Prova UFPel - UFPelCGIC - 2011 - para Técnico de Tecnologia da Informação.pdf

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS - CGIC 
Concurso Público (Aplicação: 07/08/2011) 
Cargo: Técnico de Tecnologia da Informação/Classe D-101 
 
 
LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES: 
 
 
 
� Verifique, nos espaços devidos do CARTÃO-RESPOSTA, se o número de controle é o mesmo que 
está ao lado do seu nome na folha de chamada. Caso o número de controle não corresponda ao 
que está nessa folha, comunique imediatamente ao fiscal de prova. Não se esqueça de assinar 
seu nome no primeiro retângulo. 
� Marque as respostas das questões no CARTÃO-RASCUNHO, a fim de transcrevê-las, com caneta 
esferográfica preta, de ponta grossa, posteriormente, no CARTÃO-RESPOSTA. 
� Não pergunte nada ao fiscal, pois todas as instruções estão na prova. Lembre-se de que uma 
leitura competente é requisito essencial para a realização da prova. 
� Não rasure, não amasse nem dobre o CARTÃO-RESPOSTA, para que ele não seja rejeitado pela 
leitora. 
 
 
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Língua�Portuguesa��
Responda às questões de 01 a 08 de acordo com o texto abaixo: 
 
(…) 
Os avanços advindos da tecnologia da informação nas últimas décadas aumentaram o nível de eficiência na 1 
área da produção gráfica, tornando-a mais ágil e aumentando significativamente a qualidade obtida. No século XV, os 2 
papéis de editor, tipógrafo, gravador e impressor podiam se exercidos por uma única pessoa, mas com o passar dos séculos 3 
acabaram fragmentados em várias atividades. 4 
Com as novas possibilidades tecnológicas, esse domínio do processo gráfico poderá voltar a ser controlado 5 
em grande parte pelo designer, que conseguirá gerenciar todo o processo de uma forma mais prática e inteligente à medida 6 
que esteja ciente da enorme gama de variáveis à sua disposição. Dentre essas variáveis possíveis estão os suportes; as 7 
técnicas de produção, de impressão e de encadernação; e os acabamentos. Ou como o autor divide em seu livro: pré-8 
impressão, impressão e pós-impressão, destacando todas as suas possibilidades como também suas limitações. 9 
Prefácio do livro “A arte das Artes Gráficas”, de Cleidson Gonçalves, pela Doutora e Mestre pela Faculdade de Arquitetura e 
Urbanismo da USP, Maria Helena Werneck Bomeny: 
http://www.aartedasartesgraficas.com.br/sobre-o-livro.htm
1�
O objetivo do texto é: 
 
(a) apresentar o livro a respeito do qual faz essas 
considerações. 
(b) comparar os avanços tecnológicos atuais com as 
técnicas utilizadas no século XV. 
(c) mostrar a evolução da tecnologia digital nas 
últimas décadas. 
(d) identificar as etapas que constituem o processo 
gráfico. 
(e) criticar o uso da tecnologia no campo das artes 
gráficas. 
2�
Na expressão “... tornando-a mais ágil...” 
(linha 02), o elemento sublinhado refere-se à 
 
(a) área da produção gráfica. 
(b) informação. 
(c) tecnologia da informação. 
(d) qualidade. 
(e) tecnologia. 
 
 
 
 
 
3�
Na sequência “... acabaram fragmentados 
em várias atividades”. (linha 04), a palavra 
sublinhada poderia ser substituída, no texto, sem 
alteração de sentido, por 
 
(a) reduzidos. 
(b) destruídos. 
(c) divididos. 
(d) fragilizados. 
(e) quebrados. 
4�
Em “No século XV, os papéis do editor, 
tipógrafo, gravador e impressor podiam ser 
exercidos por uma única pessoa, mas com o 
passar dos séculos acabaram fragmentados em 
várias atividades.” (linhas 02 a 04), o nexo 
sublinhado estabelece uma relação de 
 
(a) adversidade. 
(b) temporalidade. 
(c) causalidade. 
(d) conformidade. 
(e) proporcionalidade. 
 
 
 
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5�
Das afirmações abaixo, 
 
I) Na linha 06, o nexo que se refere a designer. 
II) Há um equívoco quanto ao uso do ponto e 
vírgula na linha 07, portanto deveria ser 
substituído por uma vírgula. 
III) A expressão pós-impressão (linha 09) refere-se, 
no texto, a acabamentos (linha 08). 
 
(a) apenas a I e a II estão corretas. 
(b) apenas a I está correta. 
(c) apenas a II está correta. 
(d) apenas a III está correta. 
(e) apenas a I e a III estão corretas. 
6�
Nas linhas 06 e 07, o nexo à medida que 
estabelece uma relação de 
 
(a) finalidade. 
(b) causalidade. 
(c) proporcionalidade. 
(d) conformidade. 
(e) adversidade. 
7�
A única relação correta entre a palavra 
sublinhada e o elemento referido está na 
alternativa 
 
(a) seu livro (linha 08) – do livro 
(b) à sua disposição (linha 07) – do designer 
(c) suas possibilidades (linha 09) – da encadernação 
(d) suas limitações (linha 09) – do autor 
(e) fragmentados (linha 04) – o tipógrafo, o gravador 
e o impressor 
 
 
 
 
 
 
 
8�
Dos pares abaixo, o único em que os 
elementos estão numa relação de 
causa/consequência, segundo o texto, é 
 
(a) técnica de acabamento/gerenciamento pelo 
designer. 
(b) tecnologia da informação/produção gráfica. 
(c) aumento do nível de eficiência/possibilidade de 
impressão. 
(d) progresso tecnológico/maior agilidade e 
qualidade. 
(e) técnica de pré-impressão/técnica de produção. 
Conhecimentos�específicos�
09�
No SGBD PostgreSQL, existe um arquivo de 
configuração da autenticação dos clientes. Este 
arquivo permite configurar quais hosts têm permissão 
de conectar com o banco, como os clientes são 
autenticados, nomes dos usuários que podem usar e 
quais bancos eles podem acessar. O nome deste 
arquivo é 
 
(a) postmaster.opts. 
(b) postgres.conf. 
(c) pg_hba.conf. 
(d) pg_config.inc. 
(e) pg_psql.conf. 
10�
O conceito “Atributo ou conjunto de 
atributos que referenciam a chave primária em 
uma outra tabela (ou da mesma tabela em um 
autorelacionamento) e tem por objetivo manter a 
integridade referencial do banco” refere-se à 
 
(a) chave candidata. 
(b) chave de acesso. 
(c) chave integral. 
(d) chave estrangeira. 
(e) chave referencial. 
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11�
Uma importante característica do SGBD 
PostgreSQL é o fato de se tratar de um software 
livre, regido pela licença 
 
(a) GPL. 
(b) LGPL. 
(c) Creative Commons. 
(d) BSD. 
(e) Pública Mozilla. 
12�
O SGBD PostgreSQL, por default, atende 
as requisições na porta 
 
(a) 3306. 
(b) 5432. 
(c) 8080. 
(d) 27017. 
(e) 28017. 
13�
Na técnica de gerenciamento de projetos 
conhecida por SCRUM, as pessoas podem 
assumir os papéis de 
 
(a) scrum líder equipe, scrum líder geral e scrum 
operacional. 
(b) scrum product master, scrum product sênior e 
scrum product júnior. 
(c) scrum analista, scrum lider e scrum 
desenvolvedor. 
(d) scrum master, product owner e scrum team. 
(e) scrum analista senior, scrum analista master e 
scrum analista. 
14�
No SCRUM, a lista contendo todas as 
funcionalidades desejadas para um produto é 
conhecida por 
 
(a) product list of items. 
(b) product items. 
(c) product backlog. 
(d) product demands. 
(e) product needs. 
15�
Planning Poker é uma técnica baseada no 
consenso de toda a equipe, usando um conjunto 
de cartas com valores específicos que são 
utilizados nas 
 
(a) estimativas de tempo das tarefas ou estórias. 
(b) escolhas de quais colaboradores serão 
sorteados para correções de codificação. 
(c) escolhas de quais tarefas serão prioritárias. 
(d) escolhas de quais sistemas (numerados) serão 
prioritários. 
(e) priorizações de quaismódulos serão 
refactorados. 
16�
A programação extrema (do inglês 
eXtreme Programming), ou simplesmente XP, 
possui, como valores, 
 
(a) comunicação, simplicidade, feedback, coragem e 
respeito. 
(b) agilidade, corretude e refactoração. 
(c) transparência, auto-organização, integridade e 
agilidade. 
(d) uso de métodos, codificação ágil, documentação 
plena e honestidade. 
(e) agilidade, honestidade, transparência e 
integridade. 
17�
A equação de 2
o 
grau x² – 10x + 24 pode 
ser resolvida, na linguagem PHP, com o comando 
 
(a) $resultado = ($x*$x)-(10*$x)+24; 
(b) %resultado = (%x^2)-(10*%x)+24; 
(c) $resultado = ($x elev 2)-(10 x $x)+24; 
(d) resultado = (x & x)-(10 ** x) + 24; 
(e) $resultado = ($x2)-(10%$x)+24; 
18�
Na linguagem PHP, permitem a execução 
em “loop”, ou repetição de um bloco de código, 
os comandos 
 
(a) repeat, go/while e switch. 
(b) repeat, view e if. 
(c) replay, renew e repeat. 
(d) while, foreach e for. 
(e) perform, rewind e replay. 
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19�
Considere o diagrama ER abaixo e o script SQL em seguida para geração do banco de dados. 
 
 
 
CREATE TABLE funcoes ( 
 id SERIAL NOT NULL 
 , nome_funcao VARCHAR(50) 
 , PRIMARY KEY (id) 
); 
 
CREATE TABLE cidades ( 
 id SERIAL NOT NULL 
 , nome_cidade VARCHAR(100) 
 , PRIMARY KEY (id) 
); 
 
CREATE TABLE funcionarios ( 
 id SERIAL NOT NULL 
 , nome VARCHAR(50) 
 , funcao_id INTEGER 
 , cidade_id INTEGER NOT NULL 
 , PRIMARY KEY (id) 
 , CONSTRAINT FK_funcionarios_1 FOREIGN KEY (funcao_id) 
 REFERENCES funcoes (id) 
 , CONSTRAINT FK_funcionarios_2 FOREIGN KEY (cidade_id) 
 REFERENCES cidades (id) 
); 
 
Tendo como base as informações acima, a afirmativa correta é 
 
(a) para cada cidade, existe sempre um funcionário. 
(b) a relação entre a tabela “funcionarios” e a tabela “funcoes” é 1 para 1. 
(c) funcao_id é chave primária da tabela “funcionarios”. 
(d) um funcionário possui, obrigatoriamente, uma cidade vinculada. 
(e) toda função tem, pelo menos, um funcionário. 
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20�
Considerando um relacionamento N:M (muitos para muitos) em um modelo Entidade-
Relacionamento, é correto afirmar que, para efetivar em tabelas de um banco de dados relacional é 
necessário 
 
(a) criar, no mínimo, mais 2 tabelas, com as chaves primárias e estrangeiras envolvidas no relacionamento. 
(b) passar a chave primária do lado N para o lado M como chave estrangeira. 
(c) criar novas colunas (chaves estrangeiras) no lado M. 
(d) criar uma tabela auxiliar para cada uma das tabelas envolvidas no relacionamento. 
(e) criar uma nova tabela que possua como seus campos, pelo menos, as chaves primárias das tabelas 
envolvidas. 
 
Considere a estrutura abaixo para responder às questões 21, 22, 23, 24 e 25. 
 
Estrutura da tabela cursos 
campo tipo observação 
id serial este campo é chave primária 
da tabela cursos 
nomecurso text 
 
Estrutura da tabela alunos 
campo tipo observação 
id serial este campo é chave primária 
da tabela alunos 
nome text 
curso_id integer este campo é chave 
estrangeira e está relacionado 
a tabela/campo cursos/id 
 
Conteúdo da tabela alunos 
id nome curso_id 
1 Ana 1 
2 José 1 
3 Maria 
 
Conteúdo da tabela cursos 
id nomecurso 
1 Direito 
2 Medicina 
3 Informática 
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21�
No psql, ambiente interativo do SGBD PostgreSQL, considerando que o usuário conectado tenha 
permissão para criar tabelas, os comandos que criam as tabelas “cursos” e “alunos” são, 
respectivamente, 
 
(a) CREATE TABLE cursos (id serial (pk), nomecurso text); 
CREATE TABLE alunos (id serial (pk), nome text, curso_id integer (fk) (curso_id) --> cursos(id)); 
(b) CREATE TABLE cursos (id serial, primary key , nomecurso text); 
CREATE TABLE alunos (id serial, primary key, nome text, curso_id integer, foreign key (curso_id)->cursos(id)); 
(c) CREATE TABLE cursos (id serial (pk), nomecurso text); 
CREATE TABLE alunos (id serial (pk), nome text, curso_id integer (foreign key) (curso_id) -> cursos(id)); 
(d) CREATE TABLE cursos (id serial chave primária, nomecurso text); 
CREATE TABLE alunos (id serial chave primária, nome text, curso_id integer (chave estrangeira) (curso_id) -> 
cursos(id)); 
(e) CREATE TABLE cursos (id serial, nomecurso text, primary key (id)); 
CREATE TABLE alunos (id serial, nome text, curso_id integer, primary key (id), foreign key (curso_id) 
references cursos(id)); 
22�
Considerando as tabelas “alunos” e “cursos” (estrutura e conteúdo), analise o comando select, 
descrito abaixo, e assinale o item que resultaria da execução deste comando no ambiente interativo do 
SGBD PostgreSQL chamado psql. 
 
SELECT a.nome, c.nomecurso 
 FROM alunos AS a 
 LEFT JOIN cursos AS c 
 ON a.curso_id = c.id; 
 
(a) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Ana | Direito 
 José | Direito 
(2 linhas) 
 
(b) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Ana | Direito 
 José | Direito 
 Maria | 
 | Medicina 
 | Informática 
(5 linhas) 
 
(c) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Ana | Direito 
 José | Direito 
 Maria | 
(3 linhas) 
 
(d) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Maria | 
 | Medicina 
 | Informática 
(3 linhas) 
 
(e) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Ana | Direito 
 José | Direito 
 Maria | Medicina 
 Maria | Medicina 
(5 linhas) 
 
 
 
 
 
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23�
Considerando as tabelas “alunos” e “cursos” (estrutura e conteúdo), analise o comando select, 
descrito abaixo, e assinale o item que resultaria da execução deste comando no ambiente interativo do 
SGBD PostgreSQL chamado psql. 
 
SELECT a.nome, c.nomecurso 
 FROM alunos AS a 
 INNER JOIN cursos AS c 
 ON a.curso_id = c.id 
 
(a) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Ana | Direito 
 José | Direito 
(2 linhas) 
(b) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Ana | Direito 
 José | Direito 
 Maria | 
(3 linhas) 
(c) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Ana | Direito 
 José | Direito 
 Maria | 
 | Medicina 
 | Informática 
(5 linhas) 
(d) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Maria | 
 | Medicina 
 | Informática 
(3 linhas) 
(e) nome | nomecurso 
---------+--------------- 
 Ana | Direito 
 José | Direito 
 Maria | Medicina 
 Maria | Medicina 
 (5 linhas) 
 
 
24�
O comando que cria uma visão (view) chamada “v_alunos_cursos”, que apresenta os nomes dos 
alunos e seus respectivos cursos (somente os alunos que possuem cursos), é 
 
(a) create view v_alunos_cursos as “select a.nome, c.nomecurso from alunos as a, cursos as c”; 
(b) create view (v_alunos_cursos) as select a.nome, c.nomecurso from alunos as a, cursos as c where a.id = c.id; 
(c) create view v_alunos_cursos as select a.nome, c.nomecurso from alunos as a, cursos as c where a.curso_id = 
c.id; 
(d) create v_alunos_cursos as view for select a.nome, c.nomecurso from alunos as a, cursos as c where 
a.curso_id = c.id; 
(e) create v_alunos_cursos for view as select a.nome, c.nomecurso from alunos as a, cursosas c where 
a.curso_id = c.id; 
25�
O comando que conta o total de alunos por curso, ou seja, que apresenta o total de alunos e o 
nome do curso é 
 
(a) select sum(“total de alunos”),c.nomecurso from cursos as c, alunos as a where a.curso_id=c.id group by 
c.nomecurso; 
(b) select sum(*),c.nomecurso from cursos as c, alunos as a where a.id=c_curso.id group by c.nomecurso; 
(c) select count(*),a.nomecurso from cursos as c, alunos as a where a.curso_id=c.curso_id group by c.nomecurso; 
(d) select count(*),c.nome from cursos as c, alunos as a where a.curso_id=c.id group by c.total_de_alunos; 
(e) select count(*),c.nomecurso from cursos as c, alunos as a where a.curso_id=c.id group by c.nomecurso; 
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26�
 
 
 
Fig. 1 - Diagrama UML Fig. 2 - Diagrama UML 
 
As duas figuras acima são diagramas da UML e representam, respectivamente, 
 
(a) diagrama de transição de estados e diagrama de classes. 
(b) diagrama de estrutura e diagrama de caso de uso. 
(c) diagrama de caso de uso e diagrama de colaboração ou comunicação. 
(d) diagrama de objetos e diagrama de transição de estados. 
(e) diagrama de caso de uso e diagrama de sequência. 
27�
Considere o seguinte trecho de código em PHP 
 
<?php 
$a = array('success' => true, 
 'message' => 'registro gravado com sucesso', 
 'result' => array(1,2,4)); 
print_r(json_encode($a)); 
?> 
 
O resultado que será exibido ao executar o script acima será: 
 
(a) 
{["success":true,"message":"registro gravado com sucesso","result":[1,2,4]]} 
 
(b) 
{"success":true,"message":"registro gravado com sucesso","result":[1,2,4]} 
 
(c) 
[{"success":true},{"message":"registro gravado com sucesso"},{"result":[1,2,4]}] 
 
(d) 
["success":true,"message":"registro gravado com sucesso","result":{1,2,4}] 
 
(e) 
{"success":false,"message":"registro gravado com sucesso","result":[1,2,4]} 
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28�
Considere a seguinte declaração de uma classe na linguagem PHP5: 
 
<?php 
class Pessoa { 
 
 private $nome; 
 
 public function __construct($nome) { 
 $this->setNome($nome); 
 } 
 
 public function setNome($nome){ 
 $this->nome = $nome; 
 } 
 
 public function getNome(){ 
 return $this->nome; 
 } 
 
} 
?> 
 
Supondo que seja criada uma nova classe chamada Professor com o atributo codigoProfessor, que 
estenda a classe Pessoa, a alternativa que apresenta o construtor correto para a classe Professor é 
 
(a) public function construct($nome, $codigoProfessor) { 
 parent::construct($nome); 
 $this->setCodigoProfessor($codigoProfessor); 
} 
(b) public function __construct($nome, $codigoProfessor) { 
super($nome); 
 $this->setCodigoProfessor($codigoProfessor); 
} 
(c) public function __construct($nome, $codigoProfessor) { 
 base($nome); 
 $this->setCodigoProfessor($codigoProfessor); 
} 
(d) public function __construct($nome, $codigoProfessor) { 
 parent::__construct($nome); 
 $this->setCodigoProfessor($codigoProfessor); 
} 
(e) public function __construct($nome, $codigoProfessor) { 
 __construct($nome); 
 $this->setCodigoProfessor($codigoProfessor); 
} 
 
 
 
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29�
Em PHP, o trecho de código abaixo 
 
<? 
$var1 = "UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS"; 
$var2 = "TÉCNICO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO"; 
echo " UNIVERSIDADE: $var1 <br />". 'CARGO: $var2'; 
?> 
 
exibe no navegador 
 
(a) UNIVERSIDADE: UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS 
CARGO: TÉCNICO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 
(b) UNIVERSIDADE: UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS 
CARGO: $var2 
(c) UNIVERSIDADE: $var1 
CARGO: $var2 
(d) UNIVERSIDADE: UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS <br /> 
CARGO: 
(e) UNIVERSIDADE: $var1 
CARGO: TÉCNICO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 
30�
Em PHP, o trecho de código abaixo 
 
<? 
$var = 1; 
while(1) { 
if($var == 20) 
 break; 
echo ++$var . "\n"; 
} 
?> 
 
exibe no navegador a sequência 
 
(a) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
(b) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
(c) 1 
(d) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 
(e) 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 
 
 
 
 
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31�
O elemento form da linguagem HTML 
contém alguns atributos. Os valores “GET” e 
“POST” são válidos para o atributo 
 
(a) action. 
(b) onsubmit. 
(c) href. 
(d) method. 
(e) style. 
32�
Considerando a programação Orientada a 
Objetos, a maneira recomendada de manipular 
um objeto é 
 
(a) por meio de seus atributos, sem a utilização de 
métodos. 
(b) por meio de suas constantes, que se alteram de 
acordo com a necessidade. 
(c) por meio de seus atributos privados, que pode ser 
acessado diretamente por qualquer classe filha. 
(d) por meio de variáveis estáticas. 
(e) por meio de seus métodos, uma vez que eles 
sabem como os dados dos atributos devem ser 
manipulados. 
33�
Considere o trecho de marcação HTML 
abaixo: 
 
<div id="content" class="content">Ola Mundo</div> 
 
Utilizando a biblioteca jQuery, a forma 
correta de exibir o conteúdo da DIV através do 
atributo ID do elemento é 
 
(a) $('#content').html(); 
(b) document.getElementById(‘.content’).value(); 
(c) document.getElementById(‘#content’).innerHTML(
); 
(d) $('.content').html(); 
(e) $('#content').val(); 
 
34�
Em JavaScript, o operador lógico “&&” é 
utilizado para validar 
 
(a) se pelo menos uma das expressões for 
verdadeira. 
(b) se as duas expressões são diferentes. 
(c) se não existe expressão alfanumérica. 
(d) se uma expressão é numérica. 
(e) se uma expressão A e uma expressão B forem 
verdadeiras. 
35�
A principal linguagem utilizada na 
construção de aplicativos Ajax é 
 
(a) CSS. 
(b) JavaScript. 
(c) HTML. 
(d) Python. 
(e) PHP. 
36�
Em um sistema Web, utilizando o modelo 
MVC, a camada Model é reponsável por 
 
(a) tudo que o usuário final visualiza. 
(b) realizar a persistência dos dados. 
(c) controlar o fluxo da aplicação. 
(d) interagir diretamente com a camada view. 
(e) aplicar o estilo no sistema. 
37�
São ferramentas de controle de versão 
(versionamento), EXCETO 
 
(a) subversion. 
(b) git. 
(c) rsync. 
(d) cvs. 
(e) sourceSafe. 
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UFPel / CGIC Concurso Público (Aplicação: 07/08/2011) 
Cargo: Técnico de Tecnologia da Informação/Classe D-101 - 14 / 14 É permitida a reprodução, desde que citada a fonte. 
38�
Dado o código Python abaixo: 
 
url = 'http://www.ufpel.edu.br' 
print url[::-1] 
 
Assinale o resultado que o código retornará: 
 
(a) r 
(b) http://www.ufpel.edu.br 
(c) www.ufpel.edu.br 
(d) h 
(e) rb.ude.lepfu.www//:ptth 
39�
Considerando a utilização do sistema de controle de versão subversion (SVN), o comando 
responsável por realizar o checkout de um projeto é 
 
(a) svn co. 
(b) svn up. 
(c) svn ci. 
(d) svn cl. 
(e) svn add. 
40�
Em Javascript, o trecho de código abaixo 
 
<script type="text/javascript"> 
var alunos = [{nome:"Pedro"}, {nome:"Paulo"}, {nome:"Jose"}, {nome:"Ricardo"}]; 
for (i in alunos.reverse()){ 
 document.write('alunos[i].nome'); 
} 
</script> 
 
exibe no navegador 
 
(a) PedroPauloJoseRicardo 
(b) alunos[i].nomealunos[i].nomealunos[i].nomealunos[i].nome 
(c) RicardoJosePauloPedro 
(d) ordePoluaPesoJodraciR 
(e) nome.nome.nome.nome 
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MINISTÉRIODA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS - UFPel 
CENTRO DE GERENCIAMENTO DE INFORMAÇÕES E 
CONCURSOS - CGIC 
 
 
 
 
GABARITO DEFINITIVO Prova 07/08/11 
 
CONCURSO PÚBLICO – TÉCNICO ADMINISTRATIVO Edital 062/2011 
 
CARGO: Técnico em Artes Gráficas/Classe D-101 
 
 
 
Questões Letras Questões Letras Questões Letras 
01 B 16 A 31 A 
02 A 17 D 32 Anulada 
03 E 18 E 33 C 
04 B 19 B 34 E 
05 A 20 D 35 B 
06 C 21 A 36 A 
07 D 22 E 37 Anulada 
08 A 23 D 38 E 
09 C 24 C 39 C 
10 C 25 E 40 D* 
11 C 26 D 
12 C 27 B 
13 D 28 A 
14 Anulada 29 D 
15 A 30 E 
 
* Observação: Conforme decisão do Magnífico Reitor, relativamente a recursos interpostos 
quanto à questão 40, o gabarito definitivo dessa questão é retificado para a letra 
“D”, conforme Processos 23110.006815/2011-11 e 23110.006758/2011-71 
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS - UFPel 
CENTRO DE GERENCIAMENTO DE INFORMAÇÕES E 
CONCURSOS - CGIC 
 
 
 
 
GABARITO DEFINITIVO Prova 07/08/11 
 
CONCURSO PÚBLICO – TÉCNICO ADMINISTRATIVO Edital 062/2011 
 
CARGO: Técnico de Tecnologia da Informação/Classe D-101 
 
 
 
Questões Letras Questões Letras Questões Letras 
01 A 16 A 31 D 
02 A 17 A 32 E 
03 C 18 D 33 A 
04 A 19 D 34 E 
05 E 20 E 35 B 
06 C 21 E 36 B 
07 B 22 C 37 C 
08 D 23 A 38 E 
09 C 24 C 39 A 
10 D 25 E 40 B 
11 D 26 Anulada 
12 B 27 B 
13 D 28 D 
14 C 29 B 
15 A 30 B 
 
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