AVALIAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL D01E_34210_R_20222 CONTEÚDO
Usuário CRISTIANE N O DA SILVA BRITO
Curso AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 08/09/22 20:07
Enviado 08/09/22 20:24
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 16 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
O baixo desempenho em leitura nas avaliações em larga escala demonstrado pelas
crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova Brasil tem suscitado debates
e estudos que remetem a interpretações variadas. A esse respeito, podemos tecer
algumas considerações, exceto que:
Os métodos antigos de alfabetização eram mais e�cazes e, portanto,
o fracasso dos alunos pode estar ligado à falta de recursos didáticos
como as cartilhas, por exemplo.
Pergunta 2
Quanto à Provinha Brasil, podemos a�rmar que: 
I- A Provinha Brasil tem características de avaliação diagnóstica, na medida em que
permite auxiliar os professores a identi�car o desempenho dos alunos em processo
de alfabetização. 
II- Na aplicação da prova, o próprio professor pode, além de aplicar, corrigir as
questões, processar os resultados e interpretar os dados. 
III- Um dos objetivos da Provinha Brasil é indicar distorções e permitir o
investimento em medidas que garantam melhor aprendizado e melhorar a
qualidade do ensino. 
UNIP BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNOCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
  
Assinale a alternativa correta:
Todas as alternativas.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Analise o texto a seguir: 
  
 “Chama a atenção que o MEC tenha optado pelo IDEB como referência de
qualidade. Por que não construímos uma mediação baseada no custo
aluno/qualidade, na qual se levaria em conta uma série de variáveis que são
necessárias ao funcionamento adequado de uma escola de qualidade? Por que não
de�nimos o que entendemos por uma escola que tenha condições de ensinar e não
criamos um indicador mais amplo e sensível às desigualdades sociais?” (FREITAS,
2007. p. 981). 
  
Isso signi�ca que:
O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos
apresentem baixa performance, mas não propõe indicadores que
diminuam as desigualdades sociais.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: d. 
Sandra Zákia de Sousa faz críticas ao ENEM, ao a�rmar que: 
“De modo explícito, �ca demonstrada a visão individualista com que é tratado o
processo educacional, sendo atribuída, ao aluno, individualmente, a
responsabilidade pelas eventuais competências ou incompetências evidenciadas
pelo exame.” (PERONI, p. 293) 
  
Diante do texto, a educadora revela que: 
I-  Pelo seu caráter individualista, o ENEM não faz um diagnóstico dos graves
problemas evidenciados no país. 
II-  Para a autora, ao individualizar os resultados deixa de avaliar os fatores internos
e externos que in�uenciam a educação. 
III- Ao atribuir ao potencial do aluno o seu sucesso, ou fracasso não relaciona os
resultados à qualidade da educação ofertada pelo próprio Estado. 
IV- Ao fazer a leitura dos resultados obtidos, percebemos que os únicos fatores que
devem ser analisados referem-se ao potencial dos alunos.
Apenas as sentenças I, II e III estão certas.
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Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Em relação ao SAEB, está correta a alternativa:
Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas parte dos
alunos brasileiros das séries avaliadas participa da prova, e tem
como objetivo acompanhar as redes de ensino para traçar o
desempenho e reorientar políticas públicas.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
O fracasso da maioria das crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova
Brasil tem suscitados muitos debates sobre os fatores causadores do insucesso em
relação à leitura. Assinale a alternativa correta em relação aos principais fatores
apresentados: 
I- Todos os alunos chegam à quarta série dominando o sistema de escrita alfabética.
II- Os alunos, em sua maioria, chegam ao �nal da segunda série com uma hipótese
de escrita alfabética, mas nas séries seguintes NÃO conseguem avançar em relação
à compreensão de textos. 
III - Os professores gastam muito tempo ensinando conteúdos que não
desenvolvem as habilidades envolvidas na compreensão de textos.
Apenas II e III.
Pergunta 7
Para Freitas, para uma melhor de�nição da avaliação de um sistema de rede faz-se
necessário: 
   
I- A constituição de um conselho gestor de avaliação por representantes dos vários
segmentos, tanto da administração pública como dos pro�ssionais da escola,
incluindo pais de alunos. 
II- Apenas a constituição de um conselho gestor formado pelos representantes da
administração em nível federal e estadual e pelos dirigentes regionais. 
III- A constituição de um conselho que de�nisse os princípios norteadores da
avaliação e delegasse a uma equipe técnica a elaboração de uma matriz de
referência para a produção da avaliação a ser conduzida na rede. 
IV- A constituição de um conselho que tivesse a participação dos professores, para
que eles participassem efetivamente na identi�cação do que ensinam e de como
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Resposta Selecionada: c. 
ensinam. 
  
Estão corretas as a�rmações:
I, III e IV.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
c.
Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de se centrar no
indivíduo, situando-se no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, podemos
a�rmar que:
Avaliação possibilita conhecer a situação de aprendizagem de cada
aluno e a repensar e rever a prática pedagógica, visando à
continuidade do processo educativo.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Considere a seguinte a�rmação, proferida por Risto� (2005), no artigo “Avaliação
institucional: pensando princípios”: 
“Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus inúmeros e
óbvios fracassos, conseguiu distorcer o que há de mais precioso na avaliação – a sua
capacidade de construir – tornando-a mero instrumento de classi�cação” 
  
Diante da a�rmativa acima, que função da avaliação institucional é criticada pelo
autor nessa a�rmação?
Função classi�catória.
Pergunta 10
Considere a seguinte situação: 
Os estudiosos de avaliação defendem como princípios básicos para a avaliação na
educação infantil a observação atenta e curiosa sobre as manifestações de cada
criança, bem como a re�exão sobre o signi�cado dessas manifestações em termos
de seu desenvolvimento.A partir desses princípios, considere os aspectos relacionados abaixo: 
0,3 em 0,3 pontos
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08/09/2022 20:24 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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Quinta-feira, 8 de Setembro de 2022 20h24min18s GMT-03:00
Resposta Selecionada: b. 
I - Observar e re�etir para dar continuidade às ações educativas – intervir no
cotidiano. 
II - Con�ar nas possibilidades das crianças, valorizando-as em suas manifestações. 
III - Observar e re�etir sobre o signi�cado de cada momento de convivência com a
criança. 
  
Está correta a alternativa:
I, II e III.
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