Prova Pref. TeresópolisRJ - BIORIO - 2011 - para Professor - Ciências.pdf

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 CONCURSO 
 PÚBLICO 
CADERNO 1 
 
GABARITO 1 
 
APLICAÇÃO MANHÃ 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO 
BÁSICA I 
CIÊNCIAS 
CIE09
 
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES 
 
1 - A duração da prova é de 4 horas, já incluído o tempo de 
preenchimento do cartão de respostas. 
2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da 
sala e a ela não retornar, será eliminado. 
3 - Os três últimos candidatos a terminar a prova deverão 
permanecer na sala e somente poderão sair juntos do recinto, 
após aposição em ata de suas respectivas assinaturas. 
4 - Você NÃO poderá levar o seu caderno de questões. 
 
 
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA 
 
1 - Confira atentamente se este caderno de perguntas, que contém 
60 questões objetivas, está completo. 
2 - Confira se seus dados e o cargo e especialidade escolhido, 
indicados no cartão de respostas, estão corretos. Se notar 
qualquer divergência, notifique imediatamente o Fiscal/Chefe 
Local. Terminada a conferência, você deve assinar o cartão de 
respostas no espaço apropriado. 
3 - Cuide de seu cartão de respostas. Ele não pode ser rasurado, 
amassado, dobrado nem manchado. 
4 - Para cada questão objetiva são apresentadas cinco alternativas 
de respostas, apenas uma das quais está correta. Você deve 
assinalar essa alternativa de modo contínuo e denso. 
5 - Se você marcar mais de uma alternativa, sua resposta será 
considerada errada mesmo que uma das alternativas indicadas 
seja a correta. 
 
 
 
AGENDA 
 
 
 28/02/2011, divulgação do 
gabarito da Prova objetiva: 
http://concursos.biorio.org.br 
 
 03 e 04/03/2011, recursos 
contra formulação e conteúdos da 
Prova Objetiva na Internet: 
http://concursos.biorio.org.br 
 
 
 22/03/2011, divulgação do 
resultado da análise dos recursos 
da Prova Objetiva. 
 
 23/03/2011, divulgação do 
Resultado Final da Prova 
Objetiva. 
 
 Informações: 
Tel: 21 3525-2480 das 9 às 17h. 
 
Internet: 
http://concursos.biorio.org.br 
 
E-mail: 
teresopolis2011@biorio.org.br 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL 
DE TERESÓPOLIS 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
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 CIÊNCIAS 
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 PREFEITURA MUNICIPAL 
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 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
TEXTO 
 
O livro não morrerá (fragmento) 
 
Jean-Claude Carrière: Na última cúpula de Davos, em 
2008, a propósito dos fenômenos que irão abalar a 
humanidade nos próximos 15 anos, um futurólogo consultado 
propunha deter-se apenas nos quatro principais, que lhe 
pareciam inexoráveis. O primeiro é um barril de petróleo a 
500 dólares. O segundo diz respeito à água, fadada a tornar-se 
um produto comercial de troca exatamente como o petróleo. 
Teremos cotação da água na Bolsa. A terceira previsão refere-
se à África, que se tornará seguramente uma potência 
econômica nas próximas décadas, o que todos desejamos. 
O quarto fenômeno, segundo esse profeta profissional, é o 
desaparecimento do livro. 
Portanto, a questão é saber se a evaporação definitiva do 
livro, se ele de fato vier a desaparecer, pode ter consequências, 
para a humanidade, análogas às da escassez prevista da água, 
por exemplo, ou de um petróleo inacessível. 
Umberto Eco: O livro irá desaparecer em virtude do 
surgimento da Internet? Escrevi sobre o assunto na época, isto 
é, no momento em que a questão parecia pertinente. Agora, 
sempre que me pedem para eu me pronunciar, não faço senão 
reescrever o mesmo texto. Ninguém percebe isso, 
principalmente porque nada mais inédito do que o que foi 
publicado; e, depois, porque a opinião pública (ou pelo menos 
os jornalistas) tem sempre essa ideia fixa de que o livro vai 
desaparecer (ou então são esses jornalistas que acham que seus 
leitores têm essa ideia fixa) e cada um formula 
incansavelmente a mesma indagação. 
Na realidade, há muito pouca coisa a dizer sobre o 
assunto. Com a Internet, voltamos à era alfabética. Se um dia 
acreditamos ter entrado na civilização das imagens, eis que o 
computador nos reintroduz na galáxia de Gutenberg, e 
doravante todo mundo vê-se obrigado a ler. Para ler, é preciso 
um suporte. Esse suporte não pode ser apenas o computador. 
Passe duas horas lendo um romance em seu computador, e 
seus olhos viram bolas de tênis. Tenho em casa óculos 
polaróides que protegem meus olhos contra os danos de uma 
leitura contínua na tela. A propósito, o computador depende 
da eletricidade e não pode ser lido numa banheira, tampouco 
deitado na cama. Logo, o livro se apresenta como uma 
ferramenta mais flexível. 
Das duas, uma: ou o livro permanecerá o suporte da 
leitura, ou existirá alguma coisa similar ao que o livro nunca 
deixou de ser, mesmo antes da invenção da tipografia. As 
variações em torno do objeto livro não modificaram sua 
função, nem sua sintaxe, em mais de quinhentos anos. O livro 
é como a colher, o martelo, a roda ou a tesoura. Uma vez 
inventados, não podem ser aprimorados. Você não pode fazer 
uma colher melhor que uma colher. Designers tentam 
melhorar, por exemplo, o saca-rolhas, com sucessos bem 
modestos, e, por sinal, a maioria nem funciona direito. 
Philippe Starck tentou inovar do lado dos espremedores de 
limão, mas o dele (para salvaguardar certa pureza estética) 
deixa passar os caroços. 
O livro venceu seus desafios e não vemos como, para o 
mesmo uso, poderíamos fazer algo melhor que o próprio livro. 
Talvez ele evolua em seus componentes, talvez as páginas não 
sejam mais de papel. Mas ele permanecerá o que é. 
 
(CARRIÈRE, Jean- Claude & ECO, Umberto. (trad. André Telles). Não contem com o 
fim do livro. Rio de Janeiro: Record, 2010. páginas 07-09.) 
01 – A tese fundamental do texto em questão é a seguinte: 
 
(A) o livro será substituído por outro objeto cuja 
tecnologia será mais apurada; 
(B) o livro só será substituído se o computador cair em 
desuso; 
(C) o livro não será substituído a não ser por algum outro 
similar suporte de leitura; 
(D) o livro não será substituído a não ser por um 
computador mais arrojado; 
(E) o livro será substituído por um artefato que vier 
salvaguardar certa pureza estética. 
 
 
02 – As palavras abaixo em negrito podem ser 
substituídas, respectivamente, pelos seguintes sinônimos, 
sem prejuízo do sentido original que reside no texto: 
 
Portanto, a questão é saber se a evaporação definitiva do 
livro, se ele de fato vier a desaparecer, pode ter 
consequências, para a humanidade, análogas às da 
escassez prevista da água, por exemplo, ou de um petróleo 
inacessível. (3º parágrafo) 
 
(A) parecidas; insensível. 
(B) parecidas; inatingível. 
(C) distintas; insensível. 
(D) distintas; inatingível. 
(E) parecidas; compreensível. 
 
 
03 – No fragmento abaixo destacado, encontramos a 
seguinte figura de linguagem: 
 
O livro é como a colher, o martelo, a roda ou a tesoura. 
(6º parágrafo) 
 
(A) metonímia; 
(B) personificação; 
(C) metáfora; 
(D) símile; 
(E) antítese. 
 
 
04 – Assinale o item em que se indica corretamente a 
função sintática do termo grifado em “Na realidade, há 
muito pouca coisa a dizer sobre o assunto.” (5º parágrafo) 
 
(A) sujeito; 
(B) objeto direto; 
(C) adjunto adnominal; 
(D) adjunto adverbial; 
(E) predicativo do sujeito. 
 
 
 
 
 
 
 
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05 – O fragmento do texto em que foi assinalada a 
conjunção é: 
 
(A) “A terceira previsão refere-se à África...” (1º parágrafo) 
(B) “O quarto fenômeno, segundo esse profeta profissional, é 
o desaparecimento do livro.” (2º parágrafo) 
(C) “O livro irá desaparecer em virtude do surgimento da 
Internet?” (4º parágrafo) 
(D) “Ninguém percebe isso, principalmente porque nada mais 
inédito do que o que foi publicado...” (4º parágrafo) 
(E) “Você não pode fazer uma colher melhor que uma 
colher.” (6º parágrafo) 
 
 
06 – Observe o fragmento abaixo destacado: 
 
Passe duas horas lendo um romance em seu computador, e 
seus olhos viram bolas de tênis. (5º parágrafo) 
 
 
Em relação à expressão “bolas de tênis” é correto afirmar que: 
 
(A) foi empregada em sentido denotativo, sem qualquer uso 
estilístico; 
(B) foi empregada em sentido conotativo, uma vez que foi 
empregado o sentido figurado; 
(C) foi empregada em sentido denotativo; 
(D) foi empregada em sentido conotativo, ou seja, em seu 
sentido próprio; 
(E) não foi empregada em nenhum sentido especial. 
 
 
07 – O fragmento do texto em que foi apenas assinalado 
numeral é: 
 
(A) “um futurólogo consultado propunha deter-se apenas nos 
quatro principais...” (1º parágrafo) 
(B) “...e cada um formula incansavelmente a mesma 
indagação.” (4º parágrafo) 
(C) “Se um dia acreditamos ter entrado na civilização das 
imagens...” (5º parágrafo) 
(D) “Logo, o livro se apresenta como uma ferramenta mais 
flexível.” (5º parágrafo) 
(E) “Das duas, uma: ou o livro permanecerá o suporte da 
leitura, ou existirá alguma coisa similar ao que o livro 
nunca deixou de ser...” (6º parágrafo) 
 
 
08 – Se trocarmos o verbo haver pelo verbo ter em “... há 
muito pouca coisa a dizer sobre o assunto.”, a correta 
concordância verbal é a seguinte: 
 
(A) têm muito pouca coisa a dizer sobre o assunto. 
(B) tem muito pouca coisa a dizer sobre o assunto. 
(C) tiveram muito pouca coisa a dizer sobre o assunto. 
(D) terão muito pouca coisa a dizer sobre o assunto. 
(E) teriam tido muito pouca coisa a dizer sobre o assunto. 
 
 
 
09 – A correta apreciação da concordância nominal 
efetuada em “Uma vez inventados, não podem ser 
aprimorados.” (6º parágrafo) é a seguinte: 
 
(A) o uso do masculino plural nos dois vocábulos se 
justifica porque todos eles concordam com a 
sequência de substantivos mencionados 
anteriormente: a colher, o martelo, a roda ou a 
tesoura; 
(B) o uso do masculino plural nos dois vocábulos não se 
justifica porque nem todos eles concordam com a 
sequência de substantivos mencionados 
anteriormente: a colher, o martelo, a roda ou a 
tesoura; 
(C) o uso do masculino plural nos dois vocábulos se 
justifica apenas por ser uma tradição desse emprego 
mais generalizante da língua; 
(D) o uso do masculino plural nos dois vocábulos não se 
justifica por nenhum aspecto, o autor cometeu um 
erro; 
(E) também é lícito, nesse caso, fazer a concordância 
apenas no masculino singular. 
 
 
10 – Ao final da leitura do texto, é possível afirmar o 
seguinte sobre as ideias veiculadas por Umberto Eco: 
 
(A) ele toma uma posição confusa diante da questão do 
debate sobre a possibilidade do desaparecimento do 
livro; 
(B) ele toma uma posição clichê diante da questão do 
debate sobre a possibilidade do desaparecimento do 
livro; 
(C) ele toma uma posição inesperada, incomum diante da 
questão do debate sobre a possibilidade do 
desaparecimento do livro; 
(D) ele acaba por não tomar uma posição definitiva diante 
da questão do debate sobre a possibilidade do 
desaparecimento do livro; 
(E) ele se contradiz frente aos próprios argumentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RACIOCÍNIO LÓGICO 
 
 
11 – Se todo X é Y e todo Y é Z então: 
 
(A) todo Z é Y; 
(B) nem todo Y é X; 
(C) todo Y é X; 
(D) algum X não é Z; 
(E) pode ser que todo Z seja X. 
 
 
 
12 – Na sequência a seguir, cada termo do terceiro em diante é 
obtido a partir dos dois anteriores por meio de uma certa 
regra: 
 
132 , 125 , 7 , 118 , 111 , ... 
 
O oitavo termo dessa sequência é: 
 
(A) 111; 
(B) 143; 
(C) 254; 
(D) 457; 
(E) 569. 
 
 
 
13 – Numa certa linguagem interplanetária, o “alfabeto” tem 
30 “letras” e as palavras são formadas - como em nossa língua 
- pela reunião de “letras”. Nessa linguagem, a quantidade de 
palavras de quatro “letras” distintas que podem ser formadas é 
igual a: 
 
(A) 30 + 29 + 28 + 27; 
(B) 30 + 30 + 30 + 30; 
(C) 30×29×28×27; 
(D) 30×30×30×30; 
(E) 30×4 + 29×4 + 28×4 + 27×4. 
 
 
 
14 – Faltando pouco para terminar uma prova de maratona, 
Maílson estava em nono lugar, uma posição atrás de 
Edmílson. Maílson deu uma arrancada espetacular no final, 
ultrapassou Edmílson e também ultrapassou outros dois 
concorrentes, não tendo sido ultrapassado por ninguém nesse 
final. Já Edmilson, além de ser ultrapassado por Maílson, foi 
ultrapassado por outro corredor e não ultrapassou ninguém 
nesse final de prova. Assim, Maílson e Edmilson terminaram a 
prova, respectivamente, nas seguintes posições: 
 
(A) 6º e 11º; 
(B) 6º e 10º; 
(C) 5º e 11º; 
(D) 5º e 10º; 
(E) 5º e 9º. 
 
15 – No jogo de basquete, cada cesta marcada vale 1, 2 ou 3 
pontos. Numa certa partida, Adriano “Mão-certa” fez 20 
cestas, apenas três das quais de 1,0 ponto. Sabendo que 
Adriano fez ao menos uma cesta de 2,0 e ao menos uma cesta 
de 3,0 pontos, então a quantidade mínima de pontos que 
Adriano marcou, no total, é igual a: 
 
(A) 36; 
(B) 37; 
(C) 38; 
(D) 39; 
(E) 40. 
 
 
 
16 – Se Alvinho mentiu, então Alvinho foi reprovado. Assim: 
 
(A) se Alvinho não mentiu então não foi reprovado; 
(B) se Alvinho foi reprovado então Alvinho não mentiu; 
(C) Alvinho mentiu ou foi reprovado; 
(D) se Alvinho foi reprovado então Alvinho mentiu; 
(E) se Alvinho não foi reprovado, então Alvinho não mentiu. 
 
 
 
17 – A quantidade de ações que cada um dos três sócios de 
uma empresa possui é proporcional ao capital inicial investido 
por cada um. Os capitais iniciais aplicados foram: 
R$ 2.000,00, R$ 3.000,00 e R$ 4.000,00. A quantidade total 
de ações em poder dos sócios NÃO pode ser igual a: 
 
(A) 36.000; 
(B) 37.800; 
(C) 45.000; 
(D) 48.200; 
(E) 54.000. 
 
 
 
18 – A negação de “Paulinho é maestro e diretor” é: 
 
(A) Paulinho não é maestro nem diretor; 
(B) Paulinho não é maestro ou não é diretor; 
(C) Paulinho é maestro ou não é diretor; 
(D) Paulinho não é maestro ou é diretor; 
(E) Paulinho é maestro ou é diretor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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19 – Quando somamos as idades de Artur e Pedro, obtemos 
60. Quando somamos as idades de Pedro e Túlio, obtemos 57. 
Já a soma das idades de Artur e Túlio é 53. A soma das idades 
dos três é igual a: 
 
(A) 85; 
(B) 98; 
(C) 110; 
(D) 112; 
(E) 170. 
 
 
 
20 – Observe os quatro primeiros termos da sequência: 
 
 A1b , B3c , C5d , D7e , ... 
 
 
O sexto termo é: 
 
(A) G11h; 
(B) F11g; 
(C) H13i; 
(D) F13g; 
(E) G13h. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
 
 
21 – Avalie se os direitos à profissionalização e à proteção no 
trabalho do adolescente incluem, dentre outros, os seguintesaspectos: 
 
I - Respeito à condição peculiar de pessoa em 
desenvolvimento. 
II - Capacitação profissional adequada ao mercado de 
trabalho. 
III - Capacitação específica a sua área de trabalho sob 
guarda pública. 
IV - Escolarização adequada e de qualidade. 
V - Remuneração ao trabalho laborial de acordo com o 
desenvolvimento pedagógico do trabalhador. 
 
Estão corretos os itens: 
 
(A) I e II; 
(B) I e III; 
(C) II e IV; 
(D) II e III; 
(E) I e V. 
 
 
22 – O ensino está centrado na pessoa, o que implica orientá-
lo para a experiência pessoal, de modo que ela possa 
estruturar-se e agir. Essa abordagem descreve a aprendizagem 
denominada: 
 
(A) cognitivista; 
(B) comportamentalista; 
(C) humanista; 
(D) tradicional; 
(E) sócio-interacionista. 
 
 
23 – A educação inclusiva pressupõe algumas ações do 
professor que podem criar uma relação com os alunos marcada 
pela participação, maturidade, criatividade e inclusão. Como 
exemplos dessas ações incluem-se as seguintes, EXCETO: 
 
(A) respeitar e fazer respeitar diferenças de opinião; 
(B) favorecer situações em classe para que o aluno se sinta à 
vontade para expressar suas opiniões, seus pontos de vista 
e seus sentimentos; 
(C) incentivar a participação, a iniciativa, a cooperação dos 
alunos entre si; 
(D) elogiar o aluno cujas ideias são repetições da fala dos 
professores; 
(E) relacionar os temas estudados com as vivências dos 
alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
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24 – Ao utilizar as técnicas de prova discursiva, de múltipla 
escolha, com consulta e com questões de lacunas, o docente 
deseja avaliar os objetivos: 
 
(A) de habilidades; 
(B) cognitivos; 
(C) atitudinais; 
(D) programáticos; 
(E) comportamentais. 
 
 
25 – O Projeto Político Pedagógico é entendido como a 
própria organização do trabalho pedagógico da escola. A 
construção do projeto político pedagógico parte dos seguintes 
princípios, EXCETO: 
 
(A) acomodação de liberdade; 
(B) liberdade de ações; 
(C) gestão democrática; 
(D) qualidade de ensino; 
(E) educação continuada. 
 
 
26 – A Didática como reflexão sistemática compreende: 
 
(A) a pesquisa dos conhecimentos que o professor irá adquirir 
na sua prática pedagógica bem como o que ele vai pensar 
e refletir sobre suas ações; 
(B) o estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas 
ao processo educativo que se realiza na escola bem como 
dos resultados obtidos; 
(C) as teorias que se apresentam válidas para solucionar os 
problemas da prática pedagógica usando-as para produzir 
novos alunos capacitados; 
(D) as posições políticas de um processo intencional que visa 
a orientação de objetivos a serem alcançados por seus 
participantes; 
(E) a definição de objetivos a serem alcançados, seleção de 
conteúdos, técnicas e recursos de ensino, organização do 
processo de avaliação da dimensão educativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 – Relacione os objetivos citados a seguir com seus 
respectivos exemplos. 
 
Objetivos 
1- objetivos de conhecimentos 
2- objetivos de habilidades 
3- objetivos de atitudes 
 
Exemplos 
( ) relacionar fatos, conceitos e princípios; 
( ) descobrir, experimentar e organizar trabalhos; 
( ) usar a criatividade, integração de conhecimentos e 
curiosidade científica; 
( ) relacionar informações, comparar fatos e trabalhar 
em equipe; 
( ) utilizar a comunicação, a co-responsabilidade pela 
aprendizagem, capacidade crítica. 
 
 
Os exemplos dados correspondem respectivamente aos 
objetivos: 
 
(A) 1,3,3,2,1; 
(B) 2,3,1,2,3; 
(C) 3,2,1,1,2; 
(D) 2,1,3,1,2; 
(E) 1,2,3,2, 3. 
 
 
28 – Quando um docente planeja suas aulas de forma a romper 
com isolamentos ou compartimentalizações do ensino e da 
aprendizagem, estará trabalhando para que os Temas 
Transversais e as áreas de conhecimento se dêem de forma 
que: 
 
(A) ocorram situações escolares não programáveis, 
emergentes, que devem ser questionadas e não 
respondidas, necessitando clareza e articulação pontual 
oferecidas pela abrangência dos Temas Transversais; 
(B) haja momentos em que as questões relativas aos temas 
sejam explicitamente trabalhadas e conteúdos de campos 
e origens diferentes sejam colocados em perspectivas 
distanciadas e sem respostas; 
(C) as diferentes áreas contemplem os objetivos e os 
conteúdos (fatos, conceitos e princípios; procedimentos e 
valores;normas e atitudes) que os temas da convivência 
propõem; 
(D) ambos possam apontar para a complexidade do real e a 
considerar a teia de relações entre os diferentes aspectos 
sem nenhum julgamento de valores; 
(E) ofereça somente ao grupo discente um sentido social com 
a visão de procedimentos e conceitos educacionais que 
vão além das áreas convencionais, superando o simples 
aprender na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
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29 – Uma das funções do planejamento escolar é: 
 
(A) facilitar a preparação das aulas, selecionando conteúdos e 
o material didático para que o professor execute o 
trabalho frente aos seus interesses e práticas avaliativas; 
(B) assegurar a racionalização, organização e coordenação do 
trabalho docente, de modo que a previsão das ações 
docentes sejam asseguradas para a efetiva realização de 
transmissão dos conteúdos; 
(C) prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da 
consideração das exigências postas pela realidade social, 
do nível de preparo e das condições sócio-culturais e 
individuais dos alunos; 
(D) explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do 
trabalho docente e discente que assegurem a hierarquia 
dos conteúdos escolhida pelos coordenadores e gestores 
escolares garantindo o processo de participação 
democrática; 
(E) expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, 
político-pedagógico e profissional em ações efetivas em 
sala de aula, através de uma vinculação hierárquica e 
sequencial dos conteúdos e temas selecionados. 
 
 
30 – Segundo Paulo Freire(2009), a análise do fracasso escolar 
deve levar em contra três importantes dimensões que se inter-
relacionam. Identifique essas dimensões dentre as cinco 
apresentadas a seguir: 
 
I - O clima institucional que media a práxis escolar e 
social. 
II - O processo de interação de sala de aula, envolvendo a 
relação professor-aluno. 
III - A relação aluno-aluno com a aprendizagem escolar. 
IV - A relação com a história de cada sujeito, que se 
manifesta no cotidiano escolar. 
V - A composição do cotidiano escolar, com os 
conteúdos elaborados pelos Parâmetros Curriculares 
Nacionais, facilitadores da aprendizagem. 
 
As dimensões corretas são: 
 
(A) I, II e IV; 
(B) II, III e IV; 
(C) I, III e IV; 
(D) I, II e V; 
(E) II, III e V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 – A gestão democrática, citada na LDB 9394/96, garante à 
equipe pedagógica e aos professores da escola o direito de 
estabelecer os princípios, finalidades e objetivos do Conselho 
de Classe, que desempenha um papel de: 
 
(A) avaliação para discutir o aluno de modo integral, e para 
dar suporte aos professores apontando os insucessos dos 
alunos e acentuando os pontos negativos; 
(B) avaliação dos alunos e de avaliação de práticas docentes, 
com o objetivo de diagnosticar a razão das dificuldades 
dos alunos e dos professores, e apontar as mudanças 
necessárias nos encaminhamentos pedagógicos; 
(C) mecanismo democráticoque possibilita uma gestão 
democrática, com a participação de todos os agentes 
educativos; 
(D) lócus de observação para que os professores indiquem os 
alunos com dificuldades de aprendizagem e com 
problemas comportamentais, de assiduidade, de 
relacionamento, de agressividade e de concentração para 
serem discutidos entre os alunos e os docentes; 
(E) instância de avaliação institucional onde a interação 
pedagógica ocorre devido a busca de solução de 
problemas dos discentes levantados num bimestre, 
trimestre ou semestre. 
 
 
32 – A avaliação escolar apresenta as seguintes características, 
EXCETO: 
 
(A) reflexo da unidade objetivos-conteúdos-métodos; 
(B) possibilidade de revisão do plano de ensino; 
(C) ajuda para desenvolver capacidades e habilidades; 
(D) retorno para a atividade dos alunos; 
(E) restrição das verificações e provas no final de bimestres. 
 
 
33 – A educação de jovens e adultos será destinada àqueles 
que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino 
fundamental e médio na idade própria. Para tanto, o Poder 
Público: 
 
(A) promoverá a extensão, aberta à participação da população 
adulta, visando à difusão das conquistas e benefícios 
resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e 
tecnológica geradas em instituições públicas; 
(B) incentivará o trabalho de pesquisa e investigação 
científica, visando o desenvolvimento da ciência e da 
tecnologia e da criação e difusão da cultura destinada a 
jovens e adultos; 
(C) desenvolverá, em articulação com o ensino regular ou por 
diferentes estratégias de educação continuada, um 
ambiente de futuro trabalho para os jovens e adultos; 
(D) manterá cursos e exames de madureza que 
compreenderão a base nacional comum do currículo, 
habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter 
regular; 
(E) viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do 
trabalhador na escola, mediante ações integradas e 
complementares entre si. 
 
 
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34 – A interdisciplinaridade questiona: 
 
(A) a segmentação entre os diferentes campos de 
conhecimento produzida por um abordagem que não leva 
em conta a inter-relação e a influência entre eles; 
(B) a visão compartimentada, integrada e disciplinar da 
realidade sobre a escola, tal como é conhecida e como se 
constituiu historicamente; 
(C) os diversos campos de poder que envolvem a luta entre a 
gestão democrática, os docentes e os técnico-
administrativos no espaço escolar; 
(D) a falta de integração dos saberes extra-escolares com os 
da comunidade acadêmica com vistas a uma proposta de 
maior acesso aos membros sociais participarem das 
decisões da vida escolar; 
(E) a necessidade de maior envolvimento de todos os 
participantes no processo de definição de trabalho 
pedagógico e das prioridades a serem eleitas. 
 
 
35 – A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
3934/96, em seu Art. 4º, preconiza que o dever do Estado com 
a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia 
de, EXCETO: 
 
(A) ingresso no ensino fundamental, obrigatório e gratuito, 
inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade 
própria; 
(B) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições 
do educando; 
(C) apoio educacional especializado gratuito aos educandos 
com necessidades especiais, preferencialmente na rede 
regular de ensino; 
(D) atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças 
de zero a seis anos de idade, quando houver vaga 
disponível na rede municipal e estadual; 
(E) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e 
da criação artística, segundo a capacidade de cada um. 
 
 
36 – Dentre os desafios que a escola confronta para romper 
com o fracasso escolar incluem-se, dentre outros, os seguintes, 
EXCETO: 
 
(A) desenvolver uma pedagogia centrada na criança, capaz de 
educar com êxito todas as crianças; 
(B) ajudar a mudar atitudes discriminatórias; 
(C) fomentar uma pedagogia inclusiva entre os sujeitos da 
escola; 
(D) desenvolver todas as potencialidades de alunos com sérias 
desvantagens e deficiências; 
(E) compreender que as deficiências e as dificuldades 
escolares são da própria criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 – As famílias podem se envolver ativamente nas decisões 
tomadas pelas escolas de seus filhos. Candidatar-se a uma 
vaga no Conselho Escolar é uma boa maneira de acompanhar 
e auxiliar o trabalho dos gestores escolares. Avalie as 
seguintes afirmativas acerca do Conselho Escolar: 
 
I - É constituído por representantes de pais, estudantes, 
professores, demais funcionários, membros da 
comunidade local e o diretor da escola. 
II - Destina-se a zelar pela manutenção da escola e 
participar da gestão administrativa, pedagógica e 
financeira. 
III - É composto por docentes, estudantes, técnico-
administrativos, familiares, membros da comunidade 
e diretor da escola. 
IV - É responsável pelas funções deliberativas, 
consultivas, fiscais e mobilizadoras, para garantir a 
gestão democrática nas escolas públicas. 
V - Constitui um espaço escolar para se discutir o projeto 
pedagógico com a direção da escola. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
(A) I, II e IV; 
(B) I, II e V; 
(C) II, III e IV; 
(D) III, IV e V; 
(E) II, IV e V. 
 
 
38 – Para elaborar um projeto político-pedagógico, o educador 
precisa conhecer os níveis a serem alcançados. 
O nível a seguir que NÃO está correto é: 
 
(A) executar um projeto, exemplo: abertura de um novo 
curso; 
(B) executar um programa, exemplo: reorganização curricular 
da escola; 
(C) executar o marco financeiro, exemplo: distribuir o 
dinheiro da caixa escolar de que se dispõe; 
(D) elaborar e executar um plano de um setor, exemplo: 
orientação pedagógica; 
(E) elaborar e executar um plano geral, exemplo: envolver 
toda a escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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39 – Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos 
profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos 
termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério 
público: 
 
I - ingresso exclusivamente por concurso público de 
provas e títulos; 
II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive 
com licenciamento periódico remunerado para esse 
fim; 
III - piso salarial profissional. 
 
Estas propostas fazem parte: 
 
(A) do Plano Decenal de Educação; 
(B) da LDB nº 9394/96; 
(C) da Lei nº 10.639/03; 
(D) do Conselho Federal de Educação; 
(E) da Lei nº 11.645/08. 
 
 
40 – A Constituição Brasileira/88 determina que o ensino será 
ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO: 
 
(A) igualdade de condições para o acesso e permanência na 
escola; 
(B) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o 
pensamento, a arte e o saber; 
(C) progressiva democratização da rede pública da educação 
básica; 
(D) pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e 
coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
(E) gratuidade do ensino público em estabelecimentos 
oficiais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
41 – 
 'Viagra do Himalaia' gera disputas 
 
Fungo é conhecido por suas qualidades afrodisíacas; um quilo 
do produto chega a custar 10 mil dólares. Um fungo 
encontrado no Himalaia, em altitudes superiores a três mil e 
quinhentos metros, vem gerando disputas devido ao seu alto 
valor econômico. Os chineses também acreditam que a droga 
medicinal tenha outras qualidades, como trazer longa vida e 
promover a cura de doenças. 
(Jornal O Globo, 06/01/2011) 
 
Um aluno interessado na notícia, recentemente divulgada, 
perguntou ao professor se fungo era um ser vivo e este 
respondeu corretamente que: 
 
(A) não, pois os fungos são associações mutualísticas de 
algas com liquens; 
(B) não, pois os fungos são acelulares, formados por cápsula 
proteica e um tipo de ácido nucléico; 
(C) sim, pois os fungos são procariontes, formados por 
filamentos denominados hifas; 
(D) sim, pois os fungos são seres autótrofos que possuem 
estruturas reprodutoras conhecidas como cogumelos; 
(E) sim, pois os fungos são eucariontes e podem ser aeróbios 
ou anaeróbios facultativos. 
 
 
42 – Recentemente, os meios de comunicação divulgaram a 
descoberta de bactérias em um lago da Califórnia, nos Estados 
Unidos, que utiliza arsênio, um elemento tóxico, como 
substituto do fósforo em sua composição, deixando a 
comunidade científica surpresa. Dias depois, vários cientistas 
renomados fizeram notas à imprensa com severas críticas ao 
fato divulgado, colocando a descoberta dessas bactérias sob 
suspeição. 
Alunos intrigados com a discordância entre os cientistas 
indagaram ao professor se esse fato não depunha contra a 
Ciência. O professor, então, propôs um debate com os alunos 
levando-os a concluir corretamente que no conhecimento 
científico: 
 
(A) não pode haver discordâncias porque a ciência é uma área 
exata do conhecimento; 
(B) novas hipóteses devem ser amplamente testadas para se 
tornarem teorias; 
(C) devem ocorrer muitas variáveis para se elaborar uma nova 
teoria; 
(D) descobertas recentes sempre substituem antigos conceitos; 
(E) teorias antigas sempre são reformuladas com o passar do 
tempo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 – 
Estudo propõe uso de microrganismo comum para o 
controle do Aedes aegypti 
 
Uma bactéria comum – encontrada em 60% dos insetos – pode 
ser eficaz no combate a doenças como a dengue. Esta é a 
aposta de uma pesquisa coordenada por uma universidade na 
Austrália, que conta com a participação de um cientista do 
Centro de Pesquisa René Rachou (CPqRR/Fiocruz Minas). A 
nova estratégia consiste em infectar mosquitos vetores de 
doenças com a bactéria Wolbachia. Ela fortaleceria o sistema 
imunológico do mosquito, por um lado, e diminuiria a 
longevidade do inseto, por outro. Assim, o mosquito Aedes 
aegypti viveria por pouco tempo, reduzindo o risco de 
transmissão da doença para o homem. 
 (www.eliminatedengue.org fonte: 
Revista de Manguinhos, outubro de 2010- adaptado) 
 
Embora o foco principal da pesquisa seja a dengue, os efeitos 
da Wolbachia sobre o A. aegypti indicam que outras doenças 
transmitidas por esse mosquito também poderiam ser 
controladas, como por exemplo: 
 
(A) malária; 
(B) filariose; 
(C) febre amarela; 
(D) febre tifoide; 
(E) febre maculosa. 
 
 
44 – A atividade metabólica dos seres vivos atua nos ciclos 
biogeoquímicos das substâncias encontradas na natureza. No 
esquema a seguir, os gases da atmosfera representados por 
P, Q, R e Z são respectivamente: 
 
 
 
 
(A) gás carbônico, gás carbônico, oxigênio e nitrogênio; 
(B) nitrogênio, gás carbônico, oxigênio e gás carbônico; 
(C) nitrogênio, oxigênio, gás carbônico e oxigênio; 
(D) oxigênio, gás carbônico, nitrogênio e oxigênio; 
(E) oxigênio, nitrogênio, gás carbônico e nitrogênio. 
 
 
 
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45 – O gráfico a seguir mostra as variações de quatro 
parâmetros que foram medidos em um ecossistema de um 
lago, no intervalo de tempo entre t1 e t9. 
 
 
A análise do gráfico permite concluir que: 
 
(A) a redução do oxigênio a partir de t3 é causada pela 
proliferação de decompositores aeróbios; 
(B) o aumento de nutrientes favorece o aumento da produção 
primária entre t3 e t9; 
(C) a mortandade de peixes a partir de t6 ocorre pela 
competição pelos nutrientes; 
(D) a diminuição do oxigênio ocorre gradativamente pelo 
aumento da ação dos produtores; 
(E) o lago apresenta-se eutrofizado desde o tempo t1 pois 
apresenta baixo teor de oxigênio.. 
 
 
46 – Entre os maiores problemas hoje enfrentados pelas 
autoridades no município de Teresópolis encontra-se o 
tratamento e a destinação dos resíduos sólidos urbanos. 
O desenvolvimento da cidade, devido ao fato de a região ser 
muito acidentada, ocorreu com muitas alterações no meio 
físico. Sendo assim, tornaram-se problemáticas questões como 
uso e ocupação das encostas, erosão e assoreamento, riscos 
geológicos, manejo, disposição final e tratamento dos resíduos 
sólidos urbanos. 
Como na maioria das vezes os aterros sanitários são apenas 
depósitos de lixo, essas áreas, ao serem abandonadas, passam 
a ser ocupados indevidamente por loteamentos, sem que os 
moradores tenham ideia dos riscos a que estão expostos. 
 
Entre os fatores que justificam esse comprometimento estão: 
 
1. A proliferação de roedores e insetos. 
2. A infiltração de materiais tóxicos nos lençóis de água 
subterrânea. 
3. A possibilidade de rachaduras nas construções ou até 
mesmo de explosões, devido à formação de gás no 
lixo. 
 
Está (ão) correto (s) o(s) fator(es): 
 
(A) 1 apenas; 
(B) 1 e 2 apenas; 
(C) 1 e 3 apenas; 
(D) 2 e 3 apenas; 
(E) 1, 2 e 3. 
 
47 – Melhorar a qualidade de vida nas grandes cidades é um 
dos grandes desafios deste século. Um programa de educação 
ambiental é fundamental nesse processo, pois permite que a 
população se torne mais consciente dos problemas que afetam 
a cidade e das formas mais eficazes para combatê-los. 
Com relação à conservação do ambiente verifique se estão 
corretas as afirmativas a seguir: 
 
I - O desmatamento e a substituição da mata original 
pela lavoura aceleram a erosão e promovem o 
esgotamento do solo e o assoreamento dos rios. 
II - As espécies selvagens representam um banco 
genético importante para melhorar a qualidade das 
espécies domésticas, além de servir para a produção 
de medicamentos, alimentação, estudo e manutenção 
do equilíbrio ecológico. 
III - Com frequência, amostras biológicas são coletadas 
no Brasil e levadas para outros países, o que promove 
um grande desenvolvimento científico para o país. 
IV - Um dos principais fatores para o sucesso do controle 
biológico é o conhecimento aprofundado da biologia 
dos organismos envolvidos. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
(A) I e II, apenas; 
(B) II e IV, apenas; 
(C) I, II e III, apenas; 
(D) I, II e IV, apenas; 
(E) I, II, III e IV. 
 
 
48 – A presença de poluentes na atmosfera, na água e no solo 
tem gerado diferentes tipos de poluição, com danos à saúde 
dos seres vivos e, em especial, à do homem. Entre esses 
agentes poluidores está o monóxido de carbono, que é muito 
prejudicial à saúde humana porque, quando inspirado: 
 
(A) elimina grande quantidade de hemácias, o que pode 
causar anemia perniciosa; 
(B) forma um composto estável com a hemoglobina, o que 
prejudica o transporte de oxigênio no organismo; 
(C) combina-se com as plaquetas, o que impede o processode 
coagulação do sangue; 
(D) dissolve-se no plasma aumentando sua densidade, o que 
pode provocar trombose; 
(E) destrói leucócitos, o que compromete a eficiência do 
sistema imune. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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49 – A qualidade da água é um das preocupações da 
Organização das Nações Unidas (ONU), que declarou o 
período entre 2005 e 2015 a década internacional Água para 
Vida. Em 2006, a instituição estimou que 1,6 milhão de 
pessoas, principalmente crianças menores de 5 anos, morrem 
anualmente por causa de doenças transmitidas pela água. 
Com relação à contaminação da água que abastece as cidades 
é correto afirmar que: 
 
(A) a fervura e a cloração podem eliminar a contaminação 
biológica e industrial da água; 
(B) a liberação de nutrientes pela decomposição do esgoto 
estimula o crescimento dos peixes, o que esgota o 
oxigênio da água; 
(C) a difteria, uma das maiores causas de mortalidade infantil, 
é transmitida por bactérias presentes na água 
contaminada; 
(D) a poluição da água pode ser reduzida pela evaporação e 
posterior precipitação na forma de chuva; 
(E) a grande presença de coliformes fecais indica a 
contaminação com esgoto sanitário, o que pode causar 
doenças como hepatite e cólera. 
 
 
50 – Uma mania ganhou impulso na última década, sobretudo 
nos Estados Unidos e na Europa: tirar a carne do cardápio. Até 
mesmo entre os brasileiros há quem considere um bife 
suculento como politicamente incorreto. Um em cada quatro 
adolescentes americanos acha moderno não comer carne. 
"Muitos adolescentes se tornam vegetarianos por influência de 
seus ídolos", comenta Marly Winckler, secretária-geral para a 
América Latina da União Vegetariana Internacional, 
associação espalhada por 35 países. 
A complicação para quem está em idade de crescimento é que 
esse tipo de regime é carente de ferro, cálcio e proteínas, 
presentes em carnes, leite e ovos. 
Entre as várias funções do ferro e do cálcio na nutrição 
humana destacam-se respectivamente: 
 
(A) atuação na respiração celular e coagulação do sangue; 
(B) funcionamento dos nervos e formação do esqueleto; 
(C) contração dos músculos e equilíbrio dos líquidos 
corporais; 
(D) formação dos ácidos nucleicos e proteção contra as cáries; 
(E) produção da hemoglobina e formação da membrana 
celular. 
 
 
 
 
 
 
51 – Energia geotérmica, também conhecida como geotermal, 
é aquela gerada através do calor proveniente do interior da 
Terra. Esse calor é transformado, na usina geotérmica, em 
eletricidade. 
A energia geotérmica é considerada uma fonte renovável e 
limpa, pois gera baixos índices de poluição no meio ambiente. 
Pode ser obtida através das rochas secas quentes, rochas 
úmidas quentes e vapor quente, situação em que o vapor de 
poços geotérmicos é utilizado no funcionamento de turbinas 
para gerar eletricidade. 
Nas usinas geotérmicas, a obtenção final da energia elétrica é 
obtida pela conversão de energia: 
 
(A) potencial gravitacional em térmica; 
(B) química em cinética; 
(C) cinética em mecânica; 
(D) elétrica em química; 
(E) térmica em cinética. 
 
 
52 – “Pode ser canção dos Beatles ou sinfonia de Beethoven, 
as pessoas apreciam música pela mesma razão que gostam de 
comer ou praticar sexo: escutar música faz o cérebro liberar 
dopamina, substância que, entre outras ações, provoca 
sensação de prazer, segundo estudo da Universidade de 
McGill, em Montral, publicado na Nature Neuroscience.” 
 (Jornal O Globo, 11/01/2011) 
A dopamina é um neurotransmissor que, quando liberada, 
permite a propagação do impulso nervoso no sentido: 
(A) dendritos → sinapse → corpo celular → axônio 
→ dendritos; 
(B) axônio → sinapse → dendritos → corpo celular 
→ axônio; 
(C) axônio → dendritos → sinapse → axônio → corpo 
celular; 
(D) corpo celular → dendritos → axônio → sinapse 
→ dendritos; 
(E) dendritos → axônio → corpo celular → sinapse 
→ axônio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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53 – O esquema a seguir representa o coração humano, com 
suas câmaras, veias e artérias. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta: 
 
(A) o vaso indicado por II sai do coração levando sangue 
carbonado para os pulmões; 
(B) a artéria aorta é a maior artéria do corpo e está 
representada em III; 
(C) os vasos indicados por V trazem sangue arterial dos 
pulmões ao coração; 
(D) a veia cava inferior, representada em I, distribui sangue 
oxigenado para pernas e tronco; 
(E) o vaso indicado em IV é a artéria pulmonar que leva 
sangue carbonado aos pulmões. 
 
 
54 – As doenças do sistema cardiovascular são a principal 
causa da morte em boa parte do mundo. A aterosclerose é uma 
doença que atinge as artérias do corpo e provoca espessamento 
da parede arterial e sua perda de elasticidade. 
Sobre essa importante doença estão corretas as afirmativas a 
seguir, EXCETO: 
 
(A) em geral, a aterosclerose ocorre por causa de depósitos de 
placas gordurosas, que, com o tempo, se calcificam na 
parte interna da parede do vaso; 
(B) nessa doença, os linfonodos aumentam de tamanho e 
podem ser percebidos sob a pele em certas partes do 
corpo formando as ínguas; 
(C) o estreitamento dos vasos diminui o fluxo sanguíneo e os 
órgãos irrigados passam a receber menos oxigênio; 
(D) nos vasos com aterosclerose há tendência à formação de 
coágulos, que entopem esses vasos e interrompem o fluxo 
sanguíneo; 
(E) fatores como vida sedentária, estresse, alimentação rica 
em gordura animal, obesidade, tabagismo e predisposição 
hereditária predispõem o organismo à aterosclerose. 
 
 
 
 
 
 
55 – Na retina dos olhos há células fotossensíveis que 
produzem os pigmentos rodopsina e fotopsina, fundamentais 
para a formação das imagens. Para que ocorra a biossíntese 
desses pigmentos é fundamental a presença da vitamina: 
 
(A) A; 
(B) B; 
(C) C; 
(D) D; 
(E) E. 
 
 
56 – Os raios ultravioleta do Sol podem causar danos à visão e 
aumentar a probabilidade de aparecimento de catarata; por 
isso, é recomendável o uso de óculos escuros em dias 
ensolarados. No entanto, óculos escuros que não filtram os 
raios UV podem ser mais prejudiciais do que não usá-los. 
A explicação para esse fato é que com óculos escuros: 
 
(A) o calor aumenta próximo da córnea pela convergência dos 
raios luminosos; 
(B) a pupila se dilata para maior captação de luz e maior 
radiação solar penetra nos olhos; 
(C) os raios ultravioleta ficam acumulados entre o cristalino e 
as lentes dos óculos; 
(D) a retina recebe menos luz e pode sofrer deformações que 
causam astigmatismo; 
(E) o cristalino pode perder sua transparência o que causa a 
miopia. 
 
 
57 – Um automóvel passou por um determinado ponto da Av. 
Delfim Moreira com a velocidade de 36 km/h e, 2 segundos 
depois, sua velocidade era de 54 km/h. A aceleração média do 
automóvel nesse intervalo de tempo foi de: 
 
(A) 2,5 m/s2; 
(B) 5,0 m/s2; 
(C) 7,5 m/s2; 
(D) 9,0 m/s2; 
(E) 18,0 m/s2. 
 
 
58 – Um aluno levou para a sala de aula dois espelhos planos 
e retangulares presos pelas arestas por uma fita adesiva 
formando um ângulo de 45o. Colocou então uma moeda diante 
desses dois espelhos. O número de imagens obtidas foi de: 
 
(A) 4; 
(B) 5; 
(C) 6; 
(D) 7; 
(E) 8.www.pciconcursos.com.br
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59 – A construção dos termômetros está baseada na dilatação 
que sofrem os corpos pela ação do calor. 
Qualquer líquido poderia ser usado como substância 
termométrica, porém o mercúrio é o líquido mais utilizado 
porque apresenta como vantagem a propriedade de: 
 
(A) ser o líquido que mais se dilata e, por isso, acusa com 
precisão as alterações de temperatura dos corpos; 
(B) apresentar-se na cor prateada o que facilita a leitura na 
escala termométrica; 
(C) dilatar-se regularmente e de ser o mais denso dos líquidos, 
o que reduz as dimensões do instrumento; 
(D) dilatar-se rapidamente em pequenas alterações de 
temperatura e contrair-se em temperaturas acima de 
60º C; 
(E) pouco se dilatar e apresentar grandes modificações de seu 
volume e pressão com as alterações de temperatura. 
 
 
60 – Eduardo e Fernanda, recém-casados, receberam sua 
primeira conta de luz: 
 
 
 
O casal planeja comprar um microondas que consome 1000 W 
de potência. Considerando que eles utilizem o aparelho por 10 
minutos cada um durante 30 dias no mês, o acréscimo em 
reais na sua conta mensal será de: 
 
(A) R$ 14,00; 
(B) R$ 12,50; 
(C) R$ 8,00; 
(D) R$ 6,50; 
(E) R$ 5,00. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESÓPOLIS 
CONCURSO PÚBLICO - N° 01/2010 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA 
 PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I e II 
GABARITO 1 
 
 
Realização – BIORIO CONCURSOS 
 
 
EAR01 – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito C B D D D B E B A C E E C B C E D B A B 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito A C D B A B E C C A B E E A D E A C B C 
 
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
Gabarito D A D D C D E C E A B C B C A B C E A D 
 
 
 
 
POR03 – LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito E E C B C E D B A B A C D B A B E C C A 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito B E E A D E A C B C C B D D D B E B A C 
 
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
Gabarito D C C B A E D C A A D B E C E C E A E B 
 
 
 
 
EFD04 – EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito C B D D D B E B A C E E C B C E D B A B 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito A C D B A B E C C A B E E A D E A C B C 
 
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESÓPOLIS 
CONCURSO PÚBLICO - N° 01/2010 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA 
 PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I e II 
GABARITO 1 
 
 
Realização – BIORIO CONCURSOS 
 
 
LIN05 – LÍNGUA INGLESA 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito C B D D D B E B A C E E C B C E D B A B 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito A C D B A B E C C A B E E A D E A C B C 
 
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
Gabarito B D A B E E C D B C B C A D C A D D A A 
 
 
 
 
GEO06 – GEOGRAFIA 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito C B D D D B E B A C E E C B C E D B A B 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito A C D B A B E C C A B E E A D E A C B C 
 
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
Gabarito D E E B E B D C D E D C A E B C E E E C 
 
 
 
 
HIS07 – HISTÓRIA 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito C B D D D B E B A C E E C B C E D B A B 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito A C D B A B E C C A B E E A D E A C B C 
 
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
Gabarito B D B C B A E A C A D E D B E C A E C D 
 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESÓPOLIS 
CONCURSO PÚBLICO - N° 01/2010 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA 
 PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I e II 
GABARITO 1 
 
 
Realização – BIORIO CONCURSOS 
 
 
 
MAT08 – MATEMÁTICA 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito C B D D D B E B A C E E C B C E D B A B 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito A C D B A B E C C A B E E A D E A C B C 
 
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
Gabarito B E D C C A C D A C A D B D C A E B D C 
 
 
 
 
CIE09 – CIÊNCIAS 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito C B D D D B E B A C E E C B C E D B A B 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito A C D B A B E C C A B E E A D E A C B C 
 
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
Gabarito E B C B A E D B E A E B C B A B A D C E 
 
 
 
 
EIF10 – ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS E EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito B C D E C A D A B E E D C B B D A C A E 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito B C D E B D C B E A E D C D B B E A C A 
 
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
Gabarito C A C C D C E D B A A C C A A D A B A E 
 
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