Prova IFMG - MSCONCURSOS - 2013 - para Pedagogo.pdf

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS 
CONCURSO PÚBLICO 
PROVA OBJETIVA MATUTINO – 03/03/2013 
 NÍVEL SUPERIOR 
 
 CARGO:MATUTINO – 18/03/ 
PEDAGOGO 
 
 
 
 
Leia atentamente as INSTRUÇÕES: 
 
1. Confira seus dados no cartão-resposta: nome, número de inscrição e o cargo para o qual se inscreveu. 
 
2. Assine seu cartão-resposta. 
 
3. Aguarde a autorização do fiscal para abrir o caderno de provas. Ao receber a ordem do fiscal, confira o caderno 
de provas com muita atenção. Nenhuma reclamação sobre o total de questões ou falha de impressão será aceita 
depois de iniciada a prova. 
 
4. O cartão-resposta não será substituído, salvo se contiver erro de impressão. 
 
5. Preencha toda a área do cartão-resposta correspondente à alternativa de sua escolha, com caneta 
esferográfica (tinta azul ou preta), sem ultrapassar as bordas. As marcações duplas, ou rasuradas, com corretivo, 
ou marcadas diferentemente do modelo estabelecido no cartão-resposta poderão ser anuladas. 
 
6. Eventuais erros no cartão-resposta referentes a nome, documento de identidade ou data de nascimento 
deverão ser comunicados através do endereço de e-mail, publicado no edital. 
 
7. Sua prova tem 40 questões, com 4 alternativas. 
 
8. Cabe apenas ao candidato a interpretação das questões, o fiscal não poderá fazer nenhuma interferência. 
 
9. A prova será realizada com duração máxima de 3 (três) horas, incluído o tempo para a realização da Prova 
Objetiva e o preenchimento do cartão-resposta. 
 
10. O candidato poderá retirar-se do local de realização das provas somente 1 (uma) hora após o seu início. 
 
11. O candidato poderá retirar-se da sala levando consigo o caderno da prova objetiva somente 1 (uma) hora e 30 
(trinta) minutos após o seu início. 
 
12. Ao terminar a prova, o candidato deverá entregar ao fiscal de sala o cartão-resposta preenchido e assinado. 
 
13. Os 3 (três) últimos candidatos que realizarem a prova deverão permanecer na sala para acompanhar o 
fechamento do envelope, que contém os cartões-resposta dos candidatos presentes e ausentes, e assinar a ata 
de sala atestando que o envelope foi devidamente lacrado. 
 
14. Durante todo o tempo em que permanecer no local onde está ocorrendo o concurso, o candidato deverá, 
manter o celular desligar e sem bateria, só sendo permitido ligar depois de ultrapassar o portão de saída do 
prédio. 
 
15. Não será permitido ao candidato fumar no local onde esta ocorrendo o concurso. 
 
BOA PROVA! 
 
 
 
 
 
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PROVA OBJETIVA – PEDAGOGO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto a seguir para responder as próximas 4 (quatro) questões. 
 
Talentos desperdiçados 
Rachel Costa e Natália Martino 
Cerca de 5% das crianças e dos adolescentes brasileiros são superdotados. Por que o país tem tanta 
dificuldade para identificar e desenvolver esses pequenos gênios, que acabam indo para o Exterior 
 
Matheus Camacho é brasileiro, estudante do nono ano e medalha de ouro na etapa experimental da Olimpíada 
Internacional de Ciências, uma das competições científicas estudantis mais difíceis do mundo.[...] Do alto de seus 
14 anos recém-completados, o tímido aluno que ainda nem terminou o ensino fundamental foi ao Irã no mês 
passado. [...]Na competição que venceu, ele e seus dois companheiros tiveram de resolver problemas práticos de 
biologia, física e química, disciplinas que ele viu pela primeira vez no ano passado, em aulas especiais no 
contraturno, já que elas não constam na grade do ensino fundamental. Além do pódio, a equipe de Matheus 
conseguiu outro feito: tirou nota máxima na prova, chamando atenção até mesmo do júri. Habituado a encontrar 
indianos, chineses e russos, mas não brasileiros, entre os primeiros lugares, o locutor não se conteve ao anunciar 
o título: “Olha, o Brasil não é bom só no futebol”, brincou. A surpresa se justifica. Apesar de querer ser grande, 
falta ao País uma política sólida para a valorização de talentos – coisa que outros emergentes como China e Índia, 
com seus tropeços e acertos, têm se empenhado mais em desenvolver. É certo que o grande desafio nacional dos 
últimos 15 anos foi universalizar a educação, esforço inegavelmente necessário, mas que teve como ônus 
desnecessário a negligência com os alunos com altas habilidades. 
Entre nossas crianças e nossos adolescentes, se usada a base de cálculo sugerida pelo americano Joseph 
Renzulli, uma sumidade nas pesquisas de superdotação, teríamos cerca de 3,15 milhões de brasileiros com altas 
habilidades. O número equivale a 5% da população infanto-juvenil. [...] Mas, se pela régua de Renzulli estamos 
falando em milhões, nos dados no Ministério da Educação (MEC) o número de superdotados nas escolas não 
passa de 11 mil, de acordo com o Censo de 2011. Onde estariam, então, nossas crianças e nossos adolescentes 
com altas habilidades? “Na própria escola, mas não há quem as identifique”, diz Susana Barrera Pérez, presidente 
do Conselho Brasileiro para Superdotação e uma das poucas referências sobre o tema no País. “Não há uma só 
linha de pesquisa sobre o assunto nas universidades brasileiras e o tema passa batido para os alunos de 
graduação, que serão os futuros educadores. Sem formação adequada, como eles vão saber identificar esses 
alunos?” No ensino superior, a única instituição a oferecer uma cadeira sobre superdotação a seus futuros 
educadores é a Universidade de Brasília (UnB) e, em todo o País, há apenas 13 doutores dedicados ao assunto, 
incluindo Susana. 
(Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS. 
Acesso em 28/01/2013.) 
 
1. A leitura do texto só não permite afirmar que 
a) o primeiro parágrafo do texto apresenta predomínio do tipo narrativo, podendo ser considerado uma estratégia 
enunciativa para revelar a ocorrência de casos de superdotação entre jovens brasileiros, além de provocar efeito 
de sentido de surpresa. 
b) a ausência das disciplinas de biologia, física e química na grade curricular do ensino fundamental não impediu 
que Matheus Camacho e sua equipe chegassem vitoriosos ao pódio, na referida competição. 
c) a surpresa do locutor justificou-se porque o Brasil não havia participado de outras competições dessa natureza 
até aquela ocasião. 
d) as universidades brasileiras não têm dado atenção suficiente às pesquisas na área da superdotação, haja vista 
o baixo número de doutores dedicados a pesquisar esse tema e a forma como o assunto é abordado nos cursos 
de graduação que preparam os futuros professores. 
 
2. A partir das informações apresentadas no texto, é correto concluir que 
a) os países do chamado “Grupo dos Emergentes” estão se empenhando na valorização dos talentos, 
especialmente as altas habilidades, a exemplo da China e da Índia. 
b) existe uma discrepância entre os resultados encontrados a partir do cálculo proposto por Joseph Renzulli e os 
números apresentados pelo Ministério da Educação (MEC), de acordo com o Censo de 2011, a respeito do 
número de superdotados das escolas brasileiras. 
c) a universalização da educação brasileira tem sido, ao mesmo tempo, um esforço necessário e a grande causa 
da negligência com os alunos com altas habilidades. 
d) Susana Barrera, ao criticar a forma como as universidades brasileiras encaram a temática da superdotação, 
reduz o problema ao número de doutores que atualmente pesquisam esse assunto nessas instituições. 
 
3. O Novo Acordo Ortográfico (em conformidade com o Decreto nº 6.583, de 29/09/08) estabeleceu 
alterações nas regras de acentuação gráfica de algunsgrupos de palavras, entre as quais se encontram 
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determinados verbos. Considerando o que se afirmou, analise esta oração: “China e Índia têm se 
empenhado na educação”. Julgue as afirmações a seguir, assinalando V, para verdadeiro, ou F, para falso. 
Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 
( ) O verbo em destaque recebe acento gráfico porque há um sujeito composto ligado a ele; mas, de 
acordo com o Novo Acordo Ortográfico, tal acento deixará de existir. 
( ) O verbo destacado nada sofrerá, quando da implantação do acordo, no que se refere à acentuação 
gráfica. 
( ) Serão retirados os acentos gráficos dos verbos “ter” e “ver”, quando conjugados na terceira pessoa do 
plural do presente do indicativo. 
( ) O Novo Acordo Ortográfico prevê a manutenção do acento gráfico do verbo em destaque e amplia sua 
aplicação nos casos de ocorrência de sujeito simples. 
a) F; F; V; V. 
b) V; V; F; V. 
c) F; V; F; F. 
d) V; F; F; F. 
 
4. Analise as afirmativas a seguir, relacionadas a segmentos do texto e assinale a alternativa correta. 
I – “Matheus Camacho é brasileiro, estudante do nono ano e medalha de ouro na etapa experimental da 
Olimpíada Internacional de Ciências, uma das competições científicas estudantis mais difíceis do mundo.” 
A expressão destacada é uma metonímia, que acarreta efeito de sentido diferente daquele que ocorreria, 
se a mesma expressão estivesse precedida do verbo “conquistou”. 
II – “Na competição que venceu, ele e seus dois companheiros tiveram de resolver problemas práticos de 
biologia, física e química, disciplinas que ele viu pela primeira vez no ano passado, em aulas especiais no 
contraturno, já que elas não constam na grade do ensino fundamental. O termo sublinhado é um elemento 
de coesão textual; neste texto, retoma o sujeito “o tímido aluno” que, por sua vez, substitui o termo 
“Matheus Camacho”, citado anteriormente. 
III – “O número equivale a 5% da população infanto-juvenil.” O termo sublinhado é classificado 
morfologicamente como artigo definido feminino, fato que justifica a não ocorrência do acento indicador 
de crase. 
IV –“Entre nossas crianças e nossos adolescentes, se usada a base de cálculo sugerida pelo americano 
Joseph Renzulli, uma sumidade nas pesquisas de superdotação, teríamos cerca de 3,15 milhões de 
brasileiros com altas habilidades.” O verbo destacado, por estar conjugado no futuro do pretérito do 
indicativo, atribui ideia de probabilidade, suposição ao que está sendo afirmado na oração onde se 
encontra. 
a) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
b) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
c) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
d) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
5. De acordo com o Manual de redação da Presidência da República, “redação oficial é a maneira pela qual 
o Poder Público redige atos normativos e comunicações”. Assinale a alternativa que não se aplica a textos 
dessa natureza genérica. 
a) Ausência de impressões pessoais, uma vez que se trata da comunicação de questões de interesse público, não 
podendo, portanto, conter comentários, como os que são naturais numa carta a um amigo, ou mesmo em textos 
literários. 
b) Existem diferenças entre a língua escrita e a falada; as gírias, regionalismos e as expressões restritas a 
determinados grupos podem dificultar a comunicação escrita, já que circulam, predominantemente, na língua 
falada e devem, por conseguinte, ser evitadas. 
c) Recomenda-se a aplicação do jargão burocrático, pois tipifica a linguagem técnica e objetiva, empregada nos 
órgãos públicos. 
d) A formalidade e a padronização são elementos essenciais, específicos em cada tipo de expediente. 
 
Leia atentamente o trecho do texto Dia dos Morenos, e, após, responda às próximas 2 (duas) questões. 
 
“SÃO PAULO – Mãe, você sabia que quinta-feira não vai ter aula na escola? 
- É, filha, eu sei... 
A garota, de apenas cinco anos, se apressa na explicação: 
- É porque quinta-feira é feriado. É o Dia dos Morenos... 
O diálogo que intrigou a mãe ocorreu na semana passada. Ao chamar o Dia da Consciência Negra assim, a 
criança, na inocência do seu eufemismo involuntário, que provavelmente ouviu de alguém (inocente?), toca o 
nervo da questão racial no Brasil. 
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Transformar a morte de Zumbi dos Palmares numa data “morena” é um sintoma do nosso racismo cordial, sem 
dúvida, mas também é uma forma de exaltar a mistura étnica da nossa formação, o caldeirão biológico e cultural 
em que borbulha nossa civilização mestiça. 
Entre nós a escravidão não foi um impedimento à miscigenação – e quem tirou as consequências (não apenas) 
positivas disso foi Gilberto Freyre. Mas tão pouco a miscigenação impediu que a herança brutal da escravidão 
sobrevivesse à Abolição, impondo-se ainda hoje, depois de 120 anos, como fardo e vergonha nacional. 
Que ninguém de boa-fé subestime a exclusão dos negros no Brasil de hoje. A pesquisa publicada pela Folha 
oferece um retrato abundante das nossas iniquidades. Entre os 10% mais pobres do país, 68% são pretos e 
pardos. Não choca? [...]. 
(Fonte: BARROS E SILVA, Fernando de. Dia dos Morenos. In: KOCH, Ingedore Villaça; 
ELIAS, Vanda Maria. Ler e Escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 
2010.) 
6. Assinale a alternativa correta com relação ao texto acima. 
a) Ao utilizar, entre parênteses, o adjetivo inocente, seguido de interrogação, o autor constitui um eufemismo . 
b) O substantivo “Iniquidades” poderia ser substituído, sem causar alteração semântica no texto, por “injustiças”. 
c) O verbo “subestimar”, caso sofresse uma translineação (mudança, na escrita, de uma linha para outra, ficando 
parte da palavra no final da linha superior e parte do início da inferior), poderia ser assim ser separado: sub-
estimar. 
d) A função referencial da linguagem é predominante no trecho, como se comprova nas expressões “caldeirão 
biológico e cultural” e “borbulha”. 
 
7. Quando o narrador se coloca como intérprete das falas, transmitindo ao leitor o que disseram ou 
pensaram as personagens, tem-se o discurso indireto. O trecho que compreende o diálogo entre mãe e 
filha está reescrito, abaixo, em 4 (quatro) versões diferentes. Analise-as e assinale a alternativa que melhor 
se enquadra na definição de discurso indireto, observadas as adequações gramaticais. 
a) A menina pergunta à mãe se ela sabe se quinta-feira não vai ter aula na escola. A mãe diz que era, que sabia. 
A garota, de apenas cinco anos, se apressa na explicação e diz que era porque quinta-feira é feriado, que é o Dia 
dos Morenos... 
b) A menina pergunta à mãe se ela sabe que quinta-feira não vai ter aula na escola. A mãe respondeu que era, 
que sabia. 
A garota, de apenas cinco anos, se apressa na explicação e diz que era porque quinta-feira é feriado, que é o Dia 
dos Morenos... 
c) A menina chegou para a mãe e perguntou a ela se sabia se quinta-feira não teria aula. A mãe respondeu que 
sabia, sim. A garota, de apenas cinco anos, se apressa na explicação e diz que era porque quinta-feira é feriado, 
que é o Dia dos Morenos... 
d) A menina chega para a mãe e pergunta a ela se sabe que quinta-feira não terá aula. A mãe responde que sim, 
que sabe. A garota, de apenas cinco anos, se apressa na explicação e diz que é porque quinta-feira é feriado, que 
é o Dia dos Morenos... 
 
 
Para responder questões do Enem, vestibular ou concurso, é necessário ter boa interpretação de texto, 
inclusive no que diz respeito a compreender as imagens e os gráficos utilizados para a formulação das 
perguntas. 
 
Leia o fragmento de texto a seguir. Em seguida, responda às próximas 3 (três) questões. 
 
Tem sido amplamente veiculada e valorizada nas últimas décadasa ideia de que a leitura e a formação do leitor 
fazem parte de todas as disciplinas escolares. Isso implica, no mínimo, que ações que potencializem esses 
objetivos façam parte do planejamento pedagógico voltado para a construção dos conhecimentos de uma 
determinada disciplina. Assim, quando professores ensinam Física ou Química ou Geografia, podem também 
ensinar leitura, ou seja, desenvolver práticas que contribuam para a formação do leitor. 
Ideia nem tão amplamente divulgada, mas igualmente importante, é a de que essa concepção de leitura inclui 
também as imagens, não estando restrita apenas aos textos verbais. 
[...] 
Nessa concepção, poderíamos começar dizendo que ler é saber que o que se lê foi produzido, que é um produto 
de contexto, e do qual não pode ser separado. Nesta prática de leitura não se trata de pensar o texto/imagem 
como fonte de informação apenas, mas como produto de um processo social que produz informações e sentidos 
de realidade para nós leitores. Certas informações e sentidos entre outros possíveis. Trata-se, portanto, de ler 
pensando na textualização. 
Quando lemos algo, temos a ilusão de que o sentido “emana” do texto/imagem ou de que ele nasce de nós, ou de 
que ele vem, carregado por meio texto/imagem, da intenção de alguém para nós (“o que fulano quis dizer”). No 
entanto, outro modo de conceber a leitura é pensar que, ao lermos, estamos entrando em determinadas redes e 
tramas históricas de sentidos, sobre as quais jamais temos controle, seja enquanto leitores, seja como os 
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produtores dos textos. Não é uma questão de falha na comunicação, de um problema que pode ser corrigido, mas 
de uma característica intrínseca de funcionamento da linguagem na sociedade. [...] 
(FONTE: Revista Conhecimento Prático Língua Portuguesa, Nº 37, p. 33) 
 
8. Julgue as afirmações, a seguir, relacionadas aos fragmentos do texto e assinale a alternativa correta. 
I – Há um encadeamento entre duas acepções centrais: uma relacionada à leitura como uma prática 
comum a todas as disciplinas escolares, e outra que explica a leitura como uma atividade mais ampla, 
capaz de ultrapassar os limites do texto em si, passando, inclusive, pela leitura das imagens. 
II – O verbo sublinhado no fragmento está flexionado na 3ª pessoa do plural em razão da concordância 
que faz com o sujeito “a leitura e a formação do leitor”. 
III – O conector “mas”, no último período do fragmento, estabelece, com a oração que o antecede, uma 
relação de conclusão. 
a) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
b) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
c) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
9. No que se refere à pontuação empregada nos fragmentos do texto, analise as afirmativas sobre os 
períodos a seguir, apontando V, para verdadeiro, ou F, para falso. Depois, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 
( ) “Tem sido amplamente veiculada e valorizada nas últimas décadas a ideia de que a leitura e a formação 
do leitor fazem parte de todas as disciplinas escolares.” 
Vírgula: seria desnecessária, se colocada após a palavra “décadas”, uma vez que não se admite vírgula 
entre sujeito e o verbo. 
( ) “Ideia nem tão amplamente divulgada, mas igualmente importante, é a de que essa concepção de 
leitura inclui também as imagens, não estando restrita apenas aos textos verbais.” 
Dois pontos: poderiam substituir a segunda vírgula, mas o mesmo procedimento não é recomendado com 
relação à primeira. 
( ) “Quando lemos algo, temos a ilusão de que o sentido “emana” do texto/imagem ou de que ele nasce 
de nós[...]” 
Aspas: foram empregadas para destacar uma ironia. 
a) V; F; F. 
b) V; V; F. 
c) F; F; V. 
d) F; V; V. 
 
10. Leia, analise sintaticamente o período a seguir e assinale a alternativa que apresenta a afirmativa 
correta. “No entanto, outro modo de conceber a leitura é pensar que, ao lermos, estamos entrando em 
determinadas redes e tramas históricas de sentidos, sobre as quais jamais temos controle, seja enquanto 
leitores, seja como os produtores dos textos.” 
a) A locução conjuntiva “No entanto” introduz uma oração coordenada adversativa. 
b) A oração “ao lermos”, entre vírgulas, está desenvolvida e dá ideia de tempo. 
c) As duas últimas orações são coordenadas explicativas. 
d) O período é composto somente por subordinação. 
 
RACIOCÍNIO LÓGICO 
11. Um determinado sabão pode ser comprado líquido ou em pó. Uma pesquisa realizada com os clientes 
de um supermercado, relativa ao consumo desse sabão, mostrou o seguinte resultado: 
• 50 pessoas entrevistadas não compram o sabão em pó. 
• 70 pessoas entrevistadas não compram o sabão líquido. 
• 140 pessoas compram o sabão líquido e em pó. 
• 30 pessoas entrevistadas não utilizam esse sabão. 
 Quantas pessoas foram entrevistadas nessa pesquisa? 
a) 170. 
b) 200. 
c) 230. 
d) 290. 
 
12. Analise os argumentos a seguir: 
Argumento I – Se Ana não vai a escola, então o gato mia. Se Ana vai a escola, então o cachorro não late. 
 Ora, o cachorro late. 
 Logo se o cachorro late, então o gato mia. 
Argumento II – Se o candidato for aprovado no concurso então será convocado para assumir o cargo. 
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 O candidato não foi convocado para assumir o cargo. 
 Portanto, o candidato não foi aprovado no concurso. 
Assinale a alternativa correta, sobre os argumentos serem válidos ou inválidos. 
a) I é válido e II é inválido. 
b) I é inválido e II é válido. 
c) I e II são inválidos. 
d) I e II são válidos. 
 
13. Se Ana é antropóloga, então Bruno não é bailarino. Ou Bruno é bailarino ou Carlos é caminhoneiro. Se 
Daniela não é dançarina, então Ana é antropóloga. Mas acontece que nem Carlos é caminhoneiro nem 
Daniel é diretor. Com isso, podemos afirmar que: 
a) Daniela é dançarina e Ana é antropóloga. 
b) Se Bruno é bailarino, Ana é antropóloga. 
c) Daniela não é dançarina e Bruno é bailarino. 
d) Daniela é dançarina e Bruno é bailarino. 
 
14. Dada a sequência numérica 1, 3, 6, 10, ___; o número que completa esta sequência lógica é: 
a) 14. 
b) 15. 
c) 16. 
d) 17. 
 
15. Todos os animais selvagens são domesticáveis. Existem gatos que são animais selvagens. Logo: 
a) Existe pelo menos um gato que é domesticável. 
b) Todos os gatos são domesticáveis. 
c) Nenhum gato é domesticável. 
d) Todos os animais selvagens são gatos. 
 
LEGISLAÇÃO 
Responda as três (3) próximas questões, de acordo com Constituição Federativa do Brasil/88. 
 
16. Assinale a alternativa incorreta. 
a) O membro de Poder, o detentor de mandato eletivo, os Ministros de Estado e os Secretários Estaduais e 
Municipais serão remunerados por subsídio fixado em parcela única, podendo ser acrescido de gratificação, 
adicional, abono, prêmio, verba de representação ou outra espécie remuneratória, de acordo com a 
peculiaridade do cargo. 
b) Lei da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios poderá estabelecer a relação entre a maior e 
a menor remuneração dos servidores públicos, obedecido, em qualquer caso, o disposto no art. 37, XI. 
c) Os Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário publicarão anualmente os valores do subsídio e da 
remuneração dos cargos e empregos públicos. 
d) Lei da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios disciplinará a aplicação de recursos 
orçamentários provenientes da economia com despesas correntes em cada órgão, autarquia e fundação, para 
aplicação no desenvolvimento de programas de qualidade e produtividade, treinamento e desenvolvimento, 
modernização, reaparelhamento e racionalização do serviço público, inclusive sob a forma de adicional ou 
prêmio de produtividade. 
 
17. Analise as alternativas abaixo e marque a alternativa incorreta. 
a) Somente por lei específicapoderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de 
sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de 
sua atuação. 
b) Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor estável receberá aposentadoria proporcional ao 
tempo de serviço prestado. 
c) A União, os Estados e o Distrito Federal manterão escolas de governo para a formação e o aperfeiçoamento 
dos servidores públicos, constituindo-se a participação nos cursos um dos requisitos para a promoção na 
carreira, facultada, para isso, a celebração de convênios ou contratos entre os entes federados. 
d) Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, 
incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, 
mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, 
observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto no art. 40. 
 
18. Analise os itens a seguir e assinale a alternativa que apresenta afirmativa correta. 
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1. Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avaliação especial de desempenho 
por comissão instituída para essa finalidade. 
2. Incidirá contribuição sobre os proventos de aposentadorias e pensões concedidas pelo regime de que 
trata este artigo que superem o limite máximo estabelecido para os benefícios do regime geral de 
previdência social de que trata o art. 201, com percentual igual ao estabelecido para os servidores 
titulares de cargos efetivos. 
3. Além do disposto no art. 40, o regime de previdência dos servidores públicos titulares de cargo efetivo 
observará, no que couber, os requisitos e critérios fixados para o regime geral de previdência social. 
a) Apenas o item 2 está em conformidade com a Constituição Federativa do Brasil/88. 
b) Apenas os itens 1 e 2 estão em conformidade com a Constituição Federativa do Brasil/88. 
c) Apenas os itens 2 e 3 estão em conformidade com a Constituição Federativa do Brasil/88. 
d) Os itens 1, 2 e 3 estão em conformidade com a Constituição Federativa do Brasil/88. 
 
19. Analise as afirmativas sobre a Comissão de Ética, de que trata o Código de Ética Profissional 
do Servidor Público Civil do Poder Executivo, e marque a alternativa que apresenta a sequência correta, 
de cima para baixo. 
( ) À Comissão de Ética incumbe fornecer, aos organismos encarregados da execução do quadro de 
carreira dos servidores, os registros sobre sua conduta ética, para o efeito de instruir e fundamentar 
promoções e para todos os demais procedimentos próprios da carreira do servidor público. 
( ) A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de suspensão e sua fundamentação 
constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso. 
( ) Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-se por servidor público todo aquele que, 
por força de lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza permanente, temporária 
ou excepcional, ainda que sem retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente a 
qualquer órgão do poder estatal, como as autarquias, as fundações públicas, as entidades paraestatais, 
as empresas públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o 
interesse do Estado. 
a) V, V, V. 
b) F, V, V. 
c) V, F, V. 
d) V, V, F. 
 
20. A Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990, dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos 
civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais. De acordo com essa lei, qual alternativa 
está incorreta? 
a) A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, 
as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, 
por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei. 
b) A redistribuição de cargos efetivos vagos se dará mediante ato conjunto entre o órgão central do SIPEC e os 
órgãos e entidades da Administração Pública Federal envolvidos. 
c) O início do exercício de função de confiança coincidirá com a data de publicação do ato de designação, 
salvo quando o servidor estiver em licença ou afastado por qualquer outro motivo legal, hipótese em que 
recairá no primeiro dia útil após o término do impedimento, que não poderá exceder a trinta dias da publicação. 
d) O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento no mesmo cargo 
anteriormente ocupado. 
 
ATUALIDADES 
21. “A biodiversidade e os serviços ambientais obviamente são elementos críticos para o funcionamento 
da vida da Terra e para o bem-estar humano, quer direta ou indiretamente, Minas Gerais, com suas 
diferentes formas de relevo e somadas às características específicas de seus solos, retrata uma 
infinidade de paisagens com ambientes únicos a serem preservados. 
A ampla superfície, o clima, o relevo e os recursos hídricos do território mineiro propiciaram o 
desenvolvimento de uma cobertura vegetal extremamente rica e diversa, agrupada em três grandes 
biomas: a Mata Atlântica, o Cerrado e a Caatinga, responsáveis pela grande diversidade de paisagens. 
Essa variedade resulta em riqueza extraordinária de flora e, por conseguinte, de fauna”. 
 (Fonte: http://www.biodiversitas.org.br/biotaminas/publicacao/biotaminas.pdf – acesso em 02/02/2013) 
Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que apresenta sequência correta, de cima para 
baixo. 
( ) “O levantamento da ficoflora e cianobactérias no Estado de Minas Gerais vem sendo realizado em 
vários ambientes lênticos e visa o biomonitoramento da qualidade das águas e o conhecimento da 
biodiversidade aquática, além do desenvolvimento de estudos específicos relacionados ao 
desenvolvimento das cianobactérias”. 
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( ) “Em Minas Gerais, os ambientes lênticos são em sua maioria representados por reservatórios, cujo 
monitoramento pelas concessionárias enfoca, em geral, as cianobactérias, fitoplâncton e zooplâncton”. 
( ) “Para o Estado de Minas Gerais, a falta de informações sobre a florística das macrófitas é uma 
preocupação crescente, uma vez que as alterações no habitat podem determinar a extinção de espécies 
naquele local”. 
( ) “A crescente necessidade de água para atender às demandas da população, além dos usos 
industriais e agrícolas, tem exercido pressão enorme sobre os recursos hídricos, alterando as 
características físicas e químicas da água e, não raramente, alterando significativamente a qualidade do 
ambiente, com consideráveis impactos sobre a biodiversidade local”. 
( ) “Para o Estado de Minas, além do processo de eutrofização dos corpos d’água, duas atividades 
merecem atenção especial por interferir enormemente na dinâmica dos ambientes aquáticos e, 
consequentemente, sobre as comunidades que neles vivem: a construção de reservatórios e a extração 
de recursos minerais, setor gerador de importantes divisas para o Estado”. 
a) V, V, F, F, V. 
b) V, V, F, V, V. 
c) F, V, V, F, V. 
d) V, V, V, V, V. 
 
22. “Analistas do mercado financeiro consultados pelo Banco Central adiantaram mais uma vez o 
prazo em que esperam o início de um novo ciclo de alta da Selic. Além disso, previram um 
segundo momento de elevação em 2014, que não constava na pesquisa Focus do BC da semana 
anterior. Até a semana passada, a mediana das projeções da Pesquisa Focus apontava que a 
primeira subida da taxa básica de juros ocorreria em março. 
1. “A aposta é de que o Comitê de Política Monetária (Copom) terá de tomar essa atitude já daquia um ano, em fevereiro de 2014”. 
2. “O levantamento revela que esse primeiro passo será de magnitude de 0,25 ponto porcentual, 
já que a mediana das projeções passou de 7,25% ao ano, taxa atual e que era prevista até a 
semana passada, para 7,50% ao ano. A pesquisa do BC mostra também que o mercado já conta 
com uma segunda elevação de 0,25 ponto no mês seguinte, em março, quando a taxa deve ficar 
em 7,75% ao ano”. 
3. “Na avaliação dos analistas, a Selic deverá ficar estacionada nesse nível no mês de abril, 
quando há outra reunião do Copom. Em maio, porém, o BC deverá promover uma nova subida 
dos juros, que chegarão a 8,25% ao ano, conforme o relatório Focus. A taxa deve seguir nesse 
patamar em junho e voltar a cair, para 7,25% ao ano no mês seguinte. A mediana volta a subir na 
pesquisa para 7,50% em agosto”. 
4. “Esse movimento de expectativa de uma segunda alta não constava das projeções dos 
analistas na semana passada, quando a mediana das projeções estava em 7,25% ao ano. Essa 
sequência de elevação das apostas para os juros foi a responsável pela alta da média da Selic em 
2014, revelada logo pela manhã na pesquisa Focus. A taxa média subiu de 8,04% ao ano para 
8,21% ao ano, apesar da manutenção da expectativa de que os juros encerrarão o ano que vem 
em 8,25% ao ano”. 
(Fonte: http://economia.estadao.com.br – acessado em 05/02/2013) 
 
De acordo com essa notícia, assinale a alternativa correta. 
a) Apenas os itens 1, e 4 apresentam dados corretos. 
b) Apenas os itens 1, 3 e 4 apresentam dados corretos. 
c) Os itens 1, 2, 3 e 4 apresentam dados corretos. 
d) Apenas os itens 2 e 3 apresentam dados corretos. 
 
A Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais possui vários programas e projetos que compõem a 
política pública de saúde. Responda as próximas três (3) questões sobre as políticas de saúde do 
estado, de acordo com as fontes do site http://www.saude.mg.gov.br. 
 
23. Atribua V para a afirmativa verdadeira e F para a afirmativa falsa, a seguir assinale a alternativa que 
apresenta sequência correta de cima para baixo. 
( ) O Pro-Hosp é um Programa do governo estadual, inovador no País, pois modifica a lógica da relação 
convenial para a da relação contratual, entre o Estado e os hospitais públicos e privados sem fins 
lucrativos, que prestam serviços pelo Sistema Único de Saúde (SUS). 
( ) O Pro-Hosp possibilita à população mineira atendimento hospitalar de qualidade e com resolutividade 
o mais próximo possível de sua residência, segundo a lógica dos níveis de complexidade (média ou alta), 
otimizando a eficiência dos hospitais, e, assim, consolidando a oferta da atenção hospitalar nos pólos 
macro e microrregionais de Minas Gerais. 
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( ) O objetivo do O Pro-Hosp é que o paciente se desloque o mínimo possível de seu município para 
receber assistência médica necessária, evitando ter que viajar ou ser transportado para os grandes 
centros ou para Belo Horizonte. 
( ) O Pro-Hosp tem proporcionado o aumento da eficiência dos hospitais, tanto pelo instrumento 
contratual – que se traduz pela formalização de um Termo de Compromisso entre a SES/MG, os gestores 
municipais e os hospitais. 
( ) O Pro-Hosp se fundamenta em uma parceria entre o Estado e os hospitais públicos e filantrópicos 
que integram o Programa, com a participação dos gestores municipais, COSEMS e Conselho de Saúde 
Municipal e Estadual. O governo, por meio da Secretaria de Saúde de Minas Gerais, faz o repasse dos 
recursos, e as instituições se comprometem a cumprir metas assistenciais e gerenciais. 
a) V, V, F, V, F. 
b) V, V, V, V, V. 
c) V, F, F, V, V. 
d) F, V, V, V, V. 
 
24. Marque a alternativa que apresenta informação incorreta. 
a) As atividades da Coordenadoria de Prevenção Primária do Câncer compreendem desde a articulação de 
campanhas educativas, bem como ações contínuas de orientação, assessoramento, monitoramento, e avaliação 
da implantação do Programa nos Estados. 
b) O Programa Agita Minas, criado em 2001 através de uma parceria com o Agita São Paulo (o pioneiro dos 
Agitas – Agita Brasil e Agita Mundo), é uma proposta da Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais 
(SES/MG) que visa incrementar o conhecimento e o envolvimento da sociedade com a atividade física para a 
proteção e promoção da saúde. 
c) Atualmente, o Programa Agita Minas desenvolve os projetos Agita SES, que pretende melhorar a qualidade 
de vida do trabalhador da Secretaria de Estado da Saúde; o Projeto Agita na Real, que busca divulgar os 
benefícios da prática de atividades físicas nos municípios da Estrada Real e o projeto Saúde na Praça, em 
parceria com a Secretaria de Estado de Esportes e Juventude (SEEJ), que objetiva levar atividade física 
orientada em ambientes públicos. 
d) O Sistema Estadual de Transporte em Saúde SETS tem como metas a implantação de um sistema de 
transporte eficiente e de qualidade percebida pela população usuária do SUS para realização de consultas e/ou 
exames previamente agendados e a estruturação de uma Central de Gestão do Transporte, visando garantir o 
controle do fluxo de veículos (tempo de condução e velocidade do veículo) bem como acompanhar a quantidade 
de pessoas em deslocamento, tudo isto on-line e em tempo real. 
 
25. “A Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais (SES-MG), através da Coordenadoria de Atenção à 
Saúde da Pessoa com Deficiência (CASPD), tem como objetivo formular, implantar, avaliar e acompanhar 
as políticas públicas de saúde destinadas à prevenção de deficiências e à promoção da saúde da pessoa 
com deficiência, buscando oferecer assistência integral ao paciente, bem como melhorias na qualidade 
do atendimento no Sistema Único de Saúde (SUS-MG). Para tanto, a Instituição implantou as Redes de 
Assistência ao Deficiente.” 
Analise as alternativas e assinale a incorreta. 
a) A Rede Estadual de Reabilitação Física que tem como objetivo habilitar/reabilitar e inserir a pessoa com 
deficiência nas atividades da vida diária/social e quando necessário o fornecimento da órtese e prótese/cadeira 
de rodas. Do total de 20 Serviços aprovados pela CIB-SUS-MG, o Estado possui atualmente 19 serviços 
habilitados pelo Ministério da Saúde. 
b) A Rede Estadual de Atenção à Saúde Auditiva: responsável por acolher os usuários, realizar consultas 
otorrinolaringológicas e fonoaudiológicas, exames audiológicos, seleção e adaptação de Aparelho de 
Amplificação Sonora Individual (AASI), reabilitação por terapias fonoaudiológicas, acompanhamentos e 
reposições. 
c) A Rede de Atenção ao Deficiente Mental que objetiva garantir a assistência ao deficiente mental e autista, por 
intermédio de equipe multiprofissional e interdisciplinar, identificando e acompanhando os pacientes que 
demandem cuidados de atenção em saúde, contribuindo para a melhoria de suas condições de vida, integração 
social, ampliação de suas atividades laborais e independência nas atividades de vida diária. 
d) A Rede de Assistência ao Portador de Derivação Intestinal e Urinária/Ostomizados tem como objetivo avaliar, 
através de equipe multiprofissional, o paciente ostomizado, garantindo o fornecimento das bolsas de ostomias, o 
acompanhamento desse usuário, a cirurgia de reversão quando possível, possibilitando uma melhor qualidade 
de vida dessa pessoa. 
 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO 
26. Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que contempla a resposta correta. 
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1 – “A avaliação é um processo desenvolvido por e com seres humanos para seres humanos, que 
envolve valores morais e éticos, juízos de valor e problemas de natureza sociocognitiva, sociocultural, 
antropológica, psicológica e também política”. 
2 – “Na verdade, a designação instrumento de avaliação está associada ao movimento taylorista dagestão científica das escolas do século XIX; ou seja, a um contexto em que predominava uma 
racionalidade técnica em que avaliar e medir eram sinônimos”. 
3 – “A avaliação formativa de matriz construtivista, cognitivista ou sociocultural é alternativa a todas as 
avaliações ditas formativas, que não são mais do que versões mais ou menos formais, mais ou menos 
estruturadas, da avaliação formativa que foi conceitualizada nos anos 60 e 70 do século XX”. 
(Fonte: Para uma teoria da avaliação formativa - Domingos Fernandes - Universidade de Lisboa, Portugal) 
a) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. 
b) Apenas a afirmativa 1 é verdadeira. 
c) Apenas as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 
d) Apenas a afirmativa 2 é verdadeira. 
 
27. “Em todas as instâncias nas quais educadores reúnem-se para discutir sobre educação, parece haver 
um consenso de que a educação básica deveria visar, fundamentalmente, à preparação para o exercício 
da cidadania, cabendo à escola formar o aprendiz em conhecimentos, habilidades, valores, atitudes, 
formas de pensar e atuar na sociedade, através de uma aprendizagem que seja significativa. 
A despeito desse aparente consenso, em grande parte a realidade de nossas escolas continua dominada 
por uma concepção pedagógica tradicional, na qual se ensina uma grande quantidade de informações - 
geralmente tendo como base única e exclusivamente o programa do livro didático - que servirão 
momentaneamente e serão descartadas após a prova, não chegando sequer a modificar as concepções 
espontâneas que os aprendizes trazem de seu cotidiano" (Kátia Cristina Stocco Smole, no texto 
Aprendizagem Significativa - O lugar do conhecimento e da inteligência – Disponível em 
http://www.construirnoticias.com.br). 
De acordo com o pensamento da autora, assinale a alternativa que apresenta sequência correta, de cima 
para baixo. 
( ) “Em uma perspectiva de aprendizagem significativa, a inteligência está, acima de tudo, associada à 
aptidão de organizar comportamentos, descobrir valores, inventar projetos, mantê-los, ser capaz de 
libertar-se do determinismo da situação, solucionar problemas e analisá-los”. 
( ) “A aprendizagem deve ser significativa, e fundamentada em novas metáforas para o conhecimento e a 
inteligência, a avaliação necessita formar parte desse processo de aprender, servindo para mediar 
tomadas de decisão no processo de ensino e aprendizagem, ou seja, para corrigir os rumos das ações, 
através da reflexão sobre a prática docente”. 
( ) “Ensinar e aprender com significado implica em interação, disputa, aceitação, rejeição, caminhos 
diversos, percepção das diferenças, busca constante de todos os envolvidos na ação de conhecer. A 
aprendizagem significativa segue um caminho que não é linear, mas uma trama de relações cognitivas e 
afetivas, estabelecidas pelos diferentes atores que dela participam”. 
( ) “Na concepção da linearidade do conhecimento, o ensino funcionaria como uma engrenagem, uma 
cadeia na qual cada fragmento tem função de permitir acesso a outro fragmento”. 
( ) “A comunicação define a situação que vai dar sentido às mensagens trocadas e, portanto, não 
consiste apenas na transmissão de idéias e fatos, mas principalmente, em oferecer novas formas de ver 
essas idéias, de lidar com diferenças e ritmos individuais, de pensar e relacionar as informações 
recebidas de modo a construir significados”. 
( ) “Uma aprendizagem significativa não se relaciona apenas a aspectos cognitivos dos sujeitos 
envolvidos no processo, mas está também intimamente relacionada com suas referências pessoais, 
sociais e afetivas. Uma aprendizagem significativa está relacionada à possibilidade dos alunos 
aprenderem por múltiplos caminhos e formas de inteligência, permitindo aos estudantes usar diversos 
meios e modos de expressão”. 
a) V, F, V, F, V, V. 
b) F, V, F, V, V, V. 
c) V, V, V, V, V, V. 
d) V, V, F, V, V, V. 
 
28. Segundo Vera Lúcia Camara Zacharias “O ensino no Brasil, apesar de tantas inovações tecnológicas 
levadas à sala de aula, ainda centra-se na aquisição de conteúdos. É o professor o centro do processo 
de ensino-aprendizagem. 
Embora já faça parte do discurso escolar de que não se aprende apenas na escola, a prática pedagógica 
revela a crença presente no interior das instituições escolares de que a aquisição de conhecimentos 
válidos passa somente pela escolaridade. 
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Estudiosos contemporâneos afirmam que as transformações pelas quais a sociedade está passando, 
estão criando uma nova cultura e modificando as formas de produção e apropriação dos saberes” 
I – “Competências se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber-conhecer, mas ao saber-fazer, 
saber-conviver e ao saber-ser”. 
II – “As competências/habilidades são inseparáveis da ação, mas exigem domínio de conhecimentos”. 
III – “Habilidades se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que 
habilitam alguém para vários desempenhos da vida”. 
IV – “O interrelacionamento entre os conteúdos das disciplinas configura a interdisciplinaridade”. 
(Disponível em http://www.centrorefeducacional.com.br/compehab.htm) 
De acordo com as concepções da autora, marque a alternativa correta. 
a) É incorreta a concepção do item II. 
b) São incorretas as concepções dos itens I e IV. 
c) É incorreta a concepção do item IV. 
d) São incorretas as concepções dos itens I e III. 
 
“O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma na Constituição de 
1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação. Desde então, o 
campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de 
crianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de 
aprendizagens e do desenvolvimento das crianças” (Ministério da Educação – Secretaria de Educação 
Básica – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil). 
 
De acordo com essas Diretrizes, responda as duas (2) próximas questões. 
 
29. Assinale a alternativa incorreta, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
a) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais 
da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação 
Básica do Conselho Nacional de Educação. 
b) Creches e Pré-escolas se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem 
estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade. 
c) Currículo é o conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os 
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a 
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 6 anos de idade. 
d) Proposta pedagógica orienta as ações e define as metas que a instituição pretende, para a aprendizagem e o 
desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados. 
 
30. Qual alternativa não é correta, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil? 
a) A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua 
função sociopolítica e pedagógica. 
b) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Creche devem ter como eixos norteadores as 
interações e a brincadeira. 
c) É considerada Educação Infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo 
integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança 
permanece na instituição. 
d) A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a 
processos de apropriação,renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, 
assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à 
convivência e à interação com outras crianças. 
 
31. José Manuel Moram, no texto “As mídias na Educação”, afirma: “Precisamos, em conseqüência, 
estabelecer pontes efetivas entre educadores e meios de comunicação. Educar os educadores para que, 
junto com os seus alunos, compreendam melhor o fascinante processo de troca, de informação-
ocultamento-sedução, os códigos polivalentes e suas mensagens. Educar para compreender melhor seu 
significado dentro da nossa sociedade, para ajudar na sua democratização, onde cada pessoa possa 
exercer integralmente a sua cidadania”. Afirma, ainda, que a relação Comunicação, Meios de Comunicação 
e Escola pode ser pensada nos seguintes níveis, exceto: 
a) Organizacional. 
b) De conteúdo. 
c) Comunicacional. 
d) Instrucional. 
 
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32. O Decreto nº 7.416/2010 regulamenta os arts. 10 e 12 da Lei nº 12.155, de 23 de dezembro de 2009, que 
tratam da concessão de bolsas para desenvolvimento de atividades de ensino e extensão universitária. O 
art. 3º desse decreto estabelece: “Aplicam-se ao candidato às bolsas de permanência e de extensão os 
seguintes requisitos, sem prejuízo de outros específicos fixados pela instituição”: 
I – estar regularmente matriculado em curso de extensão; 
II – apresentar indicadores satisfatórios de desempenho acadêmico, definidos pela instituição; 
III – ser aprovado em processo de seleção, que deve considerar critérios de vulnerabilidade social e 
econômica, no caso da bolsa permanência; 
IV – não receber qualquer outra bolsa paga por programas oficiais, ressalvado se for órfão. 
V – apresentar tempo disponível para dedicar às atividades previstas no edital de seleção, quando a 
modalidade exigir. 
Analise os itens acima e marque a alternativa correta. 
a) São corretos apenas os itens I, II, IV e V. 
b) São corretos apenas os itens III, IV e V. 
c) São corretos apenas os itens II, III e V. 
d) São corretos os itens I, II, III, IV e V. 
 
33. “O Programa de Extensão Universitária (ProExt) tem o objetivo de apoiar as instituições públicas de 
ensino superior e desenvolvimento de programas ou projetos de extensão, que contribuam para a 
implantação de políticas públicas”. 
As alternativas a seguir estão entre os temas desenvolvidos pelo Programa, exceto: 
a) Erradicação do trabalho infantil. 
b) Ensino de matemática. 
c) Inclusão étnica. 
d) Juventude e desenvolvimento social. 
 
34. Analise os seguintes artigos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e marque a alternativa 
correta. 
Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de 
educação superior, após aprovação no processo regular de avaliação, terão prazos limitados. 
Art. 51. As instituições de educação superior credenciadas como universidades, ao deliberar sobre 
critérios e normas de seleção e admissão de estudantes, levarão em conta os efeitos desses critérios 
sobre a orientação do ensino médio, articulando-se com os órgãos normativos dos sistemas de ensino. 
Art. 56. As instituições públicas de educação superior obedecerão ao princípio da gestão democrática, 
assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos da 
comunidade institucional, local e regional. 
Art. 57. Nas instituições públicas de educação superior, o professor ficará obrigado ao mínimo de dez 
horas semanais de aulas. 
a) Estão corretos apenas os arts. 51 e 56. 
b) Estão corretos os arts. 46, 51, 56 e 57. 
c) Estão corretos apenas os arts. 51, 56 e 57. 
d) Estão corretos apenas os arts. 46, 56 e 57. 
 
35. Marque a alternativa que traz informação incorreta sobre o ensino médio. 
a) Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação do ensino médio serão organizados de tal forma que 
ao final do ensino médio o educando demonstre: domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a 
produção moderna; conhecimento das formas contemporâneas de linguagem. 
b) A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos 
próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação 
profissional. 
c) Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada concomitante e subsequente, 
quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitarão a obtenção de certificados de 
qualificação para o trabalho após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que caracterize uma 
qualificação para o trabalho. 
d) Uma das finalidades do ensino médio é estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em 
particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma 
relação de reciprocidade. 
 
36. Assinale a alternativa incorreta, sobre Educação Profissional e Tecnológica. 
a) A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos 
diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. 
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b) As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos 
especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e vinculada ao nível 
de escolaridade. 
c) Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, 
possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e 
nível de ensino. 
d) Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que 
concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas 
pelo Conselho Nacional de Educação. 
 
37. “O Ministério da Educação foi criado em 1930, logo após a chegada de Getúlio Vargas ao poder. Com o 
nome de Ministério da Educação e Saúde Pública, a constituição desenvolvia atividades pertinentes a 
vários ministérios como saúde, esporte, educação e meio ambiente. Até então, assuntos ligados à 
educação eram tratados pelo Departamento Nacional de Ensino, ligado ao Ministério da Justiça. 
Em 1932, um grupo de intelectuais preocupados em elaborar um programa de política educacional amplo e 
integrado lança o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, redigido por Fernando Azevedo e assinado 
por outros conceituados educadores, como Anísio Teixeira”. 
(Fonte: http://portal.mec.gov.br – acesso em 18/02/2013) 
Analise as afirmativas sobre a história da educação brasileira e assinale a alternativa incorreta. 
a) “O salário educação, criado em 1962, também é um fato marcante na história do Ministério da Educação”. 
b) “A reforma universitária, em 1968, foi a grande LDB do ensino superior, assegurando autonomia didático-
científica, disciplinar, administrativa e financeira ás universidades”. 
c) O Ministério da Educação criou o Fundeb em 1996 que vigorou até 2006, quando foi substituído pelo Fundef. 
d) A atual LDB trouxe diversas mudanças às leis anteriores, como a inclusão da educação infantil (creche e pré-
escola). 
 
38. “A concepção de educação que inspira o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), no âmbito do 
Ministério da Educação, e que perpassa a execução de todos os seus programas reconhece na educação 
uma face do processo dialético que se estabelece entre socialização e individuação da pessoa, que tem 
como objetivo a construção da autonomia, isto é, a formação de indivíduos capazes de assumir uma 
posturacrítica e criativa frente ao mundo”. 
(O PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO RAZÕES, PRINCÍPIOS E PROGRAMAS – disponível no site 
http://portal.mec.gov.br) 
Analise as alternativas, de acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, e marque a incorreta. 
a) O PDE oferece uma concepção de educação alinhada aos objetivos constitucionalmente determinados à 
República Federativa do Brasil. Esse alinhamento exige a construção da unidade dos sistemas educacionais como 
sistema nacional – o que pressupõe multiplicidade e não uniformidade. Em seguida, exige pensar etapas, 
modalidades e níveis educacionais não apenas na sua unidade, mas também a partir dos necessários enlaces da 
educação com a ordenação do território e com o desenvolvimento econômico e social, única forma de garantir a 
todos e a cada um o direito de aprender até onde o permitam suas aptidões e vontade. 
b) O PDE oferece uma concepção de educação alinhada aos objetivos constitucionalmente determinados à 
República Federativa do Brasil. Esse alinhamento exige a construção da unidade dos sistemas educacionais como 
sistema nacional – o que pressupõe multiplicidade e não uniformidade. 
c) O PDE está sustentado em seis pilares: I) visão sistêmica da educação, II) territorialidade, III) desenvolvimento, 
IV) regime de colaboração, V) responsabilização e VI) mobilização social. 
d) União, que a partir do PDE assumiu maiores compromissos – inclusive financeiros – e colocou à disposição dos 
estados, do Distrito Federal e dos municípios instrumentos eficazes de avaliação e de implementação de políticas 
de melhoria da qualidade da educação, sobretudo da educação superior. 
 
39. Após analisar as informações a seguir, sobre a Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Básica, marque V para a afirmação verdadeira e F para a falsa e assinale a alternativa que traz a 
sequência correta de cima para baixo. 
( ) “A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para 
diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais 
Anísio Teixeira (Inep/MEC)”. 
( ) “No caso da Prova Brasil, ainda pode ser observado o desempenho específico das escolas públicas 
urbanas do país”. 
( ) “Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental e na 
terceira série do ensino médio, os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa, com 
foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas”. 
( ) “No questionário socioeconômico, os estudantes fornecem informações sobre fatores de contexto que 
podem estar associados ao desempenho”. 
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14 
 
( ) “A nota de desempenho nessas avaliações também subsidiam o cálculo do Índice de Desenvolvimento 
da Educação Básica (Ideb), ao lado das taxas de reprovação nessas esferas”. 
( ) “A partir das informações do Saeb e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de 
Educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução 
das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a correção de distorções e debilidades 
identificadas e direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como 
prioritárias”. 
a) V, V, V, V, F, V. 
b) V, V, V, V, V, V. 
c) V, F, V, V, V, V. 
d) V, V, F, V, F, V. 
 
40. Leia as informações referentes a avaliações que estão sob a responsabilidade da Diretoria de 
Avaliação da Educação Básica (Daeb) e assinale a alternativa que traz informação incorreta. 
a) O Pisa Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), cujas avaliações são realizadas a cada três 
anos, abrange as áreas de Linguagem, Matemática e Ciências, não somente quanto ao domínio curricular, mas 
também quanto aos conhecimentos relevantes e às habilidades necessárias à vida adulta. 
b) A Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica das crianças matriculadas no 5º ano de escolarização das 
escolas públicas brasileiras. Essa avaliação acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao término do ano 
letivo. 
c) O Enem é um exame individual, de caráter voluntário, oferecido anualmente aos estudantes que estão 
concluindo ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores. Seu objetivo principal é possibilitar uma 
referência para autoavaliação do(a) participante, a partir das competências e habilidades que o estruturam, com 
vistas à continuidade de sua formação e à sua inserção no mundo do trabalho. 
d) O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos é aplicado a brasileiros residentes 
no Brasil e no Exterior. Constitui-se em uma avaliação para aferição de competências, habilidades e saberes 
adquiridos em processo escolar ou extra-escolar de jovens e adultos que não tiveram acesso aos estudos ou não 
puderam continuá-los na idade própria. 
 
 
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 13/2013
1 C 11 B 21 B 31 B
2 C 12 D 22 D 32 D
3 A 13 C 23 C 33 A
4 C 14 A 24 D 34 C
5 A 15 A 25 B 35 A
6 D 16 B 26 C 36 B
7 B 17 D 27 D 37 B
8 D 18 A 28 B 38 A
9 B 19 C 29 A 39 D
10 D 20 C 30 A 40 C
CARGO: ADMINISTRADOR
NÍVEL: SUPERIOR
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EDITAL Nº 14/2013
GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
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2 C 12 D 22 D 32 B
3 A 13 C 23 C 33 C
4 C 14 A 24 D 34 D
5 A 15 A 25 B 35 D
6 D 16 B 26 B 36 C
7 B 17 D 27 C 37 A
8 D 18 A 28 B 38 B
9 B 19 C 29 A 39 C
10 D 20 C 30 D 40 B
CARGO: ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
NÍVEL: SUPERIOR
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EDITAL Nº 15/2013
GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
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2 C 12 D 22 D 32 D
3 A 13 C 23 C 33 A
4 C 14 A 24 D 34 D
5 A 15 A 25 B 35 C
6 D 16 B 26 C 36 C
7 B 17 D 27 D 37 C
8 D 18 A 28 B 38 D
9 B 19 C 29 D 39 D
10 D 20 C 30 A 40 B
CARGO: ARQUIVISTA
NÍVEL: SUPERIOR
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 03/2013
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4 C 14 C 24 C 34 A
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6 B 16 A 26 B 36 D
7 B 17 C 27 C 37 B
8 D 18 B 28 A 38 C
9 C 19 C 29 D 39 D
10 C 20 D 30 A 40 B
CARGO: ASSISTENTE DE ALUNO
NÍVEL: MÉDIO
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 04/2013
1 B 11 D 21 A 31 D
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3 C 13 B 23 C 33 B
4 A 14 C 24 D 34 A
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6 B 16 D 26 C 36 D
7 C 17 C 27 A 37 B
8 A 18 A 28 D 38 A
9 B 19 B 29 B 39 C
10 C 20 D 30 A 40 D
CARGO: ASSISTENTE DE ADMINISTRAÇÃO
NÍVEL: MÉDIO
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EDITAL Nº 16/2013
GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
1 C 11 B 21 B 31 B
2 C 12 D 22 D 32 D
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4 C 14 A 24 D 34 B
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6 D 16 B 26 C 36 B
7 B 17 D 27 A 37 D
8 D 18 A 28 A 38 C
9 B 19 C 29C 39 B
10 D 20 C 30 D 40 D
CARGO: ASSISTENTE SOCIAL
NÍVEL: SUPERIOR
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EDITAL Nº 17/2013
GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
1 C 11 B 21 B 31 B
2 C 12 D 22 D 32 A
3 A 13 C 23 C 33 C
4 C 14 A 24 D 34 C
5 A 15 A 25 B 35 A
6 D 16 B 26 D 36 C
7 B 17 D 27 A 37 B
8 D 18 A 28 C 38 D
9 B 19 C 29 B 39 C
10 D 20 C 30 D 40 A
CARGO: AUDITOR
NÍVEL: SUPERIOR
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 01/2013
1 A 11 A 21 D 31 B
2 C 12 B 22 B 32 C
3 B 13 C 23 A 33 D
4 B 14 D 24 C 34 A
5 D 15 B 25 D 35 D
6 B 16 B 26 B 36 A
7 A 17 B 27 C 37 B
8 D 18 C 28 D 38 D
9 C 19 D 29 A 39 A
10 A 20 A 30 C 40 C
CARGO: AUXILIAR DE BIBLIOTECA 
NÍVEL: FUNDAMENTAL
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 05/2013
1 A 11 B 21 B 31 C
2 C 12 A 22 D 32 B
3 A 13 D 23 B 33 D
4 C 14 C 24 C 34 A
5 D 15 C 25 D 35 A
6 B 16 A 26 B 36 D
7 B 17 C 27 C 37 B
8 D 18 B 28 A 38 C
9 C 19 C 29 D 39 D
10 C 20 D 30 A 40 B
CARGO: AUXILIAR DE ASSUNTOS EDUCACIONAIS
NÍVEL: MÉDIO
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 18/2013
1 C 11 B 21 B 31 A
2 C 12 D 22 D 32 B
3 A 13 C 23 C 33 D
4 C 14 A 24 D 34 A
5 A 15 A 25 B 35 D
6 D 16 B 26 D 36 C
7 B 17 D 27 B 37 B
8 D 18 A 28 A 38 D
9 B 19 C 29 C 39 C
10 D 20 C 30 C 40 A
CARGO: CONTADOR
NÍVEL: SUPERIOR
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
PREFEITURA MUNICIPAL DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 19/2013
1 C 11 B 21 B 31 C
2 C 12 D 22 D 32 C
3 A 13 C 23 C 33 D
4 C 14 A 24 D 34 B
5 A 15 A 25 B 35 C
6 D 16 B 26 D 36 A
7 B 17 D 27 C 37 A
8 D 18 A 28 D 38 B
9 B 19 C 29 A 39 B
10 D 20 C 30 C 40 D
CARGO: ENGENHEIRO DE SEGURANÇA DO TRABALHO
NÍVEL: SUPERIOR
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EDITAL Nº 20/2013
GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
1 C 11 B 21 B 31 B
2 C 12 D 22 D 32 B
3 A 13 C 23 C 33 C
4 C 14 A 24 D 34 C
5 A 15 A 25 B 35 B
6 D 16 B 26 C 36 A
7 B 17 D 27 B 37 B
8 D 18 A 28 A 38 C
9 B 19 C 29 D 39 B
10 D 20 C 30 C 40 D
CARGO: JORNALISTA
NÍVEL: SUPERIOR
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 02/2013
1 A 11 A 21 D 31 B
2 C 12 B 22 B 32 C
3 B 13 C 23 A 33 D
4 B 14 D 24 C 34 A
5 D 15 B 25 D 35 D
6 B 16 B 26 B 36 A
7 A 17 B 27 C 37 B
8 D 18 C 28 D 38 D
9 C 19 D 29 A 39 A
10 A 20 A 30 C 40 C
CARGO: OPERADOR DE MÁQUINAS AGRÍCOLAS
NÍVEL: FUNDAMENTAL
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EDITAL Nº 21/2013
GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
1 C 11 C 21 D 31 D
2 B 12 D 22 C 32 C
3 C 13 D 23 B 33 B
4 B 14 B 24 A 34 A
5 D 15 A 25 C 35 D
6 B 16 A 26 A 36 B
7 D 17 B 27 C 37 C
8 A 18 D 28 D 38 D
9 B 19 C 29 C 39 A
10 A 20 D 30 B 40 B
CARGO: PEDAGOGO
NÍVEL: SUPERIOR
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 22/2013
1 C 11 B 21 B 31 A
2 C 12 D 22 D 32 C
3 A 13 C 23 C 33 B
4 C 14 A 24 D 34 D
5 A 15 A 25 B 35 A
6 D 16 B 26 A 36 C
7 B 17 D 27 C 37 D
8 D 18 A 28 B 38 B
9 B 19 C 29 D 39 C
10 D 20 C 30 C 40 A
CARGO: TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
NÍVEL: SUPERIOR
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 06/2013
1 A 11 B 21 C 31 C
2 C 12 A 22 B 32 A
3 A 13 D 23 D 33 D
4 C 14 C 24 A 34 B
5 D 15 C 25 A 35 B
6 B 16 A 26 B 36 C
7 B 17 C 27 C 37 A
8 D 18 B 28 A 38 D
9 C 19 C 29 D 39 B
10 C 20 D 30 B 40 C
CARGO: TÉCNICO EM CONTABILIDADE
NÍVEL: MÉDIO
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 09/2013
1 A 11 B 21 C 31 A
2 C 12 A 22 B 32 D 
3 A 13 D 23 D 33 C
4 C 14 C 24 A 34 B
5 D 15 C 25 A 35 B
6 B 16 A 26 D 36 D
7 B 17 C 27 D 37 A
8 D 18 B 28 C 38 A
9 C 19 C 29 B 39 C
10 C 20 D 30 A 40 B
CARGO: TÉCNICO EM LABORATÓRIO - ÁREA ANÁLISES CLÍNICAS
NÍVEL: MÉDIO
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EDITAL Nº 10/2013
GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
1 A 11 B 21 C 31 C
2 C 12 A 22 B 32 D
3 A 13 D 23 D 33 C
4 C 14 C 24 A 34 A
5 D 15 C 25 A 35 A
6 B 16 A 26 B 36 B
7 B 17 C 27 C 37 D
8 D 18 B 28 A 38 D
9 C 19 C 29 D 39 C
10 C 20 D 30 B 40 B
CARGO: TÉCNICO EM LABORATÓRIO - ÁREA ELETRO-ELETRÔNICA
NÍVEL: MÉDIO
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GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 08/2013
1 A 11 B 21 C 31 A
2 C 12 A 22 B 32 A
3 A 13 D 23 D 33 D
4 C 14 C 24 A 34 A
5 D 15 C 25 A 35 A
6 B 16 A 26 A 36 C
7 B 17 C 27 B 37 A
8 D 18 B 28 D 38 C
9 C 19 C 29 C 39 C
10 C 20 D 30 D 40 D
CARGO: TÉCNICO EM LABORATÓRIO - ÁREA INFORMÁTICA
NÍVEL: MÉDIO
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EDITAL Nº 11/2013
GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
PREFEITURA MUNICIPAL DE MINAS GERAIS
1 A 11 B 21 C 31 B
2 C 12 A 22 B 32 B
3 A 13 D 23 D 33 D
4 C 14 C 24 A 34 A
5 D 15 C 25 A 35 C
6 B 16 A 26 C 36 C
7 B 17 C 27 A 37 D
8 D 18 B 28 B 38 A
9 C 19 C 29 A 39 B
10 C 20 D 30 D 40 C
CARGO: TÉCNICO EM LABORATÓRIO - ÁREA MECÂNICA
NÍVEL: MÉDIO
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EDITAL Nº 12/2013
GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
1 A 11 B 21 C 31 D
2 C 12 A 22 B 32 A
3 A 13 D 23 D 33 C
4 C 14 C 24 A 34 D
5 D 15 C 25 A 35 D
6 B 16 A 26 A 36 C
7 B 17 C 27 A 37 C
8 D 18 B 28 C 38 A
9 C 19 C 29 A 39 C
10 C 20 D 30 B 40 B
CARGO: TÉCNICO EM LABORATÓRIO - ÁREA METALURGIA
NÍVEL: MÉDIO
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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAwNDowOTowNyAtMDMwMA==GABARITO PROVA OBJETIVA - PRELIMINAR
INSTITUTO FEDERAL DE EDUAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
EDITAL Nº 07/2013
1 A 11 B 21 C 31 B
2 C 12 A 22 B 32 A
3 A 13 D 23 D 33 D
4 C 14 C 24 A 34 A
5 D 15 C 25 A 35 C
6 B 16 A 26 A 36 A
7 B 17 C 27 B 37 A
8 D 18 B 28 C 38 C
9 C 19 C 29 A 39 D
10 C 20 D 30 D 40 A
CARGO: TÉCNICO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
NÍVEL: MÉDIO
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