Prova Pref. Bom DespachoMG - AMN - 2009 - para Pedagogo.pdf

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CARGO: PEDAGOGO
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CADERNO DE PROVAS
1 – A prova terá a duração de duas horas, incluindo o tempo 
necessário para o preenchimento do gabarito.
2 – Marque as respostas no caderno de provas, deixe para 
preencher o gabarito depois que terminar a prova. O gabarito deve 
ser preenchido com caneta de tinta preta ou azul.
3 – O gabarito não será substituído em nenhuma hipótese.
4 – Não amasse, dobre ou rasgue seu gabarito.
5 – Será anulada a questão cuja resposta contiver rasura, estiver 
em branco ou para a qual for assinalada mais de uma opção.
6 – Ao receber a ordem do Fiscal de Sala para o início da prova 
confira este caderno com muita atenção.
7 – Durante a prova não será admitida qualquer espécie de 
consulta ou comunicação entre os candidatos, tampouco será 
permitido o uso de qualquer espécie de equipamento (calculadora, 
celular, pager, bip, etc.).
8 – Ao terminar sua prova, entregue ao Fiscal de Sala seu 
gabarito e o seu caderno de provas. 
9 – Não se esqueça de preencher no gabarito o seu número de 
inscrição, o número de sua sala de prova e sua assinatura.
10 – O candidato só poderá entregar seu gabarito depois de 
decorrida meia hora do início das provas.
REALIZAÇÃO: AMN CONSULTORES ASSOCIADOS LTDA
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01 - Analisar a gestão da educação, seja ela desenvolvida nas 
escolas ou nos sistemas estaduais e municipais de ensino, 
implica em refletir sobre as políticas de educação no país. Isto 
porque há uma ligação muito forte entre elas, pois a gestão 
transforma metas e objetivos educacionais em ações, dando 
concretude às direções traçadas pelas políticas. Neste sentido, 
a gestão democrática na educação requer mais do que simples 
mudanças nas estruturas organizacionais. Diante disso é 
correto afirmar que gestão democrática é:
A) A preocupação do gestor com problemas administrativos, 
envolvendo apenas estratégias de ações visando a viabilizar a 
execução orçamentária dos recursos oriundos dos programas 
coordenados pelo Governo Federal.
B) O processo de coordenação das estratégias de ação para 
alcançar os objetivos definidos e requer liderança centrada na 
competência humana, política, social e profissional, legitimidade e
credibilidade.
C) O processo de coordenação pedagógica visando a alcançar os 
objetivos definidos a partir do plano de curso.
D) O processo de coordenação administrativa e pedagógica visando 
alcançar os objetivos traçados do plano de unidade didática.
02 - Assinale a alternativa que caracteriza a abordagem 
tradicional do processo ensino-aprendizagem.
A) Concebe o processo como essencialmente reprodutor, e 
pressupõe a reelaboração crítica dos conhecimentos, pelo professor 
e pelo aluno.
B) A avaliação é realizada predominantemente numa dimensão 
diagnóstica.
C) O ensino se preocupa mais com a variedade e quantidade de 
noções/conceitos/informações do que com a formação do 
pensamento reflexivo.
D) A relação professor-aluno é horizontal. O papel do professor está 
ligado à transmissão do conteúdo predefinido e se constitui o fim da 
existência escolar.
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03 - As transformações gerais que vêm ocorrendo na 
sociedade contemporânea apontam para a inevitabilidade de 
compreender a educação num contexto afetado pela 
globalização e pela revolução tecnológica. Diante dessa 
realidade, os objetivos que devem ser assumidos para uma 
educação pública, democrática e de qualidade social são:
A) Flexibilização dos sistemas de ensino, atenção constante ao 
desempenho e avaliação permanente de resultados obtidos.
B) Preparação para o processo produtivo e para a sociedade da 
informação, formação crítica para a cidadania e formação ética.
C) Busca de comprovação da eficácia do trabalho desenvolvido, 
estabelecimento de escalas classificatórias e participação 
comunitária.
D) Estabelecimento de práticas de aceleração na formação de 
educadores, descentralização administrativa e financeira e incentivo 
à parceria com a iniciativa privada.
04 - Os desafios da universalização do ensino não passam 
apenas pela multiplicação das vagas, mas também pela 
progressão escolar do alunado com perfil mais popular. Nesse 
sentido, faz-se necessário que o professor:
A) Abandone práticas seletivas tradicionais de uma instituição cuja 
função social tem sido a de certificar competências e legitimar 
fracassos.
B) Selecione os melhores alunos das classes populares para 
freqüentarem as melhores escolas públicas.
C) Crie processos seletivos que diferenciem os alunos que desejam 
estudar daqueles cujo fracasso é eminente.
D) Estabeleça mecanismos que proporcionem aos professores 
práticas seletivas nas atividades educacionais.
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05 - As teorias sobre o fracasso escolar na Escola Pública 
discutem a ideologia da Meritocracia, que tem a seguinte 
definição:
A) É um sistema pelo qual os lugares sociais seriam ocupados com 
base no mérito pessoal.
B) É um sistema público educacional elaborado a partir do mérito do 
aluno.
C) É um sistema de educação profissional pautado nas técnicas de 
mérito educacional.
D) É um sistema político-educacional que eleva os indivíduos com 
base nas técnicas de mérito transversais.
06 – Esta pesquisadora aplicou a teoria geral de Piaget na 
investigação dos processos de aprendizado da leitura e da 
escrita entre crianças na faixa de 4 a 6 anos. Constatou que a 
criança aprende segundo sua própria lógica e segue essa 
lógica até mesmo quando ela se choca com a lógica do método 
de alfabetização. Em resumo, as crianças não aprendem do 
jeito que são ensinadas. Esta teoria abriu aos educadores a 
base científica para a formulação de novas propostas 
pedagógicas de alfabetização sob medida para a lógica infantil.
Estamos nos referindo à seguinte pesquisadora:
A) Amara Alves.
B) Emília Ferreiro.
C) Maria Amália Andery.
D) Marly André.
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07 – As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de 
Pedagogia definem, como uma das funções fundamentais do 
Pedagogo, a docência. Nesse documento, a docência é 
entendida como:
A) Ação pedagógica que se desenvolve, de modo espontâneo e 
democrático, nas interações entre professor e aluno e na 
articulação e socialização de conhecimentos influenciados pelos 
princípios da Pedagogia. 
B) Ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional, 
construído em relações sociais, étnico-raciais e produtivas, as quais 
influenciam conceitos, princípios e objetivos da Pedagogia. 
C) Processo pedagógico-educativo construído dentro de relações 
sociais étnico-raciais planejadas e controladas pelo professor, nas 
quais são reproduzidos conhecimentos e princípios pedagógicos. 
D) Ação sistemática de reprodução de conhecimentos e princípios 
pedagógicos, desenvolvida em interações sociais entre professores 
e alunos. 
08 - A educação brasileira deve ser pautada por princípios 
definidos pela Constituição Federal/1988 e reafirmados naLei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96). 
Entre estes princípios, destacam-se: 
A) Liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, 
o pensamento, a arte e o saber; coexistência de instituições 
públicas e privadas. 
B) Igualdade de condições para o acesso à educação; respeito à 
liberdade e à tolerância; uniformidade no modo de conceber as 
teorias educacionais. 
C) Gratuidade do ensino em estabelecimentos públicos; garantia da 
eficiência e eficácia no ensino; preparo do educando para o acesso 
à universidade e para o exercício da cidadania.
D) Atendimento aos educandos com necessidades especiais, 
preferencialmente, em instituições especializadas; garantia do 
padrão de qualidade na educação de jovens e adultos. 
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09 - Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, 
produzidos pelo Ministério da Educação, definem-se como um 
documento:
 
A) De natureza indicativa e interpretativa. 
B) De caráter normativo-ético.
C) De natureza legal, portanto obrigatório. 
D) De caráter mandatório.
10 – A atuação do Pedagogo na construção do Projeto 
Pedagógico para o Ensino Médio precisa orientar a 
organização de conteúdos e atividades por princípios de:
 
A) Identidade; dinamicidade e atualização e articulação com os 
interesses do mercado de trabalho. 
B) Individualidade e socialização; estabilidade; interdisciplinaridade, 
contextualização e significação. 
C) Identidade e diversidade; atualização permanente;
interdisciplinaridade, contextualização e significação. 
D) Identidade e diversidade; disciplinaridade e especialização. 
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B C B A A B B A A C
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GABARITO PRELIMINAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C B C B A D D C A C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B A C B C C B C D A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C C A D C D B A D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B D D A C C D C B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B A A D A D A C A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A B C C D A B A B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B D D B B B C C A A
COORDENADOR DE INCLUSÃO DIGITAL
CUIDADOR DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES (ABRIGO)
AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE
ATENDENTE DE CONSULTÓRIO DENTÁRIO
AUXILIAR DE SECRETARIA
AUXILIAR DE SERVIÇO ESCOLAR
CADASTRADOR
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GABARITO PRELIMINAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D C C C D A D D B A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D C C C D A D D C D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D C C C D A D D C D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B C B A A B B A A C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B A B A C C A D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A C C A A A D A D A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A D D B D C A D D
PEDAGOGO
MOTORISTA
OPERADOR DE MÁQUINAS
OPERADOR DE MÁQUINAS PESADAS
SECRETÁRIO ESCOLAR
AGENTE DE CONTROLE DE ENDEMIAS
PROFESSOR NÍVEL II
Realização: AMN CONSULTORES ASSOCIADOS LTDA Página 2 de 6 Bom Despacho, 13/12/2009
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GABARITO PRELIMINAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A C D C A D A D A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A D B A D D C C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B D B C D C A D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D B D B D B B A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C B B C D D D B A A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C D C A B D C A D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A D A C A D A C D C
NUTRICIONISTA
ARTESÃO
ASSISTENTE SOCIAL
ENFERMEIRO
MONITOR DE INCLUSÃO DIGITAL
ODONTÓLOGO
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA NÍVEL I (EDUCAÇÃO INFANTIL)
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GABARITO PRELIMINAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B A D C D D D D A D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A D D C B C A A C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D C C D D B C B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D A C B D C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D A C B D C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B B B D D B B C B D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D D D A A A D B D B
AUXILIAR DE MECÂNICO
ELETRICISTA
ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO
PSICÓLOGO
TÉCNICO DE ENFERMAGEM
AGENTE DE SERVIÇOS GERAIS
TERAPEUTA OCUPACIONAL
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GABARITO PRELIMINAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D A C B D C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D C C B A D A D D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B C B C D C D C C C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A C D B A D D C D B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C D B D D A D C A B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B D D A C A D D B D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A A C D D A C B D
PINTOR
PROFESSOR NIVEL III - CIÊNCIAS
PROFESSOR NIVEL III - EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR NIVEL III - EDUCAÇÃO RELIGIOSA
LIXEIRO
MECÂNICO
PEDREIRO
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GABARITO PRELIMINAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A C B D D B A C D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A B C D B A B D A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A B C D D D A D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A D A C A D A D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D A C B D C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B B D D C A A A C
PROFESSOR NIVEL III - LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR NIVEL III - LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA-INGLÊS
SERVENTE DE OBRAS
SOLDADOR
PROFESSOR NIVEL III - GEOGRAFIA
PROFESSOR NIVEL III - HISTÓRIA
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