QUESTÕES - FERREIRO e WEISZ - Aula 01 (21 09) - EMÍLIA FERREIRO - Prefeitura de São Paulo - Professor Ed Infantil e Fundamental I

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QUESTÕES
01. Segundo Ferreiro (2001), as garatujas devem ser
interpretadas como escritas verdadeiras porque:
(A) representam produções, embora desviantes ou
desorganizadas.
(B) se configuram como rabiscos sem significação no plano
representativo.
(C) são desenhos infantis primitivos.
(D) se baseiam em outro sistema diferente do sistema alfabético.
(E) não são escritas verdadeiras.
01. Segundo Ferreiro (2001), as garatujas devem ser
interpretadas como escritas verdadeiras porque:
(A) representam produções, embora desviantes ou
desorganizadas.
(B) se configuram como rabiscos sem significação no plano
representativo.
(C) são desenhos infantis primitivos.
(D) se baseiam em outro sistema diferente do sistema alfabético.
(E) não são escritas verdadeiras.
03. Na concepção de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, quando se 
fala em “hipótese pré-silábica” não estamos nos referindo à: 
a) Concepção construída pela criança para tentar superar a escrita 
silábica. 
b) Concepção infantil construída para compreender a 
representação realizada pela escrita. 
c) Conceito construído pelas crianças para estabelecer a forma de 
relação entre a escrita e a expressão do som da linguagem falada. 
d) Critério construído pela criança para julgar a escrita legível. 
e) Critério construído pela criança para julgar a escrita ilegível. 
03. Na concepção de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, quando se 
fala em “hipótese pré-silábica” não estamos nos referindo à: 
a) Concepção construída pela criança para tentar superar a escrita 
silábica. 
b) Concepção infantil construída para compreender a
representação realizada pela escrita.
c) Conceito construído pelas crianças para estabelecer a forma de 
relação entre a escrita e a expressão do som da linguagem falada. 
d) Critério construído pela criança para julgar a escrita legível. 
e) Critério construído pela criança para julgar a escrita ilegível. 
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