Prova Pref. BananalSP - OPPUS - 2016 - para Técnico em Educação II - Monitor de Alunos com Necessidades Especiais.pdf

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027 – Técnico em Educação II - Monitor de Alunos com Necessidades Especiais 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
01. Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta: 
(extraído de https://www.letras.mus.br/ira/84271/. Acesso em 25 
abril 2016): 
 
Girassol 
Edgard Scandurra 
 
Um girassol sem sol 
Um navio sem direção 
Apenas a lembrança 
Do seu sermão 
 
Você é meu sol 
Um metro e sessenta e cinco de sol 
E quase o ano inteiro 
Os dias foram noites 
Noites para mim 
 
Meu sorriso se foi 
Minha canção também 
Eu jurei por Deus 
Não morrer por amor 
E continuar a viver 
 
Como eu sou um girassol 
Você é meu sol 
 
a) A canção Girassol refere-se, na primeira estrofe, a 
estrela solar que, sem sua órbita, fica sem direção. 
b) A canção Girassol refere-se, na segunda estrofe (Um 
metro e sessenta e cinco de sol/ E quase o ano inteiro / 
Os dias foram noites / Noites para mim) a um rompimento 
com a pessoa amada que, após romper o 
relacionamento, o eu lírico via-se sem sol, ou seja, sem 
o seu amor. 
c) A canção Girassol refere-se, na terceira estrofe (Como 
eu sou um girassol / Você é meu sol) à espera sem 
retorno da pessoa amada que, perdida, nunca mais 
voltará. 
d) A canção Girassol refere-se, na terceira estrofe (Eu jurei 
por Deus / Não morrer por amor / E continuar a viver) a 
ausência da pessoa amada que fará, o eu-lírico, cometer 
suicídio. 
e) A canção Girassol refere-se, na primeira estrofe (Os dias 
foram noites / Noites para mim) à presença da pessoa 
amada na rotina do eu-lírico. 
 
02. Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta 
(extraído de http://revistaescola.abril.com.br/lingua-
portuguesa/fundamentos/especialista-historia-leitura-
427323.shtml. Acesso em 25 abril 2016): 
 
Roger Chatier, o especialista em história da leitura. 
Pesquisador francês estuda os significados sociais dados 
aos textos pelo autor e pelo leitor. 
Márcio Ferrari 
 
A história da cultura e dos livros tem uma longa tradição, 
mas só há pouco tempo ela ampliou seu âmbito para 
compreender também a trajetória da leitura e da escrita 
como práticas sociais. Um dos responsáveis por isso é o 
francês Roger Chartier. "Ele fez uma revolução ao 
demonstrar que é possível estudar a humanidade pela 
evolução do escrito", diz Mary Del Priore, sócia honorária do 
Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro. "Se a história 
cultural sempre foi baseada em dados estatísticos ou 
sociológicos, Chartier a direcionou para as significações 
sociais dos textos". 
Para o campo do ensino da leitura e da escrita, a obra do 
pesquisador traz grandes contribuições, na medida em que 
ilumina os diferentes interesses e usos que aproximam 
leitores, autores, missivistas, escribas etc. de gêneros e 
formatos de textos também variados. A atenção a essas 
questões contribuiu muito para dar apoio à base teórica dos 
trabalhos de educadores como as argentinas Emilia Ferreiro 
e Delia Lerner, em particular à noção de que a leitura implica 
uma elaboração de significados que não estão apenas nas 
palavras escritas, mas precisam ser construídos pelo leitor. 
Não por acaso, os primeiros estudos de Chartier - em parceria 
com o historiador francês Dominique Julia - foram sobre a 
história da Educação, com enfoque principal nas comunidades 
de estudantes e nas instituições. Essa reflexão levou Chartier 
a questionar o papel da circulação e apropriação dos textos. 
Na história da leitura, Chartier enfatiza a distância entre o 
sentido atribuído pelo autor e por seus leitores. Para o 
historiador, o mesmo material escrito, encenado ou lido não 
tem significado coincidente para as diferentes pessoas que 
dele se apropriam. Uma só obra tem inúmeras possibilidades 
de interpretação, dependendo, entre outras coisas, do 
suporte, da época e da comunidade em que circula. "Chartier 
escolheu concentrar-se nos estudos das práticas culturais, 
sem postular a existência de uma 'cultura' geral", diz Mary Del 
Priore. 
O historiador se detém em realidades as mais inesperadas 
e específicas em torno dos livros, da leitura e da escrita ao 
longo dos tempos. Vai das variações tipográficas às formas 
primitivas de comércio, das primeiras bibliotecas itinerantes às 
omissões, traduções e acréscimos sofridos por obras famosas 
- e dá especial atenção ao aspecto gestual da leitura. 
Por isso, considera que a primeira grande revolução da 
história do livro foi o salto do rolo de papel para o códice, ou 
seja, o volume encadernado, com páginas e capítulos. Maior 
ainda, segundo ele, está sendo o salto para o suporte 
eletrônico, no qual é a mesma superfície (uma tela) que exibe 
todos os tipos de obra já escritos. Essa é, na opinião dele, a 
mais radical transformação na técnica de produção e 
reprodução de textos e na forma como são disponibilizados. 
As mudanças de relação entre o leitor e o material escrito 
determinadas pela tecnologia alteram também o próprio modo 
de significação - antes do códice, por exemplo, era impossível 
ler e escrever num mesmo momento porque as duas mãos 
estavam ocupadas em segurar e mover o rolo. /.../ 
 
Sobre o tema do texto acima, é correto afirmar: 
 
a) O texto " Roger Chatier, o especialista em história da 
leitura" tem como tema a substituição da linguagem 
verbal escrita para os registros digitais na internet. 
b) O texto " Roger Chatier, o especialista em história da 
leitura" tem como tema traçar a história do surgimento 
do livro escrito. 
c) O texto " Roger Chatier, o especialista em história da 
leitura" tem como tema a leitura e a escrita como 
práticas sociais. 
d) O texto " Roger Chatier, o especialista em história da 
leitura" tem como tema a nova configuração dos saberes 
na pós-modernidade: a leitura na internet. 
e) O texto " Roger Chatier, o especialista em história da 
leitura" tem como tema a relação entre palavra, autor e 
seu significado no livro. 
 
03. Sobre o uso gramaticalmente adequado do plural, segundo 
a norma padrão da Língua Portuguesa, assinale a 
alternativa correta: 
 
a) A frase "Ele não foi capaz de falar que me odiava", no 
plural temos: "Eles não foram capaz de falarem que me 
odiavam". 
b) A frase "O fisioterapeuta saiu estressado e esqueceu-se 
de alterar o protocolo", no plural temos: "Os 
fisioterapeutas saíram estressados e esqueceram-se de 
alterarem os protocolos". 
c) A frase "Ele faz aula de piano toda terça-feira", no plural 
temos: "Eles fazem aulas de piano todas as terça-feiras". 
d) A frase "Ela não quer saber de estudar. É uma boa-vida", 
no plural temos: Elas não querem saber de estudar. São 
umas boas-vidas". 
e) Ele revirou a casa e não encontrou o que procurava, no 
plural temos: "Eles reviraram as casas e não 
encontraram o que procurava". 
 
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04. Leia o poema de Augusto dos Anjos e assinale a 
alternativa correta (extraído de 
http://www.releituras.com/aanjos_versos.asp. Acesso 
em 25 abril 2016): 
 
Versos Íntimos 
Augusto dos Anjos 
 
Vês! Ninguém assistiu ao formidável 
Enterro de tua última quimera. 
Somente a Ingratidão - esta pantera - 
Foi tua companheira inseparável! 
 
Acostuma-te à lama que te espera! 
O Homem, que, nesta terra miserável, 
Mora, entre feras, sente inevitável 
Necessidade de também ser fera. 
 
Toma um fósforo. Acende teu cigarro! 
O beijo, amigo, é a véspera do escarro, 
A mão que afaga é a mesma que apedreja. 
 
Se a alguém causa inda pena a tua chaga, 
Apedreja essa mão vil que te afaga, 
Escarra nessa boca que te beija! 
 
Sobre o poema Versos Íntimos é correto afirmar que: 
 
a) O verso "A mão que afaga é a mesma que apedreja" 
pode significar a nostalgia do eu lírico que está à procura 
da pessoa amada. 
b) O verso " O beijo, amigo, é a vésperado escarro" utiliza 
a ambiguidade no uso das vírgulas: um vocativo (amigo) 
e uma qualificação do substantivo beijo (beijo amigável). 
c) O verso " Escarra nessa boca que te beija" ironiza a 
relação de enamorados que, ao mesmo tempo que se 
beijam, trocam vírus e bactérias em uma relação de amor 
e ódio. 
d) O verso " Toma um fósforo. Acende teu cigarro" pode 
significar o momento histórico e cultural da época em que 
o poeta vivia: uma apologia ao uso do cigarro. 
e) O verso "Acostuma-te à lama que te espera" pode 
significar a falta de higienização das cidades do século 
XVIII. 
 
05. Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta (extraído 
de http://m.folha.uol.com.br/ilustrissima/2010/07/767532-
seminario-discute-crenca-e-ciencia-no-mundo-
contemporaneo.shtml?mobile. Acesso em 25 abril 2016): 
 
Seminário discute crença e ciência no mundo 
contemporâneo. 
 
"A pergunta que a civilização tecnocientífica nos põe é: em 
que crê o homem hoje? Na descrença? Na política? No 
pensamento? Na religião? Nos valores? Na própria ciência?", 
diz, em entrevista à Folha, Adauto Novaes, organizador do ciclo 
de conferências "Mutações - A Invenção das Crenças". Em sua 
quarta edição, o seminário tematiza o papel da tecnociência na 
mudança das ideias e práticas em torno das crenças no mundo 
contemporâneo. Para Novaes, a proposta é "desfazer o 
equívoco do senso comum que imagina a crença apenas como 
questão religiosa". 
O ciclo reúne debatedores como Sergio Paulo Rouanet, 
Olgária Matos, Jorge Coli, José Miguel Wisnik, Franklin 
Leopoldo e Silva, Marcelo Coelho, Vladimir Safatle, o poeta 
Antonio Cícero, o filósofo e professor na Escola Politécnica de 
Paris e na Universidade Stanford Jean-Pierre Dupuy e o escritor 
tunisiano e professor na Universidade de Paris 10 Abdelwahab 
Meddeb. 
"Ao fazer a crítica da ciência, devemos ter cuidado. 
Devemos distinguir a ciência-saber da ciência-poder, esta, sim, 
ligada à técnica. É certo que a tecnociência tornou-se a crença 
privilegiada dos nossos dias. Ela promete desvendar todos os 
mistérios do homem e do mundo. Lembremos do que diz 
Gustave Le Bon: o mistério é a alma ignorada das coisas", 
salienta Novaes. 
O ciclo acontece em São Paulo (Sesc Vila Mariana), Rio de 
Janeiro (ABL), Belo Horizonte (Casa Fiat de Cultura) e Brasília 
(Caixa Cultural) entre 5/8 e 1º/10. As inscrições começam na 
próxima terça-feira (em Brasília, a partir do dia 27/7). 
Em São Paulo, haverá também exposição, no Sesc Vila 
Mariana, de fotografias, catálogos, cartazes e livros dos 
seminários coordenados por Novaes há 30 anos. "Acompanhei 
com o maior interesse, desde o começo, a atividade cultural de 
Adauto Novaes, e desde o começo senti o quanto era 
importante a sua iniciativa de promover ciclos de reflexão sobre 
questões importantes para o nosso tempo", relata o crítico 
Antônio Candido. 
Folha - Esta é a quarta edição do ciclo de conferências 
"Mutações". Por que o tema deste ano é "a invenção das 
crenças"? 
Adauto Novaes - De início, para desfazer o equívoco do 
senso comum que imagina a crença apenas como questão 
religiosa. Lemos em Montaigne que o homem é o animal que 
crê. A pergunta que a civilização tecnocientífica nos põe é: em 
que crê o homem hoje? Na descrença? Na política? No 
pensamento? Na religião? Nos valores? Na própria ciência? 
Quando a ordem mantida pelos "valores fiduciários" e a crença 
no humanismo periclitam, como nos lembra Paul Valéry, a 
desordem se estabelece em toda a sua brutalidade primitiva. É 
tempo de superstições e fundamentalismos. 
Folha - O que são crenças? 
Adauto Novaes - Chegamos à conclusão, no nosso 
encontro de Tiradentes [em Minas Gerais, reunião dos 
conferencistas durante a preparação do ciclo], que podemos 
lidar com vários conceitos de crença. Tendemos a pensar que 
ela está no reino dos sentimentos e paixões. O filósofo Pascal 
Engel a define como certo estado mental que leva a dar seu 
assentimento a determinada representação ou a fazer um 
julgamento cuja verdade objetiva não é garantida. Engel deixa 
uma pergunta que deve ser respondida por cada um de nós: 
como as pessoas podem acreditar não apenas em coisas 
inacreditáveis, mas também em coisas que elas sabem ser 
inacreditáveis? 
Folha - Como a tecnociência pode transformar as ideias 
e práticas em torno das crenças? 
Adauto Novaes - Ao fazer a crítica da ciência, devemos ter 
cuidado. Devemos distinguir a ciência-saber da ciência-poder, 
esta, sim, ligada à técnica. É certo que a tecnociência tornou-se 
a crença privilegiada dos nossos dias. Ela promete desvendar 
todos os mistérios do homem e do mundo. Lembremos do que 
diz Gustave Le Bon: o mistério é a alma ignorada das coisas. 
Folha - É possível viver sem crenças? 
Adauto Novaes - O iluminismo se iludiu ao imaginar que a 
razão iria libertar o mundo de suas crenças. Como escreve 
Franklin Leopoldo e Silva no esboço de sua conferência para o 
ciclo, a razão demonstra fatos passados, presentes e futuros; a 
crença cria expectativas que a realidade, mesmo na sua 
evolução temporal, nem sempre pode apoiar. Bertrand Russell, 
no livro "Religião e Ciência" [editora Funpec], nos alerta que o 
maior perigo não está propriamente na religião, mas na 
"mentalidade religiosa" que pode existir tanto na religião como 
também nas teorias e sistemas políticos. Mas é preciso ir além, 
livrar o mundo de toda e qualquer mentalidade religiosa, livrar 
os laços sociais de qualquer natureza religiosa. 
 
Sobre o texto "Seminário discute crença e ciência no 
mundo contemporâneo", assinale a alternativa correta: 
 
a) O objetivo do texto é argumentar sobre o papel da 
tecnociência no mundo. 
b) O objetivo do texto é fazer críticas à ciência. 
c) O objetivo do texto é ampliar o trabalho de Adalto 
Novaes. 
d) O objetivo do texto é criticar a religião. 
e) O objetivo do texto é divulgar o seminário que discute 
crença e ciência. 
 
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06. Sobre o texto "Seminário discute crença e ciência no 
mundo contemporâneo", assinale a alternativa correta: 
 
a) O texto utiliza, como estratégia argumentativa, 
argumentos de autoridades reconhecidas no assunto e 
professores universitários. 
b) O texto utiliza questionamentos que, no decorrer do 
texto, não são respondidos para instigar o leitor a querer 
saber mais sobre a crença e a ciência. 
c) O texto afirma que os debatedores renomados, como 
Sérgio Rouanet, Olgária Matos, Jorge Coli e Adauto 
Novaes argumentam que a crença é uma questão 
religiosa. 
d) O texto finaliza que o ser humano tem dificuldades para 
crer, sintomas de uma geração baseada em fatos 
científicos e históricos. 
e) O texto não define o que é crença pelo fato dos 
debatedores serem cientistas pautados na objetividade e 
comprovação da ciência. 
 
07. Questão 7: Veja o quadro de Cândido Portinari e assinale 
a alternativa correta (extraído de 
http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61. 
Acesso em 25 abril 2016). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sobre a obra Retirantes, de Cândido Portinari, pode-se 
afirmar: 
 
a) A obra retrata os maus tratos do governo da época, fato 
comprovado pelo olhar das crianças. 
b) A obra trata do tema do êxodo rural, comprovado na 
figura do menino no colo do adulto. 
c) A obra evidencia o sofrimento do ser humano no sertão, 
tema comprovado nos esqueletos de animais junto à 
terra seca; e os fantasmas magros, de braços finos na 
simbologia da subnutrição. 
d) A obra cria uma construção simétrica dos fantasmas para 
criar a simbologia de pessoais de vida cotidiana, 
podendo ser "qualquer pessoa no lugar das 
representadas". 
e) A obra enfatiza o trabalho infantil, por isso a presença da 
criança carregada nos braços do adulto. 
 
08. Sobre o uso da vírgula, de acordo com a norma padrão 
da língua portuguesa,assinale a alternativa correta: 
 
a) Escuta menina quanto custa, esta blusa? 
b) O problema, não é meu amigo fácil de solucionar. 
c) João, quero apresentar meu amigo, Pedro. 
d) Comprei bolacha chicletes, e bombons. 
e) A casa, é simplória confortável e espaçosa. 
 
 
09. Leia o texto de Luis Fernando Veríssimo, Comunicação, 
e assinale a alternativa correta (extraído de 
http://www.ofaj.com.br/disciplinas_conteudo.php?cod=
13. Acesso em 25 abril 2016): 
 
COMUNICAÇÃO 
Luis Fernando Veríssimo 
 
É importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, 
saber comunicar o que você quer. Imagine-se entrando 
numa loja para comprar um... um... como é mesmo o nome? 
"Posso ajudá-lo, cavalheiro?" 
"Pode. Eu quero um daqueles, daqueles..." 
"Pois não?" 
"Um... como é mesmo o nome?" 
"Sim?" 
"Pomba! Um... um.... Que cabeça a minha. A palavra me 
escapou por completo. É uma coisa simples, 
conhecidíssima." 
"Sim senhor." 
"O senhor vai dar risada quando souber." 
"Sim senhor." 
 
Sobre o texto "Comunicação", é correto afirmar: 
 
a) O uso de recursos gráficos é essencial para a construção 
dos significados do texto. O uso do ponto de exclamação 
em " Posso ajudá-lo, cavalheiro?" permite a interrogação 
primeira dos personagens. 
b) O uso das reticências em " Pomba! Um... um... Que 
cabeça a minha" permite a construção dos significado de 
contagem das palavras esquecidas pelo personagem. 
c) O uso dos elementos coesivos intensificam o esforço de 
um comprador para explicar ao vendedor o que deseja 
comprar, como no trecho " Eu quero um daqueles, 
daqueles...". 
d) O comprador possui dificuldade de dizer claramente o 
que deseja pelo fato do vendedor, na sua posição, 
pressionar o possível cliente para a efetivação da 
compra. 
e) O diálogo travado entre os personagens se deve ao fato 
de que há uma diferença no nível linguístico entre o 
comprador e o vendedor, diferença esta firmada em uma 
variação linguística geográfica. 
 
10. Sobre o uso dos acentos, de acordo com a norma padrão 
da língua portuguesa, assinale a alternativa correta: 
 
a) enjôo; lápis; televisão. 
b) calice, vôo; fé. 
c) colmeia; saída; pronúncia. 
d) ênfase; opio; diluir. 
e) ambar; juiz; fotossíntese. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MATEMÁTICA 
 
11. Em uma pesquisa realizada com 35 crianças sobre as 
frutas que comem, obtivemos o seguinte resultado: 12 
comem maçã, 15 comem banana, 6 comem maçã e 
banana, e as demais não comem nem maçã nem banana. 
Com base nesses dados, qual a porcentagem de 
crianças que não comem nem maçã nem banana? 
 
a) 5,71% 
b) 34,28% 
c) 40% 
d) 55% 
e) 94% 
 
12. Dadas as proposições abaixo: 
I. I . 
5
8
 ∈ ℚ − ℤ 
II. 7 − 12 ∈ ℕ 
III. √16 ∈ ℝ − ℚ 
IV. 40 ∈ ℝ − ℤ 
V. √−3
5
∈ ℝ 
 
São verdadeiras apenas: 
 
a) I, II, III. 
b) II, III, IV. 
c) I, III, V. 
d) I, V. 
e) III, V. 
 
13. Maria comprou um terreno retangular de perímetro 
138m. Sabendo que o terreno tem 3x+1 m de 
comprimento e 2x+3 de largura, qual a área total desse 
terreno? 
 
a) 169 m2. 
b) 138 m2. 
c) 276 m2. 
d) 841 m2. 
e) 1160m2. 
 
14. 3 funcionários de uma empresa foram chamados para 
fazer um trabalho extra. A quantia de R$ 2.100,00 deve 
ser dividida em partes proporcionais ao tempo de 
trabalho de cada um. Sabendo que Carla trabalhou 2h, 
Vera 3h e Henrique 5h, quantos reais receberá cada um 
respectivamente? 
 
a) R$ 420,00, R$ 630,00 e R$ 1.050,00 
b) R$ 140,00, R$ 700,00 e R$ 1.260,00 
c) R$ 466,00, R$ 700,00 e R$ 934,00 
d) R$ 466,00, R$ 630,00 e R$ 1.004,00 
e) R$ 420,00, R$ 650,00 e R$ 1.030,00 
 
15. Uma indústria deseja fabricar recipientes em forma de 
um cilindro reto. Supondo que o cilindro precise 
comportar 10.000 litros, e que o diâmetro da base do 
cilindro seja de 2 m, qual será aproximadamente a altura 
desse cilindro? (Considere π = 3,14): 
 
a) 0,79 m. 
b) 7,96 m. 
c) 3,18 m. 
d) 31,84 m. 
e) 3.184 m. 
 
16. Dados os conjuntos A ,B e C, podemos afirmar que: 
 
a) 𝐴 ⊂ 𝐵 𝑒 𝐵 ⊂ 𝐴 𝑒𝑛𝑡ã𝑜 𝐴 = 𝐵 
b) 𝐶 ⊂ 𝐵, 𝑒𝑛𝑡ã𝑜 𝐶 ∩ 𝐵 = 𝐵 
c) 𝐶 ⊂ 𝐴 ∪ 𝐵, 𝑒𝑛𝑡ã𝑜 𝐶 ⊂ 𝐴 𝑒 𝐶 ⊂ 𝐵 
d) 𝐴 ⊂ 𝐵 𝑒 𝐵 ⊂ 𝐶, 𝑒𝑛𝑡ã𝑜 𝐴 = 𝐶 
e) 𝐶 = 𝐴 ∩ 𝐵, 𝑒𝑛𝑡ã𝑜 𝐴 ⊂ 𝐶 
17. Uma criança está a uma distância de 6 metros de uma 
torre, sabendo que os olhos da criança está a 1,40m do 
chão e que para avistar a ponta da torre ela incline a 
cabeça para trás 45° da horizontal. Qual será a altura da 
torre? 
 
a) 3 m. 
b) 4,4 m. 
c) 6 m. 
d) 7,4 m. 
e) 3√2 m. 
 
18. Mário fez as seguintes afirmações: 
 
Sou bonito e não trabalho. 
Gosto de azul ou gosto de vermelho. 
 
Supondo que as duas afirmações sejam verdadeiras, é 
falso concluir que Mario: 
 
a) É bonito. 
b) Gosta de azul. 
c) Não gosta de vermelho. 
d) Gosta de vermelho. 
e) Trabalha. 
 
19. Um atleta corre 15 km em 1h, supondo que ele consiga 
manter esse ritmo de forma constante, quanto tempo 
gastara para correr 81 km? 
 
a) 5 horas e 4 minutos. 
b) 5 horas e 24 minutos. 
c) 5 horas e 45 minutos. 
d) 7 horas e 30 minutos. 
e) 7 horas e 50 minutos. 
 
20. Uma confeiteira deseja fazer cones recheados, ela usará 
casquinhas de sorvete em formato de cone circular reto. 
Sabendo que a área da base do cone mede 12 cm2, e a 
altura do cone 10 cm, qual o volume máximo de doce que 
a confeiteira poderá colocar no cone? (Considere π = 3). 
 
a) 20 cm3. 
b) 32 cm3. 
c) 40 cm3. 
d) 80 cm3. 
e) 120 cm3. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS GERAIS 
 
21. Na história recente do Brasil há uma sucessão presidencial 
que alguns momentos apresentam interrupções, ou seja, 
alguns chefes de Estado não concluíram seus mandatos, 
por vários motivos. Sobre este assunto assinale o que for 
correto: 
 
a) O único presidente do Brasil que conseguiu cumprir seu 
mandato inteiro, antes do período militar, foi Jânio Quadros. 
b) João Goulart, conhecido com o Jango, teve seu mandato 
presidencial interrompido por um chamado “ golpe militar”. 
c) Fernando Collor de Mello, mesmo tendo sofrido um 
processo de impeachment no Congresso, consegui concluir 
seu mandato. 
d) Getúlio Vargas foi um líder político, que devido suas 
articulações e habilidades jamais teve seu mandato 
interrompido. 
e) Jânio da Silva Quadros não conseguiu concluir seu 
mandato presidencial devido a intervenção militar. 
 
22 O Estado de São Paulo é uma das mais importantes 
unidades federativas do País. Sobre sua localização e seus 
limites geográficos assinale o que for correto: 
 
a) Este importante Estado devido sua grande extensão, tem 
uma parte que se localiza na região sul e outra na região 
sudeste. 
b) Houve uma possibilidade deste Estado sediar a capital 
federal, devido sua fronteira com três Países. 
c) Os limites territoriais do Estado de São Paulo são: Paraná, 
Rio de Janeiro, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul e o 
Oceano Atlântico. 
d) Esta unidade federativa tem grande espaço econômico, 
mas é afetada por não ter transporte fluvial, pois sua costa 
litorânea é insignificante. 
e) O Estado de São Paulo tem uma grande extensão, mas 
uma densidade demográfica muita pequena, a menor do 
Brasil. 
 
23. O Brasil conta com grande diversidade étnica devido sua 
colonização. O Estado de São Paulo não é diferente desta 
realidade. Assinale a alternativa correta sobre o processo 
de colonização paulista. 
 
a) Devido sua localidade geográfica não há presença de 
asiáticos em seu território. 
b) Os italianos ganham destaque devido sua grande presença 
nesta região, mas isto inibiu por completo a presença de 
chineses, devido brigas entre este Países. 
c)Devido as questões religiosas de brigas entre cristãos e 
islâmicos, pode-se afirmar que não há árabes na região. 
d) No século XX, houve grande rejeição a imigrantes, devido a 
conflitos internacionais, e o número de imigrantes em São 
Paulo diminuiu de forma drástica. 
e) Uma das principais características do Estado de São Paulo 
é o multiculturalismo. 
 
24. A unidade federativa conhecida como São Paulo apresenta 
alguns aspectos importantes. Sobre estes aspectos do 
Estado paulista assinale o que for correto: 
 
a) Nos últimos vinte anos houve uma administração liderada 
pelo P D T, partido trabalhista, o que provocou grande 
estatização de setores importantes. 
b) Mesmo com um número acentuado de habitantes, jamais 
ocorreu qualquer problema hídrico, em qualquer parte desta 
unidade federativa. 
c) Devido a intensificação da crise nacional e problemas com 
o FIES, as universidades estaduais passaram por um 
processo de privatização, para saírem da crise. 
d) A sede do governo estadual de São Paulo é conhecida 
como Palácio dos Bandeirantes. 
e) Governos petistas foram aceitos já na década de oitenta 
devido as lutas contra a ditadura militar. 
 
25. A história do município de Bananal apresenta 
características importantes sendo que algumas 
coincidem com a própria história do Brasil. Sobre este 
assunto assinale o que for correto: 
 
a) No século XIX, a produtividade aurífera estava no 
apogeu tanto no Brasil quanto no município citado. 
b) O século XVIII foi palco de grandes transformações para 
o Brasil e para o munícipio de Bananal que tiveram a 
produção canavieira ampliada e com forte índice de 
exportação. 
c) A econômica industrial teve relevância no século XIX, 
tanto para o munícipio em questão, quanto para o Brasil. 
d) A produção cafeeira ganha destaque para os dois, tanto 
munícipio quanto País se destacam nesta cultura no 
século XIX. 
e) O município de Bananal teve um desenvolvimento 
importante na cultura cafeeira no século XIX, 
diferentemente do País que vivia o auge do ciclo do ouro 
em Minas Gerais. 
 
26. As transformações políticas atuais são importantes, 
tanto as nacionais quanto as internacionais. Sobre este 
assunto assinale o que for correto: 
 
a) As ideologias representam formas de pensar a 
sociedade, e dentre estas formas podemos citar o 
socialismo que tomou conta do oeste europeu no início 
do século XXI. 
b) Países latino americanos conseguiram evitar o 
populismo no século XXI, pois todos aderiram aos 
governos liberais. 
c) Alguns líderes políticos populistas da América Latina 
foram questionados por seus opositores, porém iniciaram 
conflitos civis, dos quais saíram vencedores. 
d) Há uma contradição ideológica em alguns Países sul-
americanos, sendo que há governos com tendência 
esquerdista, fortemente questionados por parte da 
população. 
e) Evo Morales do Equador, Hugo Chaves da Venezuela e 
Macri da Argentina são grandes representantes do 
populismo sul americano. 
 
27. Dentre os assuntos atuais que ganham grande 
relevância mundial está a questão religiosa. Sobre este 
assunto podemos assinalar como correta a seguinte 
proposição: 
 
a) O judaísmo representa o maior segmento religioso, 
considerando que sessenta por cento da população 
norte-americana segue este princípio religioso. 
b) O segmento judaico não aceita enriquecimento, o que 
pode ser observado na pratica, onde não encontramos 
judeus que estejam no controle do sistema financeiro 
mundial. 
c) Embora judeus e cristãos tenham vários aspectos 
religiosos em comum, há uma divergência básica em 
relação ao messias, ou seja, aquele que os cristãos 
acreditam ser o filho de Deus, não é aceito como tal pelos 
judeus. 
d) No século XXI houve um movimento sionista, ou seja, os 
britânicos lideraram uma mobilização para a criação de 
um Estado judaico, o que ocorreu após a Guerra Fria. 
e) Os ataques de onze de setembro foram por motivação 
ideológica religiosa, fato comprovado por ter ocorrido 
dentro do contexto da Guerra Fria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6 de 9 
28. Os Estado Unidos se caracterizam por serem um País 
forte economicamente e com grande poder bélico. Sobre 
os Estados Unidos podemos afirmar que: 
 
a) Após a Guerra Fria os Estado Unidos não enfrentaram 
mais conflitos internacionais, pois com a derrota soviética 
não havia mais adversários. 
b) Embora tenham ocorrido alguns conflitos internacionais 
no século XXI, envolvendo os norte-americanos, não 
houve qualquer problema com maiores proporções 
dentro do território norte-americano. 
c) Uma das questões presentes em conflitos internacionais 
do século XXI, foi o da disputa ideológica entre 
socialistas e capitalistas, liderados pelos Estados Unidos. 
Exemplo disto é o conflito na Síria que coloca o País em 
crise humanitária devido ao fato do líder político 
pretender impor uma ditadura socialista. 
d) Os norte-americanos se envolveram em vários conflitos 
ao decorrer de sua história e no século XXI houve 
conflitos com questões religiosas e econômicas, como 
por exemplo a Guerra do Iraque e o conflito no 
Afeganistão. 
e) Os Estados Unidos se envolveram em um conflito 
internacional contra o Irã, devido ao fato deste País estar 
enriquecendo urânio para produzir bombas atômicas. O 
resultado deste conflito foi a derrubada do líder Saddam 
Hussein. 
 
29. No século XIX o Brasil passou por um período 
administrativo que ficou conhecido como II Reinado. 
Sobre este assunto assinale o que for correto: 
 
a) O governo de Pedro II foi democrático, sendo que houve 
um parlamentarismo igual ao da Inglaterra e o 
parlamento efetivamente reduzia os poderes do 
monarca. 
b) A produção cafeeira teve um declínio devido à 
concorrência da produção cafeeira da Colômbia e isto 
provocou forte desenvolvimento industrial nas regiões sul 
e sudeste. 
c) Houve um conflito internacional neste período 
envolvendo o Brasil e o Paraguai. Ocorreu uma disputa 
entre estes países devido a questão aurífera, que 
motivou os platinos a invadirem o Brasil. 
d) Ao final do Segundo Reinado, D. Pedro II estava 
desgastado, fato que aumentou devido a Guerra do 
Paraguai, pois o exército se tornou uma instituição mais 
forte e intensificou o movimento republicano. 
e) A República brasileira iniciou-se após um violento golpe 
desferido pelas forças armadas, aproveitando-se do 
enfraquecimento de D. Pedro II após a Guerra do 
Paraguai. 
 
30. O período militar foi extenso, durando vinte e um anos, 
e encerrou-se na década de oitenta. Sobre o término 
deste período assinale o que for correto: 
 
a) Houve forte manifestação por parte da população para 
encerrar o poder militar, o que ocorreu após o governo 
de Collor. 
b) A campanha das “ Diretas Já” obteve grande resultado 
pois em 1985 houve eleição direta para presidente sendo 
eleito José Sarney. 
c) O último presidente da ditadura foi José Sarney, sendo 
eleito logo após o presidente Fernando Henrique 
Cardozo, que acabou com a inflação. 
d) Mesmo com eleições indiretas, após o governo de 
Figueiredo, Tancredo Neves foi eleito pelo colégio 
eleitoral, embora quem passou a governar foi José 
Sarney, pois Tancredo faleceu. 
e) A Campanha das diretas foi um sucesso devido ao fato 
de Sarney ter sido eleito pelo voto direto. 
 
CONHECIMENTOS ESPECIFICOS 
 
31. A representação da criança com algum tipo de 
deficiência como alguém que deveria ser ensinado 
separado das outras foi construída historicamente. 
Nesse contexto, assinale a alternativa correta. 
 
a) Hoje, considera-se que as crianças com necessidades 
educativas especiais devem conviver com as outras em 
ambientes cotidianos. 
b) Atualmente, as crianças com necessidades educativas 
especiais devem ser mantidas isoladas e interagindo em 
um pequeno grupo.c) A nova concepção de educação especial fundamenta a 
legislação brasileira, que tem um posicionamento que 
luta a favor da exclusão de pessoas com deficiências. 
d) A educação das crianças com necessidades especiais, 
no contexto atual, acontece em escolas especiais, 
garantindo o acesso às conquistas culturais. 
e) Considera-se, hoje, que a educação especial deve ser 
olhada como um sistema paralelo à educação geral. 
 
32. Todas as crianças têm eficiências e deficiências em 
suas formas de se relacionar com o mundo. Assim, 
Assinale a alternativa INCORRETA sobre alunos com 
necessidades educativas especiais. 
 
a) A formação continuada de professores deve capacitá-los 
para conhecer as melhores possibilidades de trabalho 
pedagógico de promoção do desenvolvimento de todos 
alunos com necessidades educacionais especiais. 
b) O desenvolvimento de alunos com necessidades 
educacionais especiais requer a modificação dos 
métodos educativos e uso de sistemas alternativos, com 
metas de desenvolvimentos diferentes para com a 
criança normal. 
c) A intervenção pedagógica deve centrar no 
desenvolvimento dos processos superiores. 
d) Os pais das crianças com necessidades educativas 
especiais têm um importante papel no processo 
educacional. 
e) Deve-se garantir ocasiões de múltiplas interações nos 
ambientes escolares. 
 
33. No ano de 2008, foi consolidado o documento: Política 
Nacional de Educação na Perspectiva da Educação 
Inclusiva. Foi um marco para as politicas públicas 
educacionais e caracterizou os alunos que precisam de 
atendimento educacional especializado em três grupos. 
Nesse contexto, assinale a alternativa que contemple os 
três grupos. 
 
a) Alunos com deficiências. 
b) Alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento. 
c) Alunos com deficiência Intelectual. 
d) Alunos com altas habilidades/superdotação. 
e) Alunos com TDAH. 
 
34. O Transtorno Global do Desenvolvimento – TGD, é um 
quadro de alteração no desenvolvimento 
neuropsicomotor. Assinale a alternativa que não está 
inserida neste grupo. 
 
a) Síndrome do Espectro do Autismo. 
b) Síndrome de Rett. 
c) Transtorno Desintefrativo da Infância (Psicose infantil). 
d) Deficiência física. 
e) Transtornos invasivos sem outra especificação. 
 
 
 
 
 
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35. Sobre o TEA, transtorno do Especto Autista, assinale a 
alternativa incorreta. 
 
a) O TEA é uma doença de causas genéticas e ambientais 
que afeta, aproximadamente, 1 a cada 100 crianças. 
b) É uma doença do neurodesenvolvimento. 
c) O diagnóstico precoce é fundamental para a evolução do 
quadro, tratamento e cura. 
d) Os profissionais da educação infantil poder ser os 
primeiros a identificar sinais de alerta. 
e) O tratamento é baseado em estimulação. 
 
36. As crianças com Transtorno do Espectro Autista podem 
apresentar algumas características desde muito 
pequenas. Dentre os sinais que são considerados de 
extrema importância e indicam a necessidade de 
avaliação mais detalhada, assinale a alternativa que não 
indica sinal de que a criança tem o transtorno. 
 
a) Não apontar aos 12 meses. 
b) Não falar palavras isoladas aos 16 meses. 
c) Não pronunciar frases até os 12 meses. 
d) Qualquer regressão de linguagem, comunicação em 
qualquer idade. 
e) Não falar frases de duas palavras aos 24 meses. 
 
37. A síndrome de Rett é uma doença ligada ao cromossomo 
X, e do neurodesenvolvimento progressiva. Sobre essa 
síndrome, assinale a alternativa incorreta. 
 
a) Os meninos afetados geralmente morrem após o 
nascimento. 
b) Os sintomas são hipotonia progressiva, perda da fala, 
sintomas de autismo e diminuição do contato ocular. 
c) Apesar do prognóstico ruim, a progressão da doença é 
muito variável. 
d) As meninas afetadas têm um período de 
desenvolvimento normal, até cerca de cinco anos e 
depois iniciam a regressão das habilidades 
desenvolvidas. 
e) Não existe cura para a Síndrome de Rett. 
 
38. Assinale os procedimentos educacionais especializados 
do atendimento de alunos autistas. 
 
I. Buscar o contato visual, olhando para os olhos deles, 
favorecendo a relação de vínculos. 
II. Não pode reprimir comportamentos auto e hetero 
agressivos. 
III. Conhecer a linguagem utilizada pela criança em seu 
ambiente familiar. 
IV. Incentivar a participação em atividades coletivas. 
 
a) I, II. 
b) I, IV. 
c) I, II, III. 
d) II, III, IV. 
e) I, III, IV. 
 
39. Sobre o atendimento educacional especializado, 
assinale a alternativa incorreta. 
 
a) O atendimento educacional especializado pode ser 
realizado nas escolas de educação básica na 
modalidade de Educação Especial. 
b) O atendimento especial acontece depois de investigação 
feita por professores e equipe pedagógica, seguida de 
avaliação feita por psicólogos, psiquiatras e/ou 
neurologistas. 
c) Vygotsky critica a ação do professor centrada da 
deficiência da criança. 
d) O professor deve proporcionar a interação da criança 
com o meio para o desenvolvimento das funções 
psicológicas superiores. 
e) A realização de uma educação efetiva depende do 
próprio aluno. 
 
40. O Estatuto da Criança e do Adolescente considera: 
 
a) Criança, a pessoa até doze anos de idade incompletos, 
e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. 
b) Criança, a pessoa até doze anos de idade completos, e 
adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. 
c) Criança, a pessoa até dez anos de idade incompletos, e 
adolescente aquela entre dez e dezoito anos de idade. 
d) Criança, a pessoa até doze anos de idade incompletos, 
e adolescente aquela entre treze e dezoito anos de 
idade. 
e) Criança, a pessoa até dez anos de idade completos, e 
adolescente aquela entre dez e dezoito anos de idade. 
 
41. No Art. 54 do ECA, garante que é dever do estado 
assegurar à criança e ao adolescente o atendimento 
educacional especializado aos portadores de 
deficiência: 
 
a) Preferencialmente em escolas especiais. 
b) Preferencialmente na rede regular de ensino. 
c) Preferencialmente em instituições privadas. 
d) Obrigatoriamente em instituições especializadas. 
e) Obrigatoriamente na rede regular de ensino. 
 
42. A educação básica obrigatória e gratuita é dever do 
estado e organizado em Pré-escola, ensino fundamental 
e ensino médio. Nesse sentido, assinale a alternativa 
que indique a idade referente à educação básica. 
 
a) 4 aos 17 anos. 
b) 5 aos 18 anos. 
c) 2 aos 14 anos. 
d) 6 aos 17 anos. 
e) 4 aos 12 anos. 
 
43. Os sistemas municipais de ensino compreendem, 
segundo a LDB: 
 
I. Os órgãos federais de educação. 
II. As instituições do ensino fundamental, médio e de 
educação infantil mantidas pelo Poder Público 
municipal. 
III. As instituições de educação infantil criadas e 
mantidas pela iniciativa privada. 
IV. Os órgãos municipais de educação. 
 
a) I, IV. 
b) II, III. 
c) II, III, IV. 
d) I, II, IV. 
e) I, II, III. 
 
44. Se um estabelecimento de ensino de qualquer curso ou 
grau, público ou privado recusar a inscrição do aluno em 
razão de sua deficiência, ele está cometendo um crime 
punível com: 
 
a) Reclusão de 2 a 5 anos e multa. 
b) Reclusão de 5 a 10 anos e multa. 
c) Reclusão de 2 a 10 anos sem multa. 
d) Reclusão de 2 a 5 anos sem multa. 
e) Multa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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45. De acordo com o Decreto nº 3298 de 20 de dezembro de 
1999, relacione ao tipo de deficiência da primeira coluna 
com a sua definição na segunda coluna. 
 
(1) Deficiência Múltipla. 
(2) Deficiência Intelectual. 
(3) Deficiência Física. 
(4) Deficiência. 
 
( ) Funcionamento Intelectual significativamente 
inferior à média. 
( ) Alteração completaou parcial de um ou mais 
segmentos do corpo humano, acarretando o 
comprometimento da função física. 
( ) Associação de duas ou mais deficiências. 
( ) Toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou 
função psicológica, fisiológica ou anatômica que 
gere incapacidade para o desempenho de atividade, 
dentro do padrão considerado normal para o ser 
humano. 
 
a) 4, 3, 1, 2. 
b) 2, 3, 1, 4. 
c) 4, 1, 3, 2. 
d) 2, 3, 4, 1. 
e) 3, 4, 2, 1. 
 
46. De acordo com o Decreto de regulamentação nº5296 de 
02 de dezembro de 2004, o Programa Nacional de 
Acessibilidade integrará os planos plurianuais, as 
diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais. Nesse 
contexto, assinale a alternativa que a Secretaria Especial 
dos Direitos Humanos não desenvolverá como ações. 
 
a) Acompanhamento e aperfeiçoamento da legislação 
sobre acessibilidade. 
b) Apoio e realização de campanhas informativas e 
educativas sobre a acessibilidade. 
c) Apoio e promoção de capacitação e especialização de 
recursos humanos em acessibilidade e ajudas técnicas. 
d) Edição, publicação e distribuição de títulos referentes à 
temática contraria aos ideais de acessibilidade. 
e) Cooperação com Estados, Distrito Federal e Municípios 
para a elaboração de estudos e diagnósticos sobre a 
situação da acessibilidade arquitetônica, urbanística, de 
transporte, comunicação e informação. 
 
47. A Lei de acessibilidade nº10.098 de 19/12/2000 
“estabelece normas gerais e critérios para a promoção 
da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência 
ou com mobilidade reduzida; mediante a supressão de 
barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, 
no mobiliário urbano, na construção e reforma de 
edifícios e nos meios de transporte e de comunicação. ” 
Nesse contexto, ela estabelece classificações para as 
barreiras, dentre as alternativas tem uma definição 
errada, assinale-a. 
 
a) Barreiras urbanísticas: as existentes nas vias e nos 
espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso 
coletivo. 
b) Barreiras arquitetônicas: as existentes nos edifícios 
públicos e privados. 
c) Barreiras residenciais: as existentes em áreas de lazer 
privado. 
d) Barreiras nos transportes: as existentes nos sistemas e 
meios de transporte. 
e) Barreiras nas comunicações e na informação: qualquer 
entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que 
dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento 
de mensagens e de informações por intermédio de 
sistemas de comunicação e de tecnologia da informação. 
 
 
48. Sobre os elementos de urbanização para a 
acessibilidade, assinale a alternativa incorreta. 
 
a) O planejamento e a urbanização das vias públicas, dos 
parques e dos demais espaços de uso público deverão 
ser concebidos e executados de forma a torna-los 
acessíveis para as pessoas com mobilidade reduzida. 
b) Os parques de diversões, públicos e privados, devem 
adaptar, no mínimo 5% de cada brinquedo e 
equipamento e identifica-lo para possibilitar sua 
utilização por pessoas com deficiência ou com 
mobilidade reduzida, tanto quanto tecnicamente 
possível. 
c) Os banheiros de uso público existentes ou a construir em 
parques, praças jardins e espaços livres públicos 
deverão ser acessíveis e dispor, pelo menos, de um 
sanitário e um lavatório que atendam às especificações 
das normas técnicas da ABNT. 
d) Em todas as áreas de estacionamento de veículos, 
localizados em vias ou em espaços públicos deverão ser 
reservadas vagas próximas dos acessos de circulação 
de pedestres, devidamente sinalizadas, para veículos 
que transportem pessoas portadoras de deficiência com 
dificuldade de locomoção. 
e) O passeio público, elemento obrigatório de urbanização 
e parte da via pública, normalmente segregado e em 
nível diferente, destina-se somente à circulação de 
pedestres e, quando possível, à implantação de 
mobiliário urbano e de vegetação. 
 
49. A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva 
da Educação Inclusiva tem como objetivo garantir o 
acesso a participação e a aprendizagem em escolas 
regulares, orientando os sistemas de ensino para 
promover respostas às necessidades educacionais. 
Nesse contexto, assinale a alternativa a respeito dos 
pontos que a Política Nacional de Educação Especial 
deve garantir. 
 
a) Transversalidade da educação especial desde a 
educação fundamental até a educação superior. 
b) Atendimento educacional especializado. 
c) Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados 
do ensino. 
d) Participação da família e da comunidade. 
e) Articulação intersetorial na implementação das políticas 
públicas. 
 
50. Sobre Educação Especial, assinale a alternativa 
incorreta. 
 
a) As instituições devem organizar as condições de acesso 
aos espaços e aos recursos pedagógicos. 
b) Para o professor atuar na educação especial, deve ter 
como base da sua formação, inicial e continuada, 
conhecimentos gerais para o exercício da docência e 
conhecimentos específicos da área. 
c) Cabe aos responsáveis legais do aluno, disponibilizar à 
instituição de ensino, instrutor, tradutor/intérprete de 
Libras, bem como monitor ou cuidador dos estudantes 
com necessidade de apoio nas atividades de higiene e 
alimentação. 
d) O atendimento educacional especializado para 
estudantes surdos é ofertado tanto na modalidade oral e 
escrita quanto na língua de sinais. 
e) A educação especial é uma modalidade de ensino que 
perpassa todos os níveis, etapas e modalidades de 
ensino. 
 
 
 
 
 
 
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001 – ANALISTA DO EXECUTIVO III – ASSISTENTE SOCIAL 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D D E C A C E C B D C D X A C E D C B B A 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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REF. EDITAL N° 001/2016 
NÍVEL DE ESCOLARIDADE:SUPERIOR 
 
 
002 – ANALISTA DO EXECUTIVO III – CONTABILIDADE PÚBLICA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D C D A A E B D C D D E B A C D E B A C D 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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003 – ANALISTA DO EXECUTIVO III – PSICÓLOGO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
2627 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D C E B B A A A D A C C B E B A C C B A B 
 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
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004 – ANALISTA DO EXECUTIVO IV – ENGENHARIA CIVIL 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D B C C A A B A C X E E E A C E X A E X B 
 
 
 
X = ANULADA 
 
 
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005 – ESPECIALISTA EM SAÚDE – CIRURGIÃO DENTISTA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D C A E C C A D A X A D C E B C C D C D B 
 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
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006 – ESPECIALISTA EM SAÚDE – ENFERMEIRO PSF 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D A B X C A D E B A D B C A D C B A B D C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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007 – ESPECIALISTA EM SAÚDE III – FARMACÊUTICO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D A B C E A C E B E E B E D B D A B D B B 
 
 
 
 
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008 – ESPECIALISTA EM SAÚDE IV – ENFERMEIRO SUPERVISOR 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D B B A A B X E C C D C A B E B E D B E X 
 
 
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009 – ESPECIALISTA EM SAÚDE IX – CLÍNICO GERAL (PLT. 24H) 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D X C D B B A A A E E C C A C E C C X C C 
 
 
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010 – ESPECIALISTA EM SAÚDE IX – MEDICINA DO TRABALHO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D A D E B E A C A C C A A A C C A D C C B 
 
 
 
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011 – ESPECIALISTA EM SAÚDE IX – PEDIATRA (PLT. 24H) 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D C C A A C B A A A A A E B D B B D A D A 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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012 – ESPECIALISTA EM SAÚDE IX – OBSTETRA/GINECOLOGISTA (PLT. 24H) 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D C B C D A E B E B C E C C A E A C B A D 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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013 – PROFESSOR PEB II - ARTES 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D E B A D E C A A E C X E E A C A D A C E 
 
 
 
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014 – PROFESSOR PEB II –CIÊNCIAS 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D E D X B D C C C E D C C E A D E E D D C 
 
 
 
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015 – PROFESSOR PEB II – EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D D B E A C A E B C A C A E D D A X E B D 
 
 
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016– PROFESSOR PEB II –GEOGRAFIA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D A B C E B A B C C A B D C A D B B D A E 
 
 
 
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017 – PROFESSOR PEB II – HISTÓRIA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D C D E D C B C D D A E A C B E C E A B B 
 
 
 
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018 – PROFESSOR PEB II – INGLÊS 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D B C B D A D D B D C A A C D B C D D C A 
 
 
 
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019 – PROFESSOR PEB II – MATEMÁTICA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D E D X D C A B C E C D X A E D A D D X C 
 
 
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020 – PROFESSOR PEB II – PORTUGUÊS 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D D A A C C A B D B D C C D C C B D C D E 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:SUPERIOR 
 
 
021 – PROFESSOR PEB II – INFORMÁTICA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D B A C D C C B E B X E D B D D B E D E B 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:SUPERIOR 
 
 
022 – PROFESSOR DE MÚSICA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B X A A E D C X A D A C D C B E A B C B C B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A D E D D C B C D D B E B D A B C D A E B E B E 
 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
023 – ESPECIALISTA EM SAÚDE – TÉCNICO EM ENFERMAGEM PSF 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D A B E A C E A B A D E B C D D E B A C D 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: ENSINO MÉDIO 
 
 
024 – PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E A C A C C A D D D B B C X X A C B C D A B D A A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A E B B A C B D D A D C B C X A E C B C A D C A C 
 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: ENSINO MÉDIO 
 
 
025 – PROFESSOR ENSINO FUNDAMENTAL PEB I 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E A C A C C A D D D B B C X X A C B C D A B D A A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A E B B A B C E A D C A E B C D E B A D A E C B D 
 
 
 
X = ALTERADA 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
026 – TÉCNICO EM EDUCAÇÃO I – INSPETOR DE ALUNO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D E B D A C B E C A D E A D C B A C D E B 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
027 – TÉCNICO EM EDUCAÇÃO II – MONITOR DE ALUNOS COM 
NECESSIDADES ESPECIAIS 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D A B A D C C D E E A B A A A B D C A A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
028 – TÉCNICO EM EDUCAÇÃO II – MONITOR DE TRANSPORTE ESCOLAR 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D B C A B C C B E A A A D E E B C D A E A 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
029 – TÉCNICO EM EDUCAÇÃO III – DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D A B A D C C D E E A B A C A B D C A A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
030 – TÉCNICO EM EDUCAÇÃO III – SECRETARIADO ESCOLAR 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D E D A D B D B D A C B E C E B E C C E D 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
031 – TÉCNICO DO EXECUTIVO III – ADMINISTRATIVO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D D C A E E A A D E A D E A B C B B E A B 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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032 – TÉCNICO DO EXECUTIVO IV – TÉCNICO DE INFORMÁTICA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D A B C C A E D D E C B C A E B D A B C C 
 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
033 – TÉCNICO DO EXECUTIVO IV – FISCALIZAÇÃO GERAL 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D D C B A B C D E A B C D C B E A B E A B 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
033 – TÉCNICO EM SAÚDE IV – TÉCNICO EM LABORATÓRIO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D C B D A D E B E C A C D D A B C D E B B 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
035 – TÉCNICO EM SAÚDE IV – TÉCNICO EM RAIO X 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D C E X C A A C B D A E C A C E B B E D D 
 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
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REF. EDITAL N° 001/2016 
NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
036 – TÉCNICO EM SAÚDE V – TÉCNICO EM ENFERMAGEM 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D C B A C D B E C C C B B B E C C D C A D 
 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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REF. EDITAL N° 001/2016 
NÍVEL DE ESCOLARIDADE:ENSINO MÉDIO 
 
 
037 – TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C D B E A C C C X C D E A C A D E B C B C E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C D D D D B E D B B A D C C E B A C E D A C B D 
 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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REF. EDITAL N° 001/2016 
NÍVEL DE ESCOLARIDADE: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
 
 
038 – AGENTE OPERACIONAL I – SERVIÇOS GERAIS 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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REF. EDITAL N° 001/2016 
NÍVEL DE ESCOLARIDADE: ELEMENTAR 
 
 
039 – AGENTE OPERACIONAL II – COLETOR DE LIXO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: ELEMENTAR 
 
 
040 – AGENTE OPERACIONAL III - CARPINTARIA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
 
 
041 – AGENTE OPERACIONAL III - COZINHEIRO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: ELEMENTAR 
 
 
042 – AGENTE OPERACIONAL III – OPERADOR DE TRATOR 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
 
 
043 – AGENTE OPERACIONAL III – PEDREIRO 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
 
 
044 – AGENTE OPERACIONAL IV – ELETRICISTA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
 
 
045 – AGENTE OPERACIONAL IV – MOTORISTA 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
 
 
046 – AGENTE OPERACIONAL V – OPERADOR DE MOTO NIVELADORA 
 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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NÍVEL DE ESCOLARIDADE: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
 
 
047 – AGENTE OPERACIONAL V – OPERADOR DE PÁ CARREGADEIRA 
 
 
 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B A C D D X A X C C E B X E B A C A A B C D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B E D C B C A C D D D B D E B D D A C B A B A C 
 
 
X = ANULADA 
 
 
 
 
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