PROVA PEDAGOGO-PSICOPEDAGOGO - ITUPEVA-SP

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LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
1 - A duração das provas Objetivas será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo de 
preenchimento do Cartão de Respostas. 
2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela não 
retornar, será eliminado. 
3 - Os 3 (três) últimos candidatos a terminar a prova deverão permanecer na sala 
até que todos tenham finalizado suas provas e somente poderão sair juntos 
do recinto, após aposição em ata de suas respectivas assinaturas. 
4 - O candidato NÃO poderá levar o seu Caderno de Questões (Provas Objetivas) e 
NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos). A imagem do seu Cartão de 
Respostas, será disponibilizada na página do concurso em http://concursos.
biorio.org.br na data prevista no cronograma. 
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
1 - Confira atentamente se este Caderno de Questões (Provas), que contém 
55 (cinquenta e cinco) questões objetivas, está completo.
2 - Cada questão da Prova Objetiva conterá 5 (cinco) opções e somente uma correta.
3 - Confira se os seus dados pessoais, o cargo escolhido, indicados no cartão 
de respostas, estão corretos. Se notar qualquer divergência, notifique 
imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local. Terminada a conferência, 
você deve assinar o cartão de respostas no espaço apropriado.
4 - Confira atentamente se o cargo e o número do caderno que estão no caderno 
de questões é o mesmo do que consta em seu cartão de respostas e na 
etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira onde foi designado para 
sentar. Se notar qualquer divergência, notifique imediatamente ao Fiscal de 
Sala ou ao Chefe de Local.
5 - Cuide de seu Cartão de Respostas. Ele não pode ser rasurado, amassado, 
dobrado nem manchado.
6 - Se você marcar mais de uma alternativa, sua resposta será considerada errada 
mesmo que uma das alternativas indicadas seja a correta.
7 - O fiscal de sala não poderá prestar qualquer esclarecimento sobre o conteúdo 
da prova. Caso discorde de qualquer questão o candidato deverá entrar com 
recurso administrativo contra as questões na data prevista no cronograma.
AGENDA 
l 23/04 e/ou 24/04 (Manhã e/ou 
Tarde), Provas Objetivas. 
l 25/04/2016, Divulgação dos 
Exemplares dos Cadernos de 
Questões (Provas) das Provas 
Objetivas.
l 25/04/2016, Divulgação dos 
Gabaritos Preliminares das Provas 
Objetivas.
l 27/04/2016, Disponibilização das 
Imagens dos Cartões Respostas das 
Provas Objetivas.
l 28/04 e 29/04/2016, Interposição 
de Recursos contra as questões das 
Provas Objetivas.
l 05/05/2016, Divulgação dos 
Gabaritos Definitivos das Provas 
Objetivas.
l 05/05/2016, Relação Final de 
Notas das Provas Objetivas.
CADERNO: 1 
INFORMAÇÕES: 
l Tel: 21 3525-2480 das 9 às 18h 
l Internet: http://concursos.biorio.org.br 
l E-mail: itupeva2016@biorio.org.br
CÓDIGO: PSP57
Prefeitura Municipal de Itupeva
PEDAGOGO/PSICOPEDAGOGO
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PEDAGOGO/PSICOPEDAGOGO CADERNO 1 
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LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1 
DENGUE E VISTORIA
 As equipes de combate ao Aedes aegypti já vistoriaram 
18,6 milhões de imóveis em todo país. O balanço é do 
segundo ciclo de campanha de caça ao mosquito, iniciado 
este mês. Mas nem todo mundo atendeu ao chamado 
dos agentes de saúde: muitos imóveis visitados estavam 
fechados ou os moradores não abriram suas portas. Até 
agora, a vistoria só aconteceu de fato em 33,4% do total de 
67 milhões de residências que deveriam ser monitoradas.
 Nesse segundo ciclo de visitas, os agentes já visitaram 
22,4 milhões de imóveis. Desses, 3,8 milhões não foram 
vistoriados, de acordo com informações do Ministério da 
Saúde. A abrangência das visitas também foi divulgada. Dos 
5.570 municípios brasileiros, 4.438 já registraram as visitas 
no Sistema Informatizado de Monitoramento da Presidência 
da República (SIM-PR), segundo o novo balanço, concluído 
no dia 24. Os agentes de saúde encontraram focos de larvas 
de Aedes aegypti em 3,2% dos locais visitados.
QUESTÃO 1
O texto é classificado como informativo; a seguinte característica 
NÃO é representativa desse gênero textual:
(A) o enunciador domina uma informação que não é do 
domínio do receptor.
(B) o enunciador supõe um interesse na informação por parte 
do receptor.
(C) a mensagem deve criar estratégias de interesse pela leitura 
do texto.
(D) o conteúdo da mensagem deve apoiar-se em dados 
bastante objetivos.
(E) os fatos apresentados devem obedecer a uma sequência 
cronológica.
QUESTÃO 2
Abaixo estão cinco manchetes retiradas de jornais do Rio de 
Janeiro; a manchete que NÃO mostra a imparcialidade diante 
do conteúdo da mensagem é:
(A) Alunos ocupam mais uma escola estadual.
(B) Governo vai à Justiça para liberar colégio;
(C) Santos Dumont terá voos durante a madrugada.
(D) Ministro afirma que União não pagará adicionais este mês.
(E) Justiça finalmente suspende nova taxa tributária.
QUESTÃO 3
“Até agora, a vistoria só aconteceu de fato em 33,4% do total 
de 67 milhões de residências que deveriam ser monitoradas”; a 
presença do vocábulo “só” nesse segmento do texto indica que:
(A) o número de vistorias está além do esperado.
(B) as vistorias foram realizadas em quantidade reduzida.
(C) as autoridades não estão trabalhando de forma satisfatória.
(D) o número de residências a serem monitoradas é muito pequeno.
(E) as residências que deveriam ser monitoradas é maior do 
que o necessário.
QUESTÃO 4
“Nesse segundo ciclo de visitas, os agentes já visitaram 22,4 
milhões de imóveis. Desses, 3,8 milhões não foram vistoriados, 
de acordo com informações do Ministério da Saúde”. As formas 
demonstrativas “nesse” e “desses”:
(A) obedecem a uma mesma regra de estruturação textual.
(B) referem-se a termos afastados temporalmente.
(C) estão ligados a termos espacialmente próximos.
(D) comprovam um emprego contrário à norma culta.
(E) demonstram um uso coloquial na língua portuguesa.
QUESTÃO 5
“Até agora a vistoria só aconteceu de fato em 33,4% do total”; 
o termo “agora”:
(A) se refere ao momento da leitura do texto.
(B) se prende a quando o texto foi produzido.
(C) se liga a um tempo citado anteriormente no texto.
(D) alude ao momento em que o jornal recebeu a informação.
(E) representa uma situação atemporal.
QUESTÃO 6
“Os agentes de saúde encontraram focos de larvas de Aedes 
aegypti em 3,2% dos locais visitados”. Essa afirmação final do 
texto demonstra que:
(A) a vistoria não deve ter sido bem feita.
(B) o trabalho realizado é praticamente dispensável.
(C) a fiscalização contribui para a redução de casos.
(D) a população permanece muito descuidada em relação à 
doença.
(E) as autoridades realizam um bom trabalho.
QUESTÃO 7
“As equipes de combate ao Aedes aegypti já vistoriaram 18,6 
milhões de imóveis em todo país”; sobre os componentes 
desse segmento do texto a afirmação INADEQUADA é:
(A) o vocábulo “já” indica trabalho já realizado.
(B) a expressão “todo país” deveria ser substituída por “todo 
o país”.
(C) a forma verbal “vistoriaram” se prende ao sujeito 
“equipes”.
(D) o termo “ao Aedes aegypti” funciona como complemento 
de “combate”.
(E) o termo “imóveis” referem-se preferencialmente a locais 
abandonados.
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PEDAGOGO/PSICOPEDAGOGO CADERNO 1 
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QUESTÃO 8
A principal crítica doprimeiro parágrafo se dirige:
(A) às autoridades da área da Saúde.
(B) à falta de treinamento dos fiscais.
(C) à ausência de patriotismo da população.
(D) à inconsciência social dos brasileiros.
(E) à ignorância dos fiscais governamentais.
QUESTÃO 9
O título dado ao texto – Dengue e vistoria – representa:
(A) uma denúncia do jornal.
(B) o tema da notícia dada.
(C) a crítica à epidemia.
(D) um alerta para a proteção da população.
(E) dois assuntos independentes.
QUESTÃO 10
A sigla PR se refere à Presidência da República; a sigla abaixo 
que não está corretamente ligada a um estado brasileiro é:
(A) MA – Maranhão.
(B) PE – Pernambuco.
(C) PA – Paraná.
(D) TO – Tocantins.
(E) MS – Mato Grosso do Sul.
QUESTÃO 11
Observe a charge abaixo:
A imagem mostra:
(A) a difícil situação dos aterros sanitários.
(B) o despreparo da população em relação à coleta seletiva de 
lixo.
(C) a crítica à falta de indústrias de reciclagem.
(D) a referência ao péssimo momento de nossa economia.
(E) a crítica a poucos investimentos na higiene pública.
TEXTO 2
FÓSSIL ESTRANHO
 Cientistas descobriram o fóssil de uma criatura 
marinha de 430 milhões de anos de idade que 
aparentemente arrastava seus descendentes por 
espécies de cordões, como se fossem pipas.
 Por causa desse hábito inusitado nunca antes visto 
no reino animal, ela foi apelidada de “caçador de pipas”.
 O animal aparentemente amarrava dez cápsulas à 
sua volta e, nessas cápsulas, ficavam contidos os seus 
filhotes em diferentes fases de desenvolvimento.
 Reportado na revista científica PNAS, o animal 
tinha muitas pernas, um olho, apenas um centímetro 
de comprimento e não parece ter relação com qualquer 
espécie viva que conheçamos.
QUESTÃO 12
A estranheza do fóssil se prende:
(A) à época de sua provável existência.
(B) ao fato de gerar inúmeros filhotes.
(C) ao hábito de arrastar os descendentes por cordões.
(D) à multiplicidade de suas pernas.
(E) à circunstância de possuir apenas um olho.
QUESTÃO 13
O texto mostra duas ocorrências do advérbio “aparentemente”; 
isso mostra que:
(A) o texto é de caráter informativo e se preocupa com a 
exatidão dos dados.
(B) o autor do texto indica que a descoberta é mais fantasia 
que realidade.
(C) os dados fornecidos ainda carecem de mais estudos para 
sua confirmação.
(D) o texto procura despertar a curiosidade do leitor através 
de dados fantásticos.
(E) as informações prestadas são fruto de estudos ainda 
iniciais.
QUESTÃO 14
O fato de a criatura descoberta receber o apelido de “caçador 
de pipas” se apoia num exemplo de linguagem figurada 
denominada:
(A) antítese.
(B) eufemismo.
(C) hipérbole.
(D) pleonasmo.
(E) metáfora.
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QUESTÃO 15
“O animal aparentemente amarrava dez cápsulas à sua volta 
e, nessas cápsulas, ficavam contidos os seus filhotes em 
diferentes fases de desenvolvimento”.
Dentro do texto lido, esse segmento mostra um conjunto de termos 
que se referem ou substituem termos anteriores, criando coesão 
textual. O termo que não mostra essa função no segmento é:
(A) o animal.
(B) sua.
(C) nessas cápsulas.
(D) seus.
(E) diferentes fases.
RACIOCÍNIO LÓGICO
QUESTÃO 16
Observe os cinco primeiros termos de uma sequência: 1, 2, 5, 
10, 17, ... O décimo termo é:
(A) 65.
(B) 77.
(C) 82.
(D) 85.
(E) 90.
QUESTÃO 17
A negação de “Todo brasileiro gosta de futebol e de samba” é:
(A) Nenhum brasileiro gosta de futebol nem de samba.
(B) Ao menos um brasileiro não gosta de futebol e de samba.
(C) Ao menos um brasileiro não gosta de futebol ou de samba.
(D) Todo brasileiro não gosta de futebol nem de samba.
(E) A maioria dos brasileiros gosta de futebol e de samba.
QUESTÃO 18
Um anagrama de uma palavra é uma reordenação qualquer de 
suas letras. Por exemplo, ALOB e BALO são dois anagramas da 
palavra BOLA. A palavra APROVA tem a seguinte quantidade 
de anagramas:
(A) 36.
(B) 60.
(C) 120.
(D) 240.
(E) 360.
QUESTÃO 19
Uma urna contém 6 bolas numeradas de 1 a 6. Duas bolas 
diferentes são retiradas ao acaso da urna. A probabilidade de que 
a soma dos dois números sorteados seja maior do que 6 é igual a:
(A) 40%.
(B) 48%.
(C) 50%.
(D) 60%.
(E) 64%.
QUESTÃO 20
Três números naturais a, b e c são consecutivos, a < b < c. 
Nesse caso, avalie se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou 
verdadeiras (V):
 b2 = ac + 1.
 O produto abc é um número par.
 Apenas um dos três números é múltiplo de 3.
As afirmativas são respectivamente:
(A) V, V e V.
(B) V, V e F.
(C) F, V e V.
(D) V, F e F.
(E) F, F e F.
QUESTÃO 21
Para cada projeto que Julio apresentou em 2015, Pedro 
apresentou dois e Márcio apresentou três. Se somarmos a 
quantidade de projetos que os três apresentaram em 2015, 
essa soma pode ser igual a:
(A) 70.
(B) 71.
(C) 72.
(D) 73.
(E) 74.
QUESTÃO 22
Dez times disputaram um campeonato de futebol em sistema 
de turno e returno, ou seja, cada time jogou duas vezes com 
cada um dos demais. Em cada partida, se há um vencedor, esse 
time faz 3 pontos, e o perdedor não faz ponto algum; em caso 
de empate, cada time faz um ponto. 
Nesse campeonato, a soma dos pontos marcados pelas dez 
equipes foi igual a 246. Assim, se dividirmos o número de 
partidas que tiveram um vencedor pelo número de partidas 
que terminaram empatadas obteremos:
(A) 2,00.
(B) 2,25.
(C) 2,50.
(D) 2,65.
(E) 2,75.
QUESTÃO 23
A negação de “Se a canoa não virar, eu chego lá” é: 
(A) A canoa não vira e eu não chego lá.
(B) Se a canoa virar, eu não chego lá.
(C) Se a canoa não virar, eu não chego lá.
(D) A canoa vira e eu chego lá.
(E) Se eu não chego lá, a canoa vira.
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PEDAGOGO/PSICOPEDAGOGO CADERNO 1 
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8 6 4 
2 3 1 
5 11 36 
12 19 ? 
 
QUESTÃO 24
Se não é verdade que Alípio gosta de tênis ou de voleibol, avalie 
se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V):
 Alípio não gosta de tênis nem de voleibol.
 Alípio gosta de tênis.
 Pode ser que Alípio goste de futebol.
As afirmativas são respectivamente:
(A) F, F e F.
(B) F, F e V.
(C) V, V e F.
(D) F, V e F.
(E) V, F e V.
QUESTÃO 25
Nas três primeiras linhas do quadro abaixo, o número da 
terceira coluna foi obtido dos dois primeiros usando-se uma 
mesma regra.
Se a mesma regra for aplicada à quarta linha, a interrogação 
substitui o número:
(A) 46.
(B) 47.
(C) 48.
(D) 49.
(E) 50.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 26
A Psicopedagogia é uma profissão regulamentada por um 
Código de Ética que tem por objetivo estabelecer parâmetros 
e orientar os profissionais da Psicopedagogia brasileira. Entre 
as diretrizes estabelecidas por este Código estão previstos, 
EXCETO:
(A) os princípios, normas e valores ponderados à boa conduta 
profissional.
(B) as diretrizes para formação e exercício das atividades 
profissionais.
(C) as obrigações e deveres do profissional de psicopedagogia.
(D) as orientações sobre publicações cientificas e publicidade 
profissional.
(E) a relação de instrumentos, procedimentos, técnicas e 
recursos reconhecidos como psicopedagógicos.
QUESTÃO 27
Com base nos princípios do exercício profissional previstos no 
Código de Ética do Psicopedagogo, são objetivos da atividade 
psicopedagógica, EXCETO:
(A) promover a aprendizagem.
(B) contribuir para os processos de inclusão escolar e social.
(C) eliminar a discriminação, violência e crueldade.
(D) propor ações frente às dificuldades de aprendizagem.
(E) mediar conflitos relacionados aos processos de 
aprendizagem.
QUESTÃO 28
O Código de Ética Profissional do Psicopedagogo, reformulado 
pelo Conselhoda Associação Brasileira de Psicopedagogia em 
2011, prevê como responsabilidade para esse profissional:
(A) assumir a responsabilidade por atividades psicopedagógicas 
prescindindo de capacitação.
(B) prestar serviços exclusivamente de saúde a fim de 
colaborar para o progresso da Psicopedagogia.
(C) comunicar diagnóstico e outros serviços, independente de 
sigilo profissional.
(D) atualizar-se sobre os conhecimentos científicos e técnicos 
que tratem da aprendizagem humana.
(E) manter relações profissionais respeitosas pautadas em 
atitude acrítica e de cooperação.
QUESTÃO 29
Constituem infrações ao exercício profissional previstas no 
Código de Ética do Psicopedagogo, EXCETO: 
(A) utilizar títulos acadêmicos e/ou de especialista que não 
possua.
(B) receber remuneração ou vantagem por serviços 
psicopedagógicos efetivamente realizados.
(C) permitir pessoas sem capacitação realizar práticas 
psicopedagógicas.
(D) fazer declarações inverídicas em situações da prática 
psicopedagógica. 
(E) encaminhar ou desviar, por qualquer meio, cliente para si.
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PEDAGOGO/PSICOPEDAGOGO CADERNO 1 
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QUESTÃO 30
Segundo o Código de Ética Profissional, a questão da 
comunicação de diagnóstico do profissional Psicopedagogo 
é destacado no capitulo 7, quando se estabelece a obrigação 
deste profissional em respeitar o sigilo profissional. Analise se 
as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
 O sigilo profissional deve ser obrigatoriamente respeitado 
pelo psicopedagogo para proteger a confidencialidade dos 
dados obtidos.
 O psicopedagogo não pode revelar dados do cliente 
quando chamado como testemunha e intimado a depor 
perante autoridade judicia.
 Não se entende como quebra de sigilo casos em que o 
psicopedagogo informa dados de sua prática a especialistas 
externos ao atendimento.
As afirmativas são respectivamente:
(A) V, V, V.
(B) V, F, V.
(C) F, V, F.
(D) F, F, V.
(E) V, F, F.
QUESTÃO 31
“Psicopedagogia é uma área de conhecimento interdisciplinar 
de atuação que se baseia na integração de saberes múltiplos 
para compreensão da aprendizagem humana”. Com base 
nesse argumento, a melhor afirmativa a seguir é:
(A) A Psicopedagogia é a única área de conhecimento capaz 
de responder aos problemas de aprendizagem.
(B) A prática psicopedagógica se sustenta em pressupostos 
teóricos e metodológicos de diferentes áreas.
(C) A aprendizagem humana é melhor compreendida se o 
psicopedadogo usar somente a teoria de Piaget.
(D) Psicopedagogia e Psicologia da aprendizagem são áreas 
comuns e indissociáveis no estudo da mente.
(E) Dificuldades de aprendizagem serão compreendidas com 
base em um referencial teórico único.
QUESTÃO 32
Segundo Bossa (2000), o percurso da Psicopedagogia no 
Brasil começou com uma adjetivação, ou seja, indicava uma 
forma de atuação que apontava para uma inevitável ligação 
entre saberes de dois campos de conhecimento e atuação: a 
Pedagogia e a Psicologia. Entre as teorias psicológicas que se 
destacam na história da psicopedagogia estão:
(A) Epistemologia genética de Piaget e a Psicanálise de Freud.
(B) Fenomenologia de Morin e Epistemologia genética de 
Piaget.
(C) Epistemologia de Piaget e a Psicanálise de Merleau-Ponty.
(D) Fenomenologia de Morin e a Psicanálise de Merleau-
Ponty.
(E) Fenomenologia de Morin e a Psicanálise de Freud.
QUESTÃO 33
Competência e sensibilidade do examinador em investigar os 
diferentes aspectos envolvidos na situação são fundamentais 
para um bom diagnóstico psicopedagógico. Para WEISS 
(1994), cujo modelo de análise está representado na figura 
abaixo, existem dois grandes eixos de análise que devem ser 
considerados na realização de um diagnóstico psicopedagógico. 
Fonte: WEISS, M. L. L. (1994). “Psicopedagogia clínica: uma 
visão diagnóstica”. Porto Alegre: Artes Médicas.
De acordo com a definição de cada eixo, a melhor resposta 
afirmativa é:
(A) No eixo horizontal está representado o presente, enquanto 
que no eixo vertical o tempo futuro.
(B) Eixo horizontal se refere ao aqui-e-agora, enquanto o eixo 
vertical se centra nas causas do sintoma.
(C) Causas coexistentes temporalmente se localizam no eixo 
horizontal, enquanto que o passado é representado pelo 
eixo vertical.
(D) No eixo horizontal está representado o passado, enquanto 
que no eixo vertical o tempo presente.
(E) Eixo horizontal se refere ao futuro, enquanto o eixo vertical 
se centra nas causas do sintoma.
QUESTÃO 34
“A Psicopedagogia surgiu da necessidade de compreensão do 
processo de aprendizagem, de caráter interdisciplinar, uma 
vez que possui seu próprio objeto: a aprendizagem humana” 
(BOSSA, 1994). Com base nessa afirmativa de N. Bossa, 
principal representante da história da Psicopedagogia no 
Brasil, NÃO é correto afirmar que:
(A) A Psicopedagogia deve trabalhar com a aprendizagem 
humana.
(B) A práxis psicopedagógica deriva da visão de homem e seus 
processos de aprendizagem.
(C) A psicopedagogia tem como objeto de estudo as 
características da psicodinâmica humana.
(D) Tratamento e prevenção de dificuldades no processo de 
aprendizagem são estudados pela Psicopedagogia.
(E) O tema aprendizagem é bastante complexo e deve ser 
entendido sob perspectiva interdisciplinar.
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PEDAGOGO/PSICOPEDAGOGO CADERNO 1 
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QUESTÃO 35
Na visão de Bossa (1994), na clínica psicopedagógica acontece 
a relação do sujeito com sua história pessoal e o tipo de 
aprendizagem. Nesse contexto, o psicopedagogo adota práticas 
de prevenção que devem se propor a avaliar os procedimentos 
que interferem no processo de aprendizagem, onde há a 
participação biológica, além de:
(A) afetiva e subjetiva.
(B) intelectual e cognitiva.
(C) intelectual e fisiológica.
(D) afetiva e intelectual.
(E) afetiva e processual.
QUESTÃO 36
 “No trabalho de ensinar a aprender, o psicopedagogo utiliza 
diagnósticos para compreender a falha na aprendizagem” 
(BOSSA, 1994). De acordo com esse enunciado, avalie se as 
afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
 O trabalho psicopedagógico implica na compreensão da 
situação de aprendizagem do sujeito e no planejamento 
individual quanto à abordagem, tratamento e forma de 
atuação.
 O psicopedagogo deve buscar o significado de informações 
a partir de um desenho clínico próprio, que lhe permita 
dar sentido aos dados observados.
 O psicopedagogo deve assumir uma atitude de investigador 
e interventor, ou seja, trabalhar numa abordagem curativa 
dos distúrbios encontrados.
As afirmativas são respectivamente:
(A) V, V, V.
(B) V, F, V.
(C) F, V, F.
(D) F, F, V.
(E) V, V, F.
QUESTÃO 37
Constitui(em) procedimento(s) de diagnóstico operatório que 
pode ser utilizado no processo de avaliação psicopedagógica 
para determinar o nível de pensamento do sujeito e para 
reconhecer as diferenças funcionais: 
(A) Provas Piagetianas.
(B) Teste de Roschard.
(C) Avaliação psicométrica.
(D) Tarefas de projeção. 
(E) Escalas de Berger.
QUESTÃO 38
O “Jogo” é um recurso complementar ao diagnóstico da criança 
porque através dele ela expressa sua forma de pensar, quando 
se pode observar suas ações e seus recursos de pensamento a 
fim de levantar hipóteses para os problemas de aprendizagem 
existentes. Na perspectiva piagetiana, são estruturas básicas 
dos jogos infantis EXCETO:
(A) jogos simbólicos.
(B) jogos de regras.
(C) jogos de azar.
(D) jogos de construção.
(E) jogos de exercício.
QUESTÃO 39
Com base na abordagem teórica da Epistemologia genética de 
Piaget, é INCORRETOafirmar que:
(A) Piaget se utilizou do método clínico de investigação do 
pensamento de crianças para criar sua teoria cognitiva.
(B) Piaget demonstrou que existem diferenças entre o 
pensamento infantil e de adultos baseado no estudo 
sistemático da percepção e lógica infantis.
(C) O modelo teórico de Piaget define as características 
distintivas do pensamento infantil com base em estudo 
epistemológico.
(D) Assimilação, equilibração e generalização são conceitos 
principais da teoria piagetiana.
(E) O desenvolvimento cognitivo infantil se dá através de 
estágios cumulativos de aprendizagem da criança em 
interação com o ambiente.
QUESTÃO 40
Egocentrismo do pensamento infantil é um conceito 
importante para compreensão do desenvolvimento cognitivo 
por Piaget. Para este autor, o egocentrismo está fortemente 
relacionado com a natureza psíquica da criança e é:
(A) impermeável à experiência porque tudo impregna.
(B) está indiretamente ligado à lógica infantil precoce.
(C) impregna a parte do pensamento infantil que diz respeito 
à esfera sensorial.
(D) percursor de traços egocêntricos que reaparecem na 
adolescência.
(E) semelhante ao discurso socializado e metafórico.
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QUESTÃO 41
Nas abordagens cognitivistas, representantes teóricos como 
Vygotsky sustentam o entendimento do desenvolvimento 
cognitivo com base em conceitos e pressupostos. De acordo 
com esta abordagem:
(A) atividades cognitivas básicas do indivíduo não ocorrem de 
acordo com sua história sociocultural.
(B) o conceito de zona de desenvolvimento real ajuda a 
entender unicamente a aquisição da linguagem.
(C) a linguagem é importante, mas não fundamental para 
compreensão do desenvolvimento cognitivo.
(D) funções elementares superiores são percursoras de 
operações básicas superiores.
(E) mediação é conceito chave para entender todo e qualquer 
processo de aprendizagem.
QUESTÃO 42
“Zona de desenvolvimento proximal” é um dos principais 
conceitos na teoria de Vygostsky e se define como:
(A) Capacidade infantil de resolver problemas independente e 
com ajuda de um outro mais competente.
(B) Todas as atividades que a criança consegue desempenhar 
independente de um outro mais competente.
(C) Todas as funções que a criança consegue desempenhar 
apenas na presença de um outro mais competente.
(D) Etapas do processo que a criança desenvolve seu intelecto 
individualmente sem um outro mais competente.
(E) Capacidade infantil de resolver problemas com ajuda 
parcial e de resolver desafios com ajuda total do outro.
QUESTÃO 43
Sob uma perspectiva teórica tradicional, a inteligência é 
produto de um processo consciente de aprendizagem do 
indivíduo, o que representa uma visão racionalista e dualista 
do desenvolvimento cognitivo. Contrário a tal perspectiva, a 
compreensão da inteligência e aprendizagem humanas deve 
incluir o corpo, os afetos e os vínculos estabelecidos entre:
(A) organismo e aprendente.
(B) escola e aprendente.
(C) professor e ensinante.
(D) ensinante e aprendente.
(E) organismo e ensinante.
QUESTÃO 44
Obra clássica do campo da Psicopedagogia, “Psicopedagogia 
clínica: uma visão diagnóstica”, apresenta uma definição do 
conceito de fracasso escolar como uma resposta insuficiente 
do aluno as demandas escolares. Como ilustrado na figura a 
seguir, nesta definição há de ser considerado que existem três 
perspectivas de análise do fracasso escolar: da sociedade, da 
escola e do aluno. 
Fonte: WEISS, M. L. L. (1994). “Psicopedagogia clínica: uma 
visão diagnóstica”. Porto Alegre: Artes Médicas.
A esse respeito podemos afirmar que:
(A) Na perspectiva da sociedade se inclui a cultura e condiçoes 
politico-sociais econômicas vigentes, apesar de ser a mais 
restrita na compreensão do fracasso.
(B) Diferentes niveis de analise da instituição escolar são 
incluidos sob a perspectiva da escola, maior responsável 
pelo fracasso escolar. 
(C) O fracasso escolar deve ser diagnosticado levando em conta 
exclusivamente a relação entre a primeira (sociedade) e a 
segunda (escola) perspectivas.
(D) A terceira perspectiva, a do aluno, considera-se 
especificamente as condições externas à subjetividade do 
sujeito da aprendizagem.
(E) Sucesso e fracasso escolar podem ser considerados 
sinônimos de um processo tecnocrático baseado em uma 
relação de poder entre professor e aluno.
QUESTÃO 45
O conceito de “Modalidade de aprendizagem” pode ser 
definido como um esquema de operar do indivíduo que 
ele usa em diferentes situações de aprendizagem e que 
envolve quatro elementos fundamentais: organismo, 
corpo, inteligência e desejo. Todos estes elementos estarão 
incluídos na compreensão psicopedagógica da modalidade de 
aprendizagem sob o modelo:
(A) assimilativo-acomodativo.
(B) equilibrativo-acomodativo.
(C) assimilativo-equilibrativo.
(D) acomodativo-equilibrativo.
(E) equilibrativo-assimilativo;
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QUESTÃO 46
Para intervenção e tratamento das dificuldades de 
aprendizagem, o processo de avaliação deve enfocar os 
seguintes aspectos, EXCETO:
(A) os níveis de execução dos alunos nas tarefas escolares.
(B) as informações complementares sobre o desenvolvimento 
escolar.
(C) os tipos de dificuldades de aprendizagem observadas.
(D) o planejamento do ensino e das metas educacionais.
(E) os critérios fixos de acompanhamento do processo de 
aprendizagem.
QUESTÃO 47
Tratamentos psicopedagógicos têm se dedicado a auxiliar a 
criança com dificuldade de aprendizagem a adquirir estratégias 
especificas com vistas a auxiliá-las a ter uma aprendizagem mais 
eficaz. O chamado “Modelo de estratégias de intervenção“ 
prevê a inclusão no plano de tratamento de componentes:
(A) curriculares, como as estratégias de disciplina necessárias 
ao bom comportamento em sala de aula.
(B) institucionais, como as estratégias de execução para 
cumprimento das tarefas escolares.
(C) instrucionais, como os procedimentos para aquisição dos 
conhecimentos e generalização.
(D) comunicacionais, como as estratégias de comunicação e 
gestão motivacional.
(E) organizacionais, como os procedimentos de matricula 
obrigatória para os pais.
QUESTÃO 48
Com caráter integrativo, a concepção pluricausal entende que 
crianças com dificuldades de aprendizagem (DA), em geral, têm 
alterações das relações sociais decorrentes de causas pessoais 
e ambientais. Em relação ao tema, avalie se as afirmativas 
seguintes são falsas (F) ou verdadeiras (V):
 Alterações das relações sociais de crianças com DA de 
origem socioeconômica baixa parecem se associar com 
problemas de relacionamento futuro.
 A avaliação e o tratamento das dificuldades nas relações 
interpessoais da criança com DA são processos em que a 
intervenção do professor não é aconselhável.
 O tratamento nestes casos deve considerar além dos 
déficits cognitivos e de motivação, também o autoconceito, 
a autoestima e as alterações emocionais da criança com 
DA.
As afirmativas são respectivamente:
(A) V, V, V.
(B) V, F, V.
(C) F, V, F.
(D) F, F, V.
(E) V, V, F.
QUESTÃO 49
Crianças com dificuldades no processo de aquisição da 
linguagem apresentam problemas de comunicação, da fala 
e da linguagem. Tais problemas, com causa na criança e\ou 
no ambiente, formam por vezes um continuo em termos de 
déficits e atrasos nessa área de desenvolvimento. Assinale a 
alternativa que NÃO corresponde a este tipo de problema:
(A) dislalia, afasia e disglossia.
(B) dislalia, afasia e disfemia.(C) dislalia, afasia e distemia.
(D) dislalia, afasia e mutismo.
(E) dislalia, afasia e disfasia;
QUESTÃO 50
Lúcia tem 12 anos e foi considerada disléxica porque apresenta 
dificuldades de leitura. Podemos dizer que ela apresenta 
problemas nos processos básicos de aquisição da leitura no 
que se refere:
(A) ao reconhecimento das palavras.
(B) às necessidades de competência linguística.
(C) ao processamento posterior da informação.
(D) às regularidades ortográficas e semânticas.
(E) às analogias e classificações léxicas.
QUESTÃO 51
Discalculia se refere a um problema na aquisição de habilidades:
(A) sociais.
(B) linguísticas.
(C) semânticas.
(D) matemáticas.
(E) fonéticas.
QUESTÃO 52
Para compreender mais amplamente o processo de 
aprendizagem é importante estudar as relações entre família 
e escola. No modelo de Epstein, estas relações são entendidas 
de acordo com tipos de envolvimento entre os contextos 
familiar e escolar. Assinale o tipo de envolvimento que NÃO 
corresponde a este modelo:
(A) obrigações essenciais dos pais, que reúne as ações 
familiares de envolvimento no desenvolvimento infantil.
(B) obrigações essenciais da escola, que se referem as 
estratégias adotadas para discutir os programas escolares.
(C) envolvimento dos pais em atividades de colaboração na 
escola, que diz respeito a integração com a equipe escolar.
(D) envolvimento dos pais no projeto político da escola, reflete 
a participação efetiva dos pais na escola como um todo.
(E) envolvimento dos pais em atividades que afetam a 
aprendizagem e o aproveitamento escolar, em casa, que 
se caracteriza pela participação na gestão pedagógica.
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QUESTÃO 53
Emoções autoconscientes, como o constrangimento, a empatia 
e a inveja, surgem somente depois que a criança desenvolveu 
a:
(A) autoconsciência.
(B) autoestima.
(C) autoeficácia.
(D) autonomia.
(E) autopiedade.
QUESTÃO 54
De acordo com DALGALARRONDO (2008) dois aspectos básicos 
devem ser considerados no diagnóstico de uma psicopatologia 
em alunos em processo escolar e educacional: um deles diz 
respeito ao conteúdo e o outro ao:
(A) aprendizado.
(B) sintoma.
(C) distúrbio.
(D) emocional.
(E) rendimento.
QUESTÃO 55
As crianças com dificuldades de aprendizagem associado 
a problemas emocionais apresentam sinais de regressões, 
oposições, narcisismos e negativismos (FONSECA, 1995), o que 
acaba por resultar em:
(A) baixa autoestima e fragilidade no autoconceito.
(B) autodisciplina e impulsividade.
(C) reconhecimento do self e avaliação crítica.
(D) percepção social e autorregulação emocional.
(E) instabilidade emocional e obediência moral.
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