Prova Pref. MorrinhosGO - ICCTS - 2009 - para Professor II.pdf

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Concurso Público para o cargo de Professor II da Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer do Município de Morrinhos. GO -
CADERNO DE PROVAS 
OBJETIVA E DISCURSIVA 
CARGO 
PROFESSOR II 
INSTRUÇÕES: 
1. Este caderno de prova é composto de 50 
(cinquenta) questões objetivas e 01 (uma) 
questão discursiva, conforme Edital de 
Abertura. Confira-o todo e solicite sua 
substituição, caso apresente falha de 
impressão ou esteja incompleto. 
2. Nas questões de 1 a 50, marque, para cada 
uma, a opção de acordo com o respectivo 
comando. 
2.1. Para as devidas marcações, use o Cartão de 
Resposta, único documento válido para a 
correção da sua prova objetiva. 
3. Leia cuidadosamente o que está proposto: 
3.1. neste caderno de provas; 
3.2. nas instruções de preenchimento do cartão de 
resposta das questões objetivas; 
3.3. nas instruções de preenchimento do caderno de 
respostas da prova discursiva. 
4. O candidato poderá utilizar: 
4.1. os espaços de rascunho deste caderno de 
provas antes de transcrever as respostas 
definitivas para o caderno de resposta da prova 
discursiva; 
4.2. o cartão de respostas intermediário, no final 
deste caderno, para registrar as alternativas 
escolhidas das questões objetivas, antes do 
preenchimento do cartão de resposta. 
5. Durante as provas, o candidato NÃO 
deverá: 
5.1. levantar-se sem autorização prévia; 
5.2. comunicar-se com outros candidatos; 
5.3. sair da sala de aplicação de provas sem 
autorização do fiscal de sala. 
6. Os fiscais NÃO estão autorizados a fornecer 
informações acerca destas provas. 
7. Na correção da prova discursiva serão 
consideradas: 
7.1. elaboração de idéias próprias a partir de suas 
percepções críticas sobre assuntos do conteúdo 
programático; 
7.2. aptidão em lidar com a norma padrão ou culta 
da língua portuguesa; 
7.3. capacidade de selecionar e aproveitar de forma 
consciente e crítica os fragmentos textuais 
(coletânea) disponíveis para auxiliar no 
desenvolvimento do conteúdo abordado na 
composição discursiva. Não se trata, portanto, 
de simples cópia da coletânea; 
7.4. propriedade no uso de mecanismos de coesão e 
coerência textual, ou seja, domínio na 
articulação das idéias do texto de forma lógica 
e clara, a partir do uso de conectores e 
operadores argumentativos, tais como 
conjunções, pronomes relativos, tempos e 
modos verbais, entre outros. 
8. NÃO será corrigido o caderno de resposta 
da prova discursiva que apresentar 
assinatura, rubrica ou qualquer palavra ou 
marca que possa identificar o candidato, sob 
pena de anulação da prova. 
9. Qualquer desenho, recado, orações ou 
mensagens, nomes ou suas abreviações, 
apelido, pseudônimo ou rubrica, colocados 
no caderno de resposta da prova discursiva, 
serão considerados elementos de 
identificação do candidato. 
10. Destaque sua identificação que está no 
rodapé do caderno de resposta. 
Boa Prova. 
Identificação do candidato 
 
Concurso Público para provimento de vagas no cargo de 
Professor II da Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer do Município de 
Morrinhos – GO. 
Domingo – 28/06/2009 
Horário: 14h10mim às 18h10min 
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Concurso Público para o cargo de Professor II da Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer do Município de Morrinhos. GO -
 
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QUESTÃO 01 
“Spiro Giro é Spyro Gyro 
É um bichinho bonito e verdinho que dá na água 
É um bichinho bonito e verdinho que dá na água 
Que Plâncton é esse 
Que Plâncton é esse (2X) 
É o Spiro Giro é o Spyro Gyro 
Spiro Giro é Spyro Gyro 
É um bichinho bonito e verdinho que dá na água 
É um bichinho bonito e verdinho que dá na água 
Você sabe o que é um Plâncton 
Plâncton é uma alga 
De água doce ou de água salgada 
Mas Spiro Giro é doce, doce, doce, doce, doce 
De água doce…
Mas Spiro Giro é doce, doce, doce, doce, doce 
De água doce…
Spiro Giro…
É o encontro amoroso do zigoto masculino com o 
gameta feminino 
Formam novas células, um fio vegetal 
Brilhoso e esverdiado igual a cor da esperança 
Igual a cor da esperança 
Spiro Giro…” 
Essa música foi um grande sucesso na década de 
90, na voz do cantor Jorge Ben Jor e é uma alusão à 
alga verde Spirogyra, uma clorófita planctônica. 
Assinale a opção correta: 
( A )O plâncton é dividido em fitoplâncton e 
zooplâncton. O primeiro inclui os organismos 
que vivem aderidos a um substrato, enquanto 
que os integrantes do segundo são organismos 
flutuantes, conduzidos pelas correntes 
aquáticas ou então são dotados de estruturas 
próprias para a locomoção no meio líquido. 
( B )Um dos principais papéis ecológicos 
desempenhados pelo fitoplâncton é 
proporcionar a ciclagem de nutrientes, já que 
promove a decomposição de matéria orgânica 
no meio aquático. 
( C )Os fungos são considerados ancestrais diretos 
dos animais, pelo fato de serem 
heterotróficos, obtendo matéria orgânica a 
partir de outros seres vivos e se utilizarem de 
enzimas hidrolíticas para a digestão dos 
alimentos que ingerem. 
( D )As clorófitas são consideradas o grupo 
ancestral das plantas, já que essas algas 
possuem clorofilas a e b, armazenam amido 
como carboidrato de reserva, além de muitas 
espécies possuírem parede celular composta 
de celulose, hemiceluloses e substâncias 
pécticas. 
QUESTÃO 02 
A gripe suína, ou gripe A, que tem como agente 
etiológico o vírus Influenza H1N1, foi a principal 
notícia nos meios de comunicação nas últimas 
semanas, causando grande alvoroço na população 
mundial frente ao risco de pandemia que ela 
representa, devido à rápida disseminação desse 
vírus e a inexistência de vacinas. 
Indique a alternativa que contém a informação 
correta: 
( A )Uma das principais dificuldades em 
desenvolver vacinas para certas viroses está no 
fato de que muitos vírus podem sofrer altas 
taxas de mutações durante sua replicação e 
formarem variedades genotipicamente distintas 
da linhagem ancestral, podendo, inclusive, 
atacar as células que fabricam anticorpos. 
( B )Atualmente, existem vacinas para inúmeras 
doenças causadas por vírus e por bactérias. 
Essas vacinas contêm anticorpos extraídos de 
organismos que foram expostos ao agente viral 
ou bacteriano. Elas deixam o organismo 
imunizado, ou seja, resistente aos agentes 
invasores, como o vírus, antes que o organismo 
entre em contato com a doença. 
( C )São exemplos de viroses o sarampo, a rubéola, 
o herpes, as verrugas, a febre amarela, a 
poliomelite, a meningite, a leptospirose, a 
hidrofobia, a hanseníase, a gripe, a tuberculose, 
a AIDS (Síndrome da Imunodeficiência 
Adquirida), muitas das quais são de interesse 
em saúde pública. 
 
Prova Objetiva
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( D )Os vírus infectam os seres humanos, os 
animais, as plantas, os fungos, bactérias e até 
mesmo outros vírus, sendo facilmente 
transmitidos de um organismo infectado para 
outro através do contato físico, do ar, da água e 
dos fluidos corporais. 
QUESTÃO 03 
O uso de herbicida para matar plantas não 
desejadas é amplamente difundido na agricultura, 
de modo que muitas classes diferentes de 
herbicidas foram desenvolvidas. Muitos desses 
produtos agem bloqueando aminoácidos, pigmentos 
fotossintetizantes, a biossíntese de lipídio ou 
interrompendo a divisão celular. O entendimento 
do modo de ação dos herbicidas foi umaferramenta 
importante na pesquisa do metabolismo das plantas 
e facilitou a aplicação desses produtos em diversas 
práticas agrícolas. Entre esses herbicidas, pode-se 
citar o DCMU (também conhecido como diuron) e 
o paraquat, que adquiriu notoriedade pública por 
causa de seu uso em culturas de maconha. Muitos 
herbicidas, como o DCMU, agem bloqueando o 
fluxo de elétron aos receptores de quinona do 
fotossistema II, competindo pelo sítio de ligação da 
plastoquinona. Outros herbicidas, como o paraquat, 
agem recebendo elétrons dos primeiros receptores 
do fotossistema I, reagindo então com oxigênio 
para formar superóxido, (O2
-), um radical livre que 
é muito danoso a componentes dos cloroplastos, 
especialmente lipídios (Taiz, L. & Zeiger E. 
Fisiologia vegetal. 3ª. ed. Porto Alegre, Artmed, 
2004, 720p.). 
Nos respectivos casos, de utilização de DCMU e de 
paraquat em lavouras distintas, as primeiras 
substâncias que estariam diretamente impedidas de 
serem formadas por essas plantas seriam: 
( A )Ribulose 1,5- bifosfato e Fosfoenolpiruvato 
( B )NADPH e ATP 
( C )ATP e NADPH 
( D )Fosfoenolpiruvato e Ribulose 1,5- bifosfato 
QUESTÃO 04 
Por volta de 2 bilhões de anos atrás, ocorreu uma 
grande inovação na estrutura dos seres vivos: 
surgiu a célula eucariótica, mais complexa que a 
célula procariótica, da qual descende. Atualmente, 
com exceção das bactérias e das arqueas todos os 
seres vivos apresentam células eucarióticas. 
Pode-se afirmar que: 
( A )A Pseudomonas denitrificans, é um exemplo 
de arquea, que realiza respiração anaeróbica, 
responsável pela nitrificação do solo, 
participando do ciclo do nitrogênio, 
devolvendo à atmosfera o N2. 
( B )Na ausência da mitocôndria, as células animais 
seriam anaeróbias, dependendo da glicólise 
anaeróbia para a produção energética. Existem 
evidências de que bactérias atuais produzem 
energia de forma similar à mitocôndria, o que 
faz avançar a teoria da descendência das 
células eucarióticas atuais a partir de seres 
anaeróbios primitivos. 
( C )As bactérias possuem diversos mecanismos 
para garantirem a variabilidade genética, que 
são a: conjugação (reprodução assexuada), a 
transformação, a transdução, a bipartição, além 
da mutação que é comum aos demais seres 
vivos. 
( D ) A maior parte dos procariontes possui parede 
celular, cuja composição química é semelhante 
à encontrada nos fungos e plantas, formada 
basicamente por peptideoglicano, que são 
moléculas de carboidratos ligados a 
aminoácidos. 
QUESTÃO 05 
Imaginar-se devorando um prato de insetos pode 
despertar pavor ou nojo em muita gente. Mas sabia 
que, em diversos países, os insetos são iguarias de 
dar água na boca? Detalhe: eles também são 
nutritivos! 
No Japão e na China, larvas do bicho-da-seda são 
usadas para fazer biscoitos. Na Tailândia, mais de 
90 espécies de insetos são apreciadas fritas, 
torradas e temperadas. No México, percevejos são 
vendidos crus, moídos com pimenta, para serem 
usados como condimento na comida. Na zona rural 
mexicana, costuma-se mastigar a parte superior do 
abdômen dos percevejos e sugar o seu conteúdo – 
dizem que é um bom remédio para reumatismo 
(Ciência hoje para crianças, Abril de 2006). 
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Sobre os insetos, marque a alternativa incorreta: 
( A )As fêmeas e os machos do Aedes aegypti, que 
são representantes da classe Insecta, possuem 
aparelhos bucais semelhantes, porém, somente 
as fêmeas, que se alimentam de sangue, são 
transmissoras do vírus da dengue. A infecção 
pelo vírus da dengue resulta em um amplo 
espectro clínicopatológico, variando de um 
quadro assintomático até quadros 
sintomatológicos de febre da dengue e quadros 
graves de Febre Hemorrágica, que podem 
evoluir para óbito. 
( B )Os besouros coprófagos da família 
Scarabaeidae são importantes agentes de 
remoção de massas fecais em áreas de 
pastagens. Ao removerem a massa fecal e 
incorporá-la ao solo, os besouros coprófagos 
alteram as propriedades físicas e químicas 
deste, auxiliando o desenvolvimento de 
plantas, controlando nematóides 
gastrointestinais e moscas que nas massas se 
desenvolvem. 
( C )As abelhas, assim como as vespas, besouros e 
as formigas são insetos pertencentes à ordem 
Hymenoptera. O grupo das abelhas, besouros, 
vespas e formigas é caracterizado por: tórax 
reduzido, ausência de antenas, partes bucais 
geralmente alongadas e modificadas para a 
ingestão de néctar. 
( D ) As formigas são um dos grupos de insetos 
mais importante do Cerrado em termos de 
biomassa, número de indivíduos e impacto 
ecológico. Apesar disso, o número de 
levantamentos da diversidade de formigas no 
Cerrado ainda continua insatisfatório. Tal fato 
se torna mais grave devido ao alto grau de 
destruição a que esse habitat vem sendo 
submetido, causada principalmente pela 
expansão da agricultura extensiva. 
QUESTÃO 06 
Quanto à localização no globo terrestre: 
I.O Brasil é um país tropical porque a maior parte 
de seu território está situado entre o Equador e 
o Trópico de Câncer. 
II.Nas coordenadas geográficas, as linhas 
horizontais correspondem aos paralelos e as 
linhas verticais correspondem aos meridianos. 
III.As áreas localizadas ao sul do Trópico de 
Capricórnio e ao norte do Trópico de Câncer 
são intertropicais. 
IV.A linha do Equador divide a Terra em dois 
hemisférios. O hemisfério voltado para o 
pólonorte é denominado boreal e o hemisfério 
voltado para o pólo sul é denominado austral. 
São corretas as alternativas: 
( A ) I e III 
( B ) II e III 
( C ) III e IV 
( D ) II e IV 
QUESTÃO 07 
Segundo os PCNs, no Ensino Fundamental, a 
Geografia, tem por objetivo possibilitar ao aluno 
a 
I.conhecer o mundo atual em sua diversidade, 
favorecendo a compreensão, de como as 
paisagens, os lugares e os territórios se 
constroem. 
II.conhecer o funcionamento da natureza em suas 
múltiplas relações, de modo que compreendam o 
papel das sociedades na construção do território, 
da paisagem e do lugar. 
III.compreender a espacialidade e a temporalidade 
dos fenômenos geográficos estudados em suas 
dinâmicas e interações. 
IV.saber utilizar a linguagem cartográfica para obter 
informações e representar os fenômenos 
geográficos. 
São corretas as alternativas: 
( A )I, II e III 
( B )I, II, III e IV 
( C )I, III e IV 
( D )II, III e IV 
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QUESTÃO 08 
Os ecossistemas brasileiros apresentam, na 
atualidade, um quadro preocupante de degradação. 
O grande dilema a ser resolvido é como encontrar 
soluções que atendam às necessidades da sociedade 
industrial contemporânea sem causar danos 
irreparáveis ao ambiente. 
A partir do texto, analise as afirmativas a 
seguir: 
I.A atividade petrolífera representa enormes 
riscos aos ecossistemas terrestres e aquáticos e 
seus impactos ambientais podem, às vezes, ser 
considerados catastróficos. 
II.A atividade mineradora na Amazônia não 
resulta em grandes impactos por causa da 
adoção de parâmetros internacionais de 
segurança e de técnicas modernas de lavra. 
III.O garimpo na foz do rio Corumbá movimenta 
um volume enorme de detritos devido à 
dragagem do leito fluvial alterando dessa forma 
a qualidade das águas. 
Assinale: 
( A )somente a afirmativa I está correta. 
( B )somente a afirmativa II está correta. 
( C )somente as afirmativas I e III estão corretas.
( D )somente as afirmativas II e III estão corretas. 
QUESTÃO 09 
Sobre a formação territorial e a configuração 
regional do Brasil, é correto afirmar que: 
I.Da Independência(1822) até a República 
(1889), toda a estrutura fundiária brasileira, 
ainda vinculada a Metrópole européia, 
conservava características regionais 
homogêneas. 
II.A partir da década de 1940 com o IBGE, cria-se 
a primeira divisão regional do Brasil em cinco 
grandes regiões naturais: o Norte, o Nordeste, o 
Leste, o Sul e o Centro Oeste, respeitando os 
limites estaduais da época. 
III.A primeira reformulação regional brasileira 
ocorreu somente no ano de 1967, quando foram 
criados os estados de Rondônia e Mato Grosso 
do Sul, incorporando as regiões Norte e Centro 
Oeste respectivamente. 
IV.Em 1988 ocorreu a última reformulação regional 
brasileira, com o desmembramento do estado de 
Goiás e a criação do estado do Tocantins, este 
último compondo a região Norte. 
Estão corretas as afirmativas: 
( A )I e III 
( B )II e III 
( C )II e IV 
( D )III e IV 
 
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QUESTÃO 10 
Observe o mapa a seguir: 
M
Durante os anos 1970, o mapa acim
como uma reação simbólica 
subdesenvolvidos – o Sul geoeconômic
cartografia tradicional, em especial a 
Mercator, que mostra o norte “acima”
Europa no centro. Mas essa idéi
abandonada por falta de consistência. 
Analise as seguintes afirmativas 
questão: 
I.A projeção de Peters mostra a prop
de cada área sem distorcer os seus fo
II.O impacto político-ideológico de 
sul “acima” do norte é diminuído
pelo fato de que a imensa maioria
está no hemisfério norte, sendo 
oceânico. 
 
Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer do Municíp
MAPA-MÚNDI: Projeção de Peters 
ma era visto 
dos países 
co – contra a 
projeção de 
” do sul e a 
ia logo foi 
sobre essa 
porção exata 
ormatos.
se colocar o 
o ou anulado 
a dos países 
o sul mais 
III.Tanto faz colocar o n
cima do mapa, pois a 
analisar um mapa é n
sobre uma mesa. 
IV.A projeção de Peters é
do que a de Mercator.
As afirmativas corretas s
( A )II e III 
( B )I e II 
( C )III e IV 
( D )I e IV 
pio de Morrinhos. GO -
norte ou o sul na parte de 
posição mais correta para 
na horizontal, estando ele 
é melhor para a navegação 
são:
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QUESTÃO 11 
O uso de iconografias no ensino de Artes pode ser 
considerado um de seus recursos mais tradicionais, 
principalmente pela presença constante de imagens 
nos livros didáticos. 
O uso de iconografias no ensino deve respeitar 
alguns princípios, é correto afirmar que: 
( A )As representações iconográficas são elementos 
fundamentais para a compreensão da História 
da Arte, pois, embora sejam visões dos artistas 
para os fatos, elas nos mostram a verdade sobre 
o ocorrido. 
( B )As obras de arte devem ser analisadas no 
ensino da História da Arte, mas devem ter 
necessariamente o auxílio de um professor de 
artes, caso contrário os principais elementos da 
obra não serão compreendidos. 
( C )Uma obra de arte está sempre carregada de 
subjetividade, portanto não pode ser 
considerada como objeto de análise, mas 
apenas compreendida como uma ilustração dos 
fatos históricos. 
( D )As representações precisam ser consideradas 
em seu contexto de produção sem 
desconsiderar seus aspectos subjetivos, faz-se 
necessário compreender as intencionalidades 
do artista. 
QUESTÃO 12 
A arte é fruto de seu tempo e se remete a um 
contexto histórico específico embora a obra de arte 
carregue em si uma atemporalidade que expressa 
conflitos interiores do Ser e da sociedade. 
Seguindo essa premissa, é correto afirmar que: 
( A )A tragédia grega, como gênero teatral, falava 
de realidades e mitos. De heróis sempre em 
luta contra o destino inexorável e de deuses 
sempre dispostos a castigar ou recompensar os 
mortais. Seus principais autores foram Sócrates 
e Aristóteles. 
( B )Entre as pinturas rupestres (gravadas em 
rochas) do Homem do Paleolítico as mais 
conhecidas foram encontradas na caverna de 
Altamira na Espanha e representavam o 
cotidiano das pessoas no local. 
( C )A Poética é o livro em que o filósofo Platão 
analisou o modo de ser e proceder da epopéia, 
da tragédia e da comédia. É, sem dúvida, a 
obra teórica mais estudada pela Estética e 
Filosofia da Arte em todos os tempos. 
( D )Apesar de os romanos terem sido influenciados 
pelas culturas dos mais diferentes povos que 
passaram a compor seu Império, há um nítido 
desprezo da influência grega, em especial dos 
períodos clássicos e helenísticos. 
QUESTÃO 13
Sobre a arte medieval e o Renascimento, pode-se 
afirmar que: 
( A )A arte românica foi a arte cristã do Ocidente 
europeu desenvolvida entre os séculos I e II. 
Ela marcou a continuidade com o período 
clássico da Era Greco-Romana e serviu como 
ponte para o estilo seguinte, quando então 
evoluiu para formas arquitetônicas ditas 
góticas ou ogivais. 
( B )Da necessidade de construir catedrais que 
correspondessem à euforia e ao misticismo do 
povo, surgiu a arquitetura gótica. As primeiras 
foram construídas na Inglaterra e marcam o 
fim do período românico. 
( C )A pintura mais famosa de Leonardo da Vinci, e 
provavelmente a mais famosa do mundo, foi 
pintada entre 1503 e 1506, é a Mona Lisa, cujo 
nome oficial é La Gioconda. Seu sorriso 
enigmático deu à pintura fama universal e a 
tornou hoje um ícone pop utilizado como 
referência em filmes, livros e músicas. 
( D )A Escola de Atenas de Rafael Sanzio 
representa a verdade adquirida através da 
razão. Este quadro mostra figuras alegóricas, 
como era costume nos séculos XIV e XV, de 
solenes pensadores e filósofos juntos num 
amplo espaço, numa grandiosa moldura 
arquitetural. É um exemplo da arte medieval. 
 
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QUESTÃO 14
A arte moderna afirmou-se quando os pressupostos 
acadêmicos foram negados por jovens artistas que 
inauguraram uma nova maneira de apresentar seus 
trabalhos. A capacidade de inventar, associada aos 
mais diversos tipos de influências do mundo 
moderno, levaram a Arte, chamada de vanguardista, 
a experimentar formas diferenciadas de expressão. 
Pode-se dizer que: 
( A )O termo arte moderna engloba as vanguardas 
européias do início do século XX como o 
cubismo, construtivismo, surrealismo, 
dadaísmo, futurismo e outros. Do mesmo 
modo que acompanha o deslocamento do eixo 
da produção artística de Paris para Nova York, 
após a Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945). 
( B )O Surrealismo é o movimento artístico que se 
manifesta na segunda metade do século XIX e 
caracteriza-se pela intenção de uma abordagem 
objetiva da realidade e pelo interesse por temas 
sociais. 
( C )O Cubismo foi uma tendência da elite russa em 
uma época em que a indústria e a tecnologia 
afetavam todas as camadas da população. No 
princípio era baseado na geometrização das 
formas, no volume e na luz. 
( D )A obra Guernica de Pablo Picasso retratava os 
horrores da II Guerra Mundial tendo como 
fundo histórico a destruição de uma cidade 
espanhola pelas tropas de Hitler. 
QUESTÃO 15 
Sobre os movimentos artísticos no Brasil 
contemporâneo, pode-se afirmar que: 
( A )A exposição de Anita Malfatti, realizada em 
São Paulo em 1917, tornou-se um marco na 
história do movimento modernista brasileiro. 
Não menos célebre é o artigo “A propósito da 
Exposição Malfatti”, de autoria do escritor 
Monteiro Lobato, publicado no jornal O 
Estado de São Paulo naquela ocasião em que o 
autor elogia o Modernismo no Brasil. 
( B )Brasília, fundada em abril de 1960 econsiderada como um marco do futurismo no 
Brasil, teve como arquiteto principal Oscar 
Niemeyer que se baseou na obra do suiço Le 
Corbusier. 
( C )O IPHAN é o órgão do Ministério da Educação 
que tem como missão preservar o patrimônio 
cultural brasileiro e foi fundado em 1922 como 
resultado da Semana de Arte Moderna. 
( D )No Brasil, costuma-se chamar de “arte 
popular” a produção de esculturas e 
modelagens feitas por homens e mulheres que, 
sem jamais terem frequentado escolas de arte, 
criam obras de reconhecido valor estético e 
artístico. Seus autores são gente do povo. 
QUESTÃO 16 
Sobre a história da antiguidade, pode-se afirmar 
que: 
( A )Atenas e outras polis gregas reuniram riqueza 
e organização suficientes para resolver o 
problema da escassez de terras férteis 
estabelecendo colônias no Ocidente – Sicilia e 
Itália meridional -, nas ilhas do Mar Egeu e no 
Oriente – ao longo do litoral da Ásia Menor e 
o Mar Negro. Essas colônias, fundadas para 
resolver o problema da superpopulação e da 
necessidade de terras, eram dependentes das 
Cidades-Estado e não eram dotadas de 
governo próprio. 
( B )A fertilidade da terra era fundamental para a 
sobrevivência da sociedade egípcia. E esta 
fertilidade era atribuída às técnicas agrícolas e 
de irrigação que se desenvolviam e não quanto 
a vontade dos deuses. 
( C )Há três hipóteses fundamentais para a 
ocupação humana da América. Uma delas 
sustenta que o Homem americano teria surgido 
no lento processo de evolução das espécies, ao 
sul do continente, na região da Patagônia. As 
outras hipóteses partem da premissa de que o 
continente foi habitado após correntes 
migratórias vindas de outras regiões. O estreito 
de Bering, que separa a Ásia da América, teria 
sido uma das “portas de entrada” através das 
quais grupos de caçadores penetraram o 
continente. A navegação em pequenas canoas 
pelo Pacífico, seja pelas Ilhas da Polinésia, seja 
pelo norte do oceano, é apontada como uma 
outra possibilidade de acesso à América. 
 
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( D )Logo após afirmar sua supremacia na Itália, os 
romanos travaram uma longa batalha contra a 
cidade de Cartago, outra grande potência do 
Mediterrâneo Ocidental. A vitória nas 
chamadas Guerras Médicas permitiu a Roma 
assumir o controle do Mediterrâneo Ocidental. 
QUESTÃO 17 
Sobre o período Medieval e a modernidade, 
pode-se afirmar que: 
( A )A Peste Negra, originária do Ocidente, foi uma 
epidemia de peste bubônica generalizada que 
se alastrou rapidamente por grande parte da 
Ásia no século XIV, sendo responsável pela 
morte de um terço da população e causada 
basicamente pelas péssimas condições de 
higiene e alimentação. 
( B )O Islã exige o cumprimento dos seguintes 
preceitos: crer em um único Deus, orar cinco 
vezes ao dia com a cabeça voltada em direção 
à Meca, praticar a caridade, jejuar no Ramadã, 
orar em comum ao meio-dia da sexta-feira e 
fazer a peregrinação à cidade santa ao menos 
uma vez na vida. 
( C )Ao final do século XIII, Portugal já tinha 
completado a reconquista de seu território e 
apresentava avançados traços de centralização 
política. No restante da Península, os reinos 
cristãos procediam a uma série de fusões, por 
meio de casamentos, que culminariam na 
criação da Espanha, com a união da monarquia 
de Castela à de Aragão no século XV. 
( D )Enquanto a Igreja Católica sustentava que só o 
clero – intermediário entre os homens e Deus – 
podia interpretar adequadamente a Bíblia, 
Lutero dizia que, para descobrir seu sentido, 
não era necessária a ajuda de padres. Segundo 
ele, em questões de fé, não havia diferença 
entre padres e leigos. Todos podiam receber 
sua fé diretamente de Deus. 
QUESTÃO 18 
A Idade Moderna foi um período de grandes 
modificações, principalmente em relação a 
América. 
Pode-se afirmar que: 
( A )No Absolutismo, o Rei seria a origem do poder 
e das leis. O Rei, apesar de não exercer 
completo controle sobre a vida de seus súditos, 
estaria acima das leis e teria o poder de 
conceder privilégios a quem interessasse. Só o 
Clero tinha absoluta independência em relação 
ao poder real. 
( B )O cenário idílico das maravilhas da terra 
começou a ser desfeito a partir da tomada de 
consciência, por parte de alguns 
conquistadores, das violências da escravidão. 
A crueldade e o extermínio dos índios levaram 
alguns a criticar a forma como era conduzida a 
colonização do Novo Mundo e acelerou o 
processo de extinção da escravidão nas 
Américas no século XVII. 
( C )A União Ibérica integrou toda a península sob 
as ordens de um único rei, Filipe II, por 60 
anos. Formou-se, então, um Império que se 
estendeu pelo Atlântico, Pacífico e Índico, o 
vastíssimo Império de três oceanos. 
( D )Como a Revolução Francesa não teve apenas 
por objetivo mudar um governo antigo, mas 
abolir a forma antiga da sociedade, ela teve de 
estabelecer relações com todos os poderes 
estabelecidos, apagar as tradições, renovar 
costumes e os usos e, de alguma maneira, 
esvaziar o espírito humano de todas as idéias 
sobre as quais se tinham fundado até então o 
respeito a obediência e a liberdade. 
 
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QUESTÃO 19 
Sobre os conteúdos históricos, pode-se afirmar 
que: 
( A )O primeiro Reinado (1822-1831) foi marcado 
pelas lutas entre as elites regionais e os 
partidários de D. Pedro I. Pode-se dizer que 
havia dois grandes partidos no Brasil: o partido 
Português e o partido Brasileiro. O primeiro 
dividia-se entre aqueles que desejavam maior 
autonomia política para as províncias – em 
geral liderados por representantes do norte e 
nordeste e do Rio Grande do Sul – e aqueles 
que insistiam em um maior controle por parte 
do governo central, de maneira a garantir a 
unidade territorial e a supremacia do centro-sul 
sobre as demais regiões brasileiras. 
( B )Na Nova Inglaterra, nome que designava as 
colônias do norte, desenvolvia-se uma 
economia diversificada: agricultura, pecuária, 
pesca, comércio e uma manufatura incipiente. 
Os produtos da terra ou os provenientes do 
comércio com outras regiões eram 
transformados em usinas, moinho, fábricas de 
papel e serrarias. O pacto colonial teve de ser 
reformado para se adequar a essas situações. 
( C )Iniciada na Inglaterra, na segunda metade do 
século XVIII, a Revolução Industrial foi 
caracterizada pela constituição do sistema 
fabril mecanizado, isto é, pelo aparecimento de 
fábricas que utilizavam máquinas no lugar de 
ferramentas e substituíam gradativamente a 
força motriz humana por outra (vapor, carvão 
e, posteriormente, eletricidade e motores à 
combustão interna). Este movimento foi 
saudado como avanço por todos os setores da 
sociedade inglesa. 
( D )A descoberta da minas provocou o 
aquecimento do comércio interno colonial. 
Todas as regiões sofreram o impacto da 
extração de suas riquezas e da urbanização do 
interior. Além da corrida de colonos e 
escravos, de alimentos e de outros artigos, 
estabeleceu-se um verdadeiro sistema de 
transportes terrestres baseado nas tropas de 
mulas, rústico mas adequado à economia de 
então. 
QUESTÃO 20 
Sobre os movimentos políticos no Brasil e no 
mundo, pode-se afirmar que: 
( A )A unificação da Alemanha, em 1870-1871, 
converteu o novo Estado em uma potência 
internacional que perturbava o equilíbrio de 
poder na Europa. Acreditando que o país devia 
crescer ou morrer, nacionalistas alemães 
pressionaram o governo para a 
desmilitarização, visando garantir mais 
mercados para o país. 
( B ) O coronelismo garantia o controlesobre o 
voto da população de determinadas 
localidades. Os coronéis detinham verdadeiros 
“currais eleitorais”. Era o voto de cabresto, 
assim chamado porque, não raro, o coronel 
recorria à violência para obrigar o eleitor a 
votar em seu candidato. 
( C )Augusto Pinochet, presidente eleito do Chile, 
foi deposto por um golpe militar no dia 11 de 
setembro de 1973. O poder passou às mãos do 
general Salvador Allende, que dissolveu os 
partidos políticos e iniciou uma repressão 
brutal, que deixou milhares de mortos. 
( D )Apresentando-se como o “Caçador de 
Marajás” – alusão a funcionários públicos de 
altos salários e representante dos 
“descamisados”, Collor conseguiu vencer as 
primeiras eleições diretas no Brasil em quase 
trinta anos. O último presidente eleito havia 
sido Juscelino Kubitschek, que prometera 
deixar a direita indignada e a esquerda 
perplexa. 
 
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QUESTÃO 21 
Leia o trecho retirado dos PCNs (1998) Língua 
Estrangeira e assinale a opção correta: 
A aprendizagem de língua estrangeira contribui 
para o processo educacional como um todo, indo 
muito além da aquisição de um conjunto de 
habilidades lingüísticas. Leva a uma nova 
percepção da natureza da linguagem, aumenta a 
compreensão de como a linguagem funciona e 
desenvolve maior consciência do funcionamento da 
própria língua materna. Ao mesmo tempo, ao 
promover uma apreciação dos costumes e valores 
de outras culturas, contribui para desenvolver a 
percepção da própria cultura por meio da 
compreensão da(s) cultura(s) estrangeira(s). O 
desenvolvimento da habilidade de entender/dizer o 
que outras pessoas, em outros países, diriam em 
determinadas situações leva, portanto, à 
compreensão tanto das culturas estrangeiras quanto 
da cultura materna. Essa compreensão intercultural 
promove, ainda, a aceitação das diferenças nas 
maneiras de expressão e de comportamento. 
(BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. 
Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e 
quarto ciclos do ensino fundamental: língua 
estrangeira/ Secretaria de Educação Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1998) 
( A )Learning a foreign language also enables us to 
revisit and understand further our own culture. 
( B )In order to learn more about our own values 
and culture it is mandatory that we study 
English. 
( C )Learning a foreign language entails learning 
that language disregarding cultural differences. 
( D )Teaching a second language does not imply the 
teaching of aspects related to mother culture 
and language. 
QUESTÃO 22 
Observe a seguinte situação em sala de aula e 
assinale a opção correta: 
TEACHER: Now, let’s answer some 
questions. Peter, 
where did you go 
yesterday?
PETER: I went farm.
TEACHER: You mean you went to
the farm. Repeat 
after me. “I went to 
the farm.”
PETER: I went to the farm.
TEACHER: Good. Now class, after 
me: “The farm.”
CLASS: The farm.
TEACHER: Went to the farm.
CLASS: Went to the farm.
TEACHER: I went to the farm.
CLASS: I went to the farm.
TEACHER: Ok, now let’s move on 
to…
( A )The excerpt depicts a moment in a TPR (Total 
Physical Response) class in which a drill, a 
repetition activity, is taking place. 
( B )The excerpt represents a moment in an 
Audiolingual class. In this method, language 
learning is seen as a process of habit formation, 
so in this sense, the stronger the habit, the 
greater the learning. 
( C )The excerpt above represents a moment in a 
typical Community Language Learning class. 
In that approach errors are not seen as a natural 
outcome of the development of communication 
skills and are, therefore, tolerated. 
( D )The excerpt could represent a moment in a 
Desuggestopedia class. One of the language 
teacher’s major roles in this method is to 
provide students with a correct model of the 
target language, similar to a conductor. 
 
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QUESTÃO 23 
Observe a seguinte charge e assinale 
Disponível em: http://dlazechk.dl.funpi
( A )The little boy was sure the tiger’s
not correct, but he expected the
consider it partially. 
( B )The little boy wants some help 
forgot his book at school. 
( C )The tiger is smarter than the lit
knows all the correct answers. 
( D )The little boy refused to accept
suggestion because he knew it was
Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer do Municíp
a opção correta: 
ic.org/weekdaytimemachineforhomework15.html
s answer was 
e teacher to 
because he 
ttle boy and 
t the tiger’s 
 incorrect.
QUESTÃO 24 
Sobre a formação de 
estrangeiras, é correto af
( A )The first year of teach
for those teach
heterogeneous classe
Novice teachers in ad
example, have a fav
learning because ad
motivated than childre
( B )A spontaneous and i
your teaching practic
professional progress
should be the only pe
the quality of learning
( C )Attending conference
service courses is a 
further in our career. H
relevant if pres
international speakers
( D )Teachers can and
professional exper
throughout their care
not depend solely on f
input, they can rely o
well as on their collea
pio de Morrinhos. GO -
l Acesso em 05/06/2009. 
professores de línguas 
firmar:
hing can be very stressful 
hing numerous and 
s of children in schools. 
dult classes, like EJA for 
vorable environment for 
dult learners are more 
en.
informal reflection about 
e is not relevant for your 
s. After all, supervisors 
eople held responsible for 
g at schools.
es, seminars and short in-
relevant way to advance 
However, that can only be 
ented by prominent 
s.
d should advance in 
rtise and knowledge 
er, and such advances do 
formal courses or external 
n their own experience as 
agues’.
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QUESTÃO 25 
Leia o trecho a seguir e assinale a opção correta: 
The systematic study of how people acquire a 
second language (often referred to as an L2) is a 
fairly recent phenomenon, belonging to the second 
half of the twentieth century. Its emergence at this 
time is perhaps no accident. This has been a time of 
the “global village” and the “World Wide Web”, 
when communication between people has expanded 
way beyond their local speech communities. As 
never before, people have had to learn a second 
language, not just as a pleasing pastime, but often 
as a means of obtaining an education or securing 
employment. 
ELLIS, R. Second Language Acquisition. Oxford: 
Oxford University Press, 1998, p. 3. 
( A )Segundo Ellis, atualmente as pessoas têm 
demonstrado maior interesse em aprender uma 
segunda língua por ser uma forma útil de 
passar o tempo. 
( B )O autor afirma que a internet e a globalização 
exigem que pessoas que não sejam fluentes em 
uma segunda língua fiquem restritas às 
fronteiras de suas comunidades de fala. 
( C )Para o autor, aprender uma outra língua se faz 
relevante atualmente por necessidades diversas 
como, por exemplo, aprimorar seus 
conhecimentos e assegurar empregos. 
( D )Para Ellis, a preocupação com o modo como as 
pessoas adquirem uma segunda língua tem sido 
mais evidente a partir da segunda metade do 
século 19. 
Leia o texto 1 para responder às questões de 26 a 
30. 
Texto 1 
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E 
UNIFORMIZAÇÃO ORTOGRÁFICA 
Existe um conflito insuperável entre o ideal de 
uniformidade de um sistema ortográfico e a realidade 
oral de uma língua, caracterizada pela variação social 
tanto quanto regional. Por maisque se busque retratar 
por meio dele a pronúncia das palavras – por 
exemplo, fazendo que um dado sinal (uma letra, um 
acento) tenha uma relação biunívoca com um 
elemento sonoro qualquer –, esse sistema jamais 
conseguirá realizar tal correspondência com 
perfeição. Com efeito, uma mesma palavra pode ser 
diferentemente pronunciada pela mesma pessoa 
quando esta se dirige a uma plateia ou quando 
conversa informalmente (confira, por exemplo, 
pronúncias para abóbora, fósforo e ferrugem; além 
disso, essa diferença pode ser ainda maior quando “a 
mesma palavra” é pronunciada por indivíduos 
naturais de diferentes regiões (por exemplo: 
problema, poblema, pobrema). Por outro lado, uma 
palavra pode apresentar diferentes realizações 
fonéticas ao ser dita sozinha ou seguida de outra (a 
pronúncia de fez quando seguida de silêncio e quando 
seguida de outra palavra começada por vogal, por 
exemplo, “fez isso”). 
Por estas e outras razões, a ortografia jamais poderá 
ser rigorosa ou exclusivamente fonética. A ninguém 
ocorreria a conveniência de variar a grafia de fez
segundo a pronúncia do “z” final em cada caso ou a 
grafia de porta segundo a região. A padronização 
gráfica das palavras reflete uma imagem de unidade e 
de uniformidade em si mesma artificial, visto que tal 
unidade nunca se realizou, não se realiza e jamais se 
realizará na fala corrente. Isso não significa, porém, 
que a ortografia seja arbitrária, como prova o 
exemplo de “fez” mencionado anteriormente. 
A ortografia de uma língua consiste na 
padronização da forma gráfica de suas palavras para 
o fim de uma intercomunicação social universalista, 
e só em casos excepcionais são admitidas duas 
grafias para uma mesma palavra. Pela tradição 
brasileira, as normas ortográficas, ordinariamente 
propostas por comissões de especialistas e 
aprovadas pelo Congresso Nacional, entram em 
vigor por ato do poder executivo federal. Portanto, 
compete ao poder público oficializar mudanças nas 
convenções ortográficas, mas tais alterações não 
significam mudanças linguísticas, já que, por mais 
que possa refletir em parte o sistema de sons da 
língua, a ortografia não faz parte desse sistema. 
Unificação ortográfica nada tem a ver com 
uniformização da língua. As línguas são como são 
em virtude do uso que seus falantes fazem dela, e 
não de acordos de grupos ou decretos do governo. 
INSTITUTO ANTÔNIO HOUAISS. Escrevendo 
pela nova ortografia. 2. ed. São Paulo, Publifolha, 
2008, p 12-13. [Adaptado]. 
 
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QUESTÃO 26 
Considerando-se o primeiro e o segundo 
parágrafos do texto, assinale a opção correta: 
( A )A padronização da ortografia de uma língua 
reflete uma uniformidade natural das línguas 
humanas, cujas manifestações orais não são 
afetadas por fatores sociais ou regionais. 
( B )As diferenças entre as formas de se 
pronunciarem algumas palavras não atrapalham 
a padronização ortográfica da língua, já que essa 
padronização não reflete fielmente a oralidade. 
( C )O fato de uma mesma palavra ser pronunciada 
de maneiras diferentes por uma pessoa 
independe de sua origem geográfica e de seu 
interlocutor. 
( D )A padronização ortográfica de uma língua 
realiza com perfeição a correspondência 
biunívoca dos sinais gráficos com os elementos 
sonoros correspondentes. 
QUESTÃO 27 
De acordo com o último parágrafo do texto: 
( A )As padronizações ortográficas oficializadas 
pelo poder público federal brasileiro não dizem 
respeito a mudanças na língua, pois a 
ortografia não faz parte do sistema de sons da 
língua. 
( B )No Brasil, é o poder executivo federal quem 
realiza as mudanças na língua e os falantes em 
nada interferem no modo como a língua é 
usada oralmente. 
( C )As normas ortográficas brasileiras são 
padronizadas e oficializadas pelos usos que os 
falantes fazem da língua e o poder executivo 
federal em nada interfere na ortografia da 
língua. 
( D )No Brasil, é o poder executivo federal que 
determina como a língua é usada oralmente, 
após estudos feitos por especialistas e 
aprovação do Congresso Nacional. 
QUESTÃO 28 
A expressão “além disso” (sublinhada no 
primeiro parágrafo) tem a função de 
( A )introduzir uma ideia oposta àquelas 
mencionadas anteriormente. 
( B )introduzir uma conclusão com base nas ideias 
mencionadas no texto. 
( C )estabelecer uma relação concessiva ao que foi 
mencionado anteriormente. 
( D )adicionar um elemento que reforça a 
argumentação desenvolvida. 
QUESTÃO 29 
Os termos destacados têm a mesma função 
sintática em: 
( A )“uma mesma palavra pode ser diferentemente 
pronunciada pela mesma pessoa” / “esse 
sistema jamais conseguirá realizar tal 
correspondência com perfeição”. 
( B )“a ortografia não faz parte desse sistema” / “As 
línguas são como são em virtude do uso que 
seus falantes fazem dela”. 
( C )“uma palavra pode apresentar diferentes 
realizações fonéticas” / “a ortografia jamais 
poderá ser rigorosa ou exclusivamente 
fonética”. 
( D )“só em casos excepcionais são admitidas duas 
grafias para uma mesma palavra” / “tais 
alterações não significam mudanças 
linguísticas”. 
QUESTÃO 30 
Na frase “uma mesma palavra pode ser 
diferentemente pronunciada pela mesma pessoa 
quando esta se dirige a uma plateia ou quando 
conversa informalmente”, o termo destacado 
indica 
( A )possibilidade. 
( B )certeza. 
( C )dúvida. 
( D )alternativa. 
 
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Leia o texto a seguir para responder às questões 
31 a 35. 
Texto 2 
BELEZA E VERDADE
Em 1819, o poeta inglês John Keats, um dos 
expoentes do movimento romântico, escreveu: "a 
verdade é bela e a beleza, verdade. Isso é tudo o 
que precisas saber em vida; tudo o que precisas 
saber". Apesar das várias críticas argumentando 
que essas linhas são inocentes e que até estragam o 
poema (como escreveu T. S. Eliot, outro grande 
poeta), a fama delas ultrapassa os comentários 
negativos. Tanto que viraram até nome de livro, 
como no caso da recente obra do matemático Ian 
Stewart, onde ele conta a história da busca por 
simetria (que ele equaciona com beleza) na 
matemática e na física teórica. 
Historicamente, a matemática é extremamente 
eficiente na descrição dos fenômenos naturais. 
Toquei outro dia na questão de a matemática ser uma 
descoberta ou uma invenção humana. Aqueles que 
defendem que ela seja uma descoberta creem que 
existem verdades universais e inalteráveis, 
independentes da criatividade humana. Nossa 
pesquisa simplesmente desvenda as leis e teoremas 
que estão por aí, existindo em algum meta-espaço das 
ideias, como dizia já Platão. 
Nesse caso, uma civilização alienígena descobriria a 
mesma matemática, mesmo se a representasse com 
símbolos distintos. Se a matemática for uma 
descoberta, todas as inteligências cósmicas (se 
existirem) vão obter os mesmos resultados. Assim, 
ela seria uma língua universal e única. Os que creem 
que a matemática é inventada, como eu, argumentam 
que nosso cérebro é produto de milhões de anos de 
evolução em circunstâncias bem particulares, que 
definiram o progresso da vida no nosso planeta. 
Conexões entre a realidade que percebemos e 
abstrações geométricas e algébricas são resultado de 
como vemos e interpretamos o mundo. Em outras 
palavras, a matemática humana é produto da nossa 
história evolutiva. Civilizações que se desenvolverem 
em situações semelhantes poderão obter uma 
matemática semelhante: a matemática reflete as 
mentes que a criam. 
Mas qual a relação da matemática com a beleza? 
Matemáticos e físicos atribuembeleza a teoremas e 
teorias, criando uma estética da "verdade". Os mais 
belos são aqueles que conseguem explicar muito 
com pouco. Quando possível, os teoremas e teorias 
mais belos são também os mais simples; dadas duas 
ou mais explicações para o mesmo fenômeno, vence 
a mais simples. Esse critério é conhecido como a 
"lâmina de Ockham", atribuído a William de 
Ockham, um teólogo inglês do século XIV. 
Einstein, dentre outros, era um defensor da beleza 
como critério de verdade em teorias científicas: uma 
teoria tem que ser bela para estar correta. E, sem 
dúvida, muitas delas são, ao menos de acordo com 
critérios de elegância e simplicidade na matemática. 
Para os que creem na matemática como linguagem 
universal, essa estética leva à existência de uma 
única verdade. Acho isso preocupante, melhor é 
defender a matemática e a beleza como nossa 
invenção. Criamos uma linguagem para descrever o 
mundo, e não podemos deixar de achá-la bela. 
GLEISER, Marcelo. Beleza e verdade. Folha de São 
Paulo, São Paulo, 31 maio 2009. Caderno Ciência. 
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ 
ciencia/fe3105200902.htm>. Acesso 10 jun 2009. 
[Adaptado]. 
QUESTÃO 31 
Leia os trechos a seguir, retirados do texto. 
I.“[...] existem verdades universais e inalteráveis, 
independentes da criatividade humana. Nossa 
pesquisa simplesmente desvenda as leis e 
teoremas que estão por aí, existindo em algum 
meta-espaço das ideias”. (2º parágrafo) 
II.“conexões entre a realidade que percebemos e 
abstrações geométricas e algébricas são 
resultado de como vemos e interpretamos o 
mundo. Em outras palavras, a matemática 
humana é produto da nossa história evolutiva”. 
(4º parágrafo) 
III.“[...] melhor é defender a matemática e a beleza 
como nossa invenção. Criamos uma linguagem 
para descrever o mundo, e não podemos deixar 
de achá-la bela.” (6º parágrafo) 
Revela opiniões defendidas pelo autor o que se 
afirma: 
( A )apenas em I. 
( B )apenas em II e III. 
( C )em I, II e III. 
( D )apenas em I e II. 
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QUESTÃO 32 
Leia os períodos abaixo: 
(1) “Aqueles que defendem que ela seja 
uma descoberta creem que existem 
verdades universais e inalteráveis” (2º 
parágrafo) 
(2) “Os que creem que a matemática é 
inventada [...] argumentam que nosso 
cérebro é produto de milhões de anos 
de evolução” (3º parágrafo) 
Os itens destacados em (1) e (2) 
( A )pertencem a classes gramaticais diferentes e 
desempenham funções sintáticas diferentes. 
( B )pertencem à mesma classe gramatical e 
desempenham funções sintáticas diferentes. 
( C )pertencem a classes gramaticais diferentes e 
desempenham a mesma função sintática. 
( D )pertencem à mesma classe gramatical e 
desempenham a mesma função sintática. 
QUESTÃO 33 
No período “Se a matemática for uma descoberta, 
todas as inteligências cósmicas (se existirem) vão 
obter os mesmos resultados”, os itens destacados 
introduzem a ideia de 
( A )concessão. 
( B )conformidade. 
( C )condição. 
( D )oposição. 
QUESTÃO 34 
O texto “Beleza e verdade” apresenta várias marcas 
formais da subjetividade do autor. 
Assinale a alternativa em que aparece uma 
dessas marcas: 
( A ) “Historicamente, a matemática é 
extremamente eficiente na descrição dos 
fenômenos naturais.” (2º parágrafo) 
( B )“Toquei outro dia na questão de a matemática 
ser uma descoberta ou uma invenção humana.” 
(2º parágrafo) 
( C )“Os mais belos são aqueles que conseguem 
explicar muito com pouco.” (5º parágrafo) 
( D )“dadas duas ou mais explicações para o 
mesmo fenômeno, vence a mais simples”. (5º 
parágrafo) 
QUESTÃO 35 
A expressão destacada na frase “Em outras 
palavras, a matemática humana é produto da nossa 
história evolutiva” (4º parágrafo) introduz 
( A )uma reformulação. 
( B )uma oposição. 
( C )uma exemplificação. 
( D )uma explicação. 
 
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QUESTÃO 36 
Os icebergs são enormes blocos de gelo que se 
desprendem das geleiras polares e flutuam nos 
oceanos. Por causa do aquecimento global esses 
desprendimentos vêm se tornando cada dia mais 
frequentes. Suponha que a parte submersa de um 
iceberg corresponda a 7/8 de seu volume total e que 
o volume da parte submersa seja 140.000 m3. 
Calcule o volume de gelo puro do iceberg
considerando que 1% de seu volume total seja 
constituído de “impurezas” (matéria orgânica, 
minerais, ar, etc.). 
( A ) 20 000 m3
( B ) 158 400 m3
( C ) 154 600 m3
( D ) 160 000 m3
QUESTÃO 37 
Uma indústria que fabrica utensílios domésticos 
pretende produzir dois modelos de “taças”, com a 
mesma capacidade, para servir bebidas. 
Desprezando as bases das taças, os modelos devem 
ter os formatos descritos a seguir: 
I.de uma semi-esfera de raio , a qual pode ser 
obtida pela rotação da curva 
, em torno do eixo . 
II.de um cone de altura , obtido pela rotação do 
segmento de reta , em torno 
do eixo . 
De acordo com as pretensões da indústria, os 
valores de e devem satisfazer a relação: 
( A ) 
( B ) 
( C ) 
( D ) 
QUESTÃO 38 
Uma moldura na forma de hexágono regular deve 
ser obtida de uma peça de madeira na forma de um 
círculo. A madeira foi levada a um marceneiro para 
que fosse recortada. Para isto, o marceneiro 
percebeu a necessidade de marcar os pontos, 
vértices do hexágono. Não conseguindo, pediu 
ajuda a um de seus filhos, que estava cursando o 
ensino médio. O garoto percebeu que se colocasse a 
peça de madeira, que era circular, sobre um sistema 
de coordenadas cartesianas, poderia fazê-lo de 
modo a coincidir o centro com a origem do sistema 
e, além disso, um dos vértices coincidindo com o 
ponto . Assim, o fez e conseguiu marcar 
todos os vértices. Um dos outros cinco vértices que 
o garoto marcou foi o ponto 
( A ) 
( B ) 
( C ) 
( D ) 
QUESTÃO 39 
Dois vértices de um retângulo estão no eixo x e os 
outros dois na parábola . 
Nessas condições, dentre todos os retângulos 
possíveis, o de maior área tem perímetro 
medindo 
( A ) 21,5 
( B ) 25,5 
( C ) 24 
( D ) 26 
QUESTÃO 40 
Na loja “Boa Compra” surgiram as seguintes vagas 
para trabalho: três para o caixa, cinco para 
vendedores e duas para a limpeza. Para preencher 
essas vagas se candidataram cinco para a função de 
caixa, sete para vendedores e cinco para a limpeza. 
O número de possibilidades para compor a equipe a 
ser contratada é 
( A ) 2 100 
( B ) 41 
( C ) 19 448 
( D ) 50 400 
R
2 2 , 0y R x x R= − ≤ ≤ x
h
2, 0y x x h= ≤ ≤
x
R h
2R h=
2R h=
R h=
2h R=
( )0,2
( )3, 1−
( )2,0−
( )1, 3− −
( )2, 2−
212y x= −
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QUESTÃO 41 
A escola como instituição social, estabelece um 
vínculo ambíguo com a sociedade. É parte dela e, 
por isso, trabalhar para ela, formar os indivíduos 
necessários a sua manutenção. No entanto, é tarefa 
da escola zelar pelo desenvolvimento da sociedade 
e, para isso, precisa criar indivíduos capazes de 
produzir riquezas, criar, inventar, inovar, 
transformar. Diante desse desafio, a escola não 
pode ficar presa ao passado, ao antigo, a tradição. 
Esta brecha abre a possibilidade para o surgimento 
de uma escola crítica e inovadora. É preciso ter 
clareza desta ambiguidade da escola no trabalho 
educacional, pois esta ambiguidade ao mesmo 
tempo nos coloca a necessidade de estarmos presosa realidade social e de sermos críticos e inovadores. 
(Bock ET all, 2002, p. 267). 
Com base nessa citação, assinale a opção 
correta: 
( A )É tarefa da escola zelar pelo desenvolvimento 
da sociedade contemporânea reduzindo os 
índices de evasão escolar e repetência, 
prioritariamente, dos alunos da rede pública de 
ensino. 
( B )É função da escola manter cursos de educação 
de jovens e adultos e convocar o Estado para 
uma atitude ativa, no sentido de criar as 
condições de permanência de um grupo social 
que tem que realizar um esforço redobrado 
para freqüentar qualquer programa de 
educação. 
( C )Precisa organizar eventos como palestras, 
exibição de filmes pedagógicos e debates para 
esclarecer a seu alunado, quanto ao perigo das 
novas tecnologias que assolam a sociedade, 
uma vez que a televisão, a internet tem 
conquistado vasto espaço entre os jovens e 
trazem como conseqüência fatos como a 
violência, o desemprego e a desagregação 
familiar. 
( D )A escola é uma instituição da sociedade, 
trabalhando a serviço dela, a fim de responder 
a necessidades sociais como preparar o aluno 
para a vida adulta, para o trabalho, para 
assimilar as regras sociais, os conhecimentos 
básicos, os valores morais e coletivos no 
sentido de que se conquiste um espaço para 
uma análise crítica e criativa sobre os modelos 
de comportamento considerados adequados 
pela sociedade. 
QUESTÃO 42 
A prática escolar tem condicionantes sócio-
políticos que configuram diferentes concepções de 
homem e de sociedade, consequentemente, dos 
diferentes pressupostos sobre o papel da escola, da 
aprendizagem, das relações professor aluno e 
técnicas pedagógicas. A teoria pedagógica de 
fundamentação teórico histórico-cultural de 
Vigotstki 
( A )orientar os profissionais da educação quanto a 
definição de modelos pedagógicos práticos e 
funcionais. 
( B )ajuda o aluno a dominar o modo de pensar, 
atuar e investigar o conteúdo ensinado. 
( C )disponibiliza aos educadores uma variedade de 
modelos de planos educacionais que se ajustem 
a sua realidade escolar. 
( D )indica aos professores metodologias e técnicas 
de ensino que atendam a diversidade cultural 
do alunado. 
QUESTÃO 43 
Vigotski considera que a aprendizagem se dá por 
meio de relações entre as pessoas. É o outro que 
fornece os significados para que se possa interpretar 
o mundo e orientar o processo de apropriação da 
cultura. Aprendizagem quando adequadamente 
organizada, resulta em desenvolvimento mental. 
Partindo desta concepção, Vigotski, construiu o 
conceito de desenvolvimento proximal como 
sendo: 
( A )o nível de desenvolvimento que se refere 
estabelece entre o nível de desenvolvimento 
real e o nível de desenvolvimento potencial e 
onde serão definidas funções que estão em 
processo embrionário. 
( B )o nível de desenvolvimento atingido pela 
criança, caracterizado pela capacidade de 
desempenhar tarefas com a ajuda de adultos ou 
de companheiros mais capazes. 
( C )o nível de desenvolvimento atingido pela 
criança que caracteriza o desenvolvimento de 
forma retrospectiva, ou seja, refere-se a etapas 
já alcançadas, já conquistadas pela criança. 
( D )o nível de desenvolvimento que se opera em 
sociedades letradas tendo à escola a função de 
implantar, acompanhar, controlar e avaliar o 
desenvolvimento pleno das pessoas. 
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QUESTÃO 44 
A teoria do desenvolvimento humano de Piaget 
divide os períodos do desenvolvimento humano de 
acordo com o aparecimento de novas qualidades do 
pensamento, o que desencadeia o desenvolvimento 
global do indivíduo. Os quatros períodos definidos 
por ele são: sensório motor (0 a 2 anos); pré-
operatório (2 a 7 anos); operações concretas (7 a 
11/12 anos); operações formais (11/12 em diante). 
Tendo como referência a teoria de Piaget, 
assinale a opção correta: 
( A )Todos os indivíduos passam por todas essas 
fases ou períodos nessa seqüência, porém, o 
início e término de cada uma delas independem 
das características biológicas dos indivíduos e 
de fatores educacionais, sociais. 
( B )Adivisão nessas faixas etárias seguem normas 
rígidas, sendo necessário uma ação educativa 
sistematizada. 
( C )Cada período é caracterizado por aquilo que de 
melhor o indivíduo consegue fazer nessas 
faixas etárias. 
( D )Ao longo destes períodos ou estágios irá 
ocorrer na criança uma indiferenciação entre o 
seu eu e o mundo exterior. 
QUESTÃO 45 
A Constituição Nacional de 1988 pela primeira vez 
faz referências aos direitos específicos das crianças, 
que não sejam aqueles ao âmbito do Direito da 
Família. O texto Constitucional define claramente 
como direito da criança de 0 a 6 anos de idade e 
dever do Estado, o atendimento na educação 
infantil. 
Como mecanismo de implantação desta nova 
proposta, assinale a opção correta: 
( A )A escola deve organizar com autonomia os 
seus trabalhos sem a interferência da família, 
visto que, a sua proposta pedagógica já se 
encontra estruturada e validada por 
especialistas da área da educação. 
( B )Organização dos espaços, utilização de uma 
linguagem enriquecida, atenção privilegiada 
aos aspectos emocionais, rotinas estáveis, 
materiais diversificados e polivalentes, atenção 
individualizada a cada criança. 
( C )A criação de pré-escolas que trabalhe o 
desenvolvimento da criança e se envolva com 
o ensino formal da leitura e da escrita 
preparando-a para o ingresso com competência 
ao ensino fundamental. 
( D )Homogeneização das atividades deve abordar 
todas as dimensões do desenvolvimento e 
capacidades do aluno. 
QUESTÃO 46 
A escola inclusiva ganhou destaque no cenário 
educacional brasileiro nos últimos anos. O docente 
que atua na escola inclusiva: 
( A )tem obrigação de se preparar para suprir as 
necessidades clínicas e terapêuticas de seus 
alunos, e de lidar pedagogicamente com eles. 
( B )precisa agrupar seus alunos por áreas 
específicas de dificuldades, utilizando técnicas 
pedagógicas diferenciadas para cada caso. 
( C ) pode recusar o ingresso em sua classe, de 
aluno portador de uma necessidade especial 
cuja problemática não tenha sido contemplada 
na sua formação profissional inicial. 
( D )compreende que a exclusão social começa 
antes do bebê nascer, tem raízes na pobreza, na 
moradia inadequada, na doença crônica. 
Algumas delas enfrentam obstáculos adicionais 
por causa de seu gênero, de sua raça, da sua 
religião ou de suas necessidades especiais. 
QUESTÃO 47 
De acordo com o Estatuto da Criança e Adolescente 
no que diz respeito na educação prevê que o 
dirigente de instituições de ensino que atende 
crianças e adolescentes ao ter ciência da presença de 
maus tratos sofridos por eles, deverá: 
( A ) providenciar o envio do aluno para uma 
instituição de amparo ao menor. 
( B )tomar providências para conduzir o aluno ao 
serviço público médico e psicológico. 
( C )fazer um comunicado oficial ao Conselho 
tutelar. 
( D )solicitar ao juiz a guarda provisória do aluno. 
 
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QUESTÃO 48 
No que concerne as obrigações do município 
acerca da educação púbica, assinale a opção 
correta: 
( A )Autoriza, credencia e supervisiona os 
estabelecimentos do seu sistema de ensino. 
( B )Oferece a educação infantil em creches e pré-
escolas e o ensino fundamental, atuando em 
outros níveis de ensino de sua área de 
competência, para a manutenção e 
desenvolvimento do ensino com recursos 
vinculados do Governo Federal dentro dos 
percentuais estipulados pela Constituição 
Federal. 
( C )Os municípiostêm obrigação de organizar, 
manter e desenvolver os órgãos e instituições 
oficiais dos seus sistemas de ensino, lhes sendo 
facultado a integração às políticas e planos 
educacionais da União e do Estado. 
( D )O calendário escolar tem que seguir o proposto 
pela Secretaria Estadual de Ensino. 
QUESTÃO 49 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram 
em uma proposta empreendida pelas entidades 
governamentais, pelas escolas e pelos professores 
com o objetivo de transformação da realidade 
educacional brasileira. 
Nesse contexto, assinale a opção correta: 
( A )Os critérios de avaliação das aprendizagens 
será pontual, ocorrerá através de aplicação de 
um instrumento que vai aferir o grau de 
competência do aluno que se constituem em 
indicadores para a organização do processo de 
ensino e aprendizagem. 
( B )Valoriza a capacidade de utilização dos 
conhecimentos e o acúmulo de informação. 
( C )Configuram, portanto um modelo curricular 
homogêneo, atendendo política e culturalmente 
as múltiplas regiões do Brasil e à autonomia de 
professores e equipes pedagógicas. 
( D )Os Parâmetros Curriculares incluem, além das 
áreas curriculares clássicas, o tratamento de 
questões da sociedade brasileira, ligados a ética, 
meio ambiente, orientação sexual, pluralidade 
cultural, saúde, trabalho e consumo e outros 
temas relevantes. 
QUESTÃO 50 
A Câmara de Educação Básica do Conselho 
Nacional de Educação expressa o conjunto de 
definições doutrinárias sobre princípios, 
fundamentos e procedimento da educação básica 
que orientarão as escolas brasileiras do sistema de 
ensino, na organização, na articulação, no 
desenvolvimento e na avaliação de suas propostas 
pedagógicas. 
O documento oficial que as define denomina-se: 
( A )Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino 
Fundamental (1998). 
( B )Constituição da República Federativa do Brasil 
(1988). 
( C )Plano de Desenvolvimento da Educação 
(2007). 
( D )Plano Nacional de Educação (2000). 
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QUESTÃO 01 
Alessandra Arce (2007), analisando as teorias pedagógicas propostas para as instituições de educação 
infantil, trouxe à tona duas situações escolares relatadas na obra de Viriato Corrêa (1968), intitulada “Cazuza”. 
Diz Arce (2007), que no capítulo O primeiro dia, Corrêa (1968), descreve a escola do Povoado onde Cazuza 
inicia seus estudos. A escola nada tinha de atraente a começar pela sua feiura. “As paredes sem caiação, a 
mobília polida de preto – tudo grave, sombrio e feio, como se a intenção ali fosse entristecer a gente” (Corrêa, 
1968, p.28). No ambiente desagradável, nada de convidativo, encontravam-se crianças, sempre de cabeças 
baixas. O professor autoritário não dispensava às crianças nenhuma atenção carinhosa. “Ele era uma criatura 
incrível, de cara amarrada, intratável e feroz” (Corrêa, 1968, p.29). Não havia espaços para risos, brincadeiras, 
assim sendo as crianças não tinham alegria. 
 
O professor Velho João Ricardo, exigia a disciplina e durante as 
aulas de escritas apenas ouvia-se o barulho das penas a 
tracejarem as letras sobre o papel (Corrêa, 1968, p.33) 
Corrêa (1968) resolve transferir Cazuza para a escola da Vila. Esta sim, era uma escola onde imperava a 
alegria e a criança tinha liberdade de ação. Dona Janoca quem a dirigia. 
 
Era uma senhora de trinta e cinco anos, cheia de corpo, simpática. 
Dessas simpatias que nos invadem o coração sem pedir licença. 
Havia nas suas maneiras suaves um quê de tanta ternura que nós, 
as vezes, a julgávamos nossa mãe (Corrêa,1968, p.76) 
Juntamente com as irmãs, Dona Janoca procurava tornar o ambiente acolhedor, colorido, cheio de 
carinho. Elas viam nos alunos crianças espertas, cheias de vida e com oportunidade de avançarem por si só, em 
seu desenvolvimento. Também não descuidavam dos alunos faltosos, buscavam notícias indo as suas casas. 
Liberdade não faltava para que desabrochasse as habilidades e os interesses do alunado, assim não eram 
reprimidos e nem tratados como iguais. 
Caso Corrêa decidisse novamente mudar Cazuza de escola, e desta vez escolhesse a Escola do Séc.XXI 
onde a proposta pedagógica se embasasse na Teoria Histórico-Cultural, que fatos ele nos relataria? 
Prova Discursiva
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GABARITO OFICIAL 
1 D 
2 A 
3 C 
4 B 
5 C 
6 D 
7 B 
8 A 
9 C 
10 * 
11 D 
12 B 
13 C 
14 A 
15 D 
16 C 
17 B 
18 C 
19 D 
20 B 
21 A 
22 B 
23 A 
24 D 
25 C 
 
* Questão anulada 
26 B 
27 A 
28 D 
29 C 
30 A 
31 B 
32 D 
33 C 
34 B 
35 D 
36 B 
37 D 
38 A 
39 C 
40 A 
41 D 
42 B 
43 A 
44 C 
45 B 
46 D 
47 C 
48 A 
49 D 
50 A 
Concurso Público para provimento de vagas no cargo de 
Professor II da Secretaria Municipal de Educação, Esporte e 
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