Prova SEMED - Pref. São LuísMA - FSADU - 2007 - para Instrutor com Especialidade em BRAILLE.pdf

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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS 
EFETIVOS E FORMAÇÃO DE CADASTRO RESERVA DO 
QUADRO DE PESSOAL DA SECRETARIA MUNICIPAL DE 
EDUCAÇÃO DE SÃO LUÍS/MA 
 
 
EDITAL Nº 001/2007, de 21 DE DEZEMBRO DE 2007 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTRUÇÕES 
 
• Verifique se este caderno contém 40 questões, sendo 10 de Língua Portuguesa, 10 
de Matemática, 05 de Conhecimentos Gerais e 15 de Conhecimentos Específicos. 
 
• Verifique na Folha de Respostas se o seu nome e número do documento de 
identificação estão corretos. 
 
• Em cada questão, você deve 
assinalar somente uma das 
alternativas. 
 
• Será anulada a questão que contiver 
emenda, rasura ou, ainda, a que 
apresentar mais de uma alternativa 
assinalada na Folha de Respostas. 
 
• Ao marcar a alternativa correta na Folha de Respostas, use caneta esferográfica de 
tinta preta, ponta grossa. 
 
• Ao final da prova, devolva ao fiscal de sala a Folha de Respostas assinada no local 
indicado. 
 
• Os 2 (dois) últimos candidatos de cada sala só poderão ser liberados juntos. 
 
 
Boa prova! 
NOME INSCRIÇÃO DATA / HORÁRIO 
A duração total da prova é de 3 horas. Este tempo inclui a marcação da Folha de Respostas. 
Você só poderá levar o Caderno de Provas após transcorridas 2h 30 min (duas horas e trinta minutos) do início das provas. 
PROVA OBJETIVA 
INSTRUTOR COM ESPECIALIDADE EM 
BRAILLE 
 
GABARITO: WWW.FSADU.ORG.BR 
Fundação Sousândrade de Apoio 
 ao Desenvolvimento da UFMA 
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Concurso Público para Prefeitura Municipal de São Luís Instrutor com Especialidade em Braille 
 
1 
Língua Portuguesa 
 
As questões de 01 a 07 correspondem ao texto abaixo. 
 
Um país que precisa se deslocar! 
 
Sobre os transportes públicos, veja o que 
diz Eduardo Vasconcelos, da ANTP (Agência 
Nacional de Transportes Público): 
 
“O Brasil é um país muito grande, com uma 
população muito diversificada e que sempre precisou 
de transporte. Transporte coletivo é vital para a 
população porque a maior parte não dispõe de meios 
de locomoção e precisa do transporte público para 
estudar, para ir à escola, ir ao médico. 
 
Também é muito importante melhorar as condições 
de trânsito, em geral para atrair as pessoas que 
usam automóveis, para que elas passem a usar o 
transporte público. Isso é muito bom para a 
sociedade, pois reduz os congestionamentos e os 
acidentes de trânsito. 
 
Deslocamentos a pé, de bicicletas e de carroça são 
os mais comuns no mundo. Somente nos últimos 
100 anos surgiram os veículos motorizados, como 
ônibus, metrôs e motocicletas. Essa evolução nos 
meios de transporte, que foi relativamente rápida, 
trouxe vantagens para as pessoas, mas trouxe 
também muitos problemas, como poluição e 
congestionamentos”. 
 
Tá na fita! 
 
Todas as informações sobre meios de transportes 
que você leu aqui – e muitas outras! – estão 
disponíveis nos seguintes vídeos da Série Trânsito 
Consciente: 
 
1 – Trânsito 
2 – Rodovias 
4 – Transporte coletivo 
7 – Ciclistas 
8 – O automóvel 
9 – Motociclistas 
20 – Meio ambiente 
 
Conecte-se e assista! 
 
 
www.denatran.gov.br
 
01 
Da leitura global do texto, pode-se depreender que seu 
tema central é: 
a) convencer o leitor a deslocar-se a pé, de bicicleta e 
de carroça. 
b) informar que o Brasil é um país muito grande. 
c) contribuir para a melhoria das condições de 
trânsito. 
d) mostrar a importância do transporte público. 
e) determinar as formas de evolução dos meios de 
transporte. 
 
02 
As palavras vital e diversificada, presentes no texto 
acima, podem ser substituídas, sem que seus sentidos 
sejam modificados no contexto, respectivamente, por: 
a) essencial / variada. 
b) compartilhado / diferenciada. 
c) vantajoso / ampliada. 
d) atrativo / modificada. 
e) disponível / misturada. 
 
 
" Isso é muito bom para a sociedade (...)" 
 
 
 
03 
O elemento destacado acima relaciona-se diretamente 
a: 
a) "(...) precisa de transporte público para estudar (...)" 
b) "(...) melhorar as condições de trânsito (...)" 
c) "(...) atrair as pessoas (...)" 
d) "(...) usam automóveis (...)" 
e) "(...) usar mais o transporte público (...)" 
 
04 
O DENATRAN, ao usar a expressão Tá na fita!, tem 
como objetivo: 
a) reforçar o uso da gíria na fala dos motoristas, 
ciclistas e motociclistas. 
b) estimular a exibição de vídeos educativos. 
c) mostrar que os motoristas não conhecem as 
informações do DENATRAN. 
d) fazer propaganda dos serviços prestados à 
população. 
e) aproximar a sua linguagem à do leitor. 
 
05 
Considerando as regras de acentuação, assinale a 
alternativa em que todas as palavras estão acentuadas 
de acordo com a regra de acentuação gráfica que 
justifica o acento de trânsito. 
a) médico, metrôs, também. 
b) ônibus, metrôs, veículo. 
c) semáforo, veículo, ônibus. 
d) automóvel, semáforo, veículo. 
e) também, ônibus, médico. 
 
06 
No texto, as aspas foram usadas para: 
a) separar os parágrafos do texto. 
b) isolar o texto do seu título. 
c) enfatizar as informações da Agência Nacional de 
Transporte Público. 
d) indicar que o texto está de acordo com a expressão 
Tá na fita! 
e) destacar a fala do entrevistado. 
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2 
 
"Essa evolução nos meios de transporte, que foi 
relativamente rápida, trouxe vantagens para as 
pessoas, mas trouxe também muitos problemas, como 
poluição e congestionamentos". 
 
07 
O elemento coesivo mas, presente no enunciado 
acima, é responsável pelo encadeamento lógico de 
sentidos pretendidos pelo autor do texto. A partir dessa 
informação, podemos afirmar que esse elemento 
estabelece, no texto, uma relação de: 
a) adição. 
b) oposição. 
c) alternância. 
d) condição. 
e) comparação. 
 
A questão 08 corresponde ao texto abaixo 
 
 
 
Folder da Blitz do folião
 
 
08 
Na língua portuguesa a idéia de aumentativo pode ser 
expressa, também, pelo acréscimo do sufixo – ão ao 
nome. Considerando essa informação, marque a 
alternativa que contém a palavra com a idéia de 
aumentativo. 
a) Blocão. 
b) Fofão 
c) Folião 
d) Animação 
e) Confusão 
 
 
 
 
 
 
09 
Assinale a alternativa em que a idéia expressa pelo 
verbo evidencia uma solicitação. 
a) Transporte coletivo é vital para a população (...) 
b) Tá na fita! 
c) Um país que precisa se deslocar! 
d) Conecte-se e assista! 
e) Melhorar as condições de trânsito (...) 
 
10 
Marque a alternativa que contém o conjunto de letras 
que completa, de acordo com a ortografia oficial, as 
lacunas das palavras abaixo. 
 
doen .... a, gravide ....., inde .....ejada 
 
.....ircuito, transmi ....íveis, ..... idadania 
 
a) s, z, z, ç, ss, s. 
b) ç, s, z, s, s, c. 
c) ç, z, s, c, ss, c. 
d) s, s, s, c, c, c. 
e) c, s, z, s, c, c. 
 
Matemática 
 
11 
Seja D o conjunto dos divisores de 48, então o número 
de elementos de D é: 
a) 15 
b) 12 
c) 8 
d) 9 
e) 10 
 
12 
Um servidor comprou a prazo um aparelho de som, 
pagando juros simples de 15% ao mês sobre o preço 
do som, durante três meses. Ao final pagou R$ 
1044,00. O valor inicial desse aparelho de som foi: 
a) R$ 690,00 
b) R$ 720,00 
c) R$ 990,00 
d) R$ 1290,00 
e) R$ 864,00 
 
 
 
 
 
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3 
13 
O tanque de um carro FLEX é cheio com uma mistura 
de 20% de álcool puro e 80% de gasolina pura. Depois 
de vários quilômetros rodados e consumida 
exatamente a metade de cada componente dessa 
mistura, o motorista manda completar o tanque com 
álcool puro. Nesse momento, tanque cheio, o 
percentual de álcool no tanque do carro é de: 
a) 60% 
b) 50% 
c) 80% 
d) 70% 
e) 40% 
 
14 
O número de vezes que o cubo de aresta a = 8cm, 
contém o cubo de aresta b = 2cm, é: 
a) 32 
b) 48 
c) 64 
d) 24 
e) 16 
 
15 
Um terreno tem a forma de um trapézio, conforme 
indicação na figura a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Se o preço do hectare de terra, nessa região, custa 
R$ 9300,00, então o valor da venda desse terreno é: 
a) R$ 38420,00 
b) R$ 49600,00 
c) R$ 54920,00 
d) R$ 46128,00 
e) R$ 44832,00 
 
16 
O valor de p de sorte que o gráfico da função 
quadrática f(x) = x2 + x + p passe pelo ponto P(2,8) é: 
a) - 1 
b) - 3 
c) 2 
d) - 4 
e) 5 
17 
No povoado Repouso Feliz, do Município Alegria, foi 
construída uma caixa d’água com a forma de um 
paralelepípedo retângulo, com as dimensões, conforme 
indicação na figura a seguir: 
 
 
 
A capacidade dessa caixa d’água, em litros, é: 
a) 12.240 litros 
b) 16.420 litros 
c) 9.680 litros 
d) 14.122 litros 
e) 13.402 litros 
 
18 
O veículo lançador de Satélites, conhecido com VLS, 
possui 18,8m de altura distribuídos em quatro estágios, 
sendo três deles iguais e o último com o dobro do 
tamanho de cada um dos anteriores. 
A altura do maior estágio, em centímetros, é: 
a) 526 cm 
b) 376 cm 
c) 428 cm 
d) 624 cm 
e) 752 cm 
 
19 
Ao dividir uma quantia em partes diretamente 
proporcionais a 2, 5 e 8, a menor das partes foi 
R$ 180,00. A quantia dividida foi: 
a) R$ 1840,00 
b) R$ 1350,00 
c) R$ 1230,00 
d) R$ 1660,00 
e) R$ 1530,00 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
80 m 
4,4 hm 
800 m
18 dm
4 m 
1700 mm
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4 
20 
O gráfico a seguir mostra a preferência dos 24400 
eleitores de uma cidade em relação aos três 
candidatos, a saber: Paulo José, João Tristeza e Silva 
Leão. 
 
 
 
A alternativa que contém a tabela CORRETA com o 
número de eleitores de cada candidato é: 
a) CANDIDATO Nº DE VOTOS 
Paulo José 7320 
João Tristeza 7190 
Silva Leão 6180 
Nenhum dos três 3710 
Total 24400 
 
 
b) CANDIDATO Nº DE VOTOS 
Paulo José 6832 
João Tristeza 7320 
Silva Leão 3904 
Nenhum dos três 6344 
Total 24400 
 
 
c) CANDIDATO Nº DE VOTOS 
Paulo José 8200 
João Tristeza 7431 
Silva Leão 4838 
Nenhum dos três 3931 
Total 24400 
 
 
d) CANDIDATO Nº DE VOTOS 
Paulo José 7320 
João Tristeza 6832 
Silva Leão 6344 
Nenhum dos três 3904 
Total 24400 
 
 
e) CANDIDATO Nº DE VOTOS 
Paulo José 6832 
João Tristeza 6527 
Silva Leão 5029 
Nenhum dos três 6012 
Total 24400 
 
 
Conhecimentos Gerais 
 
21 
São bacias hidrográficas genuinamente maranhenses: 
a) Munim, Itapecuru, Gurupi e Mearim. 
b) Munim Itapecuru, Pindaré e Parnaíba. 
c) Munim, Itapecuru, Pindaré e Mearim. 
d) Munim, Tocantins, Pindaré e Mearim. 
e) Parnaíba, Itapecuru, Pindaré e Gurupi. 
 
22 
O carnaval deste ano de 2008 viu a celebração de um 
evento oficial que tinha por objetivo declarado restaurar 
e reforçar as raízes locais dessa manifestação popular. 
Identifique o nome desse evento. 
a) Assalto Carnavalesco. 
b) Festa do Baralho. 
c) Baile dos Fofões. 
d) Baile dos Arlequins e Pierrôs. 
e) Carnaval da Maranhensidade. 
 
23 
Apesar das definições do Tratado de Tordesilhas, São 
Luís foi “invadida” por povos de duas nações 
européias, a saber: 
a) França e Holanda. 
b) Inglaterra e Espanha. 
c) Suécia e Noruega. 
d) Dinamarca e Itália. 
e) Grécia e Bélgica. 
 
24 
A população da cidade de São Luís, ao longo da 
história, foi sendo constituída como conseqüência de 
vigorosos processos migratórios oriundos, 
principalmente, de outros estados da região Nordeste, 
a saber: 
a) Pernambuco e Bahia. 
b) Paraíba e Rio Grande do Norte. 
c) Sergipe e Alagoas. 
d) Piauí e Ceará. 
e) Rio Grande do Norte e Sergipe. 
 
 
 
 
 
Paulo José 
Silva Leão 
João Tristeza 
30% 
16% 
28% 
26% 
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5 
 
25 
Em fins do ano passado, após um amplo debate 
público, o Senado derrubou uma importante fonte de 
receita do governo federal, inicialmente vinculada à 
Saúde, quando de sua criação. Essa receita era 
proveniente da: 
a) Contribuição Social sobre o Lucro Líquido – CSLL. 
b) Contribuição Provisória sobre a Movimentação 
Financeira – CPMF. 
c) Imposto de Renda sobre Pessoa Jurídica - IRPJ. 
d) Imposto Territorial Rural - ITR. 
e) Imposto sobre Exportações - IE. 
 
Conhecimentos Específicos 
 
26 
Os sinais do Sistema Braille, conforme o espaço que 
ocupam, recebem designações diferentes: sinais 
simples, superiores ou inferiores. A opção na qual 
encontramos apenas sinais superiores é: 
a) (1356), (13) 
b) (14), (1345) 
c) (14), (245) 
d) (356), (25) 
e) (16), (24) 
 
27 
De acordo com a Grafia Braille para a Língua 
Portuguesa, os 63 (sessenta e três) sinais simples do 
Sistema Braille são classificados numa seqüência 
denominada ordem braille e distribuídos 
sistematicamente por 7 (sete) séries: 
 
1ª série: 
(1), (12), (14), (145), (15), (124), (1245), (125), (24) e 
(245) 
Para se obter a 2ª e 3ª séries quais sinais deverão ser 
acrescentados à 1ª série, respectivamente? 
a) (3), (46) 
b) (3), (36) 
c) (6), (36) 
d) (36), (6) 
e) (63), (3) 
 
 
 
 
 
28 
Através do Decreto Imperial nº. 1428 de 1854, D. 
Pedro II criou uma escola para pessoas cegas a qual 
hoje se denomina Instituto Benjamin Constant, 
localizada no Rio de Janeiro. Seu primeiro nome foi: 
a) Instituto Imperial dos Meninos Cegos. 
b) Imperial Instituto Benjamin Constant. 
c) Instituto Imperial Benjamin Constant. 
d) Imperial Instituto dos Meninos Cegos. 
e) Instituto dos Meninos Cegos. 
 
29 
São recursos fundamentais para a formação 
educacional das pessoas cegas, as quais devem ser 
orientadas por pais ou professor devidamente 
qualificados: 
a) utilização de lentes especiais; uso do Soroban; 
treino da mobilidade; livros escritos em Braille. 
b) uso do Soroban; livros escritos em Braille; caderno 
de caligrafia ampliado; mapas em alto relevo. 
c) lentes especiais de aumento; uso do Soroban; livros 
escritos em Braille; exercício da audição e do tato. 
d) treino da mobilidade; uso do Soroban; guarda da 
carteira escolar em local bem iluminado; mapas em 
alto relevo. 
e) aprendizagem do Sistema Braille; uso do Soroban; 
exercício da audição e do tato; mapas em alto 
relevo. 
 
30 
Na Grafia Braille, o Sinal Restituidor (56)... 
a) restabelece o significado original dos sinais 
modificadores que o seguem e também faz cessar 
a atuação dos sinais modificadores de seqüências 
de símbolos. 
b) é usado nessa grafia como indicador dos casos em 
que o sublinhado e os diacríticos aparecem 
isoladamente, ou seja, sem modificar nenhuma 
letra. 
c) não cria condições braillográficas que tornem fácil e 
clara a leitura e escrita das expressões 
matemáticas. 
d) aparece precedido e seguido de sinais que indicam 
o seu início e o seu fim (uma variante tipográfica 
deve ser explicitada). 
e) será sempre colocado no final da linha 
braillográfica. 
 
 
 
 
 
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6 
31 
As figuras geométricas representadaspelos sinais: 
(246, 135); (456, 23456); (123, 46); (12346, 13456), 
respectivamente, denominam-se: 
a) Circunferência, triângulo, retângulo, quadrado. 
b) Circunferência, triângulo, quadrado, retângulo. 
c) Circunferência, retângulo, quadrado, triângulo. 
d) Triângulo, retângulo, circunferência, quadrado. 
e) Triângulo, quadrado, circunferência, retângulo. 
 
32 
DOSVOX é: 
a) Impressora utilizada após digitação e transcrição de 
texto em Braille. 
b) Hardware interativo o qual disponibiliza recursos de 
informática para os deficientes visuais, 
possibilitando que o cego possa, além de utilizar 
programas, contatar com pessoas no mundo inteiro 
pela internet. 
c) Máquina de digitalização, interativa, que integra o 
indivíduo no social através de suas 
correspondências via internet. 
d) Software interativo o qual disponibiliza recursos de 
informática para os deficientes visuais, 
possibilitando que o cego possa, além de utilizar 
programas, contatar com pessoas no mundo inteiro 
pela internet. 
e) Aparelho utilizado pelos cegos com problemas nas 
cordas vocais para usufruir dos recursos de 
informática por comandos de voz. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
O professor da classe comum do ensino regular que 
tenha um aluno cego em sua turma poderá ajudá-lo 
mais desde que: 
a) sempre que dispuser de modelo, objetos, mapa em 
relevo, figura em três dimensões etc., faça-o 
observar pelo tato; forneça o maior número de 
informações verbais e utilize material que facilite 
sua compreensão; adapte, sempre que necessário, 
o currículo. 
b) ajude-o, dando-lhe as soluções; forneça o maior 
número de informações verbais e utilize material 
que facilite sua compreensão; faça-o observar pelo 
tato. 
c) estimule-o a expressar-se gestualmente, dando-lhe 
as soluções; quando escrever, leia e não dê mais 
tempo do que dá aos outros alunos para tomarem 
notas e acompanhar o raciocínio. 
d) coloque-o numa carteira na última fila de modo que 
quando usar a máquina de datilografar em Braille 
não incomode os demais alunos e fique bem à 
vontade; conte-lhe o que aconteceu, o que está 
acontecendo, não lhe omitindo informações. 
e) diga o nome do aluno deficiente visual sempre que 
desejar sua participação; quando escrever, não leia 
e dê mais tempo para que o aluno com deficiência 
visual possa tomar notas e acompanhar o 
raciocínio. 
 
34 
São tarefas do professor itinerante, no que se refere ao 
deficiente visual com cegueira total, entre outras: 
a) transcrever para tinta os trabalhos em Braille e não 
fazer transcrição de livros didáticos, textos, provas 
e outros. 
b) estar diariamente em sala de aula copiando as 
aulas que o professor do ensino regular dará aos 
seus alunos, inclusive ao deficiente visual; preparar 
o material especializado para uso do professor da 
sala de aula. 
c) ampliar textos, provas e outros para o cego; orientar 
quanto ao uso de equipamentos e materiais 
especiais; deixar que o aluno descubra quanto à 
utilização dos recursos existentes na família e na 
comunidade. 
d) fazer com que o aluno com deficiência visual 
solicite e receba concessões especiais, além das 
que necessita, para não prejudicar seu processo de 
desenvolvimento e inclusão na escola. 
e) transcrever livros didáticos, textos, provas e outros 
para o Sistema Braille; preparar e apoiar a inclusão 
do aluno com deficiência visual na comunidade 
escolar. 
 
 
 
 
 
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7 
35 
Considerando a fração 4 
7
2
 (quatro inteiros e dois 
sétimos), como devem ficar posicionadas as continhas 
no Soroban? 
a) 4 na centena da 3ª classe, 2 na centena da 2ª e 
7 na centena da 1ª. 
b) 4 na unidade da 3ª classe, 2 na centena da 2ª e 
7 na centena da 1ª. 
c) 4 na unidade da 3ª classe, 2 na unidade da 2ª e 
7 na unidade da 1ª. 
d) 4 na dezena da 3ª classe, 2 na dezena da 2ª e 
7 na dezena da 1ª. 
e) 7 na unidade da 3ª classe, 2 na unidade da 2ª e 
4 na unidade da 1ª. 
 
36 
Deficiente visual, depois de pesquisar sobre os 
aparelhos de cálculo usados pelos cegos no Brasil, não 
gostando das limitações desses aparelhos, viu com os 
japoneses o Soroban. Estudou suas técnicas e 
escreveu as primeiras instruções, mostrando aos cegos 
a maneira de calcular neste aparelho. Em 1951 
publicou: ” Soroban – Aparelho de Cálculo para 
Cegos”. Seu nome é: 
a) Jarbas Lira de Moraes. 
b) Joaquim Lira de Moraes. 
c) Jonathan Lima de Moraes. 
d) Jonathan Lira de Moraes. 
e) Joaquim Lima de Moraes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Concurso Público para Prefeitura Municipal de São Luís Instrutor com Especialidade em Braille 
 
8 
 
37 
Considere a grafia “Braille em negro” das frases indicadas a seguir: 
 
I. hMANB MQe KJGSUB ]\U Sw GJgWUN 
OAWA UN IQ[UNV 
 
II. DDD UN GJgWUN OUYQM GJCQW^AW UN 
IQ[UND 
 
III. hQmJN^QMB QmJN^QMV hQmIGAMUe U 
MQ]J]UD 
 
IV. h]A QNIUGA YQ hOAWJN Sw GJgWUN 
OAWA UN IQ[UND 
 
(KUGELMASS, tradução de José Reis) 
 
A alternativa que contém frases possuindo letras com diacríticos é: 
a) III e IV 
b) II e IV 
c) II e III 
d) I e IV 
e) I e III 
 
38 
De acordo com o Código Matemático Unificado a grafia “Braille em negro” que expressa o número seis milhões, 
quarenta mil, quinhentos e vinte e um, em algarismos romanos, é: 
a) hhgJRRmGRYmmJ 
b) hhgJRRmGRYamJ 
c) hgJRRmGRYmbJ 
d) hhgJRmGRYmmJ 
e) hghgJJRRmGRYmmJ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Concurso Público para Prefeitura Municipal de São Luís Instrutor com Especialidade em Braille 
 
9 
39 
Considere a representação “Braille em negro” da fração: 
 
bbCa|CVITrb|CTTrbmd|IT 
 Trata-se de: 
a) Fração cujo denominador é b com expoente dois mais c dividido por dois e cujo numerador e x menos três. 
b) Fração cujo numerador é b com expoente dois mais c dividido por dois e cujo denominador é x menos três. 
c) Fração cujo b com expoente dois mais c é denominador de 2 dividido por x menos três. 
d) Fração cujo numerador é b com expoente dois mais c e cujo denominador de x menos três é dois. 
e) Fração cujo numerador é b com expoente dois e cujo denominador é c mais dois dividido por três menos x. 
 
 
40 
Os sinais da primeira série: (1), (12), (14), (145), (15), (124), (1245), (125), (24), (245), precedidos do sinal de 
número (3456), representam os algarismos de 1 a 0. Quanto aos números ordinais, serão seguidos de : 
a) AvNB UvNB UNvNB ANvN 
b) UB AB UNB AN 
c) ARB URB ANRB UNR 
d) hAUB UUB ANUB UNU 
e) UiB AiB iUNB iAN 
 
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GABARITO OFICIAL - APÓS FASE RECURSAL
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LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA
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GRUPO DO MAGISTÉRIO: PROFESSOR ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
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CONHECIMENTOS GERAIS
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ARTES
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - CIÊNCIAS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
C E B A D B D E A C E B C D A
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B E C A D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - EDUCAÇÃO FÍSICA
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B C A D E A D E C A E B C D B
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ENSINO RELIGIOSO
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45B D A C E B A E C D C E A D B
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A E D C B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - FILOSOFIA
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D B E D C
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - GEOGRAFIA
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - HISTÓRIA
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GABARITO OFICIAL - APÓS FASE RECURSAL
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - INGLÊS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - INTÉRPRETE DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - MATEMÁTICA
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PORTUGUÊS
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LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA
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GRUPO DO MAGISTÉRIO - PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL / ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES INICIAIS
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
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C A B D NULA
CONHECIMENTOS GERAIS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
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NÍVEL FUNDAMENTAL
GABARITO OFICIAL - APÓS FASE RECURSAL
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTOS GERAIS
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C A E B D
CARGO: Motorista
E D C A B D A B E A E C B D C
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTOS GERAIS
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C E A D B
CARGO: Condutor de Lancha
B E B A D C A C E D B C D E A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
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D A B E C E A A E C E B A C D C A E B D
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTOS GERAIS
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C E A D B
CARGO: Instrutor com especialidade em Braille
C B D E A NULA D A E C E D A C B
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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
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LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CONHECIMENTOS GERAIS
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C E A D B
CARGO: Instrutor com especialidade em Libras
A E B D C D E A C B A E C D B
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CARGOS DE NÍVEL FUNDAMENTAL
GABARITO OFICIAL - APÓS FASE RECURSAL
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B E A D C A B E D C E B D A C A D B C E
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
CARGO: Auxiliar de Serviços Gerais
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS GERAIS
21 22 23 24 25
A D C B E B D A C E C A E D BC E A B D
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E A B D B C A E D C D A E B D C E A B
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
CARGO: Vigia
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS GERAIS
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E B C A D B E D A C E D C B AB E A D C
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E C A B D A E B D C B E A D C B E A D C
LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA
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B D A E B
NÍVEL MÉDIO
MATEMÁTICA
26 27 28 29 30
C E D A C
CONHECIMENTOS GERAIS
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - AGENTE ADMINISTRATIVO
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
D A E C B D A E D A C B C B D
46 47 48 49 50
A C E B E
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - SECRETÁRIO ESCOLAR
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
A A E C B D E A D D C B E A C
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D B E C B
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GABARITO OFICIAL - APÓS FASE RECURSAL
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B E C A D C A E B C D E C B A E B D NULA D
LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA
21 22 23 24 25
C D A B NULA
NÍVEL SUPERIOR - CARGO: TÉCNICO MUNICIPAL DE NÍVEL SUPERIOR
CONHECIMENTOS GERAIS
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: ADMINISTRAÇÃO
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
C E A B D E A D E B C B A D C A E D C B
46 47 48 49 50
D A C NULA B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: AGRONOMIA
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
B D C A E D A E C B D A C A A E B D B C
46 47 48 49 50
B E C D A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: ARQUITETURA
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
B A E A C E D A D B E C D E D C B B E A
46 47 48 49 50
D C B C A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: BIBLIOTECONOMIA
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
E A C B D E A D C B E B A B D C C E D A
46 47 48 49 50
C NULA A D B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: CONTABILIDADE
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
D E A C B D A C B D A B E C B C E A D A
46 47 48 49 50
C E D B E
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: ECONOMIA
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
C B A D E D C E A C E B A D B A E D B C
46 47 48 49 50
A C D B E
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: ENGENHARIA CIVIL
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
E C A B D A E B E C B D C A E B C A D E
46 47 48 49 50
B A D C D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: FISIOTERAPIA
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
C E B A E A D D C E NULA B C E D C B A D A
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B D B E C
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GABARITO OFICIAL - APÓS FASE RECURSAL
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: FONOAUDIOLOGIA
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
A A E B A E D C B E A D C A NULA D D B C E
46 47 48 49 50
A B NULA C D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: MEDICINA VETERINÁRIA
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
B E A D C E C D A D A B C E C A D E B E
46 47 48 49 50
D A B C B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: PSICOLOGIA
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
B E A C D E D C B A D B B A E B C D A E
46 47 48 49 50
A C B E D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: PSICOLOGIA COM ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
C E A D B B C D A E B D E C A C A E B D
46 47 48 49 50
D E C B A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: SERVIÇO SOCIAL
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
B E A C D E A D C B E A C E A D D B C B
46 47 48 49 50
B E A C D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: TERAPIA OCUPACIONAL
2627 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
E C A D B A D E C A B E B C D A C E B E
46 47 48 49 50
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA
21 22 23 24 25
C D A B NULA
GRUPO DO MAGISTÉRIO - PEDAGOGO
CONHECIMENTOS GERAIS
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - ÁREA: SUPORTE PEDAGÓGICO
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
A D B E C E C A D B E C A D C B E B A D
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