prova libras

Prévia do material em texto

1- Leia o trecho a seguir: 
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos 
que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de maneira dialética e 
que ambas compõem uma unidade no escopo do trabalho. Sendo assim, esses dois 
elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma mesma totalidade e por isso 
nossa opção é indicar as duas ações ao mencionarmos o nosso objeto de estudo”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o 
contexto educacional. 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade 
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30. Disponível em: 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299. 
Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para outra 
na forma escrita. 
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as línguas 
orais e as línguas de sinais. 
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua para 
outra durante o ato comunicacional. 
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem 
parte do seu trabalho como um todo. 
 
Está correto o que se afirma 
2- em: resposta -1-3-e 4 
 
3- Analise o fragmento a seguir: 
“Pensar uma política hoje, atrelada à política nacional de inclusão, reduz a prática 
bilíngue em intérpretes em escolas e matrículas desenfreadas de surdos nesses 
espaços, podendo resultar em fechamento das instituições dos surdos sem uma 
discussão forte com propostas possíveis de uma educação bilíngue numa 
perspectiva da política de respeito à diferença surda e à sua história”. 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de 
surdos capixabas: constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 
2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito 
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 132. Disponível em: 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070. 
Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos surdos, 
considere as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) 
falsa(s). 
 
I. ( ) Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela contratação 
de intérpretes de Libras para interpretar o conteúdo ministrado em aula. 
II. ( ) Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em que a 
língua de sinais é a língua de instrução, e a língua oral é a segunda língua na forma 
escrita. 
III. ( ) Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam limitadas ao 
atendimento educacional especializado e à interpretação das aulas em língua de 
sinais. 
IV. ( ) A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma escola 
regular inclusiva, ele aprenderá pelo uso das duas línguas: a língua de sinais e a 
língua oral. 
 
Marque a alternativa com a sequência correta. 
4- Resposta –f-v-v-f 
 
 
A educação de surdos vem se transformando através dos tempos de acordo com as 
influências políticas e sociais. 
Por meio da análise da imagem a seguir, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta= a educação de surdos ,atualmente no Brasil...tem uma perspectiva...inclusiva 
em que libras e a lingua utilizada para a comunicação com as pessoas surdas 
 
 
5- Analise o fragmento textual a seguir. 
“Stokoe observou que os sinais não eram imagens, mas símbolos abstratos 
complexos, com uma complexa estrutura interior. Ele foi o primeiro, portanto, a 
procurar uma estrutura, a analisar os sinais, dissecá-los e a pesquisar suas partes 
constituintes”. 
 
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos 
linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 30. 
 
A partir da afirmação anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
I. ( ) Os estudos linguísticos na Libras identificam cinco elementos básicos dessa 
língua: configuração de mão, movimentos, locações, orientação de mão e aspectos 
não manuais. 
II. ( ) Os cinco elementos básicos da Libras são: configurações de mão, 
movimentos, locações, orientação de mão e aspectos não manuais, também são 
conhecidos como os cinco parâmetros da Libras. 
III. ( ) Na Libras, existem cinco parâmetros para a formação dos sinais e suas 
possíveis concordâncias e variações; dentre esses parâmetros, a configuração de 
mão e a locação são os mais importantes, pois determinam o sinal. 
IV. ( ) Para conversar em Libras, a pessoa precisa, primeiro, escolher uma 
configuração de mão, depois, um movimento, em seguida, uma locação, uma 
orientação de mão e, por fim, um aspecto não manual. 
 
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta. 
6- Resposta –v-v-f-f 
 
Leia a seguinte afirmação: 
“Pela mudança na configuração de mão de 1 para 2 ou para 3, o número de meses referido 
muda. (...) Esse processo é conhecido como incorporação de numeral (QUADROS; 
KARNOPP, 2004, p. 107).” 
 
QUADROS, R. M, de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. 
Porto Alegre: Artmed, 2004. 
 
A partir da afirmação acima, observe o quadro a seguir: 
 A partir da imagem acima, assinale a alternativa correta: 
Resposta- na sinalização em libraspara os meses do ano é possivel incorporar números 
cardinais para indicar meses 
 
Leia a definição a seguir: 
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar não 
apenas o léxico, mas também os aspectos apropriados da gramática de uma língua. 
Pensamos ser semelhante o processo que se dá na aquisição de outra língua, sobretudo 
nesse caso em que ambas aconteceram ao mesmo tempo”. 
 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa, São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 
2010. p. 464. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182. Acesso 
em: 24 dez. 2020. 
 
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir: 
Resposta- a 1 e a 2 são verdadeiras mas a 2 não justifica a 1 
Leia a concepção a seguir. 
“O termo ‘linguagem’ apresenta mais de um sentido. Ele é mais comumente empregado 
para referir-se a qualquer processo de comunicação. (...) Nessa acepção, as línguas 
naturais, como o português ou o italiano, por exemplo, são formas de linguagem, já que 
constituem instrumentos que possibilitam o processo de comunicação entre os membros de 
uma comunidade”. 
 
CUNHA, A. F. da et al. Linguística. In: MARTELOTTA, M. E. Manual de Linguística. São 
Paulo: Contexto, 2011. p. 15-16. 
 
Considerando a citação anterior, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A língua é o único meio de comunicação que expressa sentimentos, ideias e informações. 
II. A linguagem é um meio de comunicação que pode ser: linguagem computacional, 
linguagem corporal, linguagem dos animais, linguagem artística etc. 
III. A linguagem é um fenômeno da comunicação restrito aos animais como golfinhos e 
abelhas, que se comunicam entre os seus pares. 
IV. A língua é um dos tipos de linguagem, pois, por meio dela, são possíveis a expressão e 
a produção de sentidos entre as pessoas. 
 
É correto o que se afirma em: 
Resposta –2 e 4 apenas 
Leia a seguinte asserção: 
“Os procedimentos de controle do corpo e de ‘cura’ da deficiência por meio de terapias da 
fala submetiam aqueles que eram surdos a um duro processo de ‘normalização’ e de 
disciplinamento”. 
 
LOPES, M. C. Surdez e educação. 2. ed. rev. ampl. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 
2011. p. 41. 
 
A asserção apresentada descreve, entre outros, um período histórico vivido pelas pessoas 
surdas. Dessa forma, considere as afirmativas a seguir. 
 
I. Em algumas civilizações antigas, as pessoas surdas eram consideradasincapazes, como 
alguém que recebeu um castigo divino ou que foi submetido a algum feitiço. 
II. Na Idade Média, a concepção sobre as pessoas surdas não mudou em relação à 
Antiguidade, pois estas ainda eram vistas como deficientes e sob a ótica da falta. 
III. Na Modernidade, com o advento do Congresso de Milão, as línguas de sinais passaram 
a ser reconhecidas como línguas e foram aceitas pela sociedade. 
IV. No século XX, entre as décadas de 60 e 70, estudos da área da Linguística contribuíram 
para que a língua de sinais fosse reconhecida como língua por sua estrutura e sua 
gramática. 
 
Assinale a alternativa com as afirmativas corretas: 
Resposta- 1 e 4 apenas 
Leia o excerto a seguir: 
“Tem algumas atitudes acerca da percepção visual entre os sujeitos surdos, por exemplo, 
durante a conversa ficar de frente a frente é uma circunstância muito valorizada pelo povo 
surdo, não importando a distância, por isso eles evitam virar as costas enquanto estão em 
interação; se isso ocorre é considerado como insulto ou desinteresse (STROBEL, 2008, p. 
42).” 
 
STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Ed. da UFSC, 
2008. 
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o artefato cultural da cultura surda, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. A maneira como as pessoas se comunicam não são consideradas artefatos culturais. 
II. Os costumes de um povo são considerados artefatos culturais pertencentes àquela 
cultura. 
III. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam presencialmente é 
relevante para a comunicação. 
IV. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam é indiferente e não 
representam um artefato cultural. 
 
É correto o que se afirma em: 
Reflita sobre a seguinte afirmação: 
“(...) o processo das crianças surdas adquirindo língua de sinais ocorre em período análogo 
à aquisição da linguagem em crianças adquirindo uma língua oral-auditiva. O fato de o 
processo ser concretizado através de línguas visuais-espaciais, garantindo que a faculdade 
da linguagem se desenvolva em crianças surdas, exige uma mudança nas formas como 
esse processo vem sendo tratado na educação de surdos (QUADROS, 2005, p. 29).” 
 
QUADROS, R. M. de. Surdez e bilinguismo. 1. ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005. 
v. 1. Disponível em: https://cultura-sorda.org/wp-
content/uploads/2015/03/MuellerdeQuadros-2005.pdf. Acesso em: 7 dez. 2020. 
 
A partir dessa reflexão, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O aprendizado de duas línguas, da língua de sinais e de uma língua oral, para uma 
criança surda, é de suma importância. 
Pois, 
II. Assim ela desenvolverá a sua faculdade de linguagem em culturas diferentes e poderá se 
adaptar a contextos diferentes, efetivando-se assim a sua inclusão social. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
 
Resposta 
1 e 2 corretas e 2 justifica a 1 
 
7- 
8-