Prova Prefeitura Municipal de Rio de Janeiro - Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro - 2005 - para Assistente.pdf

Prévia do material em texto

SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
FUNDAÇÃO JOÃO GOULART
1
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CONCURSO PÚBLICO
EMPRESA MUNICIPAL DE MULTIMEIOS - MULTIRIO
CULTURA GERAL
01. “Lixo a gente põe nos sacos de lixo, vêm os lixei-
ros, põem os sacos de lixo nos caminhões, e o lixo
desaparece da nossa vista. Desaparece da nossa
vista mas não desaparece de verdade porque nada
no mundo desaparece. O lixo vai para outro lugar,
longe dos olhos. E a montanha vai crescendo, cres-
cendo, crescendo sem parar – até quando as mon-
tanhas de lixo poderão crescer?”
(Rubem Alves: O Lixo in http:www.rubenalves.com.br/olixo.htm)
O texto acima faz referência a um dos maiores pro-
blemas das grandes cidades hoje em dia. Algumas
administrações públicas municipais têm procura-
do reduzir o acúmulo de lixo, desenvolvendo, com
a participação da comunidade, projetos de:
A) eliminação de gases tóxicos
B) incineração em fornos domésticos
C) separação de materiais recicláveis
D) compactação de produtos orgânicos
02. “Chorei
Com saudades da Guanabara
Refulgindo de estrelas claras
Longe dessa devastação
( …)
Brasil
Tira as flechas do peito do meu Padroeiro
Que São Sebastião do Rio de Janeiro
Ainda pode se salvar
(Saudades da Guanabara, de Moacyr Luz, Aldir Blanc e
Paulo César Pinheiro)
Neste trecho do samba, os autores revelam, ao mes-
mo tempo, a tristeza e a esperança frente aos proble-
mas da cidade do Rio de Janeiro. Nela, referem-se
em especial à Baia de Guanabara, que hoje vem pre-
ocupando moradores, visitantes e governantes da
cidade no que tange ao problema da:
A) pesca predatória
B) poluição das suas águas
C) ausência de um porto natural
D) subutilização da ponte Rio-Niterói
03.
FONTE: Pesquisa ‘’A Dinâmica da Pobreza Urbana (1968-2003)’’
Pesquisa feita em favelas do Rio de Janeiro com-
parou dados do fim da década de 1960 com da-
dos de 2003, em relação ao tempo de permanên-
cia na escola.
A análise da tabela acima nos permite concluir que
em 35 anos, a diferença entre o tempo de perma-
nência na escola entre as comunidades
pesquisadas e o restante da população carioca
apresentou o seguinte comportamento:
A) permaneceu estável
B) diminuiu de oito para seis anos
C) aumentou de dois para sete anos
D) diminuiu de quatro anos para dezessete meses
04. A Internet tornou fácil e prático para muita gente,
de diferentes partes do mundo, comunicar-se e di-
fundir idéias livremente.
No entanto, discute-se hoje sobre a necessidade
de impedir o estímulo a condutas antiéticas na rede.
Um dos argumentos contrários à censura na
Internet afirma que isto significaria um:
A) obstáculo ao livre mercado
B) incentivo à utilização do meio
C) limite à liberdade de expressão
D) empecilho ao avanço tecnológico
05. “A verdade é que o mundo mudou. E é neste novo
mundo que o desempregado precisa descobrir ca-
minhos em meio aos novos fatores econômicos,
tecnológicos e políticos. Hoje em dia se exige um
operário [...] polivalente, existe um modelo novo a
seguir. As novas relações de trabalho pressupõem
não mais apenas patrão e empregado, mas con-
tratantes e fornecedores de serviços.”
(in: SILVA, Francisco Carlos Teixeira da. Mutações do
trabalho. Rio de Janeiro: Ed. Senac Nacional, 1999)
O texto acima trata das transformações no mundo
do trabalho ocorridas nas últimas décadas. Entre
essas transformações, pode-se citar:
A) a diminuição da contratação de firmas terceirizadas
B) a exigência de maior qualificação dos traba-
lhadores
C) a contratação de trabalhadores com menos
escolaridade
D) o aumento da especialização das funções den-
tro das empresas
Tempo na escola - em anos 
Década de 1960 Hoje em dia 
Favela Cidade Favela Cidade 
2,1 6,1 7,3 8,8 
 
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CONCURSO PÚBLICO
EMPRESA MUNICIPAL DE MULTIMEIOS - MULTIRIO
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
FUNDAÇÃO JOÃO GOULART
2
06. A MULTIRIO é responsável pela elaboração de uma
série de materiais voltados principalmente para a
educação utilizando diferentes tecnologias. O pro-
duto que não se inclui nesta série de materiais é:
A) CD-rom
B) publicação escrita
C) exposição de arte
D) programa de TV
07. “Ao receber a proposta de uma emissora de rádio
para fazer comentários sobre saúde, o doutor Drauzio
Varella não reagiu bem. Estava acostumado ao am-
biente acadêmico, a linguagem da comunicação pa-
recia-lhe vulgar e superficial. (...) Do rádio, passou
para os jornais e para a televisão, tornando-se o mé-
dico mais popular do país. (...) Sem saber, ele se trans-
formou num educador pela comunicação, o que exi-
ge a postura educacional e a habilidade de lidar com
a mídia(...)”
(Gilberto Dimenstein, 28.01.2003, jornal Folha de São Paulo)
Os meios de comunicação, principalmente o rádio e
a televisão, alcançam grande parte do território naci-
onal e são instrumentos poderosos de informação e
educação. Para atingir seus objetivos, os programas
educativos transmitidos pela mídia devem ser elabo-
rados com base no princípio de que é necessária a
seguinte postura:
A) enfatizar o formato pela sua maior importância
sobre as informações veiculadas
B) utilizar uma linguagem acessível, sem prejuízo do
conteúdo das informações
C) privilegiar o conteúdo, mesmo com o uso de
linguagem acadêmica
D) ressaltar a dicotomia conteúdo e forma, com
ênfase na crítica
08. Consta do artigo 37 da Constituição, no seu inciso
XXI, parágrafo 1°- “A publicidade dos atos, progra-
mas, obras, serviços e campanhas dos órgãos públi-
cos deverá ter caráter educativo, informativo e de ori-
entação social, dela não podendo constar nomes, sím-
bolos ou imagens que caracterizem promoção pes-
soal de autoridade ou serviços públicos.”
Este dispositivo tem como objetivo evitar que os
ocupantes de cargos públicos adotem a seguinte
conduta:
A) utilizem os meios de comunicação, veiculando
direitos e deveres dos cidadãos
B) realizem gastos excessivos, financiando a
propaganda dos governos de oposição
C) façam propaganda pessoal, utilizando os serviços
públicos prestados à população
D) desviem verbas da administração, aplicando-as
em empresas de publicidade próprias
09. O Estatuto da Criança e do Adolescente garante pro-
teção integral aos menores de 18 anos, tratando-os
como cidadãos com direitos e deveres. Dentre os as-
pectos não estabelecidos pelo Estatuto, encontra-se
a instituição de:
A) escolha pessoal dos pais e responsáveis de ma-
tricularem os filhos na escola
B) medidas específicas aplicáveis a pais ou respon-
sáveis na hipótese de maus-tratos, opressão ou
abuso sexual
C) direito à cultura, ao esporte e ao lazer como fun-
damental ao desenvolvimento socioeducacional
de crianças e adolescentes
D) crime de abandono material quando pais ou res-
ponsáveis deixarem de garantir o sustento dos
filhos menores de 18 anos ou inaptos para o
trabalho
10. “Art. 177- São assegurados aos servidores públicos
do Município:
................................
XXIV - proibição de diferença de remuneração, de exercí-
cio de funções e de critério de admissão por motivo
de sexo, idade, raça, religião ou estado civil;
XXV - proibição de distinção entre trabalho manual, téc-
nico e intelectual ou entre os profissionais res-
pectivos;”
Estes incisos, transcritos da Lei Orgânica do Municí-
pio do Rio de Janeiro, têm por objetivo coibir no ser-
viço público municipal comportamentos de:
A) suborno
B) corrupção
C) improbidade
D) discriminação
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
FUNDAÇÃO JOÃO GOULART
3
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CONCURSO PÚBLICO
EMPRESA MUNICIPAL DE MULTIMEIOS - MULTIRIO
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia os textos 1 a 3:
Texto 1
Se a escrita potenciou o discurso dos conceitos e
a ordenação racional/estratégica do mundo, o fez às
custas de ignorar, por outra parte, o sistema audiovisual,
relegando o mundo das emoções ao espetáculo e à
liturgia. Mas, em nosso século, a cultura da imagem,
do som e do espetáculo passa à desforra com o cine-
ma, a radiofonia, a televisão, sistemas já consolida-
dos, ao mesmo tempo em que um novo patamar
tecnológico aí vem paraarticular as muitas linguagens
na rede interativa de um supertexto e em uma
metalinguagem abrangente das modalidades oral, es-
crita e audiovisual.
A escrita se presta à configuração sistemática de
um pensar conceitual, dedutivo e seqüencial, a uma
valoração da razão e da ordem, à capacidade de esta-
belecer distanciamento e objetividade e de aguardar res-
posta postergada e, de outra parte, a televisão melhor
se adapta à conversação ocasional, à sedução das ima-
gens, às linhas do menor esforço psicológico, ao tran-
qüilo relaxar das tensões do cotidiano repetitivo, e se
faz base dos processos de comunicação ampliada, da
política e dos negócios, desalojando da prática societária
mais ampla as mensagens que circulam nas redes
interpessoais. Por outra parte, não sendo a audiência
atitude passiva, antes interação de sujeitos, abrem-se
caminhos da diferenciação, da segmentação dos mei-
os, da personalização e individuação propiciadas pelas
tecnologias da comunicação em muitas direções, atra-
vés de canais múltiplos independentes e de sempre
novos dispositivos da reversibilidade das mensagens.
In: MARQUES, M O (1999) A escola no computador. Ijuí:
UNIJUI. PP: 98-9.
Texto 2
A problemática da interação está na agenda de
discussões dos pesquisadores das tecnologias do
ciberespaço e de ambientes informáticos de ensino à
distância. Contudo, existe ainda uma carência por
aprofundamento a respeito de tal tópico. As palavras
“interatividade” e “interativo” têm sido usadas de forma
muito elástica e imprecisa, além de servirem como
slogan de venda para os mais diversos produtos in-
dustrializados. Nesse contexto, exige-se uma maior
dedicação ao estudo da interação em ambientes me-
diados por computador para que se possa abordar o
tema com a propriedade e cuidado necessários.
Inicialmente, caberia perguntar, por exemplo, se a
interação (a) de um aluno com seu computador e (b)
do mesmo aluno com seus colegas e professores me-
diados pela mesma máquina tem igual qualidade. Indo
mais além, pode-se aproximar a interação entre um
indivíduo e uma máquina de uma relação interpessoal,
entendendo-as como equivalentes? Isto é, seria des-
necessário levar em conta se tratamos de interação
entre vivos ou não vivos?
Extraído de: PRIMO, A. (2001) “Sistemas de interação”.In:
SILVA, D. et FRAGOSO, S. Comunicação na cibercultura.
São Leopoldo: UNISINOS. P: 117.
Texto 3
Interatividade não é um fim, é meio
O termo indica um canal de relação de mão-dupla,
onde um sujeito ajuda o outro para realizar uma ação
conjunta. o website, a interatividade parte do hipertexto
para chegar em transações reais entre cidadãos sepa-
rados por centenas de quilômetros. Mesmo com todo
esse potencial interativo, a maioria dos websites explo-
ra apenas o hipertexto, o e-mail e olhe lá.
Uma clínica de emagrecimento pode oferecer seu
know-how tanto em artigos quanto numa aplicação que
mede as calorias da sua refeição. Outra, pode ofere-
cer acompanhamento da dieta por e-mail. Imagina-se
que no futuro, pulseiras enviarão os dados vitais do
gordinho constantemente para a personal trainer dele,
que responde quando ele sai da linha. Tudo isso é
interatividade, mas em graus distintos.
Essa tal de interatividade é tão boa que suporta-
mos a situação insólita de ficar numa postura cansati-
va por horas só para poder interagir com os dispositi-
vos do computador. É
por isso que vem
aquela coceira nos
dedos quando temos
que ficar muito tempo
parados lendo um tex-
to ou assistindo uma
animação ou vídeo.
Usar o computador
implica interação.
Mas para estabe-
lecer verdadeira interatividade, o usuário precisa se sentir
participante da ação, precisa ver as coisas se modifica-
rem à medida que ele emprega sua energia. Valorizar a
entrada de dados (input) através de efeitos como rollover
e mostrar as escolhas já feitas pelo usuário é só a ponta
do iceberg. É preciso muito mais envolvimento.
Primeiro, o usuário precisa ter um grande interes-
se no que o website oferece. Por isso, nem adianta
pedir a opinião do usuário sobre o website. Se ele não
gosta, nem se dá ao trabalho de criticar. Vai embora.
Segundo, é preciso colocar o usuário no controle.
A interface deve oferecer a ele as opções de que preci-
sa o mais rápido possível, ser polida e obediente. Nin-
guém quer interagir com um computador desobedien-
te, a não ser para objetivos de entretenimento ou puro
sadomasoquismo. A interface deve funcionar como um
servo de prontidão a fazer aquilo que o usuário man-
dar. Porém, um servo puxa-saco pode ser chato de-
mais. Oferecer interatividade demais pode atrapalhar
mais do que ajudar. Quem não se irrita com interrup-
ções constantes que solicitam interação enquanto se
está escrevendo algo, por exemplo?
Porém, interatividade não é um fim em si mesma.
O termo acabou por se banalizar e hoje, clientes pro-
curam agências para dar o “upgrade” no seu website,
pedindo, entre outras, mais interatividade. Acham que
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CONCURSO PÚBLICO
EMPRESA MUNICIPAL DE MULTIMEIOS - MULTIRIO
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
FUNDAÇÃO JOÃO GOULART
4
por adicionar efeitos especiais ou criar aplicações mira-
bolantes, vão atrair e reter a audiência que falta no site.
Melhor explicar a esse cliente que, no website
institucional, a interatividade deve estar de acordo com
a identidade da empresa. Se a empresa é sisuda e
raramente ouve seus próprios clientes, é até mesmo
falta de honestidade criar um website supostamente
interativo para ela. Porém, se ela está todo o tempo
tentando criar canais de relacionamento, então é pre-
ciso fornecer mais recursos.
Mas como medir a interatividade? Ela é algo que
faz parte da experiência total do usuário com o siste-
ma. É preciso uma visão holística, que considera as
partes do todo em relação umas com as outras, para
perceber como é a interatividade. Uma análise equivo-
cada poderia considerar um formulário de sugestões
num website empresarial como uma interatividade. Na
verdade a interatividade mesmo é o cliente modifican-
do a empresa através da sugestão. O formulário é ape-
nas um meio para isso. E o sucesso da interatividade,
nesse caso, vai muito além de um posicionamento
tecnológico. É uma questão de postura de relaciona-
mento com o cliente: “ou a empresa ouve ele ou não”.
Concluindo, o usuário não interage com o website.
Ele interage com quem está por trás do website. Pode
ser uma empresa, uma história, um personagem ou
qualquer outro “agente” na ação realizada. Por isso,
criar um website realmente interativo é um grande de-
safio. É preciso convencer a instituição de que vale a
pena flexibilizar seu modelo de comunicação.
AMSTEL, F. In: http://webinsider.uol.com.br/vernoticia.php/cl/
33. 05/12/2004
11. Sobre as relações semânticas entre os três textos,
pode-se afirmar que:
A) os Textos 1 e 3 não oferecem resposta às in-
dagações contidas no Texto 2.
B) o Texto 3 oferece resposta às indagações con-
tidas no Texto 2.
C) o Texto 2 complementa questões já indagadas
no Texto 1.
D) o Texto 1 questiona as indagações contidas no
Texto 2.
12. As referências que melhor sintetizam os objetivos
dos Textos 1, 2 e 3 são, respectivamente:
A) comunicação seqüencial e ocasional / interação
homem-homem e homens-máquinas /
interatividade e negócios pela internet.
B) novos patamares tecnológicos / interação em
ambientes tecnológicos / interatividade e
flexibilização de modelos de comunicação.
C) diferenças entre a comunicação pela escrita e
pela TV / questões sobre o conceito de
interação / função da interatividade em
websites.
D) linguagens e modalidades escrita, oral e
audiovisual / diferenças entre interação e
interatividade / tipos de interação e usuários de
websites.
13. A temática do Texto 2 distingue-se das dos demais
textos por:
A) comparar o potencial interativo de diferentes
tipos de contextos comunicativos.
B) questionar a existência de interatividade em sis-
temas tecnológicos de comunicação.
C) discutir uma questão teórica sem compará-la a
nenhum tipo de texto ou linguagem.
D) criticar a aplicaçãode recursos de interação em
determinados contextos de comunicação.
14. Considerando-se o conjunto de informações pre-
sentes nos três textos, é procedente afirmar que:
A) segundo o Texto 2, não há como diferenciar a
interação entre homens e a mediada pela
tecnologia.
B) segundo o Texto 3, todos os websites devem
disponibilizar recursos de interatividade aos
seus usuários.
C) segundo o Texto 3, computadores tornam-se
interativos quando o usuário tem acesso a
websites interativos.
D) segundo o Texto 1, a televisão e os demais
recursos audiovisuais tornaram a escrita uma
tecnologia arcaica.
15. Em “Essa tal de interatividade é tão boa que su-
portamos a situação insólita de ficar numa postura
cansativa por horas só para interagir com os dis-
positivos do computador” (Texto 3) faz-se uso de:
A) comparação.
B) paralelismo.
C) metáfora.
D) ironia.
16. O trecho que diretamente vincula o Texto 1 às
temáticas específicas dos Textos 2 e 3 é:
A) ... não sendo a audiência atitude passiva, an-
tes interação entre sujeitos, abrem-se caminhos
da diferenciação...
B) ... um novo patamar tecnológico aí vem para
articular as muitas linguagens na rede interativa
de um supertexto...
C) ... a uma valoração da razão e da ordem, à ca-
pacidade de estabelecer distanciamento e obje-
tividade e de aguardar resposta postergada...
D) ... a televisão (...) se faz base dos processos de
comunicação ampliada, desalojando (...) as men-
sagens que circulam nas redes interpessoais...
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
FUNDAÇÃO JOÃO GOULART
5
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CONCURSO PÚBLICO
EMPRESA MUNICIPAL DE MULTIMEIOS - MULTIRIO
17. Sobre a televisão, o Texto 1 não declara que esta:
A) proporcionou condições para a reversibilidade
das mensagens.
B) é inadequada a um pensar conceitual, deduti-
vo e seqüencial.
C) provocou mudanças na circulação social das
mensagens.
D) pode ser empregada como instrumento de lazer
informal.
18. O argumento empregado no Texto 3 que melhor
explica a finalidade de se utilizarem recursos de
interatividade é:
A) o termo “interatividade” banalizou-se.
B) o usuário interage com quem está por trás do
website.
C) a interatividade deve concordar com a identida-
de da empresa.
D) oferecer interatividade demais pode atrapalhar
mais que ajudar.
19. Não se encontra qualquer relação de condição
entre orações em:
A) Se ele não gosta, nem se dá ao trabalho de
criticar.
B) É falta de honestidade usar interatividade, se a
empresa raramente ouve os clientes.
C) Caberia perguntar se a interação homem-ho-
mem e homem-máquina são a mesma coisa.
D) Se a escrita potenciou o discurso dos concei-
tos, o fez às custas de desprezar o sistema
audiovisual.
20. A oração que não apresenta um efeito semântico
equivalente ao encontrado em “Contudo, existe ain-
da uma carência por aprofundamento a respeito
de tal tópico” é:
A) Porém, interatividade não é um fim em si
mesma.
B) Mas, em nosso século, a cultura da imagem,
do som e do espetáculo passa à desforra.
C) Entretanto, para estabelecer verdadeira
interatividade, o usuário precisa se sentir parti-
cipante.
D) Por outra parte, não sendo a audiência ati-
tude passiva, abrem-se caminhos da dife-
renciação.
21. Os termos destacados em “Uma clínica de ema-
grecimento pode oferecer seu know-how tanto em
artigos quanto numa aplicação que mede as ca-
lorias de uma refeição” podem ser respectivamen-
te substituídos por:
A) serviços / num regime.
B) produtos / num aplicativo.
C) reportagem / num programa.
D) recomendações / num atendimento.
22. A frase em que se encontra um verbo empregado
como substantivo é:
A) Usar o computador implica interação.
B) Outra, pode oferecer acompanhamento da di-
eta por e-mail.
C) É preciso convencer a instituição de que vale a
pena flexibilizar a comunicação.
D) A televisão se adapta ao tranqüilo relaxar das
tensões do cotidiano repetitivo.
23. A alternativa que reescreve adequadamente a fra-
se “O termo indica uma relação de mão-dupla, onde
um sujeito ajuda o outro” é:
A) O termo indica uma relação de mão-dupla, na
qual um sujeito ajuda o outro.
B) O termo indica uma relação de mão-dupla, quan-
do um sujeito ajuda o outro.
C) O termo indica uma relação de mão-dupla, a qual
um sujeito ajuda o outro.
D) O termo indica uma relação de mão-dupla, pois
um sujeito ajuda o outro.
24. Verifica-se uma transgressão à norma culta da Lín-
gua Portuguesa na frase:
A) Recomendam-se alternativas de interação que
tenham propriedades claras para os usuários.
B) Recomendam-se alternativas de interação cujas
propriedades sejam claras para os usuários.
C) Recomenda-se o uso de ambientes cujas pro-
priedades se observem alternativas de interação.
D) Recomenda-se observar as propriedades das al-
ternativas de interação destinadas aos usuários.
25. Quanto à ausência de vírgulas na frase “A interface
deve oferecer a ele as opções de que precisa o
mais rápido possível”, é procedente afirmar que
esta provoca:
A) ambigüidade quanto à referência de “possível”.
B) custo por não marcar pausa após “A interface”.
C) perda de referência no aposto “de que precisa”.
D) inversão dos complementos de “oferecer”.
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CONCURSO PÚBLICO
EMPRESA MUNICIPAL DE MULTIMEIOS - MULTIRIO
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
FUNDAÇÃO JOÃO GOULART
6
26. Conforme determina o padrão culto da Língua Por-
tuguesa, a frase “ou a empresa ouve ele ou não”
deveria ter a forma:
A) ou a empresa ouve ou não.
B) ou a empresa o ouve, ou não.
C) ou a empresa lhe ouve ou não.
D) ou a empresa lhe ouve, ou não.
27. A única alternativa que pode substituir a frase “É
preciso muito mais envolvimento” no texto é:
A) É preciso muito mais envolvimentos.
B) É preciso muitos mais envolvimentos.
C) São precisos muitos mais envolvimento.
D) São precisos muitos mais envolvimentos.
28. Em “... as mensagens que circulam nas redes
interpessoais”, a estrutura em destaque não pode
ser substituída sem custo para o sentido que dese-
ja expressar por:
A) através das.
B) entre as.
C) com as.
D) pelas.
Leia o parágrafo abaixo, extraído do Texto 1, e
responda às questões 29 e 30.
“A escrita se presta à configuração siste-
mática de um pensar conceitual, dedutivo e
seqüencial, a uma valoração da razão e da
ordem, à capacidade de estabelecer
distanciamento e objetividade e de aguardar
resposta postergada e, de outra parte, a tele-
visão melhor se adapta à conversação ocasi-
onal, à sedução das imagens, às linhas do
menor esforço psicológico, ao tranqüilo rela-
xar das tensões do cotidiano repetitivo, e se
faz base dos processos de comunicação
ampliada, da política e dos negócios, desalo-
jando da prática societária mais ampla as
mensagens que circulam nas redes
interpessoais.”
29. A informação contida no parágrafo poderia ser ex-
pressa de forma mais clara da seguinte forma:
A) A escrita presta-se à configuração: sistemática
de um pensar conceitual dedutivo e seqüencial,
a uma valoração da razão e da ordem, à capaci-
dade de estabelecer distanciamento e objetivi-
dade e de aguardar resposta postergada; de
outra parte, a televisão melhor se adapta, à con-
versação ocasional, à sedução das imagens, às
linhas do menor esforço psicológico, ao tranqüi-
lo relaxar das tensões do cotidiano repetitivo, e
se faz base dos processos de comunicação
ampliada, da política e dos negócios, desalojan-
do da prática societária mais ampla as mensa-
gens que circulam nas redes interpessoais.
B) A escrita, se presta à configuração sistemática
de um pensar conceitual, dedutivo, e seqüencial,
a uma valoração da razão, e da ordem, à capa-
cidade de estabelecer distanciamento, e objeti-
vidade, e de aguardar resposta postergada e,
de outra parte, a televisão, melhor se adapta à
conversação ocasional, à sedução das imagens,
às linhas do menor esforço psicológico, ao tran-
qüilo relaxar das tensões do cotidiano repetitivo
e, se faz base dos processos de comunicação
ampliada da política, e dos negócios, desalojan-
do da prática societária mais ampla as mensa-
gensque circulam nas redes interpessoais.
C) A escrita se presta à configuração sistemática
de um pensar conceitual (dedutivo e seqüencial),
a uma valoração da razão e da ordem, à capaci-
dade (de estabelecer distanciamento e objetivi-
dade e de aguardar resposta postergada). De
outra parte, a televisão melhor se adapta, à con-
versação ocasional, à sedução das imagens, às
linhas do menor esforço psicológico, ao tranqüi-
lo relaxar das tensões do cotidiano repetitivo, e
se faz base dos processos de comunicação
ampliada (da política e dos negócios), desalo-
jando da prática societária mais ampla as men-
sagens, que circulam nas redes interpessoais.
D) A escrita se presta à configuração sistemática de
um pensar conceitual, dedutivo e seqüencial, a
uma valoração da razão e da ordem, à capacida-
de de estabelecer distanciamento e objetividade
e de aguardar resposta postergada. De outra
parte, a televisão melhor se adapta à conversa-
ção ocasional, à sedução das imagens, às linhas
do menor esforço psicológico, ao tranqüilo rela-
xar das tensões do cotidiano repetitivo, além de
se fazer base para os processos de comunica-
ção ampliada, para a política e para os negócios,
desalojando da prática societária mais ampla as
mensagens que circulam nas redes interpessoais.
30. O emprego repetidas vezes da contração da pre-
posição e do artigo a no período deve-se à:
A) coordenação de complementos verbais.
B) enumeração de propriedades adjetivas.
C) intenção de enfatizar informações.
D) utilização de locuções adverbiais.
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
FUNDAÇÃO JOÃO GOULART
7
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CONCURSO PÚBLICO
EMPRESA MUNICIPAL DE MULTIMEIOS - MULTIRIO
CONTEÚDO ESPECÍFICO
31. É importante que o assistente técnico administrati-
vo conheça as regras básicas para distribuição das
pastas num arquivo alfabético. A fatura da empresa
“Rafaella Duarte & Cia” deverá ser arquivada como:
A) Cia, Rafaella Duarte &
B) Duarte & Cia, Rafaella
C) Duarte, Rafaella & Cia
D) Rafaella Duarte & Cia
32. O descarte de documentos é de responsabilidade
dos mandatários da organização ou do chefe do
setor. Podem ser descartados os documentos que:
A) reproduzam outros
B) abram precedentes
C) provem direitos permanentes
D) determinem obrigações permanentes
33. A comunicação é o processo de transmitir infor-
mações. A tradução da informação numa série de
símbolos é realizada pelo seguinte elemento do
modelo de comunicação:
A) codificação
B) mensagem
C) receptor
D) canal
34. Ruído é qualquer fator que prejudique a comu-
nicação. Várias são as técnicas que visam a
minimizar seu efeito negativo. A repetição de
uma mensagem para assegurar sua recepção
denomina-se:
A) retroalimentação
B) decodificação
C) redundância
D) codificação
35. O inventário consiste na contagem física dos itens
em estoque para fins de controle. Aquele que se
caracteriza pela contagem permanente de amos-
tras dos itens denomina-se:
A) geral
B) rotativo
C) amostral
D) periódico
36. O conflito é percebido na Organização quando as
pessoas não têm objetivos idênticos. A condição
que antecede o conflito e que se caracteriza pelas
expectativas confusas é:
A) o objetivo concorrente
B) a ambigüidade de papel
C) o recurso compartilhado
D) a interdependência de atividade
37. A técnica de controle de pessoal que consiste na
verificação dos dados por uma agência ou por indi-
víduos de fora da empresa denomina-se auditoria:
A) gerencial
B) política
C) interna
D) externa
38. O obstáculo da comunicação em que ocorre a
manipulação deliberada da informação, que faz
com que ela pareça mais favorável para o recep-
tor, denomina-se:
A) emoção
B) filtragem
C) linguagem
D) percepção seletiva
39. A empresa Beta consome o item “Y” a uma veloci-
dade de 500 unidades/dia. Considerando-se que a
semana é de cinco dias úteis, o estoque inicial é de
631 unidades e que durante a semana foram rece-
bidos três lotes de 850 unidades, o estoque final,
em unidades, corresponderá a:
A) 3181
B) 2550
C) 681
D) 531
40. Os custos inversamente proporcionais são aque-
les que diminuem com o aumento do estoque mé-
dio. É um exemplo de custo inversamente propor-
cional o de:
A) obtenção
B) manuseio
C) armazenagem
D) obsolescência
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CONCURSO PÚBLICO
EMPRESA MUNICIPAL DE MULTIMEIOS - MULTIRIO
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
FUNDAÇÃO JOÃO GOULART
8
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
41. Na configuração dos microcomputadores atuais, as
impressoras DeskJet são conectadas por uma das
interfaces indicadas em:
A) PS/2 ou SCSI
B) SCSI ou USB
C) USB ou CENTRONICS
D) CENTRONICS ou PS/2
42. Quando se diz que um microcomputador possui
128 ou 256 MBytes na sua configuração, a
referência está relacionada à capacidade de
armazenamento do seguinte componente:
A) CACHE
B) RAM
C) DVD
D) HD
43. Estando com a janela do Windows Explorer aberta
na tela do microcomputador, o pressionamento
simultâneo das teclas <Alt> e F4 ocasionará a
seguinte ação:
A) Copiar pasta
B) Fechar janela
C) Selecionar tudo
D) Desfazer exclusão
44. Um funcionário da MULTIRIO está operando em
um microcomputador e, de forma concorrente,
digita um texto no Word, monta uma planilha no
Excel e acessa a Internet por meio do browser
Internet Explorer. Para passar de uma aplicação
a outra rapidamente, o Windows oferece a opção
de acesso por meio da Barra de Tarefas ou, de
forma alternativa, o seguinte atalho de teclado:
A) <Alt> + Tab
B) <Alt> + Esc
C) <Ctrl> + Tab
D) <Ctrl> + Esc
45. Um usuário está digitando um trabalho no Word e,
após ter marcado um determinado parágrafo,
acionou simultaneamente as teclas <Ctrl> e C. Em
seguida, levou o cursor para a última posição da
última linha e pressionou <Enter>. Feito isso,
pressionou as teclas <Ctrl> e V ao mesmo tempo.
O acionamento dessas teclas corresponde,
respectivamente, às seguintes ações:
A) copiar e colar
B) deletar e inserir
C) marcar e formatar
D) selecionar e mover
46. Um usuário está montando uma planilha no Excel
e, para fazer uso de uma função, acionou um
teclado de atalho que resultou no surgimento da
janela Inserir função na tela do monitor de vídeo,
conforme na figura abaixo.
Este atalho de teclado está indicado na seguinte
alternativa:
A) <CTRL> + F3
B) <CTRL> + F5
C) <SHIFT> + F3
D) <SHIFT> + F5
47. Um funcionário da MULTIRIO está montando uma
apresentação no PowerPoint 2002 BR e resolveu utilizar
o recurso de Clip-Art, o que é mostrado na figura abaixo.
Para utilizar este recurso, o funcionário deve acionar
o seguinte ícone:
A)
B)
C)
D)
SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
FUNDAÇÃO JOÃO GOULART
9
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
CONCURSO PÚBLICO
EMPRESA MUNICIPAL DE MULTIMEIOS - MULTIRIO
48. Com o objetivo de garantir a segurança dos dados
nos microcomputadores, é muito comum baixar
atualizações de programas antivírus ou mesmo
arquivos em formato PDF, que são abertos por
meio do software Adobe Acrobat Reader. Esta
atividade de busca de informações no sentido
Internet – microcomputador é conhecida como:
A) upload
B) overlay
C) overflow
D) download
49. Dentre as ferramentas empregadas para acessar
a World Wide Web, o Internet Explorer é um
software que pertence à categoria denominada:
A) servidor
B) navegador
C) editor de imagens
D) compactador de dados
50. Visando a garantir a integridade do equipamento e
a segurança dos dados, há necessidade de se
inserir um equipamento de proteção na
configuração dos microcomputadores, que equalize
a voltagem fornecida pela concessionária de
energia elétrica. Este equipamento é denominado:
A) filtro de linha
B) retificador de corrente
C) estabilizador de tensão
D) transformador de potência
1 B 11 A 21 D 31 C
2 A 12 A 22 B 32 B
3 A 13 B 23 A 33 A
4 D 14 D 24 B 34 C
5 C 15 B 25 A 35 C
6 C 16 C 26 C 36 A
7 B 17 A 27 D 37 D
8 D 18 B 28 C 38 D
9 D 19 C 29 D 39 B
10 C 20 D 30 A 40 B
41 B 51 D 61 B
42 C 52 A 62 A
43 A 53 D 63 B
44 D 54 A 64 C
45 B 55 B 65 C
46 C 56 D 66 A
47 D 57 C 67 D
48 B 58 A 68 A
49 C 59 B 69 D
50 A 60 C 70 B
1 B 11 A 21 D 31 C
2 A 12 A 22 B 32 B
3A 13 B 23 A 33 A
4 D 14 D 24 B 34 C
5 C 15 B 25 A 35 C
6 C 16 C 26 C 36 A
7 B 17 A 27 D 37 D
8 D 18 B 28 C 38 D
9 D 19 C 29 D 39 B
10 C 20 D 30 A 40 B
41 D 51 C 61 A
42 A 52 B 62 C
43 C 53 A 63 A
44 B 54 D 64 D
45 A 55 B 65 A
46 B 56 A 66 B
47 D 57 C 67 D
48 C 58 B 68 A
49 C 59 D 69 D
50 B 60 C 70 D
MULTIRIO
Prova realizada em 10/04/2005
PRODUTOR EXECUTIVO
PROGRAMADOR VISUAL - IMPRESSOS
ENSINO SUPERIOR
1 B 11 A 21 D 31 C
2 A 12 A 22 B 32 B
3 A 13 B 23 A 33 A
4 D 14 D 24 B 34 C
5 C 15 B 25 A 35 C
6 C 16 C 26 C 36 A
7 B 17 A 27 D 37 D
8 D 18 B 28 C 38 D
9 D 19 C 29 D 39 B
10 C 20 D 30 A 40 B
41 C 51 A 61 A
42 D 52 D 62 B
43 A 53 A 63 D
44 D 54 B 64 A
45 A 55 C 65 C
46 B 56 D 66 B
47 A 57 A 67 C
48 C 58 D 68 B
49 B 59 C 69 C
50 D 60 B 70 D
1 B 11 A 21 D 31 C
2 A 12 A 22 B 32 B
3 A 13 B 23 A 33 A
4 D 14 D 24 B 34 C
5 C 15 B 25 A 35 C
6 C 16 C 26 C 36 A
7 B 17 A 27 D 37 D
8 D 18 B 28 C 38 D
9 D 19 C 29 D 39 B
10 C 20 D 30 A 40 B
41 B 51 A 61 C
42 D 52 A 62 B
43 C 53 D 63 C
44 C 54 B 64 A
45 B 55 B 65 A
46 A 56 D 66 D
47 B 57 D 67 D
48 C 58 C 68 D
49 A 59 C 69 B
50 D 60 A 70 A
PROGRAMADOR VISUAL - WEB
PROGRAMADOR VISUAL - VÍDEOS
1 B 11 D 21 B 31 A
2 D 12 B 22 C 32 A
3 B 13 A 23 D 33 D
4 A 14 B 24 B 34 C
5 A 15 A 25 A 35 C
6 C 16 C 26 C 36 A
7 A 17 D 27 D 37 D
8 B 18 C 28 A 38 C
9 C 19 D 29 B 39 B
10 D 20 A 30 D 40 D
41 A 51 B 61 B
42 D 52 C 62 C
43 B 53 C 63 A
44 C 54 B 64 D
45 A 55 C 65 A
46 D 56 B 66 B
47 C 57 C 67 D
48 D 58 B 68 C
49 A 59 D 69 B
50 A 60 B 70 C
1 B 11 D 21 C 31 B
2 D 12 B 22 B 32 C
3 B 13 A 23 C 33 B
4 A 14 B 24 A 34 C
5 A 15 A 25 D 35 A
6 C 16 C 26 B 36 C
7 A 17 D 27 C 37 A
8 B 18 C 28 B 38 B
9 C 19 D 29 A 39 A
10 D 20 A 30 D 40 A
41 B 51 B 61 B
42 C 52 C 62 C
43 B 53 B 63 A
44 A 54 A 64 D
45 D 55 B 65 A
46 A 56 C 66 B
47 B 57 A 67 D
48 D 58 B 68 C
49 B 59 A 69 B
50 A 60 C 70 C
ANALISTA DE SISTEMAS/ADMINISTRADOR DE REDE
PROGRAMADOR COMPUTADOR - WEB
1 B 11 D 21 C 31 C
2 D 12 B 22 B 32 B
3 B 13 A 23 D 33 D
4 A 14 B 24 A 34 A
5 A 15 A 25 D 35 D
6 C 16 C 26 A 36 C
7 A 17 D 27 A 37 B
8 B 18 C 28 B 38 C
9 C 19 D 29 D 39 A
10 D 20 A 30 A 40 B
41 C 51 A 61 B
42 B 52 D 62 C
43 D 53 A 63 A
44 A 54 D 64 D
45 C 55 B 65 A
46 A 56 A 66 B
47 C 57 B 67 D
48 A 58 A 68 C
49 D 59 C 69 B
50 B 60 D 70 C
1 B 11 A 21 D 31 C
2 A 12 A 22 B 32 B
3 A 13 B 23 A 33 A
4 D 14 D 24 B 34 C
5 C 15 B 25 A 35 C
6 C 16 C 26 C 36 A
7 B 17 A 27 D 37 D
8 D 18 B 28 C 38 D
9 D 19 C 29 D 39 B
10 C 20 D 30 A 40 B
41 A 51 B 61 B
42 C 52 A 62 A
43 D 53 D 63 B
44 A 54 C 64 C
45 B 55 A 65 C
46 D 56 B 66 A
47 B 57 C 67 D
48 C 58 A 68 A
49 B 59 D 69 D
50 C 60 C 70 B
ANALISTA DE SISTEMAS
EDITOR DE VT/PRODUÇÃO
1 B 11 D 21 C 31 D
2 D 12 B 22 B 32 A
3 B 13 A 23 A 33 D
4 A 14 B 24 C 34 C
5 A 15 A 25 C 35 B
6 C 16 C 26 A 36 A
7 A 17 D 27 D 37 B
8 B 18 C 28 D 38 A
9 C 19 D 29 B 39 C
10 D 20 A 30 B 40 C
41 D 51 B 61 D
42 B 52 A 62 A
43 D 53 B 63 D
44 B 54 C 64 A
45 C 55 C 65 B
46 B 56 A 66 C
47 D 57 D 67 A
48 A 58 A 68 C
49 A 59 D 69 B
50 C 60 B 70 C
1 B 11 D 21 C 31 A
2 D 12 B 22 B 32 B
3 B 13 A 23 A 33 B
4 A 14 B 24 C 34 D
5 A 15 A 25 C 35 D
6 C 16 C 26 A 36 A
7 A 17 D 27 D 37 C
8 B 18 C 28 D 38 B
9 C 19 D 29 B 39 A
10 D 20 A 30 B 40 D
41 A 51 B 61 D
42 C 52 A 62 A
43 B 53 B 63 D
44 C 54 C 64 A
45 B 55 C 65 B
46 C 56 A 66 C
47 C 57 D 67 A
48 D 58 A 68 C
49 A 59 D 69 B
50 D 60 B 70 C
PESQUISADOR DE CONTEÚDO
PESQUISADOR DE IMAGEM
1 B 11 D 21 C 31 C
2 D 12 B 22 B 32 B
3 B 13 A 23 A 33 C
4 A 14 B 24 C 34 B
5 A 15 A 25 C 35 A
6 C 16 C 26 A 36 D
7 A 17 D 27 D 37 C
8 B 18 C 28 D 38 D
9 C 19 D 29 B 39 A
10 D 20 A 30 B 40 D
41 B 51 B 61 D
42 B 52 A 62 A
43 A 53 B 63 D
44 C 54 C 64 A
45 B 55 C 65 B
46 A 56 A 66 C
47 C 57 D 67 A
48 A 58 A 68 C
49 D 59 D 69 B
50 B 60 B 70 C
1 B 11 C 21 B 31 A
2 D 12 B 22 C 32 C
3 B 13 B 23 C 33 B
4 A 14 C 24 A 34 B
5 A 15 A 25 D 35 C
6 C 16 C 26 D 36 A
7 A 17 D 27 A 37 D
8 B 18 A 28 B 38 C
9 C 19 A 29 B 39 D
10 D 20 D 30 D 40 C
41 B 51 B 61 D
42 B 52 A 62 A
43 D 53 B 63 D
44 A 54 C 64 A
45 C 55 C 65 B
46 A 56 A 66 C
47 D 57 D 67 A
48 A 58 A 68 C
49 D 59 D 69 B
50 B 60 B 70 C
PESQUISADOR DE ARTE
REDATOR/EDITOR DE JORNALISMO
1 B 11 C 21 B 31 C
2 D 12 B 22 C 32 A
3 B 13 B 23 C 33 C
4 A 14 C 24 A 34 B
5 A 15 A 25 D 35 D
6 C 16 C 26 D 36 A
7 A 17 D 27 A 37 D
8 B 18 A 28 B 38 B
9 C 19 A 29 B 39 A
10 D 20 D 30 D 40 C
41 B 51 B 61 D
42 A 52 A 62 A
43 B 53 B 63 D
44 D 54 C 64 A
45 C 55 C 65 B
46 C 56 A 66 C
47 B 57 D 67 A
48 D 58 A 68 C
49 A 59 D 69 B
50 D 60 B 70 C
1 B 11 D 21 C 31 C
2 D 12 B 22 B 32 D
3 B 13 A 23 A 33 A
4 A 14 B 24 C 34 B
5 A 15 A 25 C 35 A
6 C 16 C 26 A 36 C
7 A 17 D 27 D 37 D
8 B 18 C 28 D 38 A
9 C 19 D 29 B 39 A
10 D 20 A 30 B 40 B
41 C 51 B 61 D
42 A 52 A 62 A
43 D 53 B 63 D
44 D 54 C 64 A
45 D 55 C 65 B
46 D 56 A 66 C
47 A 57 D 67 A
48 A 58 A 68 C
49 B 59 D 69 B
50 C 60 B 70 C
REPÓRTER/REDATOR
REPÓRTER/TV
1 B 11 C 21 B 31 D
2 D 12 B 22 C 32 A
3 B 13 B 23 C 33 D
4 A 14 C 24 A 34 A
5 A 15 A 25 D 35 B
6 C 16 C 26 D 36 C
7 A 17 D 27 A 37 B
8 B 18 A 28 B 38 C
9 C 19 A 29 B 39 B
10 D 20 D 30 D 40 A
41 D 51 B 61 D
42 C 52 A 62 A
43 A 53 B 63 D
44 C 54 C 64 A
45 D 55 C 65 B
46 A 56 A 66 C
47 D 57 D 67 A
48 C 58 A 68 C
49 C 59 D 69 B
50 B 60 B 70 C
1 C 11 C 21 C
2 D 12 A 22 B
3 B 13 D 23 A
4 C 14 B 24 C
5 B 15 C 25 B
6 B 16 A 26 C
7 D 17 A 27 D
8 C 18 D 28 B
9 B 19 D 29 D
10 A 20 A 30 A
31 D 41 A
32 B 42 D
33 C 43 B
34 B 44 C
35 D 45 A
36 C 46 C
37 B 47 B
38 A 48 D
39 A 49 A
40 A 50 C
ENSINO MÉDIO
OPERADOR DE CÂMERA
REVISOR
1 C 11 C 21 C
2 D 12 A 22 B
3 B 13 D 23 A
4 C 14 B 24 C
5 B 15 C 25 B
6 B 16 A 26 C
7 D 17 A 27 D
8 C 18 D 28 B
9 B 19 D 29 D
10 A 20 A 30 A
31 D 41 A
32 B 42 C
33 D 43 C
34 A 44 B
35 D 45 C
36 A 46 D
37 A 47 A
38 B 48 D
39 C 49 A
40 B 50 C
1 C 11 C 21 D
2 B 12 B 22 D
3 D 13 A 23 B
4 C 14 C 24 C
5 B 15 B 25 B
6 C 16 C 26 A
7 B 17 D 27 A
8 C 18 B 28 D
9 A 19 D 29 B
10 D 20 A 30 A
31 A 41 C
32 D 42 B
33 C 43 B
34 A 44 A
35 C 45 A
36 B 46 C
37 D 47 D
38 C 48 D
39 A 49 B
40 C 50 C
EDITOR DE VT/TÉCNICA
PRODUTOR GRÁFICO
1 C 11 C 21 C
2 B 12 B 22 A
3 D 13 A 23 B
4 C 14 C 24 C
5 B 15 B 25 B
6 C 16 C 26 C
7 B 17 D 27 D
8 C 18 B 28 B
9 A 19 D 29 C
10 D 20 A 30 A
31 B 41 D
32 A 42 B
33 D 43 C
34 A 44 B
35 D 45 D
36 B 46 C
37 C 47 B
38 D 48 C
39 A 49 B
40 D 50 A
1 C 11 C 21 D
2 B 12 B 22 D
3 D 13 A 23 A
4 C 14 C 24 D
5 B 15 B 25 B
6 C 16 C 26 C
7 B 17 D 27 A
8 C 18 B 28 A
9 A 19 D 29 C
10 D 20 A 30 A
31 D 41 C
32 A 42 B
33 B 43 B
34 B 44 A
35 D 45 A
36 C 46 C
37 B 47 D
38 C 48 D
39 B 49 B
40 C 50 C
TÉCNICO EM INFORMÁTICA
COORDENADOR DE PROGRAMAÇÃO
1 C 11 C 21 C
2 D 12 A 22 B
3 B 13 D 23 A
4 C 14 B 24 C
5 B 15 C 25 B
6 B 16 A 26 C
7 D 17 A 27 D
8 C 18 D 28 B
9 B 19 D 29 D
10 A 20 A 30 A
31 D 41 B
32 A 42 A
33 D 43 C
34 B 44 A
35 C 45 C
36 B 46 B
37 A 47 B
38 C 48 A
39 C 49 D
40 D 50 D
1 C 11 C 21 C
2 D 12 A 22 B
3 B 13 D 23 A
4 C 14 B 24 C
5 B 15 C 25 B
6 B 16 A 26 C
7 D 17 A 27 D
8 C 18 D 28 B
9 B 19 D 29 D
10 A 20 A 30 A
31 C 41 B
32 A 42 A
33 C 43 D
34 B 44 C
35 A 45 D
36 C 46 A
37 B 47 B
38 D 48 A
39 C 49 B
40 D 50 D
SONOPLASTA
ILUMINADOR
1 C 11 C 21 C
2 B 12 B 22 D
3 D 13 A 23 D
4 C 14 C 24 B
5 B 15 B 25 A
6 C 16 C 26 B
7 B 17 D 27 D
8 C 18 B 28 A
9 A 19 D 29 A
10 D 20 A 30 D
31 A 41 C
32 B 42 B
33 C 43 B
34 D 44 A
35 C 45 A
36 B 46 C
37 A 47 D
38 D 48 D
39 C 49 B
40 B 50 C
1 C 11 C 21 D
2 B 12 B 22 A
3 D 13 A 23 B
4 C 14 C 24 C
5 B 15 B 25 C
6 C 16 C 26 B
7 B 17 D 27 A
8 C 18 B 28 D
9 A 19 D 29 B
10 D 20 A 30 A
31 D 41 C
32 C 42 B
33 C 43 B
34 B 44 A
35 D 45 A
36 B 46 C
37 A 47 D
38 D 48 D
39 C 49 B
40 A 50 C
ASSISTENTE DE PRODUÇÃO
OPERADOR DE CONTROLE-MESTRE
1 C 11 C 21 C
2 D 12 A 22 B
3 B 13 D 23 A
4 C 14 B 24 C
5 B 15 C 25 B
6 B 16 A 26 C
7 D 17 A 27 D
8 C 18 D 28 B
9 B 19 D 29 D
10 A 20 A 30 A
31 C 41 B
32 A 42 C
33 B 43 C
34 C 44 A
35 B 45 D
36 A 46 A
37 C 47 D
38 B 48 A
39 D 49 B
40 D 50 D
1 C 11 C 21 C
2 D 12 A 22 B
3 B 13 D 23 A
4 C 14 B 24 C
5 B 15 C 25 B
6 B 16 A 26 C
7 D 17 A 27 D
8 C 18 D 28 B
9 B 19 D 29 D
10 A 20 A 30 A
31 C 41 D
32 A 42 B
33 D 43 C
34 C 44 A35 D 45 D
36 B 46 A
37 B 47 B
38 C 48 C
39 A 49 B
40 A 50 A
OPERADOR DE ÁUDIO
OPERADOR DE VÍDEO
1 C 11 C 21 C
2 D 12 A 22 B
3 B 13 D 23 A
4 C 14 B 24 C
5 B 15 C 25 B
6 B 16 A 26 C
7 D 17 A 27 D
8 C 18 D 28 B
9 B 19 D 29 D
10 A 20 A 30 A
31 A 41 B
32 B 42 D
33 C 43 A
34 D 44 B
35 B 45 A
36 C 46 C
37 A 47 D
38 D 48 C
39 B 49 B
40 D 50 A
1 C 11 C 21 A
2 B 12 B 22 D
3 D 13 A 23 C
4 C 14 C 24 D
5 B 15 B 25 C
6 C 16 C 26 B
7 B 17 D 27 A
8 C 18 B 28 B
9 A 19 D 29 C
10 D 20 A 30 D
31 A 41 C
32 C 42 B
33 C 43 B
34 B 44 A
35 A 45 A
36 A 46 C
37 D 47 D
38 B 48 D
39 B 49 B
40 D 50 C
OPERADOR DE VIDEOTAPE(VT)
ARQUIVISTA DE TEIPES
1 C 11 C 21 A
2 B 12 B 22 D
3 D 13 A 23 A
4 C 14 C 24 C
5 B 15 B 25 B
6 C 16 C 26 D
7 B 17 D 27 B
8 C 18 B 28 A
9 A 19 D 29 C
10 D 20 A 30 D
31 A 41 C
32 B 42 B
33 C 43 B
34 D 44 A
35 B 45 A
36 C 46 C
37 B 47 D
38 C 48 D
39 B 49 B
40 A 50 C
1 C 11 C 21 D
2 B 12 B 22 D
3 D 13 A 23 B
4 C 14 C 24 A
5 B 15 B 25 D
6 C 16 C 26 C
7 B 17 D 27 B
8 C 18 B 28 B
9 A 19 D 29 A
10 D 20 A 30 B
31 A 41 C
32 D 42 B
33 A 43 B
34 C 44 A
35 D 45 A
36 C 46 C
37 B 47 D
38 A 48 D
39 C 49 B
40 C 50 C
ALMOXARIFE TÉCNICO
OPERADOR DE MÁQUINA DE CARACTERES
1 C 11 C 21 C
2 D 12 A 22 B
3 B 13 D 23 A
4 C 14 B 24 C
5 B 15 C 25 B
6 B 16 A 26 C
7 D 17 A 27 D
8 C 18 D 28 B
9 B 19 D 29 D
10 A 20 A 30 A
31 C 41 D
32 D 42 D
33 B 43 A
34 A 44 B
35 C 45 A
36 B 46 A
37 C 47 C
38 C 48 D
39 B 49 A
40 B 50 D
1 C 11 B 21 B
2 B 12 C 22 D
3 D 13 C 23 A
4 C 14 A 24 C
5 B 15 D 25 A
6 C 16 A 26 B
7 B 17 B 27 D
8 C 18 B 28 C
9 A 19 C 29 D
10 D 20 D 30 A
31 D 41 C
32 A 42 B
33 A 43 B
34 B 44 A
35 C 45 A
36 B 46 C
37 D 47 D
38 B 48 D
39 C 49 B
40 A 50 C
ASSISTENTE DE ESTÚDIO
ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
1 C 11 C 21 B
2 B 12 C 22 D
3 D 13 B 23 A
4 C 14 A 24 A
5 B 15 A 25 B
6 C 16 D 26 C
7 B 17 A 27 C
8 C 18 B 28 D
9 A 19 C 29 D
10 D 20 D 30 B
31 C 41 C
32 B 42 B
33 B 43 B
34 A 44 D
35 A 45 D
36 C 46 C
37 D 47 A
38 D 48 D
39 B 49 C
40 C 50 D
1 D 11 C 21 A
2 B 12 C 22 B
3 C 13 A 23 D
4 B 14 D 24 D
5 A 15 B 25 A
6 C 16 A 26 B
7 C 17 C 27 C
8 D 18 D 28 C
9 A 19 B 29 C
10 B 20 A 30 A
1 D 11 C 21 B
2 B 12 C 22 D
3 C 13 A 23 C
4 B 14 D 24 B
5 A 15 B 25 C
6 C 16 A 26 B
7 C 17 C 27 A
8 D 18 D 28 A
9 A 19 B 29 C
10 B 20 A 30 D
AUXILIAR DE ILUMINAÇÃO
OPERADOR DE MICROFONE
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
ENSINO FUNDAMENTAL
1 D 11 C 21 C
2 B 12 C 22 B
3 C 13 A 23 C
4 B 14 D 24 A
5 A 15 B 25 D
6 C 16 A 26 B
7 C 17 C 27 A
8 D 18 D 28 D
9 A 19 B 29 B
10 B 20 A 30 D
1 D 11 C 21 D
2 B 12 C 22 C
3 C 13 A 23 D
4 B 14 D 24 B
5 A 15 B 25 B
6 C 16 A 26 A
7 C 17 C 27 C
8 D 18 D 28 D
9 A 19 B 29 A
10 B 20 A 30 C
1 D 11 C 21 C
2 B 12 C 22 B
3 C 13 A 23 C
4 B 14 D 24 D
5 A 15 B 25 B
6 C 16 A 26 A
7 C 17 C 27 D
8 D 18 D 28 C
9 A 19 B 29 D
10 B 20 A 30 A
CONTRA-REGRA
MAQUIADOR
CAMAREIRA
1 D 11 C 21 A
2 B 12 C 22 B
3 C 13 A 23 D
4 B 14 D 24 C
5 A 15 B 25 A
6 C 16 A 26 D
7 C 17 C 27 C
8 D 18 D 28 A
9 A 19 B 29 D
10 B 20 A 30 B
1 D 11 C 21 D
2 B 12 C 22 A
3 C 13 A 23 D
4 B 14 D 24 D
5 A 15 B 25 A
6 C 16 A 26 B
7 C 17 C 27 C
8 D 18 D 28 C
9 A 19 B 29 B
10 B 20 A 30 A
AUXILIAR DE CÂMERA
AUXILIAR DE SERVIÇOS