Prova Pref. São João da BarraRJ - BIORIO - 2015 - para Professor de Inglês.pdf

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INGLÊS
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
1 - A duração das provas será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo de 
preenchimento do Cartão de Respostas. 
2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela não 
retornar, será eliminado. 
3 -	 Os	3	(três)	últimos	candidatos	a	terminar	a	prova	deverão	permanecer	na	sala	
até	que	todos	tenham	finalizado	suas	provas	e	somente	poderão	sair	juntos	
do	recinto,	após	aposição	em	ata	de	suas	respectivas	assinaturas.	
4 - O candidato NÃO poderá levar o seu Caderno de Questões (Provas Objetivas) 
e NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos). A imagem do seu Cartão 
de Respostas	será	disponibilizada	na	página	do	concurso	em	http://concursos.
biorio.org.br na data prevista no cronograma. 
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
1 -	 Confira	atentamente	se	este	Caderno	de	Questões	(Provas),	que	contém	60	
(sessenta)	questões	objetivas,	está	completo.
2 -	 Cada	questão	da	Prova	Objetiva	conterá	5 (cinco) opções e somente uma correta.
3 -	 Confira	 se os seus dados pessoais, o cargo escolhido, indicados no cartão 
de respostas,	 estão	 corretos.	 Se	 notar	 qualquer	 divergência,	 notifique	
imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local. Terminada a conferência, 
você deve assinar o cartão de respostas no espaço apropriado.
4 -	 Confira	atentamente	se	o	cargo e o número do caderno que estão no caderno 
de	 questões	 é	 o	mesmo	 do	 que	 consta	 em	 seu	 cartão de respostas e na 
etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira onde foi designado para 
sentar.	Se	notar	qualquer	divergência,	notifique	imediatamente	ao	Fiscal	de	
Sala ou ao Chefe de Local.
5 - Cuide de seu cartão de respostas. Ele não pode ser rasurado, amassado, 
dobrado nem manchado.
6 -	 Se	você	marcar	mais	de	uma	alternativa,	sua	resposta	será	considerada	errada	
mesmo	que	uma	das	alternativas	indicadas	seja	a	correta.
7 -	 No	decorrer	da	prova	objetiva	o	fiscal	de	sala	irá	colher	a	sua	digital	no	selo	
que está no seu cartão de respostas.
8 - Os candidatos aos cargos de Nível Superior e para o cargo de Nível Médio de 
Professor	II,	poderão	entregar	seus	títulos	ao	final	da	prova	objetiva	no	local	
indicado	na	escola	onde	está	fazendo	sua	prova	objetiva.
AGENDA 
l 17/01 e 18/01/2015,	Provas	Objetivas/
Discursivas/Recebimento	de	Títulos.	
l 19/01/2015, Divulgação dos Exemplares 
dos	Cadernos	de	Questões	(Provas)	das	
Provas	Objetivas.
l 19/01/2015, Divulgação dos Gabaritos 
Preliminares	das	Provas	Objetivas.
l 20/01/2015,	 Relação	 Preliminar	 de	
Notas	das	Provas	Práticas.
l 21/01 e 22/01/2015,	 Interposição	
de Recursos contra as Notas 
Preliminares	das	Provas	Práticas.
l 21/01/2015,	 Disponibilização	 das	
Imagens	dos	Cartões	Respostas	das	
Provas	Objetivas.
l 22/01 e 23/01/2015,	 Interposição	
de	Recursos	contra	as	questões	das	
Provas	Objetivas.
l 26/01/2015, Relação Final de Notas 
das	Provas	Práticas.
l 28/01/2015, Divulgação dos Gabaritos 
Definitivos	das	Provas	Objetivas.
l 28/01/2015, Relação Final de Notas 
das	Provas	Objetivas.
l 28/01/2015,	 Relação	 Preliminar	 de	
Notas	 das	 Provas	 Discursivas	 e	 da	
Notas da Avaliação de Títulos.
l 29/01 e 30/01/2015,	 Interposição	 de	
Recursos	contra	as	Notas	Preliminares	
das	 Provas	 Discursivas	 e	 da	Notas	 da	
Avaliação de Títulos.
l 03/02/2015, Relação Final de Notas 
das	Provas	Discursivas.
l 03/02/2015, Relação Final de Notas 
da Avaliação de Títulos.
l 05/02/2015, Resultado Final do 
Concurso.
CADERNO: 1 
INFORMAÇÕES: 
l Tel: (21) 3525-2480 das 9 às 18h 
l Internet: http://concursos.biorio.org.br 
l E-mail: sjbarra2014@biorio.org.br
CÓDIGO: PLI11
Prefeitura Municipal de 
São João da Barra
PROFESSOR I - HABILITAÇÃO
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PROFESSOR I - INGLÊS CADERNO 1 
2
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 
Um dos maiores mitos propagados por aí é o de que 
dois raios não caem no mesmo lugar. Mas não dê 
ouvidos	 a	 tudo	o	que	 lhe	dizem.	 Em	áreas	de	 grande	
incidência, podem cair não somente dois, mas diversos 
raios.	 Prova	 disso	 é	 o	 Cristo	 Redentor,	 agraciado	 por	
seis	 raios	 por	 ano,	 em	média,	 de	 acordo	 com	 o	 Inpe	
(Instituto	Nacional	de	Pesquisas	Espaciais).	E	o	Empire	
State Building, em Nova York, que recebe 25 descargas, 
sendo	que	já	aconteceu	de	o	topo	do	prédio	ser	atingido	
oito	vezes	em	apenas	oito	minutos.
	 A	chance	de	uma	pessoa	ser	atingida	diretamente	
por	 um	 raio	 é	muito	 baixa,	 em	 termos	 estatísticos:	 é	
menor	do	que	um	para	um	milhão.	O	que	não	é	motivo	
para	 baixar	 a	 guarda.	 Se	 você	 estiver	 em	 uma	 área	
descampada (como uma praia ou campo de futebol) 
durante uma tempestade forte, a probabilidade é bem 
maior:	de	um	para	mil.	Isso	porque	o	seu	corpo	acaba	se	
transformando	em	para-raios	nessas	situações.
 Raios são descargas elétricas de grande 
intensidade que conectam as nuvens de tempestade 
e	o	solo.	Ou	seja:	para	que	eles	ocorram,	é	necessário	
haver	 uma	 nuvem	 carregada	 de	 partículas	 com	 carga	
negativa	 (geradas	pelo	choque	das	partículas	de	gelo)	
e	 um	 solo	 repleto	 de	 partículas	 com	 carga	 positiva.	
Como os campos elétricos costumam se acumular em 
extremidades, não é de se estranhar que arranha-céus, 
monumentos	pontiagudos,	copas	de	árvores	e	cabeças	
sejam mais vulneráveis.
 É bom lembrar que relâmpago é o nome genérico 
que se dá às descargas elétricas, mas os raios são só os 
que	se	conectam	ao	solo.	E	o	trovão?	É	o	som	produzido	
pelo ar que se aquece e se expande rapidamente na 
região em que circula a corrente elétrica do raio.
QUESTÃO 1
O	texto	que	serve	de	base	para	esta	prova	é	classificado	como	
informativo;	a	característica	que	NÃO	marca	geralmente	esse	
tipo	de	texto	é:
(A)	 a	preocupação	com	a	precisão	das	informações.
(B)	 o	cuidado	com	a	clareza	da	linguagem.
(C) a presença da linguagem erudita, por ser a de mais amplo 
uso.
(D) a intenção de veicular dados necessários ou desconhecidos.
(E)	 a	procura	de	um	equilíbrio	na	distribuição	de	informações.
QUESTÃO 2
“É bom lembrar que relâmpago é o nome genérico que se dá 
às descargas elétricas, mas os raios são só os que se conectam 
ao	solo.	E	o	trovão?	É	o	som	produzido	pelo	ar	que	se	aquece	
e se expande rapidamente na região em que circula a corrente 
elétrica	do	raio.”	Este	último	parágrafo	do	texto	se	preocupa	
em:
(A)	 estabelecer	diferenças	de	significados	entre	palavras.
(B) esclarecer vocábulos empregados no próprio texto.
(C)	 distinguir	 entre	 causas	 e	 consequências	 de	 alguns	
elementos naturais.
(D)	 diferenciar	entre	tipos	variados	de	descargas	elétricas.
(E)	 conectar	as	informações	para	um	público	infantil.
QUESTÃO 3
O	segmento	que	mostra	um	tipo	de	variedade	de	 linguagem	
diferente	dos	demais	é:
(A) “Um dos maiores mitos propagados por aí é o de que dois 
raios não caem no mesmo lugar.”
(B)	 “Mas	não	dê	ouvidos	a	tudo	o	que	lhe	dizem.”
(C)	 “A	chance	de	uma	pessoa	ser	atingida	diretamente	por	um	
raio	é	muito	baixa,	em	termos	estatísticos:	é	menor	do	que	
um para um milhão.”
(D)	 “O	que	não	é	motivo	para	baixar	a	guarda.”
(E) “Em áreas de grande incidência, podem cair não somente 
dois, mas diversos raios.”
QUESTÃO 4
Abaixo	 estão	 pares	 de	 palavras,	 formados	 por	 substantivo	 +	
adjetivo	ou	vice-versa;	a	opção	em	que	a	troca	de	posição	dos	
termos	acarreta	mudança	de	significado	é:
(A) grande intensidade.
(B)	 monumentos	pontiagudos.
(C) tempestade forte.
(D) maiores mitos.
(E) diversos raios.
QUESTÃO 5
	 “Um	 dos	 maiores	 mitos	 propagados	 por	 aí”;	 no	 texto,	 o	
vocábulo	“mitos”	significa:
(A) uma verdade que é mal compreendida.
(B) uma fantasia divulgada intencionalmente pela imprensa.
(C)	 uma	mentira	que	assume	caráter	poético.
(D)	 uma	interpretação	religiosa	de	um	fato	científico.
(E)	 uma	mentira	propagada	como	verdade.
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PROFESSOR I - INGLÊSCADERNO 1 
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QUESTÃO 6
“já	aconteceu	/	de	o	topo	do	prédio	ser	atingido	oito	vezes”;	
esse	segmento	do	 texto	aparece	separado	em	duas	orações,	
sendo	que	a	segunda	é	uma	oração	reduzida	de	infinitivo.	Se	
transformarmos essa segunda oração em uma desenvolvida, 
sua	forma	correta	será:
(A)	 de	que	o	topo	do	prédio	seja	atingido	oito	vezes.
(B)	 de	que	o	topo	do	prédio	fosse	atingido	oito	vezes.
(C)	 de	que	o	topo	do	prédio	foi	atingido	oito	vezes.
(D)	 de	que	os	raios	atinjam	oito	vezes	o	topo	do	prédio.
(E)	 de	que	oito	vezes	o	topo	do	prédio	tenha	sido	atingido.
QUESTÃO 7
“Raios são descargas elétricas de grande intensidade que 
conectam as nuvens de tempestade e o solo. Ou seja: para 
que eles ocorram, é necessário haver uma nuvem carregada 
de partículas com carga negativa (geradas pelo choque das 
partículas de gelo) e um solo repleto de partículas com carga 
positiva. Como os campos elétricos costumam se acumular 
em extremidades, não é de se estranhar que arranha-céus, 
monumentos pontiagudos, copas de árvores e cabeças 
sejam mais vulneráveis.”	O	conector	que	tem	seu	significado	
corretamente	expresso	é:
(A)	 ou	seja	/	retificação.
(B)	 para	que	/	direção.
(C)	 pelo	/	causa.
(D)	 com	/	companhia.
(E)	 como	/	modo.
QUESTÃO 8
“Raios são descargas elétricas de grande intensidade que 
conectam as nuvens de tempestade e o solo. Ou seja: para 
que eles ocorram, é necessário haver uma nuvem carregada 
de partículas com carga negativa (geradas pelo choque das 
partículas de gelo) e um solo repleto de partículas com carga 
positiva. Como os campos elétricos costumam se acumular 
em extremidades, não é de se estranhar que arranha-céus, 
monumentos pontiagudos, copas de árvores e cabeças sejam 
mais vulneráveis.” 
As	 formas	 verbais	 destacadas	 se	 ligam	 a	 substantivos	 da	
mesma	família;	a	opção	em	que	um	desses	substantivos	não	
tem	existência	no	idioma	é:
(A)	 conectar	/	conexão	e	conectivo.
(B)	 ocorrer	/	ocorrência	e	ocorrimento.
(C)	 gerar	/	geração	e	geratriz.
(D)	 acumular	/	acúmulo	e	acumulação.
(E)	 estranhar	/	estranhamento	e	estranheza.
QUESTÃO 9
“É bom lembrar que (1) relâmpago é o nome genérico que (2) 
se dá às descargas elétricas, mas os raios são só os que (3) se 
conectam ao solo. E o trovão? É o som produzido pelo ar que 
(4) se aquece e se expande rapidamente na região em que (5)
circula a corrente elétrica do raio.” 
Nesse segmento aparecem cinco ocorrências do vocábulo 
“que”;	sobre	essas	ocorrências	a	afirmativa	INCORRETA	é:
(A) a ocorrência (1) é de uma classe diferente das demais.
(B) a ocorrência (2) é da mesma classe de (3), (4) e (5).
(C) a ocorrência (3) tem por antecedente o pronome “os”.
(D) a ocorrência (4) tem por antecedente “ar”.
(E) a ocorrência (5) se refere a “corrente elétrica”.
QUESTÃO 10
Entre	 as	 palavras	 abaixo,	 retiradas	 do	 texto,	 aquela	 que	 é	
formada	por	processo	diferente	das	demais	é:
(A) incidência.
(B) diretamente.
(C)	 estatístico.
(D) monumento.
(E)	 partícula.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
QUESTÃO 11
Na	 Educação	 de	 Jovens	 e	 Adultos,	 a	 função	 que	 significa	 a	
entrada no circuito dos direitos civis pela restauração do direito 
negado,	como	o	direito	a	uma	escola	de	qualidade,	é	a	função:
(A)	 qualificadora.
(B) reparadora.
(C)	 equalizadora.
(D) mediadora.
(E) transformadora.
QUESTÃO 12
A	função	básica	da	escola	é	garantir,	EXCETO:	
(A)	 A	aprendizagem	de	conhecimentos,	habilidades	e	valores	
necessários	à	socialização	do	indivíduo.
(B) O domínio dos conteúdos culturais básicos, da leitura e da 
escrita, das ciências, das artes, das letras.
(C) O compromisso social de ir além da simples transmissão do 
conhecimento	sistematizado,	preocupando-se	em	dotar	o	
aluno	 da	 capacidade	 de	 buscar	 informações	 segundo	 as	
exigências	de	seu	campo	profissional.
(D)	 O	respeito	à	formação	de	valores,	atitudes	e	compromissos	
indispensáveis	à	vivência	numa	sociedade	democrática.
(E)	 	A	participação	do	corpo	administrativo	para	que	somente	
este	tenha	voz	e	voto	nas	tomadas		de	decisões	da	escola.
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PROFESSOR I - INGLÊS CADERNO 1 
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QUESTÃO 13
Na literatura educacional, vários autores desenvolveram 
estudos e se posicionaram acerca das tendências educacionais 
na	 sala	 de	 aula,	 classificando-as	 segundo	 suas	 ideologias	
subjacentes.	 Em	 relação	 ao	 tema,	 avalie	 se	 as	 afirmativas	 a	
seguir	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
I-	 As	pedagogias	progressistas	partem	da	análise	 critica	da	
realidade social. 
II-	 As	pedagogias	liberais	assumem	os	princípios	da	liberdade,	
da igualdade e do respeito aos interesses individuais.
III-	 A	 educação	 tecnicista	 questiona	 concretamente	 a	
realidade	das	relações	do	homem	com	a	natureza	e	com	
os outros homens, visando a uma transformação. 
IV-	 A	 pedagogia	 libertadora	 baseia-se	 numa	 visão	
existencialista	 de	 homem,	 segundo	 a	 qual,	 a	 natureza	
humana é moldada na existência, sendo o homem uma 
“tábua rasa” ao nascer. 
Essas	afirmativas	são	respectivamente:
(A) F, F, V e F.
(B) F, F, V e V.
(C) V, V, V e F. 
(D) V, V, F e F.
(E) V, F, V e F.
QUESTÃO 14
Analisando a questão do fracasso escolar, alguns especialistas 
apontam	 que	 a	 qualidade	 da	 escola	 faz	 muita	 diferença,	
principalmente em relação às crianças advindas das camadas 
populares.	Essa	afirmativa	se	baseia	na	constatação	de	que:	
(A)	 a	 causa	 do	 fracasso	 escolar	 é	 a	 pobreza,	 e,	 portanto,	 a	
solução para este problema vai além da competência da 
escola.
(B) o estado de subnutrição da criança pobre compromete 
irremediavelmente a sua capacidade de aprender.
(C)	 a	criança	pobre	não	traz	para	a	escola	a	bagagem	cultural	
que	é	indispensável	à	aprendizagem	na	escola.
(D) a criança pobre fracassa por que seus pais não a colocam 
na	 pré-escola,	 diferente	 de	 outras	 crianças	 que	 fazem	 a	
pré-escola.
(E)	 os	 fatores	 intraescolares	 interferem	 significativamente	
na	aprendizagem	da	criança	pobre	levando-a	ao	fracasso	
escolar.
QUESTÃO 15
“Saber orientar-se em uma cidade desconhecida mobiliza a 
capacidade de ler um mapa, localizar-se, pedir informações 
ou conselhos; ler os seguintes saberes: ter noção de escala, 
elementos da topologia ou referências geográficas.” 
Saber	 solucionar	 com	 pertinência	 e	 eficácia	 a	 situação	
apresentada	exige:
(A) comportamentos inovadores.
(B) competências e habilidades.
(C)	 objetivos	claramente	definidos.
(D)	 instrumentos	de	mobilização.
(E) requisitos e mapas necessários.
QUESTÃO 16
A questão da inclusão está presente nas escolas e em todos os 
lugares. A sociedade está sendo chamada a não mais excluir 
os	identificados	como	deficientes.	Desde	1988	a	Constituição	
garante:
(A)	 acolhimento	a	todas	as	crianças	conforme	suas	deficiências	
físicas,	emocionais,	sociais	e	linguísticas.
(B)	 atendimento	a	todas	as	crianças	sob	a	ótica	assistencial	e	
caritativa.
(C)	 atendimento	especializado	aos	portadores	de	deficiência,	
preferencialmente na rede regular de ensino.
(D)	 tratamento	 a	 todas	 as	 crianças	 com	 deficiências	 que	
estejam matriculadas na rede regular de ensino.
(E) estabelecimento de um sistema educacional dotado de 
ampla	 flexibilidade	 para	 atender	 à	 inclusão	 de	 crianças	
com	deficiência.
QUESTÃO 17
A	 educação	 abrange	 os	 processos	 formativos	 que	 se	
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no 
trabalho,	nas	instituições	de	ensino	e	pesquisa,	nos	movimentos	
sociais	e	organizações	da	sociedade	civil	e	nas	manifestações	
culturais.	A	educação	escolar	deve	vincular-se:
(A)	 ao	mundo	do	trabalho	e	à	prática	social.
(B)	 a	todas	as	instituições	de	ensino	públicas	e	privadas.
(C)	 na	articulação	entre	todos	os	sistemas	de	ensino.
(D) aos diferentes níveis e modalidades de ensino.
(E)	 a	empresas	e	organizações	não	governamentais.
QUESTÃO 18
A	 organização	 do	 processo	 em	 ciclos,	 por	 meio	 de	 seus	
princípiosde	 democratização	 do	 espaço	 escolar,	 respeito	 ao	
ritmos	de	aprendizagem	e	promoção	de	um	processo	dinâmico	
e	contínuo	no	ensinar	e	no	aprender,	representa	o	atendimento	
às	diferentes	idades.	Avalie	se	a	escola	organizada	em	ciclos	de	
formação	possibilita:
I-	 Espaço	 e	 tempo	 para	 se	 estabelecer	 o	 relacionamento	
interpessoal.
II-	 Observação	 do	 ritmo	 característico	 de	 cada	 educando,	
de seu conhecimento prévio e do percurso de sua 
aprendizagem.
III-	 Dar	mais	tempo	para	os	alunos	mais	fracos,	mas	não	dar	o	
tempo adequado para todos. 
IV-	 A	organização	do	tempo	escolar	adequado	às	características	
biológicas e culturais do desenvolvimento de todos os 
alunos.
Estão	corretas	as	afirmativas:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 I,	III	e	IV,	apenas.
(C)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(D)	 I,	II	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
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PROFESSOR I - INGLÊS CADERNO 1 
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QUESTÃO 19
Conforme	a	Lei	de	Diretrizes	e	Bases	da	Educação	Nacional,	os	
recursos	públicos	destinados	à	educação	são	originários,	além	
dos	outros	recursos	previstos	em	lei,	de,	EXCETO:	
(A) receita de impostos próprios da União, dos Estados, do 
Distrito	Federal	e	dos	Municípios;
(B)	 receita	 de	 transferências	 constitucionais	 e	 outras	
transferências;
(C)	 receita	 do	 salário-educação	 e	 de	 outras	 contribuições	
sociais;
(D)	 receita	de	incentivos	fiscais;
(E)	 operações	 de	 crédito	 por	 antecipação	 de	 receita	
orçamentária de impostos.
QUESTÃO 20
O currículo apresenta-se permeado por um meio de mudança 
tecnológica	 onde	 se	 constroem	 novas	 linguagens	 a	 fim	 de	
atender	 ao	 perfil	 de	 alunos	 da	 educação	 dita	 tecnológica,	
identificadas	 pelos	 “saberes	 integrados”	 e	 pelas	 normas	
estabelecidas.	Em	relação	ao	tema,	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A) Os professores são os únicos agentes no processo de 
ensino	e	aprendizagem.
(B) A integração de conteúdos e recursos está presente no 
currículo.
(C) O currículo também é visto como uma expressão de 
cultura.
(D)	 A	identidade	da	escola	está	diretamente	ligada	ao	currículo.
(E)	 O	 conhecimento	 social	 é	 valorizado,	 não	 se	 prendendo	
apenas ao limite da escola.
LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 21
Avalie	se,	de	acordo	com	a	Constituição	Federal,	o	ensino	será	
ministrado	com	base,	entre	outros,	nos	seguintes	princípios:
I	-	 Igualdade	de	condições	para	o	acesso	e	permanência	na	
escola.
II	-	 liberdade	 de	 aprender,	 ensinar,	 pesquisar	 e	 divulgar	 o	
pensamento, a arte e o saber.
III	-	 Pluralismo	 de	 ideias	 e	 de	 concepções	 pedagógicas,	 e	
coexistência	de	instituições	públicas	e	privadas	de	ensino.
IV	-	Gratuidade	 do	 ensino	 público	 em	 estabelecimentos	
oficiais.
Estão	corretos:
(A)	 I	e	IV,	apenas.
(B)	 II	e	III,	apenas.
(C)	 I,	II	e	III,	apenas.
(D)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 22
A	 Constituição	 Federal,	 em	 seu	 art.	 212,	 estabelece	 que:	 “A	
União aplicará, anualmente, nunca menos de ___, e os Estados, 
o Distrito Federal e os Municípios ___, no mínimo, da receita 
resultante de impostos, compreendida a proveniente de 
transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
As	 lacunas	 são	 corretamente	 preenchidas	 respectivamente	
por:
(A)	 18%	/	25%.
(B)	 16%	/	20%.
(C)	 20%	/	25%.
(D)	 16%	/	18%.
(E)	 20%	/	18%.
QUESTÃO 23
Avalie	se,	de	acordo	com	a	LDB	–	Lei	de	Diretrizes	e	Bases	da	
Educação	Nacional,	Lei	94-94/96,	as	afirmativas	a	seguir	acerca	
do	acesso	à	educação	básica	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
I	-	 O	acesso	à	educação	básica	obrigatória	é	direito	público	
subjetivo,	podendo	qualquer	cidadão,	grupo	de	cidadãos,	
associação	 comunitária,	 organização	 sindical,	 entidade	
de	 classe	 ou	 outra	 legalmente	 constituída	 e,	 ainda,	 o	
Ministério	Público,	acionar	o	poder	público	para	exigi-lo.				
II	-	 O	poder	público,	na	esfera	de	sua	competência	federativa,	
deve:	(i)	recensear	anualmente	as	crianças	e	adolescentes	
em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não 
concluíram	 a	 educação	 básica;	 (ii)	 fazer-lhes	 a	 chamada	
pública;	e	 (iii)	 zelar,	 junto	aos	pais	ou	 responsáveis,	pela	
frequência à escola.
III	-	 Em	 todas	 as	 esferas	 administrativas,	 o	 Poder	 Público	
assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino 
obrigatório, contemplando em seguida os demais níveis 
e modalidades de ensino, conforme as prioridades 
constitucionais	e	legais.
As	afirmativas	I,	II	e	III	são	respectivamente:
(A) F, F e V.
(B) V, V e F.
(C) V, V e V.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
QUESTÃO 24
De acordo com o Art. 13 da LDB, os docentes incumbir-se-ão 
das	seguintes	atividades,	EXCETO:
(A)	 participar	 da	 elaboração	 da	 proposta	 pedagógica	 do	
estabelecimento de ensino.
(B) cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica 
elaborada pela direção do estabelecimento de ensino.
(C)	 zelar	pela	aprendizagem	dos	alunos.
(D) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de 
menor rendimento.
(E)	 ministrar	 os	 dias	 letivos	 e	 horas-aula	 estabelecidos,	 além	
de	 participar	 integralmente	 dos	 períodos	 dedicados	 ao	
planejamento,	à	avaliação	e	ao	desenvolvimento	profissional.
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6
QUESTÃO 25
De acordo com a Art. 54 do Estatuto da Criança e do 
Adolescente, é dever do Estado assegurar à criança e ao 
adolescente	os	seguintes	quesitos,	EXCETO:
(A) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para 
os	que	a	ele	não	tiveram	acesso	na	idade	própria.
(B)	 atendimento	educacional	especializado	aos	portadores	de	
deficiência,	preferencialmente	na	rede	regular	de	ensino.
(C)	 atendimento	em	creche	e	pré-escola	às	crianças	de	zero	a	
seis anos de idade.
(D) imediata extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao 
ensino médio.
(E) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e 
da	criação	artística,	segundo	a	capacidade	de	cada	um.
ESTATUTO DO SERVIDOR
ATENÇÃO: as questões de 26 a 30 devem ser respondidas com 
base no Estatuto dos Servidores Públicos Civis do Município 
de São João da Barra.
QUESTÃO 26
De	acordo	com	o	Art.	6,	são	requisitos	básicos	para	investidura	
em	cargo	público,	dentre	outros,	os	a	seguir	listados,	EXCETO:
(A) nacionalidade brasileira.
(B)	 gozo	dos	direitos	políticos.
(C) nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo.
(D) idade mínima de 24 anos.
(E) bons antecedentes. 
QUESTÃO 27
Avalie	se	são	deveres	do	servidor:
I	-	 Exercer	com	zelo	e	dedicação	as	atribuições	do	cargo.
II	-	 Cumprir	 as	 ordens	 superiores,	 exceto	 quando	
manifestamente ilegais.
III	-	 Atender	com	presteza:	(i)	ao	público	em	geral,	prestando	
as	informações	requeridas,	ressalvadas	as	protegidas	por	
sigilo;	(ii)	à	expedição	de	certidões	requeridas	para	defesa	
de	 direito	 ou	 esclarecimento	 de	 situações	 de	 interesse	
pessoal;	 e	 (iii)	 às	 requisições	 para	 a	 defesa	 da	 Fazenda	
Pública.
IV	-	Omitir	 da	 autoridade	 superior	 as	 irregularidades	 de	 que	
tiver	ciência	em	razão	do	cargo.
Estão	corretas	as	afirmativas:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 III	e	IV,	apenas.
(C)	 II	e	III,	apenas.
(D)	 I,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 28
Avalie	se	ao	servidor	é	proibido:
I	-	 Recusar	fé	a	documentos	públicos.
II	-	 Opor	resistência	injustificada	ao	andamento	de	documento	
e processo ou execução de serviço.
III	-	 Promover	manifestação	de	apreço	ou	desapreço	no	recinto	
da	repartição.
IV	-	Manter	 sob	 sua	 chefia	 imediata,	 em	 cargo	 ou	 função	
de	 confiança,	 cônjuge,	 companheiro	 ou	 parente	 até	 o	
segundo grau civil.
Estão	corretos:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 III	e	IV,	apenas.
(C)	 II	e	III,	apenas.
(D)	 I,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 29
A demissão será aplicada nos seguintes casos, dentre outros,EXCETO:
(A) crime contra a administração pública.
(B) abandono de cargo.
(C) inassiduidade habitual.
(D) reincidência de faltas punidas com advertência.
(E)	 incontinência	pública	e	conduta	escandalosa	na	repartição.
QUESTÃO 30
Avalie	se	as	disposições	a	seguir	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	
(V):
(		)	 Poderão	 ser	 instituídos,	 os	 seguintes	 incentivos	 funcionais,	
além	daqueles	já	previstos	nos	respectivos	planos	de	carreira:	
(i) prêmios pela apresentação de ideias, inventos ou trabalhos 
que	favoreçam	o	aumento	de	produtividade	e	a	redução	dos	
custos	operacionais;	(ii)	concessão	de	medalhas,	diplomas	de	
honra ao mérito, condecoração e elogio.
(		)	 Por	motivo	de	crença	religiosa	ou	de	convicção	filosófica	ou	
política,	o	servidor	não	poderá	ser	privado	de	quaisquer	dos	
seus direitos, sofrer discriminação em sua vida funcional, 
mas pode eximir-se do cumprimento de seus deveres.
( ) Ao servidor público civil é assegurado, nos termos da 
Constituição	Federal,	o	direito	à	livre	associação	sindical.	
(		)	 Consideram-se	 da	 família	 do	 servidor,	 além	 do	 cônjuge	
e	 filhos,	 quaisquer	 pessoas	 que	 vivam	 às	 suas	 expensas	
e constem do seu assentamento individual, sendo que 
equipara-se	 ao	 cônjuge	 a	 companheira	 ou	 companheiro	
que	comprove	união	estável	como	entidade	familiar.		
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A) V, V, V e V.
(B) V, F, V e V.
(C) F, V, F e V.
(D) V, F, F e F.
(E) F, V, F e F.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
TEXTO 1
All the World Speaks Globish
BY	ROBERT	MCCRUM	6/12/10	AT	6:45	AM
Contagious, adaptable, populist, and subversive, the 
English language has become as much a part of the global 
consciousness	as	the	combustion	engine.	And	as	English	
gains momentum as a second language all around the 
world,	 it	 is	morphing	 into	a	new	and	simplified	version	
of	 itself—one	 that	 responds	 to	 the	 24/7	 demands	 of	
a global economy and culture with a stripped-down 
vocabulary of words like “airplane,” “chat room,” “taxi,” 
and	“cell	phone.”	Having	neatly	made	the	transition	from	
the	Queen’s	 English	 to	 the	more	 democratic	 American	
version, it is now becoming a worldwide power, a populist 
tool increasingly known as Globish […].
The	 viral	 nature	 of	 Globish	means	 that	 it’s	 bottom-up,	
not top-down. The poet Walt Whitman once wrote that 
English	was	not	 “an	 abstract	 construction	of	 dictionary	
makers” but a language that “has its basis broad and 
low, close to the ground.” Ever since English was driven 
underground	 by	 the	 Norman	 Conquest	 in	 1066,	 it	 has	
been the language of Everyman and the common people. 
That’s	truer	than	ever	today.
The fact is that English no longer depends on the U.S. 
or	U.K.	It’s	now	being	shaped	by	a	world	whose	second	
language is English, and whose cultural reference points 
are expressed in English but without reference to its 
British	 or	 American	 origins.	 Films	 like	 the	 2009	 Oscar-
winning Slumdog Millionaire hasten the spread of 
Globish—a	multilingual,	multicultural	cast	and	production	
team	creating	a	film	about	the	collision	of	languages	and	
cultures, launched with an eye toward Hollywood. The 
dialogue may mix English, Hindi, and Arabic, but it always 
falls back on Globish. When the inspector confronts Amir 
on	suspicion	of	cheating,	he	asks	in	succinct	Globish:	“So.	
Were you wired up? A mobile or a pager, correct? Some 
little	hidden	gadget?	No?	A	coughing	accomplice	 in	the	
audience? Microchip under the skin, huh?” […]
In	the	short	term,	Globish	 is	set	to	only	grow.	Some	70	
to	80	percent	of	the	world’s	Internet	home	pages	are	in	
English, compared with 4.5 percent in German and 3.1 
percent	 in	 Japanese.	 According	 to	 the	 British	 Council,	
by	 2030	 “nearly	 one	 third	 of	 the	 world’s	 population	
will	 be	 trying	 to	 learn	 English	 at	 the	 same	 time.”	 That	
means	ever	more	voices	adapting	 the	English	 language	
to	suit	their	needs,	finding	in	Globish	a	common	linguistic	
denominator.
(Adapted	from	http://www.newsweek.com/
all-world-speaks-globish-72941)
QUESTÃO 31
After	 reading	 the	 text,	 the	 reader	 learns	 that	 Globish	 is	 a	
language	that:
(A) depends on the norms set in England.
(B) changes according to American English.
(C) adapts to the context where it is spoken.
(D)	 is	generally	taught	in	international	schools.
(E)	 should	not	be	used	in	financial	transactions.
QUESTÃO 32
When the text informs that “English was driven underground 
by	the	Norman	Conquest”,	it	implies	that	the	Normans:
(A) liked it.
(B) learned it.
(C) favoured it.
(D) repressed it.
(E)	 extinguished	it.
QUESTÃO 33
The	text	concludes	Globish	tends	to:	
(A) drop.
(B) expand.
(C) stagnate. 
(D) improve.
(E) disappear.
QUESTÃO 34
The	fact	that	Globish	is	“bottom-up,	not	top-down”	means	that	
it	depends	on:
(A) actual needs. 
(B) skilled teachers.
(C)	 certified	schools.
(D) excellent students.
(E) approved textbooks.
QUESTÃO 35
The	pronoun	in	“one	that	responds”	replaces	the	word:
(A) culture.
(B) version.
(C) language.
(D) economy.
(E) vocabulary. 
QUESTÃO 36
The	verb	phrase	in	“Having	neatly	made	the	transition”	is	in	the:
(A) past perfect. 
(B) present perfect.
(C)	 present	continuous.
(D)	 past	perfect	continuous.
(E)	 present	perfect	continuous.
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8
QUESTÃO 37
The expression “a stripped-down vocabulary of words” 
characterizes	Globish	as:
(A) complex and formal. 
(B) needed and well-known.
(C)	 artificial	and	provocative.
(D) economic and minimalist. 
(E) musical and understandable.
QUESTÃO 38
The	verb	phrase	in	“(...)	it	is	morphing	into	a	new	and	simplified	
version	of	itself.”	implies	that	Globish	is	a	phenomenon	that:	
(A) is going to happen soon.
(B) happened many years ago.
(C) is happening at this moment.
(D) will happen in a distant future.
(E) has already happened in the past.
QUESTÃO 39
Mark the statements below as TRUE (T) or FALSE (F). 
( ) The sentence “(…) it has been the language of Everyman 
and	the	common	people.”	is	written	in	the	passive	voice.
( ) The verb in “When the inspector confronts Amir on suspicion 
of	cheating	(…)”	written	in	the	passive	voice	should	be	“is	
confronted”.
(						)	 The	sentence	“In	the	short	term,	Globish	is	set	to	only	
grow.” is in the passive voice.
The	statements	are,	respectively:
(A) F - T - T
(B) F - F - T
(C) T - T - F
(D) F - T - F
(E) T - F - T
QUESTÃO 40
The modal verb in “The dialogue may mix English (…)” indicates 
possibility.		Another	modal	that	has	the	same	function	is:
(A) will.
(B) need.
(C) could.
(D) must.
(E) ought to.
TEXTO 2
The following extract is part of an interview given to the 
chief editor for EPOHA, a Croatian cultural magazine, 
who wrote:
After	 reading	 the	 article	 in	 the	 newspapers	 about	 the	
extraordinary man who decided to publish a book 
about	 better	 global	 understanding	 between	 various	
nationalities,	 I	 immediately	decided	to	contact	him.	His	
name	 is	 Jean-Paul	Nerrière	and	he	 is	French.	According	
to	Jean-Paul,	the	communication	of	the	third	millennium	
will be based on Globish, the worldwide dialect. He was 
very friendly and he agreed to make an interview with 
me	for	Epoha	magazine	which	we	are	proudly	presenting	
to our readers, who will sooner or later become the 
speakers of Globish dialect.
Editor:	 Would you define Globish as a new artificial 
language, or as a simplifying tool for easier 
communication between various nations?
Jean-Paul	 Nerrière:	 	 First	 of	 all,	 it’s	 not	 a	 language.	 	 A	
language	is	the	vehicle	of	a	culture.		It	carries	a	heritage	
coming from history. Actually it also shapes the way 
we	 think	 and	 act;	 it	 isthe	 DNA	 of	 a	 culture.	 Globish	
has	no	such	ambition;	 it	 is	only	a	 tool	 to	communicate	
internationally.	 It’s	 simple,	 hence	 needs	 only	 a	 limited	
investment	to	master	 it	at	the	proper	 level.	 It’s	enough	
for	whatever	need	you	may	have.	It	might	not	be	always	
elegant, but it serves its purpose. On top of that, as 
opposed	 to	Esperanto,	 it’s	not	artificial.	 It	derives	 from	
the	 observation	 that	 some	 kind	 of	 English	 is	 spoken	
everywhere.	Instead	of	fighting	this	reality,	and	dreaming	
of	something	better,	it	aims	at	taking	advantage	of	it.	 It	
capitalizes	 on	 it.	 English	 is	 there,	 in	 France,	 in	 Croatia;	
what is the best thing we can do with it?
(adapted	from	http://www.jpn-globish.com/
articles.php?lng=fr&pg=171)
QUESTÃO 41
As	regards	the	content	of	the	interview,	analyse	the	assertions	
below:
I	-	 Globish	may	not	follow	strict	rules	of	grammar.
II-	 This	new	tool	reflects	people’s	culture	and	heritage.
III-	 The	 interviewee	agrees	 that	Globish	 shapes	 the	way	we	
think.
IV-	 The	worldwide	dialect	mentioned	is	based	on	language	in	
use.
Choose	the	correct	answer:
(A)	 Only	I	and	II	are	correct.	
(B)	 Only	I	and	III	are	correct.
(C)	 Only	I	and	IV	are	correct.
(D)	 Only	II	and	IV	are	correct.
(E)	 Only	III	and	IV	are	correct.
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9
QUESTÃO 42
The	adjective	in	“at	the	proper	level”	can	be	replaced	without	
change	in	meaning	by:
(A) own
(B) usual
(C) suitable
(D) peculiar
(E) adjustable
 
QUESTÃO 43
When	the	interviewee	says	“It’s	enough	for	whatever	need	you	
may	have”,	he	means	that,	for	its	purposes,	Globish	is:
(A) much demanding
(B)	 quite	sufficient	
(C) very adaptable 
(D) rather simple
(E) too clear
QUESTÃO 44
The phrase that can replace “Actually” in “Actually it also 
shapes”	is:
(A) At present
(B) Of course
(C) For sure 
(D) As well 
(E)	 In	fact
QUESTÃO 45
The	verb	phrase	in	“English	is	spoken	everywhere”	in	the	active	
voice	is:
(A) Any person must speak English.
(B) Everyone may speak English. 
(C)	 People	are	speaking	English.
(D) Anyone can speak English.
(E) Everybody speaks English.
TEXTO 3
 
QUESTÃO 46
When	correcting	the	papers,	the	teacher	realized	that:	
(A) only one student managed to succeed.
(B) none of the students made mistakes.
(C) one student cheated on the exam.
(D) many students got good grades.
(E) nobody got everything right.
QUESTÃO 47
In	this	comic	strip,	the	teacher	feels,	respectively:	
(A) surprised, moved, and frustrated.
(B) pleased, touched, and fearful.
(C)	 startled,	sensitive,	and	sorry.
(D)	 delighted,	sad,	and	skeptical.
(E)	 tired,	unhappy,	and	anxious.
QUESTÃO 48
In	the	last	bubble	of	the	comic	strip,	she	said	that:	
(A) this would be the answer key and she was making this.
(B) that had been the answer key and she has made that.
(C) this has been the answer key and she had made this.
(D) that was the answer key and she had made that.
(E) this was the answer key and she made that.
QUESTÃO 49
“Somebody actually got it right!” (2nd bubble) could have 
been	written	in	the	passive	voice,	but	it	wasn’t.	By	making	this	
choice,	the	author:
(A) puts more focus on the event.
(B) gives emphasis to the passive agent.
(C)	 highlights	the	characteristic	of	the	paper.
(D)	 brings	attention	to	the	doer	of	the	action.
(E) shows the subject of the sentence is unknown.
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10
TEXTO 4
First-time English language teachers need to learn on 
the job
Teachers can start out from degree-level courses or just a 
week’s	introduction	to	ELT,	but	all	training	providers	should	be	
working	 to	 develop	 practitioners	who	 can	 reflect,	 share	 and	
adapt once they are in class
	Photograph:	Albert	Gea/Reuters
Peter	Watkins
Tuesday	22	January	2013	13.59	GMT
[…]
First	of	all,	initial	teacher	education	needs	to	equip	prospective	
teachers	 with	 some	 basic	 teaching	 competencies	 –	 abilities	
such as being able to grade language appropriately, the ability 
to	convey	the	meaning	of	new	words,	phrases	and	grammatical	
patterns	and	to	respond	to	 learners’	production	of	 language.	
In	 other	words,	 courses	 need	 to	 be	 highly	 practical	 because	
teachers learn to teach by teaching and if they are equipped 
with basic competencies they are more likely to be able to 
get	through	the	first	weeks	and	months	of	teaching	while	still	
providing	positive	experiences	for	learners.	So,	initial	teacher	
education	needs	to	prepare	the	ground	for	teachers	to	 learn	
on the job.
The	dominant	model	of	teacher	learning	is	through	reflective	
practice.	This	envisages	teachers	asking	themselves	what	they	
do,	why	they	do	it	and	assessing	possible	alternatives.	Teacher	
education	programmes	need	to	both	stress	the	importance	of	
reflection	and	give	guidance	on	strategies	that	can	be	used	for	
making	it	effective.
For example, small groups of teachers working together to 
reflect	 collaboratively	 on	 their	 practice	 may	 achieve	 more	
than	 a	 teacher	working	 in	 isolation.	 The	 group	 dynamic	 not	
only	 allows	 for	 ideas	 to	 be	 co-constructed,	 so	 that	 an	 initial	
thought is developed and built upon by others, but can also 
lend	a	structure	and	discipline	to	reflection,	which	is	easily	lost	
when new teachers are under pressure to teach a lot of lessons 
in a week.
So courses that are usually characterised as being “training” 
oriented	need	to	ensure	that	the	seeds	are	sown	for	a	teacher’s	
future	independent	development	after	the	course.
New teachers will learn from other teachers and they also have 
a responsibility to support others in a reciprocal manner. New 
entrants	often	value	talking	to	other	novice	teachers	because	
they	feel	that	there	is	less	likelihood	of	being	negatively	judged.	
Understanding the need to work with colleagues in a mutually 
supporting	and	collaborative	manner	should	be	another	goal	
of	teacher	education	programmes	[…]
As well as helping an individual to develop a range of teaching 
techniques	and	to	be	reflective,	courses	also	need	to	promote	
methods	 of	 teaching	 that	 are	 locally	 relevant.	 In	 other	
words, courses must take into account the teaching context 
in	which	a	prospective	teacher	 is	 likely	to	work	and	promote	
methodological approaches that are appropriate. Contextual 
variables	 may	 include	 expectations	 about	 the	 role	 of	 the	
teacher,	 styles	 of	 learning,	 class	 sizes,	 reasons	 for	 learning	
languages and so on. […]
This	is	not	an	exhaustive	list	of	what	we	can	expect	from	initial	
teacher	education	programmes,	but	given	that	initial	teacher	
education	programmes	impact	on	so	many	people’s	lives,	it	is	
important to set out principled criteria by which they can be 
evaluated.
Dr Peter Watkins is principal lecturer in English language 
and linguistics at the University of Portsmouth, UK
(adapted	from	http://www.theguardian.com/education/2013/
jan/22/english-language-teacher-training)
QUESTÃO 50
The	phrase	that	best	reflects	the	point	of	the	title	is:
(A) to grade language appropriately.
(B) to promote methods of teaching. 
(C) to learn to teach by teaching.
(D) to set out principled criteria.
(E) to prepare the ground. 
QUESTÃO 51
When changed into the past, the clause “if they are equipped” 
becomes:
(A) if they were equipped
(B) if they had been equipped 
(C) if they would be equipped 
(D) if they have been equipped
(E) if they would have been equipped
QUESTÃO 52
The sentence “all training providers should be working” 
implies	a(n):
(A) order 
(B) advice
(C) capacity 
(D)	 prediction
(E) possibility
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11
QUESTÃO 53
The	word	“likely”	 in	“a	prospective	teacher	 is	 likely	 to	work”	
implies	that	the	teacher	will:
(A)	 enjoy	her	colleagues’	company	
(B) be liked by her colleagues
(C) probably work there
(D) like working there
(E) hardly ever work 
QUESTÃO 54
	The	opposite	of	“often”	in	“New	entrants	often	value”	is:
(A) never
(B) always 
(C) seldom
(D) usually
(E) occasionally
TEXTO 5 
 
(http://www.bonnietaubdix.com/wp-content/
uploads/2010/07/book1.jpg)
QUESTÃO 55
The	aim	of	this	book	is	to:
(A) prepare special dishes for readers.
(B)	 offer	healthy	and	organic	recipes.
(C) teach how to cook healthy food. 
(D) explain what labels indicate. 
(E) help chefs to read the book.
QUESTÃO 56
The	pronoun	“it”	in	the	title	replaces,	respectively:
(A) the food and the book.
(B) the food and the label.
(C) the book and the label.
(D) the label and the food.
(E) the book and the food.
QUESTÃO 57
The	correct	forms	of	the	verb	“eat”	are:
(A) eat- ate -eat 
(B) eat- ate- ate
(C) eaten – ate- eat
(D) eat - ate- eaten
(E) eat – eaten- ate
QUESTÃO 58
The	verb	“make”	is	used	in	this	text	with	the	word	“choice”.	It	
can	also	be	used	with:
(A) bed 
(B) job 
(C) exercise
(D) washing 
(E) homework
QUESTÃO 59
The underlined part of the sentence “Make the healthiest 
choice	every	time”	is	an	answer	to	the	question:
(A) Who should make the healthiest choice?
(B)	 Why	should	I	make	the	healthiest	choice?
(C)	 How	should	I	make	the	healthiest	choice?
(D)	 When	should	I	make	the	healthiest	choice?
(E)	 Where	should	I	make	the	healthiest	choice?
QUESTÃO 60
The	opposite	of	“the	healthiest”	in	“the	healthiest	choice”	is:
(A) the sicker
(B)	 the	least	fit	
(C) the toughest 
(D) the most prepared
(E) the less able-bodied
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR I – ENSINO RELIGIOSO 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E A D B D C A E B D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C D A A E D B A C B E C D A B E D D C B 
 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
 
SUPERVISOR DE ENSINO 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E B D C A E C A D B 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E A E B A C E B C C E D C E A A E D B E 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – PSICOPEDAGOGO 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B C C B C D A B C B E 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A C D D B C E E C C B E A B D B B B A D 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR II – INTÉRPRETE -BRAILE 
 
CADERNO 2 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B E D B C C A C A B C B C D A B E 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E B A E C B D E A B D A B E C A E C A C 
 
41 42 43 44 45 
D C E B D 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
ORIENTADOR EDUCACIONAL 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B A C D E A C C A B A 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A E B E C A E B C D C A D B A D B A E B 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR II – CRECHE 
 
CADERNO 2 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B E D B C C A C A B C B C D A B E 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E B A E C A E B C A A C D E A B D B C C 
 
41 42 43 44 45 
E D E D B 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
INSPETOR DE ALUNOS 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B D B E C A D B B A C D E D A D B 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E A C B D A B C E B E A B C D C B D A 
 
41 42 43 44 45 
E C D A E 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR II – ATENDIMENTO A EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D A B C B C D A B E C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E E B C A A C D E A B D B C C E 
 
41 42 43 44 45 
D E D B A 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR II – 1º AO 5º ANO 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D A B C B C D A B E C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E E B C A A C D E A B D B C C E 
 
41 42 43 44 45 
D E D B A 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – HISTÓRIA 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B D D A E C E B C D A 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E E A B D A E C C B E A D A B E C B E D 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR II – INTÉRPRETE -LIBRAS 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D A B C B C D A B E C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E B A B D A A E C D C B C E D C 
 
41 42 43 44 45 
E A A E A 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – PORTUGUÊS 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E B A A B C D B A C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D A B E D E B C E B E D A C E A C E B E 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRAESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR II – PRÉ-ESCOLA 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D A B C B C D A B E C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E E B C A A C D E A B D B C C E 
 
41 42 43 44 45 
D E D B A 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
AUXILIAR DE CRECHE 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B D B E C A D B B A C D E D A E C 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E D A D B D E A C B 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
BIBLIOTECÁRIO 
 
CADERNO 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C A C E E B D B E D A B E D C B A E C 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E A C B B D A E D E C D A C B E E D C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A D D E C B B A A E C A B E D A B C D 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
MUSICOTERAPEUTA 
 
CADERNO 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B A B D B E A C D E D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A C C B E D A E C D B E A D B E C A C 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
SECRETÁRIO ESCOLAR 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D E C E A A D A B E C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E D A B C E A B D A C A E D B C 
 
41 42 43 44 45 
D A E E B 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – MATEMÁTICA 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B B B C C A E D C D E 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A B E D C A B D A E A A E B D C B C D B 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – GEOGRAFIA 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E B A B E B D E C A 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A B A C C D B D E A C A B D C E C D C D 
 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – LÍNGUA INGLESA 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B C D B A B B D C A C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C C B E E E A D D C A B C C D E D A D B 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – LÍNGUA ESPANHOLA 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E C C D B B A C C D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E C C C D B E B A A A C D C E D D D A E 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR I – CIÊNCIAS 
 
CADERNO 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C A C E E B D B E A B E D E B A C D E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E A C B B D A E D B D B C E B D E A C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A C D B C D A B A E D A B E C B E A C 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR I – EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
CADERNO 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C A C E E B D B E A B E D E B A C D E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E A C B B D A E D E E E A D D B C A D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A C E B C B A E C D C A E B B C D A A 
 
 
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 Fundação BIO-RIO – Concursos 19/01/2015 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR I – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B B D A C E B C C E D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A B E C B E E C D A D B E C B E A B C A