Prova Pref. Novo HorizonteSC - EPBAZI - 2019 - para Professor de Ensino Fundamental.pdf

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Município de Novo Horizonte - SC 
Concurso Público 001/2018 
Prova objetiva escrita para o cargo de: 
PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO 
ORIENTAÇÕES E RECOMENDAÇÕES 
1. A Prova terá duração de 03 (três) horas, com horário previsto para o início as 09h00min e término 
às 12h00min. 
2. O tempo gasto pelo Fiscal para as orientações gerais será descontado, iniciando-se a partir do 
momento em que o mesmo autorizar o inicio da realização da prova. 
3. Esta prova contém 30 (trinta) questões objetivas, cada uma com 04 (quatro) alternativas, sendo 
apenas uma a correta. 
4. Leia atentamente todas as questões assinale a alternativa que achar que esteja correta e passe 
para o cartão resposta, o qual possui sua identificação e a identificação por código de barras o 
qual você deverá opor a sua assinatura. 
5. O caderno de provas é o seu rascunho, pode utilizá-lo para isso. 
6. A marcação no cartão resposta deve-se dar com caneta esferográfica da seguinte maneira: 
Você deverá marcar a sua alternativa correta como no exemplo abaixo: 
 
 
 
 
- preenchimento correto. 
Não serão aceitos outros tipos de marcações, pois a correção será realizada por leitura óptica. 
7. O cartão resposta é o único documento que comprova as respostas corretas. 
8. Se durante a prova necessite ir ao banheiro, chame o fiscal, levantando uma das mãos. Lembre-
se que você só poderá sair da sala após 01 (uma) hora do inicio da prova. 
9. Qualquer dúvida ou reclamação relativamente a alguma questão, você poderá utilizar o formulário 
de recurso anexo ao Edital do Concurso Público 001/2018. 
10. Boa prova. 
11. Com auxilio do fiscal destaque, se desejar, o rascunho do seu cartão resposta. 
12. Para levar o caderno de prova você deve permanecer na sala no mínimo até às 11h00min. 
 
 
 
 
 
............................................................................................................................................................. 
Concurso Público Município de Novo Horizonte - SC 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
 
 A B C D 
01 
 
 
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Conhecimentos Gerais 
Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 03. 
 
O envelhecimento populacional no Brasil 
 
 
 
O Brasil está passando por um forte e rápido processo de envelhecimento populacional. A 
estrutura etária brasileira rompeu com séculos de estabilidade, após o início da queda da taxa 
de fecundidade, no final da década de 1970. A cada ano, diminui a base da pirâmide e 
aumenta o número absoluto e a proporção de idosos na população. 
No dia 22 de novembro de 2018, fiz uma exposição sobre “O envelhecimento populacional no 
Brasil”, no II Congresso Nacional de Envelhecimento Humano, em Curitiba. 
O gráfico resume os valores absolutos e relativos do envelhecimento populacional brasileiro. 
Nota-se que, em 1950, havia 2,6 milhões de idosos (com 60 anos e mais), representando 4,9% 
da população total. Este número deu um salto para 29,8 milhões em 2020 (representando 14% 
do total populacional). O número absoluto de idosos vai dobrar nas próximas duas décadas e 
deve alcançar 60 milhões de idosos entre 2040 e 2045. 
A população brasileira vai atingir o pico populacional em 2047, com 233 milhões de habitantes, 
iniciando uma fase de decrescimento no restante do século. Mas a quantidade de idosos vai 
continuar crescendo até 2075, quando atingirá o pico de 82 milhões de idosos de 60 anos e 
mais. Segundo as projeções da ONU (que são muito parecidas com as projeções do IBGE), o 
número de idosos no Brasil será em torno de 75 milhões em 2100. 
Para garantir qualidade de vida para a população brasileira envelhecida, é preciso aproveitar o 
1º bônus demográfico (que vai até 2037) e, especialmente, garantir o 2º bônus demográfico, 
que não tem prazo de validade, mas depende do aumento das taxas de poupança e 
investimento e do aumento geral da produtividade da economia. 
As políticas públicas não podem focar apenas os idosos, pois seria impossível manter uma boa 
qualidade de vida para a Terceira Idade, sem grandes investimentos também nas crianças, nos 
jovens e nos adultos em idade de trabalhar. O investimento em saúde, educação e no “Pleno 
emprego e trabalho decente” é fundamental para garantir a solidariedade intergeracional. 
 
Bônus demográfico é o fenômeno que ocorre quando um país tem uma quantidade de 
pessoas em idade economicamente produtiva maior do que a parcela de pessoas em idade 
não produtiva, como idosos e crianças. 
 
José Eustáquio Diniz Alves - Colunista do Portal EcoDebate, Doutor em demografia e 
professor titular do mestrado e doutorado em População, Território e Estatísticas Públicas da 
Escola Nacional de Ciências Estatísticas – ENCE/IBGE; Apresenta seus pontos de vista em 
caráter pessoal. 
 
(Fonte:https://www.ecodebate.com.br/2019/01/04/o-envelhecimento-populacional-no-brasil-jose-eustaquio-diniz-
alves/ - Texto adaptado). 
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01- Analisando as principais características do texto lido, podemos dizer que seu gênero 
predominante é: 
 
a) Crônica. 
b) Artigo. 
c) Conto. 
d) Relato. 
 
02- “Mas a quantidade de idosos vai continuar crescendo até 2075, quando atingirá o pico de 
82 milhões de idosos de 60 anos e mais.” 4º§. 
Assinale a alternativa que não apresenta conectivo adversativo como o destacado nessa frase. 
 
a) Contudo. 
b) Entretanto. 
c) No entanto. 
d) Conquanto. 
 
03- Assinale a alternativa que apresenta uma função quadrática que tangência o eixo das 
abcissas: 
 
a) ( ) . 
b) ( ) . 
c) ( ) . 
d) ( ) . 
 
04- Dada a equação 
 
 
 
 
 
 
 
 
, é correto afirmar que: 
 
a) . 
b) . 
c) . 
d) . 
 
05- Os §§ 2º e 3º do artigo 1º da Lei Orgânica do Município de Novo Horizonte – SC tratam dos 
princípios e dos fundamentos da Administração Pública Municipal, direta, indireta e 
fundacional, respectivamente. Abaixo marque V para as afirmativas Verdadeiras e F para as 
Falsas, em seguida assinale a sequência correta: 
 
( )I - A Impessoalidade é um fundamento. 
( )II - O planejamento é um princípio. 
( )III - A coordenação é um princípio. 
( )IV - A fiscalização é um fundamento. 
 
a) V – V – V – F. 
b) F – F – F – V. 
c) V – F – F – V. 
d) F – V – V – F. 
 
06- O Plano Nacional de Educação - PNE vigente estabeleceu como meta o seguinte: 
Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de Carreira para os (as) 
profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para 
o plano de Carreira dos (as) profissionais da educação básica pública, tomar como 
referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso 
VIII do art. 206 da Constituição Federal. 
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E, para que a meta acima seja alcançada, o PNE sinaliza como estratégia a ser seguida: 
 
a) Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de práticas pedagógicas 
inovadoras que assegurem a alfabetização e favoreçam a melhoria do fluxo escolar e a 
aprendizagem dos (as) alunos (as), consideradas as diversas abordagens 
metodológicas e sua efetividade. 
b) Apoiar a alfabetização de crianças do campo, indígenas, quilombolas e de populações 
itinerantes, com a produção de materiais didáticos específicos, e desenvolver 
instrumentos de acompanhamento que considerem o uso da língua materna pelas 
comunidades indígenas e a identidade cultural das comunidades quilombolas. 
c) Realizar anualmente, a partir do segundo ano de vigência deste PNE, por iniciativa do 
Ministério da Educação, em regime de colaboração, o censo dos (as)
profissionais da 
educação básica de outros segmentos que não os do magistério. 
d) Apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas 
especificidades, inclusive a alfabetização bilíngue de pessoas surdas, sem 
estabelecimento de terminalidade temporal. 
 
07- O Plano Nacional de Educação - PNE vigente estabeleceu como estratégia o seguinte item: 
Estimular a participação e a consulta de profissionais da educação, alunos (as) e seus 
familiares na formulação dos projetos político-pedagógicos, currículos escolares, planos de 
gestão escolar e regimentos escolares, assegurando a participação dos pais na avaliação 
de docentes e gestores escolares. 
 
A partir da estratégia acima descrita, espera-se contribuir para que a seguinte meta definida 
pelo PNE seja alcançada: 
 
a) Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) 
a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a 
atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o 
final da vigência deste PNE. 
b) Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 
14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos 
alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste 
PNE. 
c) Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à 
educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na 
rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de 
recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou 
conveniados. 
d) Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão 
democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à 
consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo 
recursos e apoio técnico da União para tanto. 
 
08- Para desenvolvimento da escola é importante que os pais saibam quem é seu 
representante no Colegiado da escola em que seu filho (a) esteja matriculado. No contexto do 
item “pais e comunidade” essa caracterização pode ser corretamente associada ao seguinte 
requisito: 
 
a) Currículo organizado e articulado. 
b) Participação da comunidade na gestão da escola. 
c) Proteção do tempo de aprendizagem. 
d) Práticas efetivas dentro de sala de aula. 
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09- Para se trabalhar projetos de trabalho e a interdisciplinaridade no âmbito escolar os 
Professores podem utilizar os Parâmetros Curriculares Nacionais como aporte educacional. 
Nisso, os Parâmetros Curriculares Nacionais 1ª a 4ª séries sinalizam que o Professor poderá 
desenvolver “a diversidade cultural e a diversidade ambiental” com os alunos dos primeiro e 
segundo ciclos do Ensino Fundamental. Na perspectiva da temática transversal “Meio 
Ambiente”, este conteúdo pode ser corretamente associado ao seguinte bloco de conteúdos: 
 
a) Sociedade e meio ambiente. 
b) Os ciclos da natureza. 
c) Manejo e conservação ambiental. 
d) A poluição atmosférica. 
 
10- Para desenvolvimento da escola é importante que os professores estabeleçam uma 
relação entre as lições, assinalando aos alunos os conceitos ou habilidades chave estudados 
anteriormente com seus alunos. No contexto do “ensino e aprendizagem” essa caracterização 
pode ser corretamente associada ao seguinte requisito: 
 
a) Instalações adequadas da escola. 
b) Conselho/ Colegiado escolar atuante. 
c) Utilização e controle dos recursos financeiros. 
d) Práticas efetivas dentro de sala de aula. 
 
Conhecimentos Específicos 
11- No contexto do letramento e alfabetização, a criação de um acróstico pode constituir um 
conteúdo a ser explorado com alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Este 
conteúdo se caracteriza por ser da seguinte categoria: 
 
a) Conteúdo gramatical. 
b) Números Naturais. 
c) Produção textual. 
d) Números Racionais. 
 
12- No contexto do letramento e alfabetização, a produção de anúncio classificado pode 
constituir um conteúdo a ser explorado com alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. 
Este conteúdo se caracteriza por ser da seguinte categoria: 
 
a) Geometria Plana. 
b) Sistema de Medidas. 
c) Estatística. 
d) Produção textual. 
 
13- Compreender o significado como unidade fundamental de medida de capacidade, 
representa um objetivo da Alfabetização Matemática das séries iniciais do Ensino 
Fundamental. E, para que esse objetivo seja alcançado, o Professor, em sala de aula, deverá 
trabalhar com os estudantes a seguinte temática: 
 
a) Conteúdo gramatical. 
b) Grandezas e medidas. 
c) Noções de quantidade. 
d) Polinômios. 
 
 
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14- No Ensino fundamental, a partir do ensino de Ciências humanas e sociais ao aluno é 
possibilitado analisar a distribuição de água em nosso planeta, em especial as salgadas como 
os principais oceanos. Esta habilidade pode ser desenvolvida através do seguinte eixo 
norteador: 
 
a) A representação do espaço geográfico do Estado de Minas Gerais. 
b) As rochas magmáticas. 
c) O relevo, as águas e as paisagens terrestres. 
d) O bioma da Mata Atlântica. 
 
15- No Ensino fundamental, a partir do ensino de Ciências humanas e sociais ao aluno é 
possibilitado desenvolver noções de uso consciente da água. Esta habilidade pode ser 
desenvolvida através do seguinte eixo norteador: 
 
a) O tipo de clima subtropical. 
b) A globalização e os mercados emergentes. 
c) A diferença entre furacões e os tsunamis. 
d) A natureza, as atividades econômicas e os problemas ambientais. 
 
16- Um Professor que deseja desenvolver a temática “saneamento básico” com os alunos do 
Ensino Fundamental deverá fazê-lo através do seguinte conteúdo: 
 
a) Construção do algoritmo da subtração. 
b) Tratamento de esgoto. 
c) Geometria plana. 
d) Uso da crase. 
 
17- Um Professor que deseja desenvolver a temática “corpo humano: organização e alguns 
sistemas” com os alunos do Ensino Fundamental deverá fazê-lo através do seguinte conteúdo: 
 
a) Figuras geométricas planas: triângulo e círculo. 
b) Os tipos climáticos locais. 
c) Órgãos do corpo humano. 
d) Figuras geométricas planas: retângulo e quadrado. 
 
18- No processo de aprendizagem, é possível notar que algumas crianças tratam de escrever 
com o dedo no papel, ao invés de usar o lápis. De forma frequente, e guardadas as 
proporções, tal circunstância pode sinalizar: 
 
a) Problemas na escrita. 
b) Problemas de leitura (visão). 
c) Problema auditivo e verbal. 
d) Problemas nas competências matemáticas. 
 
19- Identificar a posição ordinal dos elementos de uma série, representa um objetivo da 
Alfabetização Matemática das séries iniciais do Ensino Fundamental. E, para que esse objetivo 
seja alcançado, o Professor, em sala de aula, deverá trabalhar com os estudantes a seguinte 
temática: 
 
a) Noções de grandeza e posição. 
b) Ordinais. 
c) Adição e subtração. 
d) Formas geométricas espaciais. 
 
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20- No contexto da educação inclusiva e, considerando que brinquedos e produtos educativos 
e pedagógicos auxiliam no desenvolvimento das crianças com deficiência, observe e analise a 
imagem e a descrição a seguir: 
IMAGEM I 
 
DESCRIÇÃO 
 RELÓGIO EM LIBRAS EM M.D.F E 
MADEIRA, 
Composição / Material: Madeira 
Embalagem: Madeira Dimensões do 
produto: 19x18x3 cm 
Dimensões do produto com 
embalagem: 21x20x5 cm 
Peso aproximado do produto: 150g 
Faixa etária: a partir de 5 anos 
E, de forma específica, o brinquedo / objeto demonstrado possibilita o seguinte objetivo de 
aprendizagem: 
 
a) Trabalha a alfabetização, o conhecimento de ordem numérica, as operações 
matemáticas e a coordenação motora. 
b) Estimula a percepção dos sons dos objetos e situações e introduz à musicalização. 
c) Estimula a compreensão de coordenadas, noção
de localização e formas geométricas. 
d) Auxiliar o aprendizado das horas em libras e numeral. 
 
21- Para desenvolvimento da escola é importante que os segmentos representantes da 
comunidade interna e externa à escola têm participação efetiva no Colegiado ou Conselho 
existente no ambiente escolar. No contexto da “gestão de processos” essa caracterização 
pode ser corretamente associada ao seguinte requisito: 
 
a) Conselho/ Colegiado escolar atuante. 
b) Currículo organizado e articulado. 
c) Estabelecimento de altos padrões de ensino. 
d) Apoio material da comunidade. 
 
22- Para desenvolvimento da escola é importante que os pais e/ou responsáveis de alunos 
compareçam e participem das reuniões para as quais são convidados. No contexto dos “pais e 
comunidade” essa caracterização pode ser corretamente associada ao seguinte requisito: 
 
a) Proteção do tempo de aprendizagem. 
b) Práticas efetivas dentro de sala de aula. 
c) Comunicação frequente entre corpo docente e pais. 
d) Estratégias de ensino diferenciadas. 
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23- Pode-se corretamente considerar como desenvolvimento escolar no requisito “trabalho em 
equipe” a seguinte característica: 
a) O código de conduta é amplamente divulgado e é conhecido por alunos, professores e 
pais. 
b) Os professores, diretor e equipe técnica trabalham em conjunto para tratar de questões 
de interesse da escola. 
c) As normas de disciplina são aplicadas pronta e integralmente para todos. 
d) Os procedimentos de disciplina são rotineiros e de fácil e rápida aplicação. 
 
24- Pode-se corretamente considerar como desenvolvimento escolar no requisito “gestão do 
pessoal docente e não-docente” a seguinte característica: 
 
a) O conteúdo e a frequência do dever de casa são adequados à idade e ao ambiente 
familiar dos alunos. 
b) Os professores passam dever de casa sempre que necessário. 
c) Os alunos fazem o dever de casa regularmente. 
d) A direção organiza espaço e tempo para que os membros da equipe escolar se reúnam, 
troquem experiências, estudem, planejem etc. 
 
25- No contexto da temática transversal “Meio Ambiente”, ao Professor que deseja desenvolver 
“manejo e conservação ambiental” com os alunos dos primeiro e segundo ciclos do Ensino 
Fundamental, os Parâmetros Curriculares Nacionais 1ª a 4ª Séries sinalizam que o mesmo 
deverá fazê-lo através do seguinte conteúdo: 
 
a) Noções sobre procedimentos adequados com plantas e animais; cuidados com a saúde. 
b) Os ciclos da matéria orgânica e sua importância para o saneamento. 
c) As teias e cadeias alimentares, sua importância e o risco de transmissão de substâncias 
tóxicas que possam estar presentes na água, no solo e no ar. 
d) O estabelecimento de relações e correlações entre elementos de um mesmo sistema. 
 
26- Pode-se corretamente considerar como desenvolvimento escolar no requisito “deveres de 
casa frequentes e consistentes” a seguinte característica pedagógica: 
 
a) Os deveres de casa são passados em quantidade suficiente e em nível de dificuldade 
adequado para consolidar e ampliar o conhecimento do aluno. 
b) Os professores e funcionários conhecem os objetivos e metas da escola. 
c) Os supervisores ou coordenadores pedagógicos orientam os professores para o 
alinhamento entre suas práticas docentes e os objetivos e metas da escola, prestando 
assistência sempre que necessário. 
d) A equipe escolar avalia o desempenho de seu pessoal e o da escola como um todo, 
bem como o seu esforço para mudança. 
 
27- Tendo como referência pressupostos filosóficos da educação, leia e analise os itens 
abaixo: 
 
Item I – Uma das formas que o sistema educacional adotou para se afastar do dogmatismo foi 
promover a atitude cientifica de evitar a aceitação imediata às explicações que encontramos, 
sem exame crítico. 
Item II – A Educação e, sobretudo a divulgação cientifica se revelam muitas vezes dogmáticas, 
apresentando a Ciência como um conjunto doutrinário de verdades atemporais, absolutas e 
inquestionáveis. 
Item III – Chama-se cientificismo a crença infundada de que a Ciência pode e irá explicar 
totalmente a realidade, permitindo aos homens uma ação ilimitada. 
 
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Dos itens supra apresentados, pode-se corretamente julgar que: 
 
a) Apenas o item II é falso. 
b) Os itens I e III são falsos. 
c) Somente o item I é verdadeiro. 
d) Os itens I, II e III são verdadeiros. 
 
28- Pode-se corretamente considerar como desenvolvimento escolar no requisito “estratégias 
de ensino diferenciadas” a seguinte característica pedagógica: 
 
a) Os pais acompanham os deveres de casa dos filhos. 
b) Os alunos são ativamente engajados nas atividades de sala de aula. 
c) Os pais participam de reuniões de avaliação na escola. 
d) Os pais acompanham os deveres de casa dos filhos. 
 
29- Pode-se corretamente considerar como desenvolvimento escolar no requisito “proteção do 
tempo de aprendizagem” a seguinte característica pedagógica: 
 
a) Os pais acompanham os deveres de casa dos filhos. 
b) Há evidência de leitura, conversações e brincadeiras dirigidas no lar. 
c) Os eventos escolares e os assuntos administrativos são organizados e tratados com um 
mínimo de interrupção das aulas. 
d) A equipe escolar incentiva os pais a acompanharem o progresso de seus filhos. 
 
30- Tendo como referência pressupostos filosóficos da educação, leia e analise os itens 
abaixo: 
 
Item I – Durante muito tempo, o conhecimento foi considerado um espelho das coisas, e não 
uma representação delas. 
Item II – A percepção é uma atividade e não uma simples recepção passiva e neutra. O 
conhecimento humano nunca é mero reflexo das coisas: ele é uma produção que envolve a 
significação das coisas pela percepção, imaginação e linguagem. 
Item III – A linguagens (escritas, faladas, corporais, matemáticas, artísticas etc.) são grande 
instrumento de representação do mundo. 
 
Dos itens supra apresentados, pode-se corretamente julgar que: 
 
a) Os itens I, II e III são verdadeiros. 
b) Apenas o item II é falso. 
c) Os itens I e III são falsos. 
d) Somente o item I é verdadeiro. 
 
 
 
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MUNICÍPIO DE NOVO HORIZONTE
CONCURSO PÚBLICO - 001/2018
ORGANIZAÇÃO: EPBAZI ORGANIZAÇÃO & MÉTODOS
ANEXO I AO EDITAL Nº 004/2019 - GABARITO PRELIMINAR
AGENTE ADMINISTRATIVO
01: C 02: D 03: A 04: B 05: D 06: D 07: C 08: D 09: C 10: B
11: D 12: A 13: C 14: A 15: B 16: B 17: A 18: D 19: C 20: A
21: B 22: C 23: A 24: A 25: B 26: D 27: C 28: B 29: C 30: D
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS
01: A 02: D 03: C 04: B 05: C 06: B 07: D 08: A 09: A 10: D
11: C 12: C 13: A 14: C 15: D 16: B 17: D 18: A 19: B 20: C
21: A 22: B 23: D 24: C 25: B 26: D 27: A 28: C 29: B 30: B
MOTORISTA
01: A 02: D 03: C 04: B 05: C 06: B 07: D 08: A 09: A 10: D
11: D 12: B 13: A 14: C 15: D 16: C 17: B 18: A 19: D 20: C
21: B 22: A 23: D 24: A 25: C 26: B 27: D 28: B 29: B 30: A
OPERADOR DE MÁQUINAS
01: A 02: D 03: C 04: B 05: C 06: B 07: D 08: A 09: A 10: D
11: D 12: A 13: D 14: B 15: C 16: A 17: C 18: D 19: D 20: A
21: B 22: C 23: C 24: D 25: A 26: B 27: A 28: D 29: B 30: C
PROCURADOR DO MUNICÍPIO
01: B 02: D 03: A 04: C 05: B 06: C 07: B 08: A 09: B 10: C
11: A 12: B 13: C 14: D 15: A 16: B 17: C 18: B 19: C 20: D
21: D 22: A 23: D 24: A 25: B 26: C 27: D 28: A 29: C 30: D
PROFESSOR DE ARTES
01: B 02: D 03: B 04: C 05: B 06: B 07: D 08: B 09: A 10: D
11: A 12: C 13: A 14: B 15: A 16: D 17: B 18: C 19: D 20: A
21: D 22: A 23: C 24: B 25: C 26: B 27: A 28: D 29: C 30: B
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
01: B 02: D 03: B 04: C 05: B 06: B 07: D 08: B 09: A 10: D
11: D 12: A 13: B 14: B 15: C 16: A 17: D 18: D 19: C 20: B
21: A 22: C 23: A 24: D 25: A 26: B 27: C 28: D 29: B 30: B
PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO
01: B 02: D 03: B 04: C 05: B 06: B 07: D 08: B 09: A 10: D
11: C 12: D 13: B 14: C 15: D 16: B 17: C 18: A 19: B 20: D
21: A 22: C 23: B 24: D 25: A 26: A 27: D 28: B 29: C 30: A
PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO
01: B 02: D 03: B 04: C 05: B 06: B 07:
D 08: B 09: A 10: D
11: A 12: D 13: B 14: C 15: A 16: C 17: A 18: D 19: C 20: A
21: B 22: A 23: D 24: B 25: A 26: B 27: D 28: A 29: D 30: C
TÉCNICO EM SAÚDE BUCAL
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