Prova Pref. Rio ClaroSP - CETRO - 2006 - para Pedagogo.pdf

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Prefeitura Municipal de Rio Claro – 358 – Pedagogo 2
LÍNGUA PORTUGUESA 
O texto a seguir servirá de base para responder às questões de 
1 a 5. Leia-o atentamente. 
Flor-de-maio 
Entre tantas notícias do jornal – o crime do 
Sacopã, o disco voador de Bagé, a nova droga 
antituberculosa, o andaime que caiu, o homem que 
matou outro com machado e com foice, o possível 
aumento do pão, a angústia dos Barnabés – há uma 
pequenina nota de três linhas, que nem todos os jornais 
publicaram. 
Não vem do gabinete do prefeito para explicar a 
falta d’água, nem do Ministério da Guerra para insinuar 
que o país está em paz. Não conta incidentes de 
fronteira nem desastre de avião. É assinada pelo senhor 
diretor do Jardim Botânico, e nos informa gravemente 
que a partir do dia 27 vale a pena visitar o Jardim, 
porque a planta chamada “flor-de-maio” está, 
efetivamente em flor. 
Meu primeiro movimento, ao ler esse delicado 
convite, foi deixar a mesa da redação e me dirigir ao 
Jardim Botânico, contemplar a flor e cumprimentar a 
administração do horto pelo feliz evento. Mas havia 
ainda muita coisa para ler e escrever, telefonemas a 
dar, providências a tomar. Agora, já desce a noite, e as 
plantas em flor devem ser vistas pela manhã ou à tarde, 
quando há sol - ou mesmo quando a chuva as 
despenca e elas soluçam no vento, e choram gotas e 
flores no chão. 
Suspiro e digo comigo mesmo – que amanhã 
acordarei cedo e irei. Digo, mas não acredito, ou pelo 
menos desconfio que esse impulso que tive ao ler a 
notícia ficará no que foi – um impulso de fazer uma 
coisa boa e simples, que se perde no meio da pressa e 
da inquietação dos minutos que voam. Qualquer uma 
destas tardes é possível que me dê vontade real, 
imperiosa, de ir ao Jardim Botânico, mas então será 
tarde, não haverá mais “flor-de-maio”, e então pensarei 
que é preciso esperar a vinda de outro outono, e no 
outro outono posso estar em outra cidade em que não 
haja outono em maio, e sem outono em maio não sei se 
em alguma cidade haverá essa “flor-de-maio”. 
No fundo, a minha secreta esperança é de que 
estas linhas sejam lidas por alguém – uma pessoa 
melhor do que eu, alguma criatura correta e simples 
que tire desta crônica a sua única substância, a 
informação precisa e preciosa: do dia 27 em diante as 
“flores-de-maio” do Jardim Botânico estão 
gloriosamente em flor. E que utilize essa informação 
saindo de casa e indo diretamente ao Jardim Botânico 
ver a “flor-de-maio” – talvez com a mulher e as 
crianças, talvez com a namorada, talvez só. 
Ir só, no fim da tarde, ver a “flor-de-maio”; 
aproveitar a única notícia boa de um dia inteiro de 
jornal, fazer a coisa mais bela e emocionante de um dia 
inteiro da cidade imensa. Se entre vós houver essa 
criatura, e ela souber por mim a notícia, e for, então eu 
vos direi que nem tudo está perdido, e que vale a pena 
viver entre tantos sacopãs de paixões desgraçadas e 
tantas COFAPs de preços irritantes; que a humanidade 
possivelmente ainda poderá ser salva, e que às vezes 
ainda vale a pena escrever uma crônica. 
Rubem Braga 
1. “Qualquer uma das tardes é possível que me dê vontade 
real, imperiosa, de ir ao Jardim Botânico, mas então será 
tarde...”
Dentre as alternativas, assinale aquela que apresenta um 
antônimo para a palavra imperiosa, destacada acima. 
(A) Arrogante. 
(B) Altiva. 
(C) Irresistível 
(D) Submissa. 
(E) Caprichosa.
2. “ Se entre vós houver esta criatura, e ela souber por mim a 
notícia...”
O termo destacado é uma conjunção subordinativa 
adverbial 
(A) conformativa. 
(B) proporcional. 
(C) condicional. 
(D) consecutiva. 
(E) aditiva.
3. No primeiro parágrafo do texto, logo após a expressão 
“Entre tantas notícias do jornal”, identificamos a colocação 
de um travessão, seguido por uma série de palavras das 
quais novamente sucede-se outro travessão. 
 Esta pontuação é justificada porque 
(A) o uso do travessão serve para destacar de modo 
especial, expressões apositivas. 
(B) o autor estava fazendo um relato o que exige o uso 
do travessão. 
(C) o uso do travessão é obrigatório em períodos que 
contém mais de seis linhas. 
(D) o texto está em linguagem culta, foi escrito por um 
cronista de renome o que exige o uso do travessão. 
(E) as expressões que seguem o travessão têm uma 
conotação negativa o que obriga o uso deste sinal 
gráfico.
4. Considerando a temática da crônica, é correto afirmar que 
I. o autor ficou sensibilizado com a publicação da 
notícia do desabrochar da flor-de-maio, em meio a 
imensa quantidade de manchetes relacionadas a 
tragédias e preocupações de ordem financeira. 
II. as obrigações do dia-a-dia sempre tão intensas 
acabam furtando-nos bons momentos de prazer, 
sonhos e de contemplação junto à natureza. 
III. o autor percebe-se uma pessoa bastante 
determinada e habilidosa para ir em busca daquilo 
que lhe faz sentido ao mesmo tempo que não se 
descuida de suas obrigações profissionais. 
Está(ão) correta(s ) 
(A) apenas a proposição I. 
(B) as proposições I e II. 
(C) as proposições I e III. 
(D) todas as proposições. 
(E) apenas a proposição II. 
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5. Observe o período abaixo, extraído do texto: 
 Não vem do gabinete do prefeito para explicar a falta 
d’água, nem do Ministério da Guerra para insinuar que o 
país está em paz. 
 Nos casos acima em que aparecem grifadas, as 
preposições de + o (do) estabelecem relações de 
(A) causa. 
(B) proveniência. 
(C) mudança de estado. 
(D) matéria. 
(E) posse. 
Texto base para as questões de 6 a 9. 
Galinha voa? 
Uma turma de jovens pilotos, num aeroclube nos 
confins dos pampas gaúchos, estava à espera de horas 
práticas nos aviões paulistinhas. Para aplacar a 
ansiedade, os moços começaram a divagar sobre o vôo 
perfeito e feliz daqueles que não precisam de aviões - 
os pássaros. Falou-se do albatroz, das gaivotas e de 
outros bichos até que Marcão colocou no ar a dúvida: 
- Galinha voa? 
Polêmica imediata. 
- Domesticados há 20 mil anos, talvez um ano mais, 
os galináceos perderam a capacidade de voar por um 
processo de mutação, disse Raul, estudante de 
zootecnia. 
- Que nada, galinha se precisa voa – falou Leonardo, 
gaiteiro profissional, logo emendando uma história. – 
Uma vez conheci um galo que subia diariamente num 
poste, equilibrava-se num fio, passava para outro poste 
e depois para um galho de árvore; no final do dia, 
voava de lá para o galinheiro. 
- Voava porque era galo; galinhas não voam porque 
são burras – decretou Cafu, plantador de arroz. 
Fernando, filho de um fazendeiro, saiu em defesa das 
penosas:
 - Galinha não voa porque virou especialista em 
botar ovo. 
Estavam nessa “filosofança” quando surgiu ofegante, 
abraçando uma penosa, Marcão, que havia se afastado 
do grupo no início da conversa: 
 - É essa, vamos fazer o teste para ver se 
galinha voa. Essa daqui é uma galinha de verdade, 
bem grande e forte, o seu Tonico me vendeu, 
garante que é uma verdadeira galinha, criada solta no 
pasto, comedora de tudo que galinha gosta. 
Os dois primeiros aviadores da fila, Cafu e Marcão, 
embarcaram no paulistinha com a missão. Quando 
chegaram a seguros dois mil pés, largaram no ar a 
galinha. Ela voou um pouco, recolheu as asas e 
deixou-se cair verticalmente. O piloto arremeteu num 
vôo rasante atrás da galinha. A poucos metros do chão, 
a bichinha abriu as asas, reiniciou seu vôo e fez um 
pouso meio enrolado. Trôpega, levantou-se e passou a 
caminhar de um lado para outro, meio tonta, mas 
vivinha da silva. O avião pousou, os estudantes de 
pilotagem se reuniram e concluíram: 
 - Galinha voa; voa mal, mas voa! 
Revista Globo Rural – Outubro 2005 – Seção Varanda 
(adaptado) 
6. Nas palavras “precisam,penosas, asas, rasante, pousou” 
extraídas do texto, identifica-se que a letra s (grifada), 
apresenta o som de “z”. 
 As alternativas abaixo, seguem o mesmo caso havendo 
uma única exceção. Assinale-a. 
(A) Desarmonia, rumoroso, guloso. 
(B) Música, nefrólise, adimensional. 
(C) Apetitoso, liso, desuso. 
(D) Análise, arrasado, desidratado. 
(E) Besuntar, bexigoso, bisão. 
7. Leia o seguinte trecho extraído do texto: 
“ - Domesticados há 20 mil anos, talvez um ano mais, 
os galináceos perderam a capacidade de voar por um 
processo de mutação, disse Raul, estudante de 
zootecnia.” 
 O verbo haver, neste caso, está empregado como um 
sinônimo do verbo fazer, referindo-se ao tempo que 
passou. 
 Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela em que o 
verbo fazer aparece como sinônimo do verbo haver, 
refere-se ao tempo passado e está conjugado
corretamente.
(A) Faz belas manhãs naquela montanha. 
(B) Fazem dez anos que o compositor Tom Jobim 
faleceu.
(C) Faziam oito ou nove anos que não nos víamos. 
(D) No ano passado, ele fez de tudo para comprar um 
carro.
(E) Faz três anos que Ana trabalha na mesma empresa. 
8. Considerando-se o estilo de redação adotado pelo texto, 
pode-se concluir que 
(A) a linguagem adotada é bastante rebuscada o que é 
comprovado pelo termo filosofança, a certa altura da 
narrativa.
(B) é de difícil compreensão uma vez que sua temática 
situa-se em torno de um assunto polêmico. 
(C) embora não se caracterize como uma escrita formal, 
o texto deixa claro que os personagens, por serem 
estudantes, eram muito cultos. 
(D) a linguagem é simples, de fácil compreensão e com 
a utilização de alguns termos populares como 
“burras” para se referir à pouca capacidade de 
compreensão e raciocínio lógico atribuídos às 
galinhas. 
(E) a linguagem adotada pode ser considerada poética 
porque narra a vida dos animais do campo. 
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9. No fragmento: “galinhas não voam porque são burras”, a 
palavra destacada consiste-se em uma conjunção 
(A) adversativa. 
(B) conclusiva. 
(C) explicativa. 
(D) alternativa. 
(E) aditiva. 
Considere a letra da música abaixo para responder às questões 
de 10 a 15. 
Velas Içadas 
 Seu coração é um barco de velas içadas 
 Longe dos mares, dos tempos, das loucas marés 
 Seu coração é um barco de velas içadas 
 Sem nevoeiros, tormentas, sequer um revés 
 Seu coração é um barco jamais navegado 
 Nunca mostrou-se por dentro, mostrando os porões 
 Seu coração é um barco que vive ancorado 
 Nunca arriscou-se ao vento, às grandes paixões 
 Nunca soltou as amarras 
 Nunca ficou à deriva 
 Nunca sofreu um naufrágio 
 Nunca cruzou com piratas e aventureiros 
 Nunca cumpriu os destinos das embarcações 
Ivan Lins / Vitor Martins 
10. Na letra da música acima, podem ser encontrados alguns 
advérbios. 
 Assinale a alternativa em que todas as palavras são 
advérbios extraídos de “Velas Içadas”. 
(A) Barco, velas, amarras. 
(B) Longe, mares, sequer. 
(C) Coração, dentro, naufrágio. 
(D) Longe, nunca, jamais. 
(E) Sequer, jamais, destinos. 
11. “Seu coração é um barco de velas içadas...” 
 O verbo destacado no verso é 
(A) intransitivo. 
(B) transitivo direto e indireto. 
(C) transitivo indireto. 
(D) transitivo direto. 
(E) de ligação. 
12. Assinale a alternativa que justifica corretamente a análise 
do verbo analisado na questão anterior (verbo ser, 
presente do modo indicativo). 
(A) O verbo é intransitivo porque não vem acompanhado 
de objeto. 
(B) O verbo é transitivo direto e indireto porque vem 
acompanhado de dois objetos: barco e velas. 
(C) O verbo é transitivo indireto porque vem 
acompanhado da preposição “um”. 
(D) O verbo é transitivo direto porque vem 
acompanhado do substantivo comum: um barco, que 
por sua vez, faz uma afirmação acerca do sujeito 
(seu coração). 
(E) O verbo é de ligação porque está ligando o sujeito 
“seu coração” a um predicativo “um barco de velas 
içadas”, que qualifica o sujeito. 
13. O termo “sequer”, encontrado no verso 4 da música é 
classificado segundo a Nomenclatura Gramatical 
Brasileira, como uma palavra denotativa. 
 Assinale a alternativa que contém uma locução adverbial 
que apresenta o mesmo sentido da palavra sequer. 
(A) Ou melhor 
(B) Ao menos 
(C) Isto é 
(D) Senão 
(E) Inclusive 
14. “Nunca mostrou-se por dentro, mostrando os porões”. 
 Sabe-se que autores de músicas e poetas utilizam-se 
com certa frequência de uma linguagem própria, muitas 
vezes desprovida do que apregoa a norma culta. 
 No 6º verso da música, destacado acima, identificamos 
uma ênclise: mostrou-se. Segundo a norma culta esta 
colocação pronominal é considerada incorreta porque 
(A) o verbo mostrar está precedido de uma palavra 
negativa, o que justificaria a colocação de uma 
próclise, ao invés da ênclise. 
(B) o verbo mostrar está no pretérito perfeito do 
indicativo, o que justificaria a colocação de uma 
mesóclise, ao invés da ênclise. 
(C) o sujeito está oculto, uma vez que já foi apresentado 
nos versos anteriores, então a colocação pronominal 
adotada deveria ser a próclise, ao invés da ênclise. 
(D) o verbo mostrar aparece duas vezes no verso, 
portanto, deveria ser utilizada a mesóclise, ao invés 
da ênclise. 
(E) O verbo mostrar encontra-se no infinitivo impessoal, 
o que veta a utilização da êncise. 
15. “ Longe dos mares, dos tempos, das loucas marés” 
 O termo destacado acima é 
(A) um substantivo comum. 
(B) uma locução adjetiva. 
(C) um adjetivo restritivo. 
(D) um adjetivo explicativo. 
(E) um adjetivo abstrato. 
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16. A crase está corretamente empregada em: 
(A) Iremos à pé ou de carro? 
(B) À partir desta reunião, tomaremos as demais 
decisões. 
(C) Referia-me àquele funcionário, e não a este. 
(D) Frente à frente, não sabiam o que falar. 
(E) Pedi ajuda à ela, mas não fui atendido. 
17. O termo grifado encontra-se corretamente classificado 
apenas em: 
(A) A noite com estrelas é fabulosa. (advérbio) 
(B) Com humildade, ela pediu desculpas. (locução 
adverbial) 
(C) Ele continua tendo bastante problema. (advérbio) 
(D) Ontem choveu incessantemente. (adjetivo) 
(E) O parecer do juiz foi favorável ao réu. (verbo) 
18. Sabendo-se que causa e conseqüência são idéias 
complementares, em qual das alternativas tem-se essa 
relação? 
(A) O mar estava bravo e as ondas eram muito grandes. 
(B) As ondas eram muito grandes pois o mar estava 
bravo.
(C) As ondas eram muito grandes; logo, o mar estava 
bravo.
(D) O mar estava bravo; logo, as ondas eram muito 
grandes. 
(E) Corra, que o mar está bravo! 
19. A pontuação não está corretamente empregada apenas 
em:
(A) Na semana passada, os três amigos encontraram-se 
na praia. 
(B) Aqueles três homens, velhos amigos, continuam 
conversando na praia. 
(C) Os três amigos, encontrei-os na praia. 
(D) Aqueles três amigos, estão cada vez mais velhos. 
(E) Aqueles três senhores, que são velhos amigos, 
encontram-se na praia todas as semanas. 
20. A única alternativa que não apresenta erro no que diz 
respeito à ortografia é: 
(A) baroneza, exceção, quizer 
(B) baroneza, pezado, calabreza 
(C) baronesa, excessão, calabresa 
(D) quiser, exceção, calabresa 
(E) puzer, quiser, excessão. 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21. A Escola da Vila Esperança do Município de Cantagalo 
definiu como projeto da escola: “Ler e Escrever 
compromisso de toda a escola”. E ciente da importância 
do professor como ator do projeto, agente de formação; 
gestor do processo de ensino e de aprendizagem e o 
responsável pela condução do processo de ensinar e 
aprender; pelo desenvolvimento de valores, de atitudes, 
essenciais ao convívio social;pela docência de 
componentes curriculares do ciclo II do ensino 
fundamental, propõe que os mesmos elaborem e 
desenvolvam o plano de ensino, previsto na LDB, art. 13, 
item II – “elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a 
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino”, a 
partir de uma 
(A) análise dos livros didáticos adotados e recebidos, 
organizando a distribuição do conteúdo previsto pelo 
tempo escolar. 
(B) análise dos planos anteriores já elaborados, 
ratificando-os ou retificando-os, sendo possível 
copiá-los com pequenas adaptações. 
(C) análise dos PCN’s, copiando os conteúdos a serem 
transmitidos.
(D) verificação dos resultados obtidos no ano anterior, 
em particular em língua portuguesa, pois a 
competência leitora e escritora são de 
responsabilidade deste componente. 
(E) sondagem inicial da proficiência dos estudantes em 
leitura e produção de textos em todas as áreas de 
conhecimentos. 
22. A nossa Constituição e a LDB fazem um reconhecimento 
de direito quanto à natureza igualitária de todos os seres 
humanos, mas, ao mesmo tempo aponta o direito á 
diferença (múltiplo) como algo que enriquece a igualdade. 
As leis em vigor no Brasil consideram o racismo como 
crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de 
reclusão. O material didático, escolhido pelo professor não 
pode, de forma implícita ou explicita, defender a(o) 
(A) pluralismo cultural. 
(B) tolerância com as desigualdades. 
(C) superioridade racial de uma etnia sobre outra. 
(D) promoção do bem de todos, sem preconceitos de 
origem, raça, sexo, cor, idade e de outras formas de 
discriminação. 
(E) plutocracia racial tão falada no Brasil. 
23. Inserir temáticas relativas à ética no currículo de forma 
transversal significa 
(A) atrelar o conteúdo a uma concepção disciplinar do 
conhecimento. 
(B) abrir mão dos conteúdos tradicionais. 
(C) reforçar o eixo “vertebrador” de sustentação dos 
conteúdos escolares. 
(D) encarar as disciplinas obrigatórias do currículo como 
meios para a construção da cidadania. 
(E) privilegiar apenas o enfoque de conteúdos vinculados 
ao cotidiano. 
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24. O Artigo 14 da LDB/96, ao definir os princípios 
orientadores da gestão democrática do ensino publico na 
educação básica, apresenta como princípio definidor de 
normas para esta gestão, a saber: 
(A) A participação de todos os profissionais da 
educação na elaboração do projeto pedagógico da 
escola.
(B) A participação de toda a equipe técnica 
administrativa e pedagógica (diretores, assistente de 
direção, coordenadores pedagógicos) na elaboração 
do mesmo. 
(C) A participação de toda a comunidade escolar, 
incluindo alunos e pais na elaboração do mesmo. 
(D) A participação de toda a comunidade educativa, 
incluindo as organizações sociais externas a escola, 
na elaboração do mesmo. 
(E) A participação de representantes dos governos e do 
estado na elaboração da proposta pedagógica da 
escola.
25. Assinale a alternativa que aponta a função da avaliação 
na escola dos dias de hoje. 
(A) Apenas diagnóstica, pois não há expectativas de 
aprendizagem definidas. 
(B) Selecionar, diagnosticar, antecipar, orientar, 
certificar. Na prática, todas estas formas realizam-se 
ao mesmo tempo de modo complementar e 
indissociável, como faces de um mesmo cristal. 
(C) Apenas classificatória, pois as que realmente 
avaliam são as externas, do tipo PISA, SAEB 
SARESP.
(D) Apenas reclassificatória, para os alunos retidos que 
desejem serem promovidos para as séries 
seguintes.
(E) Certificar para possibilitar a declaração publica de 
promoção nos finais dos ciclos do Ensino 
Fundamental. 
26. Democratizar o ensino é 
(A) oferecer ensino de boa qualidade, universalizar 
acesso aos alunos, envolver a comunidade escolar. 
(B) universalizar acesso aos alunos, garantir a 
permanência destes alunos e oferecer um ensino de 
boa qualidade. 
(C) universalizar acesso aos alunos, dar autonomia às 
escolas, envolver a comunidade escolar. 
(D) dar autonomia às escolas e oferecer ensino de boa 
qualidade. 
(E) garantir a permanência dos alunos, participar das 
tomadas de decisões e oferecer ensino de boa 
qualidade. 
27. A concepção de ciclo de aprendizagem pressupõe que o 
aluno tem direito à formação contínua, o que exige uma 
organização da escola mais flexível, mais coletiva, 
reorientando os tempos e espaços.Garantir a permanência 
do alunos por oito e/nove anos significa 
(A) empurrar o aluno ao longo de sua escolaridade sem 
nos comprometermos com a sua aprendizagem. 
(B) perpetuar antigos mecanismos de exclusão social, 
agora com a manutenção da matrícula do aluno na 
escola.
(C) reprovar o aluno até que ocorra a desistência da 
escola. O governo garante a vaga e aluno garante a 
permanência de acordo com suas capacidades. 
(D) a promoção automática, classificando os alunos em 
séries somente pela idade. 
(E) o acompanhamento permanente e contínuo 
garantindo a aprendizagem necessária ao sujeito. 
28. O FUNDEF – Fundo de Desenvolvimento do Ensino 
Fundamental e Valorização do Magistério causou 
impactos na realidade brasileira, sobretudo 
(A) no acesso ao ensino fundamental, que hoje está 
quase universalizado no Brasil, na faixa etária 
própria. 
(B) na qualidade do ensino fundamental, que hoje 
apresenta centros públicos de excelência. 
(C) na valorização dos salários dos professores, que 
hoje compete com os mais altos salários do Brasil, 
como os dos magistrados. 
(D) na permanência com sucesso de alunos oriundos 
das classes populares que atingiram, rapidamente, 
as expectativas de aprendizagem. 
(E) nas edificações escolares. 
29. A legislação brasileira prevê a obrigatoriedade do estado, 
através de seus governos, de realizar avaliações externas 
para verificar o desempenho das instituições 
educacionais, de seus profissionais e o da aprendizagem 
dos alunos. “A União incumbir-se-á de: assegurar 
processo nacional de avaliação do rendimento escolar 
(...)” LDB/96 – Título IV, Art. 9, item VI. Para isto foi 
necessário definir os indicadores de qualidade na 
educação, o que não tem sido tarefa fácil, pois o conceito 
de qualidade envolve valores e comparações. Nas 
avaliações externas, tipo SAEB os indicadores abarcam 
os seguintes aspectos da escola: 
(A) Gestão administrativa e pedagógica, processo de 
ensino e aprendizagem, organização do espaço e 
tempo escolar, o currículo escolar e o processo de 
aprendizagem, não se preocupando com os 
resultados. 
(B) Apenas os resultados da aprendizagem e, ainda de 
forma descontextualizada do ensino. 
(C) Apenas o processo de aprendizagem e, então 
altamente contextualizado com o ensino. 
(D) Ambiente educativo, ambiente humano da escola; 
prática pedagógica e avaliação; gestão escolar 
democrática; formação e condições de trabalho dos 
profissionais da escola; espaço físico da escola; o 
acesso, a permanência e o sucesso da 
aprendizagem (os resultados). 
(E) Gestão didática e pedagógica dos professores e 
como a escola atende as demandas de serviços 
educacionais da comunidade. 
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30. A avaliação deve adequar-se à natureza da 
aprendizagem, levando em conta não só os resultados 
das tarefas realizadas, o produto; mas também o que 
ocorreu no caminho, o processo. Para isso, é preciso 
observar: 
I. As tentativas que o aluno fez para realizar a 
atividade. 
II. Os progressos revelados em relação ao ponto de 
partida.
III. Sua interação com os outros alunos. 
IV. Sua disciplina durante o trabalho. 
V. A relação de dependência com os pais. 
Marque a alternativa correta. 
(A) Os itens I, III e V estão corretos. 
(B) Os itens II, III e Vestão corretos. 
(C) Os itens I, II e III estão corretos. 
(D) Os itens III, IV e V estão corretos. 
(E) Os itens I, II e IV estão corretos. 
31. Considere as afirmações abaixo e assinale a alternativa 
correta.
I. A avaliação do rendimento escolar, fortalece o aluno 
e os professores a se auto-constituírem como 
sujeitos morais e políticos. 
II. A avaliação do rendimento escolar deve ser feita 
com instrumentos objetivos a fim de que se tomem 
decisões justas e inequívocas. 
III. É necessário desvincular a avaliação de rendimento 
escolar da decisão de aprovar e reprovar alunos. 
IV. A avaliação do rendimento escolar precisa ser 
unificada nos procedimentos, a fim de que se parta 
de bases igualitárias para classificar o desempenho 
dos alunos. 
(A) Estão corretas as afirmativas I, II e IV 
(B) Estão corretas as afirmativas I , II e III 
(C) Estão corretas apenas as afirmativas III e IV 
(D) Estão corretas apenas as afirmativas I e IV 
(E) Estão corretas apenas as afirmativas I e II 
32. Como passaram a ser vistas as crianças de zero a seis 
anos, após a LDB de 20-Dez-96? 
(A) Como seres autônomos e sujeitos as atribuições 
legais dos cidadãos. 
(B) Como cidadãos, se não de fato, porém de direito. 
(C) Como incapazes e sujeitos à proteção do Estado. 
(D) Como dever exclusivo dos pais e/ou de seus 
representantes legais. 
(E) Como dever exclusivo do Estado, superando-se as 
questões referentes ao pátrio poder. 
33. “A relação entre a teoria e pratica é uma relação 
simultânea e recíproca por meio da qual a teoria nega a 
prática enquanto prática imediata, isto é, nega a prática 
como um fato dado para revelá-la em suas mediações e 
como práxis social, ou seja, como atividade socialmente 
produzida e produtora da existência social. A teoria nega a 
prática como comportamento e ação dados, mostrando 
que se trata de processos históricos determinados pela 
ação dos homens que, depois, passam a determinar suas 
ações. Revela o modo pelo qual criam suas condições de 
sua vida e são, depois, submetidos por essas próprias 
condições. A prática por sua vez, nega a teoria como um 
saber separado e autônomo, como puro movimento de 
idéias se produzindo uma às outras na cabeça dos 
teóricos. Nega a teoria como um saber acabado que 
guiaria e comandaria de fora a ação dos homens. E 
negando a teoria enquanto um saber separado do real que 
pretende governar esse real, a prática faz com que a 
teoria se descubra como conhecimento das condições 
reais da prática existente, de sua alienação e de sua 
transformação”.
Essa forma de se conceber a relação entre teoria e 
prática, pressupõe que ela seja 
(A) objetiva e subjetiva, componentes de um mesmo 
processo. 
(B) uma representação objetiva do real concreto. 
(C) precursora da prioridade da prática sobre a teoria. 
(D) revolucionária, porque é dialética. 
(E) objetiva, porque é dotada de neutralidade. 
34. Leia o trecho abaixo e assinale a alternativa que completa 
corretamente a lacuna. 
“Gosto de ser gente (...) porque mudar o mundo é tão 
difícil quanto possível. É a relação entre a dificuldade e a 
possibilidade de mudar o mundo que coloca a questão da 
importância do papel da consciência na história, a questão 
da decisão, da opção, a questão da ética e da educação e 
de seus limites.” 
Esta é uma das razões pela qual o alfabetizador 
progressista, Paulo Freire, não pode contentar-se com o 
ensino da leitura e da escrita, que dê as costas 
desdenhosamente à leitura do mundo. Pois para o autor, 
“a consciência do mundo, que viabiliza a consciência de 
mim __________”. 
(A) inviabiliza a imutabilidade do mundo 
(B) enfatiza a ideologia do fazer 
(C) obstaculiza a mudança 
(D) asfixia a aventura da liberdade 
(E) contraditoriamente, gera a acomodação 
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35. Durante muito tempo, considerava-se analfabeto o 
individuo incapaz de escrever o próprio nome. Nas últimas 
décadas, a resposta à pergunta “sabe ler e escrever um 
bilhete simples?”, é que define a hipótese do aluno estar 
ou não alfabetizado. Essa mudança 
(A) resulta da necessidade de definir um critério capaz de 
abranger toda a gama de usos que as pessoas fazem 
da leitura e da escrita. 
(B) apóia-se no pressuposto de que por meio desse crivo 
é possível diferenciar, de maneira inequívoca, o 
indivíduo apenas alfabetizado do letrado. 
(C) decorre das alterações na maneira de considerar o 
significado do acesso à leitura e à escrita em nosso 
país.
(D) sinaliza o abandono de um conceito genérico de 
alfabetização e a adoção de uma concepção mais 
consentânea aos índices de escolarização da 
população brasileira. 
(E) evidencia a intenção de aprimorar os procedimentos 
metodológicos utilizados no processamento dos 
dados censitários. 
36. Segundo a LDB/96, a verificação do rendimento escolar 
observará os seguintes critérios: 
(A) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do 
aluno, com predominância dos aspectos qualitativos 
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do 
período sobre os de eventuais provas finais. 
(B) Avaliação classificatória, com predominância dos 
aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos 
resultados sobre os processo. Toda ênfase aos 
resultados. 
(C) Avaliação diagnóstica inicial, para verificação dos 
conhecimentos prévios, do tipo sondagens. Não há 
necessidade de avaliação e de acompanhamento
para detectar avanços, conquistas e dificuldades. 
(D) avaliação somatória, para verificar a quantidade de 
conhecimentos adquiridos. 
(E) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do 
aluno, com predominância dos aspectos 
quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados 
das provas finais. 
37. Considere o enunciado abaixo e marque a alternativa 
correta.
“Uma professora propõe aos seus alunos uma atividade 
experimental, com o objetivo de demonstrar a influência 
da luz no desenvolvimento das plantas. Para tanto, 
entregou a cada um deles uma ficha contendo os 
materiais a serem utilizados no experimento e o 
procedimento para obtenção dos resultados”. 
As atividades realizadas nesta unidade didática 
(A) fornecem informações prontas e acabadas aos 
alunos. 
(B) permitem que os alunos criem seus próprios 
experimentos. 
(C) permitem a construção de problemas numa ação 
conjunta professor-aluno. 
(D) permitem saber quais os conhecimentos prévios dos 
alunos. 
(E) estimulam a autonomia dos alunos. 
38. A metodologia de ensino transversal denominada 
“enfoques sócio-afetivos”, pressupõe 
(A) a elaboração da identidade pessoal enquanto a 
história da própria experiência vital. 
(B) a promoção de diálogos. 
(C) o desenvolvimento da sensibilidade para reconhecer 
situações moralmente relevantes. 
(D) o desdobramento contínuo das discussões de valores 
e conflitos morais adequando-os à perspectiva do 
grupo. 
(E) a transposição do funcionamento do objeto estudado 
para situações problemáticas vividas pelo grupo. 
39. O conjunto de proposições expressas nos “Parâmetros 
Curriculares”, tem como objetivo 
(A) estabelecer um programa de transformação da 
realidade brasileira, empreendido pelas autoridades 
governamentais, escolas e professores. 
(B) estabelecer um currículo mínimo para o país, 
respeitando as diversidades regionais. 
(C) estabelecer um conjunto de conteúdos obrigatórios de 
ensino. 
(D) estabelecer referências a partir dos quais a educação 
possa atuar para a construção da cidadania. 
(E) estabelecer um modelo curricular homogêneo. 
40. Entende-se por Parâmetros Curriculares Nacionais: 
I. Um modelo curricular homogêneo a ser implantado 
em todas as realidades sócio–culturais do país. 
II. Um conjunto de referenciais para a organização do 
sistema educacional do país. 
III. Uma proposta flexível que respeita as diversidades 
culturais, regionais, éticas, religiosas e políticasque 
atravessam a sociedade estratificada e complexa. 
Assinale a alternativa correta. 
(A) Apenas I está correta. 
(B) Apenas II está correta. 
(C) II e III estão corretas. 
(D) Apenas III está correta. 
(E) I e III estão corretas. 
41. Assinale a alternativa incorreta no que se refere à Escola 
Inclusiva. 
(A) Propicia espaço para todas as crianças, abrangendo 
aquelas com necessidades especiais. 
(B) Aplica uma pedagogia centrada na criança. 
(C) Procura dar conta da diversidade das crianças e 
oferece respostas adequadas às suas 
características e necessidades. 
(D) Preocupa-se em adotar práticas de ensino e rotinas 
de atividades similares ao ensino privado a fim de 
que diminuam as discrepâncias sociais. 
(E) Deve ser o alvo de profissionais comprometidos com 
o fortalecimento de uma sociedade democrática, 
justa e solidária. 
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42. Os valores expressos na Constituição da República 
(1988), representam ótima base para a escolha dos 
conteúdos do tema “Ética”, porém deve-se enfatizar: 
I. O caráter abstrato dos valores abordados. 
II. O caráter democrático da sociedade brasileira, 
colocando fronteiras precisas na liberdade humana 
para que todos possam usufrui-la e preservá-la. 
III. O “relativismo” moral da sociedade na medida em 
que os valores não devem ser mandamentos a 
serem seguidos. 
IV. O “núcleo moral” de uma sociedade, ou seja, os 
valores eleitos como necessários ao convívio entre 
seus membros. 
Estão corretas as afirmativas 
(A) I, II e IV. 
(B) I e II. 
(C) II e III. 
(D) I, II, III e IV. 
(E) Somente IV está correta. 
43. Aos temas transversais, formam incorporadas as 
questões: 
I. Saúde, lazer, parceria e consumo. 
II. Ética, pluralidade cultural, meio ambiente e saúde. 
III. Ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, 
orientação sexual e do trabalho e consumo. 
IV. Meio ambiente, trabalho e saúde. 
Assinale a alternativa correta. 
(A) Estão corretos os itens I e II. 
(B) Estão corretos os itens I, II e III. 
(C) Somente o item III está correto. 
(D) Somente o item II está correto. 
(E) Estão corretos os itens I, III. 
44. Segundo o Art. 1 da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional – LDB, promulgada em 1996, a 
educação abrange os processos formativos que se 
desenvolvem 
(A) nas atividades de aprendizagem sempre 
relacionadas à instituição escolar. 
(B) nas atividades de aprendizagem e lazer sempre 
relacionadas às ações construtivas. 
(C) na vida familiar, na convivência humana, no 
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos 
movimentos sociais e organizações da sociedade 
civil e nas manifestações culturais. 
(D) nas interrelações do indivíduo com o meio e a 
comunidade em que se insere. 
(E) na vida familiar, no pluralismo de idéias e na gestão 
democrática do ensino público. 
45. “É preciso ser parceiro do aluno nas dificuldades, senão 
ele começa e desistir...” Esta frase trata da relação erro, 
correção e aprendizagem. Leia as afirmações abaixo e 
assinale a alternativa correta. 
I. Ser parceiro do aluno nas dificuldades significa 
também ficar atento à maneira como os alunos 
aprendem, preocupando-se com a forma de corrigir 
os trabalhos e lidar com o erro. 
II. Ser parceiro do aluno nas dificuldades significa 
supervalorizar os acertos como incentivo e apontar 
os erros considerados inaceitáveis e definitivos. 
III. Ser parceiro do aluno significa mostrar a ele que 
aprendemos por acúmulo de acertos num processo 
linear e contínuo. 
IV. Ser parceiro do aluno significa mostrar que errar não 
é um pecado, o que leva os alunos a se soltarem, 
arriscando-se mais nos trabalhos e tarefas. 
(A) Está correto o contido em I apenas. 
(B) Está correto o contido em II apenas. 
(C) Está correto o contido em II e III. 
(D) Está correto o contido em I e IV. 
(E) Está correto o contido em II e IV. 
46. A inclusão escolar dos portadores de necessidades 
especiais é proposta na LDB, garantindo a matrícula 
destas crianças preferencialmente nas classes comuns do 
ensino regular e determina a existência, quando 
necessário, de serviços de apoio especializado. O artigo 
58 da LDB – Lei n.° 9394/96, apresenta o entendimento 
da Educação Especial como 
(A) uma classe especial. 
(B) uma escola especial, exclusiva. 
(C) um nível de ensino da Educação Básica. 
(D) uma modalidade da educação escolar, ou seja, um 
modo diferente de organização do trabalho 
pedagógico, objetivando a inclusão com sucesso. 
(E) uma etapa de acolhimento sem a preocupação com 
o desenvolvimento cognitivo, sobretudo para os 
portadores de necessidades mentais. 
47. “Roda de história, conversas e expressão corporal; 
atividades diversificadas ou ambientes organizados por 
temas ou materiais à escolha da criança; ateliês de 
desenhos, pintura, modelagem e música; cuidados com o 
corpo.”
Trata-se de conteúdos que definem o tipo de atividades 
permanentes a serem realizadas e que estão 
contemplados no Referencial Curricular para a Educação 
Infantil.
Dessa forma, não se harmonizaria com esta proposta: 
(A) Brincadeiras somente no espaço interno. 
(B) Horários de escovação coletiva dos dentes. 
(C) Bate-papo sobre um tema escolhido. 
(D) Pintar caixas de papelão. 
(E) Preparar uma salada de frutas para ser apreciada 
por todos. 
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48. No que concerne à organização do tempo, o Referencial 
Curricular Nacional apregoa que 
(A) quanto às atividades permanentes, as crianças 
podem realizar individualmente algumas das ações. 
(B) para que se construa a identidade e a aquisição de 
autonomia, deve-se levar em conta que há um 
tempo demandado. 
(C) vários aspectos devem ser discutidos e projetos 
realizados. Entre eles, abordar a questão da 
diversidade étnica do povo brasileiro. 
(D) para superar uma concepção tradicional ainda muito 
presente no cotidiano das instituições de educação 
infantil, é necessário que se repense o tempo e o 
espaço, retirando da rotina as atividades 
permanentes. 
(E) é necessário criar projetos que fortaleçam o 
estabelecimento de rotinas o que garante um espaço 
organizado e um tempo bem dimensionado para 
todas as atividades. 
49. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil é importante que os profissionais das 
instituições sejam capazes de ouvir, observar e aprender 
com as famílias e suas crianças. Estas habilidades 
(A) são possibilitadas quando há promoção de 
comemorações festivas e danças típicas pois 
somente o respeito à diversidade leva ao 
desenvolvimento dessas habilidades. 
(B) devem pressupor uma adesão incondicional aos 
valores dessas famílias propiciando apoio real e 
efetivo às crianças. 
(C) podem ser adquiridas se os profissionais forem 
submetidos a cuidados psicológicos o que deve ser 
prática obrigatória nas instituições de ensino. 
(D) podem ser adquiridas informalmente não sendo 
necessário estabelecer projetos para tal. 
(E) contribuem para o estabelecimento de atitudes 
pautadas na ética e no acolhimento que tornam 
gratificantes e enriquecedoras as relações humanas. 
50. São funções do Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil: 
I. Contribuir com as políticas e programas de 
educação infantil. 
II. Socializar informações, discussões e pesquisas. 
III. Apoiar os sistemas de ensino estaduais e 
municipais. 
Está (ão) correta(s)
(A) apenas a afirmativa I. 
(B) apenas a afirmativa II. 
(C) apenas as afirmativas II e III. 
(D) todas as afirmativas. 
(E) apenas a afirmativa III. 
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01 - D 11 - E 21 - E 31 - D 41 - D 
02 - C 12 - E 22 - C 32 - B 42 - A 
03 - A 13 - B 23 - D 33 - D 43 - C 
04 - B 14 - A 24 - A 34 - A 44 - C 
05 - B 15 - C 25 - B 35 - D 45 - D 
06 - B 16 - C 26 - B 36 - A 46 - D 
07 - E 17 - B 27 - E 37 - B 47 - A 
08 - D 18 - B 28 - A 38 - C 48 - D 
09 - C 19 - D 29 - D 39 - D 49 - E 
10 - D 20 - D 30 - C 40 - C 50 - D