Prova Pref. MarcaçãoPB - FACET - 2016 - para Professor de Educação Física.pdf

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Prefeitura Municipal de MARCAÇÃO/PB 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA 
PROVIMENTO DO CARGO DE PROF. DE EDUC. FÍSICA 
 
 
DIDÁTICA 
 
1. Analise e interprete a citação a seguir e marque a 
proposição correta de acordo com projeto político 
pedagógico e projetos no cotidiano da escola. 
Medel apud Gadontti (2008, p. 3,4) 
 
“[...] todo projeto supõe rupturas e promessas. 
Projetar significa tentar quebrar um estado 
confortável para arriscar-se, atravessar um período 
de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em 
função da promessa que cada projeto contém de 
estado melhor do que o presente. Um projeto 
educativo pode ser tomado como promessa ante 
determinadas rupturas. As promessas tornam 
visíveis os campos de ação possível, 
comprometendo seus atores e autores. 
 
a Para elaborar um projeto, é preciso ousadia, desejo 
de renovação, não é necessário a participação de 
todos os envolvidos no processo escolar. 
b Para a construção do PPP, é necessário pensar-se 
nos componentes que irão formá-lo, em termos de 
visão multicultural e de inclusão que a escola 
pretende desenvolver. 
c O projeto político-pedagógico é construído na força 
restrita da diversidade cultural dos membros da 
comunidade escolar. 
d A citação refere-se a um projeto inicial e muito 
superficial onde o educativo não utiliza a promessa. 
e A citação generaliza todos os projetos e as 
promessas não compromete seus atores e autores. 
 
2. De acordo com a formação profissional do professor 
para o trabalho didático em sala de aula, há duas 
dimensões, assinale a alternativa correta que 
contém as duas dimensões. 
 
a A primeira destas dimensões é a teórico-científica 
formada de conhecimentos de filosofia, sociologia, 
história da educação e pedagogia. A segunda é a 
técnico–prática, que representa o trabalho docente 
incluindo a didática, metodologias, pesquisa e outras 
facetas práticas do trabalho do professor. 
b A didática não é a mediação entre as dimensões 
teórico-científica e a prática docente. 
c A teórico-científica formada de conhecimentos de 
filosofia, sociologia, matemática e pedagogia. A 
segunda é a técnico–prática, que representa o 
trabalho docente incluindo a didática, excluindo 
metodologias. 
d Libâneo (1994, p.3) define a didática como a 
mediação entre as dimensões teórico-científica e a 
prática docente. Uma envolve desde a filosofia a 
matemática e a outra o trabalho docente excluindo a 
metodologia. 
e As duas dimensões são teórico-científica e técnico-
prática e ambas se entrelaçam e excluem sociologia 
e metodologia. 
 
3. Já a direção do ensino e aprendizagem requer 
outros procedimentos do professor. Assinale a opção 
correta acerca dos procedimentos. 
 
a Conhecimento das funções didáticas 
b Incompatibilizar dos princípios gerais com conteúdos 
e métodos da disciplina 
c Habilidade de expressar ideias com clareza sem 
estimular o interesse pelo estudo 
d Saber formular perguntas e problemas não é 
necessário ter uma linha de conduta de 
relacionamento com os alunos 
e Oferecer métodos que valorizem o trabalho 
intelectual independente não é importante o 
Conhecimento das habilidades reais dos alunos. 
 
4. Acerca da educação inclusiva, a imagem a seguir, 
representa: 
 
a Inclusão está relacionado antes de mais com não 
ser excluído isto é com a capacidade de pertencer 
ou de se relacionar com uma comunidade. 
b A diferença nos torna únicos cada ser é diferente do 
outro e com direitos e deveres diferentes. 
c Inclusão no âmbito específico da Educação, implica, 
antes de mais, aceitar, por princípio, a exclusão 
(presencial ou acadêmica) de qualquer aluno da 
comunidade escolar. 
d A inclusão só acontece no âmbito escolar. 
e classificar alguém como “diferente” parte do 
princípio que o classificador considera existir outra 
categoria que é a de “normal” na que ele se insere. 
E que a sociedade moderna faz esta distinção. 
 
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5. Em resumo, os três objetivos têm seu lugar na 
escola: os comportamentais, os abertos e os 
provocativos.de acordo com está informação 
assinale a proposição correta. 
 
I. Estes três tipos de objetivos devem fazer parte 
do programa de todo professor. 
II. Os abertos levam o aluno a definir seu próprio 
problema e a propor sua própria solução. 
III. Os provocativos não deixam margem a muitas 
soluções. 
IV. Os comportamentais são ricos em relação a todo 
processo de descoberta pessoal que a educação 
deve proporcionar. 
 
a I e IV corretas 
b I e II erradas 
c I e II corretas 
d II e IV erradas 
e I e III corretas 
 
6. Os objetivos dos PCN’s pretendem orientar 
professores e educadores no sentido de passarem 
para o cotidiano escolar as diretrizes da educação 
para a cidadania somados à função de articular 
vivências e conhecimentos num currículo escolar 
exequível e coerente. De acordo com essa 
informação assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a Os PCNs foram criados com o intuito de se 
colocarem como um instrumento útil no apoio às 
discussões pedagógicas, na elaboração de projetos 
educativos, no planejamento das aulas, na reflexão 
sobre a prática educativa e na análise do material 
didático. 
b Os PCNs possibilita a atualização dos professores 
enquanto profissionais. 
c Os PCNs devem possibilitar uma visão ampla e 
integrada do ensino fundamental como sementeira 
da democracia futura. 
d É função dos PCNs ser uma espécie de receituário 
ao professor ou uma espécie de agenda de suas 
aulas, indicando-lhe com que atividades começar e 
terminar a jornada. 
e Apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a 
enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, 
reflexivo e autônomo, conhecedor de seus deveres, 
é uma de suas ferramentas. 
 
7. Acerca de planos de ensino analise as proposições e 
marque a alternativa incorreta. 
 
I. Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó 
a nó, vai-se tecendo a rede do currículo escolar 
proposto para determinada faixa etária, 
modalidade ou grau de ensino. 
II. A aula, no contexto da educação escolar, é uma 
síntese curricular que concretiza, efetiva, 
constrói o processo de ensinar e aprender. 
III. O Aluno precisa ir percebendo, sentindo e 
compreendendo cada aula como um processo 
vivido por ele para que, na especificidade da 
educação escolar, avance, como, do “senso 
comum” à “consciência filosófica. 
a Somente I e II estão erradas 
b Somente II e III estão erradas 
c Todas estão corretas 
d Somente I e II estão erradas 
e Todas estão erradas 
 
8. A exposição das tendências pedagógicas compõe-se 
de uma caracterização geral das tendências liberal e 
progressista, seguidas da apresentação das 
pedagogias que as traduzem e que se manifestam 
na prática docente. De acordo com o assunto 
assinale a alternativa correta. 
 
I. A tendência liberal renovada acentua, 
igualmente, o sentido da cultura como 
desenvolvimento das aptidões individuais. 
II. Na tendência tradicional, a pedagogia liberal se 
caracteriza por acentuar o ensino humanístico, 
de cultura geral, no qual o aluno é educado para 
atingir, pelo próprio esforço, sua plena 
realização como pessoa. 
III. A tendência liberal renovada apresenta-se, entre 
nós, em duas versões distintas: a renovada 
progressivista, ou pragmatista, principalmente 
na forma difundida pelos pioneiros da educação 
nova. 
IV. É evidente que tanto as tendências quanto suas 
manifestações não são puras nem mutuamente 
exclusivas o que, aliás, é a limitação principal de 
qualquer tentativa de classificação. Em alguns 
casos as tendências se complementam, em 
outros, divergem. 
V. A educação brasileira, pelo menos nos últimos 
cinquenta anos, tem sido marcada pelas 
tendências liberais, nas suas formas ora 
conservadora, ora renovada.a Somente I e IV estão corretas 
b Somente II, III e IV estão erradas 
c Somente I está certa 
d Somente I e III estão erradas 
e Todas estão corretas 
 
9. A aprendizagem é uma modificação do 
comportamento do indivíduo em função da 
experiência, de forma que existem tipos de 
aprendizagem. Destaque abaixo a opção correta que 
contém os tipos de aprendizagem. 
 
a aprendizagem motora, aprendizagem de 
comportamento, aprendizagem de conhecimento, 
aprendizagem de habilidades. 
b aprendizagem organizacional, aprendizagem motora, 
aprendizagem de conhecimento, aprendizagem de 
libras. 
c aprendizagem e desenvolvimento, aprendizagem 
significativa, aprendizagem organizacional, 
aprendizagem motora. 
d aprendizagem e desenvolvimento, aprendizagem 
intermediária, aprendizagem organizacional, 
aprendizagem prática. 
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e aprendizagem significativa, aprendizagem prática, 
aprendizagem motora, aprendizagem de 
comportamento. 
10. Plano tem a conotação de produto do planejamento. 
Ele é na verdade um guia com a função de orientar 
a prática, é a formalização do processo de planejar, 
com está informação responda a proposição abaixo. 
 
I. Planejamento educacional, planejamento escolar 
são tipos de planejamento essenciais a 
educação. 
II. Os tipos de planejamento essenciais à educação 
são quatro. 
III. O PPP. Projeto Político-Pedagógico não faz parte 
do planejamento, a sua construção deve 
envolver e articular todos os que participam da 
realidade escolar: corpo docente, discente e 
comunidade. 
IV. Plano é a “apresentação sistematizada e 
justificada das decisões tomadas relativas á 
ação a realizar”. Plano te, a conotação de 
produto do planejamento. 
 
Marque a proposição que contém as alternativas 
corretas. 
 
a I, II, IV 
b I, III, IV 
c II, IV, III 
d I, II, III 
e Todas estão corretas 
 
11. Em relação a Educação valores e objetivos, assinale 
a opção correta. 
 
a Há muitos nomes para os objetivos: gerais, 
específicos, mediatos, imediatos, a longo prazo, 
institucionais etc. 
b Os fins sócio-políticos são definidos, no âmbito 
social, escolar, quando da elaboração do currículo. 
c A reflexão pedagógica não avançou o suficiente para 
perceber que tal posição corresponde a uma visão 
idealista do processo, levando a equívocos teóricos e 
práticos que podem comprometer todo o trabalho. 
d Na verdade, o político e o técnico não se 
entrelaçam, quando o professor define seus 
objetivos, quando os reformula, quando os avalia, 
quando os reavalia etc. 
e Há muitos nomes para os objetivos: gerais, 
específicos e de curto prazo. 
 
12. As __________têm um papel muito importante a 
cumprir. Pedagogicamente – e __________ – elas 
existem para oferecer atendimento educacional 
especializado, e não educação especial. 
E o atendimento educacional especializado 
tem__________ garantir aos alunos com 
deficiências especiais a possibilidade de aprenderem 
o que é diferente do ensino comum e 
desenvolver__________ de que necessitam para 
poderem ultrapassar as barreiras impostas pela 
deficiência. Mas, para que o processo de inclusão 
realmente aconteça, precisamos 
abandonar__________ decorrente de nossas 
práticas __________, paternalistas e corporativistas. 
 
Assinale a opção que completa corretamente as 
lacunas do fragmento acima. 
 
a escolas especiais/ inclusão/ finalidade/ aquelas 
habilidades/ os velhos padrões/ homogeneizadoras, 
meritocrátas. 
b escolas inclusiva/ constitucionalmente/ por escopo/ 
tem finalidades/ o comodismo/ e velhos costumes. 
c escolas especiais/ constitucionalmente/ por escopo/ 
meritocrátas/o comodismo/ velhos padrões. 
d escolas especiais/ constitucionalmente/ por escopo/ 
aquelas habilidades/ o comodismo/ 
homogeneizadoras, meritocrátas. 
e escolas inclusivas/ por escopo/ constitucionalmente/ 
meritocrátas/ o comodismo/ habilidades. 
 
13. Sobre os projetos nas escolas, analise as afirmativas 
a seguir. 
 
I. Os projetos que se organizam em torno de uma 
atividade pedagógica precisa, como, por 
exemplo, a montagem de um espetáculo em 
conjunto, a organização de uma jornada 
esportiva, a criação de oficinas abertas, a 
criação de um jornal; a cooperação é, então, o 
meio para realizar um empreendimento que 
ninguém tem a força ou a vontade de fazer 
sozinho; ela se encerra no momento em que o 
projeto é concluído. 
II. Os projetos cujos desafios são a própria 
cooperação e que não têm prazos precisos, já 
que visam a instaurar uma forma de atividade 
profissional interativa (Gather Thurler, 1996a) 
que se assemelha mais a um modo de vida e de 
trabalho do que a um desvio para alcançar um 
objetivo preciso. 
III. Os projetos são realizados e o professor domina 
suas implicações em termo de didática, 
avaliação e gestão de classe. 
IV. Essas escolhas de projetos são oferecidas a não 
ser que correspondam a caminhos diferentes 
para atingir o mesmo objetivo de formação. 
V. O projeto que cada aluno é capaz de alcançar os 
objetivos mínimos estabelecidos com a condição 
de individualizar seu percurso. 
 
Marque a alternativa correta. 
 
a I e II 
b I, II, III e IV 
c III e IV 
d I, II e IV 
e III e V. 
 
14. Com relação a LDB, as diretrizes gerais do MEC para 
a Educação Infantil estão centrados nos seguintes 
grandes eixos, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A Educação infantil é a primeira etapa da 
Educação Básica e destina-se à criança de zero 
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a seis anos de idade, não sendo obrigatória, 
mas um direito a que o Estado tem obrigação de 
atender; 
II. As instituições que oferecem Educação infantil, 
integrantes dos sistemas de ensino, são as 
creches e pré-escola, dividindo-se a clientela 
entre elas pelo critério exclusivo da faixa etária ( 
zero a três anos na creche e quatro a seis na 
pré-escola); 
III. A Educação Infantil é oferecida para, em 
complementação à ação da família, proporcionar 
condições adequadas de desenvolvimento físico, 
emocional, cognitivo e social da criança e 
promover a ampliação de suas experiências e 
conhecimentos, estimulando seu interesse pelo 
processo de transformação da natureza e pela 
convivência em sociedade; 
IV. As ações de educação, na creche e na pré-
escola, devem ser complementadas pelas de 
saúde e assistência, realizadas de forma 
articulada com os setores competentes; 
V. O currículo da Educação Infantil deve levar em 
conta, na sua concepção e administração, o 
grau de desenvolvimento da criança, a 
diversidade social e cultural das populações 
infantis e os conhecimentos que pretendam 
universalizar. 
 
Assinale a proposição correta. 
 
a Somente as proposições I e IV estão corretas. 
b Somente as proposições I, II e IV estão corretas. 
c Todas as proposições estão corretas. 
d Somente as proposições II, III, IV e V estão 
corretas. 
e Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
 
 
15. Perrenoud (1994b) identifica duas vias possíveis de 
evolução do ofício de professor: a proletarização e, 
de outro, a profissionalização. Assinale a opção 
correta. 
 
a Os professores tornam-se verdadeiros profissionais, 
orientados para a resolução de problemas, 
autônomos na transposição didática e na escolha de 
estratégias, capazes de trabalhar em sinergia no 
âmbito de estabelecimento e de equipes 
pedagógicas, organizados para gerir sua formação 
contínua – é a profissionalização. 
b Perrenoud chama a atenção para o risco de 
profissionalização do ofício de professor e, na 
sequência do artigo, preconiza uma formação 
visando a ajudar os professores a se tornarem mais 
profissionais. 
c Proletarização, os professores tornam-se 
verdadeiros profissionais, orientados para a 
resolução de problemas. 
dShavelson (1976) define o profissionalismo do 
professor a partir de seu intelectual e currículo. 
e O professor opera com informações completas em 
função de objetivos longínquos e definidos. 
 
 
 
16. Com relação ao processo inclusivo, analise as 
afirmativas a seguir. 
 
I. No modelo organizacional que se construiu sob 
a influência do princípio da integração, os alunos 
deveriam adaptar-se às exigências da escola e, 
no da inclusão, a escola é que deve se adaptar-
se às necessidades dos alunos. 
II. A palavra épora está sendo usado para definir a 
concepção essencial da inclusão escolar, isto é, 
a possibilidade de ver, de refletir, de analisar a 
escola sob todos os seus aspectos. 
III. À luz de sua fundamentação axiológica, a 
educação inclusiva não pode ser considerada 
como em processo que permite colocar valores 
em prática, sem preguismos, caridade, 
filantropia, pois está alicerçada em princípios 
que conferem igualdade de valor a todas as 
pessoas. 
 
Assinale a opção correta. 
 
a Se somente I estiver correta 
b Se somente II estiver correta 
c Se somente III estiver correta 
d Se somente I e II estiverem corretas 
e Se todas estiverem corretas. 
 
17. Com relação ao processo de Educação Inclusiva, 
analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A Educação Especial tradicionalmente se 
configurou como um sistema paralelo e 
segregado de ensino, voltado para o 
atendimento especializado de indivíduos com 
deficiências, distúrbios graves de aprendizagem. 
II. A política de Educação Inclusiva diz respeito à 
responsabilidade dos governos e dos sistemas 
escolares de cada país com a qualificação de 
todas as crianças e jovens no que se refere aos 
conteúdos, conceitos, valores e experiências 
materializados no processo de ensino 
aprendizagem escolar. 
III. A Educação Inclusiva não significa um novo 
modelo de escola em que é possível o acesso e 
a permanência de todos os alunos. 
IV. Para tornar-se inclusiva a escola não precisa 
formar seus professores e equipe de gestão, e 
rever as formas de interação vigentes entre 
todos os segmentos que o compõem e que nela 
interferem. 
V. A Educação Inclusiva implica, portanto, um 
processo de reestruturação de todos os 
aspectos constitutivos da escola, envolvendo a 
gestão de cada unidade e dos próprios sistemas 
educacionais. 
 
a Somente as proposições I, II, III estão corretas 
b Somente as proposições III e IV estão corretas 
c Somente as proposições I, II, V estão corretas 
d Somente as proposições III, IV e V estão corretas 
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e Somente as proposições II, III e IV estão corretas 
. 
18. Com relação aos valores e objetivos na educação, 
analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A Educação visa à promoção do homem, são as 
necessidades humanas que irão determinar os 
objetivos educacionais. 
II. Já ao nascer, além de uma localização 
geográfica mais ou menos favorável, o homem 
defrontou-se com uma época de contornos 
históricos precisos, marcado pelo peso de uma 
tradição mais ou menos longo, com uma língua 
já estruturada, costumes e crenças definidos. 
III. O homem não tem necessidades que precisam 
ser satisfeitas, esse fato leva a valorização e aos 
valores. 
IV. Se o homem não fica indiferente às coisas, isso 
significa que ele não é um ser passivo. 
V. A cultura não é outra coisa se não, por um lado, 
a transformação que o homem opera sobre o 
meio e, por outro, os resultados dessa 
transformação. 
 
a Somente as proposições I, II, IV e V estão corretas 
b Somente as proposições I, II, III e IV estão corretas 
c Somente as proposições III e IV estão corretas 
d Somente as proposições IV e V estão corretas 
e Somente as proposições III, IV e V estão corretas 
 
19. Com relação a LDB art. 35 O ensino médio etapa 
final da educação básica, com duração mínima de 
três anos, terá como finalidades: 
 
I. A consolidação e o aprofundamento dos 
conhecimentos adquiridos no ensino 
fundamental, possibilitando o prosseguimento 
de estudos; 
II. O desenvolvimento da capacidade de aprender, 
tendo como meios básicos o pleno domínio da 
leitura, da escrita e do cálculo; 
III. A preparação básica para o trabalho e a 
cidadania do educando, para continuar 
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar 
com flexibilidade a novas condições de ocupação 
ou aperfeiçoamento posteriores; 
IV. O aprimoramento do educando como pessoa 
humana, incluindo a formação ética e o 
desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico; 
V. A compreensão dos fundamentos científico-
tecnológicos dos processos produtivos, 
relacionando a teoria com a prática, no ensino 
de cada disciplina. 
 
Analisando as proposições pode-se afirmar: 
 
a Somente as proposições I e IV estão corretas 
b Somente as proposições I, III, IV e V estão corretas 
c Somente as proposições II, III e IV estão corretas 
d Somente as proposições I, II e V estão corretas 
e Somente as proposições II e V estão corretas 
 
 
20. Com Monasta (1985), pode-se definir o 
profissionalismo do professor a partir de várias 
leituras. Lemosse (1989) propõe classificar as 
definições da noção de profissão em dois tipos. As 
primeiras são estáticas e consistem em identificar os 
critérios que permitem conhecer o profissional; as 
outras enfatizam as estratégias desenvolvidas para 
ascender ao estatuto de profissional. Assim, 
segundo o inventário crítico da literatura que ele 
realizou, para os primeiros autores, a profissão pode 
ser definida a partir dos critérios que se seguem. 
Trata-se de uma atividade? 
 
I. Intelectual, que envolve a responsabilidade 
individual daquele que exerce; 
II. Prática, na medida em que se define como o 
exercício de uma arte mais do que puramente 
teórica e especulativa; 
III. Cuja técnica aprende-se ao final de uma longa 
formação; 
IV. Erudita, não-rotineira, mecânica ou repetitiva; 
V. Além disso, o grupo que exerce essa atividade é 
regido por uma forte organização e uma grande 
coerência interna. 
 
a Somente as proposições I e IV estão corretas. 
b Somente as proposições I, II, III, IV e V estão 
corretas. 
c Somente as proposições II, III e IV estão corretas. 
d Somente as proposições IV e V estão corretas. 
e Somente as proposições III, IV e V estão corretas. 
 
ESPECÍFICA 
 
21. Em acordo com a Lei de Diretrizes e Bases 
promulgada em 1996, a Educação Física, integrada 
à proposta pedagógica da escola, é componente 
curricular obrigatório da educação básica, sendo sua 
prática facultativa ao aluno: 
 
I. Que cumpra jornada de trabalho igual ou 
superior a oito horas. 
II. Maior de vinte anos de idade. 
III. Que estiver prestando serviço militar inicial ou 
que, em situação similar, estiver obrigado à 
prática da educação física. 
IV. Que tenha prole. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
a Apenas IV 
b Apenas I e III 
c Apenas I, III e IV 
d Apenas III e IV 
e Todas 
 
22. De acordo com os Parâmetros Curriculares 
Nacionais, são objetivos gerais da Educação Física 
no ensino fundamental: 
 
I. Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da 
pluralidade de manifestações de cultura corporal 
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do Brasil e do mundo, percebendo-as como 
recurso valioso para a integração entre pessoas 
e entre diferentes grupos sociais. 
II. Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e 
solidariedade em situações lúdicas e esportivas, 
repudiando qualquer espécie de violência. 
III. Reconhecer condições de trabalho que 
comprometam os processos de crescimento e 
desenvolvimento, aceitando para si e para os 
outros, essa condição de vida. 
IV. Conhecer, organizar e interferir no espaço de 
forma autônoma, bem como reivindicar locais 
adequados para promover atividades corporais 
de lazer, reconhecendo-as como uma 
necessidade dispensável ao ser humanoe 
cidadão. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
a Apenas II 
b Apenas III e IV. 
c Apenas I e II. 
d Apenas I, II e IV 
e Todas 
 
23. Em acordo com os Parâmetros Curriculares 
Nacionais, no que se refere ao processo de ensino e 
aprendizagem a portadores de deficiências físicas 
nas aulas de Educação Física, é INCORRETO 
afirmar: 
 
a A participação nessa aula pode trazer muitos 
benefícios a essas crianças, particularmente no que 
diz respeito ao desenvolvimento das capacidades 
afetivas, de integração e inserção social. 
b Uma criança na cadeira de rodas pode participar de 
uma corrida se for empurrada por outra e, mesmo 
que não desenvolva os músculos ou aumente a 
capacidade cardiovascular, estará sentindo as 
emoções de uma corrida. 
c Deve-se analisar o tipo de necessidade especial que 
esse aluno tem, pois existem diferentes tipos e 
graus de limitações, que requerem procedimentos 
específicos. 
d Num jogo de futebol, a criança que não deve fazer 
muito esforço físico pode ficar um tempo no gol, 
fazer papel de técnico, de árbitro ou mesmo torcer. 
e Garantidas, ou não, as condições de segurança, o 
professor pode fazer adaptações, criar situações de 
modo a possibilitar a participação dos alunos 
especiais. 
 
24. A psicomotricidade defende uma ação educativa que 
deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e 
das atitudes corporais da criança. Nessa perspectiva 
a psicomotricidade propõe um modelo pedagógico 
fundamentado na interdependência: 
 
a dos aspectos biológicos, culturais e racionais. 
b da razão, emoção e ambição positiva. 
c do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo. 
d social, econômica e política do indivíduo na 
sociedade. 
e dos fatores exógenos atuantes no psiquismo 
humano. 
25. A avaliação não deve ser vista como um instrumento 
de pressão e castigo, mas sim demonstrar-se útil 
para as partes envolvidas, contribuindo para o 
autoconhecimento e para a análise das etapas já 
vencidas, no sentido de alcançar objetivos 
previamente traçados. A avaliação pode e deve 
proporcionar ao professor elementos para uma 
reflexão contínua sobre a sua prática no que se 
refere à escolha: 
 
a de indivíduos selecionados, classificação e 
composição de ranking. 
b de competências, objetivos, conteúdos e estratégias. 
c do melhor desempenho, objetivos, técnicas e 
táticas. 
d da classificação, objetivos, atividades e estratégias. 
e da melhor equipe, dos sistemas técnicos e táticos. 
 
26. O Coletivo de Autores expõe princípios curriculares 
básicos que devem nortear o processo de seleção 
dos conteúdos, são eles, “a relevância social, a 
contemporaneidade e a adequação 
sociocognoscitivas do aluno”. Sobre esses três 
princípios é INCORRETO afirmar. 
 
a A relevância social do conteúdo, preconiza que o 
conteúdo deve estar vinculado à explicação da 
realidade social concreta. 
b A contemporaneidade do conteúdo significa que a 
sua seleção deve garantir aos alunos o 
conhecimento do que existe de mais moderno no 
mundo contemporâneo. 
c Faz-se necessário o desenvolvimento de conteúdos 
com relevância social, visto que o mesmo traz 
consigo sentidos e significados importantes para a 
reflexão pedagógica escolar. 
d A adequação sociocognoscitivas do aluno está 
vinculada a necessidade de adequar o conteúdo à 
capacidade cognitiva e à prática social do aluno, ao 
seu próprio conhecimento e suas possibilidades. 
e Visto a necessidade de utilização de conteúdos 
contemporâneos e modernos, faz-se necessário 
desconsiderar os conteúdos clássicos. 
 
27. De acordo com os Parâmetros Curriculares 
Nacionais, analise as afirmativas abaixo no que se 
refere ao processo de avaliação nas aulas de 
Educação Física. Assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a A avaliação deve ser algo útil, tanto para o aluno 
como para o professor, para que ambos possam 
dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do 
processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada 
vez mais produtivo. 
b As avaliações dentro desta área devem se resumir a 
alguns testes de força, resistência e flexibilidade, 
medindo apenas a aptidão física do aluno. 
c A avaliação não deverá ser padronizada, é 
necessário respeitar as possibilidades e 
especificidade de cada aluno, dessa forma, não deve 
ser esperado o mesmo resultado de todos. 
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 8 
d A avaliação deve permitir que o aluno possa 
compreender sua função imediata, o contexto a que 
ela se refere e, de posse dessa informação, traçar 
metas e melhorar o seu desempenho. 
e Embora a aptidão possa ser um dos aspectos a 
serem avaliados, deve estar contextualizada dentro 
dos conteúdos e objetivos, deve considerar que 
cada indivíduo é diferente, que tem motivações e 
possibilidades pessoais. 
 
28. Segundo Darido (2003), os objetivos e as propostas 
educacionais da Educação Física foram se 
modificando ao longo deste último século, e todas 
estas tendências, de algum modo, ainda hoje 
influenciam a formação do profissional e as práticas 
pedagógicas dos professores de Educação Física. 
Analise as afirmativas abaixo. 
 
I. A inclusão da Educação Física oficialmente na 
escola ocorreu no Brasil ainda no século XIX, em 
1851, com a reforma Couto Ferraz. 
II. Em reforma realizada por Rui Barbosa, em 1882, 
houve uma recomendação para que a ginástica 
fosse obrigatória para ambos os sexos e que 
fosse oferecida para as Escolas Normais. 
III. A partir de meados da década de 30, a 
concepção dominante na Educação Física é 
calcada na perspectiva higienista. 
IV. No início do século passado, em função da 
necessidade de sistematizar a ginástica na 
escola, surgem os métodos ginásticos. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
a Apenas II 
b Apenas I e III 
c Apenas II, III e IV 
d Apenas II e IV 
e Todas 
 
29. Ao passar da história, a Educação Física Escolar foi 
influenciada por diversos movimentos ou tendências 
que sempre estiveram entrelaçados na conjuntura 
vivida pelo país. Como é denominada a tendência 
que teve grande influência na Educação Física 
Escolar no período de 1945 a 1964? 
 
a Educação Física Higienista 
b Educação Física Pedagogicista 
c Educação Física Militarista 
d Educação Física Competitivista 
e Educação Física Popular 
 
30. Atualmente coexistem na área várias concepções 
pedagógicas, todas elas tendo em comum a 
tentativa de romper com o modelo anterior, fruto de 
uma etapa recente da Educação Física. Estas 
abordagens resultam da articulação de diferentes 
teorias psicológicas, sociológicas e concepções 
filosóficas. Nesse sentido, qual ou quais autor(es) 
serve(em) de base para a Abordagem Crítico-
Superadora? 
 
a Saviani e Libâneo 
b Gallahue e Connoly 
c Jean Piaget 
d Terry Orlick 
e Habermas 
 
31. A Educação Física é uma disciplina que trata, 
pedagogicamente, na escola do conhecimento de 
uma área denominada aqui de cultura corporal. 
Diante esta constatação o conteúdo do jogo no ciclo 
que compreende 3º ciclo implica em: 
 
a Jogar tecnicamente e empregar o pensamento 
tático. 
b Desenvolvimento da capacidade de organizar os 
próprios jogos e decidir suas regras, entendendo-as 
e aceitando-as como exigência do coletivo. 
c Organização técnico-tática e o julgamento de 
valores na arbitragem dos mesmos. 
d Conhecimento sistematizado e aprofundado de 
técnicas e táticas como da arbitragem dos mesmos. 
e Conhecimento sistematizado e aprofundado sobre o 
desenvolvimento/treinamento da capacidade geral e 
específica de jogar. 
 
32. Segundo o Coletivo de Autores, nos Ciclos de 
escolarização, os conteúdos de ensino são tratados 
simultaneamente, construindo-se referências que 
vão se ampliando no pensamento do aluno de forma 
espiralada, desde o momento da constatação de um 
ou vários dados da realidade, até interpretá-los, 
compreendê-los e explica-los. De acordo com a 
organização e características dos ciclos de ensino 
propostos pelo Coletivo de Autores, assinale a 
alternativaINCORRETA. 
 
a No segundo Ciclo, o aluno vai adquirindo a 
consciência de sua atividade mental, suas 
possibilidades de abstração, confronta os dados da 
realidade com as representações do seu 
pensamento sobre eles. 
b O quarto Ciclo se dá na 1ª, 2ª e 3ª séries do ensino 
médio. 
c O primeiro Ciclo vai da pré-escola até o 2º ano do 
ensino fundamental. 
d O terceiro Ciclo, é o ciclo de aprofundamento da 
sistematização do conhecimento. 
e No quarto Ciclo o aluno lida com a regularidade 
científica, podendo a partir dele adquirir algumas 
condições objetivas para ser produtor de 
conhecimento científico quando submetido à 
atividade de pesquisa. 
 
33. Em uma pedagogia emergente, que busca 
responder a determinados interesses de classe, 
neste caso, denominada crítico-superadora, a 
reflexão pedagógica tem quais características 
específicas? 
 
a diagnóstica, judicativa e teleológica 
b sociológica, filosófica e antropológica 
c sócio-cognocivas, teleológica e antropológica 
d diagnóstica, filosófica e antropológica 
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 9 
e judicativa, filosófica e teleológica 
34. “A linguagem tem papel importante no agir 
comunicativo e funciona como uma forma de 
expressão de entendimentos do mundo social, para 
que todos possam participar em todas as instâncias 
de decisão, na formulação de interesses e 
preferências e agir de acordo com as situações e 
condições do grupo em que se está inserido e do 
trabalho no esforço de conhecer, desenvolver e 
apropriar-se de cultura”. 
Na passagem acima, Darido (2003) refere-se a 
linguagem como algo fundamental para a formação 
do indivíduo, o que é uma característica central para 
qual das abordagens pedagógicas abaixo? 
 
a Crítico-Superadora 
b Crítico-Emancipatória 
c Desenvolvimentista 
d Psicomotricidade 
e Saúde Renovada 
 
35. A aula deve ser entendida como um espaço 
intencionalmente organizado para possibilitar a 
direção da apreensão, pelo aluno, do conhecimento 
específico da Educação Física e dos diversos 
aspectos das suas práticas na realidade social. De 
acordo com o Coletivo de Autores a aula pode ser 
dividida em três fases, analise as alternativas 
abaixo. 
 
I. A primeira fase da aula é onde os conteúdos e 
objetivos da unidade são discutidos com os 
alunos. 
II. A segunda fase é a que toma maior tempo 
disponível, refere-se à apreensão do 
conhecimento. 
III. A terceira fase é onde se amarram as 
conclusões, avalia-se o realizado e levantam-se 
perspectivas para as aulas seguintes. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
a Apenas I 
b Apenas II 
c Apenas III 
d Apenas I e III 
e Todas 
 
36. O atletismo inclui as práticas do correr, saltar, 
arremessar e lançar. Essas práticas foram criadas 
pelo homem. O seu desenvolvimento e evolução são 
consequências da elaboração cultural. Cada 
fundamento se materializa em “provas” específicas 
que exprimem o propósito que lhe é atribuído. Em 
acordo com o Coletivo de Autores, fazem parte do 
conteúdo atletismo: 
 
I. Corridas de resistência, de velocidade (com e 
sem obstáculos), de campo (cross-country), de 
aclives-declives (de rua ou pedestrianismo) e de 
revezamento. 
II. Saltos no sentido horizontal (extensão e triplo) e 
vertical (altura e com vara). 
III. Lançamento de peso. 
IV. Arremesso de dardo, disco e martelo. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
a Apenas I 
b Apenas II 
c Apenas I e II 
d Apenas III e IV 
e Todas 
 
37. Enquanto conteúdo da Cultura Corporal, o estudo do 
futebol na escola pode ser feito mediante uma 
análise que abarque diferentes aspectos. Assinale a 
alternativa INCORRETA. 
 
a O futebol enquanto jogo com suas normas, regras e 
exigências físicas, técnicas e táticas. 
b O futebol enquanto espetáculo esportivo. 
c O futebol enquanto processo de trabalho que se 
diversifica e gera mercados específicos de atuação 
profissional. 
d O futebol enquanto jogo não popularizado. 
e O futebol enquanto fenômeno cultural que inebria 
milhões e milhões de pessoas em todo o mundo e, 
em especial, no Brasil. 
 
38. A dança é considerada como um dos temas de 
movimento presente na perspectiva da Cultura 
Corporal. Tendo como base o livro Metodologia do 
ensino da Educação Física como é apontado este 
tema no 2º ciclo de escolarização (Ciclo de Iniciação 
à Sistematização do Conhecimento (4ª a 6ª séries 
do Ensino Fundamental): 
 
a Danças técnica e expressivamente aprimoradas e/ou 
mímicas, com temas que atendam às necessidades e 
interesses dos alunos, criados ou não por eles 
próprios. 
b Danças que impliquem conhecimento aprofundado 
científico/técnico/artístico da dança e da expressão 
corporal em geral. 
c Danças com interpretação técnica da representação 
de temas da cultura nacional e internacional. Danças 
com conteúdo relacionado à realidade social dos 
alunos e da comunidade. 
d Danças de livre interpretação de músicas diferentes 
para relacionar-se com o universo musical. 
e Danças de interpretação de temas figurados. 
 
39. É sabido que a área de conhecimento da Educação 
Física possui várias abordagens metodológicas. 
Aponte qual das abordagens faz parte a seguinte 
afirmação: “procuramos nomear os conhecimentos 
veiculados pela educação física, ao menos para 
formar uma identidade mais nítida da disciplina. Daí 
termos tomado a iniciativa de organizar um currículo 
escolar para o ensino fundamental, com algumas 
passagens pela Educação infantil, que indica os 
temas e subtemas que devem ser desenvolvidos 
pela educação física na escola. Procuramos 
organizar, numa distribuição curricular, as atividades 
que se referem à motricidade humana, aos 
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sentidos e aos símbolos, as três dimensões do 
conhecimento humano”. 
 
a Cultura Corporal 
b Cultura Corporal de Movimento 
c Psicocinética 
d Corpo Inteiro 
e Corporeidade 
 
40. De acordo com a abordagem metodológica da 
educação física Corpo Inteiro a criança no período 
do ensino fundamental possui algumas 
características no seu desenvolvimento 
biológico/cultural/social. Analise as afirmativas 
abaixo: 
 
I) As crianças do primeiro ano do ensino 
fundamental frequentam à pouco tempo o 
universo escolar. Isso significa que passaram a 
lidar com conteúdos que, eram dirigidos as 
crianças de sete anos. Devido a esse processo 
há poucas mudanças no desenvolvimento 
intelectual das crianças nas aulas de Educação 
Física. 
II) As noções de espaço e tempo, por exemplo, 
constituem-se primeiro no plano motor e depois 
no plano intelectual. Porém, uma vez firmadas 
no plano intelectual, provocam nítida 
repercussão no plano motor. Assim, ser capaz 
de compreender suas próprias ações, leva a 
criança a aperfeiçoar suas habilidades motoras. 
III) A educação dos sentidos deve ser matéria de 
ensino. Se a criança, que tem uma acuidade 
visual puder ser estimulada a refletir sobre 
aquilo que vê, desenvolverá o olhar cultural para 
enxergar o que os olhos biológicos não veem. 
IV) Na fase dos 6 e 7 anos não é comum que a 
criança distinga com facilidades cores de forte 
contraste, como verde, vermelho, o amarelo e o 
azul. 
V) A partir dos 6 e 7 anos, os jogos infantis 
evoluem para o jogo social, isto é, a 
compreensão da criança que para obter êxito na 
competição o caminho é a cooperação. 
 
Estão corretas: 
 
a I, II, III, V 
b II, III, IV, V 
c I, III, IV, V 
d II, III, IV, V 
e Nenhuma das alternativas 
 
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CONCURSO PÚBLICO 
Prefeitura Municipal de MARCAÇÃO/PB 
 
GABARITO PRELIMINAR 
 
CARGO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Professor A C D A A B B B E C A A E B B B C A C C C EB D C A C B E D C E A E B E C A D D B 
Professor de Artes B A A A C D C E C A A D A C A D C B B B E C A B D D E A B C B E C B E D A B A C 
Professor de Ciências B A A A C D C E C A A D A C A D C B B B B E D B A C A D D A E B B C C A E A E D 
Professor de Educação Especial B A A A C D C E C A A D A C A D C B B B D A D E C B A C C E C A B E D B E A D E 
Professor de Educação Física B A A A C D C E C A A D A C A D C B B B D C E C B E B E B A C D A B E C D C D A 
Professor de História B A A A C D C E C A A D A C A D C B B B D A C E A A C B E D B A B C B A E C A D 
Professor de Inglês B A A A C D C E C A A D A C A D C B B B A C E C D A C C A C A B D A B A E C D E 
Professor de Língua Portuguesa B A A A C D C E C A A D A C A D C B B B B E C A D A C B D E E E B A C D A E C B 
Professor de Matemática B A A A C D C E C A A D A C A D C B B B B C E B A D C A D A D E C A B C E A B E 
 
 
CARGO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Assistente Social E B D C A C B E C B A E D A C E B A C A E B E C C D A B B D E E C B A D C B D C 
Consultor Jurídico E B C A D D A E B C B E C A B B C B C A D D E A C C D C B C B C A C A E D C D E 
Enfermeiro E B C A D D A E B C B E C A B C C E A C A B D E D B D B C E A D E C E B A C D E 
Enfermeiro PSF E B C A D D A E B C B E C A B C A E D E D E B A C A E A D C B D B E D B D A D C 
Farmacêutico E B C A D D A E B C B E C A B B C B A B C C A B D B C B D E E C A B B D E C A C 
Fisioterapeuta E B C A D D A E B C B E C A B B D E C A B A D C B B E A E D D C E A B C B A E D 
Médico Cardiologista E B C A D D A E B C B E C A B B C B E A B A D E E D C B C B E E C B D A E C E E 
Médico Pediatra E B C A D D A E B C B E C A B E B C D C B A A C D A B E B D B C C A A D A D C A 
Médico PSF E B C A D D A E B C B E C A B B D C E B D E D E A B A A C A B E B D E E D E E C 
Médico Psiquiatra E B C A D D A E B C B E C A B D B A A C D A D C C A B E A C E C D A C D C E C C 
Nutricionista E B C A D D A E B C B E C A B B C B B C B C A B A C E C D C B A D D A E C A D C 
Odontólogo PSF E B C A D D A E B C B E C A B D A D B E E C D B B D D A B E E B E C B D C C A B 
Procurador Jurídico E B C A D D A E B C B E C A B B C B C A E A B B B C A D B B E D A C A E D C D E 
Psicólogo E B D C A C B E C B A E D A C A D D C B C C D A B E A C E D C B B D A A A C C A 
Psicopedagogo E B D C A C B E C B A E D A C A E B B D C D A B D E A B E A E C B C E A B B B C 
 
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GABARITO PRELIMINAR 
 
 
CARGO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
Agente Comunitário de Saúde C B E D A E B A C D C E A E B D A C B D B A D E C D A C D E 
Agente de Endemias C B E D A E B A C D C D A E A E C D B C B A D A C A B C C E 
Almoxarife D B A E B C A A D B B E A C D A A C B D A D C B E D E A B B 
Auxiliar de Serviços Gerais, Encanador, Eletricista, Jardineiro, Mecânico, Pedreiro, 
Serv. Pedreiro, Vigilante 
B C E B E D C E A E C A B D E E A D C E B C B B B D C C E C 
Auxiliar de Consultório Dentário C E A B D B A D E C B D C C A C E E C A A B B C E D C D C A 
Auxiliar de Contabilidade C E A B D B A D E C A B B C A C D D A E D D B A E C B C E C 
Auxiliar de Controladoria Interna C E A B D B A D E C D E C D A B D C A E A E A B C A C D C D 
Fiscal de Tributos C E A B D B A D E C C E B D A D E D A E C D E A E C A D E A 
Fiscal de Obras C E A B D B A D E C E C A D B A E C B B E D C E C C A E E B 
Inspetor Escolar e Recepcionista C B E D A D B C E D A C E B D A D A C B E A B E C D C A E B 
Motorista, Operador de Máquinas, Tratorista B C E D E B E E D D E B D D E A D C C A B E B B D E E B A D 
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