t-g-costa2002

Prévia do material em texto

COSTA, Leide Bela de Brito Anália da. Pluralidade Religiosa no Contexto Escolar: 
possibilidades de um sentido vivencial. Mestrado em Educação. Universidade Federal 
do Espírito Santo, Espírito Santo, 2002. 
 
A educação clama pela superação da exclusão, em defesa da dignidade humana. J. 
Delors, em seu relatório para a UNESCO (Organização das Nações Unidas para a 
Educação, a Ciência e a Cultura) (1998), recria o conceito de educação para o século 
XXI, indicando quatro pilares da educação do futuro: "aprender a conhecer", adquirir os 
instrumentos da compreensão; "aprender a fazer", para agir sobre o meio envolvido; 
"aprender a viver junto e com os outros", a fim de cooperar com os outros sem 
preconceitos e discriminações em todas as atividades humanas; "aprender a ser", pilar 
fundamental para a integração da sociedade. Esta dissertação tomou como ponto de 
partida, a realidade educacional pública, a partir de uma dissonância entre o discurso 
laico institucional e a prática pedagógica efetivamente dominadora do ponto de vista 
religioso. A inclusão social em âmbito escolar de alunos de orientação religiosa não 
hegemônica e o reconhecimento do direito à liberdade religiosa (de culto, de crença e de 
consciência) como direito legítimo e inalienável de qualquer cidadão neste país, são 
preocupações centrais nesta pesquisa. Sob luz desses enfoques, buscou-se elucidar junto 
aos alunos, "sentidos" e concepções de "religião", bem como, os desdobramentos da 
questão religiosa nas relações e interações humanas no ambiente escolar formal público. 
Como metodologia, usaram-se dois instrumentos, primeiro: técnica dos Grupos Focais a 
partir dos pressupostos da Abordagem Centrada na Pessoa, que recebeu tratamento a 
partir de Versão de Sentido. Segundo: uma Pesquisa de Opinião, a partir de aplicação de 
formulários respondidos pelos alunos, que recebeu tratamento a partir de Análise de 
Conteúdo. O presente estudo identifica a "dimensão religiosa" do ser humano, a busca 
do "sentido de existência", a formação para a tolerância religiosa, bem como, uma 
consciência em "prol do pluralismo e diversidade" dos modos de "ser" e de existir; 
como elos integradores de uma concepção de educação mais centrada na pessoa do 
aluno, e ainda, focaliza a escola como o locus de desenvolvimento desses "sentidos" de 
ser, resgatando e valorizando a "aprendizagem significativa" baseada em afeto, respeito 
e tolerância, como processo de aprendizagem do humano. [Resumo obtido no banco 
teses da Capes]