Prova Pref. ItuporangaSC - FEPESEUFSC - 2009 - para Professor III - Geografia.pdf

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Prefeitura do Município de Ituporanga
Edital no 002/2009
Caderno 
de Prova
 Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado no cartão-resposta.
Instruções
Para fazer a prova você usará:
este � caderno de prova;
um � cartão-resposta que contém o seu nome, número de inscri-
ção e espaço para assinatura.
Verifique, no caderno de prova se:
faltam folhas e a seqüência de questões, no total de 40, está correta. �
há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. �
Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade.
Atenção!
Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização �
da prova.
Para cada questão são apresentadas 5 (cinco) alternativas dife- �
rentes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas constitui a 
resposta correta em relação ao enunciado da questão.
A interpretação das questões é parte integrante da prova, não �
sendo permitidas perguntas aos fiscais.
Não destaque folhas da prova. �
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova com-
pleto e o cartão-resposta devidamente preenchido e assinado. O 
gabarito da prova será divulgado no site do concurso.
http://pmituporanga.fepese.ufsc.br
Professor III 
Geografia
Dia: 29 de novembro de 2009 • Horário: das 14 às 17 h 
Duração: 3 horas, incluído o tempo para o preenchimento do cartão-resposta.
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Indique com ( V ) a afirmativa verdadeira e com ( F ) 2. 
a falsa, de acordo com o texto.
( ) Os “henriques e manueis” a que o autor se 
refere são os reis da Inglaterra e de Portugal.
( ) A oração “quando começou” tem como sujeito 
oculto a expressão “ a numeração”.
( ) A expressão “tinha um chiquê” está empre-
gada no texto com o sentido de “tinha horror, 
pavor, raiva”.
( ) A expressão “mandá-lo se roçar nas ostras” 
está sendo usada em sentido conotativo e 
poderia, sem prejuízo do sentido da frase, ser 
substituída por “mandá-lo às favas”.
( ) Do texto depreende-se que Napoleão era 
coxo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
 correta, de cima para baixo.
( ) V – V – F – F – Va. 
( ) F – F – F – V – Fb. 
( ) V – F – V – F – Vc. 
( ) F – V – V – V – Vd. 
( X ) V – F – F – V – Fe. 
Português (5 questões)
Texto
Acontece que Portugal e Inglaterra eram aliados 
de quinhentos anos – uma aliança tão antiga que, 
quando começou, a numeração de seus henriques 
e manueis ainda estava no zero. Ao mesmo tempo, 
D. João, como muitos portugueses, tinha um chiquê 
por tudo que fosse francês – a língua, a literatura, os 
perfumes, os molhos, os doces, os queijos – e se mor-
tificava com a ideia de que a França se lhe tornasse 
hostil. Mas não podia se submeter a Napoleão e muito 
menos mandá-lo se roçar nas ostras, como gostaria, 
porque o corso podia se ofender e retaliar. D. João 
pensou até em oferecer em casamento seu herdeiro, 
D. Pedro, a alguma sobrinha de Napoleão – o que, 
além de vergonhoso, parecia prematuro porque D. 
Pedro tinha, então, apenas 9 anos.
CASTRO, Ruy. Era no tempo do rei. Um romance da chegada da Corte. 
Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. p. 22
Analise o texto abaixo:1. 
O autor utiliza travessões para incluir 
 em seu texto, que são palavras 
ou expressões que servem para explicar ou esclare-
cer, desenvolver ou resumir outro termo da oração. 
Geralmente podem ser omitidos, sem prejuízo para 
o sentido geral da frase, e por isso são considerados 
termos acessórios da oração.
Assinale a alternativa que completa corretamente a 
lacuna do texto.
( X ) apostosa. 
( ) vocativosb. 
( ) objetos diretosc. 
( ) adjuntos adverbiaisd. 
( ) adjuntos adnominaise. 
Conhecimentos Gerais (10 questões)
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Observe as afirmativas abaixo:4. 
Os pronomes oblíquos I. lhe e lo, destacados 
no texto, referem-se, respectivamente, a 
D. João e a Napoleão.
Os vocábulos II. francês e até obedecem à 
mesma regra de acentuação gráfica.
Em “não podia III. se submeter a Napoleão” e 
“porque o corso podia se ofender” se é um 
pronome reflexivo com a função de objeto 
direto.
Em “D. Pedro tinha, IV. então, apenas 9 anos.”, 
então pode ser substituído por pois, sem 
prejuízo gramatical ou de sentido.
“Retaliar” é um verbo intransitivo que está V. 
sendo usado no texto com o sentido de 
“vingar-se”.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
( ) Somente as afirmativas I e V estão corretas.a. 
( X ) Somente as afirmativas I, II, e V estão corretas.b. 
( ) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.c. 
( ) Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas.d. 
( ) Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.e. 
Observe a frase:3. 
“D. João pensou até em oferecer em casamento seu 
herdeiro, D. Pedro, a alguma sobrinha de Napoleão.”
Relacione os itens da coluna 1 com a classificação 
sintática da coluna 2.
Coluna 1
seu herdeiroI. 
D. JoãoII. 
D. PedroIII. 
de NapoleãoIV. 
a alguma sobrinha de NapoleãoV. 
Coluna 2
( ) sujeito simples
( ) aposto
( ) objeto indireto
( ) objeto direto
( ) complemento nominal
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
 correta, de cima para baixo.
( ) I – III – IV – V – IIa. 
( ) II – I – III – IV – Vb. 
( X ) II – III – V – I – IVc. 
( ) III – I – II – V – IVd. 
( ) III – II – IV – V – Ie. 
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A recente crise motivada pela deposição do pre-7. 
sidente Manuel Zelaya ressuscitou a expressão “repú-
blica das bananas” muito usada no passado. O termo 
‘banana republic’ foi criado pelo escritor norte ameri-
cano O. Henry (William Sydney Porter) para descrever 
Honduras e foi usado, mais tarde, para designar alguns 
países latino americanos politicamente instáveis.
Assinale a alternativa que pode ser corretamente 
associada a essa expressão.
( ) A produção hondurenha de bananas era con-a. 
trolada por um único latifundiário acusado de 
financiar sucessivos golpes de estado.
( X ) A produção de bananas, importante atividade b. 
econômica em Honduras, era dominada por 
empresas norte-americanas que, com fre- 
quência, se envolviam na política local.
( ) Os proprietários dos bananais contratavam c. 
grupos armados para ameaçar a oligarquia 
rural, burguesia local e os camponeses sem 
terras que lutavam pela reforma agrária.
( ) Honduras declarou-se protetorado dos d. 
Estados Unidos na segunda década do século 
XX. Os hondurenhos adotaram a moeda, o 
sistema jurídico e se submeteram ao governo 
de Washington.
( ) A natureza do clima e as características do e. 
solo fazem do cultivo da banana a única 
atividade agrícola possível em Honduras, tor-
nando o país totalmente dependente da sua 
produção.
Indique com ( V ) a afirmativa verdadeira (correta) 5. 
e com ( F ) a falsa (incorreta), de acordo com a norma 
culta da língua portuguesa.
( ) Os membros da associação contribuíram 
com doações para a reconstrução da casa 
paroquial.
( ) Em “Ser rei implica sacrifícios” e “D. João impli-
cava com D. Pedro” o verbo implicar tem 
sentidos diferentes e, por isso, a sua regência 
também é diferente.
( ) A seção foi interrompida devido ao temporal.
( ) Houveram muitas disputas entre D. João e 
Napoleão.
( ) A delegação portuguesa chegou ontem em 
Curitiba.
Assinale agora a alternativa que indica a sequência 
correta, de cima para baixo.
( X ) V – V – F – F – Fa. 
( ) F – V– V – V – Vb. 
( ) V – V – F – V – Vc. 
( ) F – F – F – V – Fd. 
( ) V – F – F – F – Ve. 
Atualidades (5 questões)
O presidente do Irã, Mahmoud Ahmadinejad, 6. 
repetidas vezes tem chamado o Holocausto de “uma 
grande fraude”.
Qual dos fatos abaixo o governante iraniano quer 
negar?
( ) O massacre de refugiados iranianos de Ashraf.a. 
( ) A morte de milhares de Utus na República do b. 
Congo.
( ) O massacre dos campos de refugiados palesti-c. 
nos de Sabra e Chatila.
( X ) O extermínio de milhares de judeus durante a d. 
segunda guerra mundial pelos nazistas.
( ) O assassinato de milhares de drusos ordenado e. 
por Saddam Hussein
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Leia a notícia.9. 
Por que o preço dos alimentos não pára de subir?
19/11/2007 12:54
Em um ano, o aumento mundial atingiu 37%. 
Os estoques de comida nunca estiveram tão baixos
[…] Relatório divulgado pela Food and Agriculture 
Organization (FAO), entidade ligada à ONU, mostra 
que em setembro de 2007 os preços médios de grãos, 
leite, carne e derivados aumentaram 37% em rela-
ção aos 12 meses anteriores. “Os gastos mundiais na 
importação de alimentos em 2007 alcançarão US$ 400 
bilhões. É um número 5% superior ao de 2006, que 
já havia sido recorde”, anota o relatório. O problema 
é que não se está comprando mais alimentos, mas 
pagando-se mais por eles – o petróleo em alta, que 
encarece o frete, também contribui para o aumento. 
“Mesmo quando a comida estava mais barata, 850 
milhões de pessoas não tinham condições de comprar. 
O cenário é alarmante”, escreve George Monbiot, do 
Guardian. Para 2008, aponta a FAO, os preços continu-
arão subindo. […]
Fonte: Revista da Semana. 19/11/2007. Disponível em: http://
revistadasemana.abril.com.br/edicoes/12/porque/materia_
porque_260483.shtml
Analise a lista abaixo:
O aumento na demanda por alimentos, princi-1. 
palmente na Ásia.
Os fenômenos climáticos que causam perdas 2. 
na produção.
O crescimento dos estoques mundiais muito 3. 
além da demanda.
O estímulo, nos Estados Unidos, à produção 4. 
de etanol.
Assinale a alternativa que indica todos os fatores 
acima mencionados que podem ser corretamente 
associados à alta dos preços dos alimentos.
( ) Somente as afirmativas 1 e 3 estão corretas.a. 
( ) Somente as afirmativas 3 e 4 estão corretas.b. 
( X ) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas.c. 
( ) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 estão corretas.d. 
( ) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas.e. 
Leia a notícia:8. 
Em SP, poluição mata mais que trânsito.
2 de julho de 2008, por Andréa Bordinhão
Nos dias de maior poluição na cidade de São Paulo, 
de cada dez pessoas infartadas, uma sofre o ataque 
por causa da má qualidade do ar. A cada cem casos 
de câncer de pulmão na capital paulista, oito são por 
causa da poluição. Os dados foram apresentados pelo 
médico patologista do Hospital das Clínicas de São 
Paulo, professor titular do Departamento de Patologia 
da Faculdade de Medicina da USP e pesquisador do 
Laboratório de Poluição Atmosférica da Universidade, 
Paulo Hilário Saldiva. As estatísticas foram colhidas 
ao longo de anos de pesquisas desenvolvidas pelos 
profissionais do laboratório e publicadas em revistas 
especializadas
Fonte: Revista Veja. Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/
ciencia-saude/sp-poluicao-mata-mais-transito-342796.shtml.
Analise as afirmações abaixo relacionadas ao assunto 
abordado pela Revista Veja:
Nas grandes cidades, como São Paulo, a polui-1. 
ção constitui um grave problema de saúde 
pública.
Como uma solução para a poluição das gran-2. 
des cidades, o governo deveria estimular o 
transporte individual.
As doenças causadas pela poluição são 3. 
capazes de levar à morte as pessoas mais 
suscetíveis.
Segundo muitos especialistas, uma das solu-4. 
ções possíveis para os problemas gerados 
pela poluição nas grandes cidades seria a 
redução do tráfego de veículos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmações 
corretas.
( ) Somente as afirmativas 1 e 2 estão corretas.a. 
( ) Somente as afirmativas 2 e 3 estão corretas.b. 
( ) Somente as afirmativas 2 e 4 estão corretas.c. 
( X ) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas.d. 
( ) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas.e. 
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Leia o texto abaixo:10. 
“Vivemos a era da exposição e do compartilhamento. 
Público e privado começam a se confundir. A ideia de 
privacidade vai mudar ou desaparecer.”
Revista Época. 14/3/2009. Disponível em: http://revista-
epoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI64069-15228,00-
O+TWITTER+VE+E+MOSTRA+TUDO.html
Leia as afirmações abaixo e marque as que podem ser 
corretamente associadas ao comentário.
A difusão de informação digital iniciada pela 1. 
web nos últimos anos do século XX mudou o 
modo de as pessoas se comunicarem e viverem.
Enviam-se e-mails, deixam-se recados no 2. 
Orkut. Podemos nos comunicar uns com os 
outros de forma imediata onde quer que 
estejamos.
A Internet e as redes de celulares estão se 3. 
fundindo, estamos superconectados.
Um dos mais recentes fenômenos do mundo 4. 
das comunicações é o Twitter, um serviço de 
troca de mensagens pela Internet.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmações 
corretas.
( ) Somente as afirmativas 2 e 3 estão corretas.a. 
( ) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 estão corretas.b. 
( ) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas.c. 
( ) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 estão corretas.d. 
( X ) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 estão corretas.e. 
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Piaget e Vygotsky reconhecem a importância 12. 
das interações no processo de desenvolvimento. No 
entanto, os referidos autores assumem posições 
distintas em relação aos impactos da aprendizagem 
sobre o desenvolvimento.
Suas teorias apresentam, respectivamente, as seguin-
tes premissas:
( X ) A epistemologia genética de Piaget postula a. 
que a aprendizagem segue-se ao desenvol-
vimento, enquanto na abordagem histórico-
cultural de Vygotsky o bom ensino é aquele 
que se adianta ao desenvolvimento.
( ) A epistemologia genética de Piaget sustenta b. 
que a aprendizagem não tem um impacto 
decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto 
a abordagem sociohistórica de Vygotsky pos-
tula que o único bom ensino é aquele que 
sucede o desenvolvimento.
( ) A perspectiva histórico-cultural de Piaget c. 
propõe a simultaneidade da aprendizagem 
e do desenvolvimento, enquanto a aborda-
gem sociohistórica de Vygotsky postula que a 
aprendizagem não tem um impacto decisivo 
no desenvolvimento.
( ) A epistemologia genética de Piaget sustenta d. 
que a aprendizagem segue-se ao desen-
volvimento, enquanto a abordagem histó-
rico-cultural de Vygotsky reconhece que a 
aprendizagem não tem um papel decisivo no 
desenvolvimento.
( ) A epistemologia genética de Piaget reco-e. 
nhece que o desenvolvimento subordina-se à 
aprendizagem, enquanto a abordagem socio-
histórica de Vygotsky postula que o desenvol-
vimento segue-se à aprendizagem.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 11. 
Lei 9394/96, em um dos seus artigos afirma:
“Os currículos do ensino fundamental e médio devem 
ter uma base nacional comum, a ser complementada, 
em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, 
por uma parte diversificada, exigida pelas caracterís-
ticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da 
economia e da clientela”.
Conforme o enunciado, assinale a alternativa correta.
( ) A educação física, com proposta pedagógica a. 
voltada para a prática esportiva visando reve-
lar novos talentos, é componente curricular 
obrigatório da Educação Básica.
( ) As disciplinas deHistória e Geografia são de b. 
caráter obrigatório, porém deverão ser ade-
quadas a cada região ou comunidade em que 
vivem os alunos.
( X ) Os currículos a que se refere a LDB, devem c. 
abranger, obrigatoriamente, o estudo da 
língua portuguesa e da matemática, o conhe-
cimento do mundo físico e natural e da reali-
dade social e política, especialmente do Brasil.
( ) Na parte diversificada do currículo será inclu-d. 
ído, optativamente, a partir da quinta série, o 
ensino de, pelo menos, uma língua estran-
geira moderna, com preferência para o inglês 
e espanhol.
( ) O ensino da arte constituirá componente cur-e. 
ricular opcional, nos diversos níveis da educa-
ção, podendo ser oferecido nas mais diversas 
linguagens, objetivando o desenvolvimento 
cultural dos alunos.
Conhecimentos Específicos (30 questões)
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Segundo a Lei Municipal n15. o 1839/00, aos profis-
sionais da educação da rede municipal de Ituporanga 
cabe:
Participar na elaboração da proposta pedagó-I. 
gica da Secretaria Municipal de Educação e/
ou do estabelecimento de ensino.
Elaborar e cumprir o plano de trabalho, II. 
segundo a proposta pedagógica da Secretaria 
Municipal de Educação.
Zelar pela aprendizagem dos alunos e esta-III. 
belecer estratégias de recuperação para os 
alunos de menor rendimento.
Ministrar aulas nos dias letivos e nas horas-IV. 
aula estabelecidas, inclusive com a participa-
ção integral nos períodos dedicados ao pla-
nejamento, à avaliação e ao desenvolvimento 
profissional.
Colaborar com as atividades de articulação V. 
das unidades escolares com as famílias e a 
comunidade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
( ) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.a. 
( ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.b. 
( ) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.c. 
( ) Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.d. 
( X ) As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.e. 
Segundo a Lei Complementar n13. o 170/98 – Lei do 
Sistema Estadual de Ensino de Santa Catarina, a edu-
cação escolar, no Estado de Santa Catarina, obedece 
aos seguintes princípios:
Igualdade de condições para o acesso e per-I. 
manência na escola.
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e II. 
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o 
saber.
Respeito à individualidade, às diferenças III. 
pessoais, aos valores e capacidades coletivas, 
reforço às desigualdades e defesa do patrimô-
nio público.
Gestão democrática do ensino, valorização IV. 
dos profissionais da educação e promoção da 
justiça social.
Assinale a alternativa que indica todos os princípios 
verdadeiros.
( ) Apenas os princípios II e III são verdadeiros.a. 
( X ) Apenas os princípios I, II e IV são verdadeiros.b. 
( ) Apenas os princípios I, III e IV são verdadeiros.c. 
( ) Apenas os princípios II, III e IV são verdadeiros.d. 
( ) Os princípios I, II, III e IV são verdadeiros.e. 
Assinale a alternativa que completa 14. correta-
mente a definição abaixo.
O texto do Art. 58, do Estatuto da Criança e do 
Adolescente – ECA/1990, define que, “no processo 
educacional,respeitar-se-ão os valores culturais, artísti-
cos e históricos próprios do contexto social da criança 
e do adolescente, garantindo-se a estes…”
( X ) a liberdade de criação e o acesso às fontes de a. 
cultura.
( ) o acesso a tablados e arenas para vivenciar a b. 
arte circense tradicional.
( ) o desenvolvimento de talentos para as artes c. 
do futuro.
( ) os lugares para suas manifestações étnicas.d. 
( ) as quadras esportivas para treinos, com vis-e. 
tas à participação em torneios regionais e 
nacionais.
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Página 10
O autor Tomaz Tadeu da Silva (1999) apresenta 18. 
a(s) seguinte(s) reflexão(ões) a respeito de currículo 
oculto:
O currículo oculto é constituído por todos I. 
aqueles aspectos do ambiente escolar que 
fazem parte do currículo oficial, e contribuem 
de forma explícita para aprendizagens cogni-
tivas relevantes.
O currículo oculto é constituído por todos II. 
aqueles aspectos do ambiente escolar que, 
sem fazer parte do currículo oficial, explícito, 
contribuem de forma implícita para aprendi-
zagens sociais relevantes.
O que se aprende no currículo oculto são III. 
aspectos relacionados à dimensão cognitiva.
O que se aprende no currículo oculto são fun-IV. 
damentalmente atitudes, comportamentos, 
valores e orientações.
O currículo oculto é um artefato, um compo-V. 
nente social que não apresenta grandes impac-
tos e relevância no contexto educacional.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
que correspondem à concepção defendida por Tomaz 
Tadeu da Silva (1999).
( ) Apenas as afirmativas I e III.a. 
( ) Apenas as afirmativas I e V.b. 
( X ) Apenas as afirmativas II e IV.c. 
( ) Apenas as afirmativas I, III e V.d. 
( ) Apenas as afirmativas II, IV e V.e. 
Assinale a alternativa que completa 16. correta-
mente a definição abaixo.
A Lei Complementar 020/08 do município de 
Ituporanga em seu Art. 34 estabelece que “a avaliação 
de desempenho durante o período de estágio proba-
tório ocorrerá nos moldes do regulamento, mediante 
a observância dos seguintes critérios de julgamento”:
( ) Qualidade e eficiência no serviço, iniciativa, a. 
assiduidade, pontualidade e idoneidade.
( ) Produtividade no trabalho, qualidade, pontua-b. 
lidade e idoneidade.
( ) Eficiência no serviço, assiduidade, pontuali-c. 
dade, disciplina e idoneidade.
( ) Eficiência no serviço, pontualidade, relacio-d. 
namento, interação com a equipe, interesse, 
disciplina e idoneidade.
( X ) Produtividade no trabalho, qualidade e efici-e. 
ência no serviço, iniciativa, assiduidade, pon-
tualidade, relacionamento, interação com a 
equipe, interesse, disciplina e idoneidade.
De acordo com o Art. 23 da LDB, o currículo na 17. 
educação básica poderá organizar-se em:
Séries anuais e períodos semestrais.I. 
Ciclos e alternância regular de períodos de II. 
estudos.
Grupos não-seriados, com base na idade, na III. 
competência e em outros critérios.
Forma diversa de organização, sempre que o IV. 
interesse do processo de aprendizagem assim 
o recomendar.
Ciclos de formação, com base nas aquisições V. 
exclusivamente cognitivas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
previstas no Art. 23 da LDB.
( ) Apenas as afirmativas I, II e III estão previstas.a. 
( X ) Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão previstas.b. 
( ) Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão previstas.c. 
( ) Apenas as afirmativas I, III, IV e V estão previstas.d. 
( ) As afirmativas I, II, III, IV e V estão previstas.e. 
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 Página 11
No texto 20. Política Educacional e Prática da Gestão 
Escolar, Vitor Henrique Paro (2002) sinaliza aspectos 
relacionados à gestão no campo educacional.
De acordo com Paro, pode-se dizer que:
O conceito de gestão escolar deve ser enten-I. 
dido como sinônimo de administração asso-
ciado, exclusivamente, a procedimentos téc-
nicos, especializados e que tem por objetivo o 
controle do trabalho alheio.
A prática da gestão escolar deve ser preocupa-II. 
ção da política educacional, especialmente na 
dimensão de sua progressiva democratização.
O conceito de democracia precisa levar em III. 
conta a convivência livre entre sujeitos, que 
impregna a própria prática pedagógica e con-
templa a participação autônoma de todos os 
setores envolvidos na escola.
Os mecanismos de participação (conselhos IV. 
escolares, processos eletivos de dirigentes, 
direção colegiada etc.) devem servir a um 
processode tomada de decisões que favoreça 
o esforço coletivo de realização da educação 
de qualidade.
A democratização da gestão escolar se dará à V. 
medida que a administração na escola se fizer 
de fato como mediadora para a busca de fins 
democráticos e educativos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
correspondentes às ideias do professor e pesquisador 
Vitor Henrique Paro.
( ) Apenas as afirmativas I e IVa. 
( ) Apenas as afirmativas II, IV e Vb. 
( ) Apenas as afirmativas I, II, IV e Vc. 
( X ) Apenas as afirmativas II, III, IV e Vd. 
( ) As afirmativas I, II, III, IV e Ve. 
Vários textos de Luckesi apontam questões rela-19. 
cionadas à avaliação no contexto educacional. Para 
Luckesi:
A avaliação da aprendizagem escolar adquire I. 
seu sentido à medida que se articula com um 
projeto pedagógico e com seu consequente 
projeto de ensino.
Para que a avaliação se torne um instrumento II. 
significativo da prática educativa, é impor-
tante que seja conduzida com um determi-
nado rigor científico e técnico.
A avaliação implica a retomada do curso de III. 
ação, se ele não tiver sido satisfatório, ou a sua 
reorientação, caso esteja se desviando.
A prática da avaliação da aprendizagem só IV. 
será possível à medida que o(a) professor(a) 
estiver efetivamente interessado na aprendi-
zagem do educando.
Para que a avaliação se torne um instrumento V. 
significativo da prática educativa é impor-
tante que seja conduzida com certa naturali-
dade e espontaneidade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
coerentes com a concepção de Luckesi.
( ) Apenas as afirmativas II e IV.a. 
( ) Apenas as afirmativas I, III e IV.b. 
( ) Apenas as afirmativas III, IV e V.c. 
( X ) Apenas as afirmativas I, II, III e IV.d. 
( ) Apenas as afirmativas I, III, IV e V.e. 
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Página 12
Os países desenvolvidos apresentam a inovação 23. 
em suas políticas industriais, ainda que tenham gover-
nos e composições políticas diferentes.
Sobre as inovações tecnológicas fornecidas por esses 
países ao mercado global, pode-se afirmar que:
( ) Os países desenvolvidos não possuem a pre-a. 
ocupação constante em tornar os mercados 
mais amigáveis à inovação tecnológica.
( ) A Inglaterra, a Itália e o Japão fazem parte dos b. 
países excluídos tecnologicamente.
( X ) Os países desenvolvidos tornam-se o motor c. 
das estratégias nacionais para a construção 
de economias mais competitivas no cenário 
internacional.
( ) Os países desenvolvidos possuem interesse d. 
em que os não desenvolvidos consigam 
igualar-se a eles em tecnologia a fim de que 
possam, juntos, atender à crescente demanda 
global.
( ) Os países desenvolvidos, como por exem-e. 
plo Canadá, México e Japão, dependem dos 
países subdesenvolvidos para comprarem 
suas inovações tecnológicas e, dessa forma, 
torná-los ainda mais ricos.
No Brasil, os problemas sociais e ambientais urba-24. 
nos, predominantes em grandes cidades, estão cada 
vez mais presentes em cidades menores. Da popu-
lação considerada pobre, a maioria vive em cidades, 
principalmente nas regiões metropolitanas. Também 
nessas regiões vive 80% da população moradora em 
favelas.
Com relação ao tema, é correto afirmar que:
( X ) o medo da violência tem alterado a relação a. 
com o espaço nos centros urbanos.
( ) a pobreza urbana e moradias precárias são b. 
comuns apenas em grandes centros urbanos.
( ) os espaços públicos urbanos, apesar da vio-c. 
lência nos grandes centros, conseguem man-
ter sua função de convívio social.
( ) os problemas sociais urbanos são encon-d. 
trados somente nos grandes centros, onde 
ocorre uma aglomeração maior da população.
( ) nas áreas de periferias das grandes cidades, a e. 
violência diminui e as pessoas conseguem ter 
um pouco mais de tranquilidade.
O horário de verão foi adotado pela primeira vez 21. 
no Brasil em 1931. Ocorreram vários períodos de inter-
rupção, mas está sendo aplicado de modo contínuo 
desde 1985.
É correto afirmar que os motivos pelos quais foi ado-
tado o horário de verão pelo Brasil foram:
( ) Para que todos os Estados do Nordeste brasi-a. 
leiro pudessem ter dias ainda mais longos.
( X ) Economia de energia com base na maior dura-b. 
ção do dia de verão no Centro-Sul do Brasil.
( ) Economia de energia com base na maior dura-c. 
ção do dia de verão no Sul do Brasil.
( ) Economia de energia com base na maior dura-d. 
ção do dia de verão no Norte do Brasil.
( ) Economia de energia com base na maior dura-e. 
ção do dia de verão no Nordeste do Brasil.
Sabemos que a maior parte do território brasileiro, 22. 
cerca de 92%, localiza-se na zona tropical, entre os 
trópicos de Câncer e Capricórnio.
Com relação à localização geográfica do Brasil, 
pode-se afirmar que:
( X ) A maior parte do território seja bem iluminada a. 
e aquecida pelos raios solares no decorrer do 
ano, possibilitando que o clima seja de modo 
geral quente.
( ) Uma menor parcela do território brasileiro b. 
localiza-se ao sul do trópico de Capricórnio, 
onde os raios solares incidem de forma 
perpendicular, apresentando um menor 
aquecimento.
( ) A quase totalidade do território brasileiro c. 
localiza-se no hemisfério sul, que é o hemisfé-
rio das terras, isto é, existe um predomínio das 
massas continentais sobre as massas líquidas.
( ) Pelo fato de o Brasil encontrar-se inteiramente d. 
sobre a zona tropical do sul, a incidência de 
raios solares favorece o território em climas 
quentes.
( ) O território brasileiro recebe incidência dos e. 
raios solares de forma igualitária, em todas as 
cinco regiões.
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 Página 13
Em 1620 o inglês Sir Francis Bacon registrava 26. 
a similaridade entre o contorno litorâneo da África 
Ocidental e o do leste da América do Sul. Em meados 
do século XIX surgia a tese de que os dois continentes 
possuíram um passado comum. O geólogo alemão 
Alfred Wegener formulou, em 1912, a teoria da Deriva 
Continental, baseando-se em algumas evidências 
fósseis e semelhanças entre as estruturas do relevo. 
Wegener admitiu a hipótese de um continente único 
(Pangeia), no passado, que teria se dividido em duas 
partes. Essa hipótese abre caminho para a teoria 
das placas tectônicas. Assim, juntando-se a teoria 
da deriva continental à teoria das placas tectônicas, 
temos o apoio para várias explicações ocorridas em 
nosso planeta.
Com relação ao tema, assinale a alternativa correta:
( ) A teoria das placas tectônicas explicou a a. 
gênese dos dobramentos modernos, como os 
Andes, as Montanhas Rochosas, o Himalaia e 
várias outras cadeias montanhosas do globo 
terrestre, que teriam ocorrido a partir do afas-
tamento das massas continentais.
( ) A divisão do continente em vários outros b. 
pequenos continentes como conhecemos 
hoje, não modificou a distribuição das mas-
sas líquidas do planeta, o que resultou em 
mudanças climáticas ao longo do tempo 
geológico.
( ) Segundo o modelo de Wegener, a Pangeia, c. 
continente ancestral, originou-se do choque 
de placas tectônicas que colidiram e dividiram 
o continente em vários fragmentos menores.
( ) A teoria das placas tectônicas torna o enten-d. 
dimento da dinâmica dos terremotos sem 
explicações científicas suficientes, assim como 
a identificação das áreas mais afetadas por 
essas ocorrências.
( X ) A base científica para a teoria da deriva conti-e. 
nental só iria se desenvolver quando, após a 
Segunda Guerra Mundial, o estudo detalhado 
do fundo dos oceanos iniciado com o sonar 
finalmente permitiu uma explicação plausível 
para a “migração” das massas continentais.
Observe o mapa abaixo:25. 
O continente americano é o 
maior continente no sentido 
latitudinal. Essa posição geográ-
fica confere ao continente caracte-
rísticasdistintas de outros.
Assinale a alternativa que justi-
fica as densidades demográficas 
baixas nos extremos norte e sul 
dessa região.
( ) Porque as populações dos países que ficam a. 
no seu extremo acabam não tendo interesse 
em fixar-se em uma região tão remota do 
globo.
( ) Devido ao fato de os raios solares incidirem b. 
de forma perpendicular e aquecerem demais 
essas áreas, o que acaba dificultando a rota-
ção de culturas.
( ) Porque o relevo nas extremidades do conti-c. 
nente, ao Norte e ao Sul, serem formados por 
cadeias montanhosas, dificultando a fixação 
do homem.
( X ) Porque nessas regiões o clima é muito frio e d. 
dificulta a fixação da população e o desenvol-
vimento de atividades econômicas variadas.
( ) Devido às poucas indústrias que existem nes-e. 
ses locais, o que acaba dificultando a entrada 
dessas populações no mercado de trabalho.
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As crises econômicas que se sucederam no 28. 
Brasil interromperam a política “desenvolvimentista”. 
A década de 1980 ficou conhecida como a década 
perdida, pois o país investiu pouco em infraestrutura 
produtiva, a economia cresceu pouco, e as desigualda-
des sociais aumentaram.
Em relação à economia e às desigualdades sociais 
ocorridas no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
Essas crises decretaram o fim da ilusão, mantida I. 
por muitos, de que o crescimento econômico, 
por si só, seria capaz de eliminar a pobreza e 
corrigir as violentas desigualdades sociais.
O modelo de desenvolvimento aqui implan-II. 
tado, assim como nos outros períodos da 
história do Brasil, continuou a atender às 
necessidades da classe dominante.
A maior parte da população brasileira conse-III. 
gue participar dos benefícios do crescimento 
econômico.
A riqueza gerada concentra-se nas mãos de IV. 
poucos, por isso é classificada como exclu-
dente e concentradora.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
( ) Estão corretas apenas as afirmativas I e II.a. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.b. 
( X ) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.c. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.d. 
( ) Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.e. 
Quando uma floresta é destruída, muito mais do 27. 
que apenas árvores é perdido: um ecossistema inteiro 
é destruído. Inúmeras espécies de plantas e animais 
ou se adaptam a seus novos ambientes ou perecem. 
Populações humanas são deslocadas e suas culturas e 
fontes de sobrevivência são danificadas ou perdidas. 
Essas perdas podem, ainda, contribuir para um grande 
número de problemas sociais, econômicos e políticos.
Para os países subdesenvolvidos, as perspectivas não 
são muito favoráveis em virtude:
( ) dos movimentos ecológicos que estão cres-a. 
cendo vertiginosamente nos países desenvol-
vidos, sendo exclusivo deles.
( X ) da dependência da exportação de matérias b. 
primas, o que acaba aumentando a explora-
ção ambiental.
( ) da sustentabilidade ambiental ser apenas c. 
uma política momentânea, ou seja, é um jogo 
político de grandes nações, não inserindo os 
países subdesenvolvidos.
( ) As populações dos países subdesenvolvidos, d. 
lutam contra a depredação ambiental e se 
recusam a trabalhar na extração de seus 
recursos.
( ) da pressão que os países desenvolvidos fazem e. 
para que não se retire do meio nada além do 
necessário para manter o bem estar das gran-
des massas.
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 Página 15
A análise de dados demográficos e sua compa-30. 
ração com dados socioeconômicos permitem aos 
dirigentes de um Estado o conhecimento da realidade 
quantitativa e qualitativa da população e a elaboração 
de medidas de ordem prática, como por exemplo, 
traçar planos e estratégias ou desenvolver um planeja-
mento de interesse social.
Relacione a coluna 2 com a coluna 1 abaixo:
Coluna 1
população absolutaI. 
população relativaII. 
superpovoamentoIII. 
recenseamentoIV. 
crescimento vegetativoV. 
Coluna 2
( ) é a relação entre o número de habitantes e a 
área do território onde eles se distribuem.
( ) é a coleta periódica de dados estatísticos dos 
habitantes de um determinado lugar, país ou 
cidade.
( ) é a diferença entre a taxa de natalidade e a 
taxa de mortalidade.
( ) é o descompasso das condições socioeconômi-
cas da população em relação à área ocupada.
( ) é o número total de habitantes de um lugar, 
país, cidade ou região.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, 
assinalada de cima para baixo.
( ) I, IV, V, III e II.a. 
( ) II, IV, I, V e III.b. 
( ) II, IV, III, V e I.c. 
( X ) II, IV, V, III e I.d. 
( ) V, IV, III, II e I.e. 
Desde que as sociedades estabeleceram contatos 29. 
entre si, houve a troca de informações, de técnicas 
e de cultura. Em determinados períodos da história 
da humanidade esses contatos foram acelerados. 
As Grandes Navegações e as expansões colonialis-
tas e imperialistas foram alguns dos momentos que 
permitiram ao europeu expandir a sua civilização. 
A ampliação dos espaços de lucro, como obtenção de 
mercados, locais de investimento e fontes de maté-
rias-primas, conduziu à globalização.
Considere as proposições abaixo sobre a globalização:
Com a globalização, ocorreu uma interligação I. 
acelerada dos mercados.
Até a Revolução Industrial, o processo de glo-II. 
balização foi lento.
No processo de industrialização, a padroniza-III. 
ção de hábitos de consumo foi feita por meio 
de uma mídia poderosa, utilizando meios de 
comunicação de massa.
O poder da globalização não ultrapassa o IV. 
poder das economias nacionais.
Não são todos os países que se inserem na V. 
economia global e como o mesmo ritmo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
( ) Está correta apenas a afirmativa III.a. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.b. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas II, IV e V.c. 
( X ) Estão corretas apenas as afirmativas I, II, III e V.d. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas I, II, III e IV.e. 
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Relacione os cortes A/B das figuras I, II e III, com 32. 
os seus respectivos perfis topográficos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, 
assinalada de cima para baixo.
( ) I – II – IIIa. 
( ) I – III – IIb. 
( ) II – I – IIIc. 
( ) III – I – IId. 
( X ) III – II – Ie. 
Muitas anomalias vêm ocorrendo nos climas do 31. 
planeta Terra. Algumas delas são sazonais, cíclicas e, 
por isso, de difícil compreensão. Acerca dos fenôme-
nos El Niño e La Niña, assinale a alternativa correta.
( ) O fenômeno El Niño é o resfriamento das a. 
águas do Pacífico. Em alguns verões há 
concentração de chuvas muito fortes com 
efeitos catastróficos, principalmente no sul 
da América do Sul; e no Brasil, ao Norte e 
Nordeste, temos períodos muitos longos de 
estiagem e calor muito forte.
( ) O fenômeno La Niña é o aquecimento das b. 
águas do Pacífico. Em alguns verões há 
concentração de chuvas muito fortes com 
efeitos catastróficos, principalmente no sul 
da América do Sul; e no Brasil, ao Norte e 
Nordeste, temos períodos muitos longos de 
estiagem e calor muito forte.
( X ) O fenômeno El Niño é o aquecimento das c. 
águas do Pacífico. Em alguns verões há con-
centração de chuvas muito fortes com efei-
tos catastróficos, principalmente no sul da 
América do Sul. No Brasil, ao Norte e Nordeste, 
temos períodos muitos longos de estiagem e 
calor muito forte.
( ) O fenômeno La Niña é o resfriamento das d. 
águas do Pacífico, provocando no sul, no 
norte e no nordeste do Brasil um longo perí-
odo de estiagem.
( ) O fenômeno El Niño gera, em escalamundial, e. 
uma exagerada estiagem em todos os conti-
nentes do globo terrestre devido ao resfria-
mento das águas do Pacífico, o que acaba 
por destruir grandes plantações em todos os 
continentes do globo terrestre.
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 Página 17
As afirmativas a seguir abordam certos aspectos 34. 
e características do planeta Terra. Classifique-as como 
verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ).
( ) A impressão que temos é que o planeta Terra 
está parado e não executa nenhum movi-
mento. No entanto, com sua forma ligeira-
mente esférica, ou seja, um pouco abaulada 
nos pólos e achatada no Equador, a Terra rea-
liza diversos movimentos.
( ) A Terra gira em torno de si mesma ou de um 
eixo imaginário que passa pelos pólos, num 
movimento conhecido como rotação.
( ) O movimento de translação terrestre é res-
ponsável pela sucessão dos dias e das noites.
( ) A Terra gira de oeste para leste, em seu movi-
mento de rotação, dando-nos a impressão 
de que é o Sol que está se movendo ao redor 
dela.
( ) Como a Terra gira de oeste para leste, vemos 
o Sol primeiro a leste. Portanto, as horas estão 
sempre atrasadas no sentido leste, dimi-
nuindo para oeste.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, 
assinalada de cima para baixo.
( ) F – V – V – F – Va. 
( ) V – V – F – V – Fb. 
( X ) F – V – F – V – Fc. 
( ) V – V – F – F – Vd. 
( ) F – F – F – V – Fe. 
A divisão oficial do Brasil em cinco regiões foi 33. 
criada, em 1969, pelo Instituto Brasileiro de Geografia 
e Estatística (IBGE). Mas, antes disso, em 1967, o 
geógrafo brasileiro Pedro Pinchas Geiger já havia pro-
posto outra divisão regional do país, em três regiões 
geoeconômicas ou complexos regionais. Analise as 
seguintes afirmações sobre as regiões geoeconômicas 
brasileiras:
De acordo com Geiger, são três as regiões I. 
geoeconômicas: Amazônia, Centro-Sul e 
Nordeste.
As regiões geoeconômicas se baseiam no II. 
processo histórico de formação do território 
brasileiro, levando em conta, especialmente, 
os efeitos da industrialização.
As regiões geoeconômicas buscam refletir a III. 
realidade do país e compreender seus mais 
profundos contrastes.
Historicamente, a região geoeconômica IV. 
Centro-Sul é a mais antiga do Brasil. É tam-
bém a mais pobre das regiões, com números 
elevados de mortalidade infantil, analfabe-
tismo, fome e subnutrição.
A região geoeconômica Centro-Sul é o princi-V. 
pal destino de migrantes de diversos pontos 
do país e onde se encontra cerca de 70% de 
toda a população brasileira.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
( ) Estão corretas apenas as afirmativas IV e V.a. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.b. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas II, IV e V.c. 
( X ) Estão corretas apenas as afirmativas I, II, III e V.d. 
( ) Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.e. 
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Na década de 1960, o teórico da comunicação 36. 
Marshall MacLuhan cunhou a noção de “aldeia global”. 
Com o progresso tecnológico dos meios de comuni-
cação e transporte, os povos de todo o mundo passa-
riam a constituir uma grande comunidade.
Sobre a tese de MacLuhan, é correto afirmar que:
( ) A tese de MacLuhan se baseava na ideia a. 
de que a comunicação global não afeta a 
maneira como os povos vivem, pois cada 
povo irá seguir suas culturas e tradições.
( X ) A tese de MacLuhan se baseava na ideia de b. 
que “o meio é a mensagem”, ou seja, mais 
importante do que o conteúdo transmitido 
pelos novos meios de comunicação, a própria 
existência e o uso desses meios afetam de 
maneira profunda o modo como vivemos.
( ) O desenvolvimento tecnológico previsto na c. 
tese de MacLuhan como a difusão do rádio no 
início do século, por exemplo, não conseguiu 
transformar hábitos ancestrais dos povos.
( ) As fronteiras nacionais continuam sendo guar-d. 
dadas e intransponíveis acerca de costumes e 
tradições, como previa a tese de MacLuhan.
( ) Os escritores de países sob regime autoritário e. 
continuaram isolados e longe de sua pátria, 
embora o mundo vivesse na época os passos 
para uma “aldeia global”.
Um dos fenômenos associados à globalização é a 35. 
multietnicidade, ou seja, a convivência em um mesmo 
território ou cidade de pessoas procedentes de diver-
sas áreas do mundo. Isso não é uma novidade, pois 
sabemos que, em todas as grandes cidades e impérios 
da Antiguidade, conviviam pessoas oriundas de luga-
res remotos. Porém, mesmo não sendo os fenômenos 
migratórios uma novidade, nos dias de hoje, eles vêm 
ocorrendo com uma intensidade e com uma generali-
dade inédita na história.
Classifique as afirmativas abaixo como verdadeiras ( V ) 
ou falsas ( F ).
( ) As migrações são os deslocamentos de gru-
pos humanos que se afastam de suas residên-
cias habituais.
( ) O nomadismo se refere a movimentos geral-
mente sazonais, ou seja, com uma periodici-
dade anual, levando grupos humanos a dis-
tâncias relativamente curtas, as quais não che-
gam a ultrapassar centenas de quilômetros.
( ) Costuma-se considerar como refugiados os 
emigrados por desastres naturais (inundações, 
secas) ou artificiais (guerras).
( ) As migrações rural-urbanas (do campo para 
as cidades) estão ocorrendo no mundo inteiro, 
em um ritmo extraordinário.
( ) A imigração ilegal é grave, pois o indivíduo 
se vê destituído de seus direitos fundamen-
tais e é submetido à exploração por pessoas 
inescrupulosas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, 
assinalada de cima para baixo.
( X ) V – V – V – V – Va. 
( ) V – V – V – F – Vb. 
( ) V – V – F – V – Fc. 
( ) F – F – V – V – Vd. 
( ) F – V – F – V – Ve. 
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Na superfície terrestre existem extensas áreas 38. 
como planícies, regiões desérticas, vastidões maríti-
mas e regiões polares, que apresentam homogenei-
dade quanto à pressão, temperatura e umidade. O ar 
estacionário durante algum tempo sobre essas áreas 
adquire as propriedades físicas próprias da superfície 
de contato, constituindo uma massa de ar.
Assinale a alternativa correta acerca das massas de ar.
( ) A área de transição entre duas massas de ar é a. 
chamada de convecção.
( ) As massas de ar que se formam sobre os ocea-b. 
nos serão sempre frias e úmidas.
( ) As massas de ar formadas sobre os desertos c. 
serão úmidas devido à insolação.
( ) As massas de ar se deslocam sobre a super-d. 
fície terrestre, não adquirindo características 
novas por onde se deslocam.
( X ) As diferenças de temperaturas e pressão do e. 
ar nas diversas regiões da Terra provocam os 
deslocamentos das massas de ar.
Caracteriza-se pela presença de árvores e arbus-39. 
tos, em geral espinhentos, que perdem as folhas na 
longa estação seca. A existência de vegetais com 
folhas pequenas, espinhos, raízes longas e numerosas 
está relacionada a fatores como a aridez e os solos 
pouco profundos. Mais de 50% de sua área já foi alte-
rada por lavouras e pastagens, sua biodiversidade 
acha-se ameaçada pela presença humana, e em mui-
tas regiões tende a transformar-se em deserto.
Assinale a alternativa que contém o nome da forma-
ção vegetal à qual o texto se refere.
( ) Taigaa. 
( X ) Caatingab. 
( ) Mata Atlânticac. 
( ) Pantanald. 
( ) Campose. 
Nos planisférios modernos, o hemisfério norte 37. 
ocupa posição na parte de cima do mapa. Não há 
nenhum motivo científico para isso, já que a trajetória 
da Terra no espaço não se orienta por nenhum refe-
rencial fixo. O planisfério de Mercator é usado como 
padrão nos livros e atlas do mundo todo.
Analise as afirmativas abaixo, acercados mapas:
Nenhum planisfério é completamente I. 
verdadeiro.
Atualmente não há nenhum modo de repre-II. 
sentar com absoluta precisão uma superfície 
esférica sobre uma base plana.
Os diferentes tipos de planisfério representam III. 
o planeta, com distorções em alguns de seus 
elementos, a fim de retratar fielmente outros.
Antes de Mercator os mapas mostravam com IV. 
maior clareza os elementos geográficos.
Confeccionar um planisfério significa optar V. 
por aquilo que se quer representar com 
precisão.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 
corretas.
( ) Estão corretas apenas as afirmativas II e III.a. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.b. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.c. 
( X ) Estão corretas apenas as afirmativas I, II, III e V.d. 
( ) Estão corretas apenas as afirmativas I, II, IV e V.e. 
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O ciclo hidrológico não distribui uniformemente 40. 
a água pela superfície dos continentes. Apesar de a 
água doce ser um recurso renovável, grande parte não 
está disponível.
Classifique as afirmações abaixo sobre a água, como 
verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ):
( ) Segundo a ONU, apenas seis países - Brasil, 
Rússia, Canadá, Indonésia, China e Colômbia 
– detêm metade do suprimento renovável de 
água doce do planeta.
( ) O ciclo hidrológico vem sendo profunda-
mente alterado pelas atividades humanas.
( ) Nos países em desenvolvimento, a agricultura 
absorve mais de 80% da água consumida no 
país.
( ) Muitos países, como a China, Israel e o 
Paquistão, dependem da agricultura irrigada 
para produzir a maior parte de seus alimentos.
( ) O consumo de água tem diminuído nas áreas 
de acentuado processo de urbanização e 
industrialização.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, 
assinalada de cima para baixo.
( X ) V – V – V – V – Fa. 
( ) V – V – F – V – Fb. 
( ) F – V – V – F – Vc. 
( ) V – V – F – F – Fd. 
( ) F – V – V – F – Fe. 
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Pesquisas Sócio-Econômicos
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Edital 001, 002 e 003/2009 • 29 de novembro de 2009
Edital 01
Nível Superior
E1S01 Agente de Administração Superior
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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E1S02 Agente de Controle Interno
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c c e e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c c e e c c e e
E1S03 Agente de Fiscalização Tributário
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e e e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e e c e c e c c
E1S04 Analista de Tecnologia da Informação
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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E1S05 Arquiteto
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e c c e e c
E1S06 Assistente Social
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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c e e c e c c
Prefeitura do Municipio de Ituporanga
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E1S07 Contador
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e e c c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c e c e c c e
E1S08 Enfermeiro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c c e c e c e
E1S09 Farmacêutico
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c e c c e c e
E1S10 Fonoaudiólogo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e e c e c e c
E1S11 Nutricionista
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e e c c e c e c
E1S12 Psicólogo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e e e c e c
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Nível Médio/Técnico
E1M02 Técnico em Enfermagem
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e e c e e c c e
E1M03 Agente Administrativo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c e c c
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E1M04 Fiscal de Obras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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E1M05 Oficial Administrativo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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Nível Auxiliar/Fundamental Completo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e c e c e
E1F02 Auxiliar Administrativo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e c e b d c d e a a
E1F03 Calceteiro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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E1F01 Agente de Combate a Endemias
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E1F04 Chapeador
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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E1F05 Eletricista
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c e c
Nível Alfabetizado
E1A01 Auxiliar de Serviços Gerais
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c e c
E1A02 Motorista
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e c c e
E1A03 Operador de Equipamentos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c e c
E1A04 Pedreiro1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c c e
E1A05 Servente
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c e c
E1A06 Mecânico
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e c e c e
E1A07 Vigia
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c e c
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Edital 001, 002 e 003/2009 • 29 de novembro de 2009
Edital 02
E2S01 Professor III - Língua Portuguesa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
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E2S02 Professor III - Matemática
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e c e c e c e
E2S03 Professor III - Geografia
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
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E2S04 Professor III - História
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
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E2S05 Professor III - Língua Estrangeira (Inglês)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e c e c e c e
E2S06 Professor III - Ciências
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
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Prefeitura do Municipio de Ituporanga
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E2S07 Professor III - Artes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
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E2S08 Professor III - Educação Física
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
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E2S09 Professor III - Séries Iniciais
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
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E2S10 Professor III - Educação Infantil
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
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E2S11 Assistente Técnico Pedagógico
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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Edital 001, 002 e 003/2009 • 29 de novembro de 2009
Edital 03
E3S01 Médico
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c e c e c c e
E3S02 Cirurgião Dentista
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e c e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c c e c e e e c
E3S03 Psicólogo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e e c e c e c
E3S04 Enfermeiro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e c c e c e c
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c c e c e e c e
Nível Médio
E3M01 Técnico em Atividades de Saúde
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c e c e e c e e e
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
e c c c c c e
E3M02 Técnico em Higiene Dental
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c e e c e c e c
Prefeitura do Municipio de Ituporanga
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E3M03 Motorista Socorrista (SAMU)
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E3M04 Técnico em Enfermagem (SAMU)
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Nível Fundamental
E3F01 Auxiliar de Consultório Dentário
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E3F02 Agente Comunitário de Saúde
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