Prova Pref. MesquitaRJ - FUNRIO - 2016 - para Professor de Educação Infantil.pdf

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CADERNO: 1CÓDIGO: PEI03
PROFESSOR II - EDUCAÇÃO 
INFANTIL
PREFEITURA MUNICIPAL DE MESQUITA
INFORMAÇÕES: 
l Tel: (21) 3525-2480 das 09 às 18h
l Internet: www.funrio.org.br 
l E-mail: mesquita2016@funrio.org.br
 LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
1- Assine o seu Cartão de Respostas.
2- Transcreva no seu Cartão de Respostas em local apropriado e em letra cursiva 
a seguinte sentença:
 “Educação e desenvolvimento integral:articulando saberes na escola e além 
da escola” 
3 - A duração das provas será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo de 
preenchimento do Cartão de Respostas. 
4 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela não 
retornar, será eliminado. 
5 -	 Os	3	(três)	últimos	candidatos	a	terminar	a	prova	deverão	permanecer	na	sala	
até	que	todos	tenham	finalizado	suas	provas	e	somente	poderão	sair	juntos	
do	recinto,	após	aposição	em	ata	de	suas	respectivas	assinaturas.	
6 - O candidato NÃO poderá levar o seu Caderno de Questões (Provas Objetivas) 
e NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos). A imagem do seu Cartão de 
Respostas	 será	disponibilizada	na	página	do	concurso	em	www.funrio.org.br na 
data prevista no cronograma.
 INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
1 -	 Confira	 atentamente	 se	 este	 Caderno	 de	 Questões	 (Provas),	 que	 contém	
40 (quarenta) questões objetivas, está completo.
2 -	 Cada	questão	da	Prova	Objetiva	conterá	5 (cinco) opções e somente uma correta.
3 -	 Confira	se os seus dados pessoais	e	o	número	do	caderno	de	questões,	indicados	
no cartão de respostas,	estão	corretos.	Se	notar	qualquer	divergência,	notifique	
imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local. Terminada a conferência, 
você deve assinar o cartão de respostas no espaço apropriado.
4 -	 Confira	 atentamente	 se	 o	 cargo e o número do caderno que estão no caderno 
de	questões	é	o	mesmo	do	que	consta	em	seu cartão de respostas e na etiqueta 
com seus dados colada na mesa/cadeira onde foi designado para sentar. Se notar 
qualquer	divergência,	notifique	imediatamente	ao	Fiscal	de	Sala	ou	ao	Chefe	de	Local.
5 - Cuide de seu cartão de respostas. Ele não pode ser rasurado, amassado, 
dobrado nem manchado.
6 -	 Se	você	marcar	mais	de	uma	alternativa,	sua	resposta	será	considerada	errada	
mesmo	que	uma	das	alternativas	indicadas	seja	a	correta.
7 -	 O	fiscal	de	sala	não	poderá	prestar	qualquer	esclarecimento	sobre	o	conteúdo	
da prova. Caso discorde de qualquer questão o candidato deverá entrar com 
recurso	administrativo	contra	as	questões	na	data	prevista	no	cronograma.
AGENDA
l 24/05/2016, Divulgação dos Gabaritos 
Preliminares	das	Provas	Objetivas.	
l 24/05/2016, Divulgação dos 
Exemplares	dos	Cadernos	de	Questões	
(Provas)	das	Provas	Objetivas.
l 26/05/2016,	 Disponibilização	 das	
Imagens	dos	Cartões	de	Respostas	
das	Provas	Objetivas	.	
l 26/05 a 27/05/2016, Interposição 
de	Recursos	contra	as	questões	das	
Provas	Objetivas.
l 07/06/2016,	 Disponibilização	 das	
Imagens dos Recursos contra as 
questões	das	Provas	Objetivas.
 l 07/06/2016, Resultado dos Recursos 
contra	as	questões	das	Provas	Objetivas.	
l 07/06/2016, Divulgação dos Gabaritos 
Definitivos	das	Provas	Objetivas.
l 08/06/2016,	 Resultado	 da	 Prova	
das	Provas	Objetivas.
l 08/06/2016, Relação dos Candidatos 
que terão os Títulos avaliados.
l 17/06/2016, Divulgação da notas 
da Análise de Títulos. 
l 20 e 21/06/2016, Interposição de 
recurso	Contra	as	Notas	Preliminares	
da Avaliação de Títulos.
l 27/06/2016,	 Disponibilização	 das	
Imagens dos Recursos Contra as Notas 
Preliminares	da	Avaliação	de	Títulos.	
l 27/06/2016, Divulgação dos resultados 
de	Recurso	Contra	as	Notas	Preliminares	
da Avaliação de Títulos.
l 28/06/2016, Divulgação das notas 
finais	da	Avaliação	de	Títulos.
l 28/06/2016, Resultado Final do 
Concurso. 
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PROFESSOR II - EDUCAÇÃO INFANTIL CADERNO 1 
2
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1
“O dinheiro que compra o pão dos pobres comprou antes o 
divertimento dos abastados”. (Machado de Assis) 
As	formas	verbais	abaixo	que	estão	corretas	e	respectivamente	
colocadas nas mesmas pessoas, número e tempos verbais das 
sublinhadas são:
(A) requer e requis.
(B) intervém e interviu.
(C) mantém e manteve.
(D) entretém e entreteu.
(E)	 compõe	e	compus.
QUESTÃO 2
“Nunca me debruçara sobre o abismo do inexplicável”. 
(Machado de Assis)
A	forma	verbal	sublinhada	pode	ser	corretamente	substituída	
por:
(A)	 havia	debruçado	e	tinha	debruçado.
(B)	 tinha	debruçado	e	fora	debruçado.
(C) fora debruçado e era debruçado.
(D) era debruçado e estava debruçado.
(E) estava debruçado e havia debruçado.
QUESTÃO 3
A	frase	abaixo	em	que	o	vocábulo	sublinhado	exemplifica	uma	
classe	gramatical	diferente	da	dos	adjetivos	é:
(A) “Eu não sou arrogante. Simplesmente sou melhor do que 
você”. (anônimo)
(B) “Os cemitérios estão cheios de gente insubstituível”. 
(Charles de Gaulle)
(C)	 “Eu	achei	que	eu	estava	errado	uma	vez,	mas	eu	estava	
enganado”. (Lee Iacocca)
(D) “Nada grandioso	no	mundo	foi	realizado	sem	paixão”.	(Hegel)
(E)	 “Pontualidade	é	a	virtude	do	chato”. (Evelyn Waugh)
QUESTÃO 4
A frase em que as duas ocorrências do vocábulo QUE 
pertencem	a	classes	gramaticais	diferentes	é:
(A)	 “Há	 mais	 pessoas	 que desistem do que pessoas que 
fracassam”.	(Henry	Ford)
(B) “Tudo que	existe	tem	uma	boa	razão	para	existir,	que há 
muito tempo desapareceu”. (Saul Gorn)
(C)	 “Se	 alguém	 diz	 a	 você	 que está tomando uma decisão 
realista, você logo entende que	ele	resolveu	fazer	alguma	
coisa ruim”. (Mary McCarthy)
(D) “Não deixe que	seus	planos	fiquem	mais	 importantes	do	
que você mesmo”. (Wayne W. Dyer)
(E) “Os pequenos atos que se executam são melhores que 
grandes atos que apenas se planejam”. (George Marshall)
QUESTÃO 5
A frase abaixo em que o pronome SE pertence à classe dos 
pronomes	pessoais	de	valor	reflexivo	é:
(A)	 “O	 modo	 de	 um	 homem	 se	 vestir	 é	 uma	 preocupação	
ridícula. Mas é muito ridículo para um homem não estar 
bem	vestido”.	(Chesterfield)	/	pronome	reflexivo
(B) “Ao lermos os grandes aforistas, temos a impressão de que 
todos	 se	 conheciam	muito	bem”.	 (E.	Canetti)	 /	pronome	
recíproco
(C)	 “Quem	se	vangloria	de	ter	conquistado	uma	multidão	de	
amigos	nunca	teve	um”.	(Coleridge)	/	pronome	reflexivo
(D)	 “Não	 se	 deve	 confiar	 em	quem	 foi	 inimigo,	mesmo	 que	
agora	 seja	 amigo”.	 (Mahabarata)	 /	 indeterminador	 do	
sujeito
(E) “Não se brinca com o amor”. (A. de Musset)
QUESTÃO 6
A frase abaixo em que o vocábulo mais	não	exemplifica	a	classe	
dos advérbios é:
(A)	 “Quando	 os	 verdadeiros	 inimigos	 são	 muito	 fortes,	 é	
preciso escolher amigos mais	fracos”.	(U.	Eco)
(B)	 “Quem	 luta	 contra	 nós	 reforça	 nossos	 nervos	 e	 aguça	
nossas habilidades. O nosso antagonista é quem mais nos 
ajuda”. (E. Burke)
(C)	 “Por	mais humilhado que seja teu inimigo, sabe que ele 
sempre será temível”. (Saadi)
(D)	 “A	amizade	mais sólida é aquela entre os iguais”. (C. Rufo)
(E) “Tenho mais problemas hoje que na minha juventude”. 
(Nouailles)
QUESTÃO 7
A	frase	abaixo	em	que	o	valor	semântico	da	preposição	A	está	
indicado de forma inadequada é:
(A) Ir do Rio a	Belém	pode	demorar	muito.	/	direção
(B)	 Os	 ladrões	 trancaram	 a	 porta	 à	 chave.	 /	 meio	 ou	
instrumento
(C) Após o almoço, saiu a	passeio.	/	finalidade
(D) Vendia as peras a	R$10.	/	preço
(E)	 Passeava	sempre	a	pé	pela	tarde.	/	lugar
QUESTÃO 8
A frase abaixo em que o valor da preposição DE está indicado 
corretamente é:
(A)	 Possuo	um	relógio	de	ouro.	/	preço
(B)	 Os	vinhos	de	Portugal	são	ótimos.	/	qualidade
(C)	 A	casa	estava	cercada	de	curiosos.	/	modo
(D)	 O	caminhão	de	mudanças	chegou	cedo.	/	finalidade
(E)	 Alguns	refugiados	morreram	defome	na	viagem.	/	tempo
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PROFESSOR II - EDUCAÇÃO INFANTIL CADERNO 1 
3
QUESTÃO 9
“Simplicidade é fazer a viagem desta vida apenas com a 
bagagem suficiente”. (Charles Dudley Warner)
O emprego da forma “desta”:
(A) refere-se ao antecedente mais próximo entre dois 
anteriormente citados.
(B) prende-se a um referente próximo do enunciador.
(C) indica uma verdade universal.
(D) mostra uma realidade do tempo presente.
(E) liga-se a um fato anteriormente citado.
QUESTÃO 10
A formação de advérbios em -mente é feita com o acréscimo 
desse	sufixo	à	forma	feminina	do	adjetivo.	A	frase	abaixo	em	
que o advérbio NÃO mostra claramente essa formação é:
(A) “As pessoas raramente são tão inofensivas como quando 
estão	empenhadas	em	enriquecer”.	(Woodrow	Wyatt)
(B)	 “As	 estatísticas	 provam	 que	 a	 mortalidade	 no	 exército	
aumenta sensivelmente em tempo de guerra”. (Alphonse 
Allais)
(C) “Grande parte do altruísmo, mesmo quando perfeitamente 
honesto, baseia-se no fato de que é desagradável ter gente 
infeliz	à	nossa	volta”.	(H.	L.	Mencken)
(D) “Suspeito respeitosamente de todos os governos. Deve ser 
uma distorção minha. Ou dos governos”. (Boris Casoy)
(E) “A mediocridade não enxerga nada além de si mesma. Mas 
o talento reconhece instantaneamente o gênio”. (Arthur 
Conan Doyle)
LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 11
De	 acordo	 com	 a	 Lei	 9.394/96,	 de	 Diretrizes	 e	 Bases	 da	
Educação	Nacional	(LDB),	a	educação	infantil	será	organizada	
de acordo com as seguintes regras comuns, EXCETO: 
(A) avaliação mediante acompanhamento e registro do 
desenvolvimento	 das	 crianças,	 sem	 o	 objetivo	 de	
promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
(B) carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, 
distribuída	 por	 um	 mínimo	 de	 200	 (duzentos)	 dias	 de	
trabalho educacional.
(C) atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas 
diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a 
jornada integral.
(D)	 controle	de	 frequência	pela	 instituição	de	educação	pré-
escolar, exigida a frequência mínima de 75% do total de 
horas.
(E) expedição de documentação que permita atestar os 
processos	de	desenvolvimento	e	aprendizagem	da	criança.									
QUESTÃO 12
Avalie, com base na LDB, se os conteúdos curriculares da 
educação	básica	devem	observar	as	seguintes	diretrizes:
I. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, 
aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem 
comum	e	à	ordem	democrática.
II.	 Desconsideração	 das	 condições	 de	 escolaridade	 dos	
alunos em cada estabelecimento.
III. Orientação para o trabalho.
IV.	 Promoção	do	desporto	educacional	e	apoio	preferencial	às	
práticas	desportivas	formais.
Estão corretos:
(A) II e IV, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
QUESTÃO 13
Com âncora na LDB, avalie se educação básica tem por 
finalidades:
I. Desenvolver o educando.
II. Assegurar ao educando a formação comum indispensável 
para o exercício da cidadania.
III. Fornecer ao educando meios para progredir no trabalho e 
em estudos posteriores.
Assinale	a	alternativa	correta.
(A)	 apenas	a	afirmativa	I	está	correta.
(B)	 apenas	as	afirmativas	I	e	III	estão	corretas.
(C)	 apenas	as	afirmativas	I	e	II	estão	corretas.
(D)	 apenas	as	afirmativas	II	e	III	estão	corretas.
(E)	 as	afirmativas	I,	II	e	III	estão	corretas.
QUESTÃO 14
A	 Lei	 nº	 13.005/2014	 aprova	 o	 Plano	Nacional	 de	 Educação	
(PNE).	Pela	lei,	a	vigência	do	PNE	é	de:
(A) 3 anos.
(B) 5 anos.
(C) 10 anos.
(D) 12 anos.
(E) 15 anos.
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PROFESSOR II - EDUCAÇÃO INFANTIL CADERNO 1 
4
QUESTÃO 15
As	 seguintes	 metas	 estabelecidas	 no	 PNE	 estão	 corretas,	
EXCETO:
(A)	 Meta	1:	universalizar,	até	2016,	a	educação	infantil	na	pré-
escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de 
idade	e	ampliar	a	oferta	de	educação	infantil	em	creches	
de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) 
das	 crianças	 de	 até	 3	 (três)	 anos	 até	 o	 final	 da	 vigência	
deste	PNE.
(B)	 Meta	 2:	 universalizar	 o	 ensino	 fundamental	 de	 9	 (nove)	
anos	para	toda	a	população	de	6	(seis)	a	14	(quatorze)	anos	
e	garantir	que	pelo	menos	95%	(noventa	e	cinco	por	cento)	
dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, 
até	o	último	ano	de	vigência	deste	PNE.
(C)	 Meta	3:	universalizar,	até	2016,	o	atendimento	escolar	para	
toda	a	população	de	15	(quinze)	a	17	(dezessete)	anos	e	
elevar,	até	o	final	do	período	de	vigência	deste	PNE,	a	taxa	
líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e 
cinco por cento).
(D)	 Meta	 5:	 alfabetizar	 todas	 as	 crianças,	 no	máximo,	 até	 o	
final	do	5o	(quinto)	ano	do	ensino	fundamental.
(E) Meta 6: oferecer educação em tempo integral em, no 
mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, 
de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por 
cento) dos (as) alunos (as) da educação básica.
QUESTÃO 16
A	Lei	Municipal	nº	908/2015	estabelece	o	Plano	Municipal	de	
Educação	(PME)	e	consolida	a	seguinte	Meta	1:	“universalizar, 
até o segundo ano de vigência deste PME, a educação infantil 
na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos 
de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de 
forma a atender, no mínimo, ___ das crianças de até 3 (três) 
anos até o final da vigência deste PME.”
A	lacuna	fica	corretamente	preenchida	por:
(A) 40%.
(B) 45%.
(C) 50%.
(D) 60%.
(E) 75%.
QUESTÃO 17
O	 Art.	 3º	 da	 Lei	 Municipal	 nº	 881/2015	 estabelece	 que	 na	
educação integral em tempo integral para os anos do ensino 
fundamental estarão asseguradas ao aluno as seguintes 
condições,	EXCETO	UMA,	que	está	ERRADA.	Assinale-a.	
(A) A formação básica comum referida no art. 9º da LDB.
(B) Acompanhamento do desempenho escolar.
(C)	 Atividades	culturais,	artísticas,	esportivas	e	de	lazer.
(D)	 Atividades	 que	 lhe	 possibilitem	 a	 convivência	 com	 os	
colegas	e	a	prática	da	cidadania.
(E)	 No	 mínimo,	 duas	 refeições,	 de	 forma	 a	 garantir-lhe	 o	
suprimento das necessidades nutricionais diárias.
QUESTÃO 18
Avalie,	com	base	na	Lei	Municipal	nº	881/2015,	se	as	afirmativas	
a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V):
 A educação integral em tempo integral ampliará a jornada 
escolar dos alunos da rede municipal de ensino em, no 
mínimo, 7 horas, considerando a totalidade do tempo de 
permanência do aluno na unidade escolar. 
	 A	 instituição	 da	 educação	 integral	 em	 tempo	 integral	
terá	 caráter	 facultativo	 quanto	 à	 oferta	 pelas	 escolas	 e	
obrigatório quanto à adesão dos alunos.
	 Os	 profissionais	 da	 educação	 que	 atuarem	 nas	 escolas	
integrais em tempo integral terão, preferencialmente, 
carga de 20 horas semanais.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A) V, V e V.
(B) V, V e F.
(C) F, F e V.
(D) V, F e F.
(E) F, F e F.
QUESTÃO 19
A	Deliberação	CME	nº	014	estabelece	a	matriz	curricular	para	
o ensino fundamental da educação integral nas unidades 
escolares polo de educação integral da rede municipal de 
educação de Mesquita. Avalie, se o ensino de Linguagens e 
Códigos contemplará os conteúdos de:
I.	 Língua	Portuguesa.
II. Língua Estrangeira.
III.	 Oficinas	de	Produção	Textual.
IV.	 Atividades	 correspondentes	 à	 Sala	 de	 Leitura	 e	
todas	 atividades	 correlatas	 que	 estejam	 diretamente	
relacionadas à promoção da língua materna bem como de 
idiomas estrangeiros modernos.
Estão corretos:
(A) II e IV, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxOToyNTowOCAtMDMwMA==PROFESSOR II - EDUCAÇÃO INFANTIL CADERNO 1 
5
QUESTÃO 20
Avalie, com base na Deliberação CME no 14, se as seguintes 
afirmativas	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
	 O	ensino	de	Matemática,	Ciências	da	Natureza	e	Tecnologias	
dará	 ênfase	 às	 atividades	 contextualizadas,	 privilegiando	
o caráter concreto dos conteúdos trabalhados, aos 
conteúdos procedimentais, ressaltando a importância dos 
conceituais para o amplo desenvolvimento dos alunos, 
bem	 como	 jogos,	 oficinas	 e	 atividades	 alternativas	 que	
ensejem	o	efetivo	aprendizado	dos	educandos.	
	 O	ensino	de	Expressão	Artística	e	Corporal	contemplará	os	
conteúdos	de	Artes	e	Educação	Física	e	tem	como	objetivo	
a	 promoção	 do	 desenvolvimento	 artístico,	 estético	 e	
cultural do educando e a ampliação da concepção de si, 
de sua cultura e de outras culturas, ensinando conceitos 
básicos sobre o próprio corpo desde a função estrutural 
anatômica	até	a	reflexão	sobre	como	as	diferentes	culturas	
lidam com esse instrumento.
	 	 As	 linguagens	 artísticas	 a	 serem	 implementadas	 por	
intermédio do ensino são Artes Visuais, Dança, Teatro e 
Música, que serão oferecidas de acordo com a demanda e 
a disponibilidade de docentes na rede.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A) V, V e V.
(B) V, V e F.
(C) F, F e V.
(D) V, F e F.
(E) F, F e F.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 21 
Para	 Freinet	 (1979),	 a	 liberdade	 de	 expressão	 da	 criança	
significava	a	própria	manifestação	da	vida	e	ajudava	a	criança	
a	construir	a	sua	personalidade.	Por	isso,	preocupou-se	com	a	
sua maneira de trabalhar com as crianças. São elementos que 
compõem	a	pedagogia	Freinet:
(A) O livro da vida; o jornal escolar; a caixa-surpresa.
(B) O livro da vida; a aula passeio; o jornal escolar.
(C)	 O	jornal	escolar;	a	caixa	surpresa;	as	oficinas	de	trabalho.
(D)	 As	oficinas	de	trabalho;	as	assembleias;	o	livro	da	vida.
(E) As assembleias; o laboratório; as aulas passeio.
ATENÇÃO
Leia o parágrafo abaixo e responda às duas questões 
subsequentes: 
A criança que vai à escola no séc. XXI é vista de maneira diferente 
de cem anos antes. Hoje se trata de uma criatura holística, 
dotada de um poder criativo incomensuravelmente amplo, 
pronta para ser estimulada por uma nova escola, à espera de 
um professor que compreenda a plenitude de sua diversidade. 
(Antunes, Celso. Trabalhando habilidades, construindo ideias. 
São	Paulo,	Scipione,	2001).	
QUESTÃO 22
Correlacione os pesquisadores a seguir, cujas teorias 
contribuíram	 para	 a	 nova	 visão	 de	 criança	 e	 aprendizagem,	
com	suas	contribuições	teóricas.	
1. Gardner
2.	 Piaget
3. Vigotski
I.	 Preocupou-se	 em	 compreender	 como	 se	 desenvolve	 a	
inteligência da criança.
II.	 Defendeu	que	as	 funções	psicológicas	 superiores	 são	de	
origem sociocultural.
III. Defendeu que um indivíduo possui inteligências muito 
diferentes em relação a outro indivíduo.
I,	II	e	III	relacionam-se	respectivamente	com:
(A) 1, 2, 3.
(B) 3, 1, 2.
(C) 1, 3, 2.
(D) 3, 2, 1.
(E) 2, 3, 1.
QUESTÃO 23
Na	 Educação,	 diferentes	 correntes	 filosóficas	 e	 sociológicas	
configuram	 concepções	 diversas	 de	 conhecimento,	 em	
diferentes	épocas.	 	Avalie	se	podemos	afirmar,	acerca	dessas	
correntes, que:
I. O pensamento pedagógico iluminista, surgido na Revolução 
Francesa, inaugura a concepção de escola pública, laica e 
obrigatória.
II. Durkheim, um dos representantes do pensamento 
pedagógico	 positivista,	 fundamentou	 o	 seu	 pensamento	
na	filosofia	e	nos	fins	da	educação.
III. Dewey, um dos representantes do pensamento pedagógico 
da	escola	nova,	pregou	a	utilização	de	métodos	ativos	e	a	
individualização	do	ensino.
Assinale a opção correta.
(A)	 as	afirmativas	I,	II	e	III	estão	corretas.
(B)	 as	afirmativas	I,	II	e	III	estão	ERRADAS.
(C)	 somente	as	afirmativas	I	e	II	estão	corretas.
(D)	 somente	as	afirmativas	II	e	III	estão	corretas.
(E)	 somente	a	afirmativa	I	está	correta.
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PROFESSOR II - EDUCAÇÃO INFANTIL CADERNO 1 
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ATENÇÃO
Leia o parágrafo abaixo e responda às duas questões 
subsequentes:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil 
(DCNEI, 2009), de caráter mandatório, orientam a formulação 
de políticas, incluindo a de formação de professores e demais 
profissionais da Educação, e também o planejamento, 
desenvolvimento e avaliação pelas unidades de seu Projeto 
Político Pedagógico e servem para informar as famílias 
das crianças matriculadas na Educação Infantil sobre as 
perspectivas de trabalho que devem ocorrer. 
(Brasil.	Ministério	da	Educação.	Diretrizes	curriculares	nacionais	
para a educação básica. Brasília: MEC. SEB, DICINEI, 2013). 
QUESTÃO 24
As DCNEI reúnem princípios, fundamentos e procedimentos 
que	 embasam	 a	 organização	 das	 instituições	 de	 Educação	
infantil	e	a	ação	educativa	voltada	a	esta	etapa	da	educação	
básica.	Avalie	 se,	em	 relação	a	eles,	 as	 seguintes	afirmativas	
estão corretas:
I.	 As	 propostas	 pedagógicas	 da	 Educação	 Infantil	 deverão	
considerar a comunidade escolar e a sua cultura como 
centro do planejamento escolar, de modo a promover o 
desenvolvimento	integral	da	criança	de	zero	a	cinco	anos	
de idade.
II.	 O	 currículo	 da	 Educação	 Infantil	 é	 concebido	 como	 um	
conjunto	de	práticas	que	busquem	articular	as	experiências	
e os saberes das crianças com os conhecimentos que 
fazem	parte	 do	 patrimônio	 cultural,	 artístico,	 ambiental,	
científico	e	tecnológico.	
III.	 A	 Educação	 Infantil,	 primeira	 etapa	 da	 educação	 básica,	
é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se 
caracterizam	como	espações	institucionais	ou	domésticos	
que	 constituem	 estabelecimentos	 públicos	 ou	 privados	
que	educam	e	cuidam	de	crianças	de	zero	a	cinco	anos	de	
idade.
IV.	 A	Educação	Infantil	pode	ser	oferecida	em	período	diurno,	
em jornada integral ou parcial, sob regulação e supervisão 
por	órgão	competente	do	sistema	de	ensino	e	submetida	a	
controle social.
Assinale a opção correta.
(A)	 as	afirmativas	I,	II	e	III	estão	corretas.
(B)	 as	afirmativas	I,	II	e	III	estão	ERRADAS.
(C)	 somente	as	afirmativas	I	e	II	estão	corretas.
(D)	 somente	a	afirmativa	II	está	correta.
(E)	 somente	a	afirmativa	I	está	correta.
QUESTÃO 25
Segundo	 as	DCNEI,	 as	 práticas	 pedagógicas	 que	 compõem	a	
Educação	Infantil	seguem	os	seguintes	princípios	e	devem	ter	
os	seguintes	eixos	norteadores,	respectivamente:
(A)	 éticos,	políticos	e	filosóficos	/	interações	e	aprendizagem.
(B)	 éticos,	políticos	e	estéticos	/	interações	e	brincadeiras.
(C)	 políticos,	estéticos	e	culturais	/	cuidar	e	educar.
(D)	 políticos,	 éticos	 e	 culturais	 /desenvolvimento	 e	
aprendizagem.
(E)	 éticos,	políticos	e	econômicos	/	interações	e	aprendizagem.
QUESTÃO 26
Ao tratar da formação pessoal e social, os Referenciais 
Curriculares	Nacionais	para	a	Educação	Infantil	(RCNEI)	trazem	
considerações	 sobre	 a	 identidade	 e	 a	 autonomia.	 Sobre	 o	
assunto,	assinale	a	afirmativa	INCORRETA.	
(A) O desenvolvimento da capacidade de se relacionar 
depende, entre outras coisas, de oportunidades de 
interação com crianças da mesma idade ou de idades 
diferentes,	em	situações	diversas.
(B) O espelho é um importante instrumento para a construção 
da	identidade;	por	meio	de	brincadeiras	que	faz	em	frente	
a ele, a criança começa a reconhecer sua imagem e as 
características	físicas	que	integram	sua	pessoa.
(C) Não é recomendável ensinar as crianças a usar os utensílios, 
brinquedos e objetos; é preciso que as crianças construam, 
por	meio	da	brincadeira,	seus	próprios	sentidos	acerca	do	
uso de diferentes objetos e ampliem as suas possibilidades 
de	significar	o	real.
(D)	 A	 capacidade	 de	 realizar	 escolhas	 amplia-se	 conforme	odesenvolvimento dos recursos individuais e mediante a 
prática	de	tomada	de	decisões.
(E)	 Para	 que	 seja	 incorporada	 pelas	 crianças,	 a	 atitude	 de	
aceitação	do	outro	em	suas	diferenças	e	particularidades	
precisa	estar	presente	nos	atos	e	atitudes	dos	adultos	com	
quem	convive	na	instituição.
QUESTÃO 27
Segundo	 as	 DCNEI	 (2009),	 a	 organização	 do	 espaço,	
tempo	 e	 materiais	 na	 Educação	 Infantil	 deve	 considerar,	
prioritariamente: 
(A)	 o	cuidado	como	principal	elemento	do	processo	educativo.
(B)	 a	 indivisibilidade	 das	 dimensões	 expressivo-motoras,	
afetivas,	 cognitivas,	 linguística,	 ética,	 estética	 e	
sociocultural da criança.
(C)	 a	 participação	das	 famílias,	 quando	possível,	 e	 a	 escuta,	
diálogo,	respeito	e	valorização	de	suas	culturas.
(D)	 promoção	de	interações	entre	crianças	de	mesma	idade.
(E)	 a	organização	de	espaços	externos	amplos.
QUESTÃO 28
Afetividade,	 sincretismo	 infantil	e	emoção	são	conceitos	que	
embasam	a	teoria	de	aprendizagem	postulada	por:
(A)	 Jean	Piaget.
(B) Maria Montessori.
(C) Lev Vigotski.
(D) David Ausubel.
(E)	 Henri	Wallon.
 
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PROFESSOR II - EDUCAÇÃO INFANTIL CADERNO 1 
7
QUESTÃO 29
As	tendências	pedagógicas	brasileiras	foram	muito	influenciadas	
pelo	momento	cultural	e	político	da	sociedade,	pois	foram	levadas	
à	luz	graças	aos	movimentos	sociais	e	filosóficos.	Libâneo	divide	
as	 abordagens	 pedagógicas	 em	 Pedagogia	 Liberal	 e	 Pedagogia	
Progressista.	A	principal	vertente	da	Pedagogia	Liberal:
(A) Sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado 
para	 papéis	 sociais	 de	 acordo	 com	 as	 suas	 aptidões,	
aprendendo a viver em harmonia com as normas desse 
tipo	de	sociedade,	tendo	uma	cultura	individual.
(B)	 encara	o	professor	como	a	figura	central	e	o	aluno	como	
receptor passivo dos conhecimentos, considerados 
verdades	absolutas;	há	repetição	de	exercícios	e	exigência	
de	memorização.
(C)	 caracteriza-se	por	centralizar	no	aluno,	considerado	como	
ser	ativo	e	curioso.	Dispõe	da	ideia	de	que	ele	“só	irá	aprender		
fazendo”,	 valorizam-se	 as	 tentativas	 experimentais,	 a	
pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social.
(D) vê o aluno como depositário passivo dos conhecimentos que 
devem	ser	acumulados	na	mente	através	de	associações;	o	
professor é quem deposita os conhecimentos, pois é visto 
como um especialista na aplicação de manuais. 
(E) é centrada no aluno; a escola tem o papel de formadora 
de	atitudes,	preocupando-se	mais	com	a	parte	psicológica	
do que com a social ou pedagógica e o aluno, para 
aprender,	 tem	 que	 estar	 significativamente	 ligado	 com	
suas	percepções,	modificando-as.
QUESTÃO 30
Para	compreender	a	 relação	entre	pensamento	e	 linguagem,	
Vygotsky buscou analisar o desenvolvimento da criança. 
De acordo com ele, mesmo antes de dominar a linguagem, 
a criança já demonstra capacidade de resolver problemas 
práticos,	de	utilizar	instrumentos	e	meios	para	atingir	objetivos.	
É o que o pesquisador chamou de:
(A) fase operatório-concreta.
(B) inteligência primária.
(C) fase pré-verbal do pensamento.
(D) fase pré-intelectual da linguagem.
(E) pensamento verbal.
QUESTÃO 31
Muito se fala, nos dias de hoje, sobre a importância da 
educação	 no	 sentido	 de	 promover	 uma	 reforma	 social	 que	
consiga	 equacionar	 a	 diversidade	 cultural	 e	 a	 problemática	
social	 que	 experimentamos.	 Sobre	 os	 fins	 da	 educação	 e	 os	
meios	de	sua	efetivação	como	instrumento	da	libertação	e	da	
reforma	social,	na	atualidade,	podemos	afirmar	que:
(A) já não está mais arraigada no senso comum a visão do 
professor como detentor do conhecimento e do aluno 
como receptáculo desse saber.
(B) durante muito tempo a educação se prestou como 
instrumento para atender às exigências das classes 
dominantes com vistas a proteger um status quo na 
comunidade	 de	 modo	 a	 garantir	 a	 permanência	 e	
perpetuidade dos fatores reais de poder.
(C)	 o	 conceito	 clássico	 de	 educação,	 trazido	 por	 alguns	
teóricos	da	área,	faz	ligação	com	a	ideia	de	construção	de	
conhecimento pelo educando.
(D) os modelos atuais ao quais se presta a educação é o de 
fornecer conhecimentos formais voltados a preparar o 
indivíduo a inserção social sob o aspecto laboral.
(E)	 o	 modelo	 preconizado	 pela	 revolução	 francesa	 é	 de	
demanda por mão de obra com conhecimentos mínimos 
voltados para o atendimento de suas necessidades 
imediatas.
QUESTÃO 32
As	teorias	curriculares	versam	sobre	a	função	e	as	perspectivas	
do currículo no contexto educacional. Elas dividem-se em:
(A)	 tradicionais,	críticas	e	progressistas.
(B)	 críticas,	pós-críticas	e	racionais.
(C)	 progressistas,	ambientalistas	e	críticas.
(D)	 tradicionais,	críticas	e	pós-críticas.
(E)	 críticas,	pós-criticas	e	modernistas.
QUESTÃO 33
As	 diferenças	 entre	 Piaget	 e	 Vygotsky	 parecem	 ser	 muitas,	
mas	 eles	 partilham	 de	 pontos	 de	 vista	 semelhantes.	 Ambos	
entenderam o conhecimento como adaptação e como 
construção	 individual	 e	 concordaram	 que	 a	 aprendizagem	
e o desenvolvimento são autorregulados. Acerca da relação 
desenvolvimento/aprendizagem	 para	 Piaget	 e	 Vygotsky,	
podemos	afirmar	que:
(A)	 Piaget	postulou	que	a	interação	entre	indivíduo	e	meio	é	
constituída	através	de	dois	processos:	organização	interna	
das	 experiências	 e	 adaptação	 ao	 meio.	 Piaget	 não	 deu	
ênfase aos valores sociais e culturais no desenvolvimento 
da inteligência, pressupostos defendidos por Vygotsky.
(B)	 Vygotsky	não	estudou	sistematicamente	a	psicologia.	Seu	
projeto principal foram os processos de transformação do 
desenvolvimento	 nas	 dimensões	 filogenética,	 histórico-
social	e	ontogenética.
(C) segundo Vygotsky, a criança transforma aquilo que 
aprende de acordo com sua capacidade interna e nata, 
tornando-se	 transformadora	 da	 aprendizagem,	 criadora,	
se	essa	capacidade	de	aprendizagem	e	oportunidade	 lhe	
for oferecida.
(D)	 Piaget	tinha	a	concepção	de	que	o	nível	de	desenvolvimento	
não colocava limites sobre o que podia ser aprendido 
e sobre o nível da compreensão possível daquela 
aprendizagem.	Vygotsky	partilhava	dessa	visão.
(E)	 zona	 de	 desenvolvimento	 proximal	 ou	 potencial	 são	
conceitos	postulados	na	teoria	de	Piaget.
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8
QUESTÃO 34
Os	estudos	sobre	a	Teoria	Construtivista	começaram	com	Piaget	
(1896-1980),	um	biólogo	 com	preocupações	eminentemente	
epistemológicas	(Teoria	do	Conhecimento),	numa	perspectiva	
interdisciplinar. Segundo ele, para adquirir a função simbólica, 
o indivíduo passa por estágios de conhecimento. Relacionando 
os	 estágios	 de	 desenvolvimento,	 segundo	 Piaget,	 à	 sua	
descrição correta:
Estágios:
1. Estágio sensório – motor.
2. Estágio pré-operatório.
3. Estágio operatório-concreto.
4.	 Estágio	das	operações	formais.
Descrições:
I. Transição para o modo adulto de pensar, capacidade de 
pensar sobre hipóteses e ideias abstratas, linguagem como 
suporte do pensamento conceitual.
II.	 Reprodução	de	imagens	mentais,	uso	do	pensamento	intuitivo,	
linguagem	 comunicativa	 e	 egocêntrica,	 atividade	 simbólica	
pré-conceitual,	pensamento	incapaz	de	descentração.
III.	 Desenvolvimento	 inicial	 das	 coordenações	 e	 relações	
de	 ordem	 entre	 as	 ações,	 início	 de	 diferenciação	 entre	
os objetos e entre o próprio corpo e os objetos; aos 18 
meses,	mais	ou	menos,	constituição	da	função	simbólica	
(capacidade	de	representar	um	significado	a	partir	de	um	
significante).	Neste	estágio	o	campo	da	inteligência	aplica-
se	a	situações	e	ações	concretas.
IV.Capacidade	de	classificação,	agrupamento,	reversibilidade,	
linguagem	socializada;	atividades	realizadas	concretamente	
sem maior capacidade de abstração. 
As	 descrições	 correlacionam-se	 respectivamente	 com	 os	
estágios:
(A) 4, 2, 3, 1.
(B) 3, 1, 2, 4.
(C) 1, 4, 2, 3.
(D) 4, 2, 1, 3.
(E) 2, 3, 1, 4.
 
QUESTÃO 35
 
A importância da brincadeira para o desenvolvimento da 
criança está centrada no fato de que: 
(A)	 o	brincar	ou	a	brincadeira	é	a	atividade	principal	da	criança.
(B)	 a	brincadeira	favorece	o	aprendizado	de	valores	morais.
(C) por meio da brincadeira a criança aprende conceitos mais 
facilmente.
(D) o brinquedo estruturado é o principal suporte à brincadeira 
da criança.
(E) o brincar demanda da criança e não depende do adulto.
 
QUESTÃO 36
As	 práticas	 pedagógicas	 adotadas	 no	 cotidiano	 da	 Educação	
Infantil	 revelam	 as	 concepções	 de	 educação,	 de	 infância	
e	 de	 desenvolvimento.	 Uma	 professora	 de	 uma	 turma	 de	
educação	infantil,	modalidade	pré-escola,	elaborou	o	seguinte	
planejamento para sua turma:
Mês: setembro
Temas: formas geométricas; cores; 
estações do ano.
Datas comemorativas: dia da pátria; 
primavera.
Atividades: confecção do mural da 
primavera, exercícios grafo motores, recortar 
formas geométricas e montar a bandeira 
brasileira, pintar árvores e flores.
Tal planejamento revela uma concepção de pré-escola:
(A) assistencialista.
(B) preparatória.
(C) compensatória.
(D) pedagógica.
(E) higienista.
QUESTÃO 37 
“A	 avaliação	 formativa	 é	 totalizadora	 e	 vai	 além	 da	 simples	
verificação	dos	conteúdos	cognitivos”	(Bittencourt,	2004).	Para	
realizar	a	avaliação	na	perspectiva	formativa,	é	necessário:
(A) excessivo apego à educação formal.
(B) considerar a centralidade do papel do professor no 
processo	educativo.
(C)	 utilizar	uma	visão	diagnóstica	da	avaliação.
(D)	 realizar	 a	 avaliação	 de	 forma	 contínua	 e	 cumulativa	 do	
desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos 
qualitativos.
(E)	 realizar	 a	 avaliação	 de	 forma	 contínua	 e	 cumulativa	 do	
desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos 
quantitativos.
QUESTÃO 38
O	 Programa	 Mais	 Educação	 foi	 instituído	 pela	 Portaria	
Interministerial	17/2007	e	pelo	Decreto	Presidencial	7083/2010	
e	integra	as	ações	do	Plano	de	Desenvolvimento	da	Educação	–	
PDE,	como	estratégia	do	Governo	Federal	para:
(A)	 combater	a	evasão	escolar	e	 subsidiar	o	Programa	Bolsa	
família.
(B)	 induzir	 a	 ampliação	 da	 jornada	 escolar	 e	 a	 organização	
curricular,	na	perspectiva	da	educação	integral.
(C)	 elevar	os	índices	da	qualidade	da	educação,	na	perspectiva	
do IDEB.
(D)	 garantir	o	acesso	e	a	permanência	dos	jovens	de	quinze	a	
dezessete	anos	na	escola.
(E)	 oferecer	formação	profissional	aos	jovens	beneficiários	do	
programa Bolsa Família. 
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9
QUESTÃO 39
A	construção	de	um	ambiente	acolhedor,	na	Educação	Infantil,	
significa:
(A)	 eliminar	 os	 conflitos,	 disputas	 e	 divergências	 presentes	
nas	interações	sociais.
(B)	 o	 professor	 fornecer	 elementos	 afetivos	 e	 de	 linguagem	
para que as crianças aprendam a conviver.
(C)	 deixar	 as	 crianças	 ficarem	 sozinhas	 quando	 sentirem	
necessidade.
(D)	 estimular	 situações	 de	 trocas	 nas	 quais	 as	 crianças	
aprendam a respeitar os objetos alheios.
(E) o professor interferir imediatamente, apartando os 
conflitos	de	forma	a	evitar	que	as	crianças	se	machuquem	
umas ás outras.
QUESTÃO 40 
“A educação inclusiva constitui um paradigma educacional 
fundamentado na concepção de direitos humanos, que 
conjuga _____ e _____como valores indissociáveis, e que 
avança em relação à ideia de _____ formal ao contextualizar 
as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e 
fora da escola.”
(MEC/SECADI	Política	Nacional	de	Educação	Especial	
na	Perspectiva	da	Educação	Inclusiva).	
As	 lacunas	ficam	corretamente	preenchidas	 respectivamente	
por:
(A) igualdade, diferença, equidade.
(B) direitos, deveres, solidariedade.
(C)	 igualdade,	equidade,	garantia	de	direitos.
(D)	 igualdade,	diferença,	garantia	de	direitos.
(E) inclusão, exclusão, equidade.
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PREFEITURA DE MESQUITA 
GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR II- ANOS INICIAIS 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A E D A E E D D B D B E C D A E B E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E E C D E B A C B D A C D C D A C B E 
 
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PROFESSOR II- EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Caderno 2 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D B C A E D A E E D E A D B E C D A E B 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C E A B C C E C E A E D D A C E B C C 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR II- EDUCAÇÃO INFANTIL 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A E D A E E D D B D B E C D A E B E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E C D B C B E A C B D A D A B D B B A 
 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I - HABILITAÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA 
Caderno 2 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C B D D E B E A B D E A A B A C D D C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B E A C B E C C E A A B E A C E C D C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D D C C B B E A E D 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I - HABILITAÇÃO – MATEMÁTICA 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D E B E A B D C B A B A C D D C E B B 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C E A A C C A D E C D E A B D B B C 
 
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B A A B D E C D B E 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I - HABILITAÇÃO – CIÊNCIAS 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D E B E A B D C B A B A C D D C E B B 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C E A B B A C B D E C E D D C A D A 
 
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C E B A D E A B C E 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I - HABILITAÇÃO – GEOGRAFIA 
Caderno 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D E B E A B D C B A B A C D D C E B B 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C E A D C D B A D A D A A E E B B C 
 
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C A E C A B D E B D 
 
 
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PROFESSOR I - HABILITAÇÃO – HISTÓRIA 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D E B E A B D C B A B A C D D C E B B 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C E A D C B A C A D E C E A D C D B 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E C B E A E D B A B 
 
 
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PREFEITURA DE MESQUITA 
GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I - HABILITAÇÃO – EDUCAÇÃO FÍSICA 
Caderno 2 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C B D D E B E A B D E A A B A C D D C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
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D C C E D E C B E D 
 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I – ARTES (MÚSICA) 
Caderno 2 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I – ARTES (ARTES PLÁSTICAS) 
Caderno 2 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C B D D E B E A B D E A A B A C D D C E 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I – ARTES (DANÇA) 
Caderno 2 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C B D D E B E A B D E A A B A C D D C E 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I - HABILITAÇÃO – INGLÊS 
Caderno 2 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C B D D E B E A B D E A A B A C D D C E 
 
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B B E A C B C E C D B D E A B A A E B C 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR I - HABILITAÇÃO – ESPANHOL 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D E B E A B D C B A B A C D D C E B B 
 
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41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A D E D E C A A E B 
 
 
 
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GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
SECRETÁRIO ESCOLAR 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A E D A E E D D B D B E C D A E B E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E C E B E A A C D C A E D A C D C B B 
 
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PREFEITURA DE MESQUITA 
GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR II – ORIENTADOR EDUCACIONAL 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D E B E A B D C B A B A C D D C E B B 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C E A A D B C C E D A E C A B C A D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B E D A C B B D E B 
 
 
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PREFEITURA DE MESQUITA 
GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR II – ORIENTADOR PEDAGÓGICO 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D D E B E A B D C B A B A C D D C E B B 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C E A E A D C C E B C A E A A B B C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C D C E B D A C B B 
 
 
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PREFEITURA DE MESQUITA 
GABARITO PRELIMINAR - EDUCAÇÃO 
 
 
 
PROFESSOR II – SUPERVISOR EDUCACIONAL 
Caderno 2 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C B D D E B E A B D E A A B A C D D C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B E A C E D A B B C C D D B E D A E B 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B C C D A E D B D A 
 
 
 
 
 
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