Prova Secretaria da Educação do Estado de São Paulo - Fundação Getúlio Vargas - 2013 - para Professor - Educação Física.pdf

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Professor de Educação Básica II – Educação Física Tipo 1 – Cor Branca – Página 3
Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013FGV-Projetos
Educação Física
01
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, três aspectos
são fundamentais para a prática pedagógica do Professor de
Educação Física.
Um desses aspectos afirma que o professor deve “reverter o
quadro histórico da área de seleção entre indivíduos aptos e
inaptos para as práticas corporais, resultante da valorização
exacerbada do desempenho e da eficiência.” (BRASIL, 1998; p. 19)
O trecho em destaque refere se ao
(A) Princípio da Inclusão.
(B) Princípio da Eficiência.
(C) Princípio da Diversidade.
(D) Princípio do Gênero.
(E) Princípio do Desempenho.
02
Com base nos princípios da diversidade e da inclusão, definidos
nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), assinale
a afirmativa correta.
(A) O professor deve ser capaz de detectar as características
dos alunos e desenvolver atividades individualizadas,
específicas para cada grupo.
(B) O professor deve aplicar a mesma aula a todos os alunos,
desconsiderando suas características específicas, de modo a
não discriminar nenhum aluno.
(C) O professor deve se capaz de aplicar uma aula que valorize
as características particulares dos alunos, garantindo que
todos tenham espaço nas atividades.
(D) O professor não deve se preocupar com características
pessoais e culturais dos alunos, pois o conteúdo da aula já
está definido nos parâmetros curriculares.
(E) O professor deve identificas alunos com diferentes níveis de
habilidade que devem ser alocados em turmas específicas,
de modo a não serem discriminados pelos outros.
03
Leia o fragmento a seguir.
“O corpo humano, como qualquer outra realidade do mundo, é
_____ concebido e a análise de sua representação _____
oferece uma via de acesso à estrutura de uma sociedade
particular. Cada sociedade elege um certo número de atributos
que configuram o que e como o homem deve ser, tanto do
ponto de vista intelectual ou moral quanto do ponto de vista
______”. (DAOLIO, 2007; p. 38 – 39)
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
(A) biologicamente – biológica – social
(B) socialmente – social – físico
(C) sistemicamente – sistêmica – biológico
(D) fisicamente – física – social
(E) socialmente – física – orgânico
04
Com relação à presença da mídia no cotidiano dos alunos,
analise as afirmativas a seguir.
I. A mídia transmite informações, alimenta o imaginário e dita
atitudes.
II. A mídia desconstrói novos sentidos e modalidades de
entretenimento e consumo.
III. A escola deve tornar se, explícita e intencionalmente, mais
um contexto de mediação que se interpõe entre os(as)
alunos(as) e as mídias.
Assinale:
(A) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(B) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se somente a afirmativa III estiver correta.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
05
O professor, ao se deparar com um aluno em sua turma que faz
uso de medicamentos para controle da pressão arterial, deve
(A) comunicar à direção a impossibilidade de que este aluno
participe de suas aulas, umavez que a hipertensão arterial
é uma das principais causas de complicações cardíacas.
(B) solicitar a apresentação de declaração do médico sobre a
situação clínica do aluno e, até a apresentação desta,
o aluno deve ser impedido de realizar as aulas.
(C) permitir que o aluno participe das aulas normalmente, pois
hipertensos medicados não possuem limitação à prática de
atividade física.
(D) solicitar a declaração do médico sobre a situação clínica do
aluno e, até a apresentação desta, o aluno deve receber,
durante as aulas, maior atenção por parte do professor.
(E) permitir que o aluno participe das aulas de forma muito
controlada, para garantir a plena utilização de suas
capacidades físicas.
06
Segundo Corsino (2010), “muito se ouve entre professores de
Educação Física, que as diferenças de habilidade entre meninas
e meninos são naturais, argumento este que quase sempre se
passa por uma convincente justificativa para as separações por
sexo”.
Com relação às aulas mistas de Educação Física, analise as
afirmativas a seguir.
I. Elas podem prover oportunidades para que meninos e
meninas convivam, observem se, descubram se e possam
aprender a ser tolerantes.
II. Elas podem prover oportunidades para que meninos e
meninas não discriminem e compreendam as diferenças, de
forma a não reproduzir, de forma estereotipada, relações
sociais autoritárias.
III. Elas podem prover oportunidades para que meninos e
meninas tenham clareza sobre suas diferenças físicas e
intelectuais.
Assinale:
(A) se todas as afirmativas estiverem corretas.
(B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se somente a afirmativa III estiver correta.
Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013 FGV-Projetos
Professor de Educação Básica II – Educação FísicaPágina 4 – Tipo 1 – Cor Branca 
07
A Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a Educação
Física estabelece eixos temáticos atuais e relevantes que irão se
relacionar com os eixos de conteúdos. Entre estes está o eixo
“Lazer e Trabalho”.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. Os conteúdos da Educação Física devem ser incorporados
como possibilidades de lazer tanto no tempo escolar como
após este.
II. Os conteúdos da Educação Física devem ser incorporados
como forma de aprendizado sobre a importância do
controle do esforço físico e repouso durante o trabalho.
III. Os conteúdos da Educação Física devem ser incorporados
como forma de aprofundar e sistematizar as experiências
do “se movimentar”.
Assinale
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
08
Sobre o diabetes tipo 2, analise as afirmativas a seguir.
I. A atividade física se apresenta como um eficiente e seguro
coadjuvante no tratamento e controle do diabetes tipo 2.
II. Está associado à obesidade e ao sedentarismo e
caracteriza se pela resistência à ação da insulina.
III. A atividade física mimetiza a ação da insulina no transporte
da glicose para o interior das células.
Assinale
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa I e III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
09
Sobre os conteúdos relacionados à prática do Atletismo, analise
as afirmativas a seguir.
I. Saltos e corridas são atividades naturais presentes no
cotidiano das crianças e adolescentes que, naturalmente,
competem entre si como forma de mensurar seu
desempenho frente aos seus pares.
II. O Atletismo demonstra rica possibilidade de trabalho dos
conteúdos de outras disciplinas, especialmente da Física,
em que questões como velocidade, atrito e trajetória estão
vivamente presentes.
III. A competição inerente a uma corrida, em que vários alunos
disputam, individual e simultaneamente, o primeiro lugar
oferece rica oportunidade para discussão de questões
relacionadas à competição como o respeito ao próximo e a
ética.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
10
Sobre as possíveis dificuldades para a inclusão do ensino de
lutas na escola, analise as afirmativas a seguir.
I. A falta de vivência em lutas por parte dos professores,
tanto no cotidiano de vida como no âmbito acadêmico,
impede a prática adequada de lutas.
II. A falta de estrutura física e a falta de equipamentos nas
escolas inviabilizam o treinamento adequado das diferentes
vertentes da luta.
III. A preocupação com o fator violência, que julgam ser
intrínseco às práticas de luta, incompatibiliza a
possibilidade de abordagem deste conteúdo na escola.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
11
O estímulo à prática da atividade física regular, seja na escola
ou fora dela, tem sido reconhecido por seus efeitos benéficos,
principalmente no controle da obesidade (PALMA, 2000). Esta,
que é uma questão de saúde pública, pode ser monitorada pelo
professor de Educação Física no âmbito da escola por meio do
cálculo de um índice denominado IMC (Índice de Massa
Corporal).
Assinale a alternativa que indica a expressão que permite o
cálculo do IMC.
(A) IMC = massa corporal (kg) / altura (m2).
(B) IMC = (idade (anos) x altura (m2)) / massa corporal (kg).
(C) IMC = (massa corporal (kg) x altura (m2)) / idade (anos).
(D) IMC = (idade (anos) x massa corporal (kg)) / altura (m).
(E) IMC = altura (m2) / massa corporal (kg).
12
A participação dos portadores de necessidades especiais nas
aulas de Educação Física pode trazer muitos benefícios,
particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das
capacidades perceptivas, afetivas, de integração e inserção
social. (BRASIL, 1998; p. 56).
Nesse sentido, é importante que o professor de Educação Física
adote os procedimentos relacionados a seguir, à exceção de
um. Assinale o.
(A) Analisar o grau e o tipo de limitação que o aluno apresenta.
(B) Ser flexível, fazendo as adequações necessárias no plano
gestual, nas regras das atividades, na utilização de materiais
e do espaço para estimular o aluno.
(C) Impedir que esse aluno participe, por exemplo, de jogos ou
danças, por meio da criação de papeis específicos para sua
atuação, tendo em vista que ele deve ser visto como algo
ou alguém diferente.
(D) Favorecer a construção de uma atitude de respeito próprio
por parte do portador de necessidades especiais e
construir, a partir da convivência com ele, atitudes de
solidariedade, respeito e aceitação.
(E) Buscar uma atitude positiva diante das diferenças é algo
que se construirá na convivência e dependerá da postura
pedagógica afirmativa que o professor adotar nesta
direção.
Professor de Educação Básica II – Educação Física Tipo 1 – Cor Branca – Página 5
Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013FGV-Projetos
13
Kishimoto (2010) discute que o jogo infantil carrega uma série
de características que o distingue de outros comportamentos.
Uma destas características é definida pelo predomínio da
realidade interna sobre a externa, isto é, o sentido dado
previamente pode ser substituído por um novo.
Esta característica é definida pela autora como
(A) não literalidade.
(B) efeito positivo.
(C) prioridade do processo de brincar.
(D) livre escolha.
(E) controle interno.
14
Leia o fragmento a seguir.
“O brinquedo supõe uma relação com a criança e uma abertura,
uma indeterminaçãoquanto ao uso, ou seja, a ausência de um
sistema de regras que organizam sua utilização”.
(Kishimoto, 2010).
A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
I. Ao contrário dos brinquedos, os jogos implicam, de modo
explícito ou implícito, o desempenho de certas habilidades
definidas por uma estrutura preexistente no próprio objeto
e suas regras.
II. Os brinquedos podem incorporar, também, um imaginário
pré existente criado pelos desenhos animados, pelo mundo
da ficção científica e pelo mundo encantado dos contos de
fada.
III. O brinquedo propõe um mundo imaginário para a criança.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
15
Segundo Borges (2005), são procedentes as críticas ao modelo
curricular da formação de Professores de Educação Física.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. As críticas afirmam que o currículo está distante da
realidade, estruturando se de uma forma comparti
mentalizada, o que pode ser identificado na fragmentação
entre teoria e prática.
II. As críticas afirmam que o currículo está estruturado com
ênfase em conteúdos da área desportiva e biomédica
III. As críticas afirmam que o currículo separa os
conhecimentos específicos da área da Educação Física dos
conhecimentos pedagógicos, do conhecimento da
sociedade e do conhecimento filosófico.
Assinale.
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
16
Segundo Schiavon e Nista Piccolo (2006), “a iniciação e a
vivência das Ginásticas Artística e Rítmica, quando tratadas de
maneira pedagógica adequada, vão enfatizar as
movimentações básicas da criança, como os movimentos
fundamentais locomotores, manipulativos e estabilizadores, o
que é possível para crianças a partir de 2 anos”.
Essas modalidades recebem pouquíssima atenção no âmbito
escolar. Sobre os possíveis motivos para que isso aconteça,
analise os itens a seguir.
I. A falta de equipamentos e materiais específicos.
II. A inadequação dos espaços físicos nas escolas.
III. A falta de interesse dos alunos em praticá las.
Assinale:
(A) se somente o item I estiver correto.
(B) se somente o item II estiver correto.
(C) se somente o item III estiver correto.
(D) se somente os itens I e II estiverem corretos.
(E) se somente os itens II e III estiverem corretos.
17
“Numerosos estudos indicam a situação socioeconômica como
um fator que influencia a ocorrência de vários problemas
relacionados à saúde, incluindo as doenças cardiovasculares, a
obesidade e o sedentarismo”. (PALMA, 2000. Adaptado)
Um conjunto de variáveis não biológicas tem sido utilizado para
medir a situação socioeconômica como pista para a análise da
prevalência de algumas destas doenças.
Quanto a essas variáveis, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para falsa.
( ) Nível educacional.
( ) Ocupação profissional.
( ) Valor dos rendimentos.
As afirmativas são, respectivamente,
(A) V, V e V.
(B) F, V e V.
(C) V, F e V.
(D) V, V e F.
(E) F, V e F.
18
A respeito dos exercícios abdominais, assinale a afirmativa
correta.
(A) São a principal forma de exercício para o indivíduo que
deseja reduzir a gordura abdominal.
(B) Devem ser executados de forma rápida, para potencializar
o número de execuções no pouco tempo disponível.
(C) Tem o objetivo de fortalecer a musculatura abdominal e
não tem efeito sobre a gordura de forma localizada.
(D) O exercício de rotação de tronco, realizado de pé com uma
barra sobre os ombros, é uma excelente forma de exercício
abdominal.
(E) O exercício abdominal “canivete”, em que ocorre flexão da
coluna e do quadril simultaneamente, é recomendado para
indivíduos com lombalgia.
Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013 FGV-Projetos
Professor de Educação Básica II – Educação FísicaPágina 6 – Tipo 1 – Cor Branca 
19
A Proposta Curricular do Estado de São Paulo estabelece que a
Educação Física, no ensino fundamental deve aprofundar os
conhecimentos sobre jogo, esporte, ginástica, etc., atribuindo
lhes os “sentidos e intencionalidades presentes nas codificações
das culturas esportiva, lúdica, gímnica, das lutas e rítmica.”
(pag. 44).
Com base no descrito e nos Parâmetros Curriculares Nacionais,
analise as afirmativas a seguir.
I. O gesto desportivo deve ser demonstrado com precisão
pelo professor, para que o aluno possa repeti lo
perfeitamente.
II. O professor deve incentivar o aluno a desenvolver seu
gesto, guiando o para uma execução eficiente.
III. O professor deve orientar o aluno no sentido de uma
execução eficiente, mas abrindo espaço para que ele
arrisque movimentos mais complexos.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
20
É de fundamental importância que reconheçamos o corpo como
algo alicerçado pela e na cultura. Entretanto, este parece ser
um grande desafio, porque rompe de certa forma, com o olhar
naturalista sob o qual o corpo é entendido.
(GOELLNER, 2003. p. 28 – 29)
Neste sentido, as alternativas a seguir corroboram com a ideia
apresentada no fragmento, à exceção de uma. Assinale a.
(A) O corpo é uma construção na qual são conferidas diferentes
marcas em diferentes tempos, espaços, conjunturas
econômicas e grupos sociais.
(B) O corpo é universal e não susceptível a inúmeras
intervenções consoante o desenvolvimento científico e
tecnológico de cada cultura, bem como suas leis e seus
códigos morais.
(C) Não são as semelhanças biológicas que o definem, mas,
fundamentalmente, os significados culturais e sociais que a
ele se atribuem.
(D) O corpo é construído, também, pela linguagem, que tem o
poder de nomeá lo, classificá lo, definir lhe normalidades e
anormalidades.
(E) O corpo é provisório, mutável e mutante.
21
Assinale a alternativa que indica os três principais sistemas de
produção de energia para a ação do músculo esquelético.
(A) Anaeróbio alático, anaeróbio lático e aeróbio.
(B) Glicólise oxidativa, ressíntese de ATP e oxidação dos ácidos
graxos.
(C) Ciclo de Krebs, creatina fosfato e ATP.
(D) Anaeróbio alático, aeróbio e aeróbio lático.
(E) Creatina fosfato, oxidação do lactato e oxidação da glicose.
22
Sobre o drible nos desportos coletivos com bola, analise as
afirmativas a seguir.
I. No futebol, formas de drible de grande habilidade são
realizadas com o objetivo de mostrar superioridade em
relação ao adversário.
II. O objetivo do drible é permitir que o atleta aproveite os
espaços deixados pelo adversário para se aproximar da
meta.
III. Os objetivos do drible nos esportes coletivos com bola se
diferenciam por usarem partes do corpo diferentes.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
23
Leia o fragmento a seguir:
“O próprio termo “esporte”, sob o patrocínio das _____,
adquiriu múltiplos significados, passando a designar, além das
modalidades tradicionais (handebol, atletismo etc.) atividades
tão diversas como os esportes radicais e a ginástica aeróbica.
(...) Cabe também uma observação em relação à Atividade
Rítmica, já que o _____ está presente em todos os outros
conteúdos, e ao mesmo tempo é bem visível nas manifestações
da cultura de movimento que se caracterizam pela intenção
explícita de expressão por meio de movimentos/gestos
coreografados na presença de _____e _____.” (SÃO PAULO, 2008; p.
44. Adaptado).
Assinale a alternativaque completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
(A) empresas – ritmo – sons – imagens.
(B) escolas – compasso – luz – sons.
(C) mídias – ritmo – imagens – luzes.
(D) escolas – compasso – imagens – sons.
(E) mídias – ritmo – sons – música.
24
O fundamento do passe permite a troca de posse de bola
dentro da mesma equipe e o avanço mais rápido em direção
à meta adversária.
Sobre o passe no futebol, assinale a afirmativa incorreta.
(A) É uma forma de transportar a bola entre dois elementos de
uma mesma equipe.
(B) A bola deve ser passada para o companheiro de equipe
mais habilidoso para a conclusão da jogada.
(C) Qualquer parte do corpo pode ser utilizada para realizar o
passe, embora o pé seja a mais usual.
(D) O passe é o principal fundamento para a movimentação da
bola.
(E) A posição do adversário é ponto importante para a
execução do passe.
Professor de Educação Básica II – Educação Física Tipo 1 – Cor Branca – Página 7
Concurso Público para a Secretaria de Estado de Educação – 2013FGV-Projetos
25
Com relação à importância da dança no âmbito escolar, analise
o fragmento a seguir.
“Linguagem artística não _____, patrimônio de todos os seres
_____, na qual se manifesta a visão _____, sensível, estética e
emocional de si mesmo, da sociedade e do mundo em que estão
inseridos, utilizando como fonte e instrumento de _____ e
comunicação de seu próprio corpo, segundo as possibilidades
deste.” (STOKOE apud LOMAKINE, 2007; p. 42. Adaptado).
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
(A) musical – vivos – objetiva – introspecção
(B) verbal – humanos – subjetiva – expressão
(C) verbal – vivos – subjetiva – introspecção
(D) primordial – humanos – subjetiva – conotação
(E) musical – vivos – objetiva – expressão
26
A Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a Educação
Física procura destacar a importância do fato de os indivíduos
se movimentarem em contextos concretos e faz uso da
expressão “Se Movimentar”.
O “Se”, que segundo o texto foi colocado propositalmente
antes do verbo, visa enfatizar
I. que o sujeito (aluno) é autor dos próprios movimentos;
II. que os movimentos estão carregados de emoções, desejos
e possibilidades;
III. que os movimentos não devem resultar de referências
externas, como as técnicas desportivas.
Analise:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
27
“A encenação, utilizando o termo por empréstimo do teatro,
enquadra se bem no mundo dos esportes. No teatro, a
encenação significa pôr se de forma sempre renovada
em cena. No esporte também é assim, ou seja, há papéis
predeterminados, regras a serem seguidas, o desempenho dos
papéis depende de um texto, ou de um livro texto, em que a
abordagem e as ações são rigidamente estabelecidas,
especialmente quando se trata de apresentações oficiais.”
(Kunz, 2010)
Considerando as finalidades pedagógicas da Educação Física, as
encenações do esporte poderiam auxiliar nos aspectos
relacionados a seguir, à exceção de um. Assinale o.
(A) Compreender melhor o fenômeno esportivo.
(B) Avaliar e entender as mudanças históricas do esporte.
(C) Valorizar o papel do mercado no mundo dos esportes.
(D) Possibilitar vivências de diferentes encenações e a
interpretação de diferentes papéis.
(E) Possibilitar o desenvolvimento de diferentes encenações do
esporte.
28
“Se a atividade não for de livre escolha e seu desenvolvimento
não depender da própria criança, não se terá jogo, mas
trabalho”. (KISHIMOTO, 2010)
A partir do fragmento, sobre as características dos jogos
infantis, assinale a afirmativa incorreta.
(A) Os jogos infantis representam a realidade e as atitudes –
Simbolismo.
(B) Os jogo infantis não obedecem regras explícitas ou
implícitas – Expressão.
(C) Os jogos infantis permitem que a criança faça coisas
voluntária ou intrinsecamente motivada – Atividade.
(D) Os jogos infantis permitem relacionar ou expressar
experiências – Significação.
(E) Os jogos infantis seguem metas desenvolvidas
espontaneamente – Episódico.
29
Com relação aos eixos temáticos da Educação Física no Ensino
Médio, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Contemporaneidade – o mundo e a época em que vivemos
caracterizam se por grandes transformações, das quais o
aumento do fluxo de informações é uma das mais
impactantes, o que influencia os conceitos e as relações
que as pessoas mantêm com seus corpos e com as outras
pessoas.
( ) Mídias – os alunos percebem, valorizam e constroem suas
experiências de Se Movimentar atendendo a modelos que
apenas dão suporte a interesses mercadológicos o que
precisa ser submetido à análise crítica.
( ) Lazer e trabalho – os conteúdos da Educação Física devem
ser incorporados como possibilidade de lazer em seu tempo
escolar, de controle sobre o próprio esforço físico e do
direito ao repouso e ao lazer no mundo do trabalho.
As afirmativas são, respectivamente,
(A) F, V e V.
(B) V, F e F.
(C) V, V e V.
(D) V, F e V.
(E) F, V e F.
30
Sobre as características do esporte moderno, segundo Stigger
(2005), analise as afirmativas a seguir.
I. No esporte moderno, o recorde é caracterizado por uma
combinação do impulso para a quantificação com o desejo
de vitória, ligado à ideia de comparação e progresso.
II. O esporte moderno é realizado dentro de um sistema de
organização (com hierarquia, funções, etc.) de competições
unificadas e universais, que permitem disputas em diversos
níveis (local, nacional e internacional).
III. O esporte moderno caracteriza se por transformar todas as
façanhas atléticas em algo que pode ser quantificado e
medido (número de pontos ou gols, medidas de tempo e
distância).
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Realização
 
 
 
 
 
PEB II - Arte – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
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D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
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C D C D E B C A E D B D * D A E C B A E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C A E B D C A B C E 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
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D C E B C C D E D A D B C B E D A * E A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A C B E B C E D C A 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
 
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D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
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E B B A ED D B E D A * B D C D D C * D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D E C A C C A E E A 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
 
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C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
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B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
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E E A E A B D B E D 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
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21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
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E E E E E D E D E D 
 
 
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E C A D E C D A C D B E C C D D E E B B 
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D D B E A B D E A E 
 
 
 
 
 
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C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
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A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
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C E A C D A D E E E C B E D B D B C C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E D A B D A E B D E 
 
 
 
 
 
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D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
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C A C C E A D C D C E A * C D B D A E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B A A C D E B C D E 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
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C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C D B D A C A C C E A D C D C E A * E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B B E A A D D E C C 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
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D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C E A D C D C E A * C D B D A E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A E D D E B E E C B 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
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C D B D A C A C C E A D C D C E A * E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E E E B D B C A D E 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Educação Especial - Deficiência Intelectual – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
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D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Educação Especial - Deficiência Intelectual – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C E A D C D C E A * C D B D A E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E A D A A E C A A B 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Educação Especial - Deficiência Intelectual – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
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C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Educação Especial - Deficiência Intelectual – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C D B D A C A C C E A D C D C E A * E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C A A E A A B A D E 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Educação Especial - Deficiência Visual – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Educação Especial - Deficiência Visual – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C E A D C D C E A * C D B D A E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C E E E E B D A B A 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Educação Especial - Deficiência Visual – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Educação Especial - Deficiência Visual – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C D B D A C A C C E A D CD C E A * E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E A B D A E E E B C 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Educação Especial - Transtornos Globais Do Desenvolvimento (TGD) – Tipo 1 – 
Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Educação Especial - Transtornos Globais Do Desenvolvimento (TGD) – Tipo 1 – 
Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C C E A D C D C E A * C D B D A E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D D E E C * E A * * 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Educação Especial - Transtornos Globais Do Desenvolvimento (TGD) – Tipo 2 – 
Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Educação Especial - Transtornos Globais Do Desenvolvimento (TGD) – Tipo 2 – 
Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C D B D A C A C C E A D C D C E A * E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D * C A E * * D E E 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Educação Física – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Educação Física – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C B C D B D E E C A C A E E D A C D B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B E * B B C B C E 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Educação Física – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Educação Física – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C D B B C B C E D B A A C B B E * C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B A E E D E E C A C 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Filosofia – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Filosofia – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A D A B C E E C B E A D E E E C B D A C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B C A D B D C B B C 
 
 
 
 
 
PEB II - Filosofia – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Filosofia – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B C A C A D B D C B B A C E C B E C B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D E A D A B C E E E 
 
 
 
 
 
PEB II - Física – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Física – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A E E C B C C D E D B A C E B B D A C B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C C C A E D A D A D 
 
 
 
 
 
PEB II - Física – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Física – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C C B C A E C E C C B D D E A B A D A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D D A B B C E A E D 
 
 
 
 
 
PEB II - Geografia – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Geografia – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A E E A C B E E D C E D D A B A B B A D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B C D D D C E E C C 
 
 
 
 
 
PEB II - Geografia – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Geografia – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D E D C C E D D C E E E A E C D D E B A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B A C B A B C B D 
 
 
 
 
 
PEB II - História – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - História – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E D C A A E B A D B A A B C B E C B B E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E C B E C D D D E B 
 
 
 
 
 
PEB II - História – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B ** Questão ANULADA 
 
PEB II - História – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D E A E C A A A B C A B B D B C C E E B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C B B E E D D E B D 
 
 
 
 
 
PEB II - Língua Espanhola – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Língua Espanhola – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D E C D A C E D E C B A C A B E C B D D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D A E E C E E D C E 
 
 
 
 
 
PEB II - Língua Espanhola – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Língua Espanhola – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A C E D C E C B D E D D A C A B E C B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E D A C E E D C E E 
 
 
 
 
 
PEB II - Língua Inglesa – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Língua Inglesa – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C D A B D A E C A A E A B D E A D E B E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C B B C C B A C E C 
 
 
 
 
 
PEB II - Língua Inglesa – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Língua Inglesa – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B D A E C C D A A A D E E B A E C B B C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E B A D C E C C B A 
 
 
 
 
 
PEB II - Língua Portuguesa – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Língua Portuguesa – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A C D A B B A E E D B B B E E E E B A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C C D A E D B C C E 
 
 
 
 
 
PEB II - Língua Portuguesa – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Língua Portuguesa – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B E D E E B E B A E A D C C A D B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C E D A B C D A E B 
 
 
 
 
 
PEB II - Matemática – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Matemática – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B C B E D E B E A B B C E B D C B C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A D E E D C A E D D 
 
 
 
 
 
PEB II - Matemática – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Matemática – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D E A B B C E D C A E D A B C C A D E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E B D C B B E D E B 
 
 
 
 
 
PEB II - Química – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Química – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C A A B A E D D D D B E B E A D C E C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D D A E C B C B E D 
 
 
 
 
 
PEB II - Química – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Química – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C D C D E A D C D A A E A B E C B A E D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
B C D D E D B D B E 
 
 
 
 
 
PEB II - Sociologia – Tipo 1 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B A A B D A B D D D C B A A C B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C B D E D * * B C C E D D E A A A * 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E E E E E D E D E D 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II - Sociologia – Tipo 1 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A E D B C E B D A C E C A C E B A B C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E D A B E E D D C * 
 
* Questão ANULADA 
 
 
 
 
 
PEB II - Sociologia – Tipo 2 – Conhecimentos Pedagógicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C D E E A D A A E * E E E D E D A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C D A B D D E D E A A B C B A B B B 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A B B D C D * E B * 
 
 
* Questão ANULADA 
 
PEB II- Sociologia – Tipo 2 – Conhecimentos Específicos 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C E C A E A B D D C A E B C E D A C B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
D D E B C B E D A * 
 
* Questão ANULADA