 
( ) Jogado oficialmente entre duas equipes de apenas dois jogadores. 
( ) Disputa entre duas equipes de nove jogadores. 
( ) Para atacar, os glúteos devem estar em contato com o solo. 
Agora, assinale a sequência correta. 
 
 
 
 
No voleibol, fundamentos de ataque e de defesa se confundem, pois, com a equipe 
podendo tocar somente três vezes na bola, muitas vezes a defesa já arma um ataque 
e o ataque já prevê uma defesa posterior. Porém, os fundamentos, para fins de 
estudos, se dividem em fundamentos de ataque e em fundamentos de defesa. 
 
Com base nessas informações e em seus estudos sobre o tema, é correto afirmar que 
os fundamentos reconhecidos como de ataque são: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Diversos são os métodos para o ensino-aprendizagem do voleibol, porém, dois se 
destacam por suas características e pela aplicabilidade com determinados grupos de 
alunos: são os métodos global-funcional e analítico-sintético. Ambos têm abordagens 
antagonistas, pois iniciam o trabalho com o aluno/atleta por uma ponta diferente da 
pirâmide de aprendizagem. 
 
Diante dessas informações e de seus conhecimentos sobre os métodos global-
funcional e analítico-sintético, é correto afirmar que: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A um jogador de ataque, como um ponteiro, um oposto ou mesmo um levantador, na 
linha de ataque, são exigidas valências técnicas, táticas e físicas que privilegiem a 
subida à rede para atacar, para bloquear ou para participar de estratégias da equipe, 
seja em posição de entrada (Posição 4), de meio (Posição 3) ou de saída de rede 
(Posição 2). 
 
Sabendo disso, quais são as valências que mais privilegiam um atacante? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A Confederação Brasileira de Voleibol (CBV), além de coordenar todas as seleções de 
voleibol masculino e feminino, de todas as faixas etárias, e de organizar os maiores 
torneios oficiais do esporte no país, tem uma grande responsabilidade social. Por meio 
de projetos sociais e de inclusão, ela visa não apenas promover o voleibol como um 
esporte de massa no país, mas também usar seu prestigio em prol da educação, da 
assistência social e da cidadania. 
 
Assim, entre os principais projetos da CBV, destaca-se o VivaVôlei, que é: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dentre os sistemas de jogo mais utilizados, podemos elencar o 6x0, no qual todos os 
jogadores passarão por todas as posições, sem especificidade de função; o 4x2, em 
que dois jogadores serão especificamente levantadores, enquanto os outros quatro 
cumprirão as funções de defesa e de ataque; e o 5x1, o mais modernos entre eles e o 
mais utilizado pelas equipes de alto nível. 
 
Diante dessas informações, analise as afirmativas a seguir sobre a formação 5x1. 
I. Tem somente um levantador, que é o responsável pela organização das ações 
ofensivas. 
II. Tem um oposto, que está sempre na posição diametralmente oposta à do 
levantador e que executa ações ofensivas e defensivas. 
III. Tem, comumente, dois centrais e dois ponteiros, que se alternarão nas funções de 
defesa e de ataque. 
IV. Cada rotação obriga a equipe a ficar em uma formação diferente em ordem de 
proteger o levantador da primeira bola, deixando-o livre para a segunda bola. 
V. Tem, obrigatoriamente, um líbero, que é substituído pelo levantador quando chega, 
por rotação, a uma das posições de rede. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 
 
 
O voleibol foi criado em 1895, em uma unidade da Associação Cristã de Moços 
(ACM), em Massachussets, nos Estados Unidos, pelo professor William Morgan, a fim 
de acrescentar uma nova modalidade às suas aulas, tornando-as mais atrativas aos 
alunos da instituição. O esporte rapidamente ganhou fãs ao redor do mundo por suas 
características dinâmicas e de organização. 
 
Considerando os objetivos de William Morgan para a criação do esporte, analise as 
afirmativas a seguir. 
I. Ter um esporte que pudesse ser praticado no interior de ginásios durante os 
rigorosos invernos do Hemisfério Norte. 
II. Criar um esporte dinâmico, em que a cooperação intraequipe fosse um traço 
marcante. 
III. Gerar um jogo cooperativo, e não competitivo, característica que mais tarde o 
esporte acabou adquirindo. 
IV. Criar um esporte dinâmico, no qual a bola não parasse, aprimorando a participação 
de todos os jogadores em quadra. 
V. Ter um esporte simples e prático, que pudesse ser praticado em qualquer local e 
com o mínimo de equipamentos. 
São objetivos da criação do voleibol apenas o que se afirma em: 
 
 
 
 
 
Quando se pensa em lapidar as funções específicas de um atleta profissional do 
voleibol, é preciso, primeiramente, que se entenda quais são as suas principais 
funções em quadra. Por exemplo, a um atacante não é adequado que se passe mais 
tempo treinando defesa do que ataque, assim como não faz sentido treinar saque e 
cortada com um líbero. 
 
Considerando essas informações, para um atleta que atua como oposto ou ponta de 
rede, que é majoritariamente um atacante, é correto afirmar que: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A um aluno intermediário, que já adquiriu alguns conhecimentos sobre as regras do 
voleibol, sobre os fundamentos básicos e sobre as táticas mais simples, mas que está 
longe de uma profissionalização no esporte, é necessária a introdução de funções 
específicas em quadra, relacionadas, por exemplo, às linhas de ataque e de defesa e 
às funções dos levantadores, dos líberos e dos atacantes. Para tanto, o professor 
pode lançar mão de educativos que primem pelo aprendizado dessas funções. 
 
Com base nessas informações e em seus conhecimentos sobre a fase intermediária 
de aprendizado no voleibol, analise as afirmativas a seguir. 
I. Independentemente da posição específica do atleta, nessa fase do aprendizado ele 
precisa passar por todas as posições, a fim de aprender sobre cada uma na prática. 
II. Nessa fase, é importante que o professor tenha identificado a posição específica do 
aluno, a fim de evitar que ele perca tempo desempenhando funções que não serão as 
suas no futuro. 
III. Educativos que privilegiem jogos somente com defesa ou somente com ataque 
facilitam o entendimento das funções em um primeiro passo do desenvolvimento 
intermediário dos alunos. 
IV. É importante identificar a característica física do atleta nessa fase, a fim de que ele 
possa ser direcionado: se é um aluno mais alto e forte, ele deve treinar mais ações de 
ataque; se for baixo e veloz, precisará focar em ações de defesa. 
Está correto apenas o que se afirma em: