Prova SEGERES - CESPE - 2011 - para Especialista em Desenvolvimento Humano e Social - Psicologia.pdf

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• De acordo com o comando a que cada um dos itens a seguir se refira, marque, na folha de respostas, para cada item: o campo
designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO.
A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa.
Para as devidas marcações, use a folha de respostas, único documento válido para a correção das suas provas objetivas.
• Nos itens que avaliam conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos
os programas mencionados estão em configuração padrão, em português. Considere também que não há restrições de proteção, de
funcionamento ou de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
CONHECIMENTOS BÁSICOS
O foco no desenvolvimento é relativamente recente:1
menos de dois séculos. A renda per capita estagnou por
milênios até começar a crescer quase continuamente no
princípio do século XIX, particularmente na Inglaterra. Desde4
então, busca-se entender por que uns países enriquecem e
outros não. Hoje conhecemos as fontes desse processo, mas
é difícil explicar como se chega a elas. Sabe-se que o7
desenvolvimento pressupõe a acumulação de capital físico
e humano, e ganhos permanentes de produtividade. Esta
depende da acumulação de conhecimento, que resulta da10
educação. A inovação é crucial. Mais recentemente,
percebeu-se que as instituições políticas e econômicas são
essenciais para explicar o mistério do desenvolvimento. Elas13
sustentam as crenças da sociedade e a liberdade de imprensa.
Instituições alinham incentivos para investir, inovar e assumir
riscos típicos do sistema capitalista.16
Maílson da Nóbrega. Quem é desenvolvimentista?
In: Veja, 26/1/2011 (com adaptações).
Julgue os seguintes itens, a respeito das ideias e das estruturas
linguísticas do texto acima.
1 Preserva-se a correção gramatical do período ao se substituir,
na linha 10, o pronome “que” por do qual, com a vantagem de
se explicitar a relação entre esse pronome e “conhecimento”.
2 A argumentação do texto é construída com base na oposição
entre os objetivos do “sistema capitalista” (R.16), dominante
nos séculos XIX e XX, e a falta de objetivos do sistema
econômico vigente antes desse período.
3 Na linha 1, o sinal de dois-pontos introduz uma expressão que
explica a expressão “relativamente recente”.
4 Mantêm-se o tom de generalização das informações imprimido
ao texto bem como a correção gramatical e a coerência textual,
caso sejam substituídas as formas verbais “busca-se” (R.5),
“Sabe-se” (R.7) e “percebeu-se” (R.12) por buscamos, Sabemos
e percebemos, respectivamente.
5 Nas relações de coesão que organizam o texto, os pronomes
“elas” (R.7), “Esta” (R.9) e “Elas” (R.13) referem-se,
respectivamente, a “fontes” (R.6), “produtividade” (R.9) e
“instituições políticas e econômicas” (R.12).
6 Seria mantida a correção gramatical do texto caso a vírgula
logo após “humano” (R.9) fosse retirada, o que, entretanto,
tornaria menos claras as relações sintáticas estabelecidas pela
conjunção “e” (R.9), em sua segunda ocorrência.
Hoje, a era do perdularismo dá lugar a um movimento1
de austeridade. Os governos se veem obrigados a colocar
ordem na área fiscal e os consumidores cortam gastos pessoais,
preocupados com o desemprego e o encolhimento na riqueza.4
Uma pesquisa anual sobre gastos do consumidor indica que
dois terços dos norte-americanos estão reduzindo o padrão e
comprando produtos mais baratos. A questão é que esses cortes7
de gastos terão o inevitável efeito de jogar areia no crescimento
dos países ocidentais, criando ainda mais demanda por
frugalidade. Historicamente as grandes crises financeiras foram10
seguidas por longos períodos de crescimento lento e apatia
econômica, e esta última crise foi pior que a maioria das
antecessoras. Além disso, a necessidade de retração chega em13
um momento em que a demanda por serviços de assistência
pública está aumentando, já que a geração do baby-boom
começa a se aposentar e as inovações médicas fazem subir o16
custo da saúde. Assim, a busca por cortes em gastos públicos
será ainda mais urgente.
CartaCapital, 12/5/2010, p. 51 (com adaptações).
Julgue os itens a seguir, acerca da organização das ideias e das
estruturas linguísticas do texto acima.
7 No desenvolvimento da argumentação, a ideia de “frugalidade”
(R.10) está associada à de “austeridade” (R.2) e à de “retração”
(R.13).
8 No trecho “esta última crise foi pior que a maioria das
antecessoras” (R.12-13), a expressão “maioria das antecessoras”
está empregada de forma indefinida; caso fosse empregada de
forma definida, precedida de artigo, seria obrigatório o uso do
sinal indicativo de crase, devendo-se escrever à maioria.
9 Seriam mantidas a coerência entre os argumentos e a correção
gramatical do texto, ainda que se perdesse a ideia de busca,
caso se optasse por escrever os cortes no lugar de “a busca por
cortes” (R.17).
10 Na linha 6, a flexão de plural em “estão” é exigida pela
concordância com “dois terços”; se os dados fossem alterados
e se referissem a um terço dos norte-americanos, seria correto
flexionar o verbo estar no singular, fazendo-se a concordância
com o numeral e escrevendo-se está.
11 Em um documento oficial, uma expressão adequada para
substituir a expressão coloquial “jogar areia no crescimento”
(R.8) seria causar prejuízos ao crescimento.
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A história está repleta de exemplos de tentativas de1
previsão, dos antigos gregos em seus oráculos até a atualidade,
quando cérebros privilegiados dedicam sua energia a apreciar
uma paisagem ainda inexistente. Entretanto, a visão do futuro4
não precisa habitar o reino da magia; pode viver na realidade,
no reinado da lógica, vestindo a roupagem da ciência.
Economistas, cientistas, sociólogos, empresários e outros tantos7
profissionais exercitam a arte e a ciência de prever, ainda que
com parcimônia. Nesse campo, duas são as possibilidades.
A primeira é forecast, previsão, em inglês. Muito utilizada10
por todos aqueles que não desejam ser surpreendidos por fatos
que poderiam ter sido previstos. Preferida dos economistas,
sonda o futuro com as ferramentas dos dados, informações,13
gráficos. Podemos prever a inflação, a reserva de petróleo, a
quantidade de chuva. Em todos os casos, a previsão baseia-se
em séries históricas anteriores, tendências concretas, análises16
científicas. A segunda é foresight: outra palavra inglesa que
também significa previsão. A diferença é que, nesse caso, a
previsão não se vale de dados, mas de sentimentos; algo que19
poderia também ser chamado de intuição, mas que deriva da
experiência de vida. Pessoas que dominam sua área de atuação
devem ser respeitadas quando se referem ao futuro. Em geral,22
esses profissionais não são pegos de surpresa, pois têm a seu
favor a consistência do forecast e a concordância do foresight.
Vida Simples, nov./2010, ed. 98, p. 38 (com adaptações).
Tendo por base as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima,
julgue os seguintes itens.
12 A inserção do termo também logo depois de “mas” (R.19)
preservaria tanto as relações de coerência entre os argumentos
quanto a correção gramatical do texto, com a vantagem de
que reforçaria os aspectos utilizados no tipo de previsão
mencionado.
13 Seriam preservados o sentido original do texto e as relações
entre os termos da oração se a forma verbal “têm” (R.23), que
está flexionada no plural por concordar com “profissionais”(R.23), fosse substituída por contam.
14 A preposição “de”, nas três ocorrências, em “A história está
repleta de exemplos de tentativas de previsão” (R.1-2),
relaciona o termo “repleta” a seus complementos, isto é, aos
termos “exemplos”, “tentativas” e “previsão”.
15 De acordo com a argumentação do texto, a apreciação do
futuro, como “uma paisagem ainda inexistente” (R.4),
pode-se dar tanto na perspectiva da “magia” (R.5) quanto na
da “ciência” (R.6).
16 A expressão “Nesse campo” (R.9) refere-se, no texto, à atitude
parcimoniosa dos profissionais que preveem o futuro.
17 A flexão de singular e de feminino em “utilizada” (R.10) e
“Preferida” (R.12) indica que o sujeito da oração “sonda o
futuro com as ferramentas dos dados, informações, gráficos”
(R.13-14) remete a “previsão” (R.10).
Julgue os itens de 18 a 20, relativos às normas de redação de
correspondências oficiais.
18 Em documentos endereçados, respectivamente, ao presidente
do Congresso Nacional e ao governador do estado do Espírito
Santo, constituem exemplos corretos do uso do vocativo:
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional,
e
Excelentíssimo Senhor Governador do Estado do Espírito
Santo,
19 Em declarações, atestados e requerimentos, o local e a data
devem ser colocados ao final do documento, antes da
identificação do emitente, de acordo com o seguinte padrão:
Vitória, 29 de fevereiro de 2011.
Joaquim José da Silva Xavier
Chefe da Seção LXII
20 O seguinte início de ata respeita as normas de redação de
documentos oficiais:
ATA DA ASSEMBLEIA GERAL ORDINÁRIA DO
CONDOMÍNIO DO EDIFÍCIO MIRASSOL
1. Aos treze dias do mês de junho do ano de dois mil e
dez, reuniram-se no salão de festas do Edifício Mirassol os
condôminos de seus apartamentos ou seus representantes legais
que vão abaixo-assinados.
2. Ao se iniciar a sessão, (...).
3. Logo a seguir foi lida a ata de número 143, referente
a assembleia de Dezembro de 2009.
O número de formandos nos cursos que preparam docentes
para os primeiros anos da educação básica — como Pedagogia e
Normal Superior — caiu pela metade em quatro anos, segundo os
últimos dados do Censo do Ensino Superior, realizado anualmente
pelo MEC. De 2005 a 2009, os alunos que concluíram essas
graduações foram de 103 mil para 52 mil, o que comprova o
desinteresse dos jovens pela carreira. Houve queda também do
número de graduandos em cursos de licenciaturas, que preparam
professores para atuar no ensino médio e nos últimos anos do
ensino fundamental.
O Estado de S.Paulo, 2/2/2011, p. A14 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando
aspectos marcantes da realidade social brasileira atual,
principalmente aspectos referentes à educação, julgue os itens
seguintes.
21 O resultado da participação do Brasil em avaliações
internacionais, tal como no PISA, em 2010, revelou que o país
superou o quadro de desempenho ruim que apresentava no
passado.
22 É consenso entre educadores e pesquisadores que o maior
problema da educação brasileira, nos dias atuais, é a falta de
prédios para o funcionamento regular das escolas, do que
decorre a urgente necessidade de se proceder à construção, em
larga escala, de escolas no Brasil, nas cidades e nas zonas
rurais.
23 A educação básica, formada pela educação infantil e pelos
ensinos fundamental e médio, segundo previsão constitucional,
é obrigatória, sendo gratuita nas escolas mantidas pelo poder
público. Nas instituições privadas, a gratuidade abrange os que,
comprovadamente, não possam arcar com os custos da
anuidade escolar.
24 Em geral, a baixa remuneração e as más condições de trabalho
oferecidas aos professores são consideradas fatores que inibem
o ingresso na carreira docente, notadamente na rede pública.
25 O acelerado aumento da população brasileira, com o crescente
número de filhos por família, deve acarretar um aumento de
matrículas nas séries iniciais da educação básica, e,
consequentemente, agravar o problema da falta de professores,
apontado no texto.
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A uma quadra da Praça Tahrir, quarenta e cinco séculos
contemplam a batalha campal pelo futuro do Egito. É lá onde fica
o Museu Nacional do Cairo, o principal do país, que tem sofrido
com a rebarba da luta entre manifestantes pró e anti-Hosni
Mubarak. A instituição já foi invadida, saqueada e alvejada com
coqueteis molotov. As pirâmides foram fechadas para turistas. Os
relatos de novas ações contra o patrimônio histórico pululam pela
imprensa internacional.
O Globo, 5/2/2011, p. 36 (com adaptações).
Com relação ao texto acima, aos temas nele abordados e à sua
inserção na civilização contemporânea, além da situação vivida
pelo Egito e por outros países árabes no início de 2011, julgue os
itens subsequentes.
26 Guerras externas ou civis implicam a destruição ou danificação
de tesouros históricos. Assim, o que aconteceu no Egito, tal
como referido no texto, repete, por exemplo, o corrido no
passado recente no Iraque e também no Afeganistão, onde, em
nome do fundamentalismo religioso, foram destruídas
colossais estátuas de Buda esculpidas em pedra.
27 O turismo doméstico e internacional constitui uma atividade
em expansão na atualidade, movimentando elevadas somas de
dinheiro, anualmente. Assim, pode-se inferir que situações de
conflito, como a citada no texto, também representam prejuízos
econômicos, na medida em que inibem ou interrompem o fluxo
de turistas para a região afetada.
28 Em um mundo cada vez mais globalizado, o próprio conceito
de patrimônio histórico pode transcender a um país ou a uma
região, sendo assimilado como algo que pertence à humanidade
como um todo, a exemplo de preciosidades históricas egípcias
hoje em perigo, como afirma o texto.
29 Ao mencionar quarenta e cinco séculos de história, o autor do
texto sugere ser o Egito um dos berços da civilização mundial,
situação que pode ser estendida para a região conhecida como
Oriente Médio, onde floresceu a civilização mesopotâmica, que
corresponde, hoje, em larga medida, ao Iraque.
30 A explosão de revolta popular que abalou o Egito e provocou
a queda de Hosni Mubarak, no início de 2011, pode ser
explicada pelo fato de ser este um dos poucos países árabes que
não se democratizaram plenamente ao longo do século XX.
Com referência à tela Painel de controle do sistema operacional
Windows 7 e ao sistema operacional Windows, julgue os itens a
seguir.
31 No Windows 7, é permitido ao usuário instalar e remover
software, independentemente dos poderes administrativos que
tenha esse usuário.
32 Caso se crie uma conta de usuário, é possível, no computador
em que a conta foi criada, definir uma senha, uma imagem e os
poderes de administração.
33 A tela Painel de controle, introduzida nos sistemas
operacionais Windows a partir da versão do Windows XP,
permite ao administrador do sistema, entre outras tarefas,
controlar as contas dos usuários.
Considerando que um usuário esteja acessando a Internet por meio
de computador em que todas as configurações estejam adequadas
e a rede de dados funcione perfeitamente, julgue os itens seguintes.
34 Caso o endereço que o usuário esteja acessando se inicie por
ftp://, o navegador Internet Explorer usará o protocolo de
transferência de arquivos ftp.
35 Caso, nesse computador, o usuário abra, ao mesmo tempo, os
navegadores Mozilla Firefox e Internet Explorer, haverá
conflito de endereçamento na máquina do usuário.
Considere que um computador em rede tenha sido configurado
corretamente e que tenham sido instalados os devidos aplicativos
para seu correto funcionamento em Internet e intranet. Considere,
ainda, que o usuário desse computador não tenha privilégios de
administrador do sistema. Com base nessas considerações, julgue
os itens que se seguem.
36 Se existir um proxy configurado na rede, a navegação na
intranet e na Internet será bloqueada por padrão,visto que um
proxy sempre bloqueia o protocolo http.
37 Se um usuário quiser enviar e receber correio eletrônico, o uso
de uma interface de webmail poderá permitir que as mensagens
desse usuário fiquem armazenadas no servidor de webmail.
38 Se a rede em questão tiver um firewall configurado, a fim de
controlar acessos à Internet, será possível monitorar o tráfego
de acesso à Internet desses usuários.
Considerando que, em uma intranet, os servidores web estejam
configurados para uso de certificados digitais, julgue os itens
subsequentes.
39 Entre as características de um certificado digital inclui-se a
existência de um emissor, do prazo de validade e de uma
assinatura digital.
40 O uso do protocolo https assegura que as informações
trafegadas utilizem certificados digitais.
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O serviço de salvamento marítimo de Vitória – ES, que
atua com 33 guarda-vidas sob a supervisão do Corpo de Bombeiros,
fechou o balanço do mês de dezembro com saldo positivo. Foram
registradas 371 ocorrências e nenhum óbito.
Desse total, 7 foram socorros por afogamento. Já as
abordagens às embarcações somaram 22 registros. O número de
crianças perdidas e encaminhadas aos pais foi considerável.
Somente na Curva da Jurema foram registrados 23 casos, além de
outros 3 em Camburi. As abordagens às pessoas com animais nas
praias totalizaram 25 registros. Todas essas ocorrências foram
independentes.
O recorde de registros correspondeu a informações a
turistas: 201 solicitações de informação, sendo 105 referentes à
localização de pontos turísticos, 121 a esclarecimentos sobre locais
onde havia correnteza no mar e 30 a outros assuntos.
As demais ocorrências foram de naturezas diversas, como
banhistas atingidos por águas-vivas e retirada de tartarugas
debilitadas do mar.
Os 33 guarda-vidas atuam, diariamente, das 8 h às 18 h nas
praias Ilha do Boi, Ilha do Frade, Curva da Jurema e Camburi. Dois
barcos também estão incluídos na operação. São 14 postos
distribuídos nas praias e cada posto conta com dois guarda-vidas e
um radiocomunicador, para facilitar a operação integrada com o
Corpo de Bombeiros, com a Guarda Civil Municipal e com o
Centro Integrado Operacional de Defesa Social.
Distribuição dos guarda-vidas
Praia da Camburi: 14 guarda-vidas;
Ilha do Boi (Praia da Direita): 2 guarda-vidas;
Ilha do Boi (Praia da Esquerda): 2 guarda-vidas;
Curva da Jurema: 9 guarda-vidas;
Ilha do Frade/Prainha: 2 guarda-vidas;
Dois barcos infláveis circulando nas praias: 4 guarda-vidas (dois em
cada barco).
Praias de Vitória já registraram 371 ocorrências.
Internet: <www.eshoje.com.br> (com adaptações).
Com base no conjunto de informações acima e considerando que a
localidade onde cada guarda-vidas atua seja escolhida por meio de
sorteio, julgue os itens a seguir.
41 Caso se escolha um guarda-vidas ao acaso, entre os que
atuaram no serviço de salvamento marítimo da capital, a
probabilidade de o guarda-vidas escolhido ter atuado em um
barco é superior a 10%.
42 O número de maneiras de se selecionar os guarda-vidas que
atuaram na Curva da Jurema é igual a .
!9
!33
43 Em face das informações apresentadas, é correto afirmar que
o número de solicitações referentes à localização de pontos
turísticos e a esclarecimentos sobre locais onde havia
correnteza no mar foi igual a 55.
44 A partir desses dados, é correto concluir que o número de
ocorrências classificadas como de naturezas diversas foi
superior a 100.
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Começo do mês é tempo de receber salário, porém a alegria
dura pouco: as contas chegam, o dinheiro sai e, em muitos casos, a
conta fica no vermelho muito rapidamente. Dados do Banco Central
mostram que, mesmo com o pagamento do salário, o início do mês
é o período em que os brasileiros mais usam o limite da
conta-corrente e o crédito rotativo do cartão de crédito.
A situação é considerada preocupante por economistas
porque indica que muitos consumidores contam com o limite da
conta e com o pagamento mínimo do cartão para fechar o mês e,
assim, pendurados no crédito, esperam até o próximo salário.
“O comportamento é preocupante porque revela um estilo
de vida em que as pessoas precisam se endividar para sempre. São
consumidores que têm confiança de que receberão o salário no
próximo mês e, por isso, tomam esses empréstimos
sistematicamente logo após receber o salário”, diz o professor de
finanças do INSPER, Ricardo José de Almeida.
“Muitos clientes encararam com normalidade usar o cheque
especial e pagar o mínimo do cartão todo mês. Isso não é adequado
porque, se houver qualquer imprevisto ou o cliente for demitido,
vira uma bola de neve”, diz o superintendente da Associação
Comercial de São Paulo, Marcel Solimeo.
“Mesmo que não haja os imprevistos e o consumidor
continue empregado, essa operação tem um custo”, lembra Solimeo.
O cheque especial é a segunda linha de crédito mais cara oferecida
pelos bancos: juros médios de 163,6% ao ano. O cartão de crédito
é ainda pior: 238,3% anuais, simplesmente a mais cara operação de
empréstimo do sistema financeiro. “O problema mora aí. Como
usam todo mês e essas operações têm os maiores juros do país, a
conta vai se acumulando e pode ficar inviável continuar tocando a
vida com o cheque especial e o cartão”, alerta o professor do
INSPER.
Fernando Nakagawa. Endividado tenta se equilibrar entre especial
e rotativo. Internet: <www.estadao.com.br> (com adaptações).
Com base no texto acima e nos múltiplos aspectos por ele
suscitados, julgue os itens que se seguem.
45 Caso seja verdadeira a proposição “muitos consumidores
contam com o limite da conta para fechar o mês”, o valor lógico
da proposição “muitos consumidores contam com o limite da
conta e com o pagamento mínimo do cartão para fechar o mês”
será verdadeiro, independentemente do valor lógico da
proposição “muitos consumidores contam com o pagamento
mínimo do cartão para fechar o mês”.
46 A negação da proposição “se houver qualquer imprevisto ou o
cliente for demitido, vira uma bola de neve” é logicamente
equivalente à proposição “se não houver qualquer imprevisto e
o cliente não for demitido, não vira uma bola de neve”.
47 A proposição “Como usam todo mês e essas operações têm os
maiores juros do país, a conta vai-se acumulando e pode ficar
inviável continuar tocando a vida com o cheque especial e o
cartão” é logicamente equivalente a “Se usam todo mês e essas
operações têm os maiores juros do país, então a conta vai-se
acumulando e pode ficar inviável continuar tocando a vida com
o cheque especial e o cartão”.
48 Considerando-se que a proposição “Começo do mês é tempo de
receber salário” seja indicada por P e a proposição “a alegria
dura pouco” seja indicada por Q, e que o símbolo v represente
o conectivo “e”, é correto afirmar que a proposição “Começo
do mês é tempo de receber salário, porém a alegria dura pouco”
pode ser corretamente representada por P v Q.
— Começo de mês é tempo de receber salário.
— Se as contas chegam, o dinheiro (salário) sai.
— Se o dinheiro (salário) sai, a conta fica no vermelho muito
rapidamente.
— Se a conta fica no vermelho muito rapidamente, então a
alegria dura pouco.
— As contas chegam.
Pressupondo que as premissas apresentadas acima sejam
verdadeiras e considerando as propriedades gerais dos argumentos,
julgue os itens subsequentes.
49 A afirmação “Começo do mês é tempo de receber salário,
porém a alegria dura pouco” é uma conclusão válida a partir
das premissas apresentadas acima.
50 A afirmação “Se as contas chegam, então a alegria dura pouco”
é uma conclusão válida a partir das premissas apresentadas
acima.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Acerca da teoria holístico-dinâmica, julgue os itens a seguir.
51 O comportamento de ajustamento demanda esforços, requer
aprendizado e demanda tentativas individuais de ajustar-se ao
ambiente, sendo sempre motivado por alguma necessidade
deficitária.
52 Necessidades instintoides são necessidades humanas inatas,
mas que podem ser modificadas pelo aprendizado.
53 A teoria holístico-dinâmica baseia-se na ideia da pessoa
motivada por necessidades, com potencial para evoluir rumo
à saúde psicológica.
54 O conceito das necessidades de Erich Fromm supõe que as
necessidades do indivíduo devem ser relativamente satisfeitas.
55 Em ordem de prioridade, as necessidades são hierarquizadas da
seguinte forma: fisiológicas, de segurança, de autorrealização,
de amor e pertencimento e de estima.
Com relação a transtorno psicótico breve, julgue os itens que se
seguem.
56 Esse tipo de transtorno pode acontecer sem estressor acentuado
e com início no pós-parto.
57 Indivíduos com transtorno psicótico breve costumam
experimentar confusão, mas não apresentam oscilações
intensas de afeto.
58 Não se pode diagnosticar paciente como portador de transtorno
psicótico breve se os sintomas psicóticos por ele apresentados
são mais bem explicados por um episódio de humor.
59 Delírios, alucinações, discurso desorganizado, comportamento
amplamente desorganizado ou catatônico e estupor ou coma
são sintomas de transtorno psicótico breve.
Julgue os itens seguintes, relativos a técnicas de entrevista.
60 A entrevista motivacional é de longa duração, razão pela qual
deve ser realizada em várias entrevistas sucessivas.
61 Na entrevista de devolução — entrevista final posterior a
aplicação do último teste —, o psicólogo faz uma comunicação
verbal ao paciente, mas não a seus pais.
62 A entrevista motivacional tem como objetivo principal auxiliar
nos processos de mudanças comportamentais, sendo indicada
para comportamentos aditivos.
A respeito de medida psicológica, julgue os próximos itens.
63 Os testes psicológicos referentes a construtos propõem-se a
avaliar o nível dos comportamentos, os conceitos psicológicos
ou os processos psíquicos.
64 Os testes psicológicos referentes a conteúdo são capazes de
discriminar grupos-critério e são úteis quando é necessário
discriminar se um sujeito pertence ou não ao grupo. Um bom
exemplo desse tipo de teste são os testes de diagnóstico
psiquiátrico.
Acerca de psicologia social, julgue os itens subsequentes.
65 A teoria da atribuição analisa como o ser humano explica o
comportamento das outras pessoas baseando-se em causas
internas, ou seja, em motivos da própria pessoa que observa o
comportamento de outra.
66 Estereótipos e preconceito são conceitos independentes.
67 Ao fazer pesquisas, o psicólogo social deve atingir o realismo
experimental, o que justifica o uso de simulação, caso em que
se disfarça a situação de experimento para o participante.
A respeito da psicologia e da saúde do trabalhador, julgue os itens
subsecutivos.
68 O trabalho pode originar patologias sociais como as
LER/DORT e problemas psicossomáticos, comprometendo
seriamente a saúde do indivíduo.
69 De acordo com a psicodinâmica do trabalho, o trabalhador
emprega defesas de proteção em situações de sofrimento no
trabalho.
De acordo com o código de ética profissional que rege a profissão
de psicólogo, julgue o item abaixo.
70 Um psicólogo não pode receber de paciente empréstimo ou
doação — além de seus honorários —, salvo quando o paciente
o faz de livre e espontânea vontade.
Com relação a comunicação e relacionamento interpessoal,
formação de grupos e liderança nas organizações, julgue os itens a
seguir.
71 Na composição de equipes de trabalho, a diversidade, ao
mesmo tempo em que traz novas perspectivas para as
organizações, pode dificultar a unificação da equipe, o trabalho
em conjunto e a obtenção de acordos, uma vez que tende a
aumentar a probabilidade de discussões entre os membros.
72 Nas organizações, a dinâmica de grupo consiste no emprego de
um conjunto de técnicas analíticas para a elaboração de
questionários e condução de entrevistas objetivando o estudo
das interações grupais.
73 As teorias carismáticas da liderança focalizam a descoberta da
personalidade, o exame do caráter, das motivações subjacentes
à conduta e dos estilos comportamentais que fazem do
indivíduo um líder.
74 A enunciação de frases avaliativas em que se atribui ao outro
a responsabilidade por determinada situação é característica do
comportamento interpessoal agressivo.
75 A demonstração de passividade e de sentimentos nas relações
interpessoais caracteriza o comportamento interpessoal
manipulativo.
76 Um chefe que frequentemente justifica o seu comportamento
negando fatos evidentes com o intuito de não revelar seus
verdadeiros interesses ou motivações adota comportamento
interpessoal não assertivo.
77 O desenvolvimento de equipes eficazes nas organizações
requer atenção ao projeto de trabalho anteriormente definido,
no qual se descrevem o tamanho das equipes bem como as
habilidades e os traços de personalidade requeridos de seus
membros.
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 – 7 –
Acerca de comportamento organizacional, julgue os itens que se
seguem.
78 De acordo com a teoria da expectativa, o esforço do indivíduo
depende, em grande medida, da atratividade da potencial
recompensa (valência) que espera receber e da probabilidade
percebida por ele de que o esforço empreendido levará a essa
recompensa (expectativa).
79 A motivação no trabalho decorre da equidade percebida entre
recompensas e desempenho. Para tanto, é necessário que o
psicólogo organizacional faça que o empregado acredite que
recompensas se seguirão ao trabalho executado.
80 De acordo com a teoria da atribuição, um indivíduo formula
juízos de valor sobre o comportamento das pessoas com base
na percepção de que o contexto condiciona as ações humanas.
81 Um chefe que avalia as características de um subordinado
comparando-as com as de outros empregados recém-
contratados incorre em uma distorção de percepção
denominada projeção.
82 A utilização, pela área de comunicação interna de uma
organização, de manuais, revistas, jornais, cartazes, correio
eletrônico, entre outros meios, caracteriza a comunicação
organizacional descendente.
83 Entende-se por rotineira a comunicação face a face ou por
telefone de um chefe com seu subordinado.
84 O método da intervenção psicossocial subverte a hierarquia
usual na demarcação entre dois polos: “os de dentro”, ou os
que vivem os problemas e impasses, e “os de fora”, os que são
convocados para intervir por, supostamente, deterem saberes
e poderes privilegiados, que os tornam capazes de modificar,
mediante a utilização de instrumental teórico-técnico
apropriado, a situação local.
85 De acordo com a teoria da expectativa, a motivação pode ser
mensurada com base em indicadores de desempenho, visto que
as habilidades e capacidades individuais têm função importante
no desempenho profissional.
Com relação a métodos e técnicas de pesquisa organizacional,
desenvolvimento organizacional, qualidade de vida no trabalho,
clima e cultura organizacionais, julgue os próximos itens.
86 A qualidade de vida no trabalho prescinde de aspectos
extrínsecos ao cargo, visto que são os aspectos intrínsecos os
diretamente associados à satisfação das necessidades pessoais
por meio do trabalho.
87 Ao realizar uma pesquisa sobre a qualidade de vida no
trabalho, o psicólogo organizacional deve avaliar os fatores
considerados chave para a qualidade de vida no trabalho, tais
como: condições de trabalho, saúde, moral, compensação,
participação, comunicação, imagem da empresa, relação entre
chefia e subordinados e organização do trabalho.
88 Nas pesquisas sobre clima organizacionaldevem ser
empregadas técnicas quantitativas em detrimento das
qualitativas, a fim de otimizar a coleta dos dados, mediante a
aplicação de questionários estruturados, e sua análise posterior.
89 Clima organizacional e satisfação no trabalho são fenômenos
de natureza afetiva e cognitiva, relacionados ao modo como as
pessoas percebem aspectos particulares do trabalho, como as
condições de trabalho, as relações interpessoais, a carga de
trabalho, entre outros.
90 As normas comportamentais da cultura organizacional
correspondem a regras não escritas de como as pessoas devem
se comportar em determinadas situações no trabalho.
91 O desenvolvimento de uma cultura organizacional deve
começar pela adesão dos colaboradores aos valores
considerados importantes pela organização.
92 Os projetos de pesquisa desenvolvidos em organizações
envolvem a manipulação ativa de condições (experimentais) e
a observação relativamente passiva das pessoas.
93 Em pesquisas organizacionais, deve-se sempre considerar para
estudo uma amostra aleatória de participantes, a fim de garantir
que os resultados obtidos sejam estatisticamente válidos.
94 A orientação sistêmica do desenvolvimento organizacional
consiste em uma abordagem de sistema que se interessa pela
inter-relação entre diversas divisões, departamentos, grupos e
pessoas como subsistemas interdependentes da organização
total.
95 Por também contemplarem formas para a melhoria e o aumento
de desempenho e qualidade da organização, os programas de
desenvolvimento organizacional devem fundamentar-se em
abordagens científicas de aumento da eficiência
organizacional.
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Acerca de modelos de gestão de pessoas, julgue os itens a seguir.
96 Pesquisa documental, grupo focal, questionários estruturados
e análise ergonômica das atividades constituem instrumentos
de mapeamento de competências.
97 O mapeamento das competências relevantes para uma
organização orienta a definição de perfis profissionais bem
como constitui referência para a tomada de decisões relativas
à ocupação de cargos, contribuindo, assim, para que se reduza
a influência da subjetividade na escolha do candidato ao cargo.
98 Identificar indicadores de competências organizacionais e de
competências humanas necessárias para o exercício dos cargos
a serem mapeados, extrair de cada um desses indicadores os
conhecimentos, as habilidades e as atitudes necessárias à
obtenção do desempenho esperado do profissional no cargo e
definir as competências requeridas para cada cargo são etapas
distintas e interligadas do mapeamento de competências,
devendo ser executadas, necessariamente, nessa sequência.
99 Os mapeadores de competências devem inventariar as
competências que já existem na organização, a fim de
identificar eventuais discrepâncias entre as competências
internas disponíveis e as necessárias ao exercício dos papéis
ocupacionais.
100 O mapeamento de competências constitui importante
instrumento para a geração de informações que irão subsidiar
as ações de educação corporativa da organização, visto que
permite identificar a superação, pelo profissional, das
expectativas de desempenho dele esperadas, assim como
eventuais lacunas de competências humanas e organizacionais.
101 Embora a gestão participativa proporcione aos empregados
autonomia e influência nas decisões, a flexibilização do poder,
típica desse modelo de gestão, gera insegurança, por isso, nos
primeiros anos da implantação desse modelo nas organizações,
observam-se resultados inferiores aos anteriormente obtidos,
fato que se deve, em parte, a fatores culturais.
102 No modelo funcional de gestão de pessoas, identifica-se, com
nitidez, as responsabilidades de cada unidade, o que propicia
uma visão sistêmica das ações dos empregados e da integração
dessas ações.
103 A gestão estratégica de pessoas, que representa verdadeira
evolução na administração de recursos humanos, vincula-se a
políticas e estratégias empresariais impulsionadas pelos
desafios da competitividade e da globalização.
104 Os portais de educação continuada, a memória técnica, o
balanced scorecard (BSC) e a avaliação 360 graus constituem
exemplos de sistemas utilizados na certificação das
competências dos empregados.
105 A gestão por competências propicia o alinhamento dos
esforços necessários para que as competências organizacionais
gerem e sustentem as competências humanas requeridas para
a consecução dos objetivos estratégicos da organização.
106 As competências profissionais estão relacionadas a indivíduos
e a unidades produtivas, e as competências organizacionais, a
equipes de trabalho.
107 No tocante à avaliação de desempenho no trabalho, a descrição
das competências a serem avaliadas deve corresponder à de
comportamentos observáveis; dessa forma, o avaliador
mensura o desempenho individual a partir dos comportamentos
que o indivíduo adota no trabalho.
Com relação a recrutamento e seleção de pessoas, julgue os
seguintes itens.
108 Por meio do recrutamento de pessoas, busca-se aumentar o
número de candidatos cujas qualificações atendam aos
requisitos do cargo e às responsabilidades da empresa, ao
passo que os processos de seleção são utilizados com o
objetivo de reduzir o número de concorrentes aos cargos vagos
e restringir a escolha a indivíduos que detenham qualificações
relevantes.
109 O processo de seleção por competência não requer atenção ao
conteúdo do cargo a ser preenchido, mas ao perfil e à formação
profissional do candidato.
110 Os testes TAT, PMK, Rorschach e Zulliger são exemplos de
testes psicométricos utilizados em processos de seleção por
competências.
111 Por meio de testes de avaliação fundamentados em estilos
cognitivos, como, por exemplo, o inventário de avaliação
ocupacional (IAO), analisam-se os indivíduos de acordo com
o modo como adquirem conhecimento e interpretam
informações.
112 A utilização de técnicas vivenciais contraria os objetivos do
processo seletivo por competência, sendo, portanto,
desvantajosa do ponto de vista técnico.
113 Todo modelo de entrevista comportamental prescinde da
utilização de questionário estruturado cujas perguntas
demandem respostas que tratem de contexto, ação e resultados.
114 Os métodos de seleção mistos, que combinam entrevistas,
dinâmicas de grupo e avaliação curricular, são os mais
indicados para a etapa de seleção de candidatos, pois permitem
avaliar características e motivações pessoais e também
minimizar a influência da subjetividade na seleção.
115 Nos processos de avaliação de habilidades de relacionamento
interpessoal, o uso do teste de matrizes progressivas de Raven
permite a observação de indicadores de competência de caráter
social e relacional, tais como comunicação verbal, construção
de consenso e empatia.
116 A observação direta constitui, juntamente com a entrevista,
método de coleta de dados cujo objetivo é fornecer
informações sobre os aspectos relevantes de determinado
cargo.
117 A análise de cargos, que corresponde ao detalhamento dos
requisitos de conhecimento pertinentes ao exercício do cargo,
das responsabilidades impostas pelo cargo e das condições de
trabalho necessárias ao seu exercício, justifica-se pela
necessidade de se avaliar o perfil do profissional que
ingressará na organização.
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Até 2020, a escassez de talentos deverá atingir todas as áreas profissionais nas indústrias em quase todo o mundo, particularmente
nas localizadas em países em desenvolvimento. Em economias como a brasileira, com mão de obra pouco qualificada ou treinada, essa
escassez tende a se agravar já nos próximos anos.
Valor Econômico (com adaptações).
Considerando o texto acima,julgue os próximos itens, referentes a treinamento e desenvolvimento de pessoas. 
118 Os laboratórios virtuais de aprendizagem constituem importantes espaços de socialização do conhecimento, visto que alcançam maior
número de pessoas e ultrapassam as barreiras físicas, ampliando a interação entre os aprendizes.
119 Dada a necessidade de treinamento profissional para a superação das deficiências de desempenho dos empregados nas organizações,
foram criadas as universidades corporativas, que objetivam desempenhar o papel de agente de mudanças organizacionais elevando
o grau de qualificação profissional e de competências relacionadas ao trabalho.
120 O aumento de investimentos em treinamento e desenvolvimento profissional, a utilização de novas tecnologias multimídias e o
conhecimento das variáveis explicativas da eficácia dos sistemas instrucionais constituem formas de facilitar a aprendizagem de novas
habilidades requeridas pelo trabalho.
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Aplicação: 20/2/2011
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 1: ANTROPOLOGIA
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 2: ARQUIVOLOGIA
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Aplicação: 20/2/2011
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 3: ARTES CÊNICAS
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Aplicação: 20/2/2011
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 4: ARTES PLÁSTICAS
Gabarito
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EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
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Gabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 5: BIBLIOTECONOMIA
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Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E E C C C E E E C C E C C E C E E C C C
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SEGERES10_006_06
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 6: COMUNICAÇÃO SOCIAL
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Gabarito
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C E E C C E E C C E E C E C C C C C C C
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E C C C C E E E E E C E C E E E E E C C
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Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
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EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E C E C C E C E C E C C E E E E E C E C
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 7: EDUCAÇÃO FÍSICA
SEGERES10_007_08
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G b it E C E C C E C E C E C C E E E E E C E C
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E E C C C E E C C E C E E C E E E C C C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E E C E E C C C E C E E E E C C C C E C
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Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E C E C C C C C C E E C C E E E E C EGabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 8: HISTÓRIA
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SEGERES10_008_10
C E C E C C C C C C E E C C E E E E C E
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E E E E C C E C E C E E C E E E C C E E
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C E C C E E E E C C E C C E E E E C C C
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EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C E E E C E C E E E C E C C C C E E
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Gabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 9: MUSEOLOGIA
SEGERES10_009_11
C C C E E E C E C E E E C E C C C C E E
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E C E C C C E C E C E C C E C C E E E C
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C E C C C C E C E C E E E C C E C C C E
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Gabarito
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RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C C E E E E E E C C E C C E E E E E
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 10: MÚSICA
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SEGERES10_010_12
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C C C C E E E E E E C C E C C E E E E E
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C C E C C E E E C E C E C E X C E E C E
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C C C E E C E E E C X E E C C C E E E C
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Gabarito
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EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E C E E E C C C C C E C E C C C C E
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 11: NUTRIÇÃO
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SEGERES10_011_13
C E E C E E E C C C C C E C E C C C C E
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C E C C E C E E C E C E E E E C E E E C
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E E E C E C C C E C C E C E C E E C C C
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Gabarito
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RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C E C E C E E C C C E C E E C C E C
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SEGERES10_012_15
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 12: PEDAGOGIA
Gabarito
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E C E C C E E E E E E C E C C C E C C C
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Gabarito
Gabarito
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Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C E E C E C E E X C C C X E C C C E
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
CARGO 13: PSICOLOGIA
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SEGERES10_013_17
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Gabarito
Item
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C C C E E C E C E E X C C C X E C C C E
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C E E C E E E C E E E C E C E E C E E C
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Gabarito
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Gabarito
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C E E E C C E C E C C E C C E C E E
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G b it
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0
0
SEGERES10_014_19
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 14: TURISMO
C C C E E E C C E C E C C E C C E C E E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C E E E E C E C C E E C E E C E C C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E C E C C E C E E E C E E C C E E E C C
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Gabarito
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Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E E C E C C E E E C C C C C C C E E
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Item
G b it
0
SEGERES10_015_21
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 15: SERVIÇO SOCIAL
C E E E C E C C E E E C C C C C C C E E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C E C C C C C E C E C E C C E E C E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E E E C E E E C C E E E E E E E E E E
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Gabarito
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RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E E E E C C E E E E C C E E C E E C C C
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Gabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 16: ARQUITETURA
SEGERES10_016_23 
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C C E C C C C C C E E E C C C C E C C C
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E C E C C E E E C E E E C C E C C E C C
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Gabarito
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RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E E C C C E C C E C E C E E E C E C
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Gabarito
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CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 17: BIOLOGIA
SEGERES10_017_25
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C E E C C E E C C C E C E C C E E C C E
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E C E E C E C C C E E E C C C E C C E E
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Gabarito
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Gabarito
Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C E C E E E E C E E C E C C C E X E E
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Gabarito
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SEGERES10_018_26
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 18: CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO, ENGENHARIA DA COMPUTAÇÃO E SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C E E C E C C E C E C C C X E E E E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C C C E C E E C E C C C E E C E C E C E
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Item
Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E C C C E E E E C E E X E E C C E C C EGabarito
Item
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 19: ENGENHARIA AGRONÔMICA
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SEGERES10_019_28
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C C E C E C C C E E C C C C C E C C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E C C E E C E C C E C C E C E E C C C
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Item
Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Item
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E C C C E E C E E C C C E E E C E CGabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 20: ENGENHARIA AMBIENTAL
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SEGERES10_020_29 
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Item
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E C C E C E E E C C C C E C E C E E E C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E C E E C C E E E C E C C E C C C E E
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Gabarito
Gabarito
Item
Item
Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E C E C E C E C C C E E E E E E C C
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 21: ENGENHARIA CIVIL
SEGERES10_021_30
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Gabarito
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71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E C E X C C C E E E E C E C E C C E C C
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Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Item
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E C E C C E C E E E C E C E E E E E C
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
0
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 22: ENGENHARIA DE TELECOMUNICAÇÕES
Item
0
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Item
0
SEGERES10_022_31
Gabarito
C C E C C E C C E C E E E E C C C C E E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C C E E C C E C E C E E C C C C E E C E
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Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E E C E C C C E C E E C E E C E E E C C
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C C E E C E C E E E C C C E C C C E E C
0
Item
G b it
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 23: ENGENHARIA ELÉTRICA
SEGERES10_023_32 
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Gabarito
C C E E C E C E E E C C C E C C C E E C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E C E C C C C E E E C C C C E C E C C
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Gabarito
Gabarito
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Gabarito
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SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
Item
Item
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 24: ENGENHARIA FLORESTAL
Gabarito
SEGERES10_024_33
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C E C E E C C E C E C E E C E C C E E E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C C C C E C C E C E E C E C C E E C E E
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Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Item
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E E C C C C C E E C C E E E C E C C C E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E E E C E C C C C E E C E C E E C C C C
0
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Item
CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA TODOS OS CARGOS
SEGERES10_CB01_01
Item
Gabarito
Gabarito E E E C E C C C C E E C E C E E C C C C
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0 0
C E C E E E C C C C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Item
Gabarito
Gabarito
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