Prova Pref. São João do TigrePB - ASPERHS - 2009 - para Professor de Educação Artística.pdf

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Português 
 
 
TEXTO 1: 
 
 
 
01. Sobre o texto 1, julgue as premissas. Em seguida 
assinale a resposta correta. 
 
I. Afirmar que a ciência estuda os fenômenos a 
partir de um modo material é colocá-la na 
contramão de perspectivas que considerem o 
sobrenatural. 
II. O texto afirma que a ciência encara o estudo dos 
fenômenos de modo generalizado. 
III. É possível compreender do texto que a ciência 
geralmente se pauta em análises, classificações e 
hipóteses para estudar os fenômenos. 
 
a) Todas são corretas. 
b) Todas são falsas. 
c) Apenas I é falsa. 
d) Apenas II e III são verdadeiras. 
e) Apenas I e III são verdadeiras. 
 
02. “Como a empregamos em todos os momentos, e pelo 
fato de ela estar tão presente em nosso redor, como o ar 
que respiramos, não lhe prestamos muita atenção. No 
cotidiano, ela impregna todas as nossas ações e quase a 
totalidade de nossos pensamentos. Perguntamos, 
respondemos, cumprimentamos, somos cumprimentados, 
damos e recebemos ordens, oramos, cantamos, dizemos 
verdades até... mentiras.” 
 
O fragmento de texto só pode estar se referindo à: 
 
a) Educação 
b) Arte 
c) Linguagem 
d) Literatura 
e) Razão 
 
 
 
 
 
 
03. “Um dos processos mais discutidos é o da variação 
entre as modalidades da linguagem verbal: a fala e a 
escrita. Apesar de complementares na comunicação, a 
escrita tem tomado o espaço da fala e se constituindo 
como modelo. Falar como se escreve é um desvio tão 
complicado quanto escrever como se fala.” 
 
Em relação ao que foi afirmado acima, assinale a opção 
verdadeira. 
 
a) Fala e escrita devem conviver e ajustar-se às 
intenções de seu uso formal e informal. 
b) Por apresentar uma estrutura sintática organizada, 
a escrita deve se instituir como modelo para a fala. 
c) A fala, por suas intenções comunicativas mais 
práticas e usuais não deve ser “engolida” pela 
supremacia da escrita. 
d) Fala e escrita são sintaticamente distintas e isso as 
impede de “conviverem” pacificamente. 
e) Todas as opções acima nada condizem com o que 
foi afirmado no enunciado da questão. 
 
04. O texto não é um agrupamento de palavras, frases e 
parágrafos soltos. Há elementos coesivos responsáveis 
pela sua unidade, ou seja, coerência. Em qual das 
alternativas a unidade foi mantida a partir de elementos 
anafóricos? 
 
a) Esta casa me foi cedida para fins comerciais por 
um amigo meu. 
b) Maria comprou sapatos na loja de calçados. Eles 
não se ajustaram aos seus pés. Ela voltou 
imediatamente ao local da venda: Du Pé. 
c) Eu irei a sua casa se você me convidar. Caso 
contrário, ficarei sozinho este fim de semana. 
d) Este ano a empresa bateu todas as metas de 
vendas. Espera-se que no próximo ano o sucesso 
esteja garantido. 
e) Nenhuma das opções acima é adequada para 
responder a questão. 
 
05 .“Meu ideal seria escrever uma história tão engraçada 
que aquela moça que está doente naquela casa cinzenta¹, 
quando lesse minha história no jornal², risse tanto que 
chegasse a chorar e dissesse – ‘Ai meu Deus, que história 
mais engraçada!’ E então contasse para a cozinheira e 
telefonasse para duas ou três amigas³ para contar a 
história; e todos a quem ela contasse rissem muito e 
ficassem alegremente espantados de vê-la tão alegre.” 
Rubem Braga 
 
Observando as orações destacadas no fragmento de 
Rubem Braga, percebemos que: 
 
a) Todas são subordinadas. 
b) Todas são coordenadas. 
c) Apenas 1 e 2 são subordinadas. 
d) Apenas 1 e 3 são subordinadas. 
e) Apenas 1 e 3 são coordenadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os critérios da ciência 
 O modo pelo qual a ciência estuda os 
fenômenos é um modo material (...), isto é, 
rejeita as explicações de outra ordem, como 
as contidas nos mitos sobre a formação do 
mundo ou nas diversas religiões quanto a 
nossas origens e nosso destino. 
 Em vez de aceitar essas explicações, 
a ciência procura, de um modo geral, estudar 
os fenômenos a partir de observações, 
análises, classificações, levantamento de 
hipóteses sobre as causas desses fenômenos 
e da realização, em alguns casos, de 
experiências que possam comprovar tais 
hipóteses. 
 (...) 
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A Revista da Semana publicou na seção Etimologia o 
seguinte texto sobre a origem da palavra Êxito. Tome-o 
como base para responder às questões 06 e 07. 
 
 
 
06. Sobre o texto julgue as premissas. 
 
I. Por ser sinônimo de sucesso, não pode ser 
adjetivado como bom ou ruim, pois todo sucesso 
é bom. 
II. Êxito significa “destino final”, o que se obteve ao 
fim de um processo; portanto pode ser bom ou 
ruim. 
III. Na frase “Na troca de tiros, um dos bandidos foi 
atingido e teve seu êxito”, percebe-se um erro 
gravíssimo em relação ao emprego da palavra 
êxito, uma vez que seu significado não condiz 
com o contexto da frase. 
IV. Apenas o inglês considera o sentido original de 
êxito, que em português passa a significar 
sucesso, triunfo, não lhe cabendo assim outra 
conotação. 
 
Marque a alternativa falsa: 
 
a) Apenas a II é verdadeira. 
b) Apenas a III é falsa. 
c) I, III e IV não são verdadeiras. 
d) III e IV são falsas. 
e) I e IV são falsas. 
 
07. Analisando os recursos empregados na construção do 
texto e suas relações semântico-gramaticais, é possível 
afirmar que: 
 
a) Ao citar as palavras “sucesso” e “qualidade”, no 
segundo parágrafo, o autor, por um instante se 
desviou de seu objetivo – explicar 
etimologicamente a palavra êxito. 
b) No período: “Curiosamente, cabe ao inglês, no 
qual exitus foi dar em exit, que se manteve 
colado à matriz latina com o sentido de saída, 
nos trazer de volta um pouco do espírito 
original do vocábulo.”, há uma oração 
explicativa que não poderia ser dispensada 
sem muitos danos ao entendimento do mesmo. 
c) O lide da nota sobre o termo êxito poderia estar 
assim escrito, de modo a manter o mesmo 
sentido: “Sinônimo de triunfo, êxito pode ser 
menos misterioso do que parece, pois às vezes 
significa fim.” 
d) Ao citar os termos sucesso e qualidade como 
exemplos de palavras que também sofreram 
mudanças no seu significado, o autor sugere a 
normalidade deste processo reconhecendo-o 
como comum. 
e) Nenhuma das alternativas atende a solicitação 
do enunciado desta questão. 
 
08. Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A escolha da juíza Sonia Sotomayor, de 54 
anos, para a suprema corte dos Estados Unidos é um 
sinal de confiança do presidente Barack Obama em 
seu próprio cacife político. Se confirmada pelo 
senado, ela será a primeira latina na maior instância 
judiciária americana. 
 Ao escolher uma filha de porto-riquenhos 
Obama solidifica o apoio entre os hispânicos, a 
maioria mais influente do país e um grupo cada vez 
mais decisivo no cálculo eleitoral de qualquer 
candidato.(...)” 
 
Revista da Semana, junho de 2009. 
 
Foram empregados na construção deste fragmento de 
texto os seguintes recursos coercitivos com finalidade de 
manter a unidade (coerência): 
 
I. Relações anafóricas. 
II. Retomada elíptica. 
III. Estruturas sintáticas complexas e suas 
conjunções típicas. 
IV. Retomada gramatical. 
 
a) I e III. 
b) I, II, III e IV. 
c) Apenas II e IV. 
d) I, II e III. 
e) Nenhum dos recursos citados. 
 
Palavra da Semana 
Etimologia 
Êxito 
Sinônimo de triunfo, ele pode ser menos auspicioso 
que parece. Às vezes é o fim 
 
Êxito,todos sabem, é sinônimo de sucesso, 
triunfo. Não foi sempre assim. É ilustrativo – não só da 
vivacidade mutante das palavras, mas também do 
quanto há de relativo nos sucessos e fracassos – pensar 
que seu sentido hoje dominante nasceu como forma 
reduzida de “bom êxito”. A princípio êxito queria dizer 
apenas resultado, conseqüência, termo, sem 
qualificação. Designava o lugar ou estado a que se 
chegou ao fim de determinado processo. O êxito podia – 
e ainda pode, pois não se trata de modo nenhum de uma 
acepção arcaica – ser bom ou mau, péssimo ou 
excelente, dependendo da situação. 
A própria palavra sucesso, que de início 
designava apenas um fato, uma ocorrência, passou por 
processo semelhante. Que está longe de ser incomum. 
A qualidade está aí para provar. Em sua primeira 
acepção o termo é neutro, mas diz-se informalmente, 
que algo é “de qualidade” – e ninguém tem a menor 
dúvida sobre o caráter elogioso desta expressão. 
No latim exitus o sentido original é ainda mais 
restrito. A palavra significa saída ou ação de sair. A 
medicina antiga usava o termo preferencialmente para 
funções fisiológicas, para tratar das “fluxões que fazem 
êxito para fora do corpo por alguma parte dele”, nas 
palavras do Vocabulário Português e Latino, dicionário 
do início do século 18. 
No próprio latim, o sentido de êxito se ampliou 
para abarcar as acepções de resultado, conseqüência, 
conclusão, termo, fim e – mais distante ainda do êxito 
como normalmente concebemos – morte. Curiosamente, 
cabe ao inglês, no qual exitus foi dar em exit, que se 
manteve colado à matriz latina com o sentido de saída, 
nos trazer de volta um pouco do espírito original do 
vocábulo. Artigos e livros especializados têm trazido 
literalmente a expressão médica lethal exit, eufemismo 
para morte, como êxito letal. 
 
Sérgio Rodrigues, Revista da Semana, Junho de 
2009. 
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09. Qual das alternativas a seguir apresenta a construção 
conveniente conforme as normas que regem a escrita 
padrão? 
 
a) São muito convincentes os argumento onde você 
se baseia. 
b) Isto aconteceu nos anos 70, onde houve uma 
grande revolução de costumes. 
c) Dentre os filmes em cartaz, o melhor é este. 
d) Li do início ao fim num só fôlego e achei todo livro 
perfeito! 
e) Você tem que se explicar junto à FIFA. 
 
10. ‘Os filósofos não fizeram mais que interpretar o mundo 
de maneiras diferentes, trata-se porém de transformá-lo’ – 
escreveu um célebre filósofo alemão do século XIX. Nós 
concordamos com tal pensamento mas queremos lembrar 
que antes de transformar algo é preciso conhecê-lo. Sem 
uma teoria científica do conhecimento da verdade não é 
possível interpretar corretamente o mundo, o homem e a 
sociedade e muito menos transformá-los. 
Nenhuma ação transformadora poderá ser bem 
sucedida se ignorarmos a natureza das coisas com que 
lidamos. Nós só poderemos tirar proveito de algo se 
conhecermos a verdade sobre o mesmo.(...)” 
 
Os termos destacados atuam, respectivamente, como: 
 
a) Conjunção integrante, conjunção condicional, 
pronome relativo e conjunção condicional. 
b) Conjunção subordinada, pronome apassivador, 
conjunção coordenada e conjunção condicional 
c) Pronome relativo, conjunção condicional, pronome 
relativo e conjunção condicional 
d) Pronome substantivo, pronome adjetivo, pronome 
adjetivo e índice de indeterminação do sujeito. 
e) Conjunção condicional, conjunção integrante, 
conjunção adversativa e pronome relativo. 
 
 
 
Conhecimentos Pedagógicos 
 
 
11. De acordo com a LDBEN Nº 9.394/96, entende-se por 
educação especial: 
 
a) A modalidade de educação escolar, oferecida 
preferencialmente na rede regular de ensino, para 
educandos portadores de necessidades 
especiais. 
b) O nível educacional, criado e mantido pelos seus 
respectivos sistemas de ensino para atender os 
portadores de necessidades especiais. 
c) A modalidade de ensino, oferecida na rede 
regular para portadores de necessidades 
especiais, porém em espaços distintos e 
específicos. 
d) A modalidade educacional, oferecida em rede 
especializada de ensino, para portadores de 
necessidades especiais e mantidas pelo Poder 
Público. 
e) O nível de educação escolar que, atenda a 
portadores de necessidades especiais, com os 
mesmos currículos, métodos, técnicas e recursos 
educativos da rede regular de ensino. 
 
 
12. O artigo 62 da LDBEN Nº 9.394, de 20 de dezembro de 
1996, estabelece sobre a formação de docentes para 
atuação na educação básica. Sobre o tema, analise as 
proposições formuladas. 
 
I. Para atuação no ensino médio, a formação far-se-
á em nível superior, em curso de licenciatura, de 
graduação curta. 
II. Para o exercício do magistério na educação 
infantil, será admitida também, a formação em 
nível médio, na modalidade Normal. 
III. Para atuar nas quatro primeiras séries do ensino 
fundamental, será admitida somente o docente 
com formação em Pedagogia. 
 
Está(ão) correto(s): 
 
a) Apenas I 
b) Apenas II 
c) Apenas III 
d) Apenas I e III 
e) I, II e III. 
 
13. Conforme a LDBEN Nº 9.394/96, são regras comuns 
para a organização da educação básica, EXCETO: 
 
a) Duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
b) Exames finais realizados a parte do total de dias 
letivos. 
c) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de 
preferência paralelos ao período letivo, para os 
casos de baixo rendimento escolar. 
d) Carga horária mínima anual de setecentas e 
oitenta horas. 
e) Exigência de uma freqüência mínima de setenta e 
cinco por cento do total de horas letivas para 
aprovação. 
 
14. Sobre a autorização para viajar (Seção III, Capítulo II, 
Título III), qual das alternativas foi formulada em desacordo 
com o Estatuto da Criança e do Adolescente? 
 
a) Nenhuma criança poderá viajar para fora da 
comarca onde reside, desacompanhada dos pais 
ou responsável, sem expressa autorização 
judicial. 
b) Tratando-se de comarca contígua da residência 
da criança, não será exigida a autorização 
judicial. 
c) A autoridade judiciária poderá, a pedido dos pais 
ou responsável, conceder autorização válida por 
dois anos. 
d) Em viagens ao exterior, a companhia de um dos 
pais é suficiente para dispensar a autorização 
judicial. 
e) Sem prévia autorização judicial, nenhuma criança 
ou adolescente nascido em território nacional 
poderá sair do país em companhia de estrangeiro 
residente ou domiciliado no exterior. 
 
15. De acordo com a Lei Nº 8.069/90, que dispõe sobre o 
Estatuto da Criança e do Adolescente, os dirigentes de 
estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao 
Conselho Tutelar os casos de: 
 
I. Elevados níveis de repetência. 
II. Contestação dos critérios avaliativos. 
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III. Reiteração de faltas injustificadas e de evasão 
escolar, esgotados os recursos escolares. 
IV. Desrespeito para com os educadores. 
V. Maus-tratos envolvendo alunos. 
VI. Não cumprimento dos dias letivos previsto na Lei. 
 
Estão corretos: 
 
a) I, III e V apenas. 
b) I, II, IV e VI apenas. 
c) II, III, IV e V apenas. 
d) II, III, V e VI apenas. 
e) I, II, III, IV, V e VI. 
 
16. Analise as características apresentadas a seguir. 
 
I. Existe a preocupação com a sistematização dos 
conhecimentos apresentados de forma acabada. 
II. A ênfase é dada às situações de sala de aula, 
onde osalunos são instruídos, ensinados pelo 
professor. 
III. A expressão oral do professor tem um lugar 
proeminente, cabendo ao aluno a memorização 
desse conteúdo verbalizado. 
IV. Em termos gerais, é um ensino que deixa para 
segundo plano a formação do pensamento 
reflexivo. 
 
Podemos dizer que os professores possuidores dessas 
características, possuem uma prática pedagógica: 
 
a) Comportamentalista 
b) Humanista 
c) Cognitiva 
d) Sociocultural 
e) Tradicional 
 
17. Esta questão se apresenta com duas proposições 
ligadas pela palavra PORQUE. 
 
Na prática pedagógica, a transformação da função da 
avaliação de diagnóstica em classificatória foi péssima 
PORQUE com a função classificatória, a avaliação 
constitui-se num instrumento estático e frenador do 
processo de crescimento. 
 
Responda: 
 
a) Se as duas proposições são verdadeiras, mas a 
segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
b) Se as duas proposições são verdadeiras, e a 
segunda é uma justificativa correta da primeira. 
c) Se as duas proposições são falsas. 
d) Se a primeira proposição é verdadeira e a segunda 
proposição é falsa. 
e) Se a primeira proposição é falsa e a segunda 
proposição é verdadeira. 
 
18. Em relação ao fracasso escolar, podemos afirmar que: 
 
I. É sempre resultado de uma ação pedagógica 
autoritária. 
II. É inerente à instituição “escola”, o que torna inútil a 
ação pedagógica do professor em tentar superá-la. 
III. O professor é responsável direto pelo fracasso do 
aluno. 
 
 
 
Está(ão) correto(s): 
 
a) Nenhum. 
b) Todos. 
c) Apenas I. 
d) Apenas II. 
e) Apenas III. 
 
19. Planejar não é preencher formulários, mas é um ato 
consciente de previsão das ações docentes, 
fundamentadas em opções político-pedagógicas e tendo 
como referencial as situações didáticas concretas. Dessa 
forma, são funções do planejamento, EXCETO: 
 
a) Expressar vínculo entre posicionamento filosófico, 
político e profissional e as ações afetivas. 
b) Prever objetivos, conteúdos, métodos, 
considerando as exigências da realidade social. 
c) Guiar de forma rígida e absoluta o processo de 
ensino. 
d) Assegurar unidade e coerência do trabalho 
docente. 
e) Facilitar a preparação das aulas. 
 
20. As tendências pedagógicas não aparecem em sua 
forma pura, nem sempre são mutuamente exclusivas, nem 
conseguem captar toda a riqueza da prática concreta. A 
tentativa de classificação e descrição dessas tendências 
poderão funcionar como instrumento de análise para o 
professor avaliar sua prática de sala de aula. 
Das alternativas a seguir, qual não apresenta uma 
tendência pedagógica de natureza liberal? 
 
a) Tradicional 
b) Renovada Não-diretiva 
c) Tecnicista 
d) Libertadora 
e) Progressivista 
 
 
 
Conhecimentos Específicos 
 
 
21. Ao longo da história grandes acontecimentos 
religiosos, econômicos e culturais influenciaram as artes, 
as suas técnicas e tendências, através de um caminho que 
nos leva da arte rupestre até a arte contemporânea. 
Existiu um movimento vanguardista que revolucionou a 
pintura e a cultura européia. No início do século 20. Que 
movimento foi este? 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Pontilhismo 
b) Cubismo 
c) Impressionismo 
d) Pós-modernismo 
e) Modernismo 
 
22. A arte educação ou ensino da Arte é a educação que 
oportuniza ao indivíduo o acesso à arte como linguagem 
expressiva e forma de conhecimento. 
 
A educação em arte, assim como educação geral e plena 
do indivíduo, acontece na sociedade de duas formas: 
 
 
 
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a) Assistematicamente e facilmente 
b) Socialmente e gradativamente 
c) Assistematicamente e sistematicamente 
d) Expressivamente e organizadamente 
e) Sistematicamente e passivamente 
 
23. O desenho como possibilidade de brincar, o desenho 
como possibilidade de falar de resgatar marca o 
desenvolvimento da infância, porém em cada estágio, o 
desenho assume um caráter próprio. Estes estágios 
definem maneiras de desenhar que são bastante similares 
em todas as crianças, apesar das diferenças individuais de 
temperamento e sensibilidade. Esta maneira de desenhar 
próprio de cada idade varia muito pouco de cultura para 
cultura. 
 
Luquet distingue quatro estágios. São eles: 
 
a) Realismo fortuito, realismo fracassado, realismo 
intelectual, realismo visual. 
b) Estágio vegetativo motor, estágio cumulativo, 
estágio representativo, estágio complexo. 
c) Realismo fortuito, estágio vegetativo, estágio 
complexo, realismo intelectual. 
d) Estágio complexo, realismo visual, estágio 
comunicativo, estágio operacional. 
e) Estágio comum, estágio avançado, estágio 
concreto, estágio real. 
 
24. Em uma análise Piagetiana a garatuja faz parte da fase 
sensório motora e parte da fase pré-operatória. A criança 
demonstra extremo prazer nesta fase. Essas fases 
correspondem a: 
 
a) (0 a 2 anos) (2 a 7 anos) 
b) (0 a 1 ano) (1 a 5 anos) 
c) (2 a 3 anos) (3 a 6 anos) 
d) (2 a 4 anos) (4 a 8 anos) 
e) (1 a 3 anos) (3 a 7 anos) 
 
25. Na idade média o teatro foi amplamente utilizado no 
ensino da religião. Dividido entre diversas formas, entre as 
quais se destacam os mistérios, milagres e mitos, o teatro 
tornou-se importante instrumento de pregação e 
convencimista. 
 
No século XX se destacou o maior dramaturgo que foi 
autor de peças didáticas, fez do teatro uma tribuna para 
divulgar suas idéias socialistas e ensinar lógica didática. 
 
O texto acima refere-se a: 
 
a) Terêncio 
b) Bertolt Brecht 
c) Paul Claudel 
d) Marris West 
e) Aristofánes 
 
26. Expressionismo (1890 a 1940): movimento artístico 
que se caracteriza pela expressão de intensas emoções. 
As obras não têm preocupação com o padrão de beleza 
tradicional e exibem enfoque pessimista da vida, marcado 
por angústia, dor, inadequação do artista diante da 
realidade, e, muitas vezes necessidade de denunciar 
problemas sociais. 
 
 
 
 
Quem foi o principal precursor do movimento 
expressionismo? 
 
a) Vicente Van Gogh 
b) Eliseu Visconti 
c) Pablo Picasso 
d) Emíle Gallé 
e) Luis Tiffany 
 
27. Para Read “a arte é o campo do conhecimento onde 
sentimentos e emoções são configurados, 
manipulados/gravados/ e ou perpetuados; pode ser um ato 
mental de imaginação e concorrentemente de expressão”. 
 
A procura da auto-expressão de conteúdos cognitivos 
pode ser detectada nos mais diversos movimentos 
artísticos modernos, dentre eles podemos destacar no 
Surrealismo que quer dizer: 
 
a) Construir o mundo visível através da pura plástica 
construtiva. 
b) Aprofunda-se na tentativa de resgate do vitalismo 
primitivo do gesto. 
c) Mergulha-se na aventura da razão. 
d) Investiga-se a poética do pensar visual. 
e) Verifica-se a atitude de exprimir conteúdos do 
inconsciente pessoal do artista de modo direto. 
 
28. Artes tem sido uma matéria obrigatória em escolas 
primárias e secundárias (1º e 2º graus) no Brasil já há 17 
anos. Isto não foi uma conquista de arte-educadores 
brasileiros, mas uma criação ideológica de educadores 
norte-americanos que, sob um acordo oficial, reformulou a 
educação brasileira, estabelecendo em 1971 os objetivos e 
o currículo configurado na lei federal nº 5692 denominada 
de: 
 
a) Lei com bases na Educação; 
b) Lei de Diretrizes da Educação; 
c) Lei e bases artísticas da Educação; 
d) Lei de Diretrizes de Bases da Educação; 
e) Lei e bases da Educação. 
 
29. A semiótica (do grego semeiofiké ou “a arte dos 
sinais”) é a ciência geral dos signos e da semiose que 
estuda todos os fenômenos culturais como se fossem 
sistemas de signicos, isto é, sistema de significação. 
A semiótica é um saber muito antigo, que estuda os modos 
como o homem significa o que o rodeia. 
É importantedizer que o saber é constituído por uma dupla 
face, são elas: 
 
a) Semiológica e a epstimológica 
b) Semiótica e a significante 
c) Espimológica e a geneológica 
d) Semiótica e a geneológica 
e) Epstimológica e a si geneológia 
 
30. A semiótica tem a sua origem na mesma época que a 
filosofia, da Grécia até os nossos dias tem vindo a 
desenvolver continuamente. Do ponto de vista cronológico, 
a primeira personalidade a citar é Charles Sonders Peirce 
(1839-1914), para ele, o homem significa tudo que o cerca 
numa concepção triádica (ferstness, secondness e 
thirdness) e é nestes pilares que toda a sua teoria se 
baseia. Num artigo intitulado “sobre uma nova lista de 
categorias” Peirce, em 14 de maio de 1867, descreveu 
suas três categorias universais de toda experiência e 
pensamento. Peirce concluiu que tudo o que parece a 
consciência, assim o faz numa geração de três 
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propriedades que correspondem aos três elementos 
formais de toda e qualquer experiência. 
Essas categorias foram denominadas de: qualidade, 
relação e representação. 
 
Algum tempo depois, Pierce preferiu fixar-se na 
terminologia de: 
 
a) apresentação, relação, qualidade 
b) primeiridade, secundidade, terceiridade 
c) primeiridade, qualidade, relação 
d) qualidade, atividade, terceiridade 
e) terceiridade, qualidade, atividade 
 
31. Os meios audiovisuais deixam de ser apenas uma 
ferramenta didática, demandando uma interação 
continuada que permite mais do que olhar imagens, mas 
interpretá-las visando à criação de novas mensagens e 
informações. 
A linguagem audiovisual torna possível a veiculação de 
uma enorme variável de informações, sob os mais diversos 
contornos e gêneros. 
Torna-se indispensável a constituição de novas 
metodologias que permitam a introdução de professores e 
educandos no mundo do cultivo de mensagens por meio 
de linguagem audiovisual, métodos que alguns autores 
chamam de: 
 
a) Alfabetização audiovisual 
b) Introdução audiovisual 
c) Apresentação audiovisual 
d) Consciência audiovisual 
e) Parâmetro audiovisual 
 
32. A cor é uma sensação de luz que temos sobre nossos 
olhos, a cor de algo é determinada pelas médias de 
freqüência que a onda de suas moléculas constituem e 
refletem. As cores podem ser: primárias, secundárias e 
terciárias. Assinale corretamente: 
 
São cores básicas que são encontradas na natureza e não 
podem ser decompostas em outras cores. 
 
a) cores primárias 
b) cores neutras 
c) cores quentes 
d) cores secundárias 
e) cores terciárias 
 
33. O impressionismo foi um movimento artístico iniciado 
por volta de 1870, com a produção de pintores franceses, 
eles costumavam pintar paisagens à beira do rio Sena, 
Paris. Até então, os pintores estavam acostumados a fazer 
esboços ao ar livre, eles estavam dispostos a captar as 
luzes e a atmosfera da vida ao ar livre, mas concluíam 
suas pinturas em ateliês. Sem olhar diretamente para a 
natureza, pintavam paisagens idealizadas, representações 
diferentes da realidade observada. O movimento foi 
batizado por um crítico francês que desaprovou a 
exposição e, ao ver o quadro impressão, sol nascente, 
chamou-os de impressionistas. 
 
No grupo de pintores impressionistas existe um que era o 
mais representativo do grupo: 
 
a) Edgar Degas 
b) Alfred Sisley 
c) Pierre-Augusti Renoir 
d) Claude Monet 
e) Paul Cázanne. 
34. Observando à nossa volta, podemos perceber grande 
variedade de sons produzidos pelas pessoas, pelos 
animais e pela natureza. O ser humano sempre gostou de 
música. O som é produzido entre dois corpos, através de 
vibrações. Ao produzir sons, os corpos se encontram em 
estado de vibração. As vibrações mais lentas produzem 
sons mais pesados e mais baixos. As vibrações mais 
rápidas produzem sons mais rápidos e mais altos. 
 
Como são chamados esses dois tipos de sons? 
 
a) Sons lentos e sons altos. 
b) Sons devagar e sons rápidos. 
c) Sons pesados e sons leves. 
d) Sons graves e sons agudos. 
e) Sons altos e sons rápidos. 
 
35. A música é uma combinação harmoniosa de sons. 
Para representá-los, usamos as notas musicais. As notas 
musicais são escritas num conjunto de cinco linhas 
horizontais e paralelas, formando quatro espaços que se 
chamam pauta ou pentagrama.Como são chamados os 
sons musicais? 
 
a) DÓ, RE, MIL, FAL, SOL 
b) LA, SI, COL, DÓ, DOL 
c) DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI 
d) BA, DOL, MI, FA 
e) SOL, DÓ, RE, MI, FA SOL, LÁ SIM. 
 
36. Cada povo tem sua maneira própria de falar ou de 
expressar com o corpo. Não nascemos sabendo como 
dizer “sim” ou “não”, ou como mostrar corporalmente que 
estamos felizes ou envergonhados. A dança é uma das 
formas de linguagem corporal elaborada pelas sociedades 
ao longo da história. O dançarino e coreógrafo Rudolf 
Labon, desenvolveu ao longo de sua vida teorias que 
permitem compreender melhor a arte da dança. Para ele, 
as sequências dos movimentos têm uma ordem, uma 
lógica, uma intenção clara. A este estudo dos movimentos 
Labon chamou de: 
 
a) Coreografia 
b) Coordenação 
c) Movimentos coordenados 
d) Coreologia 
e) Passos 
 
37. O teatro é o lugar onde um grupo de pessoas assiste a 
outro grupo de pessoas que representam. Os que 
representam são chamados de atores e o local onde 
desempenham sua função é chamado de palco. 
 
Entre os tipos de peças ou gêneros teatrais na Grécia 
podemos destacar: 
 
a) O amor, alegria, a tristeza 
b) A tragédia, a comédia e a sátira 
c) Comédia, tristeza, raiva 
d) Terror, fúria, alegria 
e) Sátira, felicidade, amor. 
 
38. As danças evoluíram na Antiguidade para a realização 
de filas que se aproximavam e se afastavam. Na época do 
Renascimento, passaram a ser feitas em pares: as danças 
da corte eram formadas de filas de pessoas, círculos ou 
pares. Ao deslocar eles formaram desenhos no espaço. 
 
 
 
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Prefeitura Municipal de São João do Tigre – PB 
Concurso Público 2009 – http://www.asperhs.com.br 
Grupo 03 - Cargo 16 – Professor Educação Artística 
Página 7 de 7 
Esses desenhos são chamados de: 
 
a) Progressão 
b) Evolução 
c) Coreografia 
d) Passos 
e) Inspiração 
 
39. Para entender a música, precisamos entender sua 
matéria prima: o som. Por isso podemos distinguir quatro 
características básicas de um som. São elas: 
 
a) Duração, intensidade, altura, timbre 
b) Lenta, rápida, longe, grave 
c) Vozes, silêncio, atenção, alto 
d) Intensidade, vozes, grave, timbre 
e) Forte, rápido, grave, curtos 
 
40. No Brasil, a arquitetura religiosa foi o maior expoente 
da arte barroca. As igrejas eram maravilhosamente 
decoradas com entalhes em madeiras cobertas de ouro. O 
Aleijadinho era um grande artista e deixou grandes obras 
artísticas. O apelido Aleijadinho deve-se ao fato de, por 
volta dos 50 anos, ter adoecido, ficando com as pernas e 
as mãos deformados e perdendo até parte dos dedos. 
Como não podia mais se locomover, ele era 
carregado por dois escravos, que amarravam em suas 
mãos os instrumentos de que necessitava para esculpir. 
Ele trabalhava nos projetos arquitetônicos das igrejas 
barrocas. Mas o seu verdadeiro nome era: 
 
a) Manoel da Costa Ataíde 
b) Antonio Francisco Lisboa 
c) Diego Velásquez 
d) San Diego 
e) Rimbrandt Filho 
 
 
 
 
 
FIM DO CADERNO 
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Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 –C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE – SUS 
11 – E 16 – B 
12 – C 17 – B 
13 – A 18 – A 
14 – E 19 – B 
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3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – C 26 – D 31 – B 36 – D 
22 – E 27 – E 32 – D 37 – C 
23 – C 28 – D 33 – C 38 – B 
24 – D 29 – D 34 – E 39 – E 
25 – A 30 – * 35 – C 40 – B 
* nula 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 01 - Cargo 01 – Médico Clínico Geral - 
Plantonista
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2ª Parte – SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE – SUS 
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Grupo 01 - Cargo 06 – Assistente Social 
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1ª Parte – PORTUGUÊS 
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2ª Parte – SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE – SUS 
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3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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22 – A 27 – B 32 – B 37 – D 
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Grupo 01 - Cargo 07 – Enfermeiro(a) Plantonista
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04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE – SUS 
11 – E 16 – B 
12 – C 17 – B 
13 – A 18 – A 
14 – E 19 – B 
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3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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Grupo 01 - Cargo 08 – Nutricionista
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1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – INFORMÁTICA 
11 – E 16 – E 
12 – E 17 – B 
13 – A 18 – B 
14 – C 19 – A 
15 – A 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – D 26 – E 31 – B 36 – C 
22 – A 27 – C 32 – B 37 – B 
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Grupo 02 - Cargo 09 – Engenheiro Civil
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1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11 – A 16 – E 
12 – B 17 – B 
13 – D 18 – A 
14 – D 19 – C 
15 – A 20 – D 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – C 26 – A 31 – B 36 – C 
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Grupo 03 - Cargo 10 – Orientador Educacional
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1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
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Grupo 03 - Cargo 12 – Supervisor Educacional
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22 – A 27 – C 32 – B 37 – B 
23 – B 28 – A 33 – D 38 – A 
24 – A 29 – B 34 – B 39 – A 
25 – C 30 – D 35 – A 40 – D 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 03 - Cargo 14 – Professor de Língua Portuguesa
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11 – A 16 – E 
12 – B 17 – B 
13 – D 18 – A 
14 – D 19 – C 
15 – A 20 – D 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – E 26 – B 31 – E 36 – D 
22 – C 27 – A 32 – B 37 – B 
23 – C 28 – E 33 – E 38 – E 
24 – E 29 – C 34 – E 39 – D 
25 – E 30 – C 35 – C 40 – B 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 03 - Cargo 15 – Professor de Educação Física
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11 – A 16 – E 
12 – B 17 – B 
13 – D 18 – A 
14 – D 19 – C 
15 – A 20 – D 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – B 26 – A 31 – A 36 – D 
22 – C 27 – E 32 – A 37 – B 
23 – A 28 – D 33 – D 38 – A 
24 – A 29 – A 34 – D 39 – A 
25 – B 30 – B 35 – C 40 – B 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 03 - Cargo 16 – Professor de Educação Artística
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11 – A 16 – E 
12 – B 17 – B 
13 – D 18 – A 
14 – D 19 – C 
15 – A 20 – D 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – B 26 – C 31 – B 36 – B 
22 – C 27 – A 32 – A 37 – C 
23 – A 28 – D 33 – D 38 – A 
24 – D 29 – A 34 – E 39 – E 
25 – B 30 – D 35 – D 40 – B 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 03 - Cargo 17 – Professor Inglês 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11 – A 16 – E 
12 – B 17 – B 
13 – D 18 – A 
14 – D 19 – C 
15 – A 20 – D 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – B 26 – D 31 – A 36 – D 
22 – D 27 – D 32 – D 37 – B 
23 – C 28 – D 33 – C 38 – D 
24 – A 29 – C 34 – B 39 – A 
25 – C 30 – A 35 – A 40 – D 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 03 - Cargo 18 – Professor Ciências
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11 – A 16 – E 
12 – B 17 – B 
13 – D 18 – A 
14 – D 19 – C 
15 – A 20 – D 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – C 26 – E 31 – A 36 – C 
22 – E 27 – D 32 – A 37 – E 
23 – B 28 – B 33 – C 38 – D 
24 – A 29 – C 34 – B 39 – A 
25 – A 30 – D 35 – A 40 – E 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 03 - Cargo 19 – Professor Geografia
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11 – A 16 – E 
12 – B 17 – B 
13 – D 18 – A 
14 – D 19 – C 
15 – A 20 – D 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – C 26 – A 31 – B 36 – D 
22 – C 27 – C 32 – D 37 – C 
23 – E 28 – C 33 – E 38 – D 
24 – E 29 – C 34 – D 39 – B 
25 – C 30 – B 35 – C 40 – A 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 03 - Cargo 20 – Professor Matemática
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – B 06 – C 
02 – C 07 – E 
03 – * 08 – C 
04 – A 09 – C 
05 – B 10 – E 
2ª Parte – SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE – SUS 
11 – B 16 – A 
12 – C 17 – E 
13 – D 18 – D 
14 – D 19 – A 
15 – D 20 – A 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – D 26 – A 31 – B 36 – D 
22 – E 27 – C 32 – A 37 – B 
23 – C 28 – B 33 – C 38 – E 
24 – C 29 – E 34 – A 39 – A 
25 – C 30 – E 35 – B 40 – E 
* nula 
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GABARITO OFICIAL PRELIMINAR DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 04 - Cargo 21 – Técnico em Enfermagem
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – B 06 – C 
02 – C 07 – E 
03 – * 08 – C 
04 – A 09 – C 
05 – B 10 – E 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – B 16 – E 
12 – C 17 – B 
13 – C 18 – A 
14 – B 19 – C 
15 – C 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – B 26 – E 31 – C 36 – B 
22 – C 27 – B 32 – D 37 – A 
23 – C 28 – E 33 – B 38 – E 
24 – A 29 – E 34 – C 39 – E 
25 – D 30 – B 35 – E 40 – C 
* nula 
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GABARITO OFICIAL PRELIMINAR DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 05 - Cargo22 – Professor A (Ed. Infantil, Ens. 
Fundamental de 1ª a 4ª Séries e EJA)
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – B 06 – C 
02 – C 07 – E 
03 – * 08 – C 
04 – A 09 – C 
05 – B 10 – E 
2ª Parte – INFORMÁTICA 
11 – B 16 – B 
12 – A 17 – E 
13 – B 18 – C 
14 – E 19 – D 
15 – C 20 – B 
3ª Parte – ATUALIDADES 
21 – A 26 – A 31 – A 36 – C 
22 – B 27 – * 32 – A 37 – A 
23 – B 28 – C 33 – B 38 – B 
24 – A 29 – A 34 – D 39 – A 
25 – D 30 – A 35 – D 40 – A 
* nula 
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GABARITO OFICIAL PRELIMINAR DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 06 - Cargo 23 – Agente Administrativo
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – B 06 – C 
02 – C 07 – E 
03 – * 08 – C 
04 – A 09 – C 
05 – B 10 – E 
2ª Parte – INFORMÁTICA 
11 – B 16 – B 
12 – A 17 – E 
13 – B 18 – C 
14 – E 19 – D 
15 – C 20 – B 
3ª Parte – ATUALIDADES 
21 – A 26 – A 31 – A 36 – C 
22 – B 27 – * 32 – A 37 – A 
23 – B 28 – C 33 – B 38 – B 
24 – A 29 – A 34 – D 39 – A 
25 – D 30 – A 35 – D 40 – A 
* nula 
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GABARITO OFICIAL PRELIMINAR DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 06 - Cargo 24 – Agente Fiscal de Tributos 
Diversos
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – C 
02 – A 07 – D 
03 – D 08 – C 
04 – B 09 – A 
05 – A 10 – D 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – D 16 – E 
12 – B 17 – D 
13 – C 18 – E 
14 – B 19 – D 
15 – D 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS GERAIS 
21 – B 26 – A 31 – E 36 – B 
22 – C 27 – B 32 – C 37 – E 
23 – B 28 – B 33 – A 38 – E 
24 – D 29 – C 34 – E 39 – A 
25 – B 30 – D 35 – C 40 – D 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 07 - Cargo 25 – Guarda Municipal
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – C 06 – A 
02 – * 07 – C 
03 – E 08 – E 
04 – B 09 – D 
05 – B 10 – B 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – D 16 – A 
12 – E 17 – B 
13 – E 18 – E 
14 – B 19 – C 
15 – D 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – D 26 – C 31 – E 36 – C 
22 – E 27 – D 32 – D 37 – B 
23 – D 28 – C 33 – E 38 – E 
24 – B 29 – B 34 – D 39 – C 
25 – A 30 – E 35 – B 40 – E 
*nula
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 08 - Cargo 26 – Motorista Habilitação – CNH “C” 
e “D”
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – E 
02 – D 07 – B 
03 – A 08 – E 
04 – C 09 – D 
05 – B 10 – A 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – E 16 – B 
12 – B 17 – D 
13 – E 18 – D 
14 – B 19 – B 
15 – A 20 – C 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – D 26 – C 31 – E 36 – C 
22 – E 27 – D 32 – D 37 – B 
23 – D 28 – C 33 – E 38 – E 
24 – B 29 – B 34 – D 39 – C 
25 – A 30 – E 35 – B 40 – E 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 09 - Cargo 27 – Patroleiro/Tratorista
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Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – E 
02 – D 07 – B 
03 – A 08 – E 
04 – C 09 – D 
05 – B 10 – A 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – E 16 – B 
12 – B 17 – D 
13 – E 18 – D 
14 – B 19 – B 
15 – A 20 – C 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – A 26 – E 31 – D 36 – E 
22 – B 27 – B 32 – E 37 – A 
23 – D 28 – A 33 – E 38 – D 
24 – A 29 – B 34 – B 39 – B 
25 – D 30 – D 35 – D 40 – A 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 09 - Cargo 28 – Pedreiro
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Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – B 06 – D 
02 – B 07 – E 
03 – E 08 – A 
04 – C 09 – C 
05 – B 10 – C 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – D 16 – C 
12 – A 17 – A 
13 – D 18 – E 
14 – B 19 – D 
15 – A 20 – E 
3ª Parte – CONHECIMENTOS GERAIS 
21 – A 26 – B 31 – A 36 – A 
22 – B 27 – D 32 – D 37 – B 
23 – B 28 – A 33 – B 38 – C 
24 – C 29 – D 34 – B 39 – B 
25 – B 30 – A 35 – C 40 – D 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 10 - Cargo 29 – Podador
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – B 06 – D 
02 – B 07 – E 
03 – E 08 – A 
04 – C 09 – C 
05 – B 10 – C 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – D 16 – C 
12 – A 17 – A 
13 – D 18 – E 
14 – B 19 – D 
15 – A 20 – E 
3ª Parte – CONHECIMENTOS GERAIS 
21 – A 26 – B 31 – A 36 – A 
22 – B 27 – D 32 – D 37 – B 
23 – B 28 – A 33 – B 38 – C 
24 – C 29 – D 34 – B 39 – B 
25 – B 30 – A 35 – C 40 – D 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 10 - Cargo 30 – Coveiro
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Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – B 06 – D 
02 – B 07 – E 
03 – E 08 – A 
04 – C 09 – C 
05 – B 10 – C 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – D 16 – C 
12 – A 17 – A 
13 – D 18 – E 
14 – B 19 – D 
15 – A 20 – E 
3ª Parte – CONHECIMENTOS GERAIS 
21 – A 26 – B 31 – A 36 – A 
22 – B 27 – D 32 – D 37 – B 
23 – B 28 – A 33 – B 38 – C 
24 – C 29 – D 34 – B 39 – B 
25 – B 30 – A 35 – C 40 – D 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 10 - Cargo 31 – Auxiliar de Serviços Gerais
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – B 06 – D 
02 – B 07 – E 
03 – E 08 – A 
04 – C 09 – C 
05 – B 10 – C 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – D 16 – C 
12 – A 17 – A 
13 – D 18 – E 
14 – B 19 – D 
15 – A 20 – E 
3ª Parte – CONHECIMENTOS GERAIS 
21 – A 26 – B 31 – A 36 – A 
22 – B 27 – D 32 – D 37 – B 
23 – B 28 – A 33 – B 38 – C 
24 – C 29 – D 34 – B 39 – B 
25 – B 30 – A 35 – C 40 – D 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 10 - Cargo 32 – Auxiliar de Limpeza Urbana
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Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE – SUS 
11 – E 16 – B 
12 – C 17 – B 
13 – A 18 – A 
14 – E 19 – B 
15 – A 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – C 26 – D 31 – B 36 – D 
22 – E 27 – E 32 – D 37 – C 
23 – C 28 – D 33 – C 38 – B 
24 – D 29 – D 34 – E 39 – E 
25 – A 30 – * 35 – C 40 – B 
* nula 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVAGrupo 11 - Cargo 33 – Médico Clínico Geral – PSF
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE – SUS 
11 – E 16 – B 
12 – C 17 – B 
13 – A 18 – A 
14 – E 19 – B 
15 – A 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – B 26 – A 31 – E 36 – B 
22 – A 27 – C 32 – C 37 – A 
23 – C 28 – E 33 – C 38 – D 
24 – B 29 – D 34 – E 39 – E 
25 – E 30 – D 35 – C 40 – C 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 11 - Cargo 34 – Odontológo – PSF 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – B 
02 – C 07 – D 
03 – A 08 – B 
04 – B 09 – E 
05 – C 10 – A 
2ª Parte – SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE – SUS 
11 – E 16 – B 
12 – C 17 – B 
13 – A 18 – A 
14 – E 19 – B 
15 – A 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – D 26 – B 31 – C 36 – * 
22 – A 27 – B 32 – B 37 – D 
23 – E 28 – B 33 – A 38 – E 
24 – D 29 – E 34 – A 39 – D 
25 – B 30 – C 35 – C 40 – B 
* nula 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 11 - Cargo 35 – Enfermeiro(a) – PSF
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – C 
02 – A 07 – D 
03 – D 08 – C 
04 – B 09 – A 
05 – A 10 – D 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – D 16 – E 
12 – B 17 – D 
13 – C 18 – E 
14 – B 19 – D 
15 – D 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21 – A 26 – B 31 – E 36 – C 
22 – C 27 – A 32 – A 37 – B 
23 – E 28 – B 33 – D 38 – D 
24 – E 29 – C 34 – D 39 – A 
25 – B 30 – B 35 – B 40 – E 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 12 - Cargo 36 – Auxiliar de Consultório Dentário 
– ACD
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – C 
02 – A 07 – D 
03 – D 08 – C 
04 – B 09 – A 
05 – A 10 – D 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – D 16 – E 
12 – B 17 – D 
13 – C 18 – E 
14 – B 19 – D 
15 – D 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21 – D 26 – B 31 – A 36 – D 
22 – C 27 – B 32 – C 37 – C 
23 – E 28 – C 33 – C 38 – D 
24 – E 29 – C 34 – C 39 – B 
25 – A 30 – B 35 – D 40 – D 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 12 - Cargo 37 – Agente Comunitário de Saúde
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – B 06 – C 
02 – C 07 – E 
03 – * 08 – C 
04 – A 09 – C 
05 – B 10 – E 
2ª Parte – INFORMÁTICA 
11 – B 16 – B 
12 – A 17 – E 
13 – B 18 – C 
14 – E 19 – D 
15 – C 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 – B 26 – D 31 – D 36 – E 
22 – A 27 – A 32 – A 37 – E 
23 – B 28 – D 33 – E 38 – C 
24 – A 29 – E 34 – C 39 – D 
25 – A 30 – C 35 – A 40 – B 
* nula 
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GABARITO OFICIAL PRELIMINAR DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 04 - Cargo 38 – Técnico Agrícola
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DO TGRE – PB 
Concurso Público – Aplicação: 02/08/09 
1ª Parte – PORTUGUÊS 
01 – E 06 – C 
02 – A 07 – D 
03 – D 08 – C 
04 – B 09 – A 
05 – A 10 – D 
2ª Parte – MATEMÁTICA 
11 – D 16 – E 
12 – B 17 – D 
13 – C 18 – E 
14 – B 19 – D 
15 – D 20 – B 
3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21 – A 26 – C 31 – D 36 – A 
22 – C 27 – E 32 – C 37 – C 
23 – E 28 – A 33 – B 38 – B 
24 – B 29 – D 34 – B 39 – B 
25 – C 30 – C 35 – E 40 – E 
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GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA 
Grupo 12 - Cargo 39 – Agente de Combate as 
Endemias
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