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1. Você deve receber do fiscal o material abaixo:
a) Este CADERNO, com 83 questões objetivas.
b) 01 (um) CARTÃO-RESPOSTA, destinado à marcação das respostas.
2. Como preencher o CARTÃO-RESPOSTA:
a) No campo em que se lê “Aluno”, o aluno deverá identificar o seu nome completo, de forma 
legível.
b) No campo em que se lê “Avaliação”, o aluno deverá 
identificar o nome da avaliação que está fazendo.
c) No campo em que se lê “Matrícula”, o aluno deverá 
identificar o seu número de matrícula do sistema na 
coluna em branco, que conterá no máximo 8 algarismos, e 
preencher os espaços, de cima para baixo, com o número 
correspondente a cada linha (ver exemplo abaixo).
d) No campo em que se lê “Código da Prova”, o aluno 
deverá identificar o código da prova Inglês – 11011 / 
Espanhol – 11021 seguindo a forma de preenchimento 
descrita no item c).
e) Não dobre, não amasse, não rasure nem manche o CARTÃO-RESPOSTA.
f) Você deve assinalar apenas UMA ALTERNATIVA PARA CADA QUESTÃO. A marcação 
em mais de uma alternativa anula a questão.
g) No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas de sua 
opção deve ser feita preenchendo-se todo o espaço compreendido no retângulo, com 
caneta esferográfica de tinta preta ou azul, com um traço contínuo e denso.
3. Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos 
e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO CONSIDERADOS.
4. O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTA PROVA É DE 5 HORAS.
BOA PROVA!
Exemplo de preenchimento de matrícula
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LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES:
1a Série
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1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
REDAÇÃO
Participação de jovens nas eleições deste ano será menor
Em 2020, adolescentes com 17 anos aptos a votar compõem 50% a menos do eleitorado 
do que o registrado nas eleições de 2016.
Quando comparados os anos eleitorais de 2016 e 2020, é clara a diminuição de jovens aptos a votar: este ano, caiu 
pela metade o número de eleitores com 17 anos.
Em 2016, mais de 1 milhão e 170 mil adolescentes podiam votar, o que correspondeu a 1,03% do eleitorado. Em 2020, 
são pouco mais de 790 mil, o que corresponderá a 0,53% do eleitorado.
Essa tendência de diminuição se repete nas idades de 16 e de 18 anos.
Para Rodrigo Prando, sociólogo da Universidade Presbiteriana Mackenzie, é a falta de representatividade na política e 
a corrupção sistêmica do setor que afasta, de fato, os jovens.
“Por conta de grandes escândalos noticiados pela mídia nos últimos anos, como a Operação Lava-Jato, por exemplo, 
muitos jovens acreditam que nenhum político é correto”, diz ele, “sendo assim, preferem não votar, inclusive, por não se 
identificarem com ninguém que ocupa as posições de poder”.
CNN Brasil, 10 nov. 2020. Disponível em: www.cnnbrasil.com.br. Acesso em: 11 mar. 2021 (adaptado).
Proposta de produção textual
Escreva um texto de opinião, em primeira pessoa do plural, no qual você procure responder à seguinte pergunta: Qual é a 
importância da participação política dos jovens? 
Orientações
 • Sua redação deve possuir entre 20 e 30 linhas.
 • Dê um título ao seu texto.
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1a Série do Ensino Médio
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
HISTÓRIA
 01 
Cinco homens encurralam um bicho imenso. Estão 
armados, arcos e flechas em suas mãos. O robusto animal, 
talvez um veado, parece apoiar as patas traseiras no chão 
ao passo que as da frente cortam o nada. Cercado, o cervo 
ensaia a fuga enquanto cada membro do quinteto firma a 
mira. Do combate, só sairá um vencedor – ou cinco. Mas 
nunca se saberá quem. Isso não importa. Importa é que a 
cena de caça está preservada há milhares de anos e é apenas 
parte de uma imensa pintura rupestre da Toca do Estevo 
III, um dos mais de 700 sítios pré-históricos encontrados 
no Parque Nacional Serra da Capivara, criado em 1979, em 
São Raimundo Nonato, município do sudeste semiárido do 
Piauí, local em que diversas outras artes rupestres foram 
encontradas.
PIVETTA, M. Pré-História ilustrada. Pesquisa Fapesp, 2004. p.105 (adaptado).
As pinturas descritas pelo texto:
A retratam cenas do cotidiano, mas não representam 
concretamente pensamentos e ações.
B desapareceram completamente com o desenvolvimento 
da linguagem escrita após 4000 a.C.
C apresentam uma intencionalidade comunicativa para 
retratar cenas do cotidiano desses povos.
D configuram um estilo artístico único e exclusivo dos 
povos que viveram próximos à Mesopotâmia.
E possibilitam aos arqueólogos e historiadores reconsti-
tuírem integralmente o passado dos homens.
 02 
O domínio da agricultura provocou uma grande transfor-
mação na vida dessas populações – a ponto de ser chamado 
de Revolução Agrícola. Diversos povos, que antes levavam 
uma vida nômade em busca de alimentos, se fixaram (seden-
tarizaram) em determinada região e começaram também a 
cultivar verduras e legumes. Dessa maneira, conseguiam 
ter melhor controle sobre seu estoque de alimentos. A 
tomada de consciência dessa nova capacidade resultou 
em um aprimoramento das técnicas agrícolas e provocou 
inúmeras mudanças nos hábitos dos grupos humanos. Com 
a agricultura, os seres humanos passaram a elaborar melhor 
seus instrumentos e utensílios de pedra.
AZEVEDO, G.; SERIACOPI, R. História em movimento 1: 
dos primeiros humanos ao Estado Moderno, São Paulo: Ática, 2013.
As transformações apresentadas pelo texto indicam o início 
do período conhecido como:
A Neolítico.
B Paleolítico.
C Pedra Lascada.
D Idade dos Metais.
E Antiguidade Clássica.
 03 
O Código de Hamurabi aumentou consideravelmente 
a severidade das penas, em especial contra os crimes que 
envolvessem sinais de traição ao rei ou sedição. Infrações 
aparentemente triviais como vadiagem ou desordem em 
uma taberna tornaram-se puníveis de morte, sem dúvida 
pela crença de que poderiam alimentar atividades desleais 
ao rei. Enquanto sob a lei suméria o açoitamento de escravos 
fugitivos era punível somente com uma multa, a lei babilônica 
transformou-o em crime capital.
ALVARENGA, L; SILVA, C. A importância histórica e as principais características 
dos códigos de Hamurabi e de Manu. Revista Jurídica, 2017.
A rigidez do Código de Hamurabi associa-se à:
A consolidação do poder faraônico.
B garantia de igualdade comunitária.
C continuidade da oralidade jurídica.
D preservação do Estado centralizado.
E manutenção da diversidade religiosa.
 04 
Com o tempo, o mapa etnolinguístico da Mesopotâmia 
se complicou devido a sucessivas migrações – que às 
vezes desembocavam em invasões violentas – de nômades 
semitas vindos do oeste através do deserto da Síria (amoreus, 
amoritas, arameus e caldeus) e de montanheses do leste 
(gútios, elamitas, cassitas; estes últimos, provavelmente 
dirigidos por um reduzido grupo de língua indo-europeia) ou 
do norte (os assírios, que representavam um velho povo da 
Alta Mesopotâmia, posteriormente semitizado).
CARDOSO, C. Sociedades do Antigo Oriente Próximo. 
São Paulo: Brasiliense, 1983.
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1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
As constantes disputas pela ocupação da região ocorreram, 
sobretudo, devido à:
A confluência de numerosas estradas comerciais ibéricas 
e orientais.
B existência de um intenso comércio marítimo nos Rios 
Tigre e Eufrates.
C proximidade dos rios, que garantiam condições favorá-
veis à agricultura.
D tendência beligerante dos povos árabes e beduínos do 
Oriente Próximo.
E presença do monoteísmo, que ampliou a frequência dos 
conflitos militares.
 05 
O aparecimento da pólis constitui, na história do pensa-
mento grego, um acontecimento decisivo. O seu advento, que 
se pode situar entre os séculos VII e VIII, marca um começo, 
uma verdadeira invenção cuja originalidade será totalmente 
sentida pelos gregos. [...] Todas as questões em geral que o 
soberano tinha por função regularizar e que definem o campo 
da arché agora são submetidas à arte da oratória e deverão 
resolver-se na conclusão de umdebate.
VERNANT, J.P. As origens do pensamento grego. 
Rio de Janeiro: Difel, 2002.
O processo de formação das pólis gregas provocou o 
desenvolvimento do(a):
A racionalismo no campo científico, que levou ao fim o 
antigo politeísmo religioso.
B autoritarismo político como a única alternativa viável 
para a manutenção do poder.
C desigualdade social nas cidades, principalmente devido 
à baixa participação política.
D democracia representativa como a única forma de 
governo existente entre os gregos.
E argumentação como instrumento preponderante na 
construção dos espaços públicos.
 06 
Em todas as fases da vida, havia muitas diferenças entre 
homens e mulheres da Grécia Antiga. As mulheres gregas 
arrastadas viviam separadas dos homens em cômodos 
diferentes reservados a elas dentro da casa, chamados 
de gineceus, onde ficavam confinadas a maior parte do 
tempo. As mansões da elite eram divididas em duas partes, 
masculina e feminina. As meninas também pouco contato 
tinham com os meninos depois da primeira infância, como 
mandava a “boa educação”. Elas tinham brinquedos que 
se referiam à vida que teriam como adultas, basicamente 
como mães e donas de casa, dedicadas à costura da lã, ao 
cuidado dos filhos e ao comando dos escravos domésticos. 
Os meninos brincavam de lutas, já antecipando sua entrada 
no exército. Quando chegavam à adolescência, as meninas 
participavam de cerimônias que as preparavam para o 
casamento; as garotas de famílias com mais recursos 
podiam aprender também a tocar e dançar.
FUNARI, P. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto, 2002.
Sobre a sociedade grega antiga, o texto destaca o(a):
A atuação feminina circunscrita ao âmbito privado.
B protagonismo doméstico exercido pelos homens.
C igualdade de gênero presente no quorum político.
D preponderância das mulheres nos espaços públicos.
E autonomia financeira feminina perante os homens.
 07 
A história da Guerra de Troia era muito conhecida e se 
referia à cidade de Troia, ou Ílion, na costa da Ásia Menor, 
atual Turquia. Depois de anos de guerra, para finalmente 
capturar Troia, os gregos tiveram que recorrer a uma 
artimanha elaborada por Odisseu: um enorme cavalo de 
madeira, dado como “presente” aos troianos, dentro do 
qual, escondidos, estavam guerreiros gregos, enquanto 
os helênicos restantes aguardavam em uma ilha vizinha. 
Os troianos, acreditando na boa-fé dos gregos, levaram o 
cavalo para o interior da cidade. À noite, os guerreiros saíram 
do cavalo, abriram as portas das muralhas de defesa da 
cidade e deixaram entrar os outros gregos, matando todos 
os homens troianos e levando as mulheres e crianças como 
prisioneiras. Troia foi pilhada e incendiada, e os vitoriosos 
regressaram à Grécia com um enorme botim. Isso teria 
ocorrido em 1184 a.C.
FUNARI, P. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto, 2002.
Os episódios acima, contados pelo poeta grego Homero, são 
narrativas lendárias que:
A tinham como objetivo divertir e educar a população mais 
velha para participar da vida democrática.
B exaltavam a capacidade da religião monoteísta grega 
em vencer desafios e conquistar outros povos.
C buscavam enaltecer a cultura e o povo grego, consa-
grando Sócrates como um de seus poetas épicos.
D apesar de conterem invenções poéticas, são fontes 
fundamentais sobre a formação da Grécia Antiga.
E possuem caráter puramente fictício e, assim, não podem 
ser usadas pelos historiadores como fontes.
 
5
1a Série do Ensino Médio
FILOSOFIA
 08 
O mito é, portanto, essencialmente fruto de uma tradição 
cultural e não da elaboração de determinado indivíduo. O 
mito não se justifica, não se fundamenta, portanto, nem se 
presta ao questionamento, à crítica ou à correção. Um dos 
elementos centrais do pensamento mítico e de sua forma de 
explicar a realidade é o apelo ao sobrenatural, ao mistério, 
ao sagrado, à magia. As causas dos fenômenos naturais são 
explicadas por uma realidade exterior ao mundo humano e 
natural, superior, misteriosa, divina, a qual só os sacerdotes, 
os magos, os iniciados são capazes de interpretar, ainda que 
apenas parcialmente.
MARCONDES, D. Iniciação à história da Filosofia. 
Rio de Janeiro: Zhar, 2001 (adaptado).
Entre os gregos, a passagem do mito para a filosofia é 
caracterizada:
A pela transição de um tipo de conhecimento racional para 
um conhecimento centrado na fabulação.
B pela dedicação dos filósofos em resolver as incertezas 
por meio da razão.
C pela aceitação passiva do que era afirmado pela 
divindade.
D por um acento cada vez maior do valor conferido ao 
discurso de cunho religioso.
E pelo ateísmo radical dos pensadores gregos. Sócrates, 
inclusive, condenado por esse motivo.
 09 
Ainda outra coisa te direi. Não há nascimento para 
nenhuma das coisas mortais, como não há fim na morte 
funesta, mas somente composição e dissociação dos 
elementos compostos: nascimento não é mais do que um 
nome usado pelos homens.
EMPÉDOCLES apud ARANHA; MARTINS. Filosofando: Introdução à Filosofia. 3. 
ed. São Paulo: Moderna, 2006. p. 86.
Com base nos seus conhecimentos histórico-filosóficos, a 
Filosofia nasce:
A após o declínio das ideias mitológicas, não havendo 
nenhuma linha de continuidade entre elas e as novas 
ciências gregas.
B das representações religiosas míticas, que se transpõem 
nas novas representações cosmológicas jônicas.
C da experiência política grega de debate, argumentação 
e contra-argumentação, que põe em crise as represen-
tações míticas.
D da experiência do espanto, a maravilha com um mundo 
ordenado e, portanto, belo.
E do sobrepeso feito entre opiniões conflitantes realizado 
por Sócrates na Ágora.
 10 No início do século XX, estudiosos se esforçaram 
em mostrar a continuidade, na Grécia Antiga, entre mito e 
filosofia, opondo-se a teses anteriores, que advogavam a 
descontinuidade entre ambos. Essa continuidade, no entanto, 
não foi entendida univocamente. Alguns estudiosos, como 
Cornford e Jaeger, consideraram que as perguntas acerca 
da origem do mundo e das coisas tinham sido respondidas 
pelos mitos e pela filosofia nascente, dado que os primeiros 
filósofos suprimiram os aspectos antropomórficos e 
fantásticos dos mitos. Ainda no século XX, Vernant, mesmo 
aceitando certa continuidade entre mito e filosofia, criticou 
seus predecessores, ao rejeitar a ideia de que a filosofia 
apenas afirmava, de outra maneira, o mesmo que o mito. 
Assim, a discussão sobre a especificidade da filosofia em 
relação ao mito foi retomada. Por exemplo, o mito ainda se 
faz presente nas mentalidades contemporâneas, sobretudo 
nas imagens e padrões de comportamento representados 
pelas mídias por meio de personagens de heróis.
No contexto da reflexão sobre o pensamento mítico, no que 
se refere ao cotidiano do homem contemporâneo:
A o mito e a razão continuam em justaposição, na forma 
compreensiva da realidade existencial.
B o mito tem a representatividade da verdade na sua 
narrativa.
C o mito e a razão alicerçam os valores da condição 
humana na sua inteireza.
D o mito propõe o verdadeiro sentido para a compreensão 
do ser humano na sua humanização.
E o mito passa por um reducionismo e retoma o valor do 
herói como legitimação, com o intuito de se compre-
ender a realidade.
 
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1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
GEOGRAFIA
 11 
Disponível em: www.roguestatesmen.blogspot.com. 
Acesso em: 25 nov. 2020 (adaptado).
Os quadrinhos acima ironizam:
A o mais recente conflito entre o Irã e os Estados Unidos.
B a corrida espacial, que contribuiu positivamente para a evolução tecnológica.
C a disputa acirrada entre a Rússia e a União Europeia pelo controle da Crimeia.
D a corrida armamentista, que gerou a doutrina da destruição mútua assegurada.
E os programas nucleares iraniano e norte-coreano, que reacenderam a corrida armamentista.
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1a Série do Ensino Médio
 12 
A evolução do espaço se faz pela inscrição da sociedade 
renovada na paisagem preexistente.
SANTOS, M. O espaço geográfico como categoria filosófica.São Paulo: Terra Livre, n.5, 1998. p.15.
Segundo o autor acima:
A o espaço é a acumulação desigual de tempos.
B a paisagem é uma representação do espaço inalterado.
C o processo de produção do espaço é constante e 
imutável.
D a evolução do espaço ocorre a partir da acumulação 
igualitária de tempos.
E os elementos naturais são os principais responsáveis 
pela produção do espaço.
 13 
Hoje na História: 
1950 − Tropas de Pyongyang atravessam o 
paralelo e dão início à Guerra da Coreia
Na virada do dia 24 para o dia 25 de junho de 1950, 
600 mil soldados norte-coreanos atravessaram a linha de 
demarcação que separa o Estado, sob governo comunista, 
da Coreia do Sul, sob regime capitalista pró-ocidental. 
Esse foi o início da Guerra da Coreia. Após apenas três dias, 
Seul caía em mãos comunistas.
Colônia japonesa desde 1910, o antigo Reino da Coreia 
foi libertado conjuntamente pelos soviéticos e norte-ameri-
canos em 1945. Conforme estabelecido na Conferência de 
Yalta, os dois vencedores dividiram o país em duas zonas 
de ocupação separadas pelo paralelo [...]. No entanto, a 
Guerra Fria, que eclodiu logo após o término da Segunda 
Guerra Mundial, fez dessa linha artificial um lugar de grande 
tensão internacional.
Disponível em: https://operamundi.uol.com.br/politica-e-economia/22649/
hoje-na-historia-1950-tropas-de-pyongyang-atravessam-o-paralelo-e-dao-inicio-a-
-guerra-da-coreia. Acesso em: 27 out. 2020.
Os avanços e retrocessos da Guerra da Coreia relacionam-se 
com uma linha do mapa-múndi, que é o:
A paralelo número 0°.
B paralelo número 23°27’.
C paralelo número 38°.
D paralelo número 66°33’.
E paralelo número 90°.
 14 Observe abaixo para os limites teóricos dos fusos horários.
SIMIELLI, M.E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2009.
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1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
Levando em consideração o movimento terrestre verificado 
acima, considere que um avião que parte do Rio de Janeiro 
em direção a Delhi, na Índia, leva, aproximadamente, 28 horas 
para chegar ao seu destino. Sendo assim, se um grupo de 
estudantes que fazem parte do Sistema Eleva Educação 
embarcar às 10h15, eles aterrissarão no dia seguinte na 
cidade asiática às:
A 14h15.
B 16h15.
C 18h15.
D 20h15.
E 22h15.
 15 
“Qualquer que seja o tempo, precisamos caminhar juntos”.
Disponível em: www.historiadetudo.com/plano-marshall. 
Acesso em: 25 nov. 2020.
O cartaz acima foi criado para promover o Plano Marshall 
na Europa Ocidental. Esse plano significou:
A a recuperação e o fortalecimento da indústria europeia, 
tendo como base a planificação econômica.
B um verdadeiro programa de ajuda econômica e militar 
dos EUA aos países europeus destruídos pela guerra.
C a consolidação do bloco geopolítico oriental no espaço 
europeu, mesmo com a resposta soviética do Comecon.
D a repartição da Europa em duas zonas, uma capitalista 
e outra socialista, tendo como símbolo a construção 
do Muro de Berlim.
E o enfraquecimento dos ideais da Doutrina Truman, 
abrindo espaço para que a União Soviética emergisse 
com o Pacto de Varsóvia.
 16 
Suporte geográfico
Disponível em: www.geografiaparatodos.com.br/index.php. 
Acesso em: 1o nov. 2020 (adaptado).
Um avião decolou de uma cidade localizada a 40° N e 100° O 
com destino a outra localidade, situada em 20° S e 140° L. Antes 
de chegar ao seu destino, ele fará uma escala programada de 
três horas para abastecimento e manutenção na coordenada 
30° N e 160° L.
A decolagem dessa aeronave, a parada programada e a sua 
aterrissagem são representados no mapa acima, respecti-
vamente, pelos pontos:
A C – J – B.
B I – B – L.
C H – E – F.
D B – I – D.
E K – B – F.
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1a Série do Ensino Médio
 17 
Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/woodstock-o-maior-encontro-de-
-uma-geracao-revoltada-e-festiva/. Acesso em: 25 nov. 2020.
O evento acima completou 50 anos em 2019, mas as 
lembranças daqueles três dias são como tatuagem na 
memória de quem viveu os anos 1960 e ainda hoje habitam 
o imaginário até dos que nem eram nascidos na época. 
Jimi Hendrix, Joe Cocker, Janis Joplin, Santana, The Who, 
entre outros, são todos ícones imantados no pequeno palco 
sobre estacas de madeira, fincadas no chão da fazenda onde 
ocorreu o festival.
A imagem e o som de Hendrix distorcendo as notas do hino 
dos EUA eternizam o espírito contestador de Woodstock, que, 
tripulado pelo movimento hippie e sob o lábaro “paz e amor”, 
era a face oposta aos conflitos mundiais que reconfiguravam 
o globo naquele tempo, principalmente à presença militar da 
inegável potência hegemônica capitalista na:
A Guerra do Vietnã.
B Guerra da Coreia.
C Revolução Chinesa.
D Revolução Cubana.
E Revolução Iraniana.
 SOCIOLOGIA
 18 A Sociologia surgiu para suprir a necessidade de se 
entender os fenômenos sociais e as regras fundamentais 
pelas quais se baseiam as relações humanas. Considerando 
o contexto histórico em que se originou, pode-se afirmar que:
A a Sociologia surge no século XVI em decorrência direta 
das mudanças trazidas pelo desenvolvimento das 
Grandes Navegações.
B a Sociologia surge a partir da Revolução Russa, no ano 
de 1917.
C a Sociologia resulta dos estudos sobre o modo de 
produção desenvolvido na Ásia.
D é no século XIX, já com a consolidação do sistema capi-
talista na Europa, que se encontra a herança intelectual 
mais próxima da Sociologia como ciência particular.
E a Sociologia só surge propriamente com Newton, quando 
ele propõe um método para as ciências humanas.
 19 Max Weber, um dos fundadores da Sociologia, tinha 
amplo conhecimento em muitas áreas afins a essa ciência, 
tais como Economia, Direito e Filosofia. Assim, ao analisar o 
desenvolvimento do capitalismo moderno, buscou entender 
a natureza e as causas da mudança social.
Quais eram as características da sociedade que propiciou o 
surgimento da Sociologia?
A Inchaço populacional na zona urbana, crescimento da 
criminalidade, aparecimento do proletariado e crise das 
instituições sociais.
B Aumento da urbanização, desindustrialização, aumento 
da taxa de emprego, aparecimento da burguesia e 
enfraquecimento dos laços sociais.
C Aumento da migração para a zona rural, valorização 
do salário dos trabalhadores, redução do desemprego 
e fortalecimento da Igreja enquanto instituição social.
D Crescimento da população urbana e rural, redução da 
pobreza, aparecimento do proletariado e fortalecimento 
da família enquanto instituição social.
E Estabilidade econômica, valorização da mulher no 
mercado de trabalho e fortalecimento do casamento 
como instituição social.
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1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
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Pela janela do quarto
Pela janela do carro
Pela tela, pela janela
Quem é ela? Quem é ela?
Eu vejo tudo enquadrado
Remoto controle
Eu ando pelo mundo
E os automóveis correm
Para quê?
As crianças correm
Para onde?
Transito entre dois lados
[...]
CALCANHOTTO, Adriana. Esquadros. In: Senhas. São Paulo: CBS/Columbia, 1992.
São exemplos de ideias sociológicas que expressam a 
análise das relações sociais contemporâneas presentes na 
canção:
A Fluida, manipulada ideologicamente e massificada.
B Ecológica, produtora de estranhamento e evoluída.
C Socialista, anti-industrial e ruralizada.
D Racional, igual e burocratizada.
E Tecnológica e produtora de sensação de pertencimento 
social.
 
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
FÍSICA
 21 Um grupo de cosmólogos publicou na revista britânica 
New Scientist, em 2004, uma carta aberta à população na 
qual a postura dos defensores do modelo cosmológico da 
grande explosão.
Esses cientistas argumentam que, atualmente, na cosmo-
logia, não se toleram dúvidas e discordâncias. Eles também 
apontam que essa postura totalitária faz com que as 
observações astrofísicas sejam interpretadas de modo 
enviesado. Assim, quando surgem dados observacionais 
discordantes de determinado modelo, em vez de serem 
colocados em xeque, eles são ignorados ou ridicularizados 
pelos defensores do referido modelo.
Com base nessasinformações, conclui-se que esse grupo de 
cosmólogos está chamando a atenção para o fato de que:
A a ciência lida com a realidade última, portanto os 
modelos não podem estar errados já que correspondem 
a essa realidade. 
B a ciência lida com modelos, os quais podem estar 
errados na interpretação da realidade, mesmo quando 
são aceitos por muitos cientistas. 
C a pesquisa científica não comete erros ao interpretar 
a realidade, mesmo quando os cientistas estão em 
desacordo sobre qual modelo é verdadeiro. 
D a pesquisa científica é feita por cientistas imparciais 
e objetivos, os quais querem encontrar testes obser-
vacionais para mostrar que os modelos estão errados.
E a pesquisa científica é feita por entusiastas que 
possuem em comum o objetivo de elaborar modelos 
e hipóteses científicas fundamentadas apenas em 
suposições. 
 22 As aulas em dado colégio de Florianópolis têm início 
às 7h30min, todos os dias. Em determinado dia, por mau 
funcionamento do relógio sinaleiro, o sinal do término das 
aulas soou às 13h15min20s. A duração das aulas nesse dia 
foi de:
A 6h15min20s.
B exatamente 6h.
C 6h45min20s.
D 5h45min20s.
E 5h45min40s.
 23 Ao passar pelo marco km 200 de uma rodovia, um 
motorista vê um anúncio com a seguinte inscrição: “Abaste-
cimento e restaurante a 30 minutos”. Considerando que esse 
posto de serviços está localizado no marco km 245 dessa 
rodovia, pode-se concluir que o anunciante prevê, para os 
carros que trafegam nesse trecho, uma velocidade média, 
em km/h, de:
A 80.
B 90.
C 100.
D 110.
E 120.
11
1a Série do Ensino Médio
 24 Para diminuir os efeitos da perda de calor pela pele 
em uma região muito fria, uma pessoa realizou vários 
procedimentos. Qual foi a técnica utilizada pelo indivíduo 
que minimizou os efeitos da perda de calor por irradiação 
térmica?
A Ele fechou os botões das mangas e do colarinho da 
blusa que usava. 
B Ele pôs outra blusa por cima daquela que usava. 
C Ele colocou um gorro, cruzou os braços e dobrou o corpo 
sobre as pernas. 
D Ele pôs um cachecol de lã no pescoço e o enrolou com 
duas voltas. 
E Ele vestiu uma jaqueta jeans sobre a blusa que usava. 
 25 Largamente utilizados na medicina, os termômetros 
clínicos de mercúrio relacionam o comprimento da coluna de 
mercúrio com a temperatura. Sabe-se que, no momento em que 
a coluna de mercúrio atinge 2,0 cm, a temperatura equivale a 
34°C e, quando atinge 14 cm, a temperatura equivale a 46°C. 
Ao medir a temperatura de um paciente com esse tipo de 
termômetro, a coluna de mercúrio atingiu 8,0 cm. Logo sua 
temperatura, em °C, é de:
A 36.
B 42.
C 38.
D 40.
E 45.
 26 Para calibrar sua escala termométrica, o astrônomo 
sueco Anders Celsius (1701-1744) adotou dois pontos 
fixos: os pontos de fusão e de ebulição da água à pressão 
atmosférica de 1 atm. Para as mesmas condições, o alemão 
Daniel Fahrenheit (1686-1736) adotou os seguintes valores:
A 32 e 212.
B 0 e 32.
C 0 e 100.
D 100 e 212.
E 32 e 100.
QUÍMICA
 27 O ferro (Fe) é um dos componentes da hemoglobina, e 
a falta desse nutriente na alimentação pode causar anemia. 
O processo anêmico geralmente é revertido com refeições 
ricas em carnes, verduras, grãos e cereais integrais, sendo, 
em alguns casos, necessário um suplemento de sulfato de 
ferro II (FeSO4).
Considerando apenas os itens destacados, o número de 
elementos químicos é igual a:
A 1.
B 2.
C 3.
D 4.
E 5.
 28 
A química geral é a parte da Química que compreende 
os conceitos introdutórios sobre o estudo da matéria. 
Ela engloba tanto aspectos macroscópicos quanto 
microscópicos.
Nos macroscópicos, observados em nossa vida 
cotidiana, temos o estudo das propriedades da matéria, 
substâncias, misturas e métodos de separação de misturas. 
Já nos microscópicos, são abordados os estudos do 
átomo, dos elementos químicos, das ligações químicas, da 
estrutura dos compostos, das interações intermoleculares 
e da geometria molecular. Eles são fundamentais para dar 
embasamento aos estudos futuros.
Disponível em: http://hotsite.tvescola.org.br/percursos/quimica/quimica-geral/
propriedades-da-materia/. Acesso em: 11 dez. 2020 (adaptado).
Cinco alunos formularam afirmações sobre aspectos 
macroscópicos da matéria.
Aluno 1: Um sistema que contém apenas água e um pouco 
de açúcar dissolvido forma uma mistura heterogênea.
Aluno 2: Um sistema constituído por dois pregos e água é 
trifásico.
Aluno 3: Uma substância pura sempre constituirá um sistema 
monofásico.
Aluno 4: Uma mistura gasosa é sempre homogênea.
Aluno 5: A água filtrada é uma substância simples.
Quem elaborou a afirmação correta?
A Aluno 1.
B Aluno 2.
C Aluno 3.
D Aluno 4.
E Aluno 5.
12
1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
 29 A química está presente no cotidiano sob as mais 
variadas maneiras: nos medicamentos, nos processamentos 
e na conservação de alimentos, no preparo de uma refeição, 
nos fertilizantes agrícolas etc. A alternativa que apresenta 
um fenômeno químico é a seguinte:
A Sublimação do iodo.
B Amadurecimento de uma fruta.
C Evaporação da gasolina.
D Aquecimento de uma panela de alumínio.
E Fervura da água.
 30 As propriedades específicas permitem distinguir uma 
substância de outra. Dentre elas, pode-se citar temperatura 
de fusão, temperatura de ebulição, densidade e solubilidade. 
Observe a tabela abaixo.
Subs-
tância
Ponto 
de fusão 
(˚C)
Ponto de 
ebulição 
(˚C)
Solubilidade a 
20˚C (g/100g) 
de água
Densidade a 
20˚C (g/cm3)
água 0 100 – 1,00
álcool 
etílico 
(etanol)
–117,3 78,5 ? 0,7893
ácido 
sulfúrico 10,36 340 ? 1,841
mercúrio –38,87 356,73 insolúvel 13,546
tolueno –95 110,6 insolúvel 0,8669
Com base nos dados fornecidos, é possível concluir que:
A quando a temperatura é igual a 25˚C, o tolueno encontra-
-se na fase sólida.
B água e tolueno formam uma mistura homogênea.
C um litro de mercúrio possui mais massa que um litro 
de água.
D a massa de tolueno presente em uma amostra que 
apresenta 200 mL dessa substância é igual a 146 g.
E o mercúrio flutua quando adicionado à água.
 31 Para realizar determinada prática em laboratório, um 
químico precisava de uma substância X pura. Porém, só foi 
possível adquiri-la contaminada com Y. As propriedades 
físicas de X e Y são dadas na tabela a seguir.
Subs-
tância
Ponto 
de fusão 
(˚C)
Ponto de 
ebulição 
(˚C)
Densidade 
(g · mL–1)
Solubilidade 
em água a 
25˚C
X 20,0 120 1,1 insolúvel
Y 20,8 121 0,6 solúvel
Quais são os métodos que, à temperatura do laboratório 
(25˚C), o químico deverá utilizar para obter X puro?
A Destilação e filtração.
B Peneiração e catação.
C Dissolução em água e decantação.
D Evaporação e decantação.
E Filtração e decantação.
 32 Caminhões são veículos de carga que podem transportar 
14 toneladas de carregamento.
Considere um caminhão que está levando uma carga de 
laranjas. Sabendo que cada fruta tem massa de 250 g e 
o veículo está com sua capacidade máxima, o número de 
laranjas transportadas é próximo de:
A 14.000.
B 22.000.
C 36.000.
D 48.000.
E 56.000.
 33 Os bons resultados obtidos até o momento para uma 
vacina contra a covid-19 trazem um desafio: a temperatura 
do imunizante deve estar próxima de –70˚C.
Esse valor de temperatura, em ˚F, é igual a:
A –94.
B –71.
C –64.
D –50.
E –24.
13
1a Série do Ensino Médio
BIOLOGIA
 34 Certamente você já ouviu falar sobre anabolizantes, 
não é mesmo? Essas substâncias são utilizadas como 
uma solução rápida por algumas pessoas que frequentam 
academias. Entretanto, seu uso traz sérias consequências 
à saúde e os médicos não recomendam essa prática.
Disponível em: https://saude.abril.com.br/fitness/o-que-sao-anabolizantes-e-
-quais-seus-efeitos-na-saude/. Acesso em: 24 nov. 2020 (adaptado).
O nome dessa classe de esteroides deriva de dois conjuntos 
de reações químicas encontrados no corpo humano. São 
processos que representam, respectivamente, o anabolismo 
e o catabolismo a:
A respiração aeróbia e a glicólise.
B replicação celular e o crescimento de tecidos.C formação de proteínas e a fermentação.
D excreção e a degeneração óssea.
E síntese de ácidos graxos e a síntese de hormônios.
 35 
Pandemia transforma mercado de 
floriculturas e viveiros
A pandemia do novo coronavírus transformou o mercado 
das floriculturas e viveiros. O isolamento social abriu espaço 
e tempo para a jardinagem em casa, mas a escassez de 
eventos que utilizam flores ornamentais, como casamentos, 
shows e festas diminuíram a demanda. 
No entanto, a procura pela jardinagem e plantas em vaso 
e ornamentais disparou. Segundo o presidente do conselho 
consultivo da Associação das Floriculturas e Viveiros do 
Estado de Goiás (Asflore), José Natalício Domingos Dantas, 
a procura pelo setor de flores triplicou. “O pessoal que 
está isolado em casa quer fazer mais jardinagem e tem 
até algumas espécies em falta no mercado devido à alta 
procura”, afirma.
Ele ainda afirma que o segmento de plantas havia 
encolhido muito devido à crise econômica, mas sofreu 
uma reviravolta durante a pandemia. “Muita gente parou de 
produzir por causa da queda nas vendas causada pela crise 
que o país vinha sofrendo e os que ficaram no mercado estão 
faturando bastante”, declara.
Disponível em http://ohoje.com/noticia/cidades/n/178692/t/pandemia-transfor-
ma-mercado-de-floriculturas-e-viveiros. Acesso em: 24 nov. 2020.
Abaixo estão listadas algumas espécies procuradas durante 
o período mencionado no texto.
Alpinia purpurata
Begonia maculata
Begonia rex
Calathea makoyana
Clathea zebrina
Epipremnum pinnatum
Maranta arundinacea variegatum
Maranta arundinacea sylvestris
Pilea involucrata
Pilea microphylla
Pilea peperomioides
Raphis excelsa
Raphis humilis
Há, entre elas:
A 13 espécies e 13 gêneros.
B 14 espécies e 8 gêneros.
C 12 espécies e 8 gêneros.
D 7 espécies e 13 gêneros.
E 8 espécies e 7 gêneros.
14
1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
 36 
Existem espécies que se reproduzem sem a 
participação dos machos?
A maioria das espécies de lagartos se reproduz assim. 
No sudoeste dos Estados Unidos e no norte do México vive 
uma espécie de lagarto (Cmenidiphorus uniparens) formada 
somente por fêmeas, que se reproduzem por partenogênese 
– ou seja, sem a participação de machos.
Disponível em: https://super.abril.com.br/ciencia/reproducao/. Acesso em: 24 
nov. 2020 (adaptado).
Disponível em: https://espacoecologiconoar.com.br/conheca-quatro-especies-
-animais-que-se-reproduzem-sozinhas/#:~:text=Cobras,apresentaram%20a%20
partenog%C3%AAnese%20em%20cativeiro. Acesso em: 24 nov. 2020.
Além de lagartos, outros animais – como algumas espécies 
de cobras e de peixes – também podem se reproduzir 
assexuadamente por partenogênese. São consideradas 
uma vantagem e uma desvantagem desse modo reprodutivo, 
respectivamente:
A Simplicidade e formação de descendentes genetica-
mente parecidos.
B Variabilidade genética e rapidez.
C Alto número de descendentes e grande variabilidade 
genética.
D Rapidez e baixo número de descendentes.
E Rapidez e formação de clones geneticamente idênticos.
 37 
Pela primeira vez, Nasa detecta moléculas 
de água em região iluminada da Lua 
A Nasa detectou, pela primeira vez, moléculas de água 
presentes na superfície da Lua que é iluminada pelo Sol. 
A descoberta indica que a água não se limita aos locais 
escuros e frios do satélite natural, podendo estar distribuída 
por diferentes regiões da superfície. O anúncio foi feito 
nesta segunda-feira (26) e os resultados estão publicados 
na revista científica Nature Astronomy. [...]
A agência espacial também já suspeitava da presença 
de água em locais mais iluminados. Pesquisadores haviam 
detectado alguma forma de hidrogênio na superfície lunar, 
mas as moléculas poderiam ser tanto de água (H2O) quanto 
de hidroxila (OH). O telescópio Sofia, que observa radiação 
infravermelha, confirmou a presença de moléculas de água. 
A quantidade de água encontrada foi entre 100 e 400 
partes por milhão. Ou seja, [...] uma lata de refrigerante cheia 
para cada 500 garrafas de dois litros vazias. É bom lembrar, 
no entanto, que foram encontradas apenas moléculas. Não 
se sabe se a água está na forma líquida. 
A concentração de água naquela região da superfície da 
Lua é 100 vezes menor do que no Deserto do Saara. A Missão 
Ártemis, que pretende levar a primeira mulher e o próximo 
homem à Lua em 2024, deve realizar mais estudos sobre a 
presença de água na Lua in loco. Os cientistas pretendem 
avaliar se a água é acessível e se é possível utilizá-la como 
recurso.
Essa possibilidade é particularmente importante porque 
a Nasa pretende chegar a Marte até 2030. Para isso, será 
necessário montar uma base na Lua e partir dali para o 
Planeta Vermelho. A possibilidade de obter água do próprio 
solo lunar facilitaria a estadia prolongada dos astronautas. 
Disponível em: https://super.abril.com.br/ciencia/pela-primeira-vez-nasa-detec-
ta-moleculas-de-agua-no-lado-iluminado-da-lua/. Acesso em: 24 nov. 2020.
A procura pelo elemento citado no texto no estado físico 
líquido é importante na medida em que:
A participa da maioria das reações químicas do organismo, 
como a síntese por adição de água.
B permite a condução da seiva bruta no floema dos 
vegetais devido à sua característica de tensão superficial.
C é considerada um solvente universal por ser uma 
molécula apolar, permitindo a circulação de moléculas 
hidrofóbicas na corrente sanguínea.
D apresenta um baixo calor específico, permitindo a 
termorregulação em animais endotérmicos.
E é considerada um solvente universal, em parte por 
conta de a geometria angular propiciar a polaridade 
da molécula e pela sua participação na maioria das 
reações químicas.
15
1a Série do Ensino Médio
 38 
Coronavírus pode usar mais de uma proteína 
para infectar células humanas 
Desde o início da pandemia, os cientistas têm uma boa 
ideia de como o coronavírus infecta as células humanas. 
O Sars-Cov-2 utiliza as proteínas spike (semelhantes a 
“espetos”, que ficam na superfície) para se ligar ao receptor 
ACE2 presente nas células do nosso trato respiratório. Dessa 
forma, ele consegue entrar nas células e forçá-las a replicar 
seu material genético. Mas, agora, novas pesquisas indicam 
que o vírus também pode seguir outro caminho – e infectar 
células por meio dos receptores da proteína neuropilin-1 
(ou NRP1). 
Disponível em: https://super.abril.com.br/ciencia/coronavirus-pode-usar-mais-
-de-uma-proteina-para-infectar-celulas-humanas/. Acesso em 24 nov. 2020.
São inúmeras as estratégias que os parasitas podem utilizar 
para infectar os seres humanos. Quanto maior a diversi-
ficação dessas táticas, maior o risco que a humanidade 
corre de enfrentar uma pandemia, como a que o mundo 
vivenciou em 2020. Em função da ocorrência de casos em 
determinadas regiões demográficas, as doenças podem ser 
divididas em diferentes categorias.
Observe o gráfico abaixo e assinale a alternativa correta:
I
II
tempo
nú
m
er
o 
de
 
in
di
víd
uo
s 
af
et
ad
os
A I representa a situação endêmica da malária na 
Amazônia, com incidência constante ao longo do tempo.
B I é um bom exemplo para representar uma situação 
epidêmica de sarampo que surge repentinamente em 
uma cidade.
C I pode exemplificar o surto de meningite em uma cidade 
do interior.
D II é um bom exemplo de um quadro endêmico de 
doenças como verminoses em uma favela.
E II representa o quadro de doenças pandêmicas locali-
zadas, como a chikungunya no Sudeste do Brasil, que 
apresenta surtos esporádicos e consistentes ao longo 
do tempo.
 39 Os seres vivos utilizam diferentes tipos de estratégias 
para a sobreviver no ambiente terrestre. Pelos eriçados, 
exposição ao Sol para a manutenção da temperatura 
corporal, sudorese, folhas modificadas em espinhos, urina 
concentrada e com pouco volume são alguns dos diversos 
exemplos encontrados nos Reinos Animal e Vegetal para 
a colonização de inumeros ambientes. Analise o gráfico e 
assinale a alternativa correta:
Variação do metabolismo
5
4
32
1
0 10
10
20
20
30
30
I
temperatura ambiente (°C)
ta
xa
 m
et
ab
ól
ica
 d
o 
lag
ar
to
 (u
nid
ad
es
 ar
bi
trá
ria
s)
ta
xa
 m
et
ab
ól
ica
 d
o 
ra
to
 (u
nid
ad
es
 ar
bi
trá
ria
s)
II
40
50
A A curva I representa um lagarto, animal ectotérmico, e 
a II, um rato, animal endotérmico.
B A curva I representa um rato, animal endotérmico, 
ao passo que a II corresponde a um lagarto, animal 
ectotérmico.
C Ambas as representam os lagartos, animais ecto-
térmicos cujo metabolismo corporal depende da 
temperatura do ambiente.
D A curva I representa um rato, animal ectotérmico, 
ao passo que a II corresponde a um lagarto, animal 
endotérmico.
E A curva I representa um lagarto, animal endotérmico, e 
a II, um rato, animal ectotérmico.
16
1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
 40 Um grupo de pesquisadores pretende investigar o papel 
ecológico de duas espécies de camarões em rios da Mata 
Atlântica. Eles partiram da informação, vista em estudos 
anteriores, que a partir do momento em que ambas as 
espécies de camarões são excluídas, a decomposição foliar 
no rio demora mais do que quando determinada espécie 
de camarão é excluída da localidade e apenas a outra se 
encontra presente. Considerando as etapas do método cien-
tífico para um experimento relacionado a essa problemática, 
a opção que não corresponde a uma delas é:
A Observação de um fato.
B Formulação de um problema por meio de perguntas.
C Elaboração de hipóteses.
D Experiências controladas.
E Uso do senso comum para discussões e conclusões.
 
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
MATEMÁTICA
 41 Certa empresa depositou R$14.800,00 em uma conta, 
que será repartido entre os funcionários A, B e C referentes 
ao FGTS deles. A está na firma há 7 anos, B trabalha há 12 
anos e C, por sua vez, já está há 18 anos na companhia.
Sabendo que o FGTS é proporcional ao tempo de serviço, 
pode-se concluir que o valor recebido por B será:
A R$400,00.
B R$1.200,00.
C R$4.800,00.
D R$6.000,00.
E R$10.800,00.
 42 Seis amigos decidiram abrir uma empresa e firmaram 
um primeiro contrato de sociedade. Três deles entraram 
com R$3.000,00 cada um, e os outros três contribuíram 
com R$1.800,00, R$2.000,00 e R$4.000,00. Ao repartirem 
o lucro de certo mês, no valor de R$113.400,00, em partes 
diretamente proporcionais, aquele que entrou na sociedade 
injetando o maior capital receberá:
A R$11.340,00.
B R$18.800,00.
C R$24.000,00.
D R$27.000,00.
E R$30.400,00.
 43 Uma herança de 300 mil reais será repartida entre os 
indivíduos A, B e C. Cada um deve receber partes diretamente 
proporcionais a 3, 5 e 6, respectivamente, e inversamente 
proporcionais às idades de cada um. Sabendo-se que A tem 
12 anos, B tem 15 e C, 24, qual será a parte recebida por A?
A 90 mil reais.
B 100 mil reais.
C 120 mil reais.
D 160 mil reais.
E 200 mil reais.
 44 Uma estação de redistribuição de água encanada tem, 
em um de seus reservatórios, capacidade de armazenamento 
de 9.000 m³ de água. Quando há necessidade de limpeza do 
reservatório, toda a água precisa ser escoada. O escoamento 
é feito por 9 ralos e dura 8 horas quando o reservatório 
está cheio. A empresa encarregada da redistribuição de 
água construirá um novo reservatório, com capacidade de 
5.000 m³, cujo escoamento deverá ser realizado em 4 horas, 
quando o reservatório estiver cheio. Os ralos utilizados no 
novo reservatório deverão ser idênticos aos do já existente. 
Mediante essas informações, conclui-se que a quantidade 
de novos ralos será:
A 6.
B 7.
C 8.
D 9.
E 10.
 45 O dono de um cão teve de levá-lo ao veterinário, pois 
ele não estava bem. Na clínica, o veterinário receitou um 
remédio, mas o dono do cão não conseguiu entender o que 
estava escrito na receita e decidiu se orientar pela bula. Nela, 
recomendava-se a seguinte dosagem: 5 gotas para cada 2 kg 
de massa corporal a cada 8 horas. Se o dono estava dando 
40 gotas a ele a cada 8 horas, a massa do animal é de: 
A 10 kg.
B 12 kg.
C 14 kg.
D 16 kg.
E 20 kg.
17
1a Série do Ensino Médio
 46 Uma construtora saiu vitoriosa de uma licitação para 
a edificação de um prédio público e planejou montar uma 
equipe de trabalho com 24 funcionários, trabalhando 8 horas 
por dia, com prazo de entrega da obra em 60 dias. Contudo, 
após 20 dias de trabalho, as obras tiveram de ser interrom-
pidas por causa de um problema de logística na entrega do 
material de construção. Depois de 10 dias de interrupção, 
as obras foram retomadas e a construtora pretende ampliar 
a equipe para manter o prazo de entrega em 60 dias. Se os 
operários seguirem o mesmo ritmo de trabalho com a mesma 
carga horária por dia, quantos colaboradores deverão ser 
acrescidos à equipe? 
A 6.
B 8.
C 10.
D 12.
E 14. 
 47 Certo advogado foi contratado por um idivíduo e ganhou 
uma causa trabalhista no valor de R$20.000,00. Por meio de 
um acordo com o empregador, o o funcionário conseguiu 
receber 90% do total da dívida. Se o pagamento dos hono-
rários do advogado corresponde a 15% do total recebido, a 
quantia que restou para o trabalhador é:
A R$12.800,00.
B R$14.400,00.
C R$15.300,00.
D R$16.200,00.
E R$16.800,00.
 48 O dono de um hortifrúti sempre compra 200 laranjas por 
semana a R$1.000,00 para pôr em estoque no seu negócio. 
Em certa semana, o preço dessa fruta teve um aumento 
de 25%, mas o comerciante manteve seus R$1.000,00 de 
compras. Houve uma redução de quantas unidades para seu 
estoque?
A 20.
B 40.
C 60.
D 80.
E 100.
 49 Um trabalhador assalariado recebe um salário bruto de 
R$4.000,00 mensais e gasta cerca de R$2.700,00 por mês 
com suas despesas gerais (compras no mercado, plano de 
saúde, escola, lazer etc.). Uma pesquisa recente mostrou 
que uma pessoa com essa faixa de renda mensal tem seu 
salário bruto tributado em 15% e paga 31,5% de tributos 
sobre o valor dos produtos e serviços que consome. Diante 
dessas informações, conclui-se que o percentual do salário 
do trabalhador que é destinado a tributos em geral é de, 
aproximadamente:
A 24%.
B 30%.
C 36%.
D 45%.
E 52%.
 50 O Parque Olímpico do Rio de Janeiro, arquitetado para 
ser o centro das Olimpíadas do Rio em 2016, teve um custo 
de 200 milhões de dólares, o que representa 32% do inves-
timento total feito pelo Brasil para a realização dos Jogos. 
Portanto, o investimento total do país foi, em dólares, de, 
aproximadamente:
A 625 milhões.
B 720 milhões.
C 815 milhões.
D 900 milhões.
E 965 milhões.
 51 Na imagem abaixo, o segmento CD é paralelo à base AB 
do triângulo ABE. O ângulo AÊB mede 105˚. Pode-se afirmar 
que o valor de x é:
C D
BA
E
2x
x
A 25˚.
B 30˚.
C 35˚.
D 40˚.
E 45˚.
18
1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
 52 Um motoboy de um aplicativo de refeições e lanches 
saiu para fazer 6 entregas e a figura abaixo é a planificação 
de seu trajeto via GPS. As ruas em que se situam as casas A, 
B, C e D e as demais ruas e suas inclinações estão descritas 
na imagem. O valor do ângulo ˆBFEé igual a:
C D
E
F
BA
50°
70°
20°
A 30˚.
B 70˚.
C 100˚.
D 120˚.
E 150˚.
 53 Um professor de Matemática construiu, sobre os lados 
de um triângulo escaleno, quadrados como os da imagem 
abaixo e comunicou aos alunos que aqueles que acertassem 
o valor da soma dos ângulos α, β e ϒ ganhariam um ponto 
extra na prova. 
Dessa maneira, a resposta a ser dada pelos estudantes para 
conseguir o ponto deve ser:
�
�
�
A 180˚.
B 360˚.
C 400˚.
D 480˚.
E 540˚.
 54 No triângulo abaixo, x é um ângulo interno, e a e b, 
externos. Sabendo-se que a + b = 210°, sobre o ângulo x, 
pode-se afirmar que: 
a
x
b
A seu suplemento é 110°. 
B seu complemento é 60°.
C seu complemento é 20°. 
D seu suplemento é 100°.
E seu suplemento e complemento somam 180°. 
 55 No triângulo retângulo da figura abaixo, BE é bissetriz de 
ˆABC. Se ACB^ = 30°, pode-se afirmar que o ângulo ˆDBE mede: 
A
D
E
CB
A 60°.
B 50°.
C 45°.
D 30°.
E 15°.
19
1a Série do Ensino Médio
 56 Na aula de Geometria, o professor dividiu o segmento 
AFem cinco partes iguais e traçou o segmento GH no ponto 
D, de forma que D é mediana de GH.
Em seguida, expôs as seguintes afirmações.
I. GH é mediana no triângulo AGD.
II. E é o baricentro do triângulo GFH.
III. C é o baricentro do triângulo AGH.
IV. Os triângulos AGD e FGD têm a mesma área.
V. O triângulo AGF tem o dobro da área do triângulo HFD.
A B C D E F
G
H
Pode-se concluir que a única afirmativa verdadeira é:
A I.
B II.
C III.
D IV.
E V.
 57 No desenho abaixo, o triângulo equilátero ABP foi 
construído em um dos lados do quadrado ABCD. 
A
BC
D
P
x
Pode-se concluir que o valor de x é: 
A 15°.
B 30°.
C 45°.
D 75°.
E 150°.
 58 Em dado momento, um funcionário do porto responsável 
por manusear o farol de orientação avista dois navios que se 
encontram afastados 12 milhas do farol F nos pontos A e B. 
Se o ângulo ˆAFB formado entre os navios e o farol é igual a 
60°, a distância que os dois distam um do outro é de:
A 10 milhas.
B 12 milhas.
C 14 milhas.
D 16 milhas.
E 18 milhas. 
 59 Na imagem abaixo, os segmentos BC, CA, AD e DE são 
congruentes. Dessa forma, o ângulo CÂD mede: 
A
EB C
40° 40°
D
A 10°.
B 20°.
C 30°.
D 40°.
E 60°.
 60 Na imagem abaixo, os ângulos AÔC e BÔD são retos.
B
C
OA
2x � 40°
3x � 8
0° D
Pode-se concluir que o ângulo BÔC mede:
A 30°.
B 40°.
C 50°.
D 60°.
E 70°.
20
1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
LÍNGUA PORTUGUESA
 61 
Disponível em: http://nossodiarioceas.blogspot.com/2011/08/charge.html. 
Acesso em: 25 nov. 2020.
Os elementos verbais e não verbais interagem, na charge 
acima, pela utilização de recursos expressivos que buscam:
A nivelar a educação particular à pública.
B exaltar o valor dos processos educativos.
C criticar aspectos da desigualdade social.
D valorizar circunstâncias de meritocracia.
E enaltecer o ensino mais qualificado.
 62 
A rua é nóis
[...]
Singelos ratos do castelo
Escondidos na Babilônia
Entre o ruído do vinil
Tira minha vida do ralo
Eu deixo boa impressão, igual Rolex na Coab
Família é em primeiro lugar é o que há
Um dia chega pros real só ter fé que vai clarear
Tô em casa com os bit mais pesado que o Fat Joe
As mina chega, os zoi brilhando em bando e diz “oi”
O que ofereço é meu sorriso de lua minguante
Enquanto a base bate mais que as polícia no falante
Emicida e lenda norte manda bem como de costume
Que cê tá fazendo que não aumentou o volume?
EMICIDA. Disponível em: www.vagalume.com.br/emicida/a-rua-e-nois.html. 
Acesso em: 25 nov. 2020.
O fragmento anterior é de uma canção de Leandro Roque de 
Oliveira, conhecido pelo nome artístico Emicida, um rapper, 
cantor e compositor, famoso no mundo do hip-hop brasileiro.
Sobre a linguagem utilizada nos versos de “A rua é nóis”, os 
estudos linguísticos permitem a consideração de que:
A constitui exemplo típico de fala, uma expressão parti-
cular da língua vinculada a determinado contexto social.
B desconsidera integralmente as regras gramaticais da 
língua, sendo, portanto, inaceitável enquanto comunicação.
C observa as leis combinatórias que regem a língua culta, 
enquanto sistema convencional de um grupo de falantes.
D o autor se vale de elementos das linguagens verbal e 
não verbal para exprimir seus pensamentos e emoções.
E exemplifica uma ilegítima variação linguística, pelo afas-
tamento em relação a construções da norma-padrão. 
 63 
Senhor:
Os frades de cá nam me contentaram nem em púlpito 
nem em prática sobre esta tormenta da terra que ora passou, 
porque não abastava o espanto da gente, mas ainda eles 
lhe afirmavam duas cousas que os mais fazia esmorecer. 
A primeira que polos grandes pecados que em Portugal se 
faziam a ira de Deos fizera aquilo e nam que fosse curso 
natural, nomeando logo os pecados por que fora em que 
pareceu que estava neles mais soma de ignorância que de 
graça do spírito santo. O segundo espantalho que à gente 
puseram foi que quando aquele terramoto partiu ficava já 
outro de caminho, senam quanto era maior e que seria com 
eles à quinta feira ua hora depois de meo dia. Creu o povo 
nisto de feição que logo o saíram a receber por esses olivais 
e inda o lá esperam.
Disponível em: www.linguasagem.ufscar.br/index.php/linguasagem/article/
view/228/pdf_22. Acesso em: 25 nov. 2020.
O texto acima é um trecho de uma carta enviada, em 1531, 
pelo dramaturgo português Gil Vicente ao rei D. João III, 
tratando de um tremor de terra que atingiu as cercanias de 
Lisboa e de rumores, aparentemente encorajados pelos freis 
de Santarém, de que o desastre seria uma punição divina. A 
passagem exemplifica uma variante linguística:
A regional.
B histórica.
C social.
D contextual.
E cultural.
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
21
1a Série do Ensino Médio
 64 
Nem sempre é fácil decidir se as diferenças sistemáticas 
entre duas comunidades linguísticas representam dois 
dialetos ou duas línguas distintas. Podemos recorrer a 
uma definição simplista: quando dois dialetos se tornam 
mutuamente ininteligíveis, ou seja, quando os falantes de um 
já não conseguem compreender os falantes do outro, esses 
“dialetos” tornam-se frequentemente línguas diferentes. 
Mas definir “inteligibilidade mútua” é em si uma tarefa 
difícil. Embora os dinamarqueses falem dinamarquês, os 
noruegueses, norueguês, e os suecos, sueco, estes povos 
se entendem nas diversas línguas. No entanto, essas três 
línguas são consideradas distintas, faladas em países 
distintos, pertencendo a nações politicamente distintas e 
apresentando diferenças nas suas gramáticas. [...]
A distinção entre língua e dialeto leva em consideração, 
ao mesmo tempo, seu status social e a extensão geográfica 
de sua utilização: enquanto uma língua tem, em muitos 
casos, status institucional correspondente à área de um país, 
e uma tradição de escrita e de literatura, um dialeto não tem o 
status cultural e social da língua, apesar de poder ser falado 
em uma área extensa. Ele não será, por exemplo, ensinado 
na escola, e muito poucas pessoas tentam escrevê-lo. Esta 
conceituação mostra que a língua é um dialeto que tem 
poder, enquanto o dialeto é uma língua que não tem poder. A 
afirmação de Max Weinreich ilustra muito bem isso ao afirmar 
que “a língua é um dialeto com um exército e uma marinha”.
Via Litterae. v. 4, n. 1. jan./jun. 2012. p. 39-51.
No texto acima transcrito, busca-se estabelecer a diferença 
entre língua e dialeto. A frase de Max Weinreich, no final do 
fragmento, pretende exprimir a ideia de que:
A a diferença entre língua e dialeto é de natureza política, 
não linguística.
B o dialeto é uma língua escolhida para se tornar oficial 
em um país.
C o dialeto é incapaz de representar a cultura local, como 
o faz a língua.
D a geopolítica é, no caso, irrelevante como critério 
distintivo. 
E o dialeto, pelo seu caráter regional, não guarda relação 
com a língua oficial.
 65 
Hoje, no Brasil, são faladas cerca de 180 línguas 
indígenas, por cerca de 220 povos indígenas. Por trás desse 
número, devo fazer algumas ressalvas. Em primeiro lugar, 
todo e qualquer método de contagem de línguas é impreciso 
por natureza, já que os limites entre língua e dialeto são 
corredios. O critério normalmente utilizado para afirmar que 
determinada língua é, de fato, uma língua e não um dialeto 
de uma outra – não é um critério de natureza estritamente 
linguística, mas de viés marcadamente político. Daí por que, 
entre os sociolinguistas, se diz que “uma língua é um dialeto 
com um exército e uma marinha”.
Além de o critério de contagem das línguas, em especial 
o de línguas indígenas, não ser preciso e uniforme, há ainda 
a questão que envolve a destruição das culturas indígenas e, 
consequentemente, o desaparecimento de suas línguas. Se 
hoje temos cerca de 180 línguas indígenas faladas no Brasil, 
estima-se que, em 1500, à época da chegada portuguesa em 
terras brasileiras, o número era de 1.270 línguas, ou seja, um 
número sete vezes maior. Além de o número total de línguas 
ter sido drasticamente reduzido – e, comisso, o número 
de populações indígenas – todas as línguas indígenas 
brasileiras podem hoje ser consideradas línguas ameaçadas.
Isso significa que, a cada ano que passa, podemos 
perder uma língua no país. É uma perda terrível, não só 
para a linguística, mas para o patrimônio mundial cultural e 
humano. Quando uma língua deixa de existir, perdemos mais 
do que um sistema de comunicação complexo e estruturado; 
perdemos uma maneira de ver e de compreender o mundo.
OTHERO, G.A. Mitos de linguagem. São Paulo: Parábola, 2017. p. 109-111 (adaptado).
O desaparecimento de línguas indígenas, segundo o texto, 
representa, no ambiente linguístico do país:
A o enfraquecimento da língua portuguesa como um todo.
B o fim natural de manifestações linguísticas mais toscas.
C o aniquilamento de diferentes cosmovisões e 
concepções.
D a derrocada de sistemas linguísticos de maior prestígio 
social. 
E a perda de manifestações dialetais formadas a partir 
da língua oficial.
22
1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
 66 
Assim estava escrito
Dia desses escrevi um texto narrando um fato que 
presenciei e me impactou muito. Ao descrever o diálogo, não 
titubeei por um instante sequer antes de tacar uns dois ou 
três “sic” – do latim sic erat scriptum, assim estava escrito.
Conteúdo publicado, recebi de um amigo a seguinte 
mensagem: “Da próxima vez, para registrar em escrita 
linguagem informal usada por terceiros sem referi-los, 
como é o caso, cancele o sic.” A observação me intrigou 
por semanas.
Jamais havia me passado pela cabeça que pudesse 
ter cometido alguma impropriedade ao usar a expressão. 
Tampouco era minha intenção desprestigiar o interlocutor 
expondo o seu dizer como errado, ou atacar o pensamento 
alheio. Lendo Gabriel Nascimento, descobri que foi exata-
mente o que fiz.
Ao cometer o que é descrito pelo autor como episte-
micídio linguístico, a partir das obras de Sueli Carneiro e 
de Boaventura de Souza Santos, entendendo-se por episte-
micídio o extermínio do pensamento do outro, estava eu a 
desapropriar o sujeito de seu direito de produção do saber.
O uso de sic, mais comum nos textos acadêmicos, é 
forma desabonadora de corrigir item sintático ou lexical no 
sentido de expô-lo como errado. Em textos jornalísticos, 
serve para corrigir falas dos entrevistados.
Incrível como a escrita é um objeto de poder que pode ser 
usado como ferramenta de dominação para distinguir quem 
não tem fluência gramatical. Impor o que é certo ou errado, 
independente do costume. Sobrepor o culto ao popular. Mas 
não é só isso.
Para além da superfície, o epistemicídio também exerce 
o papel de anular a possibilidade de compreensão de saberes 
tradicionais, que deixam de ser ouvidos, disseminados e 
compreendidos.
Lembrei-me das diversas línguas dos povos nativos 
do Brasil, conceituadas como dialetos frente à linguagem 
imposta pelos colonizadores. Quanta violência e sofrimento 
podem ser impelidos sem um toque no corpo físico. Afinal, 
assim estava escrito.
ROSA, A.C. Folha de S.Paulo, 26 out. 2020.
A autora do texto acima, a partir de comentários sobre a 
utilização que ela fez da expressão latina “sic”:
A revela contrariedade por ter sido criticada por alguém 
que até então considerava seu amigo. 
B assume que, ainda que inconscientemente, cometeu um 
ato preconceituoso, discriminatório.
C considera que a escrita pode e deve ser usada como 
instrumento de valorização da norma-padrão da língua.
D refuta teses de especialistas no campo da linguagem, 
a propósito do assim chamado epistemicídio.
E defende a sobreposição do registro culto da língua em 
relação ao popular, a despeito do valor cultural deste 
último. 
 67 
Sketches
Dois homens tramando um assalto.
— Valeu, mermão? Tu traz o berro que nóis vamo rendê 
o caixa bonitinho. Engrossou, enche o cara de chumbo. Pra 
arejá.
— Podes crê. Servicinho manero. É só entrá e pegá.
— Tá com o berro aí?
— Tá na mão.
Aparece um guarda.
— Ih, sujou. Disfarça, disfarça...
O guarda passa por eles.
— Discordo terminantemente. O imperativo categórico 
de Hegel chega a Marx diluído pela fenomenologia de 
Feuerbach.
— Pelo amor de Deus! Isso é o mesmo que dizer que 
Kierkegaard não passa de um Kant com algumas sílabas a 
mais. Ou que os iluministas do século XVIII...
O guarda se afasta.
— O berro, tá recheado?
— Tá. – Então vamlá!
VERISSIMO, L.F. apud PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: 
Língua Portuguesa. Curitiba: PR-SEED, 2008.
Nessa divertida crônica de Verissimo, identifica-se:
A um caso em que, com humor, se apresenta a vinculação 
entre o conceito de variante linguística e sua adequação 
a diferentes contextos.
B uma situação inusitada, invalidada pelos estudos 
linguísticos, que estabelecem a impossibilidade do uso, 
por falantes de uma língua, de mais de uma variante. 
C uma ocorrência de assalto em que os dois assaltantes, 
sem qualquer razão plausível, se utilizam de duas 
variantes distintas da língua portuguesa.
D o uso da gíria, que pode ser conceituada como palavra 
ou expressão de caráter informal, sempre restrita a 
pessoas de baixa escolaridade.
E a equiparação entre duas formas distintas de expressão 
da língua, ambas desfrutando do mesmo prestígio 
social. 
23
1a Série do Ensino Médio
 68 
Disponível em: www.satirinhas.com/2015/09/um-caipira-no-medico/. 
Acesso em: 25 nov. 2020.
O diálogo da tira acima se dá pelo emprego:
A de duas línguas vinculadas por uma mesma procedência.
B de dois dialetos, sem diferenças quanto à valorização 
social. 
C de uma língua, expressa por duas de suas variantes.
D de uma língua, com uma variação de caráter histórico.
E de dois idiomas distintos, falados em um mesmo espaço 
geográfico. 
 69 
Jovial
Só em teoria podemos falar no sentido “verdadeiro” das 
palavras. Na prática, um vocábulo terá o significado que os 
falantes de determinada época atribuírem a ele – é simples 
e trágico assim. Vejam o que vem acontecendo com jovial, 
que significava precisamente “alegre, folgazão, divertido, 
espirituoso”. Derivado de Júpiter (ou Jovis), (o mesmo Zeus 
dos gregos), esse adjetivo entrou na língua por meio das duas 
irmãs, a Astrologia e a Astronomia, que eram muito mais 
próximas na Antiguidade Clássica do que hoje. [...] Júpiter 
recebeu o nome do deus supremo do Olimpo por seu brilho 
intenso e por sua trajetória peculiar, mais lenta e majestosa 
que a dos planetas mais próximos. E assim por diante. 
Para os romanos, as pessoas nascidas sob a influência de 
um planeta deveriam apresentar as características do deus 
correspondente. Júpiter era visto como uma divindade feliz, 
exuberante, alegre – daí o adjetivo jovialis, do latim tardio, 
pai de nosso jovial e avô de jovialidade e jovializar. Apreciem, 
prezados leitores, a clareza do bom Morais, cujo dicionário 
é de 1813: “Jovial – amigo de rir, e fazer rir”! E o Machado, 
então? O exemplo que trago, do conto “Uma noite”, fala mais 
que qualquer dicionário: “Isidoro não se podia dizer triste, 
mas estava longe de ser jovial”. Este vocábulo e seus descen-
dentes nada têm a ver com jovem e juventude, que vêm 
de família completamente diferente; no entanto, a grande 
semelhança entre os dois radicais (e o desconhecimento 
da origem mitológica de jovial) está fazendo muita gente 
usar um pelo outro. Todo santo dia, deparo com artigos que 
falam de pele jovial, roupa jovial, corte de cabelo mais jovial, 
onde há uma clara referência a jovem. Evolução? Não acho; a 
perda de uma diferença na língua sempre será um momento 
de luto, porque nos empobrece.
MORENO, C. O prazer das palavras. Porto Alegre: RBS, 2004. p. 74.
Vinculando as considerações do autor ao conceito de signo 
linguístico, pode-se reconhecer que:
A o significado – que corresponde à imagem acústica 
do signo – sofreu, em “jovial”, alterações ao longo do 
tempo.
B o autor, com o exemplo de “jovial”, comprova o princípio 
da imutabilidade do signo linguístico.
C ao significante “jovial” correspondia, originariamente, o 
significadoa ele atribuído por Machado de Assis.
D expressões como “roupa jovial” e “pele jovial” são, para 
o autor, exemplos do fortalecimento da nossa língua.
E ocorreu, ao longo do tempo, em “jovial”, alteração no 
plano da forma, com a manutenção do conteúdo. 
24
1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
 70 
Ouro de tolo
[...]
Eu é que não me sento
No trono de um apartamento
Com a boca escancarada
Cheia de dentes
Esperando a morte chegar
Porque longe das cercas
Embandeiradas
Que separam quintais
No cume calmo
Do meu olho que vê
Assenta a sombra sonora
De um disco voador.
SEIXAS, Raul. Disponível em: www.letras.mus.br/raul-seixas/48326/. 
Acesso em: 25 nov. 2020.
Como é sabido, os diversos assuntos relacionados à língua 
portuguesa são abordados pela gramática em partes espe-
cíficas. A alternativa cujo comentário é relativo ao campo 
da sintaxe é:
A No vocábulo “sento”, há um dígrafo vocálico e, assim, o 
número de fonemas é menor que o de letras.
B Na expressão “trono de um apartamento”, a palavra 
“trono” está empregada de forma figurada.
C No sintagma “cume calmo”, os vocábulos que o 
compõem pertencem a diferentes classes gramaticais.
D Em “boca escancarada”, a norma gramatical determina 
a concordância em gênero e número das duas palavras.
E As palavras “é” e “vê” são acentuadas graficamente 
em observância à regra que envolve os monossílabos 
tônicos.
 
LITERATURA
Texto para as questões 71 e 72.
Disponível em: www.hypeness.com.br/2017/06/amigo-sem-querer-em-entrevis-
ta-revela-a-identidade-do-grafiteiro-banksy/. Acesso em: 25 nov. 2020.
 71 A figura acima é um grafite de Banksy, artista de rua 
britânico que usa sua arte para questionar os valores da 
sociedade. Com base na interpretação da imagem e em seus 
conhecimentos de mundo, assinale a alternativa que mais 
se aproxima de uma inferência correta:
A O grafite retrata um menino que chora, inconformado 
por não obter sucesso em determinada rede social. 
Tal imagem critica a relação cada vez mais intensa da 
população infantil com o celular.
B O grafite retrata um menino que chora por motivos 
desconhecidos. Tal imagem critica o uso intenso do 
celular ao representar o choro da criança com símbolos 
relacionados ao insucesso nas redes sociais.
C O grafite retrata um menino que chora por estar de 
castigo e não poder utilizar o celular. Tal imagem critica 
os métodos empregados pelos pais ao utilizarem a 
ferramenta tecnológica como forma de coibir atos 
errôneos das crianças.
D O grafite retrata um menino que chora e não é ouvido. 
Tal imagem critica a vida corrida dos pais do século 
XXI, que não dão a devida atenção às suas crianças.
E O grafite retrata um menino que chora por não saber 
utilizar o próprio celular. Tal imagem critica a falta de 
paciência dos pais com seus filhos no que concerne ao 
ensino sobre a utilização de redes sociais.
25
1a Série do Ensino Médio
 72 O artista Banksy, além de seus murais originais, é 
conhecido também por frases polêmicas, como “A arte deve 
confortar o perturbado e perturbar o confortável.” De acordo 
com o texto e com seus conhecimentos sobre as funções 
da arte, assinale a única alternativa incorreta:
A Uma das funções da arte está relacionada ao poder 
que as manifestações artísticas têm de trazer à tona 
aspectos de determinado contexto histórico.
B Para ser arte, é preciso que seja representação da 
realidade e é obrigação do autor, portanto, retratá-la 
fielmente tal como é apreendida.
C A arte é um importante meio de entender pensamentos, 
conceitos, preconceitos e anseios de uma época.
D Uma das funções da arte é contribuir para que se possa 
aprender e compreender aspectos do contexto histórico, 
social ou político da época em que ela é produzida.
E Como o artista é um sujeito posicionado em determi-
nada época, sociedade e grupo social, a sua arte é, em 
menor ou maior grau, resultado disso.
Texto para as questões de 73 a 75:
Folha de S.Paulo, 14 fev. 2014. Disponível em: cacogalhardo.com.br. 
Acesso em: 25 nov. 2020.
 73 De acordo com a interpretação da tirinha acima, assinale 
a alternativa que apresenta uma análise correta do diálogo 
presente nos três quadrinhos:
A Ao afirmar que virou uma pedra de gelo para o mundo, 
a personagem Lili quis dizer que se tornou uma pessoa 
insensível.
B Ao responder que virar uma pedra de gelo nesse verão 
cai bem, o interlocutor de Lili se mostrou preocupado 
com ela.
C A expressão facial de Lili no 3o quadrinho revela que 
a personagem se sentiu acolhida por seu interlocutor.
D A expressão “pedra de gelo”, no contexto da tirinha, 
significa necessidade urgente de ingressar em um novo 
relacionamento amoroso.
E Na tirinha, é possível inferir que a personagem Lili 
desabafa com seu interlocutor, que a aconselha e a 
acalma, fazendo-a mudar de ideia.
 74 Com base na interpretação do texto e nos seus conheci-
mentos sobre os tipos de linguagem, analise as afirmações 
abaixo e assinale a alternativa correta:
I. A linguagem verbal é mais importante do que a não 
verbal para a compreensão da tirinha.
II. A linguagem não verbal é mais importante do que a 
verbal para a compreensão da tirinha.
III. A linguagem verbal é fundamental para a compreensão 
da tirinha.
IV. A linguagem não verbal é fundamental para a compre-
ensão da tirinha.
V. A tirinha é formada por linguagem híbrida, o que revela 
o caráter essencial das linguagens verbal e não verbal 
para a compreensão do texto.
A Apenas I está correta.
B Apenas II está correta.
C Apenas I e III estão corretas.
D Apenas III, IV e V estão corretas.
E Todas as afirmativas estão corretas.
 75 As palavras não apresentam um sentido fixo ou estático. 
Os seus significados podem ser ampliados dependendo do 
contexto em que são utilizadas. Assinale a alternativa que 
apresenta o sentido empregado na expressão “pedra de gelo”:
A Real.
B Literal.
C Denotativo.
D Conotativo.
E Básico.
26
1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
Texto para as questões 76 e 77.
 76 Considere o breve diálogo entre professora e aluno na 
charge acima. No texto, para a criação do humor, o autor 
mencionou o pleonasmo, figura de linguagem, como estra-
tégia. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a 
definição de pleonasmo:
A É a atribuição de características próprias dos seres 
humanos a seres inanimados ou irracionais.
B É a suavização de uma ideia ou expressão forte, 
desagradável ou chocante por meio do emprego de outra 
ideia ou expressão mais suave ou agradável.
C É o ato de dizer o contrário do que realmente se deseja 
afirmar.
D É a omissão de um termo que pode ser facilmente 
identificado pelo contexto.
E É a combinação de termos que se vinculam à mesma 
ideia para enfatizar a mensagem.
 77 A frase do aluno na charge não é, de fato, um exemplo 
de pleonasmo. Assim, assinale a alternativa que explica o 
motivo pelo qual a criança deu tal resposta à professora:
A O menino atribuiu uma característica humana – a 
mentira – a algo inanimado.
B O menino tentou amenizar e suavizar a informação de 
que os políticos mentem como forma de não generalizar.
C O menino quis dizer que a mentira é inerente aos 
políticos, ou seja, reforçou a informação de que é óbvio 
e redundante afirmar que um político mentiu.
D O menino foi irônico ao afirmar que os políticos mentem, 
ou seja, quis dizer, na realidade, que não mentem e que 
sempre falam a verdade.
E O menino fez uso do exagero para enfatizar a informação 
de que um político mentiu.
ESPANHOL
 78 Señala la palabra femenina que usa artículo definido 
masculino:
A Abrigo.
B Cámara.
C Instrumento.
D Hada.
E Persona.
 79 El artículo neutro no es usado con:
A adjetivo.
B sustantivo.
C adverbio.
D que.
E de.
 80 Apunta la frase que el empleo del artículo neutro esté 
correcto:
A Lo chicos están en el aula.
B No saben lo malo que es mentir.
C Sí, tráigame lo coche que elegí.
D Lo río está con el agua bien helada.
E Los lindas que están sus hijas.
27
1a Série do Ensino MédioINGLÊS
Texto para as questões 78 e 79.
How Did English Become 
a Dominant Language?
Everything began with the Anglo-Saxon invasion, when 
the raiders began invading and brought with them their own 
language: Germanic! Then, the Scandinavians followed the 
Anglo-Saxons and began changing the British language again. 
There was another invasion: the French-Norman one, 
which crossed the channel and imposed another way of life. 
The Normans used their native language (French), but at the 
same time, English was the common language all around 
England. 
Finally, according to what I have been reading, I found 
out Shakespeare, the genius of literature, made a great 
contribution to the English language, because he added more 
than 2,000 words to the language. 
 MENA, A. Disponível em: http://
edu.gloglster.com. Acesso em: 10 dez. 2020.
 78 De acordo com o texto:
A houve três invasões à Inglaterra. 
B o povo franco-normando estabeleceu o francês como 
língua nativa da Inglaterra. 
C a língua inglesa se consolidou com a invasão anglo- 
-saxônica.
D o povo escandinavo foi o segundo a invadir as terras 
britânicas. 
E o povo anglo-saxônico acrescentou palavras de origem 
francesa ao vocabulário britânico. 
 79 Após a leitura do texto, constata-se que Shakespeare:
A se consolidou como o primeiro escritor da literatura 
inglesa. 
B foi o único escritor inglês a criar mais de 2.000 obras. 
C adicionou mais de 2.000 palavras à língua inglesa. 
D é o único acadêmico que compôs obras em inglês e 
em francês. 
E marcou a literatura britânica com a criação do primeiro 
dicionário inglês.
 80 
Marriage, Italian Style
Italian men have a legendary devotion to their mothers. 
But a new survey pushes that image even further. The 
February issue of the magazine 20 Anni reported that one 
in three men would prefer to have their mother choose their 
fiancées. Why? Many said they’d feel more at peace knowing 
that mom approved of the match. Others had less noble 
intention. If the relationship failed, they said, they could just 
blame it on mom. Mamma mia. 
Newsweek, 21 fev. 2000.
O texto pontua que:
A a cultura italiana exige que a mãe escolha a noiva de 
seu filho. 
B a maioria dos homens prefere que as mães escolham 
suas namoradas. 
C grande parte dos italianos acredita que, quando há 
a aprovação da mãe, o relacionamento costuma ser 
duradouro. 
D alguns homens preferem que as mães escolham suas 
noivas, pois assim não terão culpa caso o relaciona-
mento acabe.
E homens italianos têm o hábito de serem devotados às 
suas mães. 
28
1Ano Letivo: 2021Códigos: Inglês – 11011 | Espanhol – 11021
Transcreva sua redação para a folha de redação.
1
2
3
4
5
6
7
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1a Série do Ensino Médio
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