Prova Pref. AraxáMG - GESTÃO CONCURSO - 2010 - para Técnico Superior da Saúde - Fonoaudiólogo.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAXÁ 
 
CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL Nº 001/2009 
 
CÓDIGO 84 – TÉCNICO SUPERIOR DA SAÚDE / FONOAUDIÓLOGO 
 
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Este caderno contém as provas de Língua Portuguesa (20 questões) e de Conhecimentos Específicos (20 
questões) conforme o conteúdo programático estabelecido nos Anexos IV-A e IV-B, do Edital nº 001/2009. 
Use como rascunho o Cartão-Resposta reproduzido ao final deste caderno. 
Ao receber o CARTÃO-RESPOSTA: 
- Confira seu nome, número de inscrição e número do documento de identidade; 
- Assine, à tinta, no espaço próprio indicado. 
Atenção ao transferir as respostas para o CARTÃO-RESPOSTA: 
- use apenas caneta esferográfica azul ou preta; 
- preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente à resposta 
solicitada de cada questão; 
- assinale somente uma alternativa em cada questão. 
Sua resposta não será computada se houver marcação de mais de uma alternativa, questões não 
assinaladas ou questões rasuradas. 
 NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA. 
 O CARTÃO-RESPOSTA não deve ser dobrado, amassado ou rasurado. CUIDE BEM 
DELE. ELE É A SUA PROVA. 
 
No período previsto para a realização deste conjunto de provas, está incluído o tempo necessário para a 
transferência das respostas do rascunho para o Cartão-Resposta. 
O candidato somente poderá deixar o local de realização da prova, portando o rascunho do Cartão-
Resposta, 30 (trinta) minutos após o início da prova. 
Reserve os últimos 30 minutos para preencher seu Cartão-Resposta. 
Ao terminar a prova, o candidato deverá entregar, obrigatoriamente, ao Fiscal de Sala, O CARTÃO-
RESPOSTA devidamente ASSINADO e seu Caderno de Prova. 
Havendo algum problema, informe imediatamente ao Aplicador de Provas, para que ele tome as 
providências necessárias. 
Caso o candidato não observe as recomendações acima, não lhe caberá qualquer reclamação posterior. 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
EDUCAÇÃO: REPROVADA 
(Lya Luft) 
(1§) Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga que sou pessimista. Talvez eu tente 
apenas ser uma pessoa observadora habitante deste planeta, deste país. Uma colunista com temas repetidos, 
há, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às vezes os que me encantam 
particularmente. Uma das grandes preocupações de qualquer ser pensante por aqui é a educação. Fala-se 
muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e reclamações. Ação? Muito pouca, que eu perceba. Os males 
foram-se acumulando de tal jeito que é difícil reorganizar o caos. 
(2§) Há coisa de trinta anos, eu ainda professora universitária, recebíamos as primeiras levas de 
alunos saídos de escolas enfraquecidas pelas providências negativas: tiraram um ano de estudo da meninada, 
tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o trabalho: era a moda do “aprender brincando”. Nada 
de esforço, punição nem pensar, portanto recompensas perderam o sentido. Contaram-me recentemente que 
em muitas escolas não se deve mais falar em “reprovação, reprovado”, pois isso pode traumatizar o aluno, 
marcá-lo desfavoravelmente. Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar? 
(3§) De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada vez mais despreparados 
para a vida e o mercado de trabalho. Empresas reclamam da dificuldade de encontrar mão de obra 
qualificada, médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos de universidades têm problemas para 
articular o pensamento, para argumentar, para escrever o que pensam. São, de certa forma, analfabetos. 
Aliás, o analfabetismo devasta este país. Não é alfabetizado quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe 
assinar embaixo de um texto que leu e entendeu. Portanto, a porcentagem de alfabetizados é incrivelmente 
baixa. 
(4§) Agora sai na imprensa um relatório alarmante. Metade das crianças brasileiras na terceira série 
do elementar não sabe ler nem escrever. Não entende para o que serve a pontuação num texto. Não sabe ler 
horas e minutos num relógio, não sabe que centímetro é uma medida de comprimento. Quase a metade dos 
mais adiantados escreve mal, lê mal, quase 60% têm dificuldades graves com números. Grande contingente 
de jovens chega às universidades sem saber redigir um texto simples, pois não sabem pensar, muito menos 
expressar-se por escrito. Parafraseando um especialista, estamos produzindo estudantes analfabetos. 
(5§) Naturalmente, a boa ou razoável escolarização é muito maior em escolas particulares: 
professores menos mal pagos, instalações melhores, algum livro na biblioteca, crianças mais bem alimentadas 
e saudáveis – pois o estado não cumpre o seu papel de garantir a todo cidadão (especialmente a criança) a 
necessária condição de saúde, moradia e alimentação. 
(6§) Faxinar a miséria, louvável desejo da nossa presidenta, é essencial para nossa dignidade. Faxinar 
a ignorância – que é uma outra forma de miséria – exigiria que nos orçamentos da União e dos estados a 
educação, como a saúde, tivesse uma posição privilegiada. Não há dinheiro, dizem. Mas políticos aumentam 
seus salários de maneira vergonhosa, a coisa pública gasta nem se sabe direito onde, enquanto preparamos 
gerações de ignorantes, criados sem limites, nada lhes é exigido, devem aprender brincando. Não lhes 
impuseram a mais elementar disciplina, como se não soubéssemos que escola, família, a vida, sobretudo, se 
constroem em parte de erro e acerto, e esforço. 
(7§) Mas, se não podemos reprovar os alunos, se não temos mesas e cadeiras confortáveis e teto 
sólido sobre nossa cabeça nas salas de aula, como exigir aplicação, esforço, disciplina e limites, para o natural 
crescimento de cada um? 
(8§) Cansei de falas grandiloquentes sobre educação, enquanto não se faz quase nada. Falar já 
gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de atos e fatos, orçamentos em que educação e 
saúde (para poder ir a escola, prestar atenção, estudar, render e crescer) tenham um peso considerável: fora 
isso, não haverá solução. A educação brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada. 
 
(Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/feira-livre/educacao-reprovada-um-artigo-de-lya-luft/. Acesso: 20/12/2011. 
Adaptado.) 
 
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QUESTÃO 01. Tanto o primeiro quanto o segundo parágrafos se iniciam com o verbo haver. Sobre esses 
usos, é CORRETO afirmar que 
a) se assemelham, pois ambos se referem a tempo passado e, por isso, devem ficar no singular. 
b) se assemelham, pois ambos possuem o mesmo sentido, apesar do seu uso nas frases. 
c) se diferem, pois o primeiro equivale a “existir” e o segundo, se refere a tempo passado. 
d) se diferem, pois o primeiro é invariável e o segundo poderia assumir a forma no plural. 
 
QUESTÃO 02. Sobre o primeiro parágrafo foram feitas algumas considerações. 
I. Os três primeiros períodos do parágraforevelam incerteza, dúvida. 
II. A autora se coloca como “ser pensante” e, por isso, conclui-se que ela se preocupa com a educação. 
III. O parágrafo termina com um tom pessimista em relação aos avanços da educação no Brasil. 
Estão corretas as considerações em: 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) I, II e III. 
 
QUESTÃO 03. A linguagem empregada no segundo parágrafo mostra que a autora 
a) concorda que não devemos mais falar em “reprovação” nas escolas. 
b) critica aqueles que tem uma visão tradicional a respeito da educação. 
c) defende o ponto de vista dos que acreditam no “aprender brincando”. 
d) tem uma visão pessimista sobre a educação brasileira da atualidade. 
 
QUESTÃO 04. Observe esta tirinha: 
 
(http://4.bp.blogspot.com/_8ket9EcupBE/TFq7dbT-4ZI/AAAAAAAAIaE/O-041gbooC8/s1600/manolito+escola.jpg. Acesso: 24/12/2011.) 
 
Qual dos trechos abaixo, retirados do texto, mantém relação com a mensagem da tirinha? 
a) “...como exigir aplicação [...] para o natural crescimento de cada um?”(7§) 
b) “De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes...” (3§) 
c) “...estamos produzindo estudantes analfabetos.” (4§) 
d) “Faxinar a miséria [...] é essencial para nossa dignidade”. (6§) 
 
QUESTÃO 05. Nas alternativas abaixo, retiradas do texto, o elemento negritado teve seu referente 
corretamente identificado em: 
a) “...fora isso, não haverá solução...” (8§) – (isso = falas grandiloquentes e tudo que se faz sobre 
educação). 
b) “Não lhes impuseram a mais elementar disciplina...” (6§) – (lhes = os estudantes). 
c) “...o estado não cumpre o seu papel de garantir a todo cidadão...” (5§) – (seu = do cidadão). 
d) “... quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar embaixo de um texto que leu...” (3§) – 
(quem = os alfabetizados). 
 
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QUESTÃO 06. Atente-se a esta tirinha do Chico Bento: 
 
(http://2.bp.blogspot.com/_byDm1io31gM/TPzQKjYjZYI/AAAAAAAADIc/BBk4D0KfPL8/s1600/tira344.gif. Acesso: 24/12/2011.) 
A ideia transmitida por essa tirinha equivale à seguinte passagem do texto: 
a) “A educação brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.” (8§) 
b) “Empresas reclamam da dificuldade de encontrar mão de obra qualificada...” (3§) 
c) “...instalações melhores, algum livro na biblioteca, crianças mais bem alimentadas e saudáveis.” (5§) 
d) “...o estado não cumpre o seu papel de garantir [...] a necessária condição de saúde, moradia e 
alimentação.” (5§) 
 
QUESTÃO 07. Foram feitos alguns comentários sobre o texto. Classifique-os como (V) verdadeiros ou (F) 
falsos. 
( ) O texto é um artigo de opinião que apresenta pontos de vista sobre educação. 
( ) A autora apresenta dados estatísticos no quarto parágrafo para legitimar sua argumentação. 
( ) Apesar da visão pessimista que perpassa todo texto, a autora mostra esperança na melhoria da 
educação brasileira. 
A sequência correta de classificação, de cima para baixo, é: 
a) ( V ), ( V ), ( V ) 
b) ( V ), ( V ), ( F ) 
c) ( F ), ( F ), ( V ) 
d) ( F ), ( F ), ( F ) 
 
QUESTÃO 08. Releia este trecho do sexto parágrafo: 
“Mas políticos aumentam seus salários de maneira vergonhosa, a coisa pública gasta nem se sabe direito 
onde, enquanto preparamos gerações de ignorantes, criados sem limites, nada lhes é exigido, devem 
aprender brincando.” 
Nesse trecho só NÃO encontramos a relação de 
a) causa. 
b) modo. 
c) posse. 
d) tempo. 
 
QUESTÃO 09. Releia esta frase do último parágrafo: 
“Falar já gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça.” 
A expressão destacada significa 
a) condenou. 
b) desmotivou. 
c) estragou. 
d) prejudicou. 
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QUESTÃO 10. Em qual dessas passagens do texto o uso da vírgula é facultativo? 
a) “...enquanto preparamos gerações de ignorantes, criados sem limites, nada lhes é exigido, devem 
aprender brincando.” (1§) 
b) “Fala-se muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e reclamações. Ação? Muito pouca, que eu 
perceba”. (1§) 
c) “Faxinar a miséria, louvável desejo da nossa presidenta, é essencial para nossa dignidade.” (5§) 
d) “Naturalmente, a boa ou razoável escolarização é muito maior em escolas particulares” (5§) 
 
Questão 11.Observe os recursos utilizados nesta campanha publicitária: 
 
(http://farm4.static.flickr.com/3458/3380153015_67d523e2b9.jpg. Acesso: 24/12/2011.) 
Sobre esta campanha foram feitos os seguintes comentários: 
I. A expressão “cubra caixas d’água, tonéis e pneus” apresenta sugestões para o leitor “não deixar a 
dengue estragar o seu verão”. 
II. A flexão dos verbos “deixe” e “cubra” no plural deixaria o texto mais informal. 
III. O pronome “seu” foi usado com a intenção de “seduzir” o leitor a aderir à campanha. 
Estão corretos os comentários em: 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) I, II e III. 
 
 
 
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QUESTÃO 12. Observe os comentários feitos sobre esta tirinha do Calvin e classifique-os como (V) 
verdadeiros ou (F) falsos. 
 
(WATTERSON, B. As aventuras de Calvin & Haroldo. SP: Conrad. s/p.) 
( ) As expressões “lá fora” e “da minha cama quentinha”, no primeiro quadrinho, indicam lugar. 
( ) As falas do Calvin mostram que ele pretende chantagear sua mãe emocionalmente. 
( ) A locução verbal “vamos levantar” está no modo imperativo e, por isso, indica uma ordem. 
( ) Considerando o gênero tirinha, há um erro gramatical no último quadrinho, pois “te” é um pronome de 
segunda pessoa e “você” é um pronome de terceira pessoa. 
A sequência correta de classificação, de cima para baixo, é: 
a) ( V ), ( V ), ( V ), ( F ) 
b) ( V ), ( F ), ( F ), ( F ) 
c) ( V ), ( F ), ( F ), ( V ) 
d) ( F ), ( V ), ( V ), ( V ) 
 
QUESTÃO 13. Esta charge tem como tema a questão ambiental. 
 
(http://migre.me/652TF. Acesso: 25/10/2011.) 
Sobre a charge, foram feitas algumas considerações: 
I. A palavra “chefe” é um vocativo e, por isso, o uso da vírgula está adequado. 
II. “Sustentável” tem a função de caracterizar um substantivo e, por isso, é um adjetivo. 
III. A expressão “uma retirada sustentável” está ligada ao verbo “fazer”, completando-lhe o sentido. 
Estão corretas as considerações em: 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) I, II e III. 
 
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QUESTÃO 14. Observe os recursos linguísticos utilizados neste trecho de um livro sobre leitura: 
A maioria dos meus livros tinha ilustrações que repetiam ou explicavam a história. Algumas, eu sentia, eram 
melhores do que as outras: eu preferia as reproduções de aquarelas, da minha edição alemã dos Contos de 
Fada de Grimm, às ilustrações a nanquim da minha edição inglesa. 
(MANGUEL. A. Lendo imagens: uma história de amor e ódio. SP: Companhia das Letras, 2001. p.19.) 
 
Qual alternativa está corretamente relacionada ao trecho? 
a) A expressão de aquarelas possui sentido ativo, porque elas são as “responsáveis” pelas reproduções. 
b) A partícula que é umpronome relativo que retoma o tempo “ilustrações” e desempenha a função de 
sujeito. 
c) O termo eu sentia está entre vírgulas por ser um aposto, elemento explicativo que aparece na frase. 
d) O verbo tinha está grafado incorretamente, pois deveria concordar com o sujeito “livros”. 
 
QUESTÃO 15. Observe as estratégias linguísticas utilizadas na tirinha. 
 
(www.elcabron.net/wp-content/uploads/2008/06/garfield16.png. Acesso: 25/12/2011.) 
 
O humor da tira se dá por conta de uma 
a) ambiguidade. 
b) condição. 
c) ironia. 
d) metáfora. 
 
QUESTÃO 16. Estes são versos da música Sem açúcar, de Chico Buarque. 
 
“Todo dia ele faz diferente 
Não sei se ele volta da rua 
Não sei se me traz um presente 
Não sei se ele fica na sua 
Talvez ele chegue sentido 
Quem sabe me cobre de beijos 
Ou nem me desmancha o vestido 
Ou nem me adivinha os desejos.” 
 
De acordo com o contexto, nota-se que ele é um personagem movido 
a) pela dúvida. 
b) pela rotina. 
c) pelo amor. 
d) pelo desejo. 
 
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Instrução: As questões de 17 a 20 se referem ao texto abaixo: 
 
Ave-palavra 
 
Palavra não é coisa para se deixar no fundo da gaveta mofando. Palavra quando nasce, é pra cuidar, botar 
roupa nova, dar vitamina e sair pra passear com ela, até ficar bobalegre. Toda palavra é uma criança: brota 
batata no céu da boca e se esparrama pelo chão das más línguas. Aí vira palavrão. Como o primeiro verso 
que aprendemos na infância, a palavra dorme com a mão no coração. Chora de noite nas repartições da 
consciência. Na falta desta, berra no sonho. E derrama lágrimas de conta-gotas na garrafa dos últimos 
pesadelos. Nesse caso, a palavra pode virar rio, oceano, tempestade, maremoto. E inundar os mais bem 
guardados abismos. 
(BARRETO, A. Transversais do Mundo: Leituras de um tempo. BH: Ed. Lê, 1999. p. 34. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 17. Dentre os recursos usados nesse texto está a metáfora. Qual desses trechos do texto NÃO é 
metafórico? 
a) “...a palavra dorme com a mão no coração.” 
b) “Na falta desta, berra no sonho...” 
c) “...o primeiro verso que aprendemos.” 
d) “Toda palavra é uma criança...” 
 
QUESTÃO 18. Qual trecho do texto faz alusão a versos infantis? 
a) “...brota batata no céu da boca e se esparrama pelo chão das más línguas.” 
b) “E derrama lágrimas de conta-gotas na garrafa dos últimos pesadelos.” 
c) “... não é coisa para se deixar no fundo da gaveta mofando.” 
d) “Palavra quando nasce, é pra cuidar, botar roupa nova, dar vitamina...” 
 
QUESTÃO 19. Em qual dos trechos apresentados nas alternativas a seguir a expressão destacada teve seu 
sentido corretamente identificado? 
a) “...brota batata no céu da boca e se esparrama ...” (posse) 
b) “Chora de noite nas repartições da consciência.” (modo) 
c) “Como o primeiro verso que aprendemos...” (comparação) 
d) “...dar vitamina e sair pra passear com ela.” (companhia) 
 
QUESTÃO 20. Sobre o texto foram feitas algumas considerações. 
I. A palavra “aí” equivale a “então”. 
II. A palavra “desta” se refere à consciência. 
III. A palavra “toda” serve para generalizar a informação. 
IV. A palavra “bem” é um advérbio que, no texto, indica modo. 
Estão corretas as considerações em: 
a) I, II e III, apenas. 
b) I, III e IV, apenas. 
c) II, III e IV, apenas. 
d) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 21. Em relação às disfonias, é INCORRETO dizer que 
a) as disfonias podem ser classificadas em três categorias: funcionais, orgânico-funcionais e orgânicas. 
b) quando se trata de uma disfonia fonoaudiólogo atua exclusivamente nas disfonias funcionais. 
c) nas disfonias psicogênicas, que fazem parte das disfonias funcionais, existe uma nítida discrepância 
entre a queixa do paciente, a qualidade vocal observada e o exame laringológico. 
d) geralmente, uma disfonia orgânico funcional é uma disfonia funcional diagnosticada tardiamente. 
 
QUESTÃO 22. O desenvolvimento da voz acompanha e representa o desenvolvimento do indivíduo, tanto do 
ponto de vista físico, como fisiológico e social. A respeito deste desenvolvimento, assinale a alternativa que 
traz afirmação CORRETA: 
a) A estrutura vocal do bebê corresponde a uma miniatura do adulto. 
b) O período em que ocorre a muda vocal é diferente em homens e mulheres, sendo que nos homens 
ocorre entre os 15 e os 20 anos e na mulher, a partir dos 60 anos. 
c) Até a puberdade a laringe é bastante semelhante em ambos os sexos e é neste período que ocorre 
um crescimento evidente da laringe, principalmente no seu diâmetro ântero-posterior, com 
conseqüente impacto vocal. 
d) Na voz senil, há uma série de alterações nos parâmetros vocais, entre eles: redução da capacidade 
vocal, diminuição do jitter, diminuição do grau de nasalidade e aumento da velocidade de fala. 
 
QUESTÃO 23. No trabalho de reabilitação vocal há certos princípios que devem ser observados para se 
alcançar o sucesso desta. Devem nortear o trabalho do terapeuta, EXCETO: 
a) O tempo de terapia deve ser o máximo possível para que o paciente possa ter tempo para realizar as 
mudanças do comportamento vocal necessárias. 
b) O registro da fala do paciente deve ser realizado periodicamente, para base na avaliação da evolução 
do tratamento. 
c) A terapia vocal deve ser moldada para cada indivíduo, levando em consideração idade, sexo, 
características psicológicas, fatores cognitivos, cultura, educação, profissão, saúde geral e 
disponibilidade de tempo. 
d) O objetivo da reabilitação vocal não é atingir uma voz normal, mas sim a melhor possível. 
 
QUESTÃO 24. Com relação aos desvios fonológicos, é INCORRETO dizer que 
a) transtorno afeta a organização lingüística e não a mecânica de produção articulatória. 
b) crianças com escores de acordo com a idade em testes de inteligência não verbal exibem audição 
normal e não apresentam sinais de problemas neurológicos ou autismo não apresentam dificuldades 
em executar os sons da fala. 
c) em crianças com dificuldade de fala, os erros de omissão e de substituição são muito mais freqüentes 
do que os erros que constituem distorções fonêmicas. 
d) muitas crianças com desvios fonológicos também têm dificuldades em outras áreas da linguagem, 
como sintaxe, morfologia e léxico. 
 
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QUESTÃO 25. Quanto à terapia dos desvios fonológicos é CORRETO afirmar que 
a) a terapia é marcada por atividades basicamente motoras e articulatórias. 
b) com o objetivo de estabelecer realizações corretas, é importante que não haja muita variabilidade na 
terapia. 
c) são três os mecanismos básicos de mudança fonológica induzidos pela terapia fonológica: 
estabilização, inovação e generalização. 
d) dois aspectos são essências na terapia fonológica: a percepção pela criança das características do 
som-alvo e a produção correta e consistente do som-alvo na fala espontânea. 
 
QUESTÃO 26. Na seleção dos processos fonológicos para o tratamento dos desvios fonológicos, NÃO se 
pode afirmar que 
a) os critérios para seleção e ordem dos processos a serem tratados referem-se a aspectos emocionais, 
cognitivos e lingüísticos. 
b) na seleção das palavras-alvo, é importante que estas sejam emocionalmentesignificativas para a 
criança, pois quanto mais desconhecido o significado, maiores as chances de erro. 
c) para o começo da terapia o importante é selecionar processos de acordo com a ordem natural de 
aquisição, independente do repertório da criança. 
d) um aspecto fundamental na seleção de processos-alvo é a possibilidade de generalização, ou seja, 
produção e uso correto em outros contextos e ambientes não-treinados. 
 
QUESTÃO 27. Em relação à função de mastigação, é INCORRETO afirmar que 
a) função essencial na prevenção dos distúrbios miofuncionais. 
b) uma conduta terapêutica importante é a mudança de hábitos alimentares, como a escolha de uma 
dieta diária mais consistente. 
c) a troca dentária pode interferir diretamente na mastigação e o trabalho fonoaudiológico deve ser 
iniciado o quanto antes. 
d) a respiração oral pode trazer alterações significativas à mastigação. 
 
QUESTÃO 28. Com relação aos hábitos orais, NÃO se pode afirmar que 
a) a sucção apresenta papel fundamental no crescimento craniofacial e no desenvolvimento das funções 
de respiração, deglutição e fala, além de gerar sensação de satisfação. 
b) são aspectos determinantes de alterações nos órgãos e funções estomatognáticas: freqüência, 
intensidade e duração em que o hábito oral ocorre. 
c) a conscientização das pessoas envolvidas (pais/crianças) é fundamental para a remoção dos hábitos 
de sucção. 
d) a troca do hábito ou do objeto utilizado por presentes, principalmente em ocasiões especiais, é 
recomendado e tem sido o mais eficaz para a remoção dos hábitos de sucção. 
 
QUESTÃO 29. A fala é o meio verbal de comunicação do ser humano e é a manifestação do processo da 
linguagem. A respeito desta importante função, é INCORRETO afirmar que 
a) a produção da fala pode ser dificultada por alterações neurológicas ou musculoesqueléticas. 
b) a colocação de piercings na boca não afeta a fala dos jovens, uma vez que esta função já está 
estabelecida quando da colocação destes. 
c) disfunção da articulação temporomandibular pode ocasionar lateralização da mandíbula na produção 
dos fonemas /s/ e /z/ e diminuição da velocidade de fala, entre outras alterações. 
d) uma alteração no frênulo lingual provoca alterações nos movimentos da língua e dos lábios, assim 
como na articulação de alguns fonemas. 
 
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QUESTÃO 30. As alterações de fala aparecem como uma manifestação muito frequente na população infantil 
ou adulta. Faça a correspondência numérica entre as colunas de acordo com o tipo de alteração e o seu 
exemplo e assinale, a seguir, a alternativa com a sequência numérica CORRETA, de cima para baixo. 
1 – Omissão 
2 – Substituição 
3 – Distorção 
4 – Adição 
5 – Transposição 
( ) blicicleta, no lugar de bicicleta 
( ) apato, no lugar de sapato 
( ) boborleta, no lugar de borboleta 
( ) tola, no lugar de cola 
( ) emissão interdentalizada em sapo 
 
a) 3, 2, 5, 4, 1. 
b) 5, 4, 3, 2, 1. 
c) 4, 1, 5, 2, 3. 
d) 4, 1, 2, 5, 3. 
 
QUESTÃO 31. Com relação à fala, suas alterações e tratamento NÃO é possível afirmar que 
a) diante de um distúrbio articulatório é importante a investigação da discriminação auditiva. 
b) para a melhoria do padrão motor de um determinado fonema, o trabalho deve ser realizado com o som 
isolado, depois em sílabas, em palavras e frases. 
c) o padrão correto de emissão pelos familiares é parte importante do processo terapêutico. 
d) os meninos desenvolvem a fala mais lentamente que as meninas, havendo um predomínio de 
alterações articulatórias por eles em relação às meninas. 
 
QUESTÃO 32. Com relação à avaliação e tratamento do sistema estomatognático, pode-se afirmar que 
a) a avaliação da postura corporal é imprescindível, uma vez que grande parte dos problemas 
encontrados nas funções orais são devidos à postura inadequada. 
b) a avaliação fonoaudiológica deve ser feita enfatizando as partes moles e funções do sistema 
estomatognático, deixando a avaliação das partes duras para o dentista. 
c) se o paciente apresenta algum impedimento mecânico para uma respiração adequada, o trabalho 
fonoaudiológico deve ser adiado até o devido tratamento. 
d) o trabalho com a função deglutição é o mais importante, pois uma deglutição inadequada desencadeia 
uma série de problemas em vários órgãos e nas demais funções. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 33. As perdas auditivas podem ser classificadas de acordo sua localização topográfica e quanto ao 
grau. Numere as colunas de acordo com a classificação abaixo e, a seguir, assinale a alternativa com a 
sequência numérica CORRETA, de cima para baixo. 
1- Perda auditiva condutiva 
2- Perda auditiva 
neurossensorial (ou 
sensorioneural) 
3- Perda auditiva mista 
4- Perda auditiva leve 
5- Perda auditiva moderada 
6- Perda auditiva severa 
7- Perda auditiva profunda 
( ) Caracteriza-se pelo rebaixamento auditivo de via aérea e via 
óssea, com gap entre estas ao resultado da audiometria tonal. 
( ) Média das freqüências de 500, 1000 e 2000Hz é de 41 a 55dB. 
( ) Engloba desde lesões sensoriais a neurais. A discriminação 
auditiva é proporcional à perda auditiva e está sempre presente. 
( ) Média das freqüências de 500, 1000 e 2000Hz é maior que 
91dB. 
( ) Média das freqüências de 500, 1000 e 2000Hz é de 56 a 70dB. 
( ) Caracterizam-se basicamente pela diminuição da audição aos 
sons graves com certa conservação aos sons agudos. Discriminação 
auditiva de 100%. 
( ) Média das freqüências de 500, 1000 e 2000Hz é de 26 a 40dB. 
 
a) 3, 5, 2, 7, 6, 1, 4. 
b) 2, 5, 3, 7, 6, 1, 4. 
c) 1, 4, 2, 6, 7, 3, 5. 
d) 7, 5, 2, 6, 1, 4, 3. 
 
QUESTÃO 34. Assinale a alternativa que traz afirmação CORRETA quanto à acústica e psicoacústica: 
a) A faixa de audição humana é compreendida entre as freqüências de 125Hz a 12000Hertz. 
b) O 0dB em nível de audição, assim como a área de audibilidade foi determinado a partir de dados 
subjetivos de indivíduos jovens otologicamente normais. 
c) A área da fala concentra energia na faixa de frequências entre 500Hz e 2000Hz. 
d) O nível de sensação de um indivíduo é a resposta positiva a um estímulo acústico em 50% das vezes 
em que é apresentado. 
 
QUESTÃO 35. A rotina básica de avaliação auditiva permite avaliar quantitativa e qualitativamente a audição, 
decidir sobre a necessidade de exames complementares e estabelecer condutas de tratamento. A respeito dos 
exames básicos da audição, é possível afirmar que 
a) no teste de Weber, quando há lateralização deste para o lado em que o paciente escuta melhor por via 
aérea, a perda de audição é de condução. 
b) o limiar de audibilidade de um estímulo sonoro é a menor intensidade para a qual o paciente responde 
a 100% das apresentações. 
c) na prática clínica da audiologia não se pesquisa a freqüência de 250Hz pois esta proporciona uma 
sensação tátil acentuada. 
d) a atenuação interaural por via óssea é de 40dB. 
 
QUESTÃO 36. Em relação ao diagnóstico precoce da perda auditiva, pode-se afirmar, EXCETO: 
a) Um dos requisitos para a aquisição e desenvolvimento normal da linguagem é a integridade 
anatomofisiológica das porções periférica e central do sistema auditivo. 
b) As alterações auditivas de caráter condutivo não comprometem a habilidade de processamento dos 
estímulos sonoros e, portanto, não comprometem o desenvolvimento da linguagem e do aprendizado. 
c) Durante o primeiro ano de vida ocorre o processo de maturaçãodo sistema auditivo central e a 
experimentação neste período é essencial para o desenvolvimento da linguagem. 
d) A avaliação da audição no primeiro ano de vida pode fornecer importantes informações sobre o 
sistema auditivo, possibilitando o diagnóstico precoce dos distúrbios da audição. 
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QUESTÃO 37. A respeito dos aparelhos de amplificação sonora individual é INCORRETO afirmar que 
a) é um sistema que aumenta a intensidade dos sons do ambiente de modo que estes sons possam ser 
percebidos por aqueles com perda de audição. 
b) a quantidade de amplificação fornecida por uma prótese auditiva é o seu ganho acústico, que sempre 
deve ser expresso em decibels. 
c) uma prótese auditiva não pode amplificar indefinidamente os sons, pois estes podem se tornar 
insuportáveis para o indivíduo. Assim, os aparelhos possuem limitações de intensidade máxima, que 
corresponde à sua saída máxima. 
d) a realimentação acústica, popularmente chamada de microfonia, é problema principalmente em 
aparelhos auditivos com ênfase nas freqüências baixas. 
 
QUESTÃO 38. O processo terapêutico do deficiente auditivo apresenta suas peculiaridades. Sobre esta 
prática clínica, é possível afirmar, EXCETO: 
a) O acesso à linguagem oral dos deficientes auditivos, atualmente, pode ser feito através do uso de 
aparelhos auditivos e implantes cocleares, possibilitando que o resíduo auditivo do indivíduo faça parte 
da terapia. 
b) O aproveitamento do resíduo auditivo é determinado não só pelo quadro auditivo da criança, mas 
também pela época de aquisição da perda auditiva e pelas características pessoais, familiares e sócio-
culturais. 
c) Deve fazer parte da terapia fonoaudiológica no deficiente auditivo o desenvolvimento exclusivo da 
linguagem oral, deixando de lado a linguagem escrita, uma vez que estas crianças são muito 
dependentes do contexto não verbal e podem sentir-se desestimuladas diante da dificuldade no 
aprendizado de leitura e escrita. 
d) A terapia fonoaudiológica no deficiente auditivo visa minimizar os efeitos provocados pela deficiência 
de audição. 
 
QUESTÃO 39. O aprendizado da leitura e escrita pode apresentar diversas manifestações. Faça a associação 
entre as 2 colunas abaixo e, a seguir assinale a alternativa que traz a sequência numérica CORRETA, de 
cima para baixo. 
1- Trocas, omissões ou 
inversões grafêmicas 
2- Disgrafia 
3- Alterações no ritmo da 
leitura 
( ) Alteração no formato dos grafemas. 
( ) Leitura silabada. 
( ) Não respeito aos sinais de pontuação. 
( ) Confusão de grafemas por não existir correspondência única entre 
letras e sons da fala. 
( ) Alteração na direção e/ou sentido do traçado dos grafemas. 
( ) Confusão de grafemas por estes apresentarem traçados 
semelhantes. 
 
a) 1, 2, 3, 3, 2, 1. 
b) 1, 3, 1, 2, 2, 3. 
c) 2, 3, 3, 1, 2, 1. 
d) 3, 3, 2, 1, 1, 2. 
 
QUESTÃO 40. Com relação ao câncer de cabeça e pescoço e à atuação fonoaudiológica, assinale a 
alternativa cuja afirmação esteja INCORRETA: 
a) O fonoaudiólogo deve reconhecer as limitações funcionais decorrentes da cirurgia de retirada do tumor 
e ajudar o paciente a conviver com suas dificuldades. A terapia deve visar a reintegração à sociedade, 
através de uma comunicação mais efetiva, maior inteligibilidade e melhor qualidade vocal. 
b) As laringectomias parciais podem afetar todas as funções da laringe. 
c) Indivíduos que foram submetidos a uma laringectomia têm duas opções principais para reabilitação da 
fala: a voz esofágica ou a fala através do uso de uma laringe artificial. 
d) No uso da voz esofágica, o ar empregado continua sendo o pulmonar, que deve ser direcionado para 
a porção superior do esôfago. 
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Utilize a Folha de Respostas abaixo como rascunho. 
RESPOSTAS 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
9. 
10. 
11. 
12. 
13. 
14. 
15. 
16. 
17. 
18. 
19. 
20. 
21. 
22. 
23. 
24. 
25. 
26. 
27. 
28. 
29. 
30. 
31. 
32. 
33. 
34. 
35. 
36. 
37. 
38. 
39. 
40. 
 
Utilize o espaço abaixo como Rascunho. 
 
 
 
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Cargo 01 Cargo 02 Cargo 03 Cargo 04 Cargo 05 Cargo 06 Cargo 07 Cargo 08 Cargo 09 Cargo 10 Cargo 11 Cargo 12 Cargo 13 Cargo 14 Cargo 15 Cargo 16 Cargo 17 Cargo 18 Cargo 19 Cargo 20 Cargo 21 Cargo 22 Cargo 23 Cargo 24 Cargo 25 Cargo 26 Cargo 27 Cargo 28 Cargo 29 Cargo 30 Cargo 31 Cargo 32 Cargo 33 Cargo 34 Cargo 35 Cargo 36 Cargo 37 Cargo 38 Cargo 39 Cargo 40 Cargo 41 Cargo 42 Cargo 43 Cargo 44 Cargo 45 Cargo 46 Cargo 47 Cargo 48 Cargo 49 Cargo 50 Cargo 51 Cargo 52 Cargo 53 Cargo 54 Cargo 55 Cargo 56 Cargo 57 Cargo 58 Cargo 59 Cargo 60 Cargo 61 Cargo 62 Cargo 63 Cargo 64 Cargo 65 Cargo 66 Cargo 67 Cargo 68 Cargo 69 Cargo 70 Cargo 71 Cargo 72 Cargo 73 Cargo 74 Cargo 75
Quest ão 01 D B A B B C A C D B A D D D B D D D D D A D D D B B C B C B B C C C C B D D D D D D D D D D D D D D D D D C C D D C D B C B B B C C C C B B B C C C B
Quest ão 02 A B A D D A B B A D A C C C B C C C C A A B C C D D B D B C B B B B B D C C C C C C C C C C C C C C C C C B B C C B D A B C C A B B B B D D D D D D D
Quest ão 03 C B D C A A B D A C D D D D B D D D D C D D D D C A C C C C B A C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D C C D D C A D A B B D A C C C C C C D D D A
Quest ão 04 D B B B A A A A B B B B B B B B B B B D B A B B B A A B A B B C A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B A A B B A C B C B B B C A A A B B B C C C A
Quest ão 05 A D A C B D C A B C D B C C D C C B C A A A C C C B C C C A D B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C B C C C B C C C C C C B B B B
Quest ão 06 D D C A B A B C C A C D C C D C C D C D C A C C A B D A D C D A D D D A C C C C C C C C C C C C C C C C C D D C C D B B A B B B A D D D A A A A A A B
Quest ão 07 A C C A B D D C D A B C C C C C C C C A C D C C A B A A A A C C A A A A C C C C C C C C C C C C C C C C C A A C C A B C C D D C C A A A A A A B B B B
Quest ão 08 D A D A C C D B D A C B D D A D D B D D D A D D A C B A B B A B B B B A D D D D D D D D D D D D D D D D D B B D D B C A B B B A B B B B A A A A A A C
Quest ão 09 C B B D D B B B A D D B A A B A A B A C B A A A D D A D A D B D A A A D A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B A D D D A D A A A D D D B B B D
Quest ão 10 D D C C B C C A D C B D B B D B B D B D C C B B C B A C A B D A A A A C B B B B B B B B B B B B B B B B B A A B B A B C A B B C A A A A C C C D D D B
Quest ão 11 D B B A B A A A A A C A D D B D D A D D B A D D A B A A A B B B A A A A D D D D D D D D D D D D D D D D D A A D D A D D B D D D B A A A A A A B B B B
Quest ão 12 D C A D B C A D D D D C D D C D D C D D A C D D D B D D D B C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D A A D A A A D D D D D D D B B B B
Quest ão 13 D C B D C B B D C D C C B B C B B C B D B C B B D C C D C C C A C C C D B B B B B B B B B B B B B B B B B C C B B C C A A C C A A C C C D D D D D D C
Quest ão 14 A A A B B A D C B B C A A A A A A A A A A B A A B B B B B D A B B B B B A A A A A A A A A A A A A A A A A B B A A B D A B C C A B B B B B B B B B B B
Quest ão 15 D A C C A D C B C C D B D D A D D B D D C D D D C A B C B B A C B B B C D D D D D D D D D D D D D D D D D B B D D B D A C A A A C B B B C C C A A A A
Quest ão 16 A C B A A B B B B A B A B B C B B A B A B B B B A A A A A D C B A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B BA A B B A C B B B B B B A A A A A A A A A A
Quest ão 17 A D A C A C C B C C A D A A D A A D A A A C A A C A A C A C D D A A A C A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B D A A B D A A A C C C C C C A
Quest ão 18 C D C D B D D B D D D D B B D B B D B C C D B B D B C D C A D A C C C D B B B B B B B B B B B B B B B B B C C B B C D D A C C D A C C C D D D A A A B
Quest ão 19 D D A A C C B A A A D C D D D D D C D D A A D D A C A A A A D A A A A A D D D D D D D D D D D D D D D D D A A D D A C B A B B B A A A A A A A C C C C
Quest ão 20 B D C B B A B D B B B D C C D C C D C B C C C C B B D B D B D B D D D B C C C C C C C C C C C C C C C C C D D C C D B A B C C A B D D D B B B A A A B
Quest ão 21 C A D A D B D C A D C B B B B B B B B C D C B B D C A B C B D C A A D D B B B B B B B B B B B B B B B B B A B B B A A D B C A A D B C A B C B A A D B
Quest ão 22 A D A A C B B C D C D B B B C B B B B A A D B B A C D A A C A A C C B C B B B B B B B B B B B B B B B B B A B B B D D A B B A B D A B A B D B C A B D
Quest ão 23 C C C D A D A C C B B C A A C A A C A C C C A A B B A D B A B B D C B B A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A C D D C C D A D C B C A B B B D B A
Quest ão 24 D A B D B C B B C B D C C C C C C C C A B C C C A A B C C C D D A C D B C C C C C C C C C C C C C C C C C D B C C A A D B A A A B D A D B D D C D D C
Quest ão 25 C C A A B A A A A A C B B B D B B B B A A A B B C B B D A A C C B A B A B B B B B B B B B B B B B B B B B B C B B D C A D D C C B C D A D C A D A C A
Quest ão 26 B C C B A D D D D C C C C C A C C C C A C A C C C C A B A B D C A A A C C C C C C C C C C C C C C C C C C A D C C D C B A D A D C B C A B C C B B A D
Quest ão 27 B B D D C B B A C D A C C C D C C C C D D A C C D D C A A D D C C A C D C C C C C C C C C C C C C C C C C A D C C A B A A A D A D A D A C A C C D A C
Quest ão 28 A D C C C C A C D D C D B B A B B D B A C B B B D D C D A B B C B A B D B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B A C A B D B A B B B C C C B A A A B
Quest ão 29 B B D A D B D B B A A A A A D A A A A A D D A A A B B B D A C B D A D A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A D B B C C C D A D A C B A C D B C A
Quest ão 30 D C D D A A C D D D C A B B B B B A B C D C B B A B D C B B A A D A A D B B B B B B B B B B B B B B B B B B C B B B A A A A D C A A D D A C A C B C C
Quest ão 31 C D D B B D B A D D D D D A D A D A D D D A B A A C C B A A C D D D D D D D D D D D D D D D D D D A A D D D C C D A D A B A B A A B D B D D C
Quest ão 32 C C C D D B A D C C A C C D C B C B C C D A D C B B A C C A B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C B C C A D C B D B C B D C C C A B A D D C
Quest ão 33 A B C C C C C A C C C C C A C A C C C C C B B D D B C A A B A C C C C C C C C C C C C C C C C C C B C C C C B B A B B A D B D A D C A D C B C
Quest ão 34 A A D B A C C C D D B D D C D A D A D D C A D C A A C A A B D C D D D D D D D D D D D D D D D D D A D D D B C A D A A D A A B A D C C C A D D
Quest ão 35 C C B C B D D B D D B D D B D C B C D D C D D B A A B C B D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D A C C B B B D B C C A A D B C A C D
Quest ão 36 C D A D C B B C C C D B A B B
Quest ão 37 C A B B D A C D A A A A C A D
Quest ão 38 D C A D B C A B A B B D D B B
Quest ão 39 A D A C B C A C B A D B B C C
Quest ão 40 B A D C D D B C D C A C C D A
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Cargo 76 Cargo 77 Cargo 78 Cargo 79 Cargo 80 Cargo 81 Cargo 82 Cargo 84 Cargo 87 Cargo 88 Cargo 89 Cargo 90 Cargo 91 Cargo 94 Cargo 95 Cargo 96 Cargo 97 Cargo 98 Cargo 99 Cargo 10 0 Cargo 10 1 Cargo 10 2 Cargo 10 3 Cargo 10 4
D D C C C C C C C C C C C C C C D D C C C C D C
A A D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D A B
A A D D D D D D D D D D D D D D A A D D D D C C
C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D A
C C B B B B B B B B B B B B B B C C B B B B A C
D D A A A A A A A A A A A A A A B B A A A A D D
C C B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B A A
B B A A A A A A A A A A A A A A C C A A A A D B
C C B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C A
A A D D D D D D D D D D D D D D B B D D D D D A
B B B B B B B B B B B B B B B B D D B B B B D A
B B B B B B B B B B B B B B B B A A B B B B D D
A A D D D D D D D D D D D D D D C C D D D D D C
A A B B B B B B B B B B B B B B D D B B B B A B
C C A A A A A A A A A A A A A A D D A A A A D B
C C A A A A A A A A A A A A A A C C A A A A A A
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