disciplinas-2015-2

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CURSO 1 – ESCOLA DE ALTOS ESTUDOS 
 
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO INTERDISCIPLINAR EM LINGUÍSTICA APLICADA 
 
RELAÇÃO DE DISCIPLINAS 2015.2 
 
DISCIPLINAS OPTATIVAS – MESTRADO E DOUTORADO 
 
PROGRAMA: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: ANÁLISE DO DISCURSO 
Prof.: Branca Falabella Fabrício Siape: 1458626 Código: LEG803 
Prof.: Daniel Nascimento Silva (PIPGLA/Unirio) Siape: 
PERÍODO: 2º/2015 – 11 a 21 de agosto NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: Discurso e Práticas Sociais 
HORÁRIO: 2ª-6ª de 9:00 – 17:00 
 
TÍTULO DO CURSO: Escola de Altos Estudos em Língua(gem) e Sociedade: Mobilidade, 
Multilinguismo e Globalização 
 
Ementa: O curso se propõe a refletir sobre a chamada Sociolinguística da complexidade, a partir da interação 
com três convidado/as que se dedicam à compreensão dos fenômenos comunicativos contemporâneos: Dra. 
Alexandra Jaffe (Professora dos Departamentos de Linguística e Antropologia, California State University, 
Long Beach, Estados Unidos); Dr. Charles L. Briggs (Professor do Departamento de Antropologia, 
University of California, Berkeley, Estados Unidos) e Dr. Marco Jacquemet (Professor de Estudos da 
Comunicação, University of San Francisco, San Francisco, Estados Unidos). Os seguintes temas serão 
abordados: processos semióticos atuais; mobilidade e trânsitos textuais; contextos plurilíngües e práticas 
transidiomáticas; mediatização e comunicabilidade. 
Pré-requisito: Não há. 
 
Unidades temáticas a serem desenvolvidas no curso: 
 
Módulo A (11h) – Dr. Marco JACQUEMET 
 
Unit 1: Explaining the synchrony 
In this introductory lecture, a historical survey of the emergence and dominance of “synchronic” approaches to language and 
society, focusing on the impact of early anthropology and its (paradoxical) “denial of coevalness” tradition and moving on to mature 
structuralism with hits focus on generalization-as-abstraction will be provided. This “descriptive” tradition is in fact a deeply 
theorized complex of statements about social being and its valid forms of analysis. 
 
Unit 2: From a unified to a layered object 
Building on to the first lecture, this lecture turns to the definition of “objects” of study in our fields, and discusses the transition 
from “descriptive” grammatical studies suggesting a unified and monostructural object (‘language”), to a layered and polystructural 
one as a result of language ideologies. The latter development will be discussed as an intervention in the nature of our objects of 
study, denying the simplicity of earlier monostructural approaches. 
 
Unit 3: A mature semiosis 
We now take the two opening lectures together and illustrate them by means of Linguistic Landscaping Studies (LLS). This new 
paradigm, in some of its earliest instances, incorporated the structuralist-synchronic and unified-object biases discussed earlier. Yet, 
it is exactly such types of data that trigger a series of fundamental semiotic reflections about their finite contextualization. Taking on 
board the legacy of language ideologies, we arrive at a mature semiotics of public signs, useful for our next step. 
 
Unit 4: Mobility and complexity 
We continue our work on the LLS data introduced earlier, but turn our exercise now into an “ethnographic linguistic landscapes 
analysis” (ELLA), which cannot avoid two central analytical axes: that of mobility of signs, people and meanings, and that of 
complexity of the interplay between signs in a landscape. 
 
Unit 5: A sociolinguistics of complexity 
The exercise developed in session 4 can now be formulated as a theory of sociolinguistic complexity, in which we see how mobility 
dislodges fundamental notions of the synchronic paradigm, and complexity introduces a range of very different concepts and 
 2 
approaches: nonlinearity, multifiliarity, open systems. We begin to see a sort of “sub-molecular” structure to signs and their forms 
of deployment, enabling an entirely different set of generalizations captured under the label “dynamic structure”. 
 
Unit 6: Extrapolation and conclusion 
We conclude this series of lectures with an extrapolation of the theoretical effort to an entirely different set of objects: internet 
memes. Internet memes invoke an entirely unstable and unpredictable meaning category, “cool” - a nonlinear meaning type 
characterizing increasingly large communities of interaction. We conclude the discussion with a statement on the end of synchrony. 
 
Módulo B (11h) – Dra. Alexandra Jaffe 
 
Unit 1: Trajectories 
a) Textual: processes of en-, de- and recontextualization across different domains of practice 
b) Goods and people, and how they both are "emplaced" and moved across (defined) spaces through texts and other semiotic media. 
 
Unit 2: School-based research 
a) Survey and Focus Group: imagined mobility and language choice among Corsican middle and high school students: 
b) Ethnographic: Stance-taking and stance-attribution in situated classroom practice 
 
Unit 3: Authenticity and Authority 
a) as related to linguistic and semiotic practices in tourist contexts: "traditional" vs. "new" or "transactional"authenticities in the 
context of globalization. 
b) Mediation and mediatization in the representation of languages, dialects and speakers in the media. 
 
Módulo C (11h) – Dr. Charles L. Briggs 
 
Unit 1: Models of (Im)Mobility in Discourse 
Impact of basic models of language and discourse in shaping how we can pose questions of mobility, particularly Saussure, Peirce, 
Cooley, and Austin. Silverstein's emphasis on indexicality and on the metapragmatics/pragmatic distinction. Finally, perspectives 
that place issues of mobility and immobility at the center by prompting consideration of poetics: Voloshinov, Bakhtin, Bauman & 
Briggs 1990. 
 
Unit 2: From Media to Mediatization 
In both celebratory and critical stories of modernity, media are often constructed as automatically imbuing discourse with mobility. 
Nevertheless, scholars share many of the foundational media ideologies that underlie the (re)production of subjects, objects, affects, 
and ethics in contemporary society. How can we unthink these presuppositions? A basic point of departure is Martín-Barbero's 
insistence that we must give up "the media" and "communication" as analytic points of departure to grasp how they are constructed. 
Walter Benjamin, Stuart Hall, and Gilles Deleuze help us rethink issues of media and technology. Richard Bauman, Asif Agha, and 
Deborah Spitulnik propose linguistic anthropological frameworks for analyzing media. The goal here is less to study "the media," 
than to reflect on the challenges that emerge in analyzing contemporary mobilities and immobilities through discourse-centered 
lenses. 
 
Unit 3: Communicability and "Merely Methodological" Puzzles 
Problems remain. If mediatization extends far beyond the borders of "the media," what are the limits of textual analysis in grasping 
it? How can ethnography cope with the scope and complexity of global mediatization? What can linguistics and linguistic 
anthropology add to this heavily populated research area? Seeing how assumptions and analytical boundaries are made—rather than 
being trapped by them—requires engagement with particular mediatizing practices. Taking the mediatization of violence and 
medicine as foci, we will collectively examine how these objects are co-produced by media and other professionals and laypersons 
in a range of sites and how subject positions are constructed, in part, vis-à-vis models of communicability. Being cast as a producer 
of biomedical knowledge or as having failed to understand it or as possessing experimental, evidence-based models of crime versus 
forming one of the bodies whose relationship to violence is counted produces important material and political consequences. 
 
Sessões plenárias (06h) – Dr. Marco Jacquemet, Dr. Charles L. Briggs e Dra Alexandra Jaffe 
a) Sínteses 
b) Discussão com os grupos de pesquisa locais3 
CURSO 2 
 
PROGRAMA: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: PRÁTICAS DISCURSIVAS NA CONTEMPORANEIDADE 
Prof.: Rogério Tilio Siape: 1572290 Código: LEG816 
PERÍODO: 2º/2015 NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: Discurso e Práticas Sociais 
HORÁRIO: 2ª feira, das 10:00 às 13:00 
 
TÍTULO DO CURSO: Cultura e ensino 
 
Ementa: 
A relação entre língua(em), identidade, cultura e sociedade. Cultura, indústria cultural e globalização. Cultura 
e ensino: o diálogo entre questões socioculturais, ideológicas, linguísticas e pedagógicas e implicações para a 
avaliação, adaptação e produção de materiais didáticos. 
 
Pré-requisito: 
Leitura em inglês. 
 
Bibliografia: 
 
BAUMAN, Z. A cultura no mundo líquido moderno. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. 
BAUMAN, Z. Ensaios sobre o conceito de cultura. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. 
CANCLINI, Néstor García. Culturas Híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. São Paulo: 
EDUSP, 1997. 
DURANTI, A. Linguistic Anthropolgy. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. 
BLOCK, D.; CAMERON, D. Globalization and language teaching. New York: Routledge, 2002. p. 151-
167. 
CESNIK, F. S., BELTRAME, P. A. Globalização da cultura. Barueri, SP: Manole, 2005. 
CUCHE, D. A noção de cultura nas ciências sociais. Bauru: EDUSC, 1999. 
GARTON, S.; GRAVES, K. International perspectives on materials in ELT. London: Palgrave Macmillan, 
2014. 
GRAY, J. Critical perspectives on language teaching materials. London: Palgrave Macmillan, 2013. 
GRAY, J. The Construction of English: Culture, Consumerism and Promotion in the ELT Global 
Coursebook. London: Palgrave Macmillan, 2010. 
HARWOOD, N. English Language Teaching Textbooks: content, consumption, production. London: 
Palgrave Macmillan, 2014. 
HARWOOD, N. English Language Teaching Materials: Theory & Practice. Cambridge: Cambridge 
University Press, 2010. 
KALANTZIS, M.; COPE, B. Literacies. Cambridge: Cambridge University Press, 2012. 
KRAMSCH, C. The cultural discourse of foreign language textbooks. In: SINGERMAN, A. (Ed.). Toward a 
new integration of language and culture. Middlebury, VT: Northeast Conference on the Teaching of 
Foreign Languages, 1988. p. 63-88. 
MATTELART, A. Diversidade cultural e mundialização. São Paulo: Parábola: 2005. 
ORTIZ, R. Mundialização e cultura. São Paulo: Brasiliense, 1994. 
PEREIRA, A.; GOTTHEIM, L. (Orgs.) Materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira: processos 
de criação e contextos de uso. Campinas: Mercado de Letras, 2012. 
SPIVAK, G. Pode o subalterno falar? Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2010. 
THOMPSON, J. Ideologia e cultura moderna: teoria social crítica na era dos meios de comunicação de 
massa. Petrópolis: Vozes, 1995. 
 
 4 
CURSO 3 
 
PROGRAMA: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: DISCURSOS LITERÁRIOS E TRANSCULTURALIDADE 
Prof.: Luiz Barros Montez Siape: 0366044 Código: LEG811 
Prof.: Luciana Marino do Nascimento Siape: 1515091 
PERÍODO: 2º/2015 NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: 
HORÁRIO: Segunda-feira, das 14:00 às 17:00 
 
TÍTULO DO CURSO: Alemanha e Brasil no Oitocentos: interações, convergências e conflitos 
discursivos. 
 
Ementa: 
Gênese e consolidação dos discursos de nação, civilização e etnicidade nas culturas germânicas e brasileiras 
em contextos de interação, disputa e resistência discursiva no Oitocentos. Exemplos das temáticas da Viagem 
e da Modernidade urbana em textos literários e historiográficos no período. Aspectos da formação e do 
imaginário da identidade nacional e cultural do Brasil dos 1800. A configuração urbana e a visão do 
estrangeiro em textos de viajantes e de autores da literatura nacional. 
Pré-requisito: --- 
 
Bibliografia: 
ANDERSON, Benedict. Comunidades Imaginadas. São Paulo, Cia. das Letras, 2008. 
AUGUSTIN, Günther. Literatura de viagem na época de dom João VI. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 
2009. 
BELMONTE, Alexandre. “Mundo Novo e Paraíso Terrestre: o ‘transe’ dos viajantes na Conquista da 
América” In: LEMOS, Maria Teresa T. B. América Latina: identidades em construção – das sociedades 
tradicionais à globalização. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2007, pp. 13-39. 
CORREA, Silvio Marcus de Souza. “Narrativas sobre o Brasil alemão ou a Alemanha brasileira: etnicidade e 
alteridade por meio da literatura de viagem”. REVISTA ANOS 90, Porto Alegre, vol. 12, n.21/22, p. 227-269. 
CRISTÓVÃO, Fernando. “O mito do ‘novo mundo’ na literatura de viagens”. REVISTA USP, São Paulo, 
n.41, p. 188-197, março/maio 1999, disponível em http://www.usp.br/revistausp/41/14-fernando.pdf . 
GUIMARÃES, Manoel L. Salgado. Historiografia e nação no Brasil 1838-1857.Rio de Janeiroi: Eduerj, 2011. 
MARTINS, Eduardo V. A fonte subterrânea. São Paulo: EDUSP, 2009. 
MESGRAVIS, Laima. Viajante e a cidade: a vida no Rio de Janeiro através dos viajantes da primeira metade 
do século XIX. Tese de livre-docência – USP. São Paulo, 1987. 
OBERACKER Jr., Carlos H. A contribuição teuta à formação da nação brasileira. Rio de Janeiro: Presença, 
1968, p. 163-402. 
SCHAMA, Simon. Paisagem e memória. Trad. Hildegard Feist. São Paulo: Cia das Letras, 1996. 
SUSSEKIND, Flora. O Brasil não é longe daqui: o narrador, a viagem. São Paulo: Companhia das Letras, 
1990. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CURSO 4 
 
PROGRAMA: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: INTERAÇÃO E DISCURSO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LE 
Prof.: Christine Nicolaides Siape: 1552505 Código: LEG807 
Prof.: Ana Paula Marques Beato-Canato Siape: 1586687 
PERÍODO: 2º/2015 NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: Interação e discurso 
HORÁRIO: Terça-feira, das 8:30 às 11:30 
 
TÍTULO DO CURSO: Linguística Aplicada e ensinagem de línguas 
 
Ementa: Ensinagem de línguas no escopo da Linguística Aplicada. Pesquisa em ensinagem. 
Letramento crítico. Política e políticas linguísticas. Documentos oficiais. Autonomia: professor, aluno e contexto. 
Materiais e sequências didáticas. 
 
Pré-requisito: leitura em inglês 
 
Bibliografia: 
ALMEIDA, E. De M.; ROJO, R. H. R. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. 264p. 
ANJOS-SANTOS, L. M. Dos; LANFERDINI, P. A. F.; CRISTOVÃO, V. L. L. Dos saberes para ensinar aos saberes didatizados: 
uma análise da concepção de sequência didática segundo o ISD e sua reconcepção na Revista Nova Escola. Linguagem em 
(Dis)curso, Tubarão, v. 11, n.2, p.377-400, maio/ago. 2011 Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322011000200009&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 30 jul. 
2014. 
BAHKTIN, M. [1979]. Estética da criação verbal. 4. ed. Rio de Janeiro: Martin Fontes, 2003. 
BAKHTIN, M. [1929] Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2004. 
BARROS, E. M. D. DE; RIOS-REGISTRO, E. S. (org.) Experiências com sequências didáticas de gêneros textuais. Campinas: 
Pontes, 2014. 284p. 
• BENSON, P. The Philosophy and Politics of Learner Autonomy. In: BENSON, P.; VOLLER, P. Autonomy and Independence in 
• Language Learning. London: Longman, 1997. 
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria De Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio. Volume 1: 
Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006. p. 18-46. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf>. Acesso em: 04 jul. 2010. 
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos 
do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília, 1998. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf>. Acesso em: 04 set. 2010. 
BRYDON, D. Local needs, global contexts: learning New Literacies. IN: MACIEL, R.; ARAUJO, V. (Org.) Formação de 
professores de línguas: ampliando perspectivas. Jundiaí: Paco Editorial, 2011. 
BRONCKART, J.P. ; MACHADO, A. R. Procedimentos de análise de textos sobre o trabalho educacional. In : MACHADO,A. R. 
(org.) O ensino como trabalho : uma abordagem discursiva. Londrina : EDUEL, 2004, p.131-163. 
CRISTOVÃO, V. L. L. Sequências didáticas para o ensino de línguas. In: DIAS, R.; CRISTOVÃO, V. L. L. (Org.) O livro didático 
de língua estrangeira: múltiplas perspectivas. Campinas (SP): Mercado de Letras, 2009. p.305-344. 
DAHER, D. C. ; GIORGI, M. C. ; RODRIGUES, I. C. (org.) Trajetórias em enunciação e discurso. Práticas de formação docente. 
São Carlos : Claraluz, 2009. 192 p. 
DAM, L. Learner autonomy: new insights. The AILA Review 15. United Kingdom: The Charlesworth Group, Huddersfield, West 
Yorkshire, 2001. 
• DANG, T. T. Learner Autonomy in EFL Studies in Vietnam: A Discussion from Sociocultural Perspective. English Language 
Teaching. Vol. 3, No. 2; June 2010. 
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: 
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. et al. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. E org. Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. 
Campinas: Mercado de Letras, 2004. p. 95-128. 
FARACO, C. A. Linguagem & diálogo – As ideias linguísticas do Círculo de Bakhtin. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. 
JORDÃO, C. M. ILA - ILF - ILE - ILG: quem dá conta? RBLA, Belo Horizonte, v. 14, n. 1, mar. 2014. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982014000100002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 30 jul. 
2014. 
LANTOLF, J. Introducing Sociocultural Theory. In: Lantolf, J. Sociocultrual Theory and Second Language Learning. Oxford: 
Oxford University Press, 2000. 
MACHADO, A. R. Por uma concepção ampliada do trabalho do professor. In: Guimarães, A.M.M.; MACHADO, A.R. E 
 6 
COUTINHO, A. (orgs.) O Interacionismo Sociodiscursivo: Questões Epistemológicas e Metodológicas. Campinas: Mercado de 
Letras, 2007. p. 77-97. 
MEDRADO, B. P.; REICHMANN, C. L. (org.) Projetos e práticas na formação de professores de língua inglesa. João Pessoa: 
Editora Universitária da UFPB, 2012. 231p. 
MENEZES DE SOUZA, L. M. Para uma redefinição de Letramento Crítico: conflito e produção de Significação. IN: MACIEL, R.; 
ARAUJO, V. (Orgs.) Formação de professores de línguas: ampliando perspectivas. Jundiaí: Paco Editorial, 2011. 
MENEZES, V.; SILVA, M. M.; GOMES, I.F. Sessenta anos de Linguística Aplicada: de onde viemos e para onde vamos. In: 
PEREIRA, R.C.; ROCA, P. Linguística aplicada: um caminho com diferentes acessos. São Paulo: Contexto, 2009. Disponível em: 
<http://www.veramenezes.com/linaplic.pdf >. Acesso em: 30 jul. 2014. 
NASCIMENTO, E. L. (org.) Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de ensino. Campinas: Pontes, 2014. 289p. 
NASCIMENTO, E. L. DA; ROJO, R. H. R. (org.) Gêneros de texto/discurso e os desafios da contemporaneidade. Campinas: 
Pontes, 2014. 361p. 
NICOLAIDES, C.; TILIO, R. O material didático na promoção da aprendizagem autônoma de línguas por meio do letramento 
crítico. IN: SZUNDY, P. et. al. (Org.) Linguística Aplicada e sociedade: ensino e aprendizagem de línguas no contexto brasileiro. 
Campinas: Pontes, 2011. p. 175-196. 
NICOLAIDES, C.; SZUNDY, P. Situando a ‘ensinagem’ no escopo da linguística aplicada de línguas no contexto brasileiro – um 
paralelo com a criação e maturação da ALAB. (prelo). 
NICOLAIDES, C.; SILVA, K. A. DA; TILIO, R.; ROCHA, C. H. (org.) Política e políticas linguísticas. Campinas: Pontes/Alabm 
2013. 332p. 
______; CRISTOVÃO, V. L. L. Representações sobre o professor e seu trabalho em proposta Institucional brasileira para a 
formação docente. In: Congresso Internacional Educação e Trabalho: Representações Sociais, Competências e Trajectórias 
Profissionais, 2005, Aveiro. Anais... Aveiro: universidade de Aveiro, 2005. v. 1, p. 1-14. 
OXFORD, R. Toward a More Systematic Model of L2 Learner Autonomy. In: PALFREYMAN, D. (ed.) Learner Autonomy Across 
Cultures. Great Britain: Macmillan, 2003. 
PENNYCOOK, A. Critical Applied Linguistics. In: DAVIES, A.; ELDER, C. The Handbook of Applied Linguistics. Oxford: 
Blackwell, 2004. 
PEREIRA, R. C. M.; BASILIO, R. A didatização da resenha acadêmica em contexto universitário. In: NASCIMENTO, E. L.; 
ROJO, R. H. R. (org.) Gêneros de texto/discurso e os desafios da contemporaneidade. Campinas (SP): Pontes Editores, 2014, 
p.229-246. 
PIETRO, J. F. De; SCHNEUWLY, B. O modelo didático do gênero: um conceito da engenharia didática. In: NASCIMENTO, E. L. 
(Org.) Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de ensino. 2a. ed. Campinas (SP): Pontes Editores, 2014, p.51-81. 
QUEVEDO-CAMARGO, G. Análise linguístico-discursiva das competências em um texto institucional. Revista X, v.2, 2-18, 2007. 
Disponível em: < http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs/index.php/revistax/article/view/9978/8368>. Acesso em: 30 jul. 2014. 
REGO, T. C. Vygotsky - Uma Perspectiva Historico-cultural. São Paulo: Editora Vozes, 2008. 
RIOS-REGISRO, E. S. As prescrições no curso de formação de professores. Revista Intercâmbio, v. XXI, 17-37, 2010. São Paulo: 
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SCHMITZ, J. To ELF or not ELF?” (English as Língua Franca): That´s the question for Applied Linguistics in a globalized world. 
Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Vol. 12, n. 2, 249-284, 2012. Disponível em: < 
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professores de línguas: ampliando perspectivas. Jundiaí: Paco Editorial, 2011. 
SCHNEUWLY, B; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. 
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de ensino. Revista Brasileira de 
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SOUZA-E-SILVA, M. C.; FAÏTA, D. (org.) Linguagem e trabalho: construção de objetos de análise no Brasil e na França. Trad. 
Ines Polegatto, Décio Rocha. São Paulo: Cortez, 2002. 240p. 
SZUNDY, P. et. al. (Orgs.) Linguística Aplicada e sociedade: ensino e aprendizagem de línguas no contexto brasileiro. Campinas: 
Pontes, 2011. 
TILIO, R. Atividades de leitura em livros didáticos de inglês: PCN, letramento crítico e o panorama atual. Revista Brasileira de 
Linguística Aplicada (RBLA), v.12, n.4, 2012. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982012000400016&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 30 jul. 
2014. 
TOOHEY, K. & NORTON, B. Learner Autonomy as Agency in Sociocultural Settings. In: PALFREYMAN, D.; SMITH, R. (Ed.). 
Learner Autonomy Across Cultures: Language Education Perspectives. Macmillan, 2003. 
VIERA, F., LAMB, T. & RAYA, M. Pedagogia para Autonomia na Educação em Línguas na Europa – para um quadro de 
referência do desenvolvimento do aluno e do professor. Dublin: Authentik, 2007. 
VYGOTSKY. L. S. [1978]. A formação social da mente. 6a. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. 2. Ed. São Paulo: Martis Fontes, 1998. 
 
 
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CURSO 5 
 
PROGRAMA: Interdisciplinar em Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL E ADAPTAÇÃO 
Prof.: Ângela Beatriz de Carvalho Faria Siape: 0367465 Código: LEG 813 
Prof.: Roberto Ferreira da Rocha Siape: 1154437 
PERÍODO: 2015/2 NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: Interação e Discurso/Discurso e Transculturalidade 
HORÁRIO: Terças-feiras, das 14:00 às 17:00 
 
TÍTULO DO CURSO: LITERATURA E CINEMA: MEMÓRIA DE MANOEL DE OLIVEIRA 
 
Ementa: 
A partir da seleção de alguns filmes de Manoel de Oliveira, baseados em romances, contos e dramas 
portugueses, o Curso pretende ressaltar o deslocamento das imagens e os entrelaçamentos semióticos, 
inerentes às artes literária e cinematográfica,passíveis de espelhar o tempo, a cultura e a ideologia de seus 
autores. Serão discutidas determinadas questões, entre elas, a intertextualidade, o dialogismo, a “adaptação” 
ou recriação (tradução/traição), a representação (a ruptura com a mimese e a teatralidade da estética 
cinematográfica). Ao propor a “desleitura” da obra matricial, através de um olhar singular, o cineasta leva-
nos a pensar se é possível ou não dar corpo a um passado retido na memória. Entre as ressonâncias temáticas 
e fantasmáticas, presentes nas obras, destacam-se: a) a revisitação da História e da identidade pátria; b) os 
amores de perdição e em desassossego; c) a triangulação do desejo e a iminência do trágico; d) Eros e logos: 
a irrealização do amor e a intermediação discursiva. Serão lidas, analisadas e discutidas obras ficcionais da 
autoria de Agustina Bessa- Luís, Camilo Castelo Branco e Eça de Queirós, entre outras, a fim de se 
estabelecer um efetivo diálogo com os filmes de Manoel de Oliveira: “Vale Abraão”, “Francisca”, “Amor de 
Perdição”, “Singularidades de uma rapariga loura” e “Nom ou a vã glória de mandar”. 
Pré-requisito: NÃO HÁ 
 
Bibliografia básica a ser ampliada: 
 
ALVES, Maria Theresa Abelha. O real transfigurado: literatura e cinema (Agustina Bessa-Luís, Mário 
Cláudio e Manoel de Oliveira, com Camilo Castelo Branco e a cidade do Porto). 1ª. ed. Belo Horizonte: 
Veredas & Cenários, 2012. 
AMARAL, Fernando Pinto et alii. Agustina Bessa-Luís. Vida e obra. Escritaria em Penafiel 2010. Edições 
Cão Menor, 2011. 
ARAÚJO, Nelson (Org.). Manoel de Oliveira: análise estética de uma matriz cinematográfica. Lisboa: 
Edições 70. 
BELLO, Maria do Rosário Lupi. A tetralogia dos amores frustrados: amor e paixão no cinema de Oliveira. 
Revista do Centro de Estudos Portugueses (CESP).v.30 n.43. Jan.-Jun. 2010. Dossiê Manoel de Oliveira. 
Belo Horizonte: FALE/UFMG. 
BESSA-LUÍS, Agustina (Romance). Vale Abraão. 6ª.ed. Lisboa: Guimarães Editores S.A.; Babel, 2014. 
_____. Fanny Owen. (Romance). Opera Omnia. Lisboa: Guimarães Editores S.A., 2009. 
_____. O livro de Agustina Bessa-Luís. Lisboa: Guerra e Paz, Editores S.A., 2007. 
CASTELO BRANCO, Camilo. Amor de perdição. Obra seleta. Organização, seleção, introdução e notas de 
Jacinto do Prado Coelho. Rio de Janeiro: Editora José Aguilar, 190. V.1 e v.2. 
COELHO, Jacinto do Prado. Introdução ao estudo da novela camiliana.2ª. ed. Lisboa: Imprensa 
Nacional/Casa da Moeda, 1982. v.1. 
CORREIA, Rute Silva. Manoel de Oliveira: o homem da máquina de filmar. Editora Oficina do Livro, 2015. 
JL: Jornal de letras, artes e ideias. Manoel de Oliveira: um nome para o cinema. Ano XXXV. Número 
1162. 15 a 28 de abril, 2015. 
DIDI-HUBERMAN, Georges. O que vemos, o que nos olha. Prefácio de Stéphane Huchet; trad. de Paulo 
 8 
Neves. 2ª. ed. São Paulo: Editora 34, 2010. 
_______. A imagen sobrevivente. História da arte e tempo dos fantasmas segundo Aby Warburg. Trad. Vera 
Ribeiro. Rio de Janeiro: Contraponto, 2013. 
HUTCHEON, Linda. Uma teoria da adaptação. Tradução André Cechinel. Florianópolis: Ed. Da UFSC, 
2011. 
MANOEL DE OLIVEIRA. Fotobiografia. 
OLIVEIRA, Silvana Maria Pessôa de. Palavra em tela – Eça de Queirós por Manoel de Oliveira. REVISTA 
DO CENTRO DE ESTUDOS PORTUGUESES (CESP).v.30 n.43. Jan.-Jun. 2010. Dossiê Manoel de Oliveira. 
Belo Horizonte: FALE/UFMG. 
QUEIRÓS, Eça de. Singularidades de uma rapariga loura. Conto. Eça de Queirós. Obra Completa. Vol. 2. 
Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar. S. A., 1986. 
STAM, Robert. A literatura através do cinema. Realismo, magia, e a arte da adaptação. Trad.Marie-Anne 
Kremer; Gláucia Renate Gonçalves. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008. 
 
Fontes cinematográficas (Manoel de Oliveira) 
 
Amor de perdição. (Realização, adaptação, planificação e sequência por Manoel de Oliveira; fotografía por 
Manoel Costa e Silva; produção por Instituto Português de Cinema – IPC/Centro Português de Cinema-CPC), 
1978. 
Francisca. (Realização, adaptação, planificação e sequência por Manoel de Oliveira;fotografía por Elso 
Roque;produção por V.O. Filmes), 1981. 
Nom ou a vã glória de mandar. (Argumento, realização e montagem de Manoel de Oliveira; fotografía de 
Elso Roque. Co-produção Madragoa Filmes, Tornasol Filmes, Gemini Films, SGGC com associação com 
RTP,RTVE),1990. 
Singularidades de uma rapariga loura. (Roteiro e direção de Manoel de Oliveira baseado na obra de Eça de 
Queirós “Singularidades de uma rapariga loura”), 2009. 
Vale Abraão. (Realização, adaptação e montagem por Manoel de Oliveira; fotografía por Mário Barroso; 
produção por Paulo Branco), 1993. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 9 
CURSO 6 
 
PROGRAMA: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: TÓPICOS AVANÇADOS EM LINGUÍSTICA APLICADA 
Prof.: Luiz Paulo da Moita Lopes Siape: 6371327 Código: LEG814 
Prof.: Siape: 
PERÍODO: 2º/2015 NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: Discurso e Práticas Sociais 
HORÁRIO: Quarta-feira, das 9:00 às 12:30 
 
TÍTULO DO CURSO: Ideologias linguísticas na modernidade recente 
 
Ementa: Com base em uma crítica a crenças da Modernidade e a estudos linguísticos modernistas, o curso 
considera os vários desafios da chamada Modernidade Recente, centrando-se na necessidade de construir 
ideologias linguísticas que deem conta dos novos usos da linguagem em um mundo de fluxos de línguas, pessoas 
e textos. O curso também explora perspectivas teórico-analíticas, focalizando o trabalho performativo de 
ideologias linguísticas em diferentes contextos de interação. 
Pré-requisito: 
Compreensão escrita em inglês 
 
Bibliografia: 
BAUMAN, R. ; BRIGGS, C. Voices of modernity. Language ideologies and the politics of inequality. Cambridge: 
Cambridge University Press, 2003. 
BLOMMAERT, J. The sociolinguistics of globalization. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. 
____________ ; DONG, J. Language and movement in space. In: Coupland, N. (Org.) The handbook of language and 
globalization. Oxford: Wiley-Blackwell, 2010. 
_____________; RAMPTON, B. Language and superdiversity: a position paper. Working papers in urban language & 
literacies, Paper 70. Tilburg University and King's College, Londres, 2011. 
____________; COLLINS, J.; SLEMBROUCK, S. Spaces of multilingualism. Language and communication, 25: 197-
216, 2005. 
______________ (org.) Language ideological debates. Nova York: Mouton de Gruyter, 1999. 
______________. Ethnography, superdiversity and linguistic landscapes. Chronicles of complexity. Bristol: 
Multilingual matters, 2013. 
______________Language ideology. In: Brown, K. (Org.) Encyclopedia of Language and Linguistics. Oxford: Elsevier. 
v. 6, pp 510-522, 2006. 
BRIGGS, C. Anthropology, interviewing, and communicability in contemporary society. Current Anthropology, v. 48, 
n. 4, pp. 551-580, 2007. 
CANAGARAJAH, S. Translingual practice. Londres: Routledge, 2013. 
COLLINS, J.; SLEMBROUCK; BAYNHAM, M. (Orgs.) Globalization and language in contact. Londres: Continuum, 
2009. 
COUPLAND, N. (Org.) The handbook of language and globalization. Oxford: Wiley-Blackwell, 2010. 
DUCHENE, A.; HELLER, M.(Orgs.) Language in late capitalism. Pride and Profit. Nova York: Routledge, 2012. 
FABRÍCIO, B. Policing the borderland in a digital lusophone territory: the pragmatics of entextualization. In: Moita 
Lopes, L. P. (Org.) Global Portuguese. Linguistic ideologies in late modernity. Nova York: Routledge, 2015. 
GIDDENS, A; BECK, U. ; LASH, S. Modernização reflexiva. Trad. M. Lopes, São Paulo: Editora UNESP, 1995. 
HARDT, M.; NEGRI, A. Império. Trad. Berilo Vargas. Rio de Janeiro: Record, 2000. 
HELLER, M. Paths to post-nationalism. A critical ethnography of language and identity. Oxford: Oxford University 
Press, 2011. 
JACQUEMET, M. Transidiomatic practices: language and power in the age of globalization. Language and 
communication, 25 (3), pp. 257-277, 2005. 
JOHNSON, S. ; MILANI, T. (Orgs) Language ideologies and media discourse. Londres:Continuum, 2010. 
KROSKRITY, P. (Org.) Regimes of language. Ideologies, politics and identities. Santa Fe: School of American 
Research Press, 2000. 
____________. Language ideologies. In: Duranti, A. (Org.) A companion to linguistic anthropology. Oxford: 
 10 
Blackwell, 2004. 
MAKONI, S; MEINHOFF, U. (2006/2011) Linguística Aplicada na África: desconstruindo a noção de 'língua'. In: 
Moita Lopes, L. P. (Org.) Por uma Linguística Aplicada INdisciplinar. São Paulo: Parábola. 
_____________ ; PENNYCOOK, A. (Orgs.) Disinventing and reconstituting languages. Clevedon: Multilingual Matters, 
2007. 
MOITA LOPES, L. P. (Org.) O português no século XXI. São Paulo: Parábola, 2013. 
______________. (Org.) Linguística Aplicada na modernidade recente. São Paulo: Parábola, 2013. 
______________. Ideology in research methodology. In Chapelle. C. (Org.) The Encyclopedia of Applied Linguistics. 
Nova York: Blackwell, 2012. 
_____________ (Org.) Global Portuguese. Linguistic ideologies in late modernity. Nova York: Routlegde, 
 2015 
PENNYCOOK, A. Language and mobility. Bristol: Multilingual Matters, 2012. 
PRATT, M. L. Linguistic utopias. In: N. Fabb, D. Attridge, A. Duranti & C. McCabe (Orgs.). The linguistics of writing. 
Manchester: Manchester University Press , 1987. 
RAMPTON, B. Language in late modernity. Cambridge: Cambridge University Press, 2006. 
SCHIEFFLIN, B.B.; WOOLARD, K.; KROKRISTY, P. V. (Orgs.) Language ideologies. Practice and theory. Nova 
York: Oxford University Press, 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CURSO 7 
 
PROGRAMA: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: DISCURSO LITERÁRIO E PERFORMANCES IDENTITÁRIAS 
Prof.: Marlene Soares dos Santos Siape: 0372407 Código: LEG810 
Prof.: Siape: 
PERÍODO: 1º/2015 NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: Interação e discurso/Discurso e transculturalidade 
HORÁRIO: 4ª feira, das 10:30 às 13:30 
 
TÍTULO DO CURSO: Os espaços ritualístico e festivo da comédia shakespeariana 
 
Ementa: 
A importância dos rituais pagãos e religiosos nas eras elisabetana e jaimesca. A geografia cômica e a 
cartografia social shakespearianas. Os cenários das tramas: representação metateatral e performances 
identitárias. A problematização dos espaços da corte e da floresta. As comédias do mundo verde: The Two 
Gentlemen of Verona, A Midsummer Night’s Dream e As You Like It. 
Pré-requisito: Leitura em língua inglesa 
 
Bibliografia: 
 
BACHELARD, Gaston [1958]. Poetics of Space. Transl. Maria Jolas. With a new Foreword by John 
R.Stilgoe. Boston: Beacon Press, 1994. 
BARBER, C. L. Shakespeare’s Festive Comedy. A Study of Dramatic Form and its Relation to Social 
Custom. Princeton, N.J.: Princeton University Press, 1972. 
BULLOUGH, Geoffrey (ed). Narrative and Dramatic Sources of Shakespeare. 8 vols, vols.1&2. London: 
Routledge and Kegan Paul; New York: Columbia University Press, 1961-1975. 
LAROQUE, François. Shakespeare’s Festive World. Elizabethan Seasonal Entertainment and the 
Professional Stage. Transl. Janet Lloyd. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. 
LEGGATT, Alexander (ed). The Cambridge Companion to Shakespeare’s Comedies. Cambridge: Cambridge 
University Press, 1976. 
MASLEN, R. W. Shakespeare and Comedy. London: Thomson Learning, 2006. 
SALINGAR, Leo. Shakespeare and the Traditions of Comedy. Cambridge: Cambridge University Press, 
1976. 
SHAKESPEARE, William. The Two Gentlemen of Verona. Ed. Kurt Schlueter. The New Cambridge 
Shakespeare. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. 
SHAKESPEARE, William. A Midsummer Night’s Dream. Ed. R.A. Foakes. The New Cambridge 
Shakespeare. Cambridge: Cambridge University Press, 2012. 
STOTT, Andrew. Comedy. The New Critical Idiom. New York and London: Routledge, 2005. 
TALLY JR., Robert. Spatiality. The New Critical Idiom. New York and London: Routledge, 2012. 
 
 
 
 
 
 12 
CURSO 8 
 
PROGRAMA: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: EMOÇÃO, DISCURSO E INTERAÇÃO 
Prof.: Rodrigo Borba Siape: 1616307 Código: LEG806 
Prof.: Siape: 
PERÍODO: 2º/2015 NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: Interação e discurso/Discurso e práticas sociais 
HORÁRIO: quintas-feiras, das 10:00 às 13:00 
 
TÍTULO DO CURSO: Linguística Queer: práticas (não) identitárias, discurso e normatividades 
 
Ementa: Introdução aos pressupostos teóricos e analíticos da Linguística Queer. Linguística estruturalista, linguística 
feminista e linguística queer: convergências e divergências. Linguística queer como análise crítica das 
hetero/homonormatividades. A (des)construção discursiva de (hetero/homo)normatividades. LGBTTIQ e o uso da 
linguagem. A sintaxe, a semântica e a pragmática da hegemonia. Performance, performatividade e a construção 
interacional de sentidos identitários dissidentes. Indexicalidades e subjetividades queer. Táticas de intersubjetividade. 
Linguística queer e o estudo de microrresistências discursivas. Conexões entre as teorias queer e a micro-análise de 
dados linguísticos. Prática de análise de dados. 
 
Pré-requisito: Leitura em língua inglesa 
 
 
Bibliografia: 
 
Barret, R. Is queer theory important for sociolinguistic theory? In.: CAMPBELL-KIBLER, K; PODESVA, R.; ROBERTS, S.; 
WONG, A. (orgs.), Language and Sexuality: Contesting meaning in theory and practice. Stanford:CSLI Publications, 2002, p. 23-
45. 
Barrett, R. Markedness and style switching in performances by African American drag queens. In: C. MYERS-SCOTTON (org.). 
Codes and consequences: Choosing linguistics varieties. New York, Oxford University Press, 1998, pp.139-161. 
Barrett, R. Supermodels of the world, unite! Political economy and the language of performance among African-American drag 
queens, In.: CAMERON, Deborah; KULICK, Don. The Language and Sexuality Reader. New York, Routledge, 2006, pp.151-163. 
Barrett, R. The emergence of the unmarked: queer theory, language ideology and formal linguistics. In.: Zimman, L; Davis, J.; 
Raclaw, J. (orgs). Queer excursions: Retheorizing binaries in language, gender and sexuality. Oxford:Oxford University Press, 
2014. 
Borba, R. A linguagem importa? Sobre performance, performatividade e peregrinações conceituais. Cadernos Pagu, 43, p. 441-474, 
2014a. 
Borba, R. Sobre os obstáculos discursivos para a atenção integral e humanizada à saúde de pessoas transexuais. Sexualidad, Salud y 
Sociedad, vol. 17, Rio de Janeiro, Centro Latinoamericano em Sexualidade e Direitos Humanos/CLAM/UERJ, 2014b, pp.66-97. 
Borba, R. Discurso e (trans)identidades: interação, intersubjetividade e acesso à prevenção de DST/AIDS entre travestis. Revista 
Brasileira de Linguística Aplicada, vol. 9, Belo Horizonte, Associação Brasileira de Linguística Aplicada/ALAB, 2009, pp.441-473. 
Borba, R. How an individual becomes a subject: discourse, interaction and subjectification in a Brazilian gender identity clinic. 
Working papers in Urban Language and Literacies, 2015. 
Borba, R. Linguística queer: uma perspectiva pós-identitária para os estudos da linguagem. Mimeo. 
Braun, V.; Kitizinger, C. Telling it straight? Dictionary definitions of women’s genitals. Journal of Sociolinguistics, 5, 214-232, 
2001. 
Bucholtz, M; Hall, K. Theorizing identity in language and sexuality research. Language in Society, 33, 501-547, 2004. 
Cameron, D. Feminism and linguistic theory. London:Palgrave, 1992. 
Cameron, D.; Kulick, D. Language and Sexuality. Londres:CUP, 2003. 
Campbell-Kibler, K; Podesva, R.; Roberts, S.; Wong, A. (orgs.), Language and Sexuality: Contesting meaning in theory and 
practice. Stanford:CSLI Publications, 2002. 
Coates, J. The discursive construction of everyday heterosexualities. Discourse and Society, 34, 536-552, 2013. 
Davis, J.; Zimman, L.; Raclaw, J. Opposites attract: theorizing binarity in sociocultural linguistics. In.: Zimman, L; Davis, J.; 
Raclaw, J. (orgs). Queer excursions: Retheorizing binaries in language, gender and sexuality. Oxford:OxfordUniversity Press, 
2014. 
Fabricio, B. Mulheres emocionalmente descontroladas: identidades generificadas na mídia contemporânea. DELTA. Documentação 
de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Editora PUC-SP, v. 20, n.2, p. 235-263, 2005. 
 13 
Fabricio, B.; Pinto, J. P. Inclusão e exclusão sociais em práticas discursivo-identitárias: microrresistências e possibilidades de 
agenciamento. In: Joana Plaza Pinto; Branca Falabella Fabrício. (Org.). Exclusão social e microrresistências: a centralidade das 
práticas discursivo-identitárias. 1aed.Goiânia: Cânone Editorial, 2013, v. , p. 11-31. 
Hall, K. Intertextual sexuality: parodies of class, identity and desire in liminal Delhi. Journal of Linguistic Anthropology, 15, 125-
144, 2005. 
Hall, K. It’s a hijra!: queer linguistics revisited. Discourse and Society, 24, 634-642, 2013. 
Hall, K. Lip service on the fantasy lines. In: Hall K and Bucholtz M (eds) Gender Articulated:Language and the socially 
constructed self. Nova York:Routledge, 183-216, 1995. 
Hall, K.; Livia, A. É uma menina!: A volta da performatividade à linguística. In.: OSTERMANN, A; FONTANA, B. (orgs.), 
Linguagem. Gênero. Sexualidade: clássicos reunidos. São Paulo: Parábola, 2010. 
Hall, K.; Livia, A. Queerly Phrased:Language, gender and sexuality. Oxford:Oxford University Press, 1997. 
Kitzinger, Celia (2005) Heteronormativity in action: Reproducing the heterosexual nuclear family in 'after hours' medical 
calls, Social Problems, 52(4). Special Section:Language Interaction and Social Problems, 477-498. 
Kitzinger, Celia. (2005) Speaking as a heterosexual: (How) does sexuality matter for talk-in-interaction, Research on Language and 
Social Interaction 38(3): 221-265. 
Koller, V. Constructing (non)normative identities in written lesbian discourse: a diachronic study. Discourse and Society, 34, 572-
589, 2013. 
Kulick, D. Gay and Lesbian Language. Annual Review of Anthropology, 29, p. 243-285, 2000. 
Kulick, D. Language and desire. In.: EHRLICH, S.; MEYERHOF, S.; HOLMES, J. (eds.), Handbook of Language, Gender and 
Sexuality, 2nd ed. Londres: Wiley-Blackwell, 2014. 
Kulick, D. Queer linguistics? In.: CAMPBELL-KIBLER, K; PODESVA, R.; ROBERTS, S.; WONG, A. (orgs.), Language and 
Sexuality: Contesting meaning in theory and practice. Stanford:CSLI Publications, 2002. 
Kulick, D. Transgender and language. GLQ, 605-622, 1999. 
Kulick, D. Klein, C. Scandalous acts: the politics of shame among Brazilian travesty prostitutes. In.: HALPERIN, D; TRAUB, V. 
(eds.). Gay shame. Chicago: University of Chicago Press, 2010, 313-338. 
Land, V.; Kitzinger, C. (2005) Speaking as a Lesbian: Correcting the Heterosexist Presumption, Research on Language and Social 
Interaction. 38(4):371-416. 
Leap, B. Queering language and normativity. Discourse and Society, 34, 643-648, 2013. 
Milani, T. Are queers really queer? Language, identity and same-sex desire in a South African online community. Discourse and 
Society, 34, 615-633, 2013. 
Milani, T. Queering masculinities. EHRLICH, S.; MEYERHOF, S.; HOLMES, J. (eds.), Handbook of Language, Gender and 
Sexuality, 2nd ed. Londres: Wiley-Blackwell, 2014. 
Mills, S.; Mullany, Louise. Language, gender and feminism: theory, methodology and practice. Londres:Routledge, 2011. 
Moita Lopes, L.. On being white, heterosexual and male in a Brazilian school: multiple positionings in oral narratives. In: Anna de 
Finna; Deborah Schiffrin; Michael Bamberg. (Org.). Discourse and Identity. CAMBRIDGE: CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, 
2006, v. , p. 288-313. 
Motschenbacher, H. Focusing on normativity in language and sexuality studies: Insights from 
conversations on objectophilia. Critical Discourse Studies 10, 49-70, 2013. 
Motschenbacher, H. Language, gender and sexual identity: post-structuralist perspectives. Amsterdam: John Benjamins. 
Motschenbacher, H. Taking queer linguistics further: sociolinguistics and critical heteronormativity research. International Journal 
of the Sociology of Language, 212, p. 149-179, 2011. 
Motschenbacher, H.; Stegu, M. Queer linguistic approaches to discourse. Discourse and Society, 24, 519-535, 2013. 
Nelson C (1999) Sexual identities in ESL: Queer theory and classroom inquiry. TESOL Quarterly 33(3): 371–391. 
Ritchie A and Barker M (2006) ‘There aren’t words for what we do or how we feel so we have to make them up’: Constructing 
polyamorous languages in a culture of compulsory monogamy.Sexualities 9(5): 584–601. 
Sauntson H (2008) The contributions of Queer Theory to gender and language research. In: Harrington K, Litosseliti L, Sauntson H 
and Sunderland J (eds) Gender and Language Research Methodologies. Basingstoke: Palgrave Macmillan, pp. 271–282. 
Sauntson H and Kyratzis S (eds) (2007) Language, Sexualities and Desires: Cross-cultural Perspectives. Basingstoke: Palgrave 
Macmillan. 
Sauntson H and Morrish L (2012) How gay is football this year? Identity and intersubjectivity in a women’s sports team. Journal of 
Language and Sexuality 1(2): 151–178. 
Wong, A.; Roberts, S.; Campbel-Kibler, K. Speaking of sex. In.: CAMPBELL-KIBLER, K; PODESVA, R.; ROBERTS, S.; 
WONG, A. (orgs.), Language and Sexuality: Contesting meaning in theory and practice. Stanford:CSLI Publications, 2002. 
Zimman, L. The discursive construction of sex: remaking and reclaiming the gendered body in talk about genitals among trans men. 
In.: Zimman, L; Davis, J.; Raclaw, J. (orgs). Queer excursions: Retheorizing binaries in language, gender and sexuality. 
Oxford:Oxford University Press, 2014. 
Zimman, L; Davis, J.; Raclaw, J. (orgs). Queer excursions: Retheorizing binaries in language, gender and sexuality. Oxford:Oxford 
University Press, 2014. 
 
 
 
 
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CURSO 9 
 
PROGRAMA: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: DISCURSO E PRÁXIS 
Prof.: Fátima Lima Siape: 133304 Código: LEG809 
Prof.: Siape: 
PERÍODO: 2º/2015 NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: Discurso e Práticas Sociais. 
HORÁRIO: Quinta-feira, das 13:00 às 17:00 
 
TÍTULO DO CURSO: “Linguagem, Desejo e Subjetividade – Conversas com Gilles e Félix” 
 
Ementa: A partir desses três territórios – ‘ Linguagem, Desejo e Subjetividade’, seus agenciamentos e zonas 
de conexões, a proposta do curso consiste em discutir alguns “conceitos-intercessores” (rizoma, linhas de 
fuga, agenciamentos, agenciamentos coletivos de enunciação, micropolítica, devir, Corpo sem órgãos, entre 
outros) produzidos no encontro entre Gilles Deleuze e Félix Guattari bem como em algumas produções 
desses pensadores individualmente. A proposta consiste em, a partir da Filosofia da Diferença, refletir sobre a 
produção social e histórica das linguagens, do desejo e das subjetividades (modos de subjetivação) tendo 
como contexto questões contemporâneas que nos instiguem a pensar a relação entre nós/outros/mundos (por 
isso os conceitos são intercessores – pensados a partir e na relação com a produção social das realidades). O 
curso visitará obras como: o ‘Anti-Édipo’, ‘Mil Platôs’, ‘Conversações’, ‘Crítica e Clínica’, ‘Revolução 
Molecular’, ‘Caosmose’, ‘As Três Ecologias’, entre outras, possibilitando um encontro com as produções 
desses dois autores de maneira rizomática. 
Pré-requisito: 
 
Bibliografia: 
DELEUZE, Gilles e GUATTARI, Félix. O Anti-Édipo. Rio de Janeiro: Imago, 1976. 
DELEUZE, Gilles e GUATTARI, Félix. O que é filosofia. Rio de Janeiro: 34, 1992. 
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs. Ano zero. Rostidade. Volume III. Rio de Janeiro: 34, 1996. 
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs. Introdução: Rizoma. Volume I, Rio de Janeiro: Ed. 34, 1995. 
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs. Postulados da Lingüística. Volume II. Rio de Janeiro: 34, 1995. 
DELEUZE, G., GUATTARI, F. Como criar para si um corpo sem órgãos. In: Mil Platôs, Vol. 3. Ed. 34. 
DELEUZE, G., GUATTARI, F. Devir. In: Mil Platôs, Vol. 4. Ed. 34. 
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs. Devir-Intenso, Devir-Animal, Devir-Imperceptível. Volume IV. 
Rio de Janeiro:34, 1995. 
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs. Tratado de nomadologia: a máquina de guerra. Volume V. Rio de 
Janeiro: 34, 1995. 
DELEUZE, Gilles & PARNET, Claire. Diálogos. São Paulo: Escuta, 1998. 
DELEUZE, Gilles. Bergsonismo. São Paulo: Ed. 34, 1999. 
DELEUZE, Gilles. Conversações. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992. 
DELEUZE, Gilles. Crítica e clínica. Rio de Janeiro: Ed.34, 1997. 
DELEUZE, Gilles. Kafka, por uma literatura menor. Rio de Janeiro: Imago, 1977. 
DELEUZE, Gilles. Diferença e repetição. Rio de Janeiro: Graal, 1998. 
DELEUZE, Gilles. Empirismo e subjetividade. São Paulo: Ed.34, 2001. 
DELEUZE, Gilles. Espinosa. Filosofia prática. São Paulo: Escuta, 2002. 
GUATTARI, Félix. As três ecologias. São Paulo: Papirus, 1990. 
GUATTARI, Félix. Revolução molecular: pulsações políticas do desejo. São Paulo: Brasiliense: 1981. 
GUATTARI, Félix e ROLNIK, Suely. Micropolítica. Cartografias do desejo. Rio de Janeiro: Vozes, 1996 
GUATTARI, Félix. Caosmose: um novo paradigma estético. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992. 
 
 
 
 
 
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CURSO 10 
 
PROGRAMA: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar Linguística Aplicada 
DISCIPLINA: Tópicos Avançados em LA 
Prof.: Kátia Cristina do Amaral Tavares Siape: 1052270 Código: LEG814 
Prof.: Siape: 
PERÍODO: 2º/2015 NÍVEL: ME/DO 
Área de Concentração/Linha de Pesquisa: Interação e discurso/ Discurso e práticas sociais 
HORÁRIO: 6ª-feira, das 10h30 às 13h30 
 
TÍTULO DO CURSO: A mediação das novas tecnologias e a pesquisa em Linguística Aplicada 
 
Ementa: A pesquisa em contextos mediados pelas novas tecnologias: adaptações e especificidades 
metodológicas. As novas tecnologias e a coleta e a análise de dados em diferentes tipos de pesquisa em 
Linguística Aplicada. A etnografia virtual. A teoria da atividade e a pesquisa sobre sistemas de atividades 
mediados pelas novas tecnologias. Questões éticas em pesquisas sobre e com o uso da 
Internet. 
Pré-requisito: Compreensão de textos acadêmicos em inglês e familiaridade com o uso das novas tecnologias 
em contextos de pesquisa. 
 
Bibliografia: 
EGBERT, J. & HANSON-SMITH (Eds). CALL environments: research, practice, and critical issues. 
Alexandria, Virginia: TESOL, 1999. 
FRAGOSO, S.; RECUERO, R.; AMARAL, A. Métodos de pesquisa para internet. Porto Alegre: Sulina, 
2011. 
GURIBYE, F & WASSON, B. The ethnography of distributed collaborative learning. CSCL 2002 
(Computer Supported Collaborative Learning 2002), University of Colorado, Boulder, CO, USA, 
Jan 7-11, 2002. [Online] <http://newmedia.Colorado.edu/cscl/148.html>. 
HINE, C. Virtual ethnography. Conference Proceedings of Internet Research and Information for Social 
Scientists, pp. 25-27 March 1998, Bristol, UK. [Online] <http://www.sosig.ac.uk/iriss/papers/paper16.htm>. 
HINE, C. Virtual ethnography. London: Sage, 2000. 
JONASSEN, D.; ROHRER-MURPHY, L. Activity Theory as a Framework for Designing Constructivist 
Learning Environments. ETR&D, Vol. 47, No. 1, 1999, pp. 61-79. [Online] 
http://tiger.coe.missouri.edu/~jonassen/courses/CLE/documents/activity.pdf. 
LEVY, M. Scope, goals and methods in CALL research. ReCALL. V.12. part 2, p.170-195, nov. 2000. 
MANN, C. & STEWART, F. Internet communication and qualitative research: a handbook for researching 
on-line. London: Sage, 2002. 
NARDI, Bonnie A (ed) Context and Consciousness: Activity theory and human-computer interaction. 
Cambridge, MIT Press, 1996. p. 7-16 
PAIVA, V.L.M.O. A pesquisa sobre interação e aprendizagem de línguas mediadas pelo computador. 
Calidoscópio. São Leopoldo.v. 3, n.1, p.5-12, jan/abr. 2005. [Online 
http://www.veramenezes.com/cmc.htm. 
PAIVA, V.L.M.O.; RODRIGUES JUNIOR, A. S. Investigating interaction in an EFL online environment. In: 
Handbook of Research on E-learning methodologies for language acquisition. Hershey PA: Information 
Science Reference (IGI Global). 2009. p. 53-68. [Online] http://www.veramenezes.com/chapter4.pdf 
PREECE, J. & DIANE MALONEY-KRICHMAR. Online Communities. In J. Acko and A. Sears, (Eds.) 
Handbook of Human-Computer Interaction, Lawrence Erlbaum Associates Inc. Publishers. 
Mahwah: NJ 596-620, 2003. 
RUSSEL, D. Looking Beyond the Interface: Activity Theory and Distributed Learning. In: LEA, M.; 
NICOLL, K.Distributed Learning Social and Cultural Approaches to Pratice. Londres, Falmer Press, 2002. 
p 64-82.