Prova Pref. Bom DespachoMG - AMN - 2009 - para Professor Nível III - História.pdf

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CADERNO DE PROVAS
1 – A prova terá a duração de duas horas, incluindo o tempo 
necessário para o preenchimento do gabarito.
2 – Marque as respostas no caderno de provas, deixe para 
preencher o gabarito depois que terminar a prova. O gabarito deve 
ser preenchido com caneta de tinta preta ou azul.
3 – O gabarito não será substituído em nenhuma hipótese.
4 – Não amasse, dobre ou rasgue seu gabarito.
5 – Será anulada a questão cuja resposta contiver rasura, estiver 
em branco ou para a qual for assinalada mais de uma opção.
6 – Ao receber a ordem do Fiscal de Sala para o início da prova 
confira este caderno com muita atenção.
7 – Durante a prova não será admitida qualquer espécie de 
consulta ou comunicação entre os candidatos, tampouco será 
permitido o uso de qualquer espécie de equipamento (calculadora, 
celular, pager, bip, etc.).
8 – Ao terminar sua prova, entregue ao Fiscal de Sala seu 
gabarito e o seu caderno de provas. 
9 – Não se esqueça de preencher no gabarito o seu número de 
inscrição, o número de sua sala de prova e sua assinatura.
10 – O candidato só poderá entregar seu gabarito depois de 
decorrida meia hora do início das provas.
REALIZAÇÃO: AMN CONSULTORES ASSOCIADOS LTDA
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01 – O período de expansão do Império Inca, a partir do século 
XIV, vai terminar com a chegada dos espanhóis no século XVI.
Entre as características do Império Inca assinale a única opção 
correta:
A) Os ayllus, base da organização social andina, foram ampliados 
em favor do exercício do poder pelo imperador; 
B) O sistema de “plantation” escravista foi ampliado pelos 
interesses dos colonizadores no sistema produtivo incaico; 
C) As terras do império eram distribuídas entre os membros das 
comunidades aldeães na forma de propriedade privada, o que 
enfraquecia o poder do imperador;
D) Os ayllus foram o centro irradiador de uma economia 
predominantemente mercantil e monetária nos Andes, o que 
garantiu a sustentação econômica do Império.
02 - Sobre a escravidão negra na América colonial portuguesa 
os historiadores têm apontado diversos fatores que levaram à 
opção pelos africanos. Assinale a opção que melhor traduz as 
novas versões: 
A) a crescente migração das comunidades indígenas para o interior, 
dificultava a utilização do índio como mão-de-obra escrava;
B) os índios eram racialmente inferiores o que dificultava a sua 
adaptação ao trabalho agrícola;
C) os índios não se adaptavam ao trabalho na lavoura canavieira 
por serem indolentes.
D) a pouca lucratividade do trabalho indígena visto que o índio era 
fisicamente inferior ao negro.
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03 - Com relação à Guerra dos Bárbaros, é correto afirmar que:
A) Decorreu da expansão dos colonos luso-brasileiros na região 
mineradora das Gerais, o que resultou na expulsão das 
comunidades indígenas;
B) Foi um conflito envolvendo luso-brasileiros e comunidades 
indígenas no interior do Nordeste durante a expansão das frentes 
pecuaristas em fins do século XVII e inícios do século XVIII;
C) Resultou da expansão portuguesa no litoral atlântico durante o 
estabelecimento dos primeiros núcleos povoadores nas primeiras 
décadas do século XVI; 
D) Foram embates constantes entre as comunidades tupis e tapuias 
no litoral atlântico durante a colonização portuguesa no século XVI.
04 - A transição do Feudalismo para o Capitalismo é utilizada 
por historiadores marxistas para a análise das mudanças 
econômicas, sociais e políticas que forjaram a Idade Moderna. 
Assinale a opção que melhor expressa esse conceito:
A) A acumulação primitiva de capital se fundamenta na supremacia 
da produção industrial nas economias mercantilistas;
B) A acumulação primitiva de capital se realiza no âmbito da 
agricultura feudal da Europa Ocidental;
C) A exploração do mundo colonial compõe um circuito econômico 
internacional que viabiliza a acumulação primitiva de capital;
D) A expansão do trabalho escravo na agricultura da Europa 
Ocidental proporcionou a ampliação da acumulação primitiva de 
capital.
05 - Os Estados Unidos da América, após a Guerra de 
Secessão, destacavam-se pelo seu acelerado crescimento 
industrial. Entre os fatores que contribuíram para a sua 
industrialização NÃO podemos citar:
 
A) A emigração européia forneceu grandes contingentes de 
trabalhadores para a indústria; 
B) A expansão de um mercado nacional de caráter continental;
C) A expansão das fronteiras forneceu matérias-primas abundantes 
e alimentos para os centros urbanos em crescimento na costa 
Leste; 
D) A utilização da mão-de-obra escrava em larga escala nas 
indústrias dos estados do norte.
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06 - “Não há dúvida de que a palavra imperialismo passou a 
fazer parte do vocabulário político e jornalístico nos anos de 
1890, no decorrer das discussões sobre a conquista colonial. 
Ademais, foi então que adquiriu a dimensão econômica que, 
como conceito, nunca mais perdeu. Eis porque são inúteis as 
referências às antigas formas de expansão política e militar em 
que o termo é baseado. Os imperadores e impérios eram 
antigos, mas o imperialismo era novíssimo.”Hobsbawn, Eric. A 
Era dos Impérios. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1980. 
No contexto histórico em que se formou o conceito de 
imperialismo, são corretas as opções abaixo, com exceção de 
uma. Assinale-a:
A) A ordem internacional foi caracterizada por uma intensa 
expansão colonial na África e na Ásia protagonizada pelas grandes 
potências capitalistas européias;
B) As nações latino-americanas romperam com as relações de 
dependência econômica frente ao mercado mundial;
C) O Japão, ao se lançar em uma ofensiva expansionista na China, 
tornou-se um importante país no cenário de intensas disputas entre 
as potências imperialistas; 
D) Os EUA implementaram uma política de conquistas territoriais, 
após a Guerra contra a Espanha, inserindo o país na tendência 
expansionista das potências capitalistas européias.
07 - Sobre a atuação política dos mencheviques e 
bolcheviques, durante a Revolução Russa de 1917, podemos 
afirmar que:
A) Divergiam em relação à continuidade da participação russa na 
Primeira Guerra Mundial;
B) Concordavam com o projeto de assegurar o poder aos sovietes 
após a queda do Governo Provisório;
C) Convergiam no apoio à participação no Governo Provisório e na 
defesa de um projeto político de caráter liberal;
D) Aproximavam-se na radicalização da luta política contra o 
Governo Provisório.
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08 - Sobre o modelo econômico da Era Vargas, é correto 
afirmar que: 
A) Aplicou os princípios da economia política marxista;
B) Fundamentou-se no nacional-estatismo;
C) Fundamentou-se no liberalismo econômico;
D) Criou uma infra-estrutura industrial fundada no capital
internacional. 
09- “De Stettin, no Báltico até Trieste, no Adriático, uma 
cortina de ferro caiu sobre o continente europeu. Atrás dessa 
linha, todas as capitais dos velhos Estados da Europa Central, 
Varsóvia, Berlim, Praga, Viena, Budapeste, Belgrado, Bucareste 
e Sofia, todas essas famosas cidades, bem como as 
populações que as circundam, estão submetidas não só à 
influência soviética, mas a um grande e crescente controle por 
Moscou” discurso de Winston Churchill, em Fulton, Estados 
Unidos, em 1946. Sobre a construção da ordem internacional 
após a Segunda Guerra Mundial, a partir do documento, é 
correto afirmar que:
A) projeta e fortalece a liderança da Inglaterra na luta contra o 
expansionismo soviético;
B) revela sua luta isolada contra o expansionismo soviético na 
Europa;
C) representa o consenso político internacional, que fora definido na 
Conferência de Yalta em 1945;
D) constrói a imagem de uma União Soviética expansionista, 
esquecendo o apoio dado, na conferência de Yalta, à construção de 
uma área de influência soviética no Leste Europeu.
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10 - “O abandono do paradigma de relações internacionais do 
estado desenvolvimentista, a favor do paradigma neoliberal, 
teve seu impulso inicial em países de menor porte na América 
Latina, nos meados da década de 1980, e concluiu-se por volta 
de 1990 (...).” Cervo, Amado Luiz. Relações Internacionais da 
América Latina: velhos e novos paradigmas. Brasília: IRI, 2001. 
Sobre a emergência do neoliberalismo no continente latino-
americano, NÃO podemos afirmar que: 
A) A adoção do modelo neoliberal seguiu um ritmo uniforme, tendo 
o Brasil se tornado, nos anos 80, o laboratório das economias 
centrais; 
B) A inserção da América Latina no mercado internacional foi 
acompanhada por uma abertura de mercado de bens e valores;
C) A adoção do modelo neoliberal significou o progressivo 
abandono pelos governos latino-americanos do pensamento da 
Cepal; 
D) O modelo neoliberal foi sendo implantado em um contexto 
econômico de agravamento da crise da dívida externa e dos surtos 
de hiperinflação.
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A A B C D B A B D A
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GABARITO PRELIMINAR
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C B C B A D D C A C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B A C B C C B C D A
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C C A D C D B A D D
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D B D D A C C D C B
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D B A A D A D A C A
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C A B C C D A B A B
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B D D B B B C C A A
COORDENADOR DE INCLUSÃO DIGITAL
CUIDADOR DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES (ABRIGO)
AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE
ATENDENTE DE CONSULTÓRIO DENTÁRIO
AUXILIAR DE SECRETARIA
AUXILIAR DE SERVIÇO ESCOLAR
CADASTRADOR
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GABARITO PRELIMINAR
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D C C C D A D D B A
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D C C C D A D D C D
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D C C C D A D D C D
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B C B A A B B A A C
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D B A B A C C A D C
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A C C A A A D A D A
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C A D D B D C A D D
PEDAGOGO
MOTORISTA
OPERADOR DE MÁQUINAS
OPERADOR DE MÁQUINAS PESADAS
SECRETÁRIO ESCOLAR
AGENTE DE CONTROLE DE ENDEMIAS
PROFESSOR NÍVEL II
Realização: AMN CONSULTORES ASSOCIADOS LTDA Página 2 de 6 Bom Despacho, 13/12/2009
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GABARITO PRELIMINAR
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D A C D C A D A D A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A D B A D D C C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B D B C D C A D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D B D B D B B A
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C B B C D D D B A A
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C D C A B D C A D D
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A D A C A D A C D C
NUTRICIONISTA
ARTESÃO
ASSISTENTE SOCIAL
ENFERMEIRO
MONITOR DE INCLUSÃO DIGITAL
ODONTÓLOGO
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA NÍVEL I (EDUCAÇÃO INFANTIL)
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GABARITO PRELIMINAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B A D C D D D D A D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A D D C B C A A C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D C C D D B C B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D A C B D C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D A C B D C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B B B D D B B C B D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D D D A A A D B D B
AUXILIAR DE MECÂNICO
ELETRICISTA
ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO
PSICÓLOGO
TÉCNICO DE ENFERMAGEM
AGENTE DE SERVIÇOS GERAIS
TERAPEUTA OCUPACIONAL
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GABARITO PRELIMINAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D A C B D C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D C C B A D A D D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B C B C D C D C C C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A C D B A D D C D B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C D B D D A D C A B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B D D A C A D D B D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A A C D D A C B D
PINTOR
PROFESSOR NIVEL III - CIÊNCIAS
PROFESSOR NIVEL III - EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR NIVEL III - EDUCAÇÃO RELIGIOSA
LIXEIRO
MECÂNICO
PEDREIRO
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GABARITO PRELIMINAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A C B D D B A C D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A B C D B A B D A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A B C D D D A D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D A D A C A D A D D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D A C B D C D C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B B D D C A A A C
PROFESSOR NIVEL III - LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR NIVEL III - LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA-INGLÊS
SERVENTE DE OBRAS
SOLDADOR
PROFESSOR NIVEL III - GEOGRAFIA
PROFESSOR NIVEL III - HISTÓRIA
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