Prova Pref. São José de RibamarMA - FSADU - 2011 - para Terapeuta Ocupacional.pdf

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Prefeitura Municipal de São José de Ribamar 
CNPJ n.º 06.351.514/0001-78 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE 
CARGOS EFETIVOS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA NA 
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DA PREFEITURA MUNICIPAL DE 
SÃO JOSÉ DE RIBAMAR-MA 
 
EDITAL Nº 001, DE 11/05/2011 
 
 
PROVA DE CONHECIMENTOS 
 
 
 Terapeuta Ocupacional 
 
 
INSTRUÇÕES 
 
 
• Verifique se este caderno contém 40 questões, 
sendo 15 de Língua Portuguesa, 05 de Noções 
de Informática e 20 de Conhecimentos 
Específicos. 
 
• Verifique na Folha de Respostas se o seu nome 
e o número do documento de identificação 
estão corretos. 
 
• Em cada questão, você deve assinalar 
somente uma das alternativas e na forma 
correta, conforme indicação ao lado. 
 
• Será anulada a questão que contiver emenda, 
rasura ou, ainda, a que apresentar mais de 
uma alternativa assinalada na Folha de 
Respostas. 
 
• Ao marcar a alternativa correta na Folha de 
Respostas, use caneta esferográfica de tinta 
preta, ponta grossa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Ao final da prova, devolva ao fiscal de sala a 
Folha de Respostas assinada no local indicado. 
 
• Os 2 (dois) últimos candidatos de cada sala só 
poderão ser liberados juntos. 
 
 
 
 
Boa prova! 
NOME INSCRIÇÃO DATA / HORÁRIO 
A duração total da prova é de 4 horas. Esse tempo inclui a marcação da Folha de Respostas. 
Você só poderá levar o Caderno de Provas após transcorridas 3h (três horas) do início das provas. 
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO DA UFMA - FSADU 
GABARITO: WWW.FSADU.ORG.BR 
Cód. Prova 
 13 
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Terapeuta Ocupacional 1 
Língua Portuguesa 
 
Leia o texto A e responda às questões de 01 a 03. 
 
TEXTO A 
 
[...] 
Ela é minha orgia 
Meu quitute 
Insaciável apetite 
numa ceia de Natal. 
 
Ela é minha bela 
Meu brinquedo 
Minha certeza, meu medo 
É meu céu e meu mal. 
 
Ela é o meu vício 
E dependência 
Incansável paciência 
E o desfecho final. 
 
Minha meta, minha metade 
Minha seta, minha saudade 
Minha diva, meu divã 
Minha manhã, meu amanhã. 
[...] 
 
Lenine. Meu amanhã. IN.: http://letras.terra.com.br/lenine/83606/. 
Acesso em 23/05/2011. 
 
 
01 
No verso “Minha manhã, meu amanhã” as palavras 
manhã e amanhã constituem-se exemplos de: 
 a) ambiguidade. 
b) sinonímia. 
c) antonímia. 
d) paronímia. 
e) neologismo. 
 
02 
Assinale a opção cujas palavras são formadas pelo 
mesmo processo. 
 a) incansável, insaciável 
b) meta, amanhã 
c) dependência, brinquedo 
d) incansável, metade 
e) brinquedo, incansável 
 
 
 
03 
A linguagem artística utiliza, muitas vezes, figuras de 
linguagem para dar maior destaque a várias 
expressões. No texto A, o verso E o desfecho final . 
contém uma figura de linguagem denominada: 
 
a) silepse de gênero. 
b) hipérbato. 
c) anacoluto. 
d) silepse de número. 
e) pleonasmo. 
 
04 
Assinale a opção que contém ERRO na concordância 
verbal. 
 a) Eu não caibo mais nas roupas que cabia. 
b) Fazem vinte anos que não te vejo. 
c) Ao certo, faz quatro meses que morreu o assassino 
mais temido desta região. 
d) Aquele jogador namora uma atriz muito conhecida. 
e) Virei vê-lo pela manhã. 
 
Leia o texto B e responda às questões de 05 a 07. 
 
TEXTO B 
 
Com franqueza, não me animo a dizer que você não 
vá. 
Eu, que sempre andei no rumo de minhas venetas, e 
tantas vezes troquei o sossego de uma casa pelo 
assanhamento triste dos ventos da vagabundagem, eu 
não direi que fique. 
Em minhas andanças, eu quase nunca soube se 
estava fugindo de alguma coisa ou caçando outra. 
Você talvez esteja fugindo de si mesma, e a si mesma 
caçando; nesta brincadeira boba passamos todos, os 
inquietos, a maior parte da vida — e às vezes 
reparamos que é ela que se vai, está sempre indo, e 
nós (às vezes) estamos apenas quietos, vazios, 
parados, ficando. Assim estou eu. 
 
A viajante. Rubem Braga. IN: 
http://www.releituras.com/rubembraga_mae.asp. Acesso em 
23/05/2011. 
 
05 
O termo destacado em “reparamos que é ela que se 
vai”, terceiro parágrafo, refere-se a: 
 a) coisa. 
b) si mesma. 
c) vida. 
d) brincadeira. 
e) outra. 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 2 
06 
Leia o trecho a seguir e as proposições sobre as 
relações linguísticas apontadas. 
 
“... nesta brincadeira boba passamos todos, os 
inquietos, a maior parte da vida — e às vezes 
reparamos que é ela que se vai...” 
 
I. nesta é um pronome catafórico, elemento coesivo 
no texto. 
II. os inquietos retoma e nomeia os seres expressos 
anteriormente pelo termo todos . 
III. A expressão às vezes recebe crase por causa da 
regência do verbo reparar. 
 
Está CORRETO o que se afirma, apenas, em: 
 a) II e III. 
b) III. 
c) II. 
d) I e II. 
e) I. 
 
07 
Assinale a opção cujo termo ou expressão em 
destaque possui a mesma função sintática que a 
expressão destacada em “Com franqueza , não me 
animo a dizer que você não vá.” 
 a) “Você talvez esteja fugindo de si mesma , e a si 
mesma caçando...” 
b) “Em minhas andanças , eu quase nunca soube se 
estava fugindo...” 
c) “... nesta brincadeira boba passamos todos, os 
inquietos , a maior parte da vida...” 
d) “... eu não direi que fique.” 
e) “... e nós (às vezes) estamos apenas quietos ...” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O texto C é referência para responder às questões de 
08 a 13. 
TEXTO C 
 
Cara presidente, 
 Não foi a senhora que inventou essa história de 
sediar a Copa do Mundo. Foi o Outro. Ele é que era, 
e continua sendo, louco por futebol. Ele é que criou na 
cabeça um Brasil tão grande e influente que terminaria 
com a crise do programa nuclear do Irã, arbitraria a 
paz, entre árabes e israelenses, ganharia um assento 
permanente no Conselho de Segurança da ONU e, 
para encerrar, como a última firula do artilheiro antes 
de fazer o gol, sediaria o Mundial de 2014. A senhora, 
ao contrário, e mil desculpas se for engano, aparenta 
se aborrecer mortalmente diante de um jogo de futebol. 
Também não é crível, simplesmente não cabe no seu 
perfil, que acredite no mesmo Brasil fantasioso do 
Outro. Se deu a entender que sim, isso ocorreu apenas 
no período eleitoral, em que, como no Carnaval, tudo é 
permitido. 
“Falo, falo, e não digo o essencial”, escrevia Nelson 
Rodrigues. O essencial é o seguinte: por que não 
desistir? Não seria a primeira vez. A Colômbia, 
escolhida para sediar a Copa de 1986, jogou a toalha 
três anos antes, e o torneio mudou para o México. [...] 
[...] 
“Falo, falo e não digo o essencial.” O essencial desta 
missiva, senhora presidente, é sugerir-lhe uma 
estratégia. Se lhe parece humilhante desistir assim, na 
lata, a sugestão é a seguinte: brigue com a Fifa. 
Enfrente-a. Como o mundo inteiro sabe, a Fifa não é 
flor que se cheire. É uma entidade tão milionária, tão 
abusada no uso de seus poderes, quanto são 
milionários e abusados seus dirigentes. Pega bem 
enfrentá-los. Brigue para que reduzam suas incontáveis 
exigências. Que aceitem a reforma de estádios 
existentes em vez de pedirem tantos novos. Que 
assumam parte das despesas. A Fifa está com a corda 
no pescoço tanto quanto a senhora. Na melhor das 
hipóteses, eles romperão com o Brasil e partirão para 
uma alternativa de emergência. [...] 
 
 Revista Veja 4 de maio, 2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 3 
08 
O texto, caracterizado pelo próprio autor como missiva, 
permite identificar por meio das marcas linguísticas: 
 a) uma intenção crítico-tendenciosa sustentada por 
estratégias sociocomunicativas que envolvem 
emissor/destinatário ou autor/leitor. 
b) um objetivo de prestar informações em uma 
perspectiva de distanciamento formal e protocolar 
entre emissor/destinatário, quebrando a intimidade 
entre autor/leitor. 
c) uma posição doutrinária em que o emissor 
aconselha o destinatário, sem conotações, 
deixando ao leitor o papel exclusivo de observador. 
d) um propósito de conjecturar fatos sem teor 
argumentativo, o que enfraquece a mensagem, 
comprometendo a relação autor/leitor ou 
emissor/destinatário. 
e) uma motivação humorística em que se misturam 
concepções pessoais e informações soltas com 
falta de nexos para indicar relações que possam 
aproximar emissor/destinatário ou autor/leitor no 
processo da articulação dos sentidos. 
 
09 
Considerando o texto e a temática por ele suscitada, 
julgue o que se encontra nos itens a respeito dos 
aspectos discursivos. 
 
I. A expressão jogou a toalha , no segundo 
parágrafo, empregada literalmente, denota a ideia 
de perseverança. 
II. Os vocábulos arbitraria e artilheiro , no primeiro 
parágrafo, integram o campo léxico-semântico 
pertinente ao eixo temático, e caracterizam 
relações metafóricas que inviabilizam inferências e 
deduções. 
III. A expressão mil desculpas , no primeiro parágrafo, 
constitui uma hipérbole que antecipa com 
extravagância uma possível refutação. 
IV. O emprego de é que , no primeiro parágrafo, realça 
a ideia discursiva, não constituindo termo sintático, 
conforme o padrão da língua. 
 
Pode-se afirmar que apenas estão CORRETOS: 
 a) I e III. 
b) I e II. 
c) II e III. 
d) I e IV. 
e) III e IV. 
 
 
 
 
 
10 
Sobre o trecho em que o emissor leva o “Outro” à 
categoria de artilheiro, pode-se afirmar 
CORRETAMENTE que o contexto só NÃO permite 
entender que firula corresponde a: 
 
a) malabarismo. 
b) rodeio. 
c) labuta. 
d) floreio. 
e) manha. 
 
11 
Examine o trecho a seguir, sem perder de vista que ele 
é uma transcrição do texto C . 
 
“Também não é crível, simplesmente não cabe no seu 
perfil, que acredite no mesmo Brasil fantasioso do 
Outro.” 
 
Com relação a aspectos linguísticos e léxico- 
semânticos desse trecho, de acordo com a norma 
padrão e o contexto, identifique a alternativa 
CORRETA. 
 a) A palavra Também , nesse caso, tem o sentido de 
apenas. 
b) É inadmissível que se coloque a preposição de 
antes da palavra que . 
c) O verbo caber está empregado como intransitivo, 
no sentido de modelar. 
d) A palavra crível é um advérbio de dois gêneros, 
invariável em número, podendo ser substituída pelo 
advérbio verossímil. 
e) Pode-se colocar o pronome se após a palavra que 
sem causar incoerência contextual nem coesão 
inadequada. 
 
12 
A respeito do emprego da preposição, conforme as 
normas gramaticais e a coerência textual, indique a 
alternativa CORRETA. 
 a) Em e o torneio mudou para o México , no 
segundo parágrafo, é coerente a troca da 
preposição para pela preposição em que junto ao 
artigo o (em+o) constituirá a contração no, 
resguardando o contexto. 
b) A retirada da preposição presente na passagem 
criou na cabeça um Brasil , no primeiro parágrafo, 
não causa transgressão gramatical nem incoerência 
discursiva. 
c) Em arbitraria a paz , no primeiro parágrafo, o uso 
da preposição a é obrigatório, razão por que 
deveria ser colocado um acento indicativo de crase. 
d) A preposição a antes do verbo entender , no último 
período do primeiro parágrafo, é exigida pelo 
emprego do verbo dar . 
e) A preposição a em Não seria a primeira vez , no 
segundo parágrafo, é exigência do verbo transitivo 
direto. 
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Terapeuta Ocupacional 4 
13 
A língua é um código que exige aprendizagem e 
obediência a regras e às possibilidades de emprego 
quanto à variação e unidade. Conforme a intenção do 
locutor e o tipo de texto, pode ser usada com 
criatividade, sem a exploração do que é errado por falta 
de conhecimento do que se chama adequação. 
 
Com relação ao último parágrafo da “missiva”, 
(texto C ), o autor, para produzir um efeito de 
expressividade, explorou estilisticamente vários 
aspectos da língua, por exemplo: 
 
1. metáforas e coloquialismos como na lata , não é 
flor que se cheire , Pega bem e corda no 
pescoço . 
2. repetição de palavra, para obter um tom enfático: 
Falo, falo e não digo o essencial . 
3. um uso coloquial, ou informal, do pronome oblíquo: 
Enfrente-a . 
4. uso estilístico de flexão da pessoa verbal do modo 
imperativo, constituindo equívoco de ordem 
gramatical em Brigue . 
 
Pode-se afirmar que está CORRETO o que se 
exemplifica apenas em: 
 a) 3. 
b) 1, 2 e 3 . 
c) 2 e 4. 
d) 4. 
e) 1 e 2. 
 
14 
De acordo com a gramática normativa, na língua 
portuguesa a concordância consiste em se adaptar a 
palavra determinante ao gênero, número e pessoa da 
palavra determinada. 
 
A partir da concepção acima, pode-se dizer que NÃO 
há erro de concordância nominal na alternativa: 
 a) Desse modo, elas só pensam em si mesmas. 
b) Não adianta dizer que ele está quites com seus 
débitos. 
c) Anexo seguem as fotos dos estádios. 
d) Saíram do bolso do contribuinte bastante impostos. 
e) Seriam necessário essas reivindicações tão óbvias? 
 
 
 
 
 
 
15 
Panorama —Veja essa, da revista Veja, de 4 de maio 
de 2011 — cita uma frase seguida de observação 
crítica conforme se lê abaixo: 
 
“O meu governo está diuturnamente, e até 
noturnamente, atento a todas as pressões 
inflacionárias, venham de onde vier.” 
 
DILMA ROUSSEFF , presidente da República, 
prometendo atacar a inflação e 
 nocauteando a língua portuguesa. 
 
Levando em consideração a frase citada e a 
observação referente, julgue os itens a seguir. 
 
I. Em e nocauteando a língua portuguesa , há uma 
alusão a forte equívoco de ordem léxico-semântica 
na construção da mensagem citada. 
 
II. O indevido emprego da palavra onde no plano 
sintático da norma padrão, assim como as 
transgressões de regência verbal, fazem um 
ataque decisivo à língua portuguesa. 
 
III. Há um adequado paralelismo semântico, sem 
falhas de significados básicos na frase citada pela 
revista, no emprego das palavras terminadas em 
-mente , portanto essa construção está fora do 
nocaute. 
 
IV. A frase destacada pela revista não está 
plenamente respaldada pela recomendação 
gramatical: “usando-se em uma frase mais de um 
advérbio terminado em -mente só o último deve 
receber esse sufixo; intentando-se ênfase, porém, 
cada advérbio poderá vir com esse sufixo desde 
que sejam considerados a seleção e ajuste dos 
itens lexicais, de modo adequado”, portanto a 
língua portuguesa, na mensagem citada, recebeu 
uma pancada. 
 
Conclui-se que está CORRETO apenas o que se 
afirma em: 
 a) I e II. 
b) III. 
c) I e IV. 
d) II e IV. 
e) IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 5 
Noções de Informática 
 
16 
A lixeira do Windows é um dos recursos mais 
importantes, pois permite recuperar arquivos apagados. 
Com relação a esse recurso, podemos afirmar: 
 
a) Nem sempre é possível recuperar os arquivos que 
estão na lixeira. 
b) Para excluir um arquivo, usamos a combinação de 
teclas shift + Del, mas ao apagar o arquivo, ele não 
envia para a lixeira. 
c) Quando efetuamos a operação de esvaziar a lixeira, 
o Windowsrestaura os arquivos aos locais de 
origem. 
d) Quando apagamos o arquivo usando a tecla Del, 
ele não envia para a lixeira, somente envia para a 
lixeira se for apagado, usando o botão direito do 
mouse, na opção apagar. 
e) Uma grande vantagem da lixeira, é que ela não 
possui limite de armazenamento ou capacidade. 
 
17 
Com relação ao uso de pendrives: 
 
I. É recomendável sempre desconectar o pendrive, 
no caso do Windows, através da opção remover 
dispositivo, sob o risco de queimar ou perder 
arquivos contidos nele. 
 
II. No Windows, existe a possibilidade de proteger um 
pendrive para impedir a gravação de arquivos nele, 
impedindo que seja infectado por vírus. 
 
III. Podemos ter uma única partição no pendrive. 
 
IV. Existe ainda a possibilidade de atribuir uma letra 
que desejarmos ao pendrive, bem como o nome ao 
mesmo. 
 
Das afirmativas acima, são VERDADEIRAS apenas: 
 a) II e III. 
b) I e III. 
c) I e IV. 
d) I e II. 
e) III e IV. 
 
18 
O recurso executar do menu iniciar do Windows é 
muito flexível. Marque a opção que NÃO pode ser 
realizada através do executar do Windows. 
 a) Abrir uma pasta do computador digitando o 
caminho da mesma. 
b) Executar um programa simplesmente digitando o 
seu nome. 
c) Abrir um documento do Word, digitando o nome do 
arquivo. 
d) Acessar um site digitando a URL completa do 
mesmo. 
e) Acessar as pastas compartilhadas de um 
computador, simplesmente digitando o seu IP. 
19 
Para a execução das tarefas: Selecionar Tudo, 
Espaçamento duplo entre linhas, Abrir, Salvar, 
Espaçamento 1.5 entre linhas, no MS Word, deverão 
ser utilizadas, respectivamente, as seguintes teclas de 
atalho: 
 a) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + A, Shift + F12, Ctrl + 5. 
b) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + N, Ctrl + F12, Ctrl + 5. 
c) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + A, Shift + B, Ctrl + 5. 
d) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + N, Ctrl + B, Ctrl + 1. 
e) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + O, Shit + F12, Ctrl + 1. 
 
20 
Com relação ao Spam, julgue as afirmativas. 
 
I. Somente é considerado Spam quando o envio é 
feito utilizando os campos Co e Cco. 
 
II. As listas de discussões não praticam Spam quando 
enviam mensagens aos seus assinantes. 
 
III. Não é considerado Spam quando o envio é feito 
através de Spywares, Malwares ou similares. 
 
IV. Spam é o envio de e-mails para pessoas sem a 
autorização das mesmas, seja de forma manual ou 
automática. 
 
São VERDADEIRAS apenas 
 a) I e II. 
b) I e III. 
c) II e III. 
d) II e IV. 
e) III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 6 
Conhecimentos Específicos 
 
21 
A habilidade do terapeuta ocupacional para determinar 
a atividade e o modelo usado para sua análise é crucial 
para o tratamento, e suas abordagens variam de 
acordo com a área de atuação do profissional e as 
problemáticas específicas com as quais ele lida. Sobre 
os diversos modelos de referência para a análise de 
atividades, assinale a alternativa VERDADEIRA . 
 a) Trombly propôs um modelo de análise da atividade 
baseado no Modelo Neurocomportamental e no 
Modelo da Ocupação Humana. Esse modelo 
demonstra que a tarefa, a atividade e a ocupação 
provêm de estímulos, sejam eles olfativos, sonoros, 
táteis, entre outros, que são processados através 
do sistema nervoso central, resultando em uma 
resposta motora, reflexa ou cognitiva. 
b) Fisher propõe um modelo de intervenção da terapia 
ocupacional centrado no cliente, identificando, por 
meio de avaliação, entrevista e observação, os 
deficit de desempenho ocupacional, implementando 
uma análise de desempenho, observando a 
qualidade da relação entre o cliente e o contexto e, 
dentro desse modelo, propõe ocupações adaptadas 
ou não. A autora acredita que as atividades possam 
ser segmentadas em grupos de: exercícios, 
ocupações planejadas, ocupação terapêutica e 
ocupação adaptada. 
c) Mary Reilly propôs um modelo biomecânico no qual 
são avaliadas as amplitudes de movimento, a 
posição articular, a contração muscular, as 
compensações adotadas, as adaptações 
necessárias e as repetições de que a atividade 
necessita. Esse modelo relaciona a atividade 
terapêutica com o diagnóstico do cliente e com a 
psicodinâmica que a atividade proporciona. 
d) Kielhofner propôs um modelo focado na 
necessidade humana de ocupação produtiva e 
criativa, nas indagações sobre o que o homem 
desenvolve com suas mãos e como isso pode 
influenciar na sua saúde. Assim, o objetivo desse 
processo é encorajar a atividade e desenvolver 
papéis na vida. Para que o cliente possa 
desenvolver a atividade com sucesso, o objetivo 
não é melhorar o deficit e sim fazer com que o 
cliente consiga realizá-la. 
e) Para Polatajko, Mandich e Martini, o modelo de 
ocupação humana é baseado no fato de que a 
ocupação é o aspecto central da experiência 
humana; nesse paradigma o comportamento é 
dinâmico e depende do contexto em que está 
inserido. Esse modelo relaciona três subsistemas 
que interagem: a vontade, o hábito e o desempenho 
da vida humana com a ocupação. 
 
 
 
 
22 
O Sistema Único de Saúde está assentado em 
diretrizes organizativas e princípios doutrinários 
incorporados ao texto constitucional e às leis ordinárias 
que o regulamentam. Sobre esse assunto, assinale a 
alternativa CORRETA. 
 a) A ideia de Descentralização busca ordenar o 
sistema de saúde por níveis de atenção e 
estabelecer fluxos assistenciais entre os serviços, 
de modo que regule o acesso aos mais 
especializados, considerando que os serviços 
básicos de saúde são os que ofertam o contato com 
a população e são de uso mais frequente. 
b) O objetivo da Hierarquização é distribuir de forma 
mais racionalizada e equânime os recursos 
assistenciais nos diferentes níveis nos serviços, 
com base na distribuição da população, 
promovendo a integração das ações e das redes 
assistenciais, de forma que garanta acesso 
oportuno, continuidade do cuidado e economia de 
escala. 
c) A Equidade traduz a prioridade na oferta de ações e 
serviços aos segmentos populacionais que 
enfrentam maiores riscos de adoecer e morrer em 
decorrência da desigualdade na distribuição de 
renda, bens e serviços. 
d) A Integração das ações entre os subsistemas, e 
dos serviços em redes assistenciais integradas é 
um pressuposto da ideia de acesso sem 
discriminação ao conjunto das ações e serviços de 
saúde ofertados pelos sistemas. 
e) A Universalidade pressupõe considerar as várias 
dimensões do processo saúde-doença que afetam 
os indivíduos e as coletividades e pressupõe a 
prestação universal continuada do conjunto de 
ações e serviços, visando garantir a promoção, a 
proteção, a cura e a reabilitação dos indivíduos e da 
coletividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 7 
23 
A ética profissional constitui um conjunto de normas 
que indicam como devem se comportar indivíduos na 
qualidade de membros de determinado corpo 
socioprofissional. Sobre o Código de Ética Profissional 
da Terapia Ocupacional, assinale a opção que 
caracteriza artigo referente ao exercício profissional: 
 a) São deveres do fisioterapeuta e do terapeuta 
ocupacional, nas respectivas áreas de atuação, 
respeitar a vida humana desde a concepção até a 
morte, jamais cooperar em ato em que 
voluntariamente se atente contra ela, ou que 
coloque em risco a integridade física ou psíquica do 
ser humano. 
b) A responsabilidade do fisioterapeuta e do terapeuta 
ocupacional, por erro cometido em sua atuação 
profissional, não é diminuída, mesmo quando 
cometido o erro na coletividade de uma instituição 
oude uma equipe. 
c) O fisioterapeuta e o terapeuta ocupacional prestam 
assistência ao homem, participando da promoção, 
tratamento e recuperação de sua saúde. 
d) É dever do fisioterapeuta e do terapeuta 
ocupacional apoiar as iniciativas que visam ao 
aprimoramento cultural e à defesa dos legítimos 
interesses da respectiva classe. 
e) O fisioterapeuta e o terapeuta ocupacional que 
solicitam, para cliente sob sua assistência, os 
serviços especializados de colega, não indicam a 
este a conduta profissional a observar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
No paciente pós-acidente vascular encefálico 
observam-se vários problemas relacionados à 
mobilidade, sensibilidade e funções corticais 
superiores, que, de uma forma ou de outra, interferem 
no desempenho das atividades de vida diária e prática. 
Dessa forma, a terapia ocupacional atua por métodos e 
técnicas cinesioterápicos, associados às atividades 
com objetivo de recondicionar o sistema motor, para a 
realização de tarefas que devolvam ao paciente sua 
capacidade de ação real. Sobre o tratamento 
terapêutico ocupacional voltado a essa clientela, é 
CORRETO considerar: 
 a) A realização de movimentos de supinação deve ser 
realizada quando o paciente tiver algum grau de 
espasticidade nos pronadores em que se deve 
optar pela realização de atividades unilaterais em 
várias posições. 
b) O movimento passivo do membro superior sadio em 
flexão pode ser utilizado para provocar movimento 
involuntário no membro superior comprometido de 
flexão. Depois dessa resposta que é automática, 
pode-se dar um caráter mais voluntário ao 
movimento, pedindo-se ao paciente para manter um 
pouco mais a flexão de cotovelo. 
c) Pode ser necessária a estimulação da sensibilidade 
do membro acometido que deve ser realizada no 
sentido descendente, ou, caso o paciente apresente 
alguma área de sensibilidade preservada, deve-se 
realizar a estimulação, partindo dessa área. 
d) O posicionamento/estiramento mantido deve ser 
mais utilizado com pacientes que apresentam 
espasticidade em flexores de cotovelo, punho e 
dedos, para redução da subluxação de ombro e 
para promover propriocepção do membro superior 
hemiplégico. 
e) Para facilitar a preensão lateral, o terapeuta 
ocupacional pode utilizar tappings/percussões 
sobre o abdutor curto do polegar e/ou resfriamento 
rápido. Essas técnicas facilitam uma aproximação 
entre o polegar e o indicador, gerando uma 
contração fásica/movimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 8 
25 
Muitas estratégias são usadas pela Terapia 
Ocupacional para o tratamento da artrite. Os tipos 
específicos de atividades que podem ser prescritas 
para pacientes com artrite reumatoide dependem 
principalmente do estágio da doença em que se 
encontra o paciente. A esse respeito, identifique a 
opção CORRETA. 
 a) Os exercícios ativos assistidos e o alongamento no 
final da amplitude de movimentos devem ser 
evitados no estágio agudo. 
b) Nos estágios crônico-ativo e crônico-inativo, 
exercícios isotônicos e isométricos não podem 
ultrapassar três repetições/dia. 
c) Exercícios isotônicos resistidos podem ser 
realizados em qualquer estágio, contanto que haja 
um estresse mínimo para as articulações. 
d) Exercícios de ADM ativa e passiva que incluam 
alongamento ativo e resistivo podem ser iniciados 
no estágio subagudo. 
e) Durante o estágio agudo, exercícios ativos 
assistidos e exercícios com gravidade eliminada 
podem ser realizados duas vezes ao dia, dentro dos 
limites de tolerância à dor. 
 
26 
Para a realização das atividades cotidianas são 
necessários diferentes tipos de contrações. Assinale a 
opção CORRETA sobre os programas de exercícios 
usados em Terapia Ocupacional. 
 a) Exercício isométrico resistido é realizado da mesma 
forma que o exercício isotônico sem resistência, 
com acréscimo de uma resistência externa, que 
pode ser aplicada pelo terapeuta. Seu objetivo é 
aumentar a força pelo aumento da frequência, das 
repetições e da duração dos exercícios. 
b) Exercício isotônico resistido é realizado quando o 
indivíduo consegue mover a articulação em seu 
arco de movimento completo contra a resistência da 
gravidade. Pode ser feito de forma excêntrica ou 
concêntrica e consiste na aplicação de força 
externa com qualquer objeto que ofereça ao 
movimento a resistência desejada. 
c) Exercício isotônico ativo é uma forma de exercício 
que requer contração muscular com resistência ou 
auxílio externo. Pode ser realizado em diferentes 
planos gravitacionais, dependendo da graduação 
da força existente. 
d) Exercício isométrico sem resistência é utilizado 
quando o movimento articular não é possível ou 
quando não é permitido. Consiste na aplicação de 
uma força externa para promover uma amplitude de 
movimento articular e alongar tecidos moles 
encurtados, sem utilizar a contração muscular ativa. 
e) Exercício de endurance aumenta a resistência do 
músculo para a realização do trabalho (tensão) por 
um período de tempo prolongado. É realizado com 
aproximadamente 50% da força máxima para 
manter a força muscular por meio da contração 
muscular isométrica. 
27 
Com relação a atividades terapêuticas ocupacionais, 
considere as afirmativas abaixo e marque a opção 
CORRETA. 
 a) A avaliação terapêutica ocupacional da pessoa 
idosa deve considerar prioritariamente os aspectos 
físico-funcionais dados os declínios que ocorrem 
nessa clientela. 
b) Os idosos frágeis tendem a cair em tarefas que 
exigem um bom controle de equilíbrio, como subir 
em escadas para pegar objetos guardados, por 
exemplo, enquanto idosos saudáveis tendem a cair 
em situações corriqueiras do dia a dia, envolvendo 
atividades simples como sentar e levantar, e tomar 
banho. 
c) Nas intervenções ambientais, o terapeuta 
ocupacional deve orientar familiares e cuidadores a 
realizarem periódicas modificações no ambiente 
doméstico a fim de estimular a capacidade de 
adaptação dos idosos portadores de Alzheimer. 
d) A sexualidade da pessoa idosa é comumente 
desprezada. Entretanto, esse aspecto da vida 
humana deve ser abordado como uma atividade de 
vida diária e, sendo assim, alvo de intervenção do 
terapeuta ocupacional. 
e) As atividades terapêuticas ocupacionais para 
pessoas idosas são planejadas em um continuum 
de maior para menor complexidade, iniciando com 
as coadjuvantes que mantenham o nível ótimo de 
desempenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 9 
28 
Analise as afirmativas abaixo. 
 
I. Um grupo de terapia ocupacional pode ser definido 
como aquele em que os participantes se reúnem 
na presença do terapeuta ocupacional, num 
mesmo local e horário, com o objetivo de realizar 
uma atividade. 
 
II. No contexto grupal terapêutico ocupacional, os 
participantes têm a possibilidade de experimentar 
técnicas psicoterapêuticas e outras formas de se 
relacionarem e de vivenciarem situações inéditas 
relativas ao fazer, apesar deste não possuir efeito 
terapêutico, possibilitando que a ação ganhe um 
sentido e um significado. 
 
 
III. Na prática clínica, verifica-se que nem todos os 
indivíduos se beneficiam do contexto grupal. Há 
situações e contextos em que sua inserção num 
grupo é contraindicada ao seu processo 
terapêutico. 
 
IV. A estrutura do grupo pode ser definida como fator 
que proporciona ao grupo características de seu 
reconhecimento. Quanto à estrutura, um grupo 
pode ser definido como aberto, fechado, pouco 
aberto, homogêneo e heterogêneo. 
 
 
V. A representação interna do grupo pode ser definida 
como o processopelo qual os desejos 
inconscientes do indivíduo se atualizam sobre 
determinados objetos, num certo tipo de relação 
estabelecida com eles, eminentemente, no quadro 
da relação terapêutica. 
 
Sobre as afirmativas, pode-se dizer que: 
 a) I, III e IV são verdadeiras. 
b) III e V são falsas. 
c) I, II e V são verdadeiras. 
d) I, IV e V são falsas. 
e) II, III e IV são verdadeiras. 
 
29 
Durante a avaliação das atividades de vida diária, o 
terapeuta ocupacional solicita à paciente que vista um 
suéter e penteie seus cabelos. Tal situação permite: 
 a) a visualização do nível de motivação, memória 
recente e raciocínio da paciente. 
b) a identificação do papel social exercido pela 
paciente. 
c) a avaliação da mobilidade de tronco, equilíbrio, 
destreza fina e nível de força dos membros 
superiores. 
d) a identificação dos componentes ou domínios 
físicos e cognitivos comprometidos. 
e) a avaliação da função dos membros superiores, da 
capacidade visuoespacial e das habilidades 
cognitivas. 
 
 
30 
Sobre a assistência da Terapia Ocupacional ao recém-
nascido de alto risco, é CORRETO afirmar: 
 a) No follow-up, 2ª fase do método canguru, o 
terapeuta ocupacional avaliará a presença de sinais 
de alerta precoce para disfunções neuromotoras 
como hiperextensão cervical, assimetrias, grande 
irritabilidade e sucção pobre. 
b) Na unidade de terapia intensiva neonatal, 1ª fase 
do método canguru, o terapeuta ocupacional 
realizará procedimentos de intervenção facilitadora 
de integração sensorial. 
c) O terapeuta ocupacional atuando com o recém-
nascido de alto risco possui o objetivo de 
manter/promover o equilíbrio entre os subsistemas 
autônomo, motor, de organização dos estados de 
consciência, de atenção/interação e de autor-
regulação. 
d) O terapeuta ocupacional precisa oferecer suporte à 
família, quanto aos manuseios na unidade mãe-
bebê, por meio de acolhimento e orientações 
quando a mãe se sente insegura por retornar às 
atividades cotidianas com um filho que requer 
cuidados especiais. 
e) Os estímulos ao recém-nascido devem ser 
fornecidos pelos terapeutas ocupacionais ou por 
outros profissionais da equipe sob supervisão de 
um terapeuta ocupacional, considerando o estado 
de consciência do recém-nascido e visando à 
efetividade da interação com o ambiente. 
 
31 
O respeito aos direitos humanos das pessoas com 
transtornos mentais, o combate à discriminação, o 
envolvimento da comunidade e as ações territoriais, a 
ampliação das redes de serviços e de apoio social, a 
transformação das políticas e programas de saúde 
mental são exemplos de elementos relevantes no 
processo de: 
 a) Adoção de Medidas Socioterápicas. 
b) Reabilitação Psicossocial. 
c) Abordagem Sociocultural. 
d) Contextualização. 
e) Coping. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 10 
32 
Os referenciais, imediatamente indicados abaixo, são 
relacionados a que tipo de abordagem da Terapia 
Ocupacional? 
 
“As atividades expressivas podem ser entendidas 
como expressões da realidade psíquica interna, 
inconsciente”. 
 
 
“O processo terapêutico da Terapia Ocupacional é 
estruturante do ego através da vivência e 
experiências de gratificação e sublimação”. 
 
“A projeção é uma ferramenta diagnóstica e 
terapêutica que necessita de condições criadas 
pelo terapeuta no setting”. 
 
a) Abordagem Psicodinâmica. 
b) Abordagem Relacional. 
c) Abordagem Socioterápica. 
d) Abordagem Centrada no Cliente. 
e) Abordagem Projetiva. 
 
33 
São exemplos de premissas básicas do modelo 
neuroevolutivo: 
 a) Todo indivíduo existe num mundo de experiência do 
qual é o centro e que está em permanente 
mudança; o brincar na infância fornece as 
potencialidades para o trabalhar na vida adulta; 
uma parte do campo total da percepção vai se 
diferenciando gradualmente como “ego”. 
b) A melhor organização de respostas adaptativas 
intensificará a organização do comportamento geral 
da criança; o todo é conhecido a partir da 
interrelação entre as partes; quanto mais auto-
dirigidas às atividades da criança, maior é o 
potencial das atividades para aprimorar a 
organização neural. 
c) Padrões mais amadurecidos e complexos de 
comportamento são compostos pela consolidação 
de comportamentos mais primitivos; os seres 
humanos são capazes de autoconsciência, 
capacidade que os torna únicos e distintos, 
enquanto lhes permite pensar e decidir; para um 
desenvolvimento psicomotor harmonioso todos os 
elementos básicos da psicomotricidade devem ser 
considerados relevantes e desenvolvidos 
concomitantemente. 
d) O sistema sensorial e o sistema motor têm 
funcionalidade conjunta onde ao se estimular um 
dos sistemas ocorrerá respostas no outro; a 
singularidade do ser humano reside em sua luta por 
descobrir um significado para a vida; o 
desenvolvimento é um processo contínuo que 
começa com a concepção e vai até a morte. 
e) A evolução do tônus no período pré-natal é cauda-
cefálica e evolui de hipotônico para hipertônico; o 
padrão postural evolui de flexor para extensor; os 
reflexos primitivos são inibidos e dão lugar a 
reações e atividades voluntárias. 
34 
Atuando historicamente na colocação e recolocação do 
trabalhador no contexto produtivo, a Terapia 
Ocupacional utiliza diferentes ferramentas. Sobre esse 
processo, assinale a opção CORRETA. 
 
a) As intervenções no ambiente de trabalho centradas 
no indivíduo, que desconsideram a organização do 
trabalho têm se mostrado eficazes, dada a 
unicausalidade das doenças relacionadas ao 
trabalho (DORT). 
b) Na prática, o olhar ergonômico na Terapia 
Ocupacional, significa identificar as ações do 
trabalhador e as relações que se estabelecem entre 
trabalhador, o trabalho, o contexto familiar e 
doméstico. O processo de análise, a partir deste 
olhar, inicia com a recomposição da atividade 
profissional sob novas bases. 
c) Os princípios da simplificação do trabalho são 
utilizados pela Terapia Ocupacional como principal 
ferramenta de intervenção para identificar e eliminar 
os fatores de risco de acidentes ou incapacidades 
no local de trabalho. 
d) As funções mentais, sensoriais e a dor possibilitam 
a detecção inicial de sofrimento no trabalho e 
podem ser analisadas a partir de técnicas objetivas 
específicas. 
e) No processo de redimensionamento do cotidiano, o 
terapeuta ocupacional se preocupa com a definição 
de tempo do fim de semana para conclusão de 
trabalhos cujos prazos não foram atendidos no 
decorrer da semana. 
 
35 
O terapeuta ocupacional tem ampliado sua participação 
como integrante de equipes e frequentemente vem 
compondo o quadro de profissionais nas diferentes 
áreas, inclusive na área da saúde. A equipe em que os 
profissionais estão de acordo na tomada de decisões; 
em que vários especialistas realizam a avaliação e o 
planejamento da intervenção em conjunto por meio de 
reuniões formais e regulares, trocando informações 
entre os membros, priorizando as necessidades 
e estabelecendo alocação de recursos; onde 
o tratamento e a evolução são conduzidos 
independentemente ou por subgrupos dentro da equipe 
caracteriza: 
 a) uma equipe multidisciplinar. 
b) uma equipe multiprofissional. 
c) uma equipe transdisciplinar. 
d) uma equipe interdisciplinar. 
e) uma equipe interprofissional. 
 
 
 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 11 
36 
Os princípios gerais de acessibilidade são parte do 
treinamento básico dos terapeutas ocupacionais. 
Identifique a opção que caracteriza a utilidade do 
acessório abaixo. 
 
 
 a) O carrinho arrastador sustenta o peso corporalda 
criança posicionada em decúbito ventral e requer o 
uso dos braços e a habilidade de sustentar a 
cabeça enquanto permite e favorece o brincar e o 
condicionamento físico. 
b) A prancha de deslizamento é utilizada para garantir 
o acesso de pessoas com mobilidade reduzida 
sendo melhores nos casos de pacientes que não 
podem sustentar peso nos membros inferiores e 
têm paralisia, ou baixa resistência nos membros 
superiores. 
c) O guincho de transferência é utilizado na 
transferência da cama para a cadeira, da cadeira 
para o vaso sanitário ou para o chuveiro. Pode ser 
utilizado em domicílios ou clínicas de reabilitação. 
d) A tábua de transferência é indicada quando não é 
permitida descarga de peso corporal nas 
extremidades inferiores para fornecer mobilidade 
com independência e com a possibilidade de 
manutenção das atividades de vida diária por 
proteção da extremidade inferior com redução da 
descarga de peso. 
e) A tábua adaptada é utilizada preferencialmente por 
idosos com deficit motores para aumentar a 
capacidade de conservação de energia e o 
envolvimento com atividades de vida diária e lazer, 
melhorando a independência e a participação 
social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
Modelo clínico contemporâneo e norteador utilizado 
pela Terapia Ocupacional na intervenção com crianças 
com transtornos do desenvolvimento, baseado nos 
princípios abaixo: 
 
I. Promover o desempenho funcional durante a 
intervenção. 
 
II. Identificar períodos de mudança ou de transição 
como o melhor período para promover a aquisição 
de uma nova habilidade. 
 
III. Identificar restrições no ambiente, na tarefa e/ou na 
criança que impeçam a realização da atividade. 
 
IV. Intervir para mudar essas restrições e aumentar o 
desempenho da tarefa. 
 
V. Promover oportunidades para praticar as 
habilidades num contexto funcional. 
 
Esse modelo caracteriza a 
 a) Terapia do Continuum do Brincar. 
b) Terapia da Coordenação Motora e da 
Aprendizagem. 
c) Terapia da Integração Sensorial. 
d) Terapia da Motivação Intrínseca. 
e) Terapia Funcional Centrada na Família. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Terapeuta Ocupacional 12 
38 
Home care se refere aos serviços de caráter 
assistencial clínico voltados ao domicílio do paciente. 
Sobre esta modalidade de atendimento é CORRETO 
afirmar: 
 
a) São critérios de elegibilidade para concretização do 
serviço em home care: quadro clínico estável, 
ambiente domiciliar favorável, histórico da trajetória 
clínica e dos acompanhamentos recentes e 
principalmente existência de suporte familiar, com a 
definição do cuidador responsável. 
b) O atendimento domiciliar segue como princípios à 
visão geral do indivíduo, avaliação e orientação 
médica, busca de melhoria do desempenho 
funcional e humanização do atendimento. O suporte 
à família e ao cuidador deve ser dado em consultas 
específicas para este fim. 
c) O terapeuta ocupacional durante atendimento de 
home care poderá intervir na adaptação do 
ambiente ou nos componentes de atividades, 
buscando segurança e funcionalidade no treino dos 
demais profissionais da equipe em métodos 
compensatórios, técnicas especiais de 
transferências, no uso de equipamentos e 
dispositivos adaptativos de tecnologia assistiva para 
o gerenciamento do autocuidado a fim de minimizar 
complicações clínicas, reduzir a dor e manter a 
função. 
d) A finalidade dessa intervenção pode ser de caráter 
preventivo, curativo, paliativo, reabilitador e 
educativo. São modelos de assistência prestada 
neste tipo de atendimento: internação hospitalar, 
visita domiciliar/assistência domiciliar, atendimento 
domiciliar terapêutico. 
e) A intervenção do terapeuta ocupacional deve ser 
precisamente focada e efetiva. A evolução do 
programa de tratamento deve seguir somente duas 
etapas: identificação do problema de desempenho 
e determinação do potencial de reabilitação do 
cliente. 
 
39 
O processo de Terapia Ocupacional é frequentemente 
apresentado como uma série de estágios ou passos 
discretos que inicia com o encaminhamento e é 
concluído com o término do serviço. Assinale a opção 
que caracteriza o momento em que é determinado se 
os serviços de Terapia Ocupacional serão úteis ao 
paciente e se necessitarão ser realizados 
independentemente ou associados a uma equipe de 
assistência médica. 
 a) Reavaliação 
b) Encaminhamento 
c) Plano de intervenção 
d) Triagem 
e) Intervenção 
 
 
40 
Assinale a opção que apresenta distúrbios que 
sugerem que uma paciente está com esquizofrenia. 
 a) Problemas cognitivos, comportamentais e 
fisiológicos devido ao uso compulsivo ou 
autodestrutivo de substâncias químicas. 
b) Instabilidade do pensamento, do humor, do 
comportamento; relacionamentos interpessoais 
instáveis; problemas com a autoimagem. 
c) Distúrbios de conteúdo e na forma de pensamento; 
distúrbios da percepção, do afeto, da volição e da 
sensação de si própria. 
d) Distúrbio crônico de humor com períodos de 
hipomania e períodos de sintomas depressivos. 
e) Distúrbios do humor; sintomas psicomotores que 
afetam o processo de raciocínio, a atenção e o nível 
de atividade; distúrbio do sono e do apetite. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GABARITO OFICIAL
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR - MA
CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 001, de 11/05/2011
Execução FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E A D B E D A B C A C E C B E D B A C
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
CARGO DE NÍVEL FUNDAMENTAL
21 22 23 24 25
Conhecimentos Específicos - Guarda Patrimonial
26 27 28 29 30
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR - MA
CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 001, de 11/05/2011
Execução FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
GABARITO OFICIAL
CARGOS DE NÍVEL MÉDIO (GRUPO I - PROVAS NO TURNO DA MANHÃ)
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B E C D A C B E A D C E D B A B E A D C
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
21 22 23 24 25
D C A E B
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
26 27 28 29 30
D A C E B
Conhecimentos Específicos - Agente de Transporte e T rânsito
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C A D E B E D A C B
26 27 28 29 30
A C D E B
Conhecimentos Específicos - Auxiliar de Fiscalização Urbanística
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B C E D A C D A E B
26 27 28 29 30
E C A B D
Conhecimentos Específicos - Técnico em Enfermagem
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A E B C D C A E B D
26 27 28 29 30
D C E A B
Conhecimentos Específicos - Técnico em Radiologia
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D E B C A A E C B D
1
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CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 001, de 11/05/2011
Execução FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
GABARITO OFICIAL
CARGOS DE NÍVEL MÉDIO (GRUPO II - PROVAS NO TURNO D A TARDE)
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C A E B D A E C B D E B A NULA D B C E A D
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
21 22 23 24 25
C A E B D
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
26 27 28 29 30
D A C E B
Conhecimentos Específicos - Auxiliar de Consultório Dentário
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D E A B C B D A C E
26 27 28 29 30
C B E A D
Conhecimentos Específicos - Auxiliar de Fiscalização Tributária
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C B D E A C E A D B
26 27 28 29 30
E C B A D
Conhecimentos Específicos - Guarda Municipal Salva-Vid as
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C E A D B B D C A E
26 27 28 29 30
E B C A D
Conhecimentos Específicos - Inspetor de Vigilânciaem Saúde
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C A E B D E D A B C
26 27 28 29 30
D B A C E
Conhecimentos Específicos - Instrutor de Bateria
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D A E B C A D E C B
26 27 28 29 30
E C A D B
Conhecimentos Específicos - Instrutor de Canto
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E B E D A C C D A B
26 27 28 29 30
C A B E D
Conhecimentos Específicos - Instrutor de Clarinete
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A E C D B A E C B A
1
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR - MA
CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 001, de 11/05/2011
Execução FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
GABARITO OFICIAL
CARGOS DE NÍVEL MÉDIO (GRUPO II - PROVAS NO TURNO D A TARDE)
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C A E B D A E C B D E B A NULA D B C E A D
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
21 22 23 24 25
C A E B D
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
26 27 28 29 30
B C D A E
Conhecimentos Específicos - Instrutor de Contra-Baix o
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C A D B E B D E A C
26 27 28 29 30
A E B D C
Conhecimentos Específicos - Instrutor de Saxofone
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E D B C A C D E A B
26 27 28 29 30
E C B D B
Conhecimentos Específicos - Instrutor de Teclado
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E A C D A C E A B D
26 27 28 29 30
A D C E B
Conhecimentos Específicos - Instrutor de Trombone
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A C B D E D C A B E
26 27 28 29 30
E A D C B
Conhecimentos Específicos - Instrutor de Trompete
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E D A C B D E C B A
26 27 28 29 30
B E D A C
Conhecimentos Específicos - Instrutor de Violão
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D E A B C D B E A C
26 27 28 29 30
A C E D B
Conhecimentos Específicos - Técnico de Higiene Denta l
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C B A D E C A B E D
2
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CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 001, de 11/05/2011
Execução FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
GABARITO OFICIAL
CARGOS DE NÍVEL MÉDIO (GRUPO II - PROVAS NO TURNO D A TARDE)
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C A E B D A E C B D E B A NULA D B C E A D
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
21 22 23 24 25
C A E B D
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
26 27 28 29 30
B D C A E
Conhecimentos Específicos - Técnico em Meio Ambiente
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A B E C D D E C A B
3
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CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 001, de 11/05/2011
Execução FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
GABARITO OFICIAL
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A E B C D B A E C B D E A C B C E A D
LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ASSISTENTE SOCIAL
21 22 23 24 25
C B A D E D B C E A D C E A BA C B E D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - AUDITOR FISCAL DE TRIBUTO S MUNICIPAIS
21 22 23 24 25
B D A E B C E C D A E B C D AD A C E B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - CIRURGIÃO DENTISTA
21 22 23 24 25
D E C A B D A D C A B C E B EE A C B D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ENFERMEIRO
21 22 23 24 25
D A E C D C E D B A D B A C EB E A B C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - ENFERMEIRO OBSTETRA
21 22 23 24 25
A E C B D A D B E C A C B A DD D A C E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - FARMACÊUTICO BIOQUÍMICO
21 22 23 24 25
C A D E B C A D E B A E C B DC D A B E
1
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Execução FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
GABARITO OFICIAL
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A E B C D B A E C B D E A C B C E A D
LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - FISCAL DO MEIO AMBIENTE
21 22 23 24 25
C E B D A E D A C B A C B E DE A C D B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - FISIOTERAPEUTA
21 22 23 24 25
B D A C E B E C A D D C B E AD A E B C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - FONOAUDIÓLOGO
21 22 23 24 25
E B A C D D B A E C B C E D AD E C B A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - MÉDICO – CLÍNICO GERAL
21 22 23 24 25
D E A B C E B A D C B C E A DA D C E B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - NUTRICIONISTA
21 22 23 24 25
D A C E B C E D B A C E B A DD A C E B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - PSICÓLOGO
21 22 23 24 25
E D C B A B E C A D D B A C EE A D B C
2
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D A E B C D B A E C B D E A C B C E A D
LÍNGUA PORTUGUESA NOÇÕES DE INFORMÁTICA
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 Conhecimentos Específicos - TERAPEUTA OCUPACIONAL
21 22 23 24 25
B D A E C B A E C D B E A D CB C A D E
3
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Edital nº 001, de 11/05/2011
Execução FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
GABARITO OFICIAL
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D E A C B C D E B A D A C E B D A C B E
LÍNGUA PORTUGUESA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃONOÇÕES DE INFORMÁTICA
21 22 23 24 25
C A D B E
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR - PROFESSOR CLASSE I
B D A C E C A B E D C B E A D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - CIÊNCIAS
D A E C B D E A B C B A D E E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
A E B C D B E D A C D B E C A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - EDUCAÇÃO FÍSICA
B C E D A B C E D A D E B A C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - ENSINO RELIGIOSO
A B C A E D A B E C C D B E A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - FILOSOFIA
C E B A D D B E C A D C A B E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - GEOGRAFIA
C B A E A D B E D C B C D A E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - HISTÓRIA
1
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CONCURSO PÚBLICO
Edital nº 001, de 11/05/2011
Execução FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
GABARITO OFICIAL
A C B E D B E A C D E C A B D
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - INGLÊS
A C E D C B E A D B E D B A C
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - LÍ NGUA PORTUGUESA
C A E B D E D B A C D C A B E
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - MATEMÁTICA
B A D E C CD B E A C E B D A
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - PROFESSOR INSTRUTOR DE LIBRAS
C D B C E A D A E A D B E C B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - PROFESSOR INTÉRPRETE DE LIBRAS
B E D A C C A D E B D A E C B
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - PROFESSOR CLASSE I - PROFESSOR REVISOR DE BRAILE
2
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