Prova Pref. MaruimSE - CONSULPLAN - 2007 - para Professor II - História.pdf

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CARGO: PROFESSOR II – HISTÓRIA
TEXTO I: Uma doença chamada Brasil
É tão grande a distonia entre o que pensamos sobre o Brasil e o que está acontecendo, é tão inútil usar as palavras 
racionalmente, diante da brutalidade deste “outro país” do crime e da miséria, que caio em desânimo: que adianta ficar os 
últimos 17 anos escrevendo em nome da “razão”, se os jornais pingam sangue, se vemos que foi necessário um pobre menino 
arrastado até a morte e outros queimados vivos, para que a Câmara votasse algumas poucas melhoras nas leis contra crimes 
hediondos? 
Eu andei com uma doença chamada Brasil. Sim, não quero bancar o sensivelzinho não, mas saí de férias para não pirar de 
vez. Cheguei em Portugal no dia em que o menino foi arrastado pelas ruas. Até hoje não li os detalhes, tal meu horror que já ia
alto, depois daquela família queimada viva. Mas aquilo não me saía da cabeça. Voltei jurando a mim mesmo que seria mais 
cínico, que ia endurecer a pele. 
Mas, chego e vejo a polêmica provocada pelo artigo do Renato Janine Ribeiro, “Razão e sensibilidade”, na “Folha”, onde 
ele expõe horror diante do inominável. Li seu artigo e toda a cascata de réplicas. 
Para quem não leu, Janine, professor de ética, desejou publicamente que os assassinos fossem mortos na cadeia com 
crueldade e lentidão, tomado de nojo e rancor como ele estava. E, hoje, contrafeito, meto minha colher nessa sopa de cabeça de 
bode. 
Sei que o assunto é grave e que não cabe numa pobre coluna, por isso minhas opiniões vêm como um rascunho do que 
acho que deveria ser estudado. 
Acho que Janine prestou um serviço à Academia, perdendo a cabeça. Ele mostrou que vivemos trancados num 
racionalismo importante. Finalmente, um intelectual perdeu as estribeiras. Mostrou que está vivo, que intelectual tem corpo, 
sangue, come, bebe, vomita, chora, para além daquela posturazinha solene, daquele sorriso sutil acima da vida que ele lamenta 
que seja tão errada. 
Como citou Olgária Matos, Adorno disse que “a sociedade totalitária é a perda da capacidade de identificação coma dor do 
outro, o fim da compaixão”. 
Acho que nossa situação é mais incompreensível ainda. O nazismo tinha um “projeto”, um milênio ariano, o nazismo tinha 
normas, organização, que dá até para a “razão” analisara posteriori. Isso que está ocorrendo está além (ou aquém) do horror 
nazista. 
Qual será o nome dessa coisa informe que a miséria está gerando? É uma mistura de lixo e sangue, uma nova língua de 
grudinhos, mais além da maldade, uma pura explosão de rancor, a crueldade como prazer. O crime aqui é quase um esporte. 
Não matam por Alah, ou por fins políticos. Para além da cocaína e do dinheiro, são terroristas sem causa. 
No entanto, a Justiça e os pensadores continuam a tratar os crimes como “desvios da norma”. Elias Maluco, quando matou 
Tim Lopes a espadadas, tinha sido liberado da cana. 
Não se trata mais de uma perversão do “humano”, mas de uma perversão do “animal” em nós. 
E, diante do horror, vem a pergunta: “O que fazer?”. 
De cara, vêm as sugestões de penas mais duras, de morte, rebaixamento de idade etc... 
Mas, creio que o urgente seria um diálogo profundo, permanente, entre o Judiciário e o Legislativo, para irmos além do 
simplismo que Lula emitiu, falando em “causas sociais”, o que paralisa qualquer ação do governo. 
Quem sou eu para falar em solução? Mas como reformar algo com juristas caretas e solenes, e intelectuais agarrados em 
meia dúzia de conceitos antigos? 
Que visgo brasileiro é esse que gruda no chão os donos do poder, os empatadores do progresso? 
Não há respostas imediatas para nosso horror. Mas o “erro” de Janine foi um bem e ele diz com razão: 
“O intelectual é público. Só que, para ele cumprir seu papel público, é preciso acreditar no que diz, ora, quantas vezes o 
intelectual afirma aquilo em que não acredita? Quantos não foram os marxistas que se calaram sobre os campos de 
concentração, que eles sabiam existir?”. 
E, aí, eu enfio minha última colher na sopa de bode preto: quantos se calaram diante do evidentíssimo e crudelíssimo 
assassinato de Celso Daniel, por ser politicamente inconveniente naquele momento? (Texto adaptado – Arnaldo Jabor) 
01) O autor atribui ao título do texto um caráter metafórico que anuncia o teor como assunto será tratado no texto. Tal 
sentido conotativo da mensagem realça: 
A) Brasil, um país que precisa de melhorias. 
B) A saúde pública é vista com total defasagem no Brasil. 
C) O conceito de autonomia e nacionalidade encontram-se abalados. 
D) A priori, o Brasil sempre será considerado um país de terceiro mundo. 
E) O Brasil é comparado a uma doença e como tal se não receber os devidos cuidados para que seja banida poderá se 
agravar levando às últimas conseqüências. 
02) O texto trata de um assunto cada vez mais em evidência, “a violência”. No 1º parágrafo é feito o seguinte paralelo: 
A) Os acontecimentos de ontem e os de hoje, a forma como a violência aumentou nos últimos tempos. 
B) O ofício de escritor visto de modo diferente pela sociedade antes e depois de alguns fatos. 
C) Entre o crime e a miséria, a forma como cada um deles afeta o comportamento e a conduta humana. 
D) Conceitos sobre uma sociedade constituída e o que realmente, na prática, está acontecendo. 
E) As melhorias nas leis e as reações da sociedade que exigiram-nos e agora vê o resultado da sua luta. 
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03) “Sim, não quero bancar o sensivelzinho, não...” No texto anterior, a palavra em destaque indica uma conotação de 
desprezo à palavra “sensível” de acordo com o contexto. Tal fato ocorre ainda em: 
A) Os papeizinhos foram jogados na manifestação. 
B) Na praça, as arvorezinhas foram plantadas em ordem. 
C) Aquela gentalha não sabe respeitar o direito do outro. 
D) Depois do almoço, ele sempre tira uma soneca. 
E) Sempre que puder retornarei ao lugarejo e recordarei os bons tempos da infância. 
04) Na construção de um texto, várias figuras de linguagem poderão surgir. Uma delas, a metonímia, mostra emprego 
de uma palavra por outra, baseando-se numa relação constante entre as duas. Tal relação está expressa a seguir 
em:
A) “Ele mostrou que vivemos trancados num racionalismo impotente”. 
B) “Li seu artigo e toda a cascata de réplicas”. 
C) “Eu andei com uma doença chamada Brasil”. 
D) “O crime aqui é quase um esporte”. 
E) “Voltei jurando a mim mesmo que seria mais cínico, que ia endurecer a pele!” 
05) Observe a seguinte construção: 
“Para quem não leu, Janine, professor de ética, desejou publicamente...” 
O trecho grifado anteriormente é expressão referente, em caráter explicativo, a outro elemento citado 
anteriormente. É adequado dizer que o mesmo ocorre em: 
A) Rio de Janeiro, cidade maravilhosa. Já foi nossa capital. 
B) Saiu à tarde, aliás, à noitinha. 
C) O homem, naquela mesma tarde, seguiu seu caminho. 
D) O sucesso, dizia um antigo conhecido, é uma conquista de cada um. 
E) Você pode ser, portanto, um dos melhores. 
06) Analise as assertivas abaixo relacionadas ao texto “Uma doença chamada Brasil”: 
I. As idéias textuais, próprias do autor, são mescladas a idéias e argumentos intertextuais. 
II. O regime nazista é defendido pelo autor em virtude do estado de calamidade vivido atualmente no Brasil. 
III. O artigo de Renato Janine Ribeiro, citado do texto, é visto como um texto ofensivo demasiadamente. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) assertiva(s): 
A) I B) I e II C) I e III D) III E)II e III 
07) Ao dizer que os assassinos no Brasil são “terroristas sem causa”, o autor afirma que: 
A) Se os crimes acontecessem por uma boa causa, apesar de continuarem tendo que ser punidos, as opiniões seriam mais 
favoráveis. 
B) A causa do terrorismo não é conhecida no Brasil. 
C) Os terroristas sem causa não medem conseqüências. 
D) Não existe motivo para cometer um ato de violência, os assassinos simplesmente o fazem, por “curtição”. 
E) O terrorismo verdadeiro tem sua linha de pensamentos e objetivos muito bem definida, por isso a razão faz com que seja 
aceito. 
08) Por que, na opinião do autor, “causas sociais” paralisam as ações do governo? 
A) Porque o compromisso com as causas sociais é exclusividade da sociedade civil. 
B) Porque o governo tem outras prioridades do ponto de vista democrático. 
C) Já que as causas sociais podem (e devem) ser encaradas por toda a sociedade, como ONG’s, associações, fundações, 
etc, o governo usa desse argumento para retirar a sua responsabilidade. 
D) Porque todas as vezes que muitas pessoas estão envolvidas em determinado assunto, uma das partes acaba tendo suas 
ações paralisadas. 
E) As opções A e D estão corretas. 
09) Existe no texto, uma crítica acirrada aos “intelectuais tradicionais” em virtude de: 
A) Sua má formação e aplicação de conhecimentos. 
B) “Erros” como o do professor Janine. 
C) Acharem que estão sempre com a razão. 
D) Preferirem pregar conceitos ultrapassado ao invés de encarar os fatos. 
E) N.R.A. 
10) O autor finaliza o texto usando: 
A) Indagações que deverão gerar questionamentos e reflexões. 
B) Perguntas desconexas com o objetivo de abordar vários assuntos ao mesmo tempo. 
C) Uma linguagem de difícil entendimento para dificultar a compreensão por parte de algumas pessoas. 
D) As alternativas A e C estão corretas. 
E) Todas estão corretas. 
CONHECIMENTOS GERAIS
11) Analise as afirmativas abaixo: 
I. Dos 75 municípios do Sergipe, 27 estão na região semi-árida, com períodos de estiagem de 7 a 8 meses, vegetação de 
caatinga rala, baixa, ressecada e espinhenta. 
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II. O projeto de transposição do Rio São Francisco não afetará o Estado do Sergipe já que os canais de irrigação que 
levarão água ao sertão maranhense serão construídos na Bahia. 
III. Além de fornecer água para projetos de irrigação, agropecuária e instalações industriais, o Rio São Francisco abastece 
80% da população do Sergipe. 
IV. O Rio Sergipe é um dos menos poluídos do Estado, já que aproximadamente 98% dos esgotos de Aracaju e demais 
cidades banhadas pelo rio, estão sendo tratados. 
Está(ão) INCORRETA(S) apenas a(s) afirmativas: 
A) II, IV B) I, III C) I, II D) III, IV E) II, III 
12) Acerca do desenvolvimento econômico e infra-estrutura do Estado do Sergipe NÃO é correto afirmar: 
A) O desenvolvimento do Estado no final do século XX se apoiou na instalação de empresas de extração mineral, 
indústrias químicas, de cimento e têxtil. 
B) Nas últimas décadas, a empresa que mais contribuiu para o desenvolvimento do Estado foi a Petrobrás, que estimulou a 
abertura de outras empresas e o crescimento do comércio e dos serviços. 
C) Sergipe passou por uma grande crise econômica-financeira na segunda metade da década de 90 com a redução da 
produção, falência de empresas e diminuição dos investimentos federais. 
D) O Terminal Portuário Inácio Barbosa, foi construído no final do século XX na capital, Aracaju com capacidade para 
movimentar até três milhões de toneladas mensais de cargas. 
E) A empresa privada Energipe é responsável pelo serviço de distribuição de energia elétrica em grande maioria dos 
municípios sergipanos. 
13) Sobre a produção agrícola no Sergipe, marque a opção correta: 
A) Na região centro-sul do Estado (onde estão os municípios de Boquim, Lagarto e Salgado) há grande produção de laranja 
destinada à exportação para a Europa e EUA. 
B) Uma das maiores riquezas agrícolas do Estado é a cana-de-açúcar plantada nas áreas de solos massapé, na região de 
Contiguiba. 
C) A produção de alimentos no Estado não atende ao mercado interno, tendo que importar vários produtos agrícolas, como 
feijão, arroz e trigo. 
D) A produção agrícola do Estado é totalmente direcionada a industrialização, com produção destinada ao mercado 
externo. 
E) O Platô de Neópolis é uma área onde está se desenvolvendo a fruticultura irrigada, voltada à exportação para mercados 
nacionais e internacionais. 
14) Aracaju, capital do Sergipe, passou por grande crescimento urbano, populacional e econômico nas últimas três 
décadas do século XX, o que nos permite afirmar: 
A) A construção de conjuntos habitacionais nos bairros centrais da cidade possibilitou o retorno de nordestinos que viviam 
em cidades da Região Sudeste, tais como São Paulo e Rio de Janeiro. 
B) As políticas governamentais transformaram a cidade numa das mais atrativas do Nordeste, reduzindo problemas sociais 
graves. 
C) O Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano de Aracaju determina o planejamento, as regras e os limites para as 
construções, buscando evitar problemas à população e ao meio ambiente. 
D) Aracaju está abaixo do nível do mar, por isso, vários aterros foram construídos com o objetivo de expandir a cidade 
para além de seus limites naturais. 
E) Apesar de ser uma cidade litorânea, Aracaju não sofre influência das águas do oceano, dos rios e riachos, já que possui 
um lençol freático muito alto. 
15) Com relação ao transporte no Estado do Sergipe NÃO é correto afirmar que: 
I. Apenas duas rodovias federais cortam o Estado que são a BR-101 e a BR-235. 
II. A rodovia estadual mais moderna é a Linha Verde que liga as praias do litoral sul do Sergipe às do litoral norte da 
Bahia. 
III. O transporte hidroviário é muito utilizado no Estado que possui várias bacias hidrográficas com muitos rios 
navegáveis. 
IV. O transporte de ferrovia de cargas é realizado pela Rede Ferroviária Federal que corta o Estado da região oeste a leste 
ligando o sertão ao litoral. 
Marque a opção adequada ao enunciado: 
A) I, II B) III, IV C) I, IV D) II, III E) I, III 
16) Sobre o município de Maruim que tem 88km2, uma população estimada em mais de 15 mil habitantes e se localiza a 
28 km da capital do Sergipe, Aracaju, é correto afirmar que: 
A) Faz divisa com os municípios de Rosário do Catete, Santo Amaro das Brotas, Siriri e Laranjeiras. 
B) Encontra-se na microrregião de Cotinguiba, próxima a microrregião de Aracaju, onde está a capital do Estado. 
C) Possui várias propriedades agrícolas e doze povoados, sendo que apenas sete tem energia elétrica e abastecimento de 
água.
D) Sua bacia hidrográfica é formada pela bacia do Rio Sergipe e pelo Rio Ganhamoroba. 
E) Recebeu o título de “Cidade Comércio” por ter sido responsável pelo abastecimento comercial de grande parte dos 
municípios sergipanos. 
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17) Em que povoado de Maruim se encontra uma importante área de preservação, ecossistema de mata remanescente 
da Mata Atlântica? 
A) Mata de São José . D) Guiomardia. 
B) Oiteiras. E) Caititu. 
C) Gentio. 
18) A região de Maruim teve grande destaque na sua produção açucareira e no comércio, o que nos permite afirmar, 
EXCETO: 
A) A firma Schram & Cia, localizada no município, foi pioneira no sistema de empréstimo para subsidiar safras agrícolas. 
B) A cana-de-açúcar ainda tem grande produção em Maruim, mas não resulta em lucros, como no passado, já que a 
produção é destinada para serem pesadas e moídasem Laranjeiras. 
C) Por seu histórico econômico totalmente voltado à agricultura, em Maruim não há criação de rebanhos bovinos, ovinos, 
eqüinos e suínos. 
D) Muitas casas comerciais de Aracaju tiveram início em Maruim, como a Fonseca & Cia, Armazém Corumbá, Casa 
Martins e outras. 
E) Consulados e vice-consulados foram instalados em Maruim devido a forte agricultura, a indústria açucareira e o 
comércio com firmas estrangeiras. 
19) O município de Maruim tem grande tradição cultural, com um calendário de eventos muito rico em atividades, 
principalmente, religiosas. Logo no primeiro dia do ano é comemorado, com uma intensa programação, a 
tradicional festa: 
A) Bom Jesus dos Navegantes. D) Feirinha da Cruz de Bela. 
B) Senhor dos Passos. E) Nossa Senhora da Piedade. 
C) Nossa Senhora da Boa Hora. 
20) Na história de Maruim, não se pode deixar de citar o Barão de Maruim que foi uma grande personalidade da 
região, com grande influência política junto às autoridades estaduais, possuindo também um bom relacionamento 
com o imperador Pedro II. O ilustre Barão chamava-se: 
A) Manuel Rodrigues de Figueiredo. D) Eraldo Barbosa de Almeida. 
B) José Pinto de Carvalho. E) João Gomes de Melo. 
C) Manoel Ribeiro da Silva Lisboa. 
CONHECIMENTOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS
21) De acordo com a LDB/96 em seu cap IV, art 43, a Educação Superior tem por finalidade entre outras, EXCETO: 
A) Formar diplomandos nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para inserção em setores profissionais e para 
participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, colaborando na sua formação contínua. 
B) Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica. 
C) Abranger cursos e programas seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos 
que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino. 
D) Promover a divulgação de conhecimentos científicos, culturais e técnicos que constituem o patrimônio da humanidade. 
E) Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais. 
22) Analise os itens relacionados abaixo: 
I. A lei 11 114/2005 altera o art. 6º. Da LDB estabelecendo que “é dever dos pais efetuar a matrícula dos menores a 
partir dos seis anos de idade, no Ensino Fundamental...”. 
II. A lei 11.274/2006 altera o artigo 32 da LDB, determinando que o “Ensino Fundamental é obrigatório, com duração 
de nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, objetivando a formação básica do 
cidadão... ’”.
III. A LDB de 20 de dezembro de 1996 estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional e em seu artigo 1º, declara 
que “a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no 
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas 
manifestações culturais”. 
Assinale a alternativa correspondente: 
A) O item I está correto. D) Apenas o item III está correto. 
B) O item III está incorreto. E) O item II está incorreto. 
C) Todos os itens estão corretos. 
23) Os Parâmetros Curriculares Nacionais são referências para os Ensinos Fundamentais e Médios de todo o país. 
Sobre os PCN’s é correto afirmar que, EXCETO: 
A) Garantem a todos os jovens brasileiros o direito de usufruir do conjunto de conhecimento reconhecidos, como 
necessários para o exercício da cidadania. 
B) Possuem caráter de obrigatoriedade em todo o território nacional. 
C) A comunidade entende que os PCN’s não são um conjunto de regras. 
D) Têm como objetivo estabelecer uma referência curricular e ou elaboração da proposta curricular dos estados ou de 
outras escolas integrantes dos sistemas de ensino. 
E) Os PCN’s possuem alguns temas transversais tais como ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, orientação 
sexual, etc. 
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24) A avaliação acompanha em vários níveis – o educacional, o curricular e aprendizagem , o planejamento 
educacional, curricular e de ensino e aponta para a multiplicidade de variáveis a serem consideradas. Na 
perspectiva filosófica-política da avaliação deve-se zelar pela conscientização e participação dos professores e, em 
alguns casos do próprio aluno, quando se tratar da importante tomada de decisões relativa ao processo ensino-
aprendizagem. É fundamental que o professor saiba analisar as diversas relações em que se estabelecem nos 
diferentes níveis apresentados, verificando se entre eles há coerência ou não. Dentre estas relações, marque a 
correta: 
A) Conceito de Educação é pressuposto de aprendizagem. 
B) Pressupostos de aprendizagem são propósitos curriculares. 
C) Propósitos curriculares: papel do professor e do aluno. 
D) Diretrizes do planejamento de ensino e avaliação da aprendizagem. 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
25) As competências dos membros do Colegiado devem assegurar na prática, as autonomias da escola sobretudo a de 
âmbito administrativo sem se sobrepor à liderança do diretor e às normas gerais da secretaria. A norma deve 
explicitar as funções do Colegiado quanto às responsabilidades. Acerca disso, assinale a 2ª coluna de acordo com a 
1ª: 
I. Deliberativas. 
II. Consultivas. 
III. Recursais. 
IV. Fiscalizações. 
( ) Recursos provenientes de subvenções, convênios, doações e arrecadações da escola. 
( ) Quando o colegiado é consultado sobre questões importantes. 
( ) Quando faz uma análise de uma situação proposta emitindo pareceres. 
( ) Quando o colegiado emite parecer, decide, vota ou aprova determinada questão. 
A seqüência está correta em: 
A) I, III, IV, II B) IV, III, II, I C) II, I, IV, III D) IV, II, III, I E) IV, I, II, III 
26) A didática é uma tecnologia aplicada que se constitui e que se desenvolve em decorrência dos estudos que ciências 
como Psicologia, Biologia e Sociologia entre outras, lhe apresentam sobre problemas de ensino e aprendizagem. 
Analisando esta afirmativa, pode-se afirmar que: 
A) Os problemas sobre a transmissão do conhecimento não se tornam inteligíveis apenas com a colaboração destas 
ciências, mas com a explicitação dos procedimentos filosóficos que estão sempre implícitos nos modelos de educação 
e de modo especial na teoria do conhecimento. 
B) Enquanto instrumentalização técnica, a didática não pode, por conseguinte, ser tratada como um componente isolado, 
como algo em si mesmo, sem levar em conta considerações da ordem de valores e fins, pois ela não se justifica a si 
mesma, apesar da pretensão da neutralidade que toda técnica advoga para si. 
C) O êxito dos procedimentos didáticos não lhes confere um valor absoluto a não ser que nos deixemos levar por uma 
concepção instrumentalista e pragmática de educação. 
D) Todas as alternativas anteriores estão de acordo com a questão proposta. 
E) N.R.A. 
27) Considere as abordagens pedagógicas dadas abaixo e relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª: 
1. Pedagogia tradicional. 
2. Pedagogia nova. 
3. Pedagogia tecnicista. 
4. Pedagogia libertadora. 
( ) O professor é um facilitador. A técnica não tem importância. Usa autonomia do 
aluno. 
( ) Prática-teoria-prática como processo. Relação educador-educando: forma de 
aprendizagem para ambos. 
( ) Objetivos pré-estabelecidos de forma comportamental e objetiva. 
( ) O professor demonstra e expõe, o aluno recebe. A relação é vertical. 
A seqüência está correta em:
A) 1, 3, 4, 2 B) 2, 4, 3, 1 C) 2, 3, 4, 1 D) 1, 2, 3, 4 E) 3, 4, 2, 1 
28) As diretrizes curriculares nacionais, os PCN’s, dos diferentes níveis de ensino e uma série de outros documentos 
essenciais referentes à educação no Brasil têm colocado a necessidade de centrar o ensino eaprendizagem no 
desenvolvimento de competências e habilidades por parte do aluno, em lugar de centrá-lo no conteúdo conceitual. 
Isso implica uma mudança por parte da escola, que precisa ser preparada para tal. Analise os itens abaixo 
relacionados e marque o que coaduna com o enunciado da questão dada: 
A) Um momento concreto onde a escola se sente responsável por ensinar explicitamente competências e habilidades é 
quando a criança aprende a ler e escrever. 
B) Uma vez que a criança aprendeu ler, isto significa que ela pode ler qualquer texto, então é uma habilidade. 
C) Devemos ressaltar que habilidades e competências precisam ser vistas como objetivos de ensino, caso contrário, o foco 
tenderá a permanecer no conteúdo. 
D) A competência permite mobilizar conhecimentos a fim de enfrentar uma situação. 
E) Os conceitos de competência e habilidade são os mesmos. 
29) Metodologia é o meio pelo qual se atinge um determinado fim que se deseja. No caso da aprendizagem, temos 
quatro objetivos fundamentais que decorrem do processo da assimilação ativa dos conteúdos e de desenvolvimento 
do educando. Analise as alternativas abaixo e marque a correta: 
A) Assimilar receptivamente conhecimentos e metodologias sócio-culturais. 
B) Apropriar-se dinâmica e independentemente desses conhecimentos e metodologias por meio da exercitação. 
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C) Transferir inteligentemente esses conhecimentos e metodologias para situações-problemas diversas, daquelas com os 
quais os conhecimentos e metodologias foram produzidos e transmitidos. 
D) Produzir novas e criativas visões e interpretações da realidade. 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
30) As tendências pedagógicas pós-LDB 9394/96 revalorizaram as idéias dos psicólogos de Piaget, Vygostsky e Wallon. 
Analise as alternativas abaixo e marque a INCORRETA: 
A) Um dos pontos em comum com esses psicólogos citados, é o fato de serem interacionistas. 
B) Concebem o conhecimento como resultado da ação que se passa entre o sujeito e o objeto. 
C) Essas tendências pedagógicas em oposição as liberais têm em comum a análise crítica do sistema capitalista. 
D) Considera a linguagem como forma de atuação do homem e do mundo e das modernas teorias sobre o estudo do texto, 
como a lingüística textual, a análise do discurso, etc. 
E) Essas teorias buscam uma aproximação com modernas correntes do ensino da língua que consideram a linguagem como 
forma de atuação sobre o homem e o mundo. 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31) Para acelerar a ocupação das terras coloniais, a Coroa Portuguesa dividiu o território americano sob seu domínio 
em 15 extensas faixas de terra, que se estendiam do litoral aos limites estabelecidos pelo Tratado de Tordesilhas. 
Essas terras foram conhecidas como capitanias hereditárias. Todas as razões abaixo contribuíram para o fracasso 
das capitanias, EXCETO: 
A) A fragilidade do solo nordestino que dificultava o cultivo agrícola. 
B) A grande distância entre as capitanias causando um isolamento entre elas e delas com a metrópole. 
C) A condição financeira dos donatários. Muitos não eram nobres portugueses endividados e sem recursos para investir nas 
novas terras. 
D) Resistência dos indígenas ao processo de colonização. 
E) Ataques de potências estrangeiras que objetivavam colonizar uma parte dessas terras. 
32) A década de 1920 foi marcada por diversos levantes militares contra a ordem política oligárquica, liderados por 
jovens oficiais de baixa patente, especialmente tenentes e capitães. Sobre os movimentos ocorridos nesta década, 
marque a opção correta: 
A) A Revolta do Forte de Copacabana teve como principal motivo os baixos salários e os castigos corporais que eram 
aplicados nos jovens soldados. 
B) Os revoltosos tenentes apresentaram em 1924 um programa de reivindicações, entre elas o voto secreto e a 
obrigatoriedade do ensino primário. Esse movimento chamado de Coluna Paulista recebeu a adesão da Coluna Prestes. 
C) A coluna Prestes percorreu grande parte do país, recebendo apoio popular na luta contra as Oligarquias. 
D) Para os tenentes, cabia o exército a tarefa de moralizar o país através de um projeto eficiente e com bases socialistas. 
E) Os movimentos tenentistas alcançaram êxito em 1930, com a derrubada das Oligarquias Cafeeiras. 
33) O governo federal sancionou, em março de 2003 a lei nº10.639/03-MEC, que altera a LDB e estabelece as Diretrizes 
Curriculares para a implementação da mesma. A 10.639 instituiu a obrigatoriedade do Ensino da História da 
África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. São objetivos da Lei, EXCETO: 
A) Reconhecer e valorizar a cultura dos afrodescendentes. 
B) Combater o racismo e as discriminações que atingem particularmente os negros. 
C) Divulgar posturas e valores que eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento étnico-social. 
D) Romper com imagens negativas forjadas por diferentes meios de comunicação, contra os negros e os povos indígenas. 
E) Incentivar a organização de ONG’s entre alunos negros para que a cultura afro seja divulgada. 
34) Após a independência, em maio de 1823 foi composta a Assembléia Constituinte composta por 90 deputados 
pertencentes à aristocracia. Logo, após o início dos trabalhos, foi proposto um projeto de Constituição apresentado 
à Assembléia. Entre os princípios básicos foi destacado: 
A) A soberania do poder legislativo, a quem estavam subordinados tanto o poder executivo como as forças armadas. 
B) O estabelecimento dos três poderes, executivo, legislativo e judiciário. 
C) O estabelecimento do sufrágio universal. 
D) A oficialização da religião católica e a subordinação da Igreja do controle do Estado. 
E) O estabelecimento de uma monarquia parlamentarista. 
35) Desde a época colonial, a resistência negra contra a escravidão se expressava na formação de quilombos e revoltas, 
além de muitas outras resistências cotidianas. No contexto do século XIX, em 1835 na Bahia, ocorreu a revolução 
dos Malês. Uma das singularidades dessa revolução: 
A) Os escravos buscavam a conquista da liberdade e a indenização pelo trabalho compulsório. 
B) Os escravos eram na maioria, muçulmanos alfabetizados, muitos participantes da revolta sabiam ler e escrever. 
C) O movimento ocorreu devido às constantes execuções, açoites e maus tratos que os escravos baianos recebiam. 
D) O movimento entrou em decadência, especialmente diante da repressão empreendida pelo governo central, comandado 
por Duque de Caxias. 
E) Devido a superioridade dos negros, eles ocuparam as ruas e os engenhos de cana dominando os grandes proprietários 
por quatro dias. 
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36) Os desafios enfrentados pelos professores não são poucos. Um dos objetivos mais importantes do ensino é a 
formação de cidadãos críticos e atuantes, capazes de perceber, analisar, interferir e modificar a realidade. O ensino 
de História contribui para esses objetivos propiciando ao aluno a compreensão do processo de formação de sua 
identidade e auxiliando na consolidação de sua cidadania. A identidade pode ser trabalhada por meio da 
construção de noções de: 
A) Individualidade. D) Classes sociais. 
B) Semelhanças e diferenças. E) Modo de produção. 
C) Pluralidade cultural. 
37) As idéias abaixo, relacionam-se à concepção positivista do conhecimento histórico, EXCETO: 
A) Visão linear dos acontecimentos históricos. 
B) A produção do conhecimento histórico é realizada exclusivamente a partir de documentos. 
C) Preocupaçãoem evidenciar e fortalecer personagens. 
D) Aproveitamento da história oral e regional como fonte de conhecimento histórico. 
E) Enfoque narrativo do conhecimento. 
38) No final de 1993, um movimento encheu as praças e avenidas das grandes cidades, com gigantes comícios. Foi uma 
das maiores manifestações da população brasileira, com presença de todos os setores da sociedade. O movimento 
mobilizou o país de Norte a Sul visando: 
A) Continuar o processo de abertura política, visando derrubar a Ditadura. 
B) Pressionar o Congresso para aprovar uma emenda Constitucional a fim de restituir as eleições presidenciais. 
C) Reunir as pessoas da oposição como antigos colaboradores do regime militar, a fim de alcançar a maioria no congresso. 
D) Estabelecer uma assembléia constituinte para a elaboração de uma nova Constituição. 
E) Reduzir a inflação, acabar com o arrocho salarial e reduzir a chegada das multinacionais. 
39) A disponibilidade do Servidor Público: 
A) É considerada uma forma inespecífica de aposentadoria, e em certos casos, um gênero de penalidade, mas sempre 
com remuneração integral. 
B) Dar-se-á somente quando o cargo for extinto ou declarada a sua desnecessidade, caso em que receberá a remuneração 
integral. 
C) Acarreta seu desligamento definitivo do cargo, vedado seu reaproveitamento, devendo receber a mesma remuneração 
percebida na atividade. 
D) Ocorre nos casos em que for extinto o cargo, declarada sua desnecessidade, ou for invalidade por sentença judicial a 
demissão de servidor estável, mas tendo direito à remuneração proporcional. 
E) N.R.A. 
40) Assinale a alternativa que apresenta uma punição que NÃO pode ser aplicada ao Servidor pela Administração 
Pública:
A) Suspensão. D) Destituição de cargo em comissão. 
B) Advertência. E) N.R.A. 
C) Exoneração. 
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RECURSOS 
 
 
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CARGO: MÉDICO PSF 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 C 
02 D 12 D 22 E 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 D 
04 E 14 C 24 A 34 D 
05 A 15 B 25 D 35 A 
06 C 16 D 26 E 36 C 
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08 C 18 C 28 D 38 D 
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RECURSOS 
 
 
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CARGO: MÉDICO PSIQUIATRA - CAPS 
 
01 E 11 A 21 A 31 C 
02 D 12 D 22 E 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 D 
04 E 14 C 24 A 34 C 
05 A 15 B 25 D 35 D 
06 C 16 D 26 E 36 E 
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08 C 18 C 28 D 38 D 
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RECURSOS 
 
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CARGO: MÉDICO PLANTONISTA 
 
01 E 11 A 21 A 31 C 
02 D 12 D 22 E 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 D 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 E 
06 C 16 D 26 E 36 C 
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RECURSOS 
 
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CARGO: MÉDICO GERIATRA 
 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 C 
02 D 12 D 22 E 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 D 
04 E 14 C 24 A 34 B 
05 A 15 B 25 D 35 D 
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RECURSOS 
 
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CARGO: MÉDICO CARDIOLOGISTA 
 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 C 
02 D 12 D 22 E 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 D 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 A 
06 C 16 D 26 E 36 B 
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RECURSOS 
 
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CARGO: MÉDICO PEDIATRA 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 C 
02 D 12 D 22 E 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 D 
04 E 14 C 24 A 34 C 
05 A 15 B 25 D 35 D 
06 C 16 D 26 E 36 D 
07 D 17 A 27 E 37 C 
08 C 18 C 28 D 38 E 
09 D 19 B 29 B 39 A 
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CARGO: PSICÓLOGO � CAPS 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 E 
02 D 12 D 22 E 32 A 
03 C 13 * 23 B 33 C 
04 E 14 C 24 A 34 E 
05 A 15 B 25 D 35 B 
06 C 16 D 26 E 36 E 
07 D 17 A 27 E 37 C 
08 C 18 C 28 D 38 A 
09 D 19 B 29 B 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
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RECURSOS 
 
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CARGO: PSICÓLOGO 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 E 
02 D 12 D 22 E 32 A 
03 C 13 * 23 B 33 C 
04 E 14 C 24 A 34 E 
05 A 15 B 25 D 35 B 
06 C 16 D 26 E 36 E 
07 D 17 A 27 E 37 C 
08 C 18 C 28 D 38 A 
09 D 19 B 29 B 39 D 
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CARGO: ODONTÓLOGO SAÚDE BUCAL 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 E 
02 D 12 D 22 E 32 D 
03 C 13 * 23 B 33 C 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 B 
06 C 16 D 26 E 36 C 
07 D 17 A 27 E 37 B 
08 C 18 C 28 D 38 D 
09 D 19 B 29 B 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
=================================================== 
 
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CARGO: TERAPEUTA OCUPACIONAL � CAPS 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 E 
02 D 12 D 22 E 32 D 
03 C 13 * 23 B 33 B 
04 E 14 C 24 A 34 B 
05 A 15 B 25 D 35 C 
06 C 16 D 26 E 36 A 
07 D 17 A 27 E 37 A 
08 C 18 C 28 D 38 D 
09 D 19 B 29 B 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
 
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CARGO: MÉDICO VETERINÁRIO 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 A 
02 D 12 D 22 E 32 A 
03 C 13 * 23 B 33 A 
04 E 14 C 24 A 34 C 
05 A 15 B 25 D 35 D 
06 C 16 D 26 E 36 A 
07 D 17 A 27 E 37 E 
08 C 18 C 28 D 38 A 
09 D 19 B 29 B 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 B 
02 D 12 D 22 E 32 A 
03 C 13 * 23 B 33 C 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 E 
06 C 16 D 26 E 36 D 
07 D 17 A 27 E 37 A 
08 C 18 C 28 D 38 C 
09 D 19 B 29 B 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
 
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CARGO: BIOMÉDICO 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 D 
02 D 12 D 22 E 32 E 
03 C 13 * 23 B 33 C 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 E 
06 C 16 D 26 E 36 B 
07 D 17 A 27 E 37 D 
08 C 18 C 28 D 38 C 
09 D 19 B 29 B 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
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CARGO: BIÓLOGO 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 D 
02 D 12 D 22 E 32 * 
03 C 13 * 23 B 33 B 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 A 
06 C 16 D 26 E 36 C 
07 D 17 A 27 E 37 C 
08 C 18 C 28 D 38 D 
09 D 19B 29 B 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
 
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CARGO: ENFERMEIRO � PSF 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 * 
02 D 12 D 22 E 32 C 
03 C 13 * 23 B 33 * 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 A 
06 C 16 D 26 E 36 D 
07 D 17 A 27 E 37 E 
08 C 18 C 28 D 38 C 
09 D 19 B 29 B 39 D 
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CARGO: ENFERMEIRO 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 * 
02 D 12 D 22 E 32 C 
03 C 13 * 23 B 33 * 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 A 
06 C 16 D 26 E 36 D 
07 D 17 A 27 E 37 E 
08 C 18 C 28 D 38 C 
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CARGO: ENFERMEIRO � CAPS 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 * 
02 D 12 D 22 E 32 C 
03 C 13 * 23 B 33 * 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 A 
06 C 16 D 26 E 36 D 
07 D 17 A 27 E 37 E 
08 C 18 C 28 D 38 C 
09 D 19 B 29 B 39 D 
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CARGO: FARMACÊUTICO 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 B 
02 D 12 D 22 E 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 E 
04 E 14 C 24 A 34 C 
05 A 15 B 25 D 35 D 
06 C 16 D 26 E 36 D 
07 D 17 A 27 E 37 C 
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CARGO: FISIOTERAPEUTA 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 D 
02 D 12 D 22 E 32 A 
03 C 13 * 23 B 33 D 
04 E 14 C 24 A 34 B 
05 A 15 B 25 D 35 D 
06 C 16 D 26 E 36 C 
07 D 17 A 27 E 37 B 
08 C 18 C 28 D 38 * 
09 D 19 B 29 B 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
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CARGO: NUTRICIONISTA 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 D 
02 D 12 D 22 E 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 E 
04 E 14 C 24 A 34 A 
05 A 15 B 25 D 35 C 
06 C 16 D 26 E 36 * 
07 D 17 A 27 E 37 E 
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RECURSOS 
 
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CARGO: ADMINISTRADOR 
 
 
01 E 11 A 21 D 31 B 
02 D 12 D 22 A 32 C 
03 C 13 * 23 E 33 E 
04 E 14 C 24 C 34 C 
05 A 15 B 25 E 35 A 
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CARGO: CONTADOR 
 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 A 
02 D 12 D 22 B 32 C 
03 C 13 * 23 D 33 * 
04 E 14 C 24 C 34 C 
05 A 15 B 25 E 35 B 
06 C 16 D 26 C 36 A 
07 D 17 A 27 E 37 D 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: BIBLIOTECÁRIO 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 C 
02 D 12 D 22 B 32 C 
03 C 13 * 23 C 33 D 
04 E 14 C 24 B 34 C 
05 A 15 B 25 D 35 D 
06 C 16 D 26 E 36 A 
07 D 17 A 27 B 37 D 
08 C 18 C 28 E 38 A 
09 D 19 B 29 A 39 D 
10 A 20 E 30 E 40 C 
 
 
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR II MATEMÁTICA 
 
 
01 E 11 A 21 C 31 C 
02 D 12 D 22 C 32 D 
03 C 13 * 23 B 33 E 
04 E 14 C 24 E 34 D 
05 A 15 B 25 B 35 A 
06 C 16 D 26 D 36 C 
07 D 17 A 27 B 37 A 
08 C 18 C 28 C 38 E 
09 D 19 B 29 E 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR II CIÊNCIAS 
 
 
01 E 11 A 21 C 31 E 
02 D 12 D 22 C 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 D 
04 E 14 C 24 E 34 E 
05 A 15 B 25 B 35 C 
06 C 16 D 26 D 36 C 
07 D 17 A 27 B 37 D 
08 C 18 C 28 C 38 C 
09 D 19 B 29 E 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
=================================================== 
 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR II PORTUGUÊS/REDAÇÃO 
 
 
 
01 E 11 A 21 C 31 B 
02 D 12 D 22 C 32 C 
03 C 13 * 23 B 33 D 
04 E 14 C 24 E 34 B 
05 A 15 B 25 B 35 D 
06 C 16 D 26 D 36 C 
07 D 17 A 27 B 37 D 
08 C 18 C 28 C 38 C 
09 D 19 B 29 E 39 D 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR II ARTES 
 
 
 
01 E 11 A 21 C 31 C 
02 D 12 D 22 C 32 A 
03 C 13 * 23 B 33 A 
04 E 14 C 24 E 34 B 
05 A 15 B 25 B 35 A 
06 C 16 D 26 D 36 C 
07 D 17 A 27 B 37 B 
08 C 18 C 28 C 38 A 
09 D 19 B 29 E 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR II HISTÓRIA 
 
 
 
01 E 11 A 21 C 31 A 
02 D 12 D 22 C 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 E 
04 E 14 C 24 E 34 A 
05 A 15 B 25 B 35 B 
06 C 16 D 26 D 36 B 
07 D 17 A 27 B 37 D 
08 C 18 C 28 C 38 * 
09 D 19 B 29 E 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
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CARGO: PROFESSOR II RELIGIÃO 
 
 
 
01 E 11 A 21 C 31 E 
02 D 12 D 22 C 32 E 
03 C 13 * 23 B 33 A 
04 E 14 C 24 E 34 E 
05 A 15 B 25 B 35 C 
06 C 16 D 26 D 36 D 
07 D 17 A 27 B 37 E 
08 C 18 C 28 C 38 D 
09 D 19 B 29 E 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR II EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
01 E 11 A 21 C 31 B 
02 D 12 D 22 C 32 E 
03 C 13 * 23 B 33 A 
04 E 14 C 24 E 34 B 
05 A 15 B 25 B 35 D 
06 C 16 D 26 D 36 E 
07 D 17 A 27 B 37 C 
08 C 18 C 28 C 38 A 
09 D 19 B 29 E 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR II GEOGRAFIA 
 
 
 
01 E 11 A 21 C 31 E 
02 D 12 D 22 C 32 B 
03 C 13 * 23 B 33 A 
04 E 14 C 24 E 34 D 
05 A 15 B 25 B 35 C 
06 C 16 D 26 D 36 D 
07 D 17 A 27 B 37 * 
08 C 18 C 28 C 38 C 
09 D 19 B 29 E 39 D 
10 A 20 E 30 C 40 C 
 
 
=================================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR II INGLÊS 
 
 
 
01 E 11 A 21 C 31 D 
02 D 12 D 22 C 32 D 
03 C 13 * 23 B 33 C 
04 E 14 C 24 E 34 C 
05 A 15 B 25 B 35 D 
06 C 16 D 26D 36 B 
07 D 17 A 27 B 37 A 
08 C 18 C 28 C 38 E 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR I 
 
 
01 E 11 A 21 A 31 E 
02 A 12 E 22 D 32 E 
03 B 13 B 23 * 33 B 
04 A 14 E 24 C 34 B 
05 D 15 D 25 B 35 * 
06 D 16 D 26 D 36 E 
07 C 17 C 27 A 37 D 
08 B 18 C 28 C 38 B 
09 E 19 D 29 B 39 D 
10 B 20 * 30 E 40 C 
 
 
=================================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: FISCAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA 
 
 
 
01 E 11 D 21 A 31 C 
02 A 12 C 22 D 32 D 
03 B 13 B 23 * 33 C 
04 A 14 B 24 C 34 E 
05 D 15 B 25 B 35 A 
06 C 16 A 26 D 36 D 
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08 B 18 D 28 C 38 B 
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10 E 20 C 30 E 40 C 
 
 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: ASSISTENTE ADMINISTRATIVO 
 
 
 
01 E 11 D 21 A 31 E 
02 A 12 C 22 D 32 A 
03 B 13 B 23 * 33 B 
04 A 14 B 24 C 34 A 
05 D 15 B 25 B 35 E 
06 C 16 A 26 D 36 C 
07 D 17 E 27 A 37 D 
08 B 18 D 28 C 38 E 
09 D 19 A 29 B 39 D 
10 E 20 C 30 E 40 C 
 
 
=================================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: TÉCNICO EM ENFERMAGEM 
 
 
 
01 E 11 D 21 A 31 D 
02 A 12 C 22 D 32 A 
03 B 13 B 23 * 33 B 
04 A 14 B 24 C 34 A 
05 D 15 B 25 B 35 E 
06 C 16 A 26 D 36 E 
07 D 17 E 27 A 37 * 
08 B 18 D 28 C 38 E 
09 D 19 A 29 B 39 D 
10 E 20 C 30 E 40 C 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS 
 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 D 
02 B 12 B 22 D 32 * 
03 C 13 C 23 C 33 C 
04 A 14 D 24 C 34 E 
05 D 15 B 25 B 35 B 
06 A 16 C 26 * 36 C 
07 E 17 A 27 A 37 B 
08 E 18 B 28 C 38 C 
09 A 19 D 29 B 39 E 
10 D 20 E 30 E 40 B 
 
 
=================================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: MOTORISTA CNH D 
 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 E 
02 A 12 D 22 D 32 D 
03 B 13 A 23 C 33 B 
04 A 14 C 24 C 34 C 
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06 D 16 D 26 * 36 B 
07 C 17 A 27 A 37 C 
08 E 18 B 28 C 38 C 
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10 C 20 E 30 E 40 B 
 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: GUARDA MUNICIPAL I 
 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 C 
02 A 12 D 22 D 32 B 
03 B 13 A 23 C 33 D 
04 A 14 C 24 C 34 C 
05 B 15 A 25 B 35 A 
06 D 16 D 26 * 36 A 
07 C 17 A 27 A 37 A 
08 E 18 B 28 C 38 A 
09 D 19 A 29 B 39 E 
10 C 20 E 30 E 40 B 
 
 
=================================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: AGENTE DE TRANSPORTE E TRÂNSITO 
 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 A 
02 A 12 D 22 D 32 C 
03 B 13 A 23 C 33 C 
04 A 14 C 24 C 34 B 
05 B 15 A 25 B 35 A 
06 D 16 D 26 * 36 E 
07 C 17 A 27 A 37 D 
08 E 18 B 28 C 38 B 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: MECÂNICO 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 B 
02 A 12 D 22 D 32 B 
03 B 13 A 23 C 33 A 
04 A 14 C 24 C 34 C 
05 B 15 A 25 B 35 C 
06 D 16 D 26 * 36 D 
07 C 17 A 27 A 37 B 
08 E 18 B 28 C 38 D 
09 D 19 A 29 B 39 E 
10 C 20 E 30 E 40 B 
 
 
=================================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: ELETRICISTA 
 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 B 
02 A 12 D 22 D 32 B 
03 B 13 A 23 C 33 B 
04 A 14 C 24 C 34 E 
05 B 15 A 25 B 35 A 
06 D 16 D 26 * 36 E 
07 C 17 A 27 A 37 B 
08 E 18 B 28 C 38 C 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: TELEFONISTA 
 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 B 
02 A 12 D 22 D 32 C 
03 B 13 A 23 C 33 A 
04 A 14 C 24 C 34 C 
05 B 15 A 25 B 35 E 
06 D 16 D 26 * 36 C 
07 C 17 A 27 A 37 A 
08 E 18 B 28 C 38 E 
09 D 19 A 29 B 39 E 
10 C 20 E 30 E 40 B 
 
 
=================================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: PEDREIRO 
 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 E 
02 A 12 D 22 D 32 A 
03 B 13 A 23 C 33 B 
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07 C 17 A 27 A 37 D 
08 E 18 B 28 C 38 A 
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10 C 20 E 30 E 40 B 
 
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: CARPINTEIRO 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 C 
02 A 12 D 22 D 32 E 
03 B 13 A 23 C 33 A 
04 A 14 C 24 C 34 B 
05 B 15 A 25 B 35 D 
06 D 16 D 26 * 36 B 
07 C 17 A 27 A 37 D 
08 E 18 B 28 C 38 C 
09 D 19 A 29 B 39 E 
10 C 20 E 30 E 40 B 
 
=================================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: AUXILIAR DE ENFERMAGEM � PSF 
 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 B 
02 A 12 D 22 D 32 D 
03 B 13 A 23 C 33 A 
04 A 14 C 24 C 34 C 
05 B 15 A 25 B 35 E 
06 D 16 D 26 * 36 D 
07 C 17 A 27 A 37 D 
08 E 18 B 28 C 38 B 
09 D 19 A 29 B 39 E 
10 C 20 E 30 E 40 B 
 
 
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARUIM/SE 
 
 
 
CARGO: AUXILIAR DE CONSULTÓRIO DENTÁRIO � PSF 
 
 
 
01 C 11 C 21 A 31 C 
02 A 12 D 22 D 32 B 
03 B 13 A 23 C 33 B 
04 A 14 C 24 C 34 E 
05 B 15 A 25 B 35 E 
06 D 16 D 26 * 36 A 
07 C 17 A 27 A 37 D 
08 E 18 B 28 C 38 E 
09 D 19 A 29 B 39 E 
10 C 20 E 30 E 40 B 
 
 
 
 
 
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