Prova APPMPI - INSTITUTO LUDUS - 2007 - para Psicólogo.pdf

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GABARITOS 2° CONCURSO APPM 1
GABARITOS 
II CONCURSO PÚBLICO UNIFICADO APPM - SIGNATÁRIO DO TERMO DE COMPROMISSO APPM-
PRT/22.ªR, QUE OBJETIVA PREENCHER NO ÂMBITO DE CADA MUNICÍPIO ESPECIFICADO, 
PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA - EDITAL N.º 01/2007 – APPM. 
(elaboradas conforme as definições do edital que rege o certame) 
NÍVEL SUPERIOR – EXCETO PROFESSOR 
PS – ADVOGADO CIDADÃO 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
B E D B B C B A E D 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
A E B C D E A B A C 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
E D B C A E C A B E 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
D D A C E C D A C D 
PS – ASSISTENTE SOCIAL 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
E D D A C D C A A B 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
D E B E A B A A E D 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
A B B A A E E C A B 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
C B B E D D D C E D 
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GABARITOS 2° CONCURSO APPM 2
PS – BIÓLOGO 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
A C C B E A B A B E 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
C B D A A C D B C A 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
C E E D A C A C C E 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
D B A D B B C B A D 
PS – BIOQUÍMICO 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
E A C E B B E D B C 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
E B A E D E D B D C 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
B D A C D B E D C E 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
B D D D D D A B A E 
PS – CONTADOR 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
D B C E B D B D D B 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
C A E A C E E D E C 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
D E D E B D B D D A 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
A D A E E D C B B C 
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GABARITOS 2° CONCURSO APPM 3
PS – DENTISTA 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
B C C B A C B A B A 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
A C B A C A A E C A 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
D A E C E D B E A C 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
D B C D D C B B C D 
PS – EDUCADOR FÍSICO 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
D C C E A B B A C E 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
A E D C D D D E C E 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
C E B C A B E A B B 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
A C E D C D C C A B 
PS – ENFERMEIRO 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
E C B A D D A C B C 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
A D B A C C E B D A 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
D E C C B D E B A D 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
E A E B A C E D B E 
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GABARITOS 2° CONCURSO APPM 4
PS – FISIOTERAPEUTA 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
E A A B D D B C D D 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
A A E E B B B D C B 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
C B B B B D C D A C 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
B A D B A E A A B B 
PS – MÉDICO 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
D D A E C D B B C A 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
D C D A E B B C A D 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
C B A E E B E B C B 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
D D B B E B C A A D 
PS – NUTRICIONISTA 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
C D D B A A E D D B 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
D B C E E B D B E E 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
A E E A C B A B E C 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
E B D E A A C B E A 
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GABARITOS 2° CONCURSO APPM 5
PS – PEDAGOGO 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
C E C A C A E C C C 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
D B B D D A E E B B 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
B B C D E B E A B A 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
C E A D B D B E B E 
PS – PSICÓLOGO 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
D A A E B C B D E A 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
E B A B E A C B C D 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
D A E D D C D E E C 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
C D A B C B B A B E 
PS – SUPERVISOR ESCOLAR 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
A D D E A B C C A E 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
D E D E A C E E A A 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
D C E C D C B C D D 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
C D A E B A C B A B 
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GABARITOS 2° CONCURSO APPM 6
PS – VETERINÁRIO 
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
E C C B E E B D C B 
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
D E C D D D C C C C 
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
C C A E E C A E B D 
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
D A B C A D A D E A 
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
B C A C B E B A E E 
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
D D A B D E E C A A 
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PS – PORTUGUÊS 1 
PORTUGUÊS 
 
TEXTO: 
Uma doença chamada Brasil 
 
É tão grande a distonia entre o que pensamos 
sobre o Brasil e o que está acontecendo, é tão inútil 
usar as palavras racionalmente, diante da 
brutalidade deste “outro país” do crime e da 
miséria, que caio em desânimo: que adianta ficar 
os últimos 17 anos escrevendo em nome da 
“razão”, se os jornais pingam sangue, se vemos 
que foi necessário um pobre menino arrastado até 
a morte e outros queimados vivos, para que a 
Câmara votasse algumas poucas melhoras nas leis 
contra crimes hediondos? 
Eu andei com uma doençachamada Brasil. Sim, 
não quero bancar o sensivelzinho não, mas saí de 
férias para não pirar de vez. Cheguei em Portugal 
no dia em que o menino foi arrastado pelas ruas. 
Até hoje não li os detalhes, tal meu horror que já ia 
alto, depois daquela família queimada viva. Mas 
aquilo não me saía da cabeça. Voltei jurando a mim 
mesmo que seria mais cínico, que ia endurecer a 
pele. 
Mas, chego e vejo a polêmica provocada pelo 
artigo do Renato Janine Ribeiro, “Razão e 
sensibilidade”, na “Folha”, onde ele expõe horror 
diante do inominável. Li seu artigo e toda a cascata 
de réplicas. 
Para quem não leu, Janine, professor de ética, 
desejou publicamente que os assassinos fossem 
mortos na cadeia com crueldade e lentidão, tomado 
de nojo e rancor como ele estava. E, hoje, 
contrafeito, meto minha colher nessa sopa de 
cabeça de bode. 
Sei que o assunto é grave e que não cabe numa 
pobre coluna, por isso minhas opiniões vêm como 
um rascunho do que acho que deveria ser 
estudado. 
Acho que Janine prestou um serviço à Academia, 
perdendo a cabeça. Ele mostrou que vivemos 
trancados num racionalismo importante. 
Finalmente, um intelectual perdeu as estribeiras. 
Mostrou que está vivo, que intelectual tem corpo, 
sangue, come, bebe, vomita, chora, para além 
daquela posturazinha solene, daquele sorriso sutil 
acima da vida que ele lamenta que seja tão errada. 
Como citou Olgária Matos, Adorno disse que “a 
sociedade totalitária é a perda da capacidade de 
identificação coma dor do outro, o fim da 
compaixão”. 
Acho que nossa situação é mais incompreensível 
ainda. O nazismo tinha um “projeto”, um milênio 
ariano, o nazismo tinha normas, organização, que 
dá até para a “razão” analisara posteriori. Isso que 
está ocorrendo está além (ou aquém) do horror 
nazista. 
Qual será o nome dessa coisa informe que a 
miséria está gerando? É uma mistura de lixo e 
sangue, uma nova língua de grudinhos, mais além 
da maldade, uma pura explosão de rancor, a 
crueldade como prazer. O crime aqui é quase um 
esporte. Não matam por Alah, ou por fins políticos. 
Para além da cocaína e do dinheiro, são terroristas 
sem causa. 
No entanto, a Justiça e os pensadores continuam a 
tratar os crimes como “desvios da norma”. Elias 
Maluco, quando matou Tim Lopes a espadadas, 
tinha sido liberado da cana. 
Não se trata mais de uma perversão do “humano”, 
mas de uma perversão do “animal” em nós. 
E, diante do horror, vem a pergunta: “O que 
fazer?”. 
De cara, vêm as sugestões de penas mais duras, 
de morte, rebaixamento de idade etc... 
Mas, creio que o urgente seria um diálogo 
profundo, permanente, entre o Judiciário e o 
Legislativo, para irmos além do simplismo que Lula 
emitiu, falando em “causas sociais”, o que paralisa 
qualquer ação do governo. 
Quem sou eu para falar em solução? Mas como 
reformar algo com juristas caretas e solenes, e 
intelectuais agarrados em meia dúzia de conceitos 
antigos? 
Que visgo brasileiro é esse que gruda no chão os 
donos do poder, os empatadores do progresso? 
Não há respostas imediatas para nosso horror. Mas 
o “erro” de Janine foi um bem e ele diz com razão: 
“O intelectual é público. Só que, para ele cumprir 
seu papel público, é preciso acreditar no que diz, 
ora, quantas vezes o intelectual afirma aquilo em 
que não acredita? Quantos não foram os marxistas 
que se calaram sobre os campos de concentração, 
que eles sabiam existir?”. 
E, aí, eu enfio minha última colher na sopa de bode 
preto: quantos se calaram diante do evidentíssimo 
e crudelíssimo assassinato de Celso Daniel, por ser 
politicamente inconveniente naquele momento? 
(Texto adaptado – Arnaldo Jabor) 
 
01. O autor atribui ao título do texto um caráter 
metafórico que anuncia o teor como assunto 
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PS – PORTUGUÊS 2 
será tratado no texto. Tal sentido conotativo da 
mensagem realça: 
a)Brasil, um país que precisa de melhorias. 
b)A saúde pública é vista com total defasagem 
no Brasil. 
c)O conceito de autonomia e nacionalidade 
encontram-se abalados. 
d)A priori, o Brasil sempre será considerado um 
país de terceiro mundo. 
e)O Brasil é comparado a uma doença e como 
tal se não receber os devidos cuidados para 
que seja banida poderá se agravar levando 
às últimas conseqüências. 
 
02. Analise as assertivas abaixo relacionadas ao 
texto “Uma doença chamada Brasil”: 
I. As idéias textuais, próprias do autor, são 
mescladas a idéias e argumentos 
intertextuais. 
II. O regime nazista é defendido pelo autor 
em virtude do estado de calamidade 
vivido atualmente no Brasil. 
III. O artigo de Renato Janine Ribeiro, citado 
do texto, é visto como um texto ofensivo 
demasiadamente. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) assertiva(s): 
a)I 
b)I e II 
c)I e III 
d)III 
e)II e III 
 
03. Marque o item em que um dos dois períodos 
está gramaticalmente incorreto. 
a) A reforma tributária brasileira envolve tanto a 
reformulação da estrutura e da sistemática 
tributária vigentes quanto a complexa 
questão da necessidade de recursos 
adicionais por parte da União./ A reforma 
tributária brasileira envolve tanto a 
reformulação da estrutura e da sistemática 
tributária vigente quanto a complexa questão 
da necessidade de recursos adicionais por 
parte da União. 
b) A complexidade da reformulação do sistema 
tributário é ainda maior, considerando que 
são justamente as receitas ‘contributivas’ do 
Orçamento da União as que têm fomentado o 
contencioso jurídico entre o Governo Federal 
e o setor privado./ A complexidade da 
reformulação do sistema tributário é ainda 
maior, considerando que são justamente as 
receitas ‘contributivas’ do Orçamento da 
União que têm fomentado o contencioso 
jurídico entre o Governo Federal e o setor 
privado. 
c) Dependendo da perspectiva, se do Governo 
ou dos contribuintes, trata-se, a reforma, de 
recuperar ou ampliar a receita pública ou, 
alternativamente, de reduzi-la, restringindo, 
também, o gasto público./ Dependendo da 
perspectiva, se do Governo ou dos 
contribuintes, trata-se de recuperar ou 
ampliar a receita pública ou, 
alternativamente, de reduzi-la, restringindo, 
também, o gasto público. 
d) Os principais focos de questionamento do 
sistema tributário, no que diz respeito à 
tributação em cascata, são os tributos sobre 
o faturamento (COFINS e PIS/PASEP). / Os 
principais focos de questionamento do 
sistema tributário, no que concerne à 
tributação em cascata, são os tributos sobre 
o faturamento (COFINS e PIS/PASEP). 
e) A maioria das propostas apresentadas no 
debate sobre a reforma tributária sugerem a 
estatização do atual estoque de beneficiários 
da seguridade social. / A maioria das 
propostas apresentadas no debate sobre a 
reforma tributária sugere a estatização do 
atual estoque de beneficiários da seguridade 
social. (Baseado em Rui de Britto Álvares 
Affonso e Pedro Luiz Barros Silva (orgs.) ) 
 
04. Indique o período com pontuação incorreta. 
a) Esse fato, em geral, é uma condição 
observada por auditores, em casos em que 
parece possível reduzir os custos ou 
melhorar os resultados de programas. 
b) O planejamento para execução de auditorias 
operacionais, normalmente começa com a 
identificação de um fato a ser descoberto. 
c) "Observar" é usado aqui em sentido amplo, 
abrangendo não somente o que os auditores 
vêem, mas o que depreendem de debates, 
análises e outras técnicas. 
d) Qualquer que seja a condição observada – 
seja positiva ou negativa – nas auditorias, 
constitui ela a premissa básica sobre a qual 
se fundamenta a descoberta de um fato. 
e) Assim, esse deve ser o ponto central da 
elaboração de planos para realização da 
auditoria e coleta das informações 
necessárias. (Alci M. de Oliveira, Controle e 
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PS – PORTUGUÊS 3 
Auditoria Governamentalcom Enfoque em 
Auditoria Operacional; com adaptações) 
 
TEXTO 02 
A moral e a ética não são fatos ou institutos 
jurídicos. Direito é uma coisa, moral é outra. 
Todo ser humano informado sabe disso. O 
comportamento das pessoas em grupo, tornando 
suas ações conhecidas e avaliadas, segundo 
critérios éticos do mesmo grupo 
quanto ao caráter, às condutas ou às intenções 
manifestadas e assim por diante, só repercutem no 
direito se extrapolarem os limites deste. A 
manifestação ofensiva a respeito de outrem 
confunde os dois elementos no plano individual. 
(Walter Ceneviva, Moralidade como Fato 
Jurídico, com adaptações) 
 
05. Assinale a opção incorreta a respeito das 
estruturas lingüísticas do texto. 
a) O emprego de terceira pessoa, feminino, 
plural do pronome “suas” refere-se a 
“pessoas” concorda com “ações”. 
b) Altera-se o tempo verbal, mas garante-se a 
correção gramatical, se no lugar de “se 
extrapolarem”, for empregado quando 
extrapola. 
c) Para que o texto respeite as regras de 
concordância da norma culta, a forma verbal 
“repercutem” deve ser substituída pelo 
singular: repercute. 
d) A oração subordinada reduzida de gerúndio 
“tornando suas ações conhecidas e 
avaliadas” mantém seu valor adjetivo ao ser 
substituída pela desenvolvida adjetiva 
restritiva que tornam suas ações 
conhecidas e avaliadas. 
e) O pronome pessoal “outrem” corresponde 
originalmente a qualquer outro, 
diferentemente de outro, que corresponde a 
diverso do primeiro. 
 
06. Assinale o item em que são atendidas as 
prescrições gramaticais da língua culta escrita. 
a) O Banco Mundial (Bird) constatou que 
grande parte dos países gasta mal os 
recursos que investe no social e, assim, as 
Metas de Desenvolvimento do Milênio – que 
prevêm a redução da pobreza a metade até 
2015 – correm risco de não ser alcançadas. 
b) Grandes melhoras nas condições humanas, 
conforme adverte o Bird, só vai acontecer se 
as camadas de renda mais baixas da 
população tiverem acesso a serviços 
essenciais. Embora renda e desempenho 
dos indicadores sociais estejam fortemente 
associados, o relatório do Bird garante que 
seria necessário, para que os países de 
baixa renda atinjam as metas, taxas altas de 
crescimento econômico. 
c) Impressionou ao Banco Mundial o fato de 
que 56% dos estudantes brasileiros esteja no 
nível um (o mais baixo entre os cinco níveis 
da escala usada pelo Bird) de leitura, 
enquanto nos países da Organização para 
Cooperação e Desenvolvimento Econômico 
(OCDE), a média é de 18%. 
d) A economista sênior do Banco Mundial 
evitou polemizar sobre o assunto, mas disse 
que, embora hajam experiências de sucesso 
em Cuba, falta por lá o acesso da população 
ao governo. O que o banco considera uma 
das perdas fundamentais do processo de 
ampliação do acesso aos serviços para os 
pobres. 
e) Para o Bird, não adianta gastar mais se não 
forem feitas reformas nas instituições que 
prestam serviço à comunidade, de modo que 
se passe a dar foco maior à população mais 
pobre. O relatório dá a entender que se 
aplicam mal verbas nas áreas de saúde e de 
educação e desperdiçam-se os recursos. 
(Adaptado de O Globo, 21/9/2003) 
 
07. Indique o item em que todas as palavras estão 
corretamente empregadas e grafadas. 
a) A pirâmide carcerária assegura um contexto 
em que o poder de infringir punições legais a 
cidadãos aparece livre de qualquer excesso 
e violência. 
b) Nos presídios, os chefes e subchefes não 
devem ser exatamente nem juízes, nem 
professores, nem contramestres, nem 
suboficiais, nem “pais”, porém avocam a si 
um pouco de tudo isso, num modo de 
intervenção específico. 
c) O carcerário, ao homogeinizar o poder legal 
de punir e o poder técnico de disciplinar, ilide 
o que possa haver de violento em um e de 
arbitrário no outro, atenuando os efeitos de 
revolta que ambos possam suscitar. 
d) No singular poder de punir, nada mais 
lembra o antigo poder do soberano iminente 
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PS – PORTUGUÊS 4 
que vingava sua autoridade sobre o corpo 
dos supliciados. 
e) A existência de uma proibição legal cria em 
torno dela um campo de práticas ilegais, sob 
o qual se chega a exercer controle e aferir 
lucro ilícito, mas que se torna manejável por 
sua organização em delinqüência. (Itens 
adaptados de Michel Foucault) 
 
08. Numa seção de jornal cujo assunto é a saúde, 
um leitor escreve: “Não sofro mais. Considero-
me uma pessoa normal. Esqueci do passado, 
quero viver o presente. Agora, minha 
alimentação é totalmente saudável. Não tomo 
mais bebidas alcoólicas e evito comer doces”. 
O comentário correto sobre os componentes 
desse texto é: 
a)o advérbio “mais” reforça a idéia do advérbio 
“não”; 
b)os adjetivos “normal”, “saudável” e 
“alcoólicas” têm valor subjetivo; 
c)“passado” e “presente” são substantivos 
funcionando como adjetivos; 
d)o adjetivo “saudável” está explicado no texto; 
e)as duas ocorrências do advérbio “mais” têm 
valor semântico distinto. 
 
09. Podemos ser operados com anestesia, 
suavizar dores com analgésicos. 
As duas ocorrências da preposição com no 
trecho acima expressam, respectivamente, o 
sentido de: 
a)meio e modo. 
b)meio e meio. 
c)modo e meio. 
d)modo e modo. 
e)companhia e instrumento. 
 
10. Assinale a alternativa em que a palavra tenha 
sido formada pelo mesmo processo que 
acompanhamos . 
a)rapidíssimos 
b)encanada 
c)utilizamos 
d)repressão 
e)intermediárias 
 
11. O trecho em que o sujeito de uma das orações 
está indeterminado é: 
a)“Algo me diz que estamos exagerando.” 
b)“Eles precisam vencer. Mais ainda: precisam 
competir.” 
c)“Quando falamos de pobres e crianças 
carentes, o assunto ganha contornos ainda 
mais críticos.” 
d)“... sobre um projeto que apóia crianças 
carentes (ou risco de vida, como se costuma 
dizer) e lhes ensina uma profissão.” 
e)“Quero um mundo de pessoas que possam, 
se preferirem, não competir.” 
 
12. Assinale a única alternativa que não apresenta 
frase incoerente. 
a) Quando se trabalha fisicamente a vida 
inteira, a gente se adapta facilmente ao 
trabalho intelectual. 
b) O crítico de cinema elogiou o filme que 
estreou ontem e que foi considerado de curta 
duração pela crítica de outras revistas. 
c) Os funcionários protestaram em alto e bom 
tom contra algumas normas até que o 
coordenador lhes solicitou que parassem 
com os resmungos. 
d) Pelé brilhou no Santos, e, logo depois, em 
todo o Brasil e América o aplaudiram como 
grande jogador. 
e) Os noticiários trágicos dos telejornais sobre 
o aumento de mortes decorrentes de 
acidentes são a prova cabal da triste 
realidade do trânsito em algumas cidades. 
 
13. Apenas uma das alternativas a seguir registra 
acentuação correta: 
a)estaram (futuro), estáram (passado), ficarão 
(passado); 
b)orgão-organismo, orfão-orfandade; 
c)tem (verbo ter, singular), têm (verbo ter, 
plural); 
d)veêm (verbo ver, plural); têem (verbo ter, 
plural) 
e)iris, juíz, matríz, juizo. 
 
14. Assinale a alternativa em que a ortografia está 
correta. 
a)pagem, forrajem, estalajem. 
b)paraguassu (do tupi), champu, Chingu (do 
tupi). 
c)giló; gericó, jeringonça (do espanhol). 
d)viajem (verbo), viaje (verbo) viagem 
(substantivo). 
e)cantão (verbo), cançam (verbo) cantam 
(substantivo). 
 
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PS – PORTUGUÊS 5 
15. Ao desenvolver o período “Ao vencido, ódio ou 
compaixão; ao vencedor, as batatas”, a melhor 
redação é: 
a)Ao que foi vencido, tem-se ódio ou 
compaixão; ao que venceu; dá-se as batatas. 
b)Aquele que perdeu, ódio ou compaixão; 
aquele que venceu, as batatas. 
c)Aquele que foi vencido, ódio ou compaixão; 
aquele que venceu, as batatas. 
d)Ao que foi vencido, ódio ou compaixão; ao 
que venceu, as batatas. 
e)Àquele que perdeu, tem-se ódio ou 
compaixão; àqueleque venceu, dá-se as 
batatas. 
 
16. Indique a alínea que completa adequadamente 
as lacunas do texto seguinte, quanto ao 
emprego do acento grave. 
“Trata-se de uma questão política que diz 
respeito ___ soberania e ___ integridade 
territorial da China. ___ parte chinesa se opõe 
de maneira veemente ___ permissão 
concedida por países amigos ___ visita de 
Dalai Lama.” (Época, 24 abr. 2006) 
a)a – a – A – à – à 
b)à – à – À – a – a 
c)a – à – A – à – a 
d)à – à – A – à – à 
e)à – a – À – a – à 
 
17. De acordo com a regência verbal, assinale a 
alternativa cujo verbo grifado não obedece à 
norma culta. 
a)Marina prefere pão a torradas. 
b)Lembrou-se da figura do pai e chorou. 
c)Assisti um espetáculo maravilhoso na 
Broadway. 
d)Todos nós aspiramos a um Brasil melhor. 
e)A lei a que me referi foi aprovada em 2005. 
 
18. Assinale a alternativa cujos vocábulos 
completam corretamente as sentenças 
abaixo. 
I. Como é bom _________ brisa da tarde. 
II. O atirador __________alvo, mas errou o tiro. 
III. O gerente __________cheque do cliente. 
IV. A garotinha ficou 
_____________cachorrinho por horas. 
V. Para _____________pai, ficou em casa 
naquele dia. 
VI. Sempre ______________seu bem. 
VII. _____________que me digam quem é o 
culpado. 
VIII. _____________os sócios, para 
participarem da reunião. 
a)aspirar a / visou ao / visou o / agradando ao / 
agradar o / quero ao / Quero uns/ Chamei à. 
b)aspirar a / visou o / visou ao / agradando à / 
agradar à / quero / Quero à / Chamei a. 
c)aspirar a / visou o / visou o / agradando o / 
agradar o / quis / Quero / Chamei todos. 
d)aspirar / visar / visar / agradar / agradar / 
querer a / Quero/ Chamar a. 
e)aspirar / visou ao / visou o / agradando o / 
agradar ao / quis ao / Quero / Chamei a. 
 
Texto: 
MÃOS DADAS 
Não serei o poeta de um mundo caduco. 
Também não cantarei o mundo futuro. 
Estou preso à vida e olho meus companheiros. 
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças. 
Entre eles, considero a enorme realidade. 
O presente é tão grande, não nos afastemos. 
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas. 
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história, 
não direi os suspiros ao anoitecer, a paisagem vista 
da janela, não distribuirei entorpecentes ou cartas 
de suicida, não fugirei para as ilhas nem serei 
raptado por serafins. 
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os 
homens presentes, a vida presente. 
Carlos Drummond de Andrade 
 
19. De acordo com o texto, o autor sente-se: 
a)importante por ser poeta. 
b)diferente dos outros homens porque sabe 
fazer poesia. 
c)um homem normal no meio de outros 
homens. 
d)um ser superior em conseqüência da sua 
poesia. 
e)um homem que, por ser poeta, não se 
preocupa com o seu semelhante. 
 
20. Além da função poética que permeia todo o 
texto, que outra função da linguagem nele 
predomina? 
a)Metalingüística. 
b)Referencial ou Informativa. 
c)Emotiva ou Expressiva. 
d)Conativa ou Apelativa. 
e)Fática. 
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PS – PSICOLOGO 6 
ESPECÍFICO 
 
21. O Estatuto da Criança e do Adolescente 
dispõe sobre a proteção integral à criança e 
ao adolescente. A idade da pessoa sob esta 
Lei, incluíndo-se os casos excepcionais são, 
respectivamente: 
a) até quatorze anos de idade incompletos e 
entre dezoito e dezenove anos de idade; 
b) até doze anos de idade incompletos e 
entre doze e vinte e quatro anos de idade; 
c) até doze anos de idade incompletos e 
entre dezoito e dezenove anos de idade; 
d) até doze anos de idade incompletos e 
entre doze e vinte e um anos de idade; 
e) até quatorze anos de idade incompletos e 
entre vinte e quatro anos de idade. 
 
22. O art. 11 do Estatuto da Criança e do 
Adolescente, no texto de 13 de julho de 1990, 
assinado pelo então Presidente da República 
Fernando Collor, define que é assegurado 
atendimento médico à criança e ao 
adolescente, por intermédio do Sistema Único 
de Saúde, garantido o acesso universal e 
igualitário às ações e serviços para promoção, 
proteção e recuperação da saúde. O mesmo 
artigo 11, no texto de 7 de outubro de 2005, 
assinado pelo atual Presidente da República 
Luiz Inácio Lula da Silva, substitui o 
atendimento médico por atendimento: 
a) integral à saúde; 
b) médico e psicológico; 
c) médico e odontológico; 
d) de saúde e educação; 
e) de saúde e jurídico. 
 
23. Distúrbios alimentares envolvem padrões 
anormais de ingestão de alimentos, juntamente 
com a preocupação excessiva com a imagem 
corporal e o controle de peso. Os primeiros 
sinais de advertência da anorexia nervosa, 
mais freqüente nas adolescentes do sexo 
feminino, de acordo com Papalia e outros 
(2006), incluem: 
a) fazer regimes secretos de forma 
determinada, insatisfação mesmo após a 
perda de peso, estabelecimento de novas 
metas de perda de peso depois de atingir 
o peso inicialmente desejado, excesso de 
exercícios e interrupção da menstruação 
regular; 
b) perder o sono, evitar comparecer a festas 
em que pessoas desconhecidas tenham 
oportunidade de avaliá-las, preferir 
atividades solitárias como nadar e correr, 
baixa do rendimento escolar; 
c) insatisfação com o peso, mesmo sendo 
considerada magra por outros, obsessiva 
preocupação com o corpo, recusa de 
novos círculos de relação, preguiça e 
horror à escola; 
d) interrupção da menstruação regular, fazer 
regimes secretos de forma determinada, 
perda de sono, preferência por atividades 
noturnas; 
e) insatisfação mesmo após a perda de peso, 
recusa de novos círculos de relação, 
estabelecimento de novas metas de perda 
de peso, isolacionismo. 
 
24. No filme “O Aviador”, o diretor Martin Scorsese 
conta a história de Howard Hughes, uma das 
figuras mais envolventes do século XX, um 
inovador influente, industrial astuto, produtor 
de filmes, mas que sofria de transtorno 
obsessivo-compulsivo. São características 
deste tipo de transtorno psicológico: 
a) respiração acelerada, boca seca e 
aumento dos batimentos cardíacos. 
b) sentimentos de terror e desamparo, 
pesadelos e falta de concentração. 
c) tristeza intensa com interferência em 
habilidades básicas e nas sensações de 
prazer ou interesse pela vida. 
d) pensamento acelerado, mudança abrupta 
de assunto, com fuga de idéias. 
e) ansiedade difusa criada pela intrusão 
recorrente e incontrolável de pensamentos 
e impulsos para realizar rituais sem 
sentido. 
 
25. Sobre a avaliação psicológica, são quatro os 
métodos principais: 
a) entrevistas, enfrentamento, relaxamento, 
observação. 
b) entrevistas, observação, testes objetivos, 
testes projetivos. 
c) observação, enfrentamento, testes 
objetivos, suporte psicológico. 
d) observação, suporte psicológico, técnicas 
projetivas, enfrentamento. 
e) observação, dessensibilização, testes 
projetivos, testes objetivos. 
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PS – PSICOLOGO 7 
26. Em relação ao processo de análise de cargos, 
assinale Falso (F) ou Verdadeiro (V). 
I – Elimina o comportamento discriminatório 
em processos de seleção. 
II – Reside no estudo das atribuições e das 
responsabilidades dos cargos. 
III – Especifica os conhecimentos, as 
habilidades e as atitudes necessárias para 
desempenhar as tarefas. 
IV – As tarefas são avaliadas em três 
dimensões: pessoas, dados e 
equipamentos. 
V – A prática do analista de cargo reside, 
apenas, na sua capacidade de 
compreensão do cargo. 
A seqüência correta é 
a) V F F V V. 
b) V V V F F. 
c) F V V V F. 
d) F F V F V. 
e) V V F F V. 
 
27. Em relação à medida em psicologia, assinale 
Falso (F) ou Verdadeiro (V). 
I – Pela técnica da análise fatorial, se as 
variáveis empíricas se relacionam entre si, 
é porque elas têm uma causa comum que 
produz esta correlação. 
II – A análise teórica dos testes implica a 
determinação dosníveis de dificuldade e 
de discriminação dos itens. 
III – A análise teórica dos testes visa a verificar 
a compreensão das tarefas propostas no 
teste pela parte dos testandos. 
IV – A medida fundamental, derivada e por 
teoria, reside numa taxionomia para se 
atribuírem números às propriedades dos 
objetos. 
V – A validade de construto é considerada a 
forma mais fundamental de validade dos 
instrumentos psicológicos. 
A seqüência correta é 
a) F V V F F. 
b) V F V V V. 
c) F F F V V. 
d) F V F F V. 
e) V V F V V. 
 
28. Considerando a avaliação de desempenho, 
relacione a primeira coluna com a segunda: 
I – Aplicações 
II – Erros de avaliação 
III – Técnicas de avaliação 
( ) indivíduos avaliam o desempenho 
de seus colegas 
( ) treinamento, colocação, promoções 
( ) múltiplos avaliadores 
( ) pesquisa de pessoal, administração de 
salários 
( ) efeito-halo, tolerância, tendência central 
A seqüência correta é: 
a) I – II – II – III – I. 
b) II – III – I – III – I. 
c) II – I – III – III – I. 
d) III – I – III – I – II. 
e) III – I – II – III – I. 
 
29. Assinale a opção correta com relação à 
terapia de grupo. 
a) Baseia-se na premissa de que os 
problemas de comportamento são 
causados, ao menos, em parte, por 
desequilíbrios químicos ou distúrbios do 
funcionamento do sistema nervoso. 
b) É útil no tratamento de desordens 
psicológicas do tipo esquizofrenia. 
c) Constitui-se pela observação e pela 
imitação de comportamentos apropriados. 
d) Usa princípios de aprendizagem para 
modificar comportamentos inadequados. 
e) Teve início como uma resposta à pressão 
por maior número de terapeutas do que os 
disponíveis no mercado e por uma forma 
mais econômica de terapia. 
 
30. Sobre o comportamento social, assinale Falso 
(F) ou Verdadeiro (V). 
I – Atitude é a predisposição a responder 
cognitiva, afetiva e comportalmente a um 
objeto específico de modo particular. 
II – Discriminação refere-se a uma atitude. 
III – Preconceito refere-se a uma atitude. 
IV – Existe dissonância cognitiva quando há 
inconsistência entre as atitudes do 
indivíduo. 
V – A experiência da dissonância cognitiva 
varia de cultura para cultura. 
A seqüência correta é: 
a) V F V V V. 
b) F F V V F. 
c) F V F F V. 
d) V V V F F. 
e) V F V F V. 
 
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PS – PSICOLOGO 8 
31. A Psicologia do Desenvolvimento ocupa-se 
das mudanças de comportamento e de 
habilidades que ocorrem durante toda a vida 
do indivíduo, da sua concepção à morte. O 
desenvolvimento é considerado um processo 
em que certas habilidades aparecem e mudam 
de acordo com mecanismos específicos. 
Podem se: dividir as diferentes fases do 
desenvolvimento da seguinte maneira: 
desenvolvimento físico, da linguagem, da 
cognição e desenvolvimento sócio-emocional. 
Marque a opção que diz respeito à dimensão 
sócio-emocional do desenvolvimento. 
a) O crescimento do cérebro e a 
aprendizagem ocorrem porque os 
neurônios crescem em tamanho, e porque 
o número de axônios e dendritos, bem 
como a extensão de suas conexões, 
aumentam. 
b) A criança pequena apresenta um nível 
cognitivo “primitivo”, sendo que seu 
crescimento intelectual progride em 
estágios distintos motivados por uma 
necessidade inata de conhecer. 
c) No estágio pré-operacional, a linguagem 
progride de forma significativa e a criança 
começa a pensar simbolicamente, 
aumentando a intensidade de suas 
interações sociais. 
d) Diferenças culturais no desenvolvimento 
motor de crianças podem refletir práticas 
específicas de criação, o que ocorre, por 
exemplo, com crianças africanas, que são 
mais precoces nas habilidades motoras. 
e) Ao longo da vida, as histórias 
interrelacionais de apego do indivíduo 
evoluem, desde as primeiras relações de 
apego do bebê até os rompimentos de 
vínculos inerentes ao desenvolvimento 
humano. 
 
32. Segundo o DSM-IV, os diferentes transtornos 
psicológicos são agrupados em várias 
categorias gerais. Entre as principais 
categorias estão ansiedades, transtornos de 
humor, esquizofrenia, transtornos dissociativos 
e transtornos por uso de substâncias. Cada 
uma dessas categorias gerais também possui 
subcategorias mais específicas. O filme “Uma 
Mente Brilhante”, vencedor do Oscar de 2002, 
retrata a biografia de John Nash, que foi 
laureado com o Nobel de 1994, em Economia, 
pela contribuição da Teoria dos Jogos. Nash, 
professor da Universidade de Princeton, 
realizou uma série de trabalhos para o 
Pentágono; decifrava códigos russos, quando 
passou a sentir-se perseguido por 
desconhecidos. Nash sofria de esquizofrenia, 
um transtorno caracterizado principalmente 
por: 
a) delírios de grandeza, agilidade de 
comportamento, tristeza e risco de 
suicídio. 
b) distúrbios de percepção, linguagem e 
pensamento, emoção e comportamento. 
c) fobias, ameaça no enfrentamento do dia-a-
dia, compulsões, delírio de grandeza. 
d) distúrbios de percepção, ansiedade difusa, 
delírios de grandeza, tristeza e risco de 
suicídio. 
e) delírios de grandeza, fobias, distúrbios de 
percepção, agilidade de comportamento e 
pensamento. 
 
33. As seguintes afirmações se referem a uma 
determinada abordagem teórica e suas 
implicações na educação. A qual abordagem 
se refere às afirmativas: 
— A aprendizagem é um processo de 
atualização de estruturas cognitivas 
pré-formadas, mediante a organização 
e reorganização do campo perceptivo“. 
— O indivíduo é ativo nesse processo (de 
aprendizagem) e o meio ambiente 
passivo, uma vez que o indivíduo é 
que, mediante suas estruturas, impõe uma 
organização e reorganização perceptual a 
esse meio“. 
(Cunha Coutinho e Moreira, 1997) 
a) Teoria da Gestalt. 
b) Teoria Comportamentista. 
c) Teoria Interacionista de Wallon. 
d) Teoria Interacionista de Jean Piaget. 
e) Teoria Psicanalista 
 
34. São resistências do processo descrito por 
Freud, que leva o indivíduo do sintoma à cura, 
exceto: 
a) Do recalque. 
b) Do sofrimento. 
c) Da transferência. 
d) Do ganho secundário da doença 
e) Nenhuma das alternativas 
 
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PS – PSICOLOGO 9 
35. Freud (1972 – 1900) ressalta a importância 
fundamental do inconsciente na vida 
mental dizendo que não se deve 
superestimar a consciência, pois a vida 
mental é essencialmente inconsciente. Esse 
inconsciente é constituído por moções do 
desejo. Seu funcionamento tem como 
características, exceto: 
a) Ausência de contradição, 
b) Atemporalidade 
c) Realidade psíquica sobrepondo-se à 
realidade externa, 
d) Regência do princípio do prazer, 
e) Regência do princípio da realidade. 
 
36. O psicólogo em sua formação deverá atuar 
junto aos indivíduos menos privilegiados, de 
acordo com Patto. Essa afirmação deve 
contemplar os seguintes aspectos, exceto: 
a) O estudo voltado para a reeducação 
dessas populações que tenha o objetivo 
de incluí-las e integrá-las à sociedade. 
b) A formulação de um corpo de 
conhecimento sobre a dimensão 
psicológica dos integrantes dessas classes 
sociais. 
c) Uma compreensão da classe operária e 
das populações— marginais“ e uma 
interação com elas sem estereótipos ou 
preconceitos. 
d) Uma observação orientada 
antropologicamente para o real 
conhecimento das condições pessoais 
dos membros dessas populações. 
e) Todas as alternativas estão incorretas. 
 
37. Das alternativas abaixo, assinale aquela 
que é verdadeira, relacionada com a 
concepção genético-cognitiva da 
aprendizagem. 
a) A psicologia genética deve ser situada fora 
do contexto mais amplo da epistemologia 
genética de Piaget e Vigotsky. 
b) Piaget, psicólogo por formação, tornou-se 
biólogo com o propósito de estudar 
questões epistemológicas e genéticas. 
c) Os mecanismosreguladores endógenos 
exercem influência nas aquisições novas 
e no desenvolvimento do pensamento 
racional. 
d) Os esquemas cognitivos admitidos por 
Piaget são os de ação; já os esquemas 
conceptuais, é Valon quem os admite. 
e) Todas as alternativas são verdadeiras. 
38. De acordo com as teorias psicológicas da 
aprendizagem e seus expoentes, é correto 
afirmar que: 
a) Elas se desenvolveram com base nos 
estudos que tentavam explicar a 
capacidade de aprendizagem das 
crianças com lesões cerebrais e retardos 
mentais; 
b) São múltiplas, variadas e têm em comum 
a concepção básica de que os processos 
de aprendizagem desempenham um 
papel central no desenvolvimento do ser 
humano; 
c) Pavlov foi um cientista do comportamento 
que trabalhou com experiências que 
incluíam a aprendizagem por ensaio e 
erro; 
d) O expoente máximo do Behaviorismo 
Radical, Wundt, em suas idéias sobre o 
ensino, demonstrava preocupação com a 
administração adequada de reforços. 
e) Todas as alternativas são incorretas 
 
39. A interação educativa está centrada na 
relação professor-aluno no processo de 
ensino e aprendizagem. Assim, podemos 
dizer que a proposta de investigação que 
melhor caracteriza tal perspectiva se constitui 
na análise: 
a) das características pessoais do docente 
na relação professor-aluno; 
b) do papel do professor na atividade 
construtiva do aluno; 
c) da natureza dos processos de mudança 
produzidos pelas situações escolares; 
d) da eficácia dos métodos de ensino 
empregados em sala de aula. 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
 
40. Os aspectos citados abaixo estão 
relacionados à Psicologia Cognitiva: 
I - sensação; 
II - percepção; 
III - memória; 
IV - atenção. 
Apenas os aspectos ____ e ____ dão uma 
identidade ao indivíduo, face à aprendizagem: 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e IV, apenas. 
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PS – PSICOLOGO 10 
d) III e IV, apenas. 
e) I e IV, apenas. 
 
 
41. No campo da educação, optar pela escola 
inclusiva é projetar e desenvolver 
equalizações de oportunidades e objetivar a 
inclusão de todos os escolares, promovendo 
igualdade de oportunidades e de participação. 
Dentro desse contexto é inerente a atividade 
do psicólogo escolar, exceto: 
a) participar do trabalho das equipes de 
planejamento pedagógico, currículo e 
políticas educacionais. 
b) diagnosticar as dificuldades dos 
alunos e encaminhar aos serviços da 
comunidade, aqueles que necessitam 
de diagnóstico e tratamento de problemas 
psicológicos específicos. 
c) desenvolver dentro da escola, atividades 
com fins de prevenir, identificar e resolver 
problemas psicossociais. 
d) executar procedimentos destinados ao 
conhecimento da relação professor-aluno, 
em situação escolar específica, visando 
à ação coletiva e interdisciplinar de uma 
metodologia de ensino que favoreça a 
aprendizagem e o desenvolvimento. 
e) participar da avaliação e do 
direcionamento dos planos e práticas 
educacionais implementadas. 
 
42. De acordo com a origem e desenvolvimento 
da função simbólica da criança, é correto 
afirmar: 
a) A criança, através de suas ações e de sua 
linguagem, representa seus esquemas e 
conceitos. 
b) Os símbolos são signos, porém não o 
são objetivamente por uma relação de 
representação, mas de causalidade e 
contigüidade. 
c) Os primeiros signos representativos (ou 
seja, os primeiros símbolos) aparecem 
em períodos intervalares longos, e se 
estendem por toda primeira infância. 
d) A criança realiza originalmente suas 
primeiras ações simbólicas para 
representar objetos presentes. 
e) Os símbolos são formas elaboradas de 
comunicar-se em primeiro lugar consigo 
mesmo e, em segundo, com os demais. 
43. O pesquisador, na perspectiva da 
fenomenologia, deve privilegiar ao elaborar 
um plano de pesquisa qualitativa em 
Psicologia: 
a) a distribuição randômica dos sujeitos nos 
grupos. 
b) as respostas objetivas que serão colhidas 
na pesquisa de campo. 
c) as técnicas de pesquisa, pois o campo 
pouco interferirá em seus dados. 
d) os dados estatísticos obtidos no trabalho 
de campo. 
e) a relação que se estabelece entre o 
pesquisador e o pesquisado 
 
44. A pesquisa participante tem como objetivo 
fundamental: 
a) desenvolver laços de identidade entre os 
membros de uma coletividade. 
b) desenvolver habilidades e aptidões sociais 
nos membros de uma coletividade. 
c) transmitir conhecimentos qualitativos que 
ajudem uma coletividade. 
d) elaborar conhecimentos sobre a realidade 
de uma coletividade redefinindo a relação 
pesquisador-comunidade. 
e) elaborar projetos de desenvolvimento 
comunitário. 
 
45. Sobre o processo de avaliação psicológica, é 
correto afirmar. 
a) Na aplicação de um teste, temos uma 
situação em que o sujeito é submetido a 
um conjunto de tarefas que são definidas e 
executadas situacionalmente, ou seja, 
conforme o rapport estabelecido entre o 
psicólogo e o cliente. 
b) Pressupõe a identificação das 
características a serem avaliadas para 
selecionar, dentre os testes existentes, o 
instrumento adequado. Durante a 
aplicação, considerando a neutralidade 
necessária à situação de avaliação e para 
não interferir no desempenho do indivíduo, 
evitará motivá-lo para a realização da 
tarefa. 
c) Quando necessário, em função do princípio 
de adaptabilidade, o qual orienta todo 
processo avaliativo, deve-se adequar as 
orientações de aplicação, por exemplo, as 
instruções e o tempo, à especificidade de 
cada situação de testagem. 
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PS – PSICOLOGO 11 
d) Compreende um momento de devolução da 
avaliação ao cliente, sendo que neste são 
repassados os resultados aferidos, as 
interpretações feitas e as bases que 
fundamentam tais conclusões. 
e) Um processo avaliativo, por suas limitações 
teóricas, práticas e éticas, limita-se à 
formulação de um diagnóstico e 
prognóstico. Quando a avaliação é 
solicitada por outro profissional, por 
exemplo, um psiquiatra, caberá a este 
definir o processo de intervenção. 
 
46. Observe a seguinte descrição: “O sentimento 
subsistente é o de que não há mais tempo 
para recomeçar e não há sentido no que foi 
feito. O sentimento de desconfiança consigo 
mesmo eclode, e muitas vezes a 
desestruturação emocional da velhice tem sua 
origem neste sentimento de fracasso vivencial” 
 (Rappaport, 1982). 
 
Assinale a alternativa que, segundo Erickson, 
identifica corretamente esse momento do 
desenvolvimento psicossocial. 
a) Autonomia versus vergonha e dúvida. 
b) Confiança versus desconfiança. 
c) Generatividade versus estagnação. 
d) Intimidade versus isolamento. 
e) Indústria versus inferioridade. 
 
47. A esquizofrenia, cujas origens conceituais 
remetem às observações de Kraepelin e 
Bleuler, é uma das principais formas de 
transtorno psicótico. Considerando o conjunto 
dos sintomas que definem seu diagnóstico, 
assinale a alternativa que identifica o item 
incorreto para realizá-lo. 
a) Delírio. 
b) Alucinação. 
c) Embotamento afetivo. 
d) Pensamento suicida. 
e) Catatonia. 
 
48. Considere a seguinte definição: “São 
percepções reais falsificadas. Trata-se, na 
realidade, da interpretação distorcida de um 
objeto real, uma falsificação da percepção de 
um objeto que, de fato, existe. É uma 
percepção enganosa de um objeto real.” 
(Balone, 2005). 
 
Assinale a alternativa que identifica 
corretamente o sintoma descrito. 
a) Alucinação. 
b) Hipoestesia. 
c) Agnosia. 
d) Hiperestesia. 
e) Ilusão. 
 
49. Considere as seguintes descrições: 
I. Atraso ou ausência total de 
desenvolvimento da linguagem falada (não 
acompanhada de uma tentativa de 
compensação através de modos 
alternativosde comunicação, tais como 
gestos ou mímica). 
II. Preocupação insistente com um ou mais 
padrões estereotipados e restritos de 
interesse, anormais em intensidade ou 
foco. 
III. Preocupação persistente com partes de 
objetos. 
Assinale a alternativa que identifica o(s) 
item(ns) correto(s) para o diagnóstico do 
autismo. 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) III, apenas. 
e) I, II e III. 
 
50. Considerando o processo de hospitalização e 
a perspectiva da morte, observe as afirmações 
abaixo. 
I. Promover o cuidado paliativo é contribuir 
para a qualidade de vida e morte do 
paciente, mediante ações, como o alívio 
da dor e outros sintomas, e/ou oferecer um 
sistema de apoio que o ajude, conforme 
seu desejo ou necessidade, a adiar ou 
apressar sua morte. 
II. Os pacientes, muitas vezes, vivenciam o 
medo da dependência, ou seja, o estado 
emocional decorrente da ameaça de perda 
gradativa de sua autonomia física, 
psíquica e social imposta pela doença e 
morte. 
III. O enfermo vivencia uma dor que é 
multidimensional: física (lesões concretas), 
psíquica (tristeza, raiva etc.), social 
(isolamento, rejeição etc.) e espiritual 
(incerteza diante do pós-morte, 
culpabilização diante de Deus etc.). 
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PS – PSICOLOGO 12 
Assinale a alternativa que identifica o(s) 
item(ns) correto(s). 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) I, apenas. 
e) I, II e III. 
 
51. Observe a seguinte afirmação: “Os pacientes 
com doenças psicossomáticas mostram uma 
marcante dificuldade para utilizar a linguagem 
para expressar e descrever seus sentimentos. 
Afastam as representações afetivas da mente, 
e as tensões físicas não encontram caminho 
para o psíquico. Essa característica também é 
encontrada em outros pacientes, todavia é 
bastante significativa naqueles que 
apresentam essas doenças, o que a torna um 
fator de vulnerabilidade psicossomática” 
(Adaptado de Silva e Cadeira, 1992) 
 
Assinale a alternativa que identifica 
corretamente essa característica. 
a) Eutimia. 
b) Mutismo acinético. 
c) Alexitimia. 
d) Embotamento discursivo. 
e) Ecolalia. 
 
52. Observe a seguinte afirmação feita por um 
chefe de um serviço de saúde: “Vamos montar 
um serviço cuja marca seja a diversidade de 
profissionais, permitindo ao paciente ser 
assistido por todos. Vamos justapor nossos 
conhecimentos. Mas também vamos respeitar 
o domínio de cada um e a relação hierárquica 
do conhecimento, para assim permite uma 
abordagem independente, o que, certamente, 
se refletirá num cuidado mais eficaz e 
humanizado”. 
Assinale a alternativa que tipifica corretamente 
a perspectiva adotada pelo referido chefe. 
a) Multiprofissional e Interdisciplinar. 
b) Multiprofissional e Disciplinar. 
c) Multiprofissional e Transdisciplinar. 
d) Multiprofissional e Multidisciplinar. 
e) Multiprofissional. 
 
53. A Psicoterapia Breve é uma prática clínica 
distinta da Psicanálise, sendo a delimitação do 
seu tempo de duração um dos fatores 
responsáveis por essa distinção. Assim, 
considerando o papel e a importância técnica 
deste fator, é incorreto afirmar. 
a) Favorece a instalação da neurose de 
transferência. 
b) Inibe as satisfações regressivas. 
c) Restringe as resistências, pois também 
restringe os ganhos secundários que lhes 
estão associados. 
d) Tem por suporte a focalização de uma 
problemática central (sintoma, queixa, 
característica de personalidade etc). 
e) Deve ser claramente definido no contrato, 
para que as vivências que desencadeia, 
por exemplo, de separação e de 
abandono,sejam elaboradas. 
 
54. Em relação ao conceito de grupo no contexto 
da prática psicoterápica, é incorreto afirmar. 
a) O tamanho do grupo deve considerar a 
viabilidade do processo comunicativo 
verbal e não-verbal em suas várias 
possibilidades, ou seja, visual, auditiva e 
verbal. 
b) Um conjunto de pessoas forma um grupo, 
quando desenvolvem ações voltadas para 
objetivos que podem ou não ser 
compartilhados. 
c) Num processo grupal, é possível distinguir 
dois níveis de identidade: aquela genuína 
ao grupo e aquela específica a cada 
membro do grupo. 
d) Os membros de um grupo habitam um 
campo dinâmico no qual as interações 
afetivas gravitam em torno de fantasias, 
ansiedades, papéis etc. 
e) No processo grupal, observa-se tanto uma 
força de fortalecimento como de 
desintegração da coesão grupal. 
 
55. No âmbito do grupo e, em particular, das 
relações de vínculo familiar, ocorre um 
fenômeno que pode ser descrito assim: “Trata 
se de experiências vivenciais em que o 
impasse, a ambivalência e a confusão mentais 
são a conseqüência de mensagens 
comunicativas contraditórias e impossíveis de 
ser logicamente obedecidas.” 
(Osório, 2000). 
 
Assinale a alternativa que identifica 
corretamente este fenômeno. 
a) Duplo Vínculo de Amor. 
b) Vínculo de Ódio. 
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PS – PSICOLOGO 13 
c) Duplo Vínculo. 
d) Vínculo de Conhecimento. 
e) Vínculo de Reconhecimento. 
 
56. Considere as seguintes afirmações sobre a 
violência intrafamiliar e assinale a incorreta. 
a) Evidencia um abuso do poder disciplinador 
e coercitivo dos pais ou responsáveis e, 
muitas vezes, pode se prolongar por 
meses e até anos. 
b) A violência física caracteriza-se pelo o uso 
da força física a partir de atos como 
queimaduras, sufocação, mutilações etc., 
sendo excluídos aqueles atos que ocorrem 
num grau mínimo como, por exemplo, 
beliscões e tapas. 
c) A violência psicológica, caracterizada 
como toda forma de rejeição, depreciação, 
discriminação, punições humilhantes etc, 
por falta de materialidade, é de difícil 
identificação. 
d) A criança vítima de violência tem o direito 
de atendimento e proteção, enquanto o 
profissional que a atende, inclusive o 
psicólogo, tem o dever de promover a sua 
assistência e a notificação do seu caso. 
e) Quando os pais levam a criança ao 
atendimento médico, alegando sintomas 
que são inventados ou provocados por 
eles e, em decorrência do atendimento 
médico, infligem-lhe sofrimento físico, 
temos a violência denominada de 
Síndrome de “Munchausen por 
procuração”. 
 
57. Atualmente, observa-se a discussão de uma 
situação de estresse vinculada as situações de 
trabalho: a Síndrome de Burnout. Assinale a 
alternativa cuja afirmação, em relação a essa 
síndrome, é incorreta. 
a) Decorre de uma constante e repetitiva 
pressão emocional associada a um intenso 
envolvimento com pessoas por longos 
períodos de tempo. 
b) Sua manifestação está associada à 
existência de distúrbios psicopatológicos 
que a precedem. 
c) Dentre as manifestações físicas que 
apresenta, temos: fadiga crônica, 
freqüentes dores de cabeça, problemas 
com o sono, úlceras digestivas, 
hipertensão arterial etc. 
d) A ênfase está nos sintomas 
comportamentais e mentais e não, nos 
sintomas físicos. 
e) Ocorrem manifestações emocionais do 
tipo: falta de realização pessoal, 
tendências a avaliar o próprio trabalho de 
forma negativa, vivências de insuficiência 
profissional, sentimentos de vazio, 
esgotamento, fracasso, impotência e baixa 
autoestima. 
 
58. Em relação ao processo de entrevista, é 
incorreto afirmar que: 
a) quando realizada com crianças, para que 
se favoreça a transferência ou empatia, é 
preciso estabelecer uma relação simétrica, 
inclusive na definição do enquadre. 
b) no contexto hospitalar, alguns aspectos do 
enquadre, por exemplo, o tempo de 
duração de entrevista, deve, muitas vezes, 
ser adequado à condição da 
hospitalização. 
c) num psicodiagnóstico, utilizamos a 
entrevista de devolução para transmitir ao 
cliente a compreensão dos resultados 
obtidos, em seus aspectos positivos e 
negativos. 
d) numa entrevista psicoterápica, na qual 
prevaleçauma relação empática, veremos 
o psicólogo tentando perceber o outro tal 
qual ele se percebe. 
e) numa entrevista, o processo comunicativo 
compreende tanto a linguagem verbal 
como a não-verbal, esta última em todas 
as suas modalidades de ocorrência. 
 
59. Tendo em foco o processo de avaliação 
psicológica e suas características, assinale a 
alternativa incorreta. 
a) Os testes projetivos são fundamentados no 
princípio de que estímulos não-
estruturados, portanto, vagos e ambíguos, 
favorecem a projeção de aspectos da 
personalidade, sejam estes conscientes ou 
inconscientes. 
b) Numa avaliação psicológica, o 
estabelecimento de um bom rapport refere 
o conjunto de motivações e esforços do 
testando para adequar-se às condições de 
aplicação do teste, ou seja, o conjunto de 
iniciativas que, oriundas dele, evidencia e 
efetiva seu interesse e cooperação para 
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PS – PSICOLOGO 14 
um bom desempenho face a realização do 
teste. 
c) O psicodiagnóstico, considerando os 
testes e as informações sobre a história de 
vida e a história clínica do sujeito, pode ter, 
dentre outros objetivos, a classificação 
nosológica e/ou o diagnóstico diferencial. 
d) Em geral, as etapas de um 
psicodiagnóstico são as seguintes: i) 
contato inicial para marcação de entrevista 
inicial, ii) realização de entrevista inicial 
para a averiguação do motivo, a definição 
de hipóteses e o estabelecimento do 
objetivo da avaliação, iii) planejamento, 
seleção e aplicação dos instrumentos de 
avaliação, iv) levantamento, análise, 
interpretação e integração dos dados 
coletados (quantitativos e qualitativos) e v) 
comunicação dos resultados e 
encerramento do processo. 
e) A entrevista de devolução deve ser 
estabelecida durante as entrevistas 
iniciais, quando se define o enquadre do 
processo de psicodiagnóstico. Nela, 
observa-se a comunicação dos resultados, 
a qual deve ser feita de forma clara e com 
especial atenção à abordagem da 
ansiedade mobilizada no examinando, 
pelo resultado. É, também, um momento 
para orientação e encaminhamento 
terapêutico. 
 
60. Considerando os diversos tipos de testes 
utilizados no psicodiagnóstico, observe o 
seguinte conjunto de afirmações: 
I. O Rorschach, um dos testes projetivos mais 
utilizados, deve ser interpretado 
considerando-se, dentre outros aspectos, 
a localização da resposta, os 
determinantes das respostas (forma, cor, 
sombra e “movimento”) e o conteúdo das 
respostas. 
II. O Teste de Apercepção Temática (TAT), 
que também é um teste projetivo, baseia-
se na análise do conteúdo de histórias 
elaboradas a partir de lâminas com 
desenhos vagos. Esses estímulos são 
ambíguos, mas, quando comparados com 
as manchas do Rorschach, mostram-se 
relativamente estruturados. Avalia, dentre 
outros aspectos, os conflitos subjacentes 
à organização da personalidade e os 
mecanismos de defesa do ego. 
III. O Teste Psicodiagnóstico Miocinético 
(PMK) fundamenta-se na existência de 
uma relação mensurável entre fatores da 
personalidade e o tônus muscular. Esta 
relação permite a avaliação clínica de 
características da personalidade como a 
agressividade e a tendência à inibição ou 
excitação. 
IV. O Teste do Desenho da Casa, Árvore e 
Pessoa (HTP) compreende duas etapa de 
aplicação: uma gráfica, em que é solicitado 
o desenho das figuras que dão título ao 
teste, e uma verbal, na qual se requer, um 
comentário sobre cada figura ou as 
respostas a uma série de perguntas sobre 
estas. A figura da casa, em geral, informa 
as inter-relações familiares, a figura da 
árvore e da pessoa informam, dentre 
outros aspectos, a auto-imagem e o 
autoconceito. 
Assinale a alternativa que identifica o(s) 
item(ns) correto(s). 
a) II, apenas. 
b) I, II e III, apenas. 
c) I, II e IV, apenas. 
d) II, III e IV, apenas. 
e) I, II, III e IV. 
 
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