Planejamento Anual Ciências 9 ano 2023 de acordo com a BNCC

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9º Ano
PLANO DE CURSO
ENSINO FUNDAMENTAL - 
Anos Iniciais
Free Fire
( Ciências )
CIÊNCIAS
UNIDADE 
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria
(constuição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer
sua evolução histórica.
(EF09CI62MG) Associar as concepções sobre as partículas dos materiais
e suas representações aos contextos históricos correspondentes.
- Aspectos quantitativos das
transformações químicas.
- Estrutura da matéria.
- Radiações e suas apli-
cações na saúde. 
- Modelos atômicos.
- Modelos atômicos.
- Partículas da matéria.
- Constituição da matéria:
átomos e moléculas.
- Estrutura da matéria.
- Mudança de estado físico da
matéria.
- Energia e mudança de estado
físico.
Professor, evite iniciar a aula com conceitos já prontos e
expondo teorias. Importante incentivar a reflexão e a
participação dos estudantes por meio de perguntas
norteadoras como: o que é matéria? De que a matéria é
constituída? Anote no quadro as ideias dos estudantes
como chuva de palavras e faça uma síntese da discussão.
Apresente a evolução dos modelos atômicos de Dalton a
Rutherford-Borhr, evidenciando as principais diferenças
entre eles. Que tal convidá-los colocar a mão na massa e
construir os modelos com materiais alternativos?
(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar
essas transformações com base no modelo de constuição
submicroscópica.
(EF09CI56MG) Reconhecer as variações de energia envolvida nas
mudanças de estado físico da matéria.
Represente as unidades estruturais da matéria (átomos e
moléculas) utilizando esquemas com bolinhas coloridas,
evidenciando substâncias puras (simples e compostas) e
misturas. Explique que o que caracteriza e define um
estado físico de um corpo são as forças que atuam no
interior deste. Explique como ocorrem os movimentos de
vibração, rotação e translação das partículas em cada
estado físico.
Para que os estudantes compreendam melhor as
mudanças de estado físico da matéria, explique o que são
e como agem as forças de coesão, a energia térmica e a
influência da temperatura e pressão. Estimule o "fazer
ciência" com experimentos simples de mudanças de
estado físico da matéria.
Contextualize o estudo com exemplos de fenômenos do
cotidiano como o ciclo da água, fundição de metais para
uso industrial, dentre outros.
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
UNIDADE 
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
(EF09CI59MG) Reconhecer uma transformação química como uma
transformação que envolve o rearranjo de átomos e conservação da
massa.
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos
em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas
massas.
- Aspectos quantitativos das
transformações químicas. 
- Estrutura da matéria. 
- Radiações e suas aplica-
ções na saúde. 
- Modelos atômicos. 
- Transformações químicas.
- Reagentes e produtos.
- Reações químicas.
- Representação das reações
químicas.
- Tipos de reação química.
- Modelos atômico.
Inicie os estudos apresentando o pai da Química, Antoine
Lavoisier. Enuncie sua célebre lei da conservação da
matéria: "Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se
transforma". Instigue os estudantes a refletir sobre o
significado desta frase e exemplificar com exemplos do
cotidiano. 
Físico ou químico? Solicite aos seus estudantes a
diferenciar estes fenômenos com exemplos práticos como
acender e apagar a luz, queimar um papel, derreter o gelo,
o enferrujamento de um prego, etc. 
(EF09CI57MG) Reconhecer a ocorrência de uma transformação química
por meio de evidências e da comparação entre sistemas inicial e final.
Explique o significado de sistemas inicial e final.
Realize experimentos simples para demonstrar as
evidências das transformações químicas como produção de
gás, calor, mudança de cor, formação de sólido, mudança
de textura , etc. 
Solicite aos estudantes exemplificarem transformações
químicas na cozinha ou num salão de beleza, citando as
evidências.
(EF09CI58MG) Reconhecer que uma transformação química pode ocorrer
com liberação ou absorção de energia na forma de calor e/ou luz.
Os processos endotérmicos e exotérmicos estão presentes
tanto em reações químicas quanto em mudanças de
estados físicos. Desenvolva atividades sobre processos
endotérmicos e exotérmicos; Sugestão de trabalho:
Reações químicas do cotidiano e processos biológicos que
ocorrem com perda e ganho de energia na forma de calor.
Que tal contextualizar com aquecimento global e mudanças
climáticas? Como um atleta não superaquece seu corpo
numa corrida ?
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
UNIDADE 
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
(EF09CI60MG) Reconhecer que os elementos químicos e o número de
átomos se conservam nas transformações químicas, mas que as
substâncias mudam. - Aspectos quantitativos das
transformações químicas. 
- Estrutura da matéria. 
- Radiações e suas aplica-
ções na saúde. 
- Modelos atômicos. 
- Modelos atômico.
- Equações químicas.
- Balanceamento de equação
química
Promova a análise de equações químicas verificando a
conservação dos elementos e do número dos átomos, como
também a junção, separação ou troca de reagentes para a
formação de novas substâncias
(EF09CI61MG) Compreender e interpretar equações químicas
balanceadas como representações para transformações químicas mais
comuns.
Explique o método de balanceamento de equação química
por tentativa, tendo como base a lei da conservação das
massas de Lavoisier. Elabore atividades com equações
simples para balancear ou utilizado modelos de Dalton
(bolinhas), pois esta habilidade será consolidada no ensino
médio.
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
UNIDADE 
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Matéria e Energia
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas
as cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores
primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor
da luz que o ilumina.
- Aspectos quantitativos das
transformações químicas.
- Estrutura da matéria.
- Radiações e suas aplica-
ções na saúde. 
-Modelos atômicos.
- Radiações e suas aplicações
na saúde.
- Ondas sonoras.
- Radiações eletromagnéticas.
- As ondas do rádio e micro-
ondas.
- Os raios ultravioletas.
- O infravermelho.
- A luz invisível.
- Raio x.
- Laser e fibras ópticas.
- Transmissão e recepção de
imagens e sons.
- Luz e cores.
- Reflexão da luz.
- Refração da luz.
- As cores da luz branca.
- Disco de Newton.
- Radiações eletromagnéticas.
- Telefone celular.
- Fotocélulas.
Luz do sol... inicie a sequência didática com a música "luz
do sol" ( (Caetano Veloso) ou com uma bela imagem da
luz! Explique que o Sol emite uma pluralidade de ondas
eletromagnéticas! O Sol nos envia todas as cores de luz
pois é preenchido com todos os átomos presentes na
Terra. Indague aos estudantes: Qual a relação entre tipo
de átomo e cores de luz? Represente o espectro
eletromagnético e o espectro de luz visível e apresente o
prisma e a difração de ondas com diferentes comprimentos
de onda; Indague aos estudantes : Como se forma um
arco-íris? 
Por quê a clorofila é verde? Dentre outros. 
(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos envolvidos na
transmissão e recepção de imagem e som que revolucionaram os
sistemas de comunicaçãohumana.
Para despertar o interesse dos estudantes, inicie a a
sequência didática com o som de um instrumento ou o
vídeo das cordas vocais vibrando. Importante que o
estudante associe a produção do som com as vibrações
de materiais, que o som movimenta as moléculas de ar e
estas colidem entre si transferindo sua energia para outras
moléculas. Esquematize a onda mecânica e suas
propriedades Aspectos a serem trabalhados:
Características ou atributos do som; Produção e
propagação do som; Fenômenos ondulatórios; Velocidade
de propagação do som; O espectro sonoro; O ouvido
humano.
(EF09CI06) Classificar as radiações 
eletromagnéticas por suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e
avaliando as implicações de seu uso em controle remoto, telefone celular,
raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas, etc.
Professor, importante que os estudantes entendam o
conceito de ondas eletromagnéticas e suas características;
Que saibam citar exemplos de ondas eletromagnéticas
Disponibilize fontes de textos e vídeos sobre as aplicações
das ondas eletromagnéticas no cotidiano. Promova
discussões sobre aspectos positivos e negativos do uso de
celulares pela atual geração.
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
UNIDADE 
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Ciência e Tecnologia
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das
radiações na medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear
magnética) e no tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a
laser, infravermelho, ultravioleta, etc.).
- Biotecnologia.
- Radiações. eletromagnéticas.
- Telefone celular.
- Fotocélulas.
Oportunize novamente a interpretação do espectro
eletromagnético para que os estudantes possam
diferenciar características e exemplos de ondas não
ionizantes e ionizantes. Proporcione leituras e discussões
sobre o avanço da tecnologia na aplicação das radiações
na medicina diagnóstica. As ondas ionizantes utilizadas em
diagnóstivo podem prejudicar a saúde? Possibilite
reflexões acerca deste assunto.
Vida e evolução
(EF09CI63MG) Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a
organização celular como característica fundamental de todas as formas
vivas, reconhecendo as funções de cada estrutura celular.
- Núcleo celular.
 - Divisão celular.
- Hereditariedade.
- Ideias evolucionistas.
- Preservação da biodiversi-
dade.
- Núcleo celular.
- Estrutura do núcleo.
- Organização celular.
- Núcleo celular e material
genético.
- DNA e RNA.
- Divisão celular.
O estudo de citologia deve ser realizado de modo a permitir
que os estudantes compreendam a célula como unidade
fundamental dos seres vivos com capacidade metabólica
própria. Mais importante que a memorização de
organela/função de forma fragmentada, os estudantes
devem compreender que o funcionamento celular depende
de uma maquinaria que trabalha de forma integrada.
Exemplificando, o processo de síntese de proteínas de
exportação envolve o ribossomos, o retículo
endoplasmátivo rugoso e o complexo de Golgi para que
ocorra a formação, transporte, modificação,
empacotamento, armazenamento e excreção de um
polipeptídeo. Quais organelas estão envolvidas na perda
da cauda de um girino? E na digestão intracelular?
Estimule seus estudantes a refletir e buscar as respostas!
Explique sobre a estrutura da membrana nuclear e suas
funções.
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
UNIDADE 
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida e evolução
(EF09CI64MG) Compreender a composição do núcleo celular e identificar
a presença de material genéco (DNA e RNA).
- Núcleo celular. Divisão
celular.
 - Hereditariedade. 
- Ideias evolucionistas. 
- Preservação da biodiversi-
dade. 
- Estrutura do núcleo.
- Organização celular.
- Núcleo celular e material
genético.
- DNA e RNA.
- Divisão celular.
Trabalhe os conceitos básicos de cromossomos, cromatina
e ploidia.
O estudo do núcleo celular e suas estruturas pode se
tornar bem interessante com a utilização de modelos de
estudo de DNA e RNA produzidos pelos próprios
estudantes. Outra possibilidade é estudo e interpretação de
experimentos clássicos. 
importante também que os estudantes tenham noção dos
processos de duplicação, transcrição e tradução por meio
de esquemas simples.
(EF09CI65MG) Reconhecer a importância da mitose nos processos de
reposição das células do corpo, no desenvolvimento embrionário e na
reprodução dos seres unicelulares.
- Mitose e reposição das
células do corpo.
- Desenvolvimento embrionário.
O estudo de divisão celular no ensino fundamental deve
contemplar a noção de ploidia. Faça os esquemas da
divisão da célula-mãe em duas células-filhas evidenciando 
a conservação do número de cromossomos. As fases da
mitose podem ser apresentadas para entendimento do
processo, mas não precisam ser cobradas como
conhecimento a ser consolidado pelos estudantes, algo que
só acontecerá no ensino médio. Importante os estudantes
entederem as funções da mitose nos organismos
pluricelulares ( bactérias realizam o processo de divisão
binária, que difere da mitose em alguns aspectos).
(EF09CI66MG) Reconhecer a importância da meiose no processo de
formação de células reprodutivas (gametas nos animais e esporos nos
vegetais).
EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características
hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
- Meiose e células reprodutivas.
- Gametas nos animais e
esporos nos vegetais.
- Patrimônio genético.
- Genótipo e fenótipo.
- Transmissão dos caracteres
hereditários.
O estudo de divisão celular no ensino fundamental deve
contemplar a noção de ploidia. Faça os esquemas da
divisão da célula-mãe em quatro células-filhas 
 evidenciando a redução do número de cromossomos na
formação dos gametas. As fases da meiose podem ser
apresentadas para entendimento do processo, mas não
precisam ser cobradas como conhecimento a ser
consolidado pelos estudantes, algo que só acontecerá no
ensino médio. Importante os estudantes entederem as
funções da meiose nos organismos pluricelulares.
3º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
UNIDADE 
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Ciência e Tecnologia
EF09CI72MG) Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na
utilização da manifestação genética em saúde: melhoramento genético,
clonagem e transgênicos.
(EF09CI73MG) Comparar diferentes posicionamentos de cientistas sobre
assuntos ligados a biotecnologia, terapia gênica e clonagem avaliando a
consistência dos argumentos e a fundamentação teórica.
- Biotecnologia.
- Biotecnologia.
- Terapia gênica.
- Clonagem.
- Transgênicos.
Tema bastante atual que merece boas leituras e ricas
reflexões. Oportunize o debate sobre aspectos positivos e
negativos da engenharia genética para a agricultura,
medicina e meio ambiente.
Vida e evolução
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores
hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a transmissão de caracteríscas
hereditárias em diferentes organismos.
(EF09CI67MG) Entender como as leis de transmissão e a importância do
ambiente são fundamentais na expressão das caracteríscas hereditárias.
- Núcleo celular. Divisão
celular. Hereditariedade. 
- Ideias evolucionistas. 
- Preservação da biodiversi-
dade. 
- Experimentos de Mendel
- Cromossomos e divisão ce-
lular.
- Genes e características here-
ditárias.
- Resolução de problemas de
genética.
Professor, trabalhe apenas a 1a leide Mendel. Para tanto,
explique os experimentos de Mendel com as ervilhas e
enuncie a 1a lei. Importante que os estudantes
compreendam os termos básicos em genética: homozigoto,
heterozigoto, fenótipo e genótipo, gene dominante e
recessivo. Realize atividades diversificadas para a fixação
do conteúdo. Aula prática com contagem de sementes e
lançamento de moedas podem ser realizadas para
favorecer o entendimento de probabilidades. 
3º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
UNIDADE 
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Vida e evolução
(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin
apresentadas em textos científicos e históricos, identificando semelhanças
e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a
diversidade biológica.
(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na
atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie,
resultantes de processo reprodutivo.
(EF09CI71MG) Associar processos de seleção natural à evolução dos
seres vivos, a partir de descrições de estudos de casos.
- Núcleo celular. Divisão
celular. Hereditariedade.
- Ideias evolucionistas.
- Preservação da biodiversi-
dade.
- Ideias evolucionistas.
- Ideias de Lamarck.
- Ideias de Darwin.
- Origem da vida na Terra.
- Terra primitiva (composição
de gases, radiação e reações
químicas.
- Hipótese de Oparin sobre a
origem da vida na - Terra.
- Seleção natural.
- Ideias evolucionistas.
- Evolução e diversidade de
espécies.
- Seleção natural.
- Preservação á biodiversidade
- Biodiversidade e sustentabili-
dade.
- Patrimônio nacional.
- Consumo consciente. 
- Sustentabilidade.
- Experimentos de Redi e 
 Pasteur.
O professor deve iniciar falando do fixismo deixando claro
que essa não é a teoria aceita. 
Promova a leitura e discussões sobre as ideias
evolucionistas de Lamarck e Darwin evidenciando os
pontos comuns e os divergentes entre essas ideias; Ao
comparar as diferentes teorias, é preciso lembrar que
Lamarck foi importante ao questionar o fixismo, só não
conseguiu demonstrar uma explicação do mecanismo
evolutivo. Importante que os estudantes conheçam a 
 história da viagem de Darwin no navio Beagle e suas
descobertas em Galápagos que tanto contribuíram para
escrever sua Teoria da Evolução ( como também a
colaboração de Wallace.
(EF09CI68MG) Construir argumentos, favoráveis ou contrários, às
diferentes formas de explicar as origens dos seres vivos.
(EF09CI69MG) Analisar textos que descrevem os experimentos de Redi e
Pasteur e identificar as diferenças entre as ideias de cada um.
(EF09CI70MG) Analisar textos históricos que descrevem o ambiente da
Terra primiva (composição de gases, radiação e reações químicas),
idenficando os argumentos que corroboram com a hipótese de Oparin
sobre a origem da vida na Terra.
Professor, o desenvolvimento desta habilidade exige o
conhecimento das diversas hipóteses de origem da vida na
Terra: Panspermia, Teoria de Oparin e Haldane e 
 hipóteses autotrófica e heterotrófica.
Promova discussões sobre as teorias para que os
estudantes exponham argumentos sobre as mesmas.
Disponibilize textos sobre a as teorias da abiogênese e
biogênese. Realize experimentos como o de Redi e
Spallanzani para demonstrar a biogênese.
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a
preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os
diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a eles relacionados.
- Importância das unidades de
conservação para a
preservação das espécies.
Explique o conceito de Biodiversidade segundo o Conselho
Nacional de Meio Ambiente ( CONAMA) e discorra sobre a
importância da proteção da biodiversidade para a essa e as
gerações futuras.
Explique o conceito de Unidade de Conservação (UC)
segunda a Lei n.º 9.985, de 18 de julho de 2000- SNUC);
Importante que os estudantes compreendam a diferença
entre as unidades de conservação de uso sustentável e de
proteção integral, citando exemplos. Reflita sobre os
impactos ambientais nas unidades de conservação e
medidas de proteção. 
4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
UNIDADE 
TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS
RELACIONADOS 
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Terra e Universo
(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol,
planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim
como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e
dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).
(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a
origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas
culturas (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal, etc.)
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência
humana fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas
características dos planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em
viagens interplanetárias e interestelares.
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte)
baseado no conhecimento das etapas de evolução de estrelas de
diferentes dimensões e os efeitos desse processo no nosso planeta.
- Composição, estrutura e
localização do Sistema Solar
no Universo.
- Astronomia e cultura.
- Vida humana fora da Terra.
- Ordem de grandeza astro-
nômica.
- Evolução estelar.
- Galáxias, estrelas e o sistema
solar.
- A estrutura do sistema solar.
- Composição do sistema solar.
- Planetas.
- Asteroides.
- Cometas.
- Meteoroides, meteoros e
meteoritos.
- Ordem de grandeza astro-
nômica.
- Evolução estelar.
- Astronomia e cultura (agri-
cultura, caça, mito, orientação
espacial e temporal etc.).
- Vida humana fora da Terra.
- Viagens interplanetárias e
interestelares.
Professor, inicie a sequência didática relatando relação
das antigas civilizações com o céu. Afinal, estrelas e astros
celestes sempre aguçaram a curiosidade do homem,
servindo de guias em navegações, influenciando na caça,
agricultura e outras atividades humanas. As constelações
foram nomeadas por assemelharem a figuras de animais,
deuses, etc., segundo o rico imaginário humano. Localize o
planeta Terra no sistema solar e, este, na Via láctea.
Discorra um pouco sobre a criação do Universo e da via
láctea. 
O estudo dos planetas pode ser um momento muito
aguardado pelos estudantes, diante da curiosidade sobre
este assunto. Explique a composição dos planetas
rochosos e gasosos, as atmosferas e curiosidades dos
planetas. Por que plutão não é considerado mais um
planeta? Por que Vênus é mais quente que mercúrio? Por
que Urano gira quase na horizontal em relação ao seu
eixo? Qual planeta, além da Terra, tem condição melhor
para a sobrevivência?
Apresente o sol como nossa estrela, fonte de energia e
calor essencial para a vida na Terra. Como nasce uma
estrela? De onde ela retira sua energia? Oportunize leituras
e vídeos sobre o ciclo estelar. Em que fase do ciclo estelar
o sol se encontra? O sol irá se apagar? São várias
perguntas que levarão seus estudantes a ficarem ávidos
por respostas.
Finalize com a conquista do espaço! A história da corrida
espacial entre URSS e EUA é bastante é emocionante.
Qual potência chegou 1º no espaço? Qual foi o 1º satélite?
Quem pisou 1º na lua, e em Marte? São diversos fatos
interessantes que pode gerar pesquisas muito ricas.
Sabemos que dependemos dos satélites de comunicação
para assistir TV e falar ao telefone; que a Estação Espacial
Internacional (International Space Station)-ISS é a maior
estrutura já montada no espaço pelo homem... E para
chegar lá não usamos mais ônibus espaciais, porquê?
4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: CiênciasANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
ANO LETIVO
2023
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
Free Fire
Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br