brinquedoteca Ficha A Educação Inclusiva

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MANUAL DA BRINQUEDOTECA 
 
 
 
ANEXO A 
 
(ATIVIDADES 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) 
 
 
MODELO DO ROTEIRO DA ATIVIDADE: 
 
 
 
Construção de um texto (fundamentado teoricamente) na atividade que foi 
escolhida, dentro de cada disciplina. 
 
 
Ao propor atividades com cores para alunos da educação infantil, tornando 
uma aula lúdica e divertida. Totalizando 15 alunos presentes, entre eles dois 
tem TDH, devendo o professor estar atento a atividade para que todos 
possam participar. Tempo estimado 40 minutos. 
Começaremos com a música infantil “O patinho colorido resolveu mudar de 
cor”, onde dançaremos e cantaremos, logo na sequência iremos fazer um 
círculo e colocarei uma bandeja com água no centro (onde todos poderão 
ver), e entregarei aos alunos guardanapos com desenhos que só aparecem 
ao serem colocados na água. 
Na sequência irão pintar o desenho dos patinhos seguindo a legenda de 
cores (uma atividade pronta ficara exposta na lousa), deverão pegar o giz e 
pintar os desenhos. 
Relacionaremos as cores primarias e o verde existe na sala, e nos 
acessórios que usamos. 
 
Disciplina: Educação Inclusiva 
Data 02/05/2022 
Tema Escolhido com justificativa 
O tema escolhido: cores primária e secundária 
(verde), Som 
Mágica com água e desenho colorido 
Matemática (cores) 
 
 
Atividades que serão desenvolvidas 
Dança com a música do Patinho Colorido: pintura 
da atividade e mágica com água e guardanapos 
desenhados 
 
Tempo necessário: 40 minutos 
Material Utilizado: 
Som, giz de cera cores primaria e o verde, xerox 
da atividade do patinho colorido, bandeja com 
água e guardanapos com desenhos dos patinhos 
coloridos. 
 
Expectativas em relação às atividades (objetivos) 
 
Identificar e reconhecer as cores; nomear 
as cores; desenvolver o raciocínio lógico; 
Aumentar o vocabulário e as formas de 
compreensão da realidade visual 
 
Quantidade de alunos e faixa etária: 15 (3 e 4 
anos) educação infantil 
 
Segundo KAMII (1990, p.58) “As crianças não aprendem conceitos 
numéricos com desenhos. Tampouco aprendem conceitos numéricos 
meramente pela manipulação de objetos. Elas constroem conceitos pela 
abstração reflexiva à medida que atuam (mentalmente) sobre os objetos”. 
Nesse sentindo, vale destacar a importância de trabalhar o lúdico, ao trazer 
jogos e brincadeiras, que são metodologias de ensino e apoiam o docente 
no processo ensino aprendizado. 
Trabalhando a coordenação motora fina e grossa, exercitando a 
concentração, a solução de problemas, socialização em equipe, 
despertando experiencias únicas vividas na trajetória escolar. Tornando o 
conhecimento com mais significado. 
 
Fig. 01 (ATIVIDADE DAS CORES) 
 
 
 
 
Referências utilizadas: 
Kamii, Constance. A criança e o número. Trad. Regina A. de Assis. 11º ed. Campinas, SP: 
Papirus,1990.